一年級下冊數學教案15篇【熱門】
在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的一年級下冊數學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級下冊數學教案1
【教學內容】
教科書第30～31頁內容。
【教學目標】
1、結合生活實際，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”的含義。
2、在具體情境中經歷探究數的相對大小關系的過程，發展學生的數感。
【教學重難點】
重點：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義。
難點：會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物之間的關系。
【教學過程】
一、情境導入
數學城堡可美麗了（屏幕顯示），里面還有很多有趣的數學題呢，你們想進去看看嗎?不過想要進入數學城堡，必須闖過三關，大家有信心嗎？
二、自主探究，理解新知
1、第一關。
出示準備好的三杯水：一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。請同學們仔細觀察這三杯水，然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”說一句話。教師巡視指導。誰來按老師的要求說一說？反過來還可以怎樣說？
2、第二關。
①自主探究，獨立思考。
（出示主題圖，引導學生仔細觀察）你知道這是什么地方嗎？養殖場里都養了些什么呀？請同學們仔細看一看，認真想一想，看看還有什么新的發現，然后告訴你的同桌。
②合作交流，匯報成果。
誰先來把他們的發現和大家交流交流？其他同學注意聽，別的同學說完之后可以進行補充。
學生紛紛說出自己的發現：n養殖場有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。養殖場雞最多，有100只。鵝最少，有22只。鴨子有92只，比雞少，比鵝多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。
比較兩個數的關系時，可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”等來描述。
3、第三關。
（猜一猜：根據描述來猜一猜兔子的'只數）18,26,90,97這四個數中，有一個是兔子的只數，猜一猜。兔子的只數比18多得多。
想一想，你猜出了嗎？是多少？
【鞏固練習】
出示課本第31頁第1題。引導學生看清題意，再讓學生獨立解答，最后集體交流，教師進行評價。
【課堂小結】
這節課你們學得愉快嗎？和小組里的同學說書哦你這節課的收獲吧！
一年級下冊數學教案2
【教學內容】
北師大版一年級下冊第一單元第6課時
【教學目標】
1.在理解比較下的減法意義的同時，能正確計算十幾減5、4、3、2的退位減法。
2.能夠解決簡單的實際問題。
3.體會數學與生活的聯系，感受數學的'應用價值，激發學習數學的興趣。
【教學重、難點】
教學重點：鞏固20以內的退位減法，能運用所學知識解決簡單的實際問題。
教學難點：初步發展解決問題的能力和有條理思考問題的習慣。
【教學準備】
ppt課件
【教學過程】
一、創設情境，引出問題。
1.創設情境。
出示宋奶奶家母雞生蛋的情境圖，引出問題：你能提出哪些問題？
二、解決問題，探索新知。
（一）有序尋找信息，提出數學問題
1.通過觀察對話，找出其中的數學信息：昨天生了11個蛋，今天生了5個蛋。
2.鼓勵學生提出問題。兩天一共生了多少個？今天比昨天少生了幾個？
解決實際問題
1.問題1：今天比昨天少生了幾個蛋？
（1）學生嘗試獨立解答
（2）交流想法，明晰思路
要比較多少，應該用減法。
列式：11-5=
11減5得幾呢？自己動手算一算，有困難的可以請小棒來幫忙。
（3）展示對比
綜合之前學習的經驗，用多種方法進行計算，同時能夠溝通不同方法之間的關系。
2.問題2：前面我們學習了十幾減9、8、7、6，今天又學習了十幾減5，接下來的算式，你能獨立計算嗎？
（1）學生嘗試獨立解答
（2）交流想法，明晰思路
（3）展示分享，發現規律
通過擺小棒的方式讓算式的變化更加直觀，到時候能感受得到，被減數、減數同時增加1、2、3的時候，他們之間的差距沒有發生變化。
（4）應用規律，體會極限
如果這樣寫下去，你還能寫出多少個等于9的減法算式呢？
總結回顧，梳理反思
引導學生回顧并總結收獲。
四、練習應用，鞏固提升。
1.向你說說我是誰。
2.誰多？多幾只？
3.老師比學生少幾人？
一年級下冊數學教案3
教學目標：
1。能利用“一個加數增加，而另一個加數同時減少同樣的數，和不變”和“被減數和減數同時加上或減去同樣的數，差不變”的規律進行巧算。
2。培養學生的計算策略。
3。激勵學生去探究規律和奧秘，從而激發學生學習數學的興趣。
重點難點：
培養學生靈活巧算的能力。
教學用具：
教學課件
教學過程：
一、復習引入
師：小朋友們，請你仔細觀察這些題，你能發現這幾組題中的秘密嗎？
生：第一組，第一加數每次增加10，第二加數不變，和每次增加10。
第二組，第一加數每次減少1，第二加數每次增加1，和不變。
第三組，被減數每次減少1，減數每次減少1，差不變。
師：你們都發現了這些題的秘密，真厲害!
我們今天就要來用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的計算更加簡便。
二、新授與探究
師：看，小胖他們看到一座美麗的.海島，他們要解決棧道上的數學題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧!
探究一
出示：26+18=□問：26加18怎樣算可以容易一些呢？
學生討論，請你用以前學過的方法，嘗試解答
師：仔細觀察這一組算式，你有什么發現？
根據學生回答小結
①一個加數增加1，另一個加數減少1，和不變。
②一個加數增加2，另一個加數減少2，和不變。
③將一個加數變成整十數就容易了。
師：對，做加法時，將一個加數變成整十數就容易了。這就是“巧算”。
(出示課題：巧算)
小結：在兩數相加時，我們可以把最接近整十數的那一個加數變成整十數，另一個加數相應變化，這樣進行計算會變得更容易。
探究三
1、哪一種方法更容易計算？
出示：82-67=□-□=師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢？
生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更容易計算呢？
生：第二種。(請同學們說說理由)
2、師：我們再來看看，這第二種方法是怎么巧算的。
師：你又發現了什么？
小結
①被減數與減數同時增加與同時減少1，差不變。
②被減數與減數同時增加與同時減少3，差不變。
師：你們為什么覺得第二種方法容易計算呢？
生：因為第一種方法在計算的時候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點。
師：對呀。我們將減數變成整十數就容易了。
3、師：試一試
歸納規律
1、被減數與減數同時增加或減少相同的數，差不變。
2、把減數變成整十數就容易多了。
師：小朋友們真厲害!已經掌握了巧算的方法，我們現在就去海島上看一看還有什么題目等著我們!
