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    小學五年級美術教案

    時間:2025-12-04 16:42:48 美術教案

    小學五年級美術教案

      作為一名人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的小學五年級美術教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

    小學五年級美術教案

    小學五年級美術教案1

      教材分析

      1、 鬧花燈,又叫燈彩,是我國流傳甚廣且歷史悠久的民間傳統工藝。本課花燈為題材內容,通過賞燈、說燈、做燈實施教學活動,了解“花燈”這一民間藝術。

      2、 以[綜合-探索]為學習目標,運用運動、光、電等科學常識,用生活中的廢舊材料,設計并制作簡單而有創意的立體造型——花燈。

      3、 體會美術與傳統文化的關系。

      學情分析

      1、通過音畫展示,激發學生學習的興趣,并將學習內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起。

      2、讓學生從實際生活中領悟美術的獨特魅力。

      3、注重學生的參與,關注學生的學習過程,以合作、探究的學習方式,培養學生的創新思維。

      教學目標

      1、了解元宵節的風俗習慣。

      2、學習彩燈的基本制作方法。

      3、培養熱愛中華民族文化的情感。

      4、欣賞彩燈,感受元宵節熱烈的氣氛。

      教學重點和難點

      教學重點:了解元宵節習俗,欣賞彩燈并學習設計制作彩燈。

      教學難點:指導學生掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。

      教學過程

      一是通過觀察花燈,了解花燈的特征,認識、感受花燈的美。

      二師生共同嘗試探究花燈制作的'基本過程。在這一過程中,我對制作、裝飾方法作指導,如穗子的形狀、數量、安放位置,裝飾手法(描繪、剪貼等)的運用,花燈骨架的造型以及捆扎成型的小竅等,每講到一處,我都提供相應的圖片欣賞。

      三、通過嘗試、實踐,掌握制作花燈基本方法和步驟,感受花燈造型的奇妙和表現的樂趣。

      四、學生在教師的指導下,以小組合作的方式進行作。

      五、作業評析

    小學五年級美術教案2

      一、教學目標:

      1、培養觀察和繪畫能力。

      2、掌握欣賞的方法和繪畫的技巧。

      二、重點:

      了解色塊與線條所表現的性格。

      三、難點:

      能通過觀察進行繪畫表現色彩或線條的性格。

      四、教具:

      圖片、范例。

      五、教學活動:

      (一)導入:

      1、把性格轉換為色塊和點線,其實是最直接的事:

      (1)干脆利落的折線——表示果斷;

      (2)輕松柔軟的曲線——聯系著溫和;

      (3)形如爆發的色塊——象征著暴烈。

      2、你在平時的生活中,還能發現一些什么性格?

      (二)板示課題。

      今天老師將帶領大家一起去畫廊看看哪兒的.畫家是怎樣表現自己的性格的?

      (三)出示圖片。

      你覺得這些圖片都有些什么性格?

      如果讓你來聯想你會怎樣來表現?

      誰來說一說,自己的新想法?

      (四)范例。

      你又有新的啟迪了嗎?

      六、作業選擇:

      1、可以先設想出某一種性格,然后努力用色塊、點線表現出來。

      2、也可先畫出各種點線、色塊,然后討論一下它們各自向什么性格。

      3、教學隨筆。

    小學五年級美術教案3

      教學目標

      顯性內容與目標:

      應知:設計與生活的關系,手提袋在生活中的應用及功能。

      應會:提袋的結構設計與制作方法,并發揮想象力,設計制作出造型新穎美觀的手提袋。

      隱形內容與目標:

      室學生關注生活,關注生活中的設計。通過提袋的設計與制作,提高立體思維的能力與手工制作的能力。

      教學重難點:

      重點:提袋的造型設計。模仿制作一個一般的長方形的提袋較為容易。教師畫一個圖紙或把舊提袋拆開照樣做一個舊行了。還要啟發學生在基本結構的基礎上加以變化,如形狀上的變化:方形,三角形,梯形;在提手出加以變化,如繩、刻挖、粘貼等;在袋口處加以變化,在裝飾上加以變化。

      難點:提袋的結構。一般的結構為袋裝的四個面與袋底,但如果袋的形狀發生變化,如梯形,那么展開制作圖紙就會發生變化,需要一定的計算才能準確的做出來。

      教學過程:

      1.導入

      游戲:超市購物。要求一排學生開火車,說出超市里的食品,每人不能重復。

      ——買了這么多好吃的東西,那我們怎樣把他們帶回家呢。

      ——手提袋。【板書:手提袋】

      2.要求同學們出示提前準備的手提袋。

      ——同學們這些手提袋是怎末得來的?

      ——買東西帶的。

      ——對。一般我們買東西的時候都會送我們一個手提袋,他們為什么會送一個手提袋呢?

      ——提東西方便、做宣傳

      ——很好,同學們已經說了手提袋的用途:裝東西和做宣傳,那他又是如何做宣傳的呢?(師隨手從學生中拿出一個手提袋,繼續提問)你怎末知道這是‘六個核桃’呢?

      ——上面有標志。

      ——對,細心的同學可以看到我們從商家拿的每個袋子都有一個標志,有牛奶的',有首飾的。我們就是從標志上,得到找個信息的。【板書:標志】

      ——那我們看一下,這些手提還有什么特點?

