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    小學語文課文教案

    時間:2025-09-08 08:06:11 語文教案

    小學語文課文教案

      作為一位杰出的老師,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編整理的小學語文課文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    小學語文課文教案

    小學語文課文教案1

      一、說教材

      1.教材簡析

      《問路指路》是九年制義務教育教材六年制小學語文第五冊第七單元的聽說課,也是這一冊中最后一次聽說訓練。教材具有以下幾個特點:

      (1)有序

      本學期聽說訓練的要求是能聽懂他人講的一件事,邊聽邊記住內容,并學會簡單交際應用中的應對用語。《問路》則是延續《打電話》后第二次進行交際性聽說的教材。

      它由三局部組成。為什么要問路、怎樣問路指路和結果怎樣。因為小蘭把寫著冬冬家地址的小紙條不知放哪兒去了,小蘭到冬冬家玩,于是就要問路。小蘭邊問,民警叔叔邊指,最后小蘭找到冬冬的家。教材依照不清楚具體地址——小蘭問路、民警指路——找到冬冬的家這樣的事情發展順序寫下來,思路清晰,條理清楚,便于同學述說。

      (2)有物

      這節聽說訓練的重點則是問路和指路的對話訓練。如何讓同學較易地掌握應對用語呢?教材圖文并茂,插圖的適當出現,則可引導同學仔細觀察圖上民警叔叔的姿勢、臉部的表情和手指的動作來體會他指路時的熱情態度。文章則可以引導同學閱讀,在民警叔叔指路的那段話里,除了態度熱情外,還要注意指清路名、方向、標志等,這是很重要的基本知識。同理,小蘭問路時態度該怎樣,注意什么,禮貌用語該怎樣運用等都可以引導同學——觀察、——體會、——掌握。教材有血有肉,聲情并茂,變一段枯燥乏味的聽說訓練為一段連貫生動的對話訓練。

      (3)有用

      本節課的問路指路用的日常應對用語,源于生活,用于生活,又貼近兒童的生活實際。加之教材內容豐富,畫面形象,在訓練同學的會話能力上又能循序漸進、逐步提高,真正體現了聽說訓練的廣泛性、交際性和實用性。

      2.教學目標

      根據教材特點和同學實際情況,按知識、能力、情感三條線,我確定了以下教學目標:

      (1)懂得問路時態度要有禮、問得要得體;指路時態度要熱情、指得清楚。

      (2)初步學會問路和指路,能說清一段連貫的對話。

      (3)能把學校到自身家里的路線說清楚。

      3.教學重難點

      本節聽說訓練的重點內容有三大塊:①問路和指路要注意什么?②分角色扮演問路和指路。③能說清學校到自身家的'路線。三塊中難以掌握的是理解指路時必需注意什么。這必需聯系自身的實際生活去概括。由于指路時關系到實際的方向,可能和地圖上的“上北下南、左西右東”的方位相矛盾,所以說清學校到自身家里的路線也是一個難點。

      二、說教法學法

      1.教法

      由于這是一篇具有生活氣息的生動活潑的聽說訓練教材,于是沿襲保守的“揭題——出示圖片——指導觀察——小段分說——整篇總說”的聽說訓練模式,大膽運用現代教學手段,融“優美的動畫揭題,多種形式的說話訓練,讀讀說說、演演說說、畫畫說說、評評說說”于一體,突出重點、突破難點,體現教師的主導精神,勝利地達成教學目標。

      2.學法

      同學是學習主體,聽說技能的掌握也必需通過不時的練習才干熟練。因此這節聽說訓練以同學的自學和扮演為主。通過自學讓同學明白聽說訓練的要求,懂得問路和指路時須注意的問題,再通過扮演、運用所學知識進行實際操作,在操作中提高交際會話能力,出色地達成教學目標。

      三、說教學程序

      1.講述精彩故事,展示生活畫面——揭題

      運用故事激發興趣,是我們教學中常見的導入揭題方法。但多媒體計算機集符號、語言、文字、聲音、動畫、視頻圖像于一體。它的大容量信息向同學提供了許多生動形象的感性素材,為聽說訓練創設了優美的情境。于是,上課一開始,我就邊講故事《糟糕的大頭兒子》,邊又為它添上新奇的一筆——動畫展現生動畫面。如“陽春三月,春光明媚,正是一年春游的好季節。”馬上畫面上就出現鳥語花香、桃紅柳綠的一片生機勃勃的景象。再如當講到“當大頭兒子來到第一個十字路口的時候,糟了!爸爸給的路線圖不見了。”畫面上先出現一個十字路口,再出示一個大頭兒子摸摸后腦勺的頭像,最后音樂提醒,出現字幕:“糟了,路線圖不見了。”這樣畫面清晰,條理清楚,形象生動,其中也蘊含了大頭兒子接著為什么問路的原因。同理接下來“大頭兒子沒禮貌地問路,小白鴿不負責任地指路,以致最后大頭兒子仍在十字路口,傷心地流下眼淚”也都出示了一連串的動畫,不但讓同學更直觀、更形象地了解故事,饒有興趣地走進課堂。同時也激起了同學的好奇:大頭兒子在小白鴿的指路下,為什么找不到長城呢?它們到底該怎樣問路和指路呢?教師在同學懸念迭起,思維被疑問所激活的時候順勢揭題,導入聽說訓練。