三、練習與鞏固
1、師：請小朋友們用今天學到的巧算的方法，合理的運用，挑選六道小題中的三題完成。
分組完成六道算式。
師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？
生：加法：將一個加數變成整十數就容易了。
減法：將減數變成整十數就容易了。
2、師：這堂課小朋友們都學得很好，現在我們就來做個比賽。
比一比，看誰先拿到紅旗。
請做的最快的四名學生匯報答案，并給予小紅旗。
師：你們都是小能手，請接受獎勵。
四、課堂小結
加法：將一個加數變成整十數就容易了。
減法：將減數變成整十數就容易了。
一年級下冊數學教案4
【教學目標】
1．使學生初步學會利用加減法關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法想加法的思考方法．
2．培養學生的初步的遷移、類推能力．
3．結合學生動手擺，動口說，培養學生的動腦筋、想問題的學習習慣．
【教學重點】
使學生掌握十幾減8的計算方法，能正確地進行十幾減8的計算．
【教學難點】
理解用加法算減法的計算方法．
【教學準備】
口算卡片、多媒體課件等．
【教學過程】
一、談話導入
同學們，上節課我們學習了十幾減9的減法，你們還記得計算十幾減9的幾種方法嗎？(數數法、破十法、平十法、想加法算減法)今天這節課，我們將繼續運用這些方法來計算十幾減8。
二、探究新知
1．課件出示主題圖。
2．引導學生觀察主題圖。
師：小朋友們，請看這幅圖，在圖中你都看到了些什么呢？
3．引導學生提出問題、解決問題。
生：我發現了一個數學問題--13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？
師：剛才這位小朋友發現的這個問題，誰能幫他解答呢？請大家列出算式自己試一試。
(學生列算式，教師巡視)
師：誰來說一說，你是怎么解決這個問題的？為什么要這樣解答？
生：這里有兩個信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有8人；那么計算藏起來的人，就應該用減法。13－8＝5(人)
師：說得非常好！今天我們就用數學來解決問題！
師：13－8怎樣算呢？今天我們一起來研究。請小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺，說一說你是怎么算的？
同桌交流，老師巡回指導。
師：現在請小朋友說一說你是用什么方法解決這個問題。
全班交流，師整理板書。
(1)破十法把13分成10和3先用10－8＝2，再用2＋3＝5
師板書：10－8＝2 2＋3＝5
(2)平十法把8分成3和5
師：你為什么要分成3和5呢？
師板書：13－3＝10 10－5＝5
(3)想加法算減法因為8＋5＝13，所以13－8＝5
師板書：8＋(5)＝13 13－8＝5
師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛動腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？
師：現在老師來考考你，用你喜歡的方法算算“16－8＝”，你是怎樣算的？
師板書：16－8＝(8) 10－8＝2 2＋6＝8
4．嘗試練習。(用你自己喜歡的'方法計算)
12－8＝ 17－8＝
請兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導。并請兩位小朋友說一說自己的算法。
三、鞏固練習
1．完成教材第5頁“練一練”第1題。
學生同桌合作完成，全班交流談論。
2．完成教材第5頁“練一練”第2～4題。
讓學生獨立在教材上完成，全班交流，集體訂正。
3．完成教材第5頁“練一練”第5題。
先算出卡片上算式的得數，然后再根據得數尋找蘋果上的數，連一連。
四、課堂小結
師：通過這節課的學習，你有什么收獲？
五、課后作業
完成《名師測控》相關練習。
【板書設計】
捉迷藏
(十幾減8)
13－8＝5(個)
方法一：破十法10－8＝2 2＋3＝5
方法二：平十法13－3＝10 10－5＝5
方法三：想加法算減法8＋(5)＝13 13－8＝5
一年級下冊數學教案5
教學目標
1、能用視覺判斷物體的長短（定性比較），初步構建長短的概念。
2、發展學生觀察能力、動手操作能力和探究數學問題的能力。
3、體會生活中處處有數學，體驗學習的愉悅與知識的價值。
教學重難點
教學重點：用視覺對實物進行長度比較的各種判斷方法。
教學難點：靈活運用長度比較的判斷方法。
教學媒體：多媒體課件
課前準備
口算：
43+15= 46+33= 93－65= 43－8= 20+23=
54－4= 76－2= 49－21= 96－33= 28－20=
82－33= 14+31= 24+26= 81－31= 86－15=
63－10= 87－50= 41－30= 39+10= 45+30=
教學流程
一、導入新課
1、出示多媒體 旗子圖
請學生觀察一下，這些旗里哪一面最高？
多媒體演示線段，讓學生說說你知道了什么？
結論：下面對齊，看上面。
2、比身高
請二人比身高，（一人站在椅子）這樣可以比嗎？為什么？
結論：在同一高度（同一平面），才能比高低。
3、出示兩根小棒（實物投影）
① 老師出示兩根長短一樣的小棒，在黑板上擺成“ ”請學生看一看哪根小棒長？
② 學生可以自由發表自己的看法。
③演示將小棒重疊在一起，這兩根小棒是一樣長的。