      ——很美觀【板書:美觀】

      ——對。都很漂亮。商家既然是為了做宣傳肯定要引人注意。就得做的漂漂亮亮的。是不是?

      ——是。

      ——那我們有沒有同學是從商店買來的?

      ——有。(生出示買來的手提袋。)

      ——那這些買來的手提袋和商家給的手提袋有什么不一樣的呢?

      ——沒有標志

      ——對這些商品類的手提袋只要美觀就可以了

      【明確手提袋三個特點:使用性、美觀性、和宣傳性;以及不同用途的手提袋有不同的特點。】

      3.研讀教材

      ——現在我們打開課本看一下上面的手提袋。從我們剛才講的幾個特點著手,找同學分析一下每個手提袋。首先是第一個。上面寫的什么字?

      ——第九屆亞洲藝術節

      ——還從上面發現了什么?

      ——(顏色,元素等方面)

      ——好。中間一個

      ——生從顏色裝飾方面分析

      ——為什么要做不同的形狀呢?

      ——為了裝不同形狀的東西。

      【明確設計的尺寸要從實際出發】

      ——再來看。他兩個雖然是不同形狀,但是為什么一看就知道是裝同一種類型的產品的?

      ——因為他們的外觀差不多。

      ——對。因為他們都圍繞一個主題是不是?

      【明確設計要主題統一,要有整體性】

      4.思維發散

      ——老師還給同學們帶來了一下奇特的手提袋,我們一起來看一下。(師出示ppt并做講解)

      【主講創意】

      5.制作方法

      ——這些漂亮的手提袋是怎么做的呢?老師給大家展示兩種方法

      方法一:

      (1)觀察手中的手提袋,找出接口。

      (2)現場拆開一個。注意拆開的順序。

      (3)請同學們按照折線還原。

      方法二:

      (1)看課本上的平面如,按照課本上的方法剪出來。(將課本上的平面圖畫到黑板上做強調)

      (2)將劃虛線的地方壓出折痕

      (3)折疊。

      6.學生動手

      【強調安全】

      并針對制作過程中的問題進行講解。

      7.講評并交流心得

    小學五年級美術教案4

      一、概述

      1、《元宵節里掛彩燈》是人教版義務教育課程標準試驗教科書小學五年級上冊美術第15課,本課旨在讓學生通過了解簡單元宵花燈的制作,元宵節的來歷,特點,了解中國傳統民俗文化的魅力。

      2、本課領域是:綜合探索,共1課時。課程結構內容包括:了解中國傳統節日元宵節的來歷,交流對元宵節的了解,通過收集元宵節的資料,制作元宵花燈,開展猜燈謎的活動,達到培養學生熱愛中國傳統民俗文化的感情。

      二、教學目標分析

      1.知識與技能

      (1)收集有關元宵節的來歷,了解風俗習慣。

      (2)設計簡單的花燈效果圖。

      (3)掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。

      2.過程與方法

      (1)通過欣賞,感受元宵節熱烈的氣氛,培養熱愛中華民族文化的情感。

      (2)能夠通過與小組的合作交流,根據自己的想法,完成花燈設計圖。

      (3)能夠應用一些簡單的材料,完成花燈的制作。

      (4)對同學的作業給出評價,相互交流,表達出自己的看法。

      3.情感態度價值觀

      (1)發展學生的想象力、觀察力以及和諧色與他們所學習析色彩線條的聯系,更加熱愛美術課。

      (2)通過學習,能體會到色彩的'和諧美,色彩和諧對我們生活的影響。

      三、教學重點難點

      1.重點

      (1)收集有關元宵節的來歷,了解風俗習慣。

      (2)設計簡單的花燈效果圖。

      (3)掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。

      2.難點

      (1)能夠應用一些簡單的材料,完成花燈的制作。

      (2)對同學的作業給出評價,相互交流,表達出自己的看法。

      四、學習者特征分析

      (1)學生是東岔中心學校五年級的學生,有一定的動手制作能力和表現力;

      (2)學生元宵節雖然是中國大型的傳統民俗節日,但是我們地處山區,處了春節比較熱鬧之外,其他的節日慶祝的幅度都不大,學生大多只是從電視上見過元宵花燈。

      (3)學生具有一定的繪畫技巧,表現能力。

      五、教學策略選擇與設計

      本課首先通過讓學生欣賞元宵節花燈的欣賞,觀看慶祝元宵的視頻,讓學生了解元宵節的來歷,特點;接著通過觀察,了解花燈形狀,色彩等特點,設計出自己的花燈設計稿,然后個人或小組合作完成花燈的制作,最后進行全班互評。

      六、教學資源與工具

      教學環境:多媒體教室。

      教師:多媒體課件 ,范作。,

      學生:花燈制作的廢棄材料,學習資料 ,裝飾材料,剪刀 ,膠等等。

      七、教學過程

      第15課 元宵節里掛彩燈

      課時:2課時

      課堂類型:綜合 探索

      (一) 課前準備

      (二) 課前欣賞:播放一段熱鬧的視頻《鬧元宵》,學生欣賞視頻。

      (三) 導入新課:

      1.視頻中你看到了什么?這種情形在哪個節日中能過看到?