      2.勇闖三關,扎實訓練

      美國蓍名教育家布盧姆曾說:“假如同學對教學目標有明確規范的話,假如同學在學習遇到困難時能得到協助,所有的同學均能掌握學校所教的大量東西”。于是我就帶領同學去闖聽說訓練三大關。第一關就是內容關。如圖所示:

      這三道題其實就是本節聽說課的重點,特別是后兩道題問路和指路的要求更是本節課的中心。讓同學通過自學明確教學目標是教學取得勝利的先決條件。

      接著訓練聽說技能。技能是明確目標、掌握方法后通過不時的變式訓練而形成的。緊接著我就出示:

      當同學自由扮演、指中扮演,再議議評評后,已初步具有操作問路和指路的能力時,我就帶他們闖進第三關:

      以上三關,從熟悉要求——掌握方法,初步運用——兩次遷移,多次運用;層次分明,循序漸進。同時勇闖三關,爭奪金杯,形式新穎,能激活課堂教學氣氛。為攻克內容關,同學迅速地積極憑借教材,閱讀考慮,解決問題。接著分角色扮演,同學在活動中主動探索,掌握方法。為順利闖過練習關,同學必需動腦、動手、動口來攻克難關。教師則重在指導、點撥、評價,還可以讓同學再次借助電腦形象演示行走的路線(包括方向、路名、標志等)協助同學準確地掌握指路的難點。這樣,教師教得輕松,同學學得主動,整個課堂教學實現優教、優學。

      3.首尾呼應,小結回味

      好的課堂教學結尾,不只對教學內容起到梳理概括、畫龍點睛和提煉升華的作用,而且能延伸拓展課堂教學內容,使同學堅持旺盛的求知欲望和濃厚的學習興趣,取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。當同學闖三關后,我又重新帶領他們回到故事中,把故事揭題中留下的問題放在課內將結束之際解決,讓同學判斷剛才大頭兒子糟糕在哪?他該怎樣問路呢?小白鴿又該怎樣正確指路呢?讓同學在辨析明理中再次提高認識,也從同學的信息交流中反饋教學的效果。這樣首尾呼應、完整鮮明。最后課在大頭兒子經過小白鴿的指點,終于找到長城,師生一起欣賞長城美景的愉悅氣氛中結束。同學得到了美的享受,課也得到了美的升華。

    小學語文課文教案2

      【教學目標】

      1、認識12個生字,會寫“乎、母、雞、地、站、空、高”7個字;認識“鳥字旁、提土旁、立字旁、穴寶蓋、點橫頭”5個部首。學會使用ABB式的詞語

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、了解小雞的孵化過程,感受大自然的美,激發熱愛大自然的感情。

      【重點難點】

      感受“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”等詞的意思。學會使用ABB式的詞語。

      了解小雞的孵化過程,感受大自然的美,激發熱愛大自然的感情。

      【教具準備】

      課件或掛圖。

      【教學時間】

      兩課時。

      【教學設計】

      第1課時

     一、談話引入,揭示課題

      1、同學們,你們周圍的世界是什么樣的?小朋友們自由討論。

      2、有一只小動物也說“世界多美呀”。板書課題:世界多美呀。齊讀課題。

      (“世”是翹舌音,注意指導讀準確。)

      3、認讀“世界”、“美”。

      4、試讀課題。提示:讀這個課題時你要提醒大家注意什么?要讀好這個課題那些詞是關鍵?為什么?

      5、討論:什么叫世界?

      6、質疑:讀了課題后,你有什么問題要問嗎?學生設疑。

      二、初讀課文,讀通課文

      1、借助拼音自讀課文。要求:讀準字音。

      出示生字:

      母 雞 蛋 殼 醒 周 乎 整 洞 麗 極 破 站 空 高 地

      2、再讀課文,把生字詞和小節序號畫出來。

      3、出示生字詞。自由讀,想想在字音上你有什么要提醒同學的。

      4、讀生字詞正字音。同桌互讀、開火車讀、齊讀。

      5、把生字詞帶入課文中再讀一讀,把課文讀正確,不能加字或漏字。

      6、再讀課文。要求讀正確、讀流利。指名分段朗讀課文,認真聽他們讀得是否正確、流利。

      7、聽錄音讀課文,邊聽邊想:課文寫的是哪個小動物的什么事?]

      三、識記生字,指導書寫

      1、認讀帶拼音的生字詞,再讀沒有注音的生字詞。

      2、識記生字。

      [自主選擇生字識記,組內交流,全班反饋,說說你是怎樣記住這個字的。]

      3、指導書寫“乎、母、雞、地”4個字。學習2個新的偏旁。

      [讓學生先觀察字的筆畫在田字格中的位置,然后看看發現了些什么,教師再示范,指導學生書寫。]

      4、互相欣賞,檢查訂正。

     四、總結課文,布置作業

      1、這節課你有什么收獲?