4、揭示課題：今天我們就來學習長度比較。（板書：長度比較）
二、新課探究
1、鉛筆
（1）同桌兩個人拿出鉛筆比一比，說說你是怎么比的？
板書：一端對齊 看另一端
歸納：將鉛筆一端對齊，看另一端來比出長短的。學生齊讀。
2、比繩子
① 多媒體逐一出示書P44第2題的情景：
問：你們認為小胖的`話對嗎？為什么不對？你們有沒有辦法？
② 學生獨立思考并交流自己的解決問題的辦法。
老師根據學生的交流演示方法。一生上來演示。
③ 歸納：將繩子的一端對齊，看另一端。
3、比粉筆（遮住一半）
過渡：剛才小朋友比了繩子長短，現在老師請你們來比比這兩支粉筆。
①出示遮住一半的粉筆：哪支長，哪支短嗎？為什么？
②總結：（不能比，因為只看見一端。）
4、總結：在比較物體時，可以先將一端對齊，在看另一端來比出長短。
5、比長和寬。
拿出一張紙，橫長還是豎長？ 怎么比？
演示對折比。
三、實踐操作
1、鉛筆
方法歸納：將帶子的一端對齊，看另一端來比出長短的。
2、自由比較
①要求：在你們的桌上、鉛筆盒中和你們周圍還有許多物體，請
你們選擇其中的物體來比較它們的長短。
② 學生自由選材進行比較
匯報：比的是什么？怎么比的？結果怎樣？
③ 歸納：比較物體，要將物體的一端對齊，看另一端比出長短的。
1、出示方格紙：
橡皮比水彩筆長了多少？
橡皮占了幾個格子？水彩筆呢？
歸納：可以通過數格子來比較長度，還可以知道長了多少。
2、學生任意選擇兩樣物體，用數格子的方法來比較長短。
四、方格紙上比較
1、小刀和橡皮哪一個寬？
小刀寬多少？ 橡皮寬多少？
2、比鉛筆盒
同桌合作比一比：
（1）誰的鉛筆盒長？怎么比？
演示。（豎放對齊）
（2）誰的鉛筆盒寬？怎么比？
演示。（橫放對齊）
（2）誰的鉛筆盒厚？怎么比？
演示。（平放）
五、總結
說說今天這節課你的收獲與體會？知道了什么？
板書設計
長度比較
一端對齊，看另一端比
折一折比
數格子比
教學反思：
一年級下冊數學教案6
教學目標
1、使學生體驗統計的過程，掌握統計的方法，會根據統計圖回答問題。
2、培養學生的統計意識。
教學重點
進一步使學生掌握統計的方法，體驗和感受整理數據的過程。
教學難點
觀察統計圖，回答提出的問題。
教具準備
投影片、圖片
教學過程：
一、談話。
（1）同學們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說是哪種顏色的'氣球可以多買一些？
紅色黃色綠色藍色
（2）學生自由發言
問：多買的依據是什么？
學生討論、匯報討論結果
（3）讓我們來統計一下吧
二、制成條形統計圖。
（1）你想用什么方法記錄？
紅色黃色綠色藍色
（2）統計，制成統計圖
（3）回答問題
1、統計圖中可以看出，調查了（）名同學。
2、喜歡（）顏色的人最多？喜歡（）顏色的人最少？
3、如果你們班有一名同學沒來，他最有可能喜歡（）顏色？
4、布置會場，多買些什么顏色的氣球比較好呢？
三、實踐活動：
每一位同學調查本組同學最喜歡的電視節目是什么？
動畫片體育比賽電影新聞
做一次統計
四、總結：你今天有什么收獲？
一年級下冊數學教案7
教學目標：
1、理解和掌握兩位數加減一位數（有進退位）的計算方法。
2、培養學生構造算法的能力，提倡算法的多樣化
教學重點和難點：
兩位數加一位數的'進位計算；理解“滿十進一”的算理
教學媒體：教師：課件 學生：課堂練習紙
課前學生準備：
填空：
（1）百數表上第3行第3列的數是（ ）
（2）在32和39之間的數有（ ）
（3）78里有（ ）個一和（ ）個十
口算：
23+3= 23+4= 23+5= 23+6= 23+7 = 23+8=
30-5= 20-9= 50-8= 90-7= 60-9= 20-1=
意圖：整十數減一位數是學習本課兩位數減一位數退位減法的重要基礎。
教學流程：
一、情景引入
1、媒體
師 ：小熊說我有32個蛋，送給小丁丁5個蛋，還剩下幾個蛋？
如何列式？
生：32-5
2、組內討論：有什么方法計算？你有幾種方法？
二、交流匯報
方法一：
在位值板上進行算：
12 － 5 ＝ 7
20 + 7 ＝27
32 －5 ＝ 27
先把十位上的一個小圓片移到個位上，就是10，然后用個位上的12減去5得到7。最后用20加上7就是27。
方法二：
用計算條進行計算：
板書：先減零頭，再減其他。
先把零頭2減去，再減去3，得到就是27。
方法三：
從32出發，先向后了2格，是30。
然后再向后走3格，就是27。
所以得到32－5＝27。
方法四：
32 － 5 = 27用分拆的方法可以得到：先算12－5＝7。然后20+7＝27
板書：先用十幾減
三、針對性練習
（一）先減零頭，再減其他 （學生練習紙）
（1）25-6= 25-（ ）-（ ）
（2）44-9= 44-（ ）-（ ）
（3）36-8= 36-（ ）-（ ）
（4）22-7= 22-（ ）-（ ）
讓學生同桌說一說
（二）先用十幾減，在加上剩下的
54-8= 先看成（ ）-8=（ ），（ ）＋（ ）＝（ ）
62-7= 先看成（ ）-7=（ ），（ ）＋（ ）＝（ ）
（三）算一算：書本P30/6、7
四、拓展
36-9還可以怎樣算？ 減多了再加
五、總結
今天你有什么收獲？
檢測目標達成練習：
一、寫出計算步驟：
44-9=
二、計算： 56-6= 56-3= 56-8= 54-8=
37-2= 37+5= 32-7= 35-9=
板書設計：兩位數加減一位數
教學反思：