      2.今天我們就來學習新課(板書課題)

      (四) 欣賞評析:

      1.課件出示彩燈圖片。

      2.接下來讓我們再跳上龍舟一路前行欣賞各具特色的花燈。穿過一道彩虹橋可以看到水面上有改編自民間故事的水漫金山燈,雙龍戲珠燈,岸上有充滿浪漫氣息的月亮星星燈,店鋪里掛滿各色燈籠,家家戶戶門口懸掛著漂亮的花燈,真是流光溢彩熱鬧非凡呀!

      3.認真觀察各種各樣的彩燈,從顏色、造型等方面欣賞花燈的美

      (五)探索研究:

      1、同學們想設計一款什么造型的花燈呢?請同學上講臺來把自己的想法畫一畫。

      2、對于這些草圖誰有合理化的建議提出來幫他修改一下。

      3、學生上臺畫出自己的設計草圖,鼓勵其他同學大膽修改,提出意見。

      (六)欣賞評述:

      1、過大家的共同努力,一個個富有生命力的花燈即將誕生,不過先不要著急,再來欣賞這幾盞出自同學之手的花燈,看看你比較喜歡哪一盞,說說理由。

      2、學生仔細觀察,大膽說出自己的想法,喜歡或不喜歡的理由。

      (七)教師示范:

      1、出示教師制作的花燈,從材料、做法、裝飾等方面引導學生進行技法探究。

      2、學生通過摸一摸,看一看,想一想等手段,探索花燈的制作方法。

      (八)合作交流:

      1、出示教師制作的花燈,從材料、做法、裝飾等方面引導學生進行技法探究。

      2、學生通過摸一摸,看一看,想一想等手段,探索花燈的制作方法。

      (九)合作交流,協作完:

      1、相信同學們有了自己的思路和想法,下面就以小組為單位,交流一下自己的制作創意。

      2、合作完成花燈制作,小組合理分工,制作裝飾并把燈謎書寫粘貼在花燈上。

      (十)作品欣賞:

      1、看著一盞盞構思巧妙,制作精細的花燈把我們的教室裝扮成燈的海洋,在這個美麗的作品下還藏著一條條燈謎等著大家共同分享,下面請同學們有秩序來賞花燈,猜燈謎吧!

      2、學生有秩序賞花燈,猜燈謎。

      八、教學評價設計

      1、注重過程性評價,傾向于學生設計過程,理解過程,制作過程的評價;

      2、突出學生自評,小組互評,全班交流性的評價;

      3、創建量規,向學生展示他們將如何被評價(來自教師和小組其他成員的評價)。

      九、教學反思:

      本課屬于綜合探索類型,由于我們地處山區,學生對于中國傳統的民俗節日元宵節的了解不夠,學生只是從電視上了解了一些相關知識。在課堂上,學生欣賞了元宵節得的相關視頻及一些彩燈的圖片,興趣相當的濃厚。在進行彩燈設計時,好多學生的作品非常有創意,很漂亮,但在根據效果圖制作彩燈的過程中,由于設計稿的難度問題,有些脫離實際,有些則是材料不足,因此只有少數學生完成了作業。

      對于偏遠山區的學生來說,在制作材料的尋找上是一個較大的問題,可用的材料相對較少,我覺的,如果將彩燈的制作與我們本土的材料相結合,會讓學生的參與度更高,因此,開發課程資源,是我們山區教師的一個長期的探索,研究過程。

    小學五年級美術教案5

      教學目標:

      1、培養表現力

      2、學習線條的變化和線條的表現知識

      重點:

      培養欣賞美的能力

      難點:

      學習線條的質感

      教具:

      范例、圖片等

      教學活動:

      一、導入:

      線條,可以勾畫物體的輪廓,又可以描繪他們的明暗和質感,還可以表現作者的風格和情緒。

      二、板示課題

      有的線短促而激烈,

      有的線柔美而舒展,

      有的線粗獷而有力,

      有的線沉靜而舒緩┄┄

      三、出示范例

      不同的工具畫出的線是不同的,你一定要親自去試一試

      嘗試不同的'畫筆畫出不同形態的線條,體會線條的變化以及工具和線(如粗細、深淺、剛勁與柔和等特征)的關系。

      試一試,看誰變的最多。

      作業選擇:

      嘗試用不同的畫筆畫出不同形態的線條,體會線條的變化以及工具材料和線(如粗與細、深與淺、剛勁與柔和等特征)的關系。

      嘗試畫些輕重、粗細變化的線以及輕快的線、沉重的線、歡樂的線、憤怒的線等等。

      試用富有變化的線描繪一個形象,避免用鐵絲框一樣死板無變化的線畫輪廓,充分體現線條豐富的表現力。

    小學五年級美術教案6

      教學目標:

      1.培養想象力

      2.學習在觀察中發展創造性的思維并運用繪畫的技巧表現。

      重點:學會圖案中形的重復變化。

      難點:運用繪畫的技巧表現重復的形。

      教具:范畫、范例

      教學活動:

      一、導入:

      地上的瓷磚一塊塊排列,

      屋頂的紅瓦一片片連接,

      衣服上的'花兒朵朵相同,

      圖案里的紋樣反復不斷┄┄

      這些都是重復的形。

      二、板示課題

      同學們,老師想知道你對在生活里和畫面上出現的重復的形有什么樣的印象?