一年級下冊數學教案8
【教學內容】
【教學目標】
1、通過在數位表上擺1、2、3個圓片的活動，進一步理解數位和位值的概念，會用圓片在數位表中擺數、讀數，會記錄用圓片擺出的不同數。
2、通過在數位表上擺4個圓片的活動，感悟圓片個數與所擺出的數的個數之間的關系，并在此基礎上發現其他規律。
3、幫助學生在活動中養成傾聽、有條理地表達想法的習慣和能力，幫助學生學會學習、學會思考，感受到數學有趣，愿意學習數學。
【教學重點】
在活動中感悟位值思想。
【教學難點】
在活動中感受有序思考的價值。
【教學準備】
教師：課件、數位表、圓片
學生：棋子，記錄單
【教學過程】
一、創設情境，復習導入
上課之前，老師先給大家講一個故事。
故事講完了，老師想問大家幾個問題。魔術師是用什么幫助小圓片的？（師出示數位表）
誰能說說數位表中，從右起第一位是什么位？第二位是什么位？
今天，我們就和魔術師一起用小圓片在數位表上擺一擺，還
希望大家一邊擺一邊動腦想一想，看看今天這節課你會有什么發現。
二、實踐活動，合作探究
1、在操作中感受位值思想
（1）用1個圓片表示數，初步感受位值思想。
小圓片在數位表上跳舞，跳到個位上，表示什么？跳到十位上，表示什么？我們把它記錄下來。
我們用1個圓片表示了1和10這兩個數，這１個小圓片怎么就能表示兩個不同的數呢？
看來，這小圓片的位置特別重要，把1個圓片擺在不同的數位上表示的意思就不一樣。
（2）用2個圓片表示數，進一步感受位值思想。
現在老師手里有2個圓片，可以怎么在數位表上擺一擺呢？表示的數又是多少呢？（學生回答，師擺一擺）
十位上有兩個小圓片，我們可以在十位上畫兩個圓，個位上呢？不畫，組成的數就是20。
那能不能幫小圓片搬搬家，得到一個不同的數呢？我想請兩個小朋友上臺，一個負責擺，一個負責記錄。看看誰配合的最好。
你來說說你是怎么擺的.？記錄的對嗎？還可以搬搬家，組成不同的數嗎？
還有不同的擺法嗎？沒有了，老師就把它們記錄下來。看來，這個圓片在數位表中所在的位置太重要了。我們把圓片在數位表上挪來挪去，就表示出大小不同的3個數，我們把它們記錄下來。
2、在操作中感受有序思考
（1）用3個圓片表示數，初步感受有序思考
同學們真厲害，剛才我們用2個圓片表示了這些不同的數現在請大家用3個圓片擺一擺。
一起看我們的合作要求：
1、同桌兩人合作，一人在數位表上擺圓片，一人在記錄單上做記錄。
2、想一想，有什么方法能把所有的數找全？
我們比一比，看看哪個小組能找到好辦法。請大家把你的棋子放到一邊。
師投影展示作品，學生匯報。
你喜歡哪一種方法？為什么呢？
仔細觀察，他們的擺法有什么相同的地方，有什么不同的地方？
誰能總結出來，怎么找可以做到有順序呢？
我們可以把這些圓片全部放在十位上，然后再把圓片一個一個地從十位上挪到個位上，表示的數越來越小。反過來，我們也可以把圓片全部放在個位上，然后再把圓片一個一個地從個位上挪到十位上，表示的數越來越大。
我們記錄下來。
（2）用4個圓片表示數，進一步感受有序思考。
用3個圓片擺出所有的數我們順利解決了，而且還知道了為了保證不重復不遺漏，我們在擺小圓片的時候要按照一定的順序。
現在如果再添一個圓片，用4個圓片擺一擺，你可以嗎？不過，老師要提高要求，我們一起來看。
1、同桌兩人合作，一人擺圓片，一人記錄。
2、有順序的找出所有的數。
請大家把你的棋子放到一邊。
師投影展示作品，學生匯報。
3、整理發現
（１）整理數據，發現規律
通過同學們的努力，我們出色的完成了老師布置的任務。現在來一起看看我們的成果。
請你仔細觀察，回答老師的問題。小圓片的個數與組成的數的個數有什么關系？
（２）用5個圓片只想不擺，進一步驗證規律
同學們真厲害，發現這么有用的規律，我們發現規律之后要驗證規律。
用5個圓片可以表示出幾個不同的數呢？
是6個嗎？我們這次沒有小圓片了，我們用小手試試。大家一起回顧一下我們擺小圓片的過程。
我們剛才發現了，組成的個數總比小圓片的個數多1個。老師還想問問，小圓片的個數與組成的數有什么關系？
學生回答。太了不起了，誰聽懂他的發現了？
三、拓展訓練，總結提升
1、剛才同學們學的特別好，老師也想試一試，就把６個小圓片組成的數寫出來了，大家一起來看看。
2、老師給大家一些數你們知道它們是通過擺幾個圓片表示出來的嗎？你們是怎么知道的？
3、□里的數是多少，你們是怎么知道的？○里的數是多少，你們是怎么知道的？
4、有一個人的年齡可以用7個圓片表示，他可能是多少歲？5、老師家的門牌號是可以用5個圓片表示的數，個位上的數比十位上的數大1，門牌號是多少？
四、課外延伸
10個小圓片幾個數呢？你發現什么問題了嗎？為什么只有9個數呢？
五、課堂總結
這節課我們雖然只用了幾個圓片和一個數位表，但卻進行了一些深入的探索。你們有收獲嗎？希望你們能帶著今天的收獲去繼續發現身邊更多關于數學的秘密。
一年級下冊數學教案9
教學目標
1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。
2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。
3、初步學會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數學
教學重點
學會簡單分類
教學過程
一、創設情景 探究新知
1、感知分類
出示例1
你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?