      請你來說一說自己的看法。

      在生活里和畫面上,形成秩序感和節奏感。

      你一定有自己新的想法吧?

      分小組就這個話題展開討論。

      三、出示范畫

      你想看一看別的小朋友的畫嗎?

      你覺得怎樣把自己的想法畫出來,那一定很有趣。

      想不想也來試一試?

      四、作業選擇:

      1.觀察、尋找生活中重復的形,選擇一種有趣的重復的形畫出來。

      2.可以例圖去創作發揮運用各種繪畫方法。

    小學五年級美術教案7

      教學目的:

      1、 學習用彩泥塑浮雕人像、風景、茶壺造型設計。

      2、 培養學生觀察、想象、動手制作的能力和泥塑的興趣。

      重點:泥塑浮雕、造型設計的有關知識了解。

      難點:泥塑方法(特別是浮雕)的掌握、運用。

      教學過程:

      第一教時:

      1、 浮雕介紹——按表現凸出的不同,分為高浮雕、中浮雕、低浮雕三類。

      浮雕應用范圍:紀念碑表現英雄業績等,建筑物、家具裝飾、制作壁掛等等。

      2、 回顧人物臉部表情學習的.要點:頭型、發型、五官位置(表情),引導學生應用到人像浮雕上。

      3、 制作(工具應用)示范,每個步驟講解,學生跟做。

      4、 要點講解:

      A、 基本形——頭部外型

      B、 頭發塑造

      C、 臉部表情——眼、鼻、嘴、耳特點

      D、 仔細整改、完成作品

      5、 生具體制作,巡視指導、作品評析。

      6、 浮雕風景制作方法分析,布置浮雕風景作業。

      第二教時:

      1、 課本范例欣賞,分析茶壺造型,啟發:如何把已學的浮雕方法應用到壺面圖案、花紋裝飾上去?總結、歸納。

      2、 讓學生說說茶壺的特征、結構,概括度板出:壺身、壺蓋(只)壺嘴、壺柄。

      提問:壺嘴為什么要高于壺口?

      3、 實際制作示范。

      4、 學生設計、制作、巡視指導、重點反復提示。

      5、 作品賞析、評比。

      教學目的:

      1、 學習平面構成設計的基礎知識,運用形象與空間關系的規律,平面構成的形態要素設計出新穎的圖案。

      2、 培養、鍛煉學生的空間想象能力,造型能力,發展學生抽象思維。

      重點:平面構成概念的理解,構成的方法掌握。

      難點:平面構成的抽象美能力的培養。

    小學五年級美術教案8

      教材分析

      同一幅畫學習的設置特挑選了美術史上以色彩表現見長的印象派畫家凡·高的名作《向日葵》,進行一次有趣的賞析、臨摹與組合的學習活動。學習同一幅畫活動方式屬于“造型·表現”學習領域。通過學習活動培養學生對色彩的感受能力,訓練學生調色涂色的技能和色彩畫的表現技巧,提升對美術名作的鑒賞水平,提高同一幅畫美術繪畫學習的積極性和自信心。

      學情分析

      五年級學生心理逐漸成熟,審美品味逐步提升,需要有效利用課程資源,向學生提供感受美術作品的機會,因此,在“欣賞評述”學習領域增加了內容,通過借鑒古今中外名家作品,學習藝術的表現方法,從多角度豐富學生的美術素養,激發學生對藝術的熱愛與創想。

      在“造型表現”學習領域要注意考慮教材的兩個變化:一是對小學階段中國畫的表現形式、筆墨特點進行簡單的整合,表現水墨的詩情畫意,要根據學生已有的文化水平及用筆用墨技巧開展教學,二是手工制作內容中加入了金工材料的學習,制作上有一定的技術難度,在利用易拉罐、飲料瓶等材料進行切割和粘接技術時,需提醒學生注意安全、環保問題。

      針對部分后進生,多鼓勵,多注意,適當降低難度增強他們學習信心,讓學生的觀察能力、探究能力、收集處理信息的能力及解決問題的能力得到逐步的提高。

      教學目標:

      1.了解色彩語言的豐富性,認識色譜,學習調色與涂色的方法。

      2.能準確地識色、調色和涂色,個體完成涂色練習并參與集體組合成畫的活動。

      3.增強美術活動的興趣和休驗成功的快樂,培養敏銳的觀察能力。

      教學重難點

      表現出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術活動的興趣和成功的快樂,富有敏銳的觀察能力和集體協作的精神。教具準備:水粉顏料、排筆、,調色盤,小水杯、課件等

      教學過程:

      一、欣賞導入

      1、認識畫家

      文森特·梵·高1853-1890荷蘭畫家梵高,后期印象畫派代表人物,是19世紀人類最杰出的藝術家之一

      2.賞析作品

      學生欣賞后暢所欲言自己的感受。(作家所要表達的是歡快的、熱烈的、積極向上的一種心態。)

      3.提出今天學習的內容,教師歸納后提出今天學習的內容:

      ①學習調顏色;②能利用顏色畫一幅有層次的畫。

      二、探究思考

      1、引導思考:這幅畫主要有那些顏色?(學生觀察與識色,教師提問與引導)

      2、探索調色方法:這些顏色是怎樣調配出來的呢?(學生討論,自由發言,注意要做到切實的交流探討。)

      三、嘗試體驗

      活動一:

      根據教材的提示,用大紅和檸檬黃進行調和,把產生的橙色與同桌的比一比,色彩效果是否一樣?為什么?

      教師演示重點小結:兩種顏色相調和,顏色分量的不同使得色彩效果產生變化。一般朝分量多的顏色方面傾斜,所以調色時應該能判斷看準色彩的傾向性。

      活動二:

      在一種顏色中調入黑色或白色,看看會發生什么樣的變化?

      教師演示小結:通過這一個辦法可以讓色彩發生明度變化,這樣就可以調出許多顏色豐富的層次。

      活動三:

      欣賞一棵秋天的樹,說出哪些地方運用了我們剛才所學的顏色? 運用所學的色彩知識畫一棵秋天的'樹。教師邊講邊示范畫法。學生繪畫鞏固探究所得知識。

      要求:

      1、用所學的大紅、檸檬黃、白色、黑色畫一棵秋天的樹。

      2、要求要畫得有明暗層次。

      四、課堂小結

      色彩是繪畫的語言,也就象文學語言運用的藝術一樣,色彩語言的調配也需要認真的研究與探索。

      五、安排下節課要帶的東西

      下節課繼續帶這節課的工具及顏料來,我們繼續探究怎樣把今天所學方法運用于其他顏色,來畫其它的景物。

      教學反思:

      欣賞同一幅畫,每個人會有不同的認識與感受,但色彩是我們共同的語言。本課學習的設置特挑選了美術史上以色彩表現見長的印象派畫家凡·高的名作《向日葵》,進行一次有趣的賞析、臨摹與組合的學習活動。學習活動方式屬于“造型·表現”學習領域。通過學習活動培養學生對色彩的感受能力,訓練學生調色涂色的技能和色彩畫的表現技巧,提升對美術名作的鑒賞水平,提高美術繪畫學習的積極性和自信心。 本課的教學分兩部分進行,這里的臨摹并非寫實地臨摹《向日葵》的原始模樣,而是臨摹《向日葵》的色彩。所以教材右頁上有一幅對原畫進行了馬賽克處理的作品,瞇眼遠看是一幅栩栩如生的《向日葵》,該畫上分出五十個方格,每小塊內呈現出不同的色塊,這里的色塊就是世界名畫《向日葵》所用顏色,在具體的幾個體驗活動中,我能夠達成了解色彩語言的豐富性,認識色譜,學習調色與涂色的方法這些預期目標。大部分同學能準確地認識色、調色和涂色,個體完成調色涂色練習并參與切實體會的介紹交流的活動。最后臨摹這些顏色,需要結合涂色調色練習和色彩的學習,我就將前面的練習作為選擇作業的入場卷,也算是個鼓勵的小游戲了,臨摹顏色實際是局部臨摹,學習效果完全可以達到,可是我在具體的授課過程中,各個環節節奏在具體把握上稍慢,沒能迅速才能完成需要2課時時間的世界名畫《向日葵》的整體臨摹。學生的調色能力還有待加強。但學生在作業過程中的體驗是能顯示出他們是學有所得的,是達到了今天基礎訓練的教學目標的。相信下一課時能將教學將枯燥的涂色練習置于有趣的組合活動中,使學習變得輕松了,將大大提高學生學習興趣的持久力,增強學生的班級集體意識,獲得成功感。

    小學五年級美術教案9

      教學目標:

      1、認知領域:引導學生掌握色彩基本知識,了解明度、純度的概念和純度漸變的調配方法。

      2、操作領域:要求學生通過色彩純度漸變的調配練習,學會色彩,掌握其繪制的方法。

      3、情感領域:分析色彩對比在日常生活中的作用,逐步培養對色彩的漸變的興趣,體驗出純度漸變的藝術風格,提高表現能力。

      教學重點:了解純度的概念,感受純度漸變的藝術特點以及構成規律,練習掌握其繪制的方法。

      教學難點:

      1、探索純度漸變的規律,繪制豐富的純度漸變圖案。

      2、添色時要均勻有致,細致耐心。

      教學過程:

      一、導入新課。

      從顏料中的色彩著手,找出紅、黃藍等各種系列的色彩。比較顏色的鮮艷程度,通過實踐引出問題。

      二、新課教學。

      A、先選擇一種原色,逐漸調入一種灰色,要求學生觀察并說出顏色的'變化。

      B、回顧對比色的概念,選擇一種原色,逐漸調入對比色,要求學生觀察說出變化。

      C、回顧明度漸變的骨骼設計,在創新的基礎上設計新的骨骼。學生觀察、討論,試著調配色彩。學生分組合作,進行調色實驗,討論實驗結果,并把結果有序的添在作業紙上。

      四、布置作業。

      A、設計骨骼或者自然形。

      B、練習色彩調配方法,調配出有區別的純度漸變色彩,有序排列。

      五、學生自評。

      讓學生選擇自己喜歡的作品,說出感受或是進行評價。

    小學五年級美術教案10

      教材分析:

      本課是一節了解色彩的色相知識的課程,屬于“造型表現”學習領域。通過欣賞生活中色相的呈現以及各類藝術作品中色相的利用,學生能夠科學地認識、理解色彩現象,從而培養他們的色彩美感意識,激發學習色彩知識的興趣,豐富對色彩的感受,提高對色彩的感知能力和運用表現能力。

      教學目標:

      1、引導學生尋找色彩,認識色彩,表現色彩。人美版第九冊教案第十課色彩的色相色彩的色相體驗不同色彩所表達的不同感覺。

      2、學習色彩的知識,認識什么是原色,什么是間色。了解色彩在生活中的作用,大膽運用喜愛的色彩,培養運用色彩的能力。

      3、學會色彩的調配,能用原色調配間色。

      教學重點:

      學會色彩的調配,能用原色調配間色。

      教學難點:

      調配時水和色彩的分量

      教具準備:

      顏料,水,毛筆,調色盤等

      教學課時:

    1課時

      教學過程:

      一、導入:

      大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹木,世界是彩色的,色彩的色相有千變萬化的色彩。(出示一些大自然的圖片,學生觀察生活和大自然中的色彩。)觀察過自然中的色彩,觀察學生的`衣服、學習用品之后,請學生談談自己的感受,說說自己了解的色彩。思考一下,生活中的色彩有哪些,有多少種?

      二、新課:

      1、復習三年級開始的色彩知識:什么是三原色,什么是三間色?

      紅黃藍這三種顏色是色彩中的“老祖宗”,有稱三原色。三原色兩兩相配,產生三間色。

      2、什么是色相?

      色相,顧名思義即各類色彩的相貌稱謂,如大紅、普藍、檸檬黃等。色相是色彩的首要特征,是區別各種不同色彩的最準確的標準。事實上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性,而色相也就是由原色、間色和復色來構成色彩的色相的。所有的顏色都有自己的相貌,這叫色相。

      3、欣賞課本中的圖片,學生結合圖片分組討論:

      (1)挑選自己喜歡的色相,談談自己的看法和感受

      (2)色相在生活中的應用

      (3)自己準備用哪些色相不同的色彩畫一幅什么樣的畫

      4、小組交流發言

      三、學生作業:創作一幅色彩畫

      四、小結

    小學五年級美術教案11

      教學目標:

      1.認知目標:通過欣賞、觀察、討論,感受美術的節奏

      2、情感目標:通過欣賞、感受、體驗不同美術的節奏的圖片,培養學生的想象力和創造力。

      教學重點:

      根據美術的節奏進行想象并畫出各種圖型。

      教學難點:

      有關美術的節奏意境的想象和創造。

      教學準備:

      美術的節奏圖片,課件、實物展臺等。

      學具準備:

      彩筆、顏料等。

      教學過程:

      一、創設情景,激趣導入:

      1、出示課件,展示動畫和圖片,在寧靜幽雅的音樂中將學生的思維、想象。

      2、閉上眼睛,展開想象的`翅膀遨游。想象能看到什么?有什么樣的景色?(……)

      3、滲透美術的節奏知識:

      二、欣賞課本的圖片:

      1、欣賞:

      2、拓展:

      三、欣賞老師準備的圖片:

      欣賞老師課前準備的作品,(利用實物展臺或課件,逐圖播放,欣賞不同美術的節奏的圖片,啟迪學生的思維和創造力,了解它們的表現形式,從中受到啟發?為自己的作業收集素材,尋找靈感。)

      四、小組討論:

      在小組中,談談準備怎么畫,小組成員達成共識,確定自己的創作意圖和主題,并根據自己的實際情況,采用適合自己的表現手法的工具和材料進行創作。

      五、學生獨立作業,師巡視指導:

      六、學生作品的交流展示。

      1、四人小組進行交流并互相點評,選出自己喜歡的作品。

      2、畫面是否有創意。

      3、構圖是否完整,色彩是否協調。

      七、合作學習

      八、課后拓展

    小學五年級美術教案12

      教材分析:

      本節課,我主要以椅子功能、造型、材質為入手點,進行課程設計。因為對于設計課程,很多小學生的眼界和思維水平比較低,思維比較狹隘,所以在課程設計上,主要注重學生眼界的擴展,和思維水平的提高。

      教學目標:

      1、知識與技能:

      了解椅子的相關知識及設計的基本內涵,培養學生的設計及動手操作能力。

      2、過程與方法:

      通過運用多媒體演示,分析講解、探究等方法培養學生的.觀察能力、分析能力、創新思維能力以及設計能力。創作出造型新穎、美觀、大方、實用性強的作品。

      3、情感態度價值觀:

      培養學生關注生活、熱愛生活的情感,通過設計和動手操作體驗椅子的造型藝術。

      教學重點:

      椅子的結構、功能等相關知識。

      教學難點:

      如何設計一款造型別致的椅子。

      教具準備:

      課件、水彩筆、油畫棒等繪畫工具。

      教學課時:1課時

      教學過程:

      一、導入:

      游戲:用橡皮泥捏椅子。

      學生用手中的泥快速捏椅子。

      二、新授:

      (一)說一說

      提問:椅子由哪幾部分組成?它們各有什么功能?