揭示課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
（板書課題：分類）
2、鞏固發展 體驗分類
按形狀來分一分，怎樣記錄分的.結果呢？
討論匯報。
板演分法。
還可以怎么分？
二、鞏固提升 發散創新
1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。
2、開放練習 拓寬思路（分正方體） 師：同學們拿出你們的另外一袋學具，請給這些物品分類。學生小組活動（4分鐘） 匯報交流
三、課堂小結 今天同學們都學到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？
四、板書設計：
分類
生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
按形狀來分一分
按顏色來分一分
一年級下冊數學教案10
一、教學內容
主要包括：20以內的退位加法、解決問題。
二、教學目標
1．使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。
2．使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
三、教材說明
知識結構表：
義務教材中我們是按照十幾減9、十幾減8、十幾減7、十幾減6、十幾減5、4、3、2的順序編排的，在算法上主要教學“想加算減”的方法。
實驗教材將此部分教學內容簡化為：十幾減9、十幾減幾兩部分，并在此基礎上教學解決問題。
這部分內容計算的編排同20以內的進位加法類似。●結合具體情境，教學計算知識。●在探索計算方法時，注意體現算法多樣化。
四、具體編排
1.十幾減9。
(1)主題圖。從情景中提出數學問題，提倡學生有不同的計算方法。
教科書第10～11頁，老師們可以看一下，這里呈現了學生喜聞樂見的游樂園情境，有四個小情境，讓學生在其中發現問題、提出問題并解決問題。
教材以“賣氣球”為例，提出15－9的問題，讓學生進行解決。教材呈現了點數結果、想加算減兩種計算方法。
這幅主題圖還為學生學習十幾減9提供了豐富的資源。“套圖游戲”通過學生的對話引出了條件和問題，引導學生獨立思考，想辦法解決問題，初步參與14－9的學習。“賣風車”“猜字謎”提供了背景資料，為學生自己發現和提出計算問題，探討計算方法準備了豐富的材料。
(2)例1。（P12）
教學十幾減9的算理和算法。計算十幾減9的算法很多，這里呈現了兩種“想加算減”和“破十法”。其他方法通過學生問：“還可以怎樣計算？”來呈現。以此體現允許學生采用多種方法進行計算的編寫意圖。由于學生已經有了“10以內加減法”和“20以內的進位加法”知識基礎，其他方法容易理解，這里重點教學“想加算減”和“破十法”。
與義務教材相同，先利用風車的實物圖顯示“想加算減”和“破十法”的計算過程，并通過讓學生擺一擺、算一算，加深對兩種方法算理的理解。與義務教材相比，降低了說理要求，不再給出“想”思考的過程。
例1應與主題圖結合起來進行教學，不要單獨講操作，應使學生在生活中學習數學。
(3)例2。（P15）
教學十幾減幾。由“小貓觀魚圖”，從不同角度觀察，引出13－8，13－5兩個算式，讓學生將“十幾減9”的思維方法，遷移、類推到這里。教材呈現了兩種方法，還通過“你還可以怎樣算？”啟發學生想出其他的算法。
由于學生對“20以內的進位加法”已比較熟練，前面又有了“想加算減”的基礎，再加上“想加算減”比較快捷，又能同時算出兩道算式的結果，所以教材在保證學生自主選擇的前提下，重視引導學生學生“想加算減”的方法。這一編排意圖在“做一做”和綜合練習中都有明顯的體現。
（4）用數學
這是我們安排的解決問題的內容，引導學生用所學的計算知識解決實際問題，培養學生提出問題、解決問題的意識。
這里和前面有所不同，前面解決問題所需要的信息一般都是直觀呈現的，也就是說都是可以數出來的，所求的'問題也可以通過數來解決。在這里解決問題所需要的信息，有的沒有直觀呈現，只通過文字來給出（舉例），因此對于需要解決的問題，不能通過數來解決，只能通過分析數量關系，結合加、減法的意義來解答。
五、教學建議
1．組織多種形式的學習活動，幫助學生學習計算方法，培養解決問題的意識。
首先，應結合具體情境進行計算教學，可以從兩方面來體現。一要注意從具體情境中引出計算內容，二要用計算知識解決實際問題。這樣不僅可以鞏固計算知識，而且使學生體會到計算不只是寫在紙上的一個個算式，而是蘊藏在生活中的一個個問題，從而激發學生提出問題、解決問題的意識。
其次，要通過多種活動方式，幫助學生理解算理，掌握算法。教學中，應根據學生的思維特點，通過動手操作、動口說、動腦想等學習活動掌握計算方法。
2．處理好算法多樣化的教學。
提倡算法多樣化，其目的是鼓勵學生進行個性化的學習，充分展示學生的學習潛能。所以教學中，教師應給學生充分展示自己的機會，鼓勵學生提出自己的算法。如本單元，如果讓學生展開思路，可能會出現“破十法”“想加算減”甚至“連續減”“點數”等方法，雖然有些方法不很簡捷，但是都是學生思考的結果，都應給以肯定，保護學生思維的火花。但學習還有社會性的一面，應通過交流、比較，吸取別人的“長處”，不斷完善自己的想法。因此在提倡算法多樣化的同時，還要引導學生通過討論、體驗，反思，不斷地優化自己的方法。
3．加強練習，提高學生的計算能力。
20以內的退位減法是重要的基礎知識，按《課程標準》P56評價建議中提出的相關目標，到學期末學生應能比較熟練地進行計算，絕大多數學生應達到每分鐘做8～10題。這個目標不是輕易而舉就能達到了，需要老師們想辦法，擠時間，組織有計劃、有效的練習才有可能達到。這方面老師都有經驗，相信經過老師們的努力，是能夠達到這個目標的。
一年級下冊數學教案11
教學目標：
1、能直觀認識長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形。能夠辨認和區別這些圖形。
2、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。
教學重點：
認識長方形、正方形、三角形、圓形
教學難點：
從立體圖形中抽象出平面圖形
教學過程：
一、設置情境、導入新課。
老師：同學們看大屏幕上這張圖片，你能想起來咱們學過的一篇語文課文嗎？
學生：能。《雪地里的小畫家》。
老師：是呀，他們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，可不就是小畫家嗎？看！小雞畫的是什么？（竹葉）小狗畫的.是什么？（梅花）咦？它們畫的畫為什么不一樣呢？
學生A：因為他們腳的形狀不一樣。
教師：你真是一雙火眼金睛呀！那除了這些小動物朋友們，咱們之前學的立體圖形它們也能在雪地中印出不同的花型，這就是今天咱們學習的內容。（教師板書課題）
二、講授新課。
1.