      小結:椅子由靠背部分(椅子背)、座部分(椅子面)、支撐部分(椅子腿)部分組成。

      (二)想一想

      1、體驗

      放三把高低不同的椅子,讓學生坐在椅子上嘗試感受。

      提問:

      (1)你覺得這三把椅子哪一把舒適?為什么?

      (2)從舒適角度看,椅角、椅面和椅背我們還應該注意什么?

      小結:A、椅腳:應等于小腿長度,坐下后小腿自然下垂,腳掌正好落地。

      B、椅面:以坐為主的椅子,座面深度應該等于大腿的長度,坐下后膝關節的彎處正好到椅邊。

      C、椅背:能對腰、背和頸部起到全部或者部分的承托作用。

      2、探究

      看書P38頁作品。

      提問:一張完整的設計圖應該有哪些內容?

      小結:外形設計、尺寸、功能介紹。

      (三)看一看

      欣賞別致的椅子圖片。

      提問:這些椅子你喜歡嗎?喜歡它哪里?

      出示課題:造型別致的椅子。

      (四)出示學習目標。

      三、創作:

      1、出示作業要求:設計一把造型美觀而且實用的椅子。注意:畫好后注意標明尺寸和功能。一定要別致噢!

      2、學生創作,教師巡回指導。

      四、作業展評

      讓學生展示作品并介紹。

      五、課后延伸:(課件展示)

      1、了解椅子的發展與起源。

      2、欣賞古代椅子的圖片。

    小學五年級美術教案13

      教學目標:

      1.培養繪畫能力

      2.掌握人物畫的繪畫技巧

      重點:用人物畫技巧來表現人的各種表情

      難點:能自由運用繪畫技巧進行繪畫

      教具:圖片、鏡子、范例等

      教學活動:

      一、導人

      同學們你觀察過自己的表情嗎?

      請你照照鏡子看看自己的小臉上都能變化出哪些表情來呢?

      大笑、憤怒、生氣、傷心、驚嚇、哭泣、疑慮、困倦┄┄

      小小的臉上變化萬千。

      請你好好觀察一番,畫出表情豐富的臉。

      出示圖片

      如果讓你也來畫一幅畫你會怎樣來表現?

      二、板示課題

      你發現人在做表情的時候,臉上的肌肉和五官有怎樣的變化?

      你覺得有趣嗎?誰來說一說,自己的'新創意?

      三、范例

      你又有新的想法了嗎?

      留心觀察周圍人們的各種表情,也可自己對著鏡子做出各種表情,看看臉上的肌肉和五官有怎樣的變化?

      同學們還可以上臺表演各種表情讓大家伙兒看看。小組討論一個創意并動手協作完成。

      作業選擇:

      1.你畫的是什么表情,要讓人一目了然。

      2.可以用繪畫去表現,也可以用剪貼添畫等方法去表現。

      教學隨筆

    小學五年級美術教案14

      教學目標:

      1、學生通過對人物的觀察,認識并了解人的臉部特征,并學習掌握觀察人物臉部的獨特方法和制作技巧。

      2、通過對人物臉部的觀察,培養學生獨特的觀察力、想象力、創造力、表現力以及學生的動手能力。

      3、培養學生對美術作品的持久興趣,提高同學的'想象力、動手能力,同時培養學生勤儉節約的良好習慣。

      教學重難點:

      教學重點:

      通過各種不同的繪畫手法,大膽的對任務臉部進行描繪、制作,力爭表現出人物的獨特面貌。

      教學難點:

      學會細致的觀察人物的相貌特征,體會不同年齡,不同性別人物臉部的區別,大膽的探索,運用多種繪畫手法進行表下并制作臉譜。

      教學準備:

      教師:

      錄像、范作。

      學生:

      手工材料

      教學過程:

      1.情境導入

      請同學們看一段戲劇中變臉的錄像。要求讓學生感受變臉的奇特表現方式,并討論人物的外貌特征。

      2.欣賞分析

      (1)、瞧!書上通訊們用廢紙做的人物變臉多有趣啊,你能想到更有趣的嗎?

      (2)、借用狐貍臉的一部分做成的變臉是否很有趣呢?我們還可以運用什么動物的臉來做變臉呢?

      (3)、三個姑娘通過變化五官來表現出十分豐富的表情,真是太有意思了…….

      3、探究方法

      人物的臉龐到底怎樣變臉?

      能用什么表現手法呢?