老師展示長方體、正方體、三棱柱和圓柱幾個立體圖形，復習之前學過的知識。
2.
引導學生從立體圖形中分離出平面圖形。并且讓學生動手操作用立體圖形畫出長方形、正方形、三角形和圓形。
3.
引導學生觀察幾個平面圖形的相同點和不同點，加深學生們對這幾個圖形的認識。教師并進行總結：長方形對應邊相等；正方形四條邊一樣長；三角形三條邊三個頂點；圓形是曲線無角。
三、鞏固。
1.
呈現一張布滿各種圖形的果樹，讓學生摘果子，把三角形、正方形、長方形、圓形的分別分開。
2.
每個人發一張用今天所學圖形拼接成的輪船和火箭圖形，規定好什么形狀的子圖形涂什么顏色，讓學生在規定時間內涂完。
3.
讓孩子們做小小設計師。利用長方形、正方形、三角形和圓的組合，設計出一幅美麗的作品（電腦演示：情景激發）。用課前準備好的彩色圓形和三角形教會學生拼接成各種各樣的圖畫并讓學生到講臺前面親子操作，豐富學生的課堂活動，激發他們的興趣。
四、布置作業。
用今天學習的幾個平面圖形拼接成不同的圖畫送給每天為自己辛苦付出的爸爸媽媽。
一年級下冊數學教案12
一、教學內容
這部分內容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，這里主要是通過一些操作活動，讓學生體會平面圖形的一些特征，感知所學圖形間的關系。
二、教學目標
1.通過操作活動，使學生初步體會所學的平面圖形的特征，并能用自己的`語言描述長方形、正方形邊的特征。
2.通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。
三、教材說明
1．體會平面圖形的一些特征。
例1．（P27）知道正方形的四條邊都相等，長方形的對邊相等，三角形由三條邊組成等。
2．感知圖形間的關系。
（1）平面圖形間的關系。例2（P27）、做一做（P28）、折紙這一單元有一些手工活動，如做風車、折飛機，教材把折的每一步都畫了出來，讓學生照著折，從中體會平面圖形之間的轉化關系。
（2）立體圖形間的一些關系。例3（P28）
（3）感知平面圖形和立體圖形之間的關系。用長方形的紙讓學生一卷就做成一個圓柱。做一做（P28）
四、教學建議
注意把握好教學要求。
這一單元的內容比較簡單，關鍵是把握好教學要求，既不能在上學期的基礎上簡單重復，又不能拔高教學要求。上學期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學的形狀拼搭一些有趣的圖案和事物，使學生加深對所學圖形的認識，從中感受數學學習的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。如，在拼搭活動中，學生一般不怎么用球，因為球容易滾動，呆不住長方體、正方體不容易滾動等。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學生通過擺、拼、剪等活動，體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形間和立體圖形間的關系，在這里長方形、正方形角的特征、長方體、正方體面、棱、頂點的特征不要求掌握。
一年級下冊數學教案13
知識與技能：
1.通過復習，使學生進一步理解和掌握100以內數讀寫的方法。
2.通過復習，使學生熟練掌握以計數單位為標準的數數方法，會比100以內數的大小，理解100以內數的組成。
3.通過復習，使學生進一步認識計數單位、數位、位數之間的關系，能結合具體的數說出它們的含義。
過程與方法：
1.通過具體的素材使學生經歷整理和復習的過程，從而培養學生的數感。
2.通過具體的活動使學生逐步掌握整理和復習的方法，從而發展學生的思維。
3.結合具體事物，培養學生的估計意識。
情感、態度與價值觀：
1.在數學活動中，使學生獲得成功的體驗，并建立自信心。
2.培養學生自我評價和反思的意識、主動參與的意識，從而喜歡數學。
【教學重點】
進一步理解和掌握100以內數的讀、寫、比大小的方法。弄清計數單位、數位、位數之間的關系。借助具體素材使學生經歷整理和復習的過程，培養學生的數感和估計意識。
【教學難點】
進一步認識計數單位、數位、位數之間的關系，能結合具體的數說出【教學準備】
課件、彩筆、練習紙、
【教學過程】
一、創設情境，導入復習。
1．引入(課前播放歌曲數鴨子)（點擊課件）
師：同學們，剛才播放的是什么歌？
生：數鴨子。
2.揭示課題
師：嗯！是數鴨子，我們從很小的時候就已經開始學習數數了，到現在我們已經認識了100以內的數，這節課，我們就一起來復習100以內的數。
【板書課題：100以內數的認識的復習】
二、回顧整理，構建網絡
1．數數
師：快來快來數一數，到底有多少只？
師：你是怎樣數的？
生：一只一只、……
師：我們數數的時候可以一個一個地數，兩個兩個地數，五個五個地數，十個十個地數，而且我們還知道了10個一是十，10個十是一百。
2.寫數、讀數：
（1）寫數：
師：首先請同學們寫一個你喜歡的100以內的數。
（用紅顏色筆寫在紙片的方框中）
師：把你喜歡的數在紙上寫下來，然后在計數器上畫上珠子，表示出你寫的數，然后想一想你為什么喜歡這個數？
（2）交流：
師：誰來說說你寫的是什么數？為什么喜歡？
師有選擇的讓學生展示
（100、99、一位數、數字相同但數位不同的兩位數……有特點的數。）
學生可能說：
100，他是最小的三位數；
99，是最大的兩位數
這是我的生日日
（3）計數器、小棒表示
師：剛才讓同學們邊寫邊在計數器上畫出珠子表示這個數，看看他表示的對嗎？