      4、啟發教學

      創設情景,展示小動物的臉部,將臉部某一個部位剪下來代替老師的響應部位,讓學生看看是否有別樣的感覺,在觀看的過程中拓展學生的思維空間。

      5、制作練習

      (1)、教師演示制作步驟,用夸張的手法繪制臉部。

      (2)、通過不同部位的拼貼、組合來制作作品。

      (3)、分組練習:各組討論創作思路,學生制作練習,教師巡回輔導。

      6、游戲展示

      請同學到講臺前用不同的組合形式將五官部位任意組拼,增強學生的創作激情,讓學生在制作過程中能創作出優秀的作品。

      7.評價小結

      (1)、每小組選2—3幅作品讓學生談談作品的精彩之處,請制作者講解創作思路和創作心得。

      (2)、評價優秀作品。

    小學五年級美術教案15

      一、教學內容與目標

      1. 顯性內容與目標

      應知:

      (1)通過對人民藝術家——齊白石的專題欣賞學習,初步了解齊白石的生平。

      (2)知道齊白石的代表作是什么,他的花鳥畫有哪些明顯的藝術特色。

      (3)通過欣賞齊白石的詩歌、書法、篆刻、繪畫作品,知道齊白石是一位全能型的藝術家。

      應會:

      (1)在教師的指導下,學生通過對書中提出問題的思考和討論,能夠表達自己的看法。

      (2)能夠選擇一幅自己喜愛的作品,從作品的表現形式、藝術特色和個人感受方面寫一篇觀后感。

      2. 隱性內容與目標

      (1)通過本課學習,學生對中國畫有進一步的認識,增添了對中國畫的興趣。

      (2)用齊白石老人一生對藝術的不懈追求精神,激勵學生做事要善于觀察,持之以恒。

      (3)引導學生學習齊白石老人熱愛大自然、熱愛生活的道德情操。

      二、教學重點與難點

      重點:了解并學習欣賞齊白石作品的獨特藝術風格,兼工帶寫的表現方法。

      難點:用簡單的美術語言或文字,表達自己對齊白石的作品及藝術成就的感受。

      三、教學設計

      (一)、設問引入

      1.講有關齊白石的故事,讓孩子們初步感知,猜一猜,他是誰?(生答) 通過設問,激發學生興趣,導入新課。

      2.出示課題,板書:齊白石

      (二)、學生交流資料:

      1.誰能用自己的語言簡單地向大家介紹你所了解齊白石?

      2.請2~3位同學介紹收集到的關于齊白石的信息。

      通過師生互動學習,引導學生了解齊白石傳奇的一生,感受他刻苦、勤奮以及對藝術堅持不懈的追求精神。

      (三)、欣賞齊白石的花鳥魚蟲作品

      1.欣賞齊白石在眾多的花鳥中,齊白石畫的蝦和蟹勘稱一絕(出示課件) 作品。 欣賞小組交流:

      你覺得齊白石畫的怎么樣?能用一個詞語來形容一下?(生:生動、栩栩如生、逼真)

      我們再來看一下,畫中的蝦和生活中的蝦有什么不同之處?把你的發現和同桌交流一下?(生討論)誰來說一下你的發現?(生:觸須長、鉗子長、比現實的瘦一些、并且畫的非常明顯)

      2.你能發現畫家是用什么墨色表現畫中的.蝦呢?

      3.齊白石筆下的絢麗世界

      白石老人一生作品豐富,有但擅長花鳥,還有大量的山水和人物作品。下面分組欣賞以下幾幅畫,討論后匯報:

      (1)《蛙聲十里出山泉》

      ①畫作是如何表現詩句的?

      看著蝌蚪,仿佛隨著流水,聽到了蛙鳴,使人產生聯想。

      ②說說你看畫的感受。

      展現了畫家豐富的想象力和創造力,筆簡意遠。

      師補充簡介:這是51年老舍持清人查初白詩句“蛙聲十里出山泉”請白石老人作的一幅畫。

      (2)《竹樓荷塘》

      ①看到這幅畫,你有什么感受? 寧靜、樸實、深遠,詩一般的意境。

      ②讀一讀這首詩,結合起來理解這幅畫。

      (3)《荷花蜻蜓》

      ①荷花和蜻蜓的表現方法有什么不同?

      寫意與工筆結合。師簡介:工蟲花卉,即兼工帶寫,乃白石晚年獨創,前無古人。即蟲以工筆而花卉用寫意的方法。

      ②這樣的畫面有什么樣的效果?

      粗與細、虛與實的強烈對比,豪放與細膩、動靜結合,妙奪天工,奇趣盎然。

      4.詩書畫印的全才

      課件介紹白石老人的書法、篆刻和詩文作品1.齊白石是一位詩、書、畫印全能的藝術大師,我們一起來看一看老人的書法、篆刻和詩文作品。

      同時感受齊白石繪畫內容的全面、鳥蟲花卉的精妙、山水畫意境的深遠。

      齊白石不僅畫畫得好,詩作得妙,而且他的書法、篆刻、樣樣精通(課件)

      書法、詩文、篆刻作品,說說欣賞后的感受。

      書法:氣象雄渾、自然純樸、稚拙而富有情趣

      詩文:清新質樸,感情真摯

      篆刻:布局奇特、雄奇奔放、氣勢縱橫宏大、用刀如筆、下刀肯定、一氣呵成。

      (四)、學生作業

      1.作業要求:選擇書中你最喜歡的一幅作品,寫寫自己獨特的觀后感(可從意境、表現方法、畫面效果、感受等方面入手)或者談談你學完本課后的收獲。

      2.生作業,師巡視指導

      (五)、小結

      1.請部分學生讀一讀自己的觀后感或收獲。

      2.板書:人民藝術家(完善課題)

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