師：還可以用什么小學具表示？
生：小棒
追問，小棒如何表示？
（4）讀數：
師：現在，我們一起來讀讀這些數。
師：通過剛才的讀、寫，誰能說說讀數和寫數都從哪起？
（板書：讀數、寫數都從高位起）
3.數位和計數單位
（1）分類：
師：剛才在課前給大家播放的數鴨子的那首歌，小朋友在數數的過程中“快幫他找找，2、4、6、7、8”這些數里，找一找哪個數不一樣？
生：7.7是單數，其他的都是雙數。
師：黑板上這些數，你能試著分分類嗎？
師：想一想，可以怎樣分？能分幾類？小組同學討論一下。
師：（生匯報）要大聲的告訴同學們：你們是根據什么來分的，為什么把它們放在一起。
生1：根據位數來分：一位數、二位數、三位數。
生2：根據單數、雙數來分。
師：（指展臺說）剛才，同學們想出了這么多方法，其實還有很多種分法，選擇不同的分類標準，分出的結果也就不一樣。
（2）數位和計數單位
師：剛才我們在分類的過程中，有同學是按照數位的多少來分：一位數、兩位數、三位數，那我們學過的數位是從哪邊起開始排列的？
（板書：數位順序）
生：從右邊起。
師：第一位是？第二位是？第三位呢？（板書：數位表）
師：這里的省略號表示什么意思？
（表示百位后面還有很多數位，我們以后再學習）
師：同學們思考一下，如果一個數只有個位，那它是幾位數？
生：一位數。
師：剛開始寫一位數的同學請舉手。
師：如果只有個位和十位，那它是幾位數？
生：兩位數。
師：剛開始寫兩位數的同學請拍拍手。
師：如果三位都有，是幾位數？
生：三位數。
師：剛開始寫三位數的同學請給老師揮揮手。
師：嗯！100它不但是三位數，還是最小的三位數，后面比它大的數還有很多，我們以后再學習。
4.數的組成
師：這單元我們還學了100以內數的組成，那誰能說出這些數的組成？
生：“xx”由x個十x個一組成。
師：看來同一個數字放在不同的位置上表示的大小是不一樣的`：在個位上就表示幾個……一，在十位上就表示幾個……十，百位上表示幾個……百。
【板書：個位……（一）；十位……（十）；百位……（百）】
5．比較大小
師：下面我們就用這些（數位、組成等）知識來比大小。那誰能從中任選兩個數比比它們的大小，誰來試試。選兩個學生說
生：xx＜xx，x＜100……
師：老師也想選兩個數比大小，xx比xx少一些，這樣比行嗎？誰能也像老師這樣來比大小。
（生答略）
師：小組內互相說一說。
師：誰能說一說，你是怎樣比較數的大小的？
生1：比位數，位數多的那個數就大。
師：能結合具體的數說說嗎？
生1：“x”是一位數，“xx”是兩位數，所以xx大于x。
師：是呀，位數不同時，比位數。位數多的那個數就大。
生2；兩位數比大小，先看十位，十位上的數大，這個數就大；十位相同，就比個位，個位上的數大，這個數就大。
師：也就是說位數相同時，要從最高位比起。
師：以上同學們總結出兩種比大小的方法:一種是位數不同時比位數，另一種是位數相同時從最高位比起。
（板書：比位數從最高位比起）
6.排序
師：那現在你能給這些數排排隊嗎？先想一想，按什么順序排，試著在本子上寫一寫，看誰寫的又對又快。
教師巡視
生1：從大到小100、99、……
生2：從小到大……、99、100
（板書：排序從大到小從小到大）
師：通過剛才的排序，你想提醒大家注意什么？
生：寫完一個，劃掉一個。
師：同學們不但能正確地排出順序，還有好的學習方法和學習習慣，真是太棒了。
三、小結
師：以上我們對100以內數的讀寫、數位順序、組成、比大小、排序等方面的知識進行了復習，同學們表現的很出色，下面咱們就用這些知識來解決一些問題。
四、強化重點，拓展深化。
數學闖關題：
第一關：我會數
第二關：我會填
第三關：火眼金晴小悟空
五、回顧反思，全課小結
談話，這節課上我們對第四單元《100以內數的認識》的復習，你有什么收獲？
【板書設計】
一年級下冊數學教案14
教學目標：
1、理解并掌握用豎式進行連加運算。
2、從不同的渠道收集信息并匯總，培養學生觀察、分析的綜合能力。
3、針對問題，制定解決的策略。
教學重難點：
1、理解并掌握用豎式進行連加運算。
2、學會仔細觀察，從不同的渠道收集信息并進行匯總。
3、掌握用豎式進行連加運算。
教學媒體：多媒體
課前準備：口算：
79－6= 96－82= 83－17= 39－38= 90－84=
47－32= 40+12= 95－87= 97－38= 1+16=
80－37= 19+0= 62+34= 97－21= 67－26=
52－30= 47－20= 84－10= 47－30= 66－60=
教學流程
一、導入新課：
春天的景色很漂亮，小亞他們去郊游了，你們說說去郊游要注意什么？準備些什么？
（學生交流）
請看，小亞他們要做什么準備：（出示電腦課件）同學們仔細看一看從畫面上你們知道些什么？同桌說說。
二、觀察統計：
1、交流搜集到的信息：
一年級1、2、3班一起坐車去郊游，出示以下信息：
1班29人；2班29人；3班28人（圖片信息）
“每人發一只面包，要多少只面包？”（文字信息）
2、根據信息解決問題：
（1）、要解決這個問題你們有什么方法？
學生回答后師板書：29+29+28
（2）、仔細看看這個算式和以往的加法算式有什么不同？（學生回答后師總結）象這樣算式是連加。計算時可以利用已經學過的加減混合計算的策略，請同學們試一試（學生嘗試，教師巡視）
（3）、用實物投影展示學生練習情況，并讓學生說說如何計算。
（4）、電腦課件演示幾種不同的連加的計算過程，并比較幾種方法的.異同：
a、
2 9 5 8
+2 9 +2 8
5 8 8 6
計算時也是先算個位再算十位。
個位滿20向十位進2
b、
2 9
2 9
+ 2 8
8 6
c、
29
+ 29
58
+ 28
86
（5）、完整解題：小亞他們一共需要86個面包。
（6）、你還有什么好的計算方法？（小組討論）
（可以把29+29+28看作30+30+30-4計算）
三、鞏固練習：
1、我們也去春游，一年級1班有26人，一年級2班有25人，一年級3班有34人，共有多少人去春游？試著幫忙算一算。
學生獨立練習再交流。
如果租45座的旅游車，需要租幾輛？
2、小朋友真聰明，小胖帶來了幾道題考考我們，你們有信心嗎？
筆算 課本第41頁/2
說說通過練習你的收獲，你想提醒小朋友什么？
3、課本第41頁/3，也是有關連加的計算，你能根據算式編有關的情景嗎？（選一題同桌交流，再全班交流）
用自己最喜歡的方法在本子上筆算，看誰算得又對又快。
四、總結：
今天我們學習了在計算連加時的幾種豎式計算方法，你有什么收獲？
檢測目標達成練習：
27+15+48= 63+17+13= 28+39+12= 67+7+26=
板書設計：
連加
29+29+28=86
教學效果的反饋：
一年級下冊數學教案15
一、教學目標：
1、引導學生自主探究與合作交流，讓學生掌握兩位數減整十數、一位數的算理，掌握口算方法，并能正確地進行口算。
2、探索不同的算法，繼續培養學生的創新精神和探索發現能力。
3、讓學生體驗到探索發現的樂趣，獲得積極的情感體驗
二、教學重難點：
掌握兩位數減整十數、一位數的計算方法。
三、教學過程：
（一）復習導入
教師：在上課之前，我們先來做幾道練習題。
45+3= 33+4= 23+5 = 63+2=
45+30= 33+40= 23+50= 63+20=
抽學生回答，并說說自己是怎么計算的，然后集體訂正。
教師：誰能說說兩位數加整十數、一位數應該注意些什么？引導學生說：要個位上的數對著個位上的數相加，十位上的數對著十位上的數相加。
教師：我們今天學習有關兩位數減整十數、一位數的有關知識。
（二）學習新課
1、教學例3（出示例3情景圖）
教師：你能從圖中獲得哪些數學信息？
引導學生觀察圖片，獲得圖中的數學信息。
要求學生理解：圖中有54只千紙鶴，其中有30只是小明折的，剩下的全是小華折的。
小華折了多少只千紙鶴？該怎么列式？為什么？
引導學生列式，算式為：54—30=
并說明這樣列式的理由是：從總數中減去一部分數就是另一部分數。教師：前面我們學習的兩位數加整十數的加法是對齊數位上的數相加，這樣的計算方法來猜想這道題的計算方法，你覺得54—30應該怎樣算？
引導學生猜想出64—30也是相同數位上的數對齊相減。
教師：同學們的猜想對不對呢？同學們在計數器上算一算54—30，看是不是相同數位上的數對齊相減的。
學生在計數器上操作后回答，是相同數位上的數對齊相減的。
教師追問：你怎么知道你是相同數位上的數對齊相減的呢？教師：為什么要在十位上減3呢？教師：十位上的數對著十位上的數減，就是體現了相同數位上的數對齊相減。教師板書：相同數位上的數對齊相減。
教師：如果不計數器，你怎樣計算54—30？
學生可能說出許多不同的計算方法，如想50—30=20，20+4=24；或個位上4減0得4，十位上5減3得2，所以54—30=24。
不管采哪種算法，都是把個位上的數對著個位上的數減，十位上的數對著十位上的數減。也就是相同數位上的'數對齊相減，說明剛才同學們的猜想是正確的。同學們會這樣的計算方法計算兩位數減整十數的算式嗎？大家來試一試。
出示：45—20 38—30 97—60 53—40
學生獨立完成后，抽學生說自己的答案，并說一說自己是怎樣算的。
2、教學54—3
教師：如果我們把54—30中的30改成3，這個算式就變成了54—3。計算54—3和54—30有相同的地方和不同的地方嗎？
這是兩道算式在計算方法上相同的地方，有沒有不同的地方呢？指導學生說出54—30是在十位上減3，是減去的3個十；而54—3是在個位上減3，減去的是3個一。
自己試著算一算。
學生用自己喜歡的方法計算。如有的學生從十位上減起，有的學生從個位上減起，只要相同數位上的數對齊相減就行了。
教師：同樣的方法算一算58—4，39—7，26—5，94—4。
學生計算后匯報答案，并抽兩道題讓學生說一說自己是怎樣算的。指導學生說出要把相同數位上的數對齊相減。
3、練一練
43—20= 56—40= 77—60= 86—50=
43—2= 56—4= 77—6= 86—5=
學生自己練習，抽學生匯報，并讓學生說說自己是怎樣想的，然后集體訂正。
教師：再翻開書41頁完成課堂活動第2題。
學生自由練習，全班集體訂正。
4、解決問題
出示：小紅口算44道題，其中錯了3道，小紅正確口算了多少道題？小華口算44道題，正確地口算了40道，小華算錯了多少道題？是小紅口算正確的題多還是小華口算正確的題多？為什么？
學生獨立解答后抽學生回答，并要求學生說一說為什么要這樣算。
（三）課堂小結
教師：今天學了什么知識？計算兩位數減整十數、一位數時要注意些什么？你還有什么疑問？
（四）課堂練習
學生獨立完成練習八5，6，7，8，9題。
【一年級下冊數學教案】相關文章：
一年級下冊數學教案10-16
一年級下冊數學教案集錦15篇10-17
人教版下冊數學教案參考09-16
六年級下冊的數學教案07-17
小學數學教案一年級11-13
一年級數學教案07-07
四年級下冊數學教案04-29
六年級下冊數學教案09-29
二年級下冊數學教案09-06
三年級下冊數學教案05-09