      2、課后認真朗讀課文,提出自己不明白的問題。

      【板書設計】

      5、世界多美呀

      乎、母、雞、地、站、空、高

      第2課時

      一、復習引入

      1、(課前讓學生在校園里走走看看)剛才我們一起到大自然走了走,感覺怎么樣呀?你想對大家說些什么嗎?啊,世界多美呀!今天我們繼續來學習《世界多美呀》。

      2、齊讀課題。指導讀題。還能讀得更美嗎?

      [(指著課題)這句話是誰說的?(小雞)讓我們學著小雞美美地說一遍,齊讀(讀出贊美的語氣)。

      世界到底有多美呢,讓我們首先把這些詞語讀美,它們會幫助我們找到世界美的。

      出示詞語指名讀正音,領讀,美美地齊讀

      蹲著 孵小雞 站了起來 蛋殼兒

      黃乎乎 藍湛湛 綠茵茵 碧澄澄]

      3、復習詞語,說說課文主要內容。

      ⑴指名領讀詞語。

      ⑵打亂次序去拼音讀詞。

      ⑶誰能用上這里的詞語,說說課文主要講了什么。

      ⑷“世界多美呀”是誰說-

      (板畫:小雞)

      世—界—多—美—呀,小雞是這么說的嗎?世界到底怎么美呢?

      二、朗讀感悟

      1、帶著上面的問題自讀課文。

      2、學習課文第一自然段。

      ⑴自讀第一自然段。討論:讀完后,你知道了什么?

      ⑵誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動?指名說。

      ⑶它怎么會認為世界是黃色的呢?它認為世界美麗嗎?指導讀。(如果你是小雞,看到這全是黃色的世界你會感到怎樣?)

      ⑷教師簡單說說雞蛋里是怎樣孵化出小雞的小知識。

      3、交流,學習第四自然段。

      ⑴“世界多美呀!”這句話你是在哪一自然段讀到的?是誰說的?

      ⑵指名讀第四自然段。小雞在蛋殼里看到的世界是黃色的,現在看到這么美的世界,它心里會怎么樣呀?誰能把小雞的心情讀出來?

      ⑶讀讀說說:“世界多美呀”美在*****你又是從課文哪里知道的呢?

      4、交流,學習第二自然段。

      ⑴這一段共幾句話?分句讀。

      ⑵指讀第一句話。你讀懂了什么?指名讀,范讀。

      ⑶出示第二句話(紅色字體標出:啄呀啄呀、小小的洞眼)。誰能猜出老師為什么要大家特別注意這些詞?你從這些詞想到什么?(小雞力氣小,啄起來很吃力,啄蛋殼的時間很長,不容易。)自由練習讀,齊讀。

      ⑷出示第三句話。這句話中哪幾個詞是表示顏色的?

      ⑸出示下面兩句話,比較句子:你喜歡哪一句?為什么呢?

      他看見天空是藍的,樹木是綠的,小河是碧的。

      他看見天空是藍湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的。

      A請小朋友仔細看一看,哪一個是“藍湛湛的天空”?(出示:淡藍的天空圖、深藍的天空圖)

      說話訓練:還有什么景物也是藍湛湛的?

      B小朋友,你們看到這綠茵茵的樹木,有什么感覺?

      C(出示圖:清澈見底的小河、綠而渾濁的小河)快看這兩條小河,哪一條是碧澄澄的`?為什么?

      [口語訓練:小雞在洞眼里看見天空是藍湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的,你看到過這樣的景色嗎?在哪兒看到的?會怎么想,怎么做呢?]

      ⑹多么快樂的小雞呀!想不想分享小雞的快樂?那我們來讀一讀,做一做。教師引讀第三自然段余下的句子。

      “原來世界這么美麗呀!小雞——。它用力——,就把蛋殼兒——。它嘰嘰嘰地——慢慢——。”

      ⑺學習了課文,你想對小雞說些什么?]

     三、遷移說話

      小朋友,大自然的美,不是只有藍湛湛的天空,綠茵茵的樹木,碧澄澄的小河,其實它還有許多美麗的地方,而且就在我們的身邊。我們還能發現更多的美嗎?

      1、選詞語填空,再小組交流。

      例:藍湛湛的(天空),綠茵茵的(樹木),碧澄澄的(小河)

      紅的()金的()黃的()

      嫩的()白的()亮的()

      2、師小結:大自然真美呀!我們不僅要愛護美,更要創造美,這樣,世界才會變得更加美好!

      四、指導書寫

      指導書寫“站、空、高”3個字,學會3個部首。

      五、布置作業課堂練習

      1、給字擴詞

      母()()() 站()()() 雞()()()

      乎()()() 高()()() 地()()()

      2、 想想這些字的組成

      母   雞    蛋     醒

      周   乎    整     洞

      麗   極    破     站

      空   高    地]

      3、讀讀詞語花籃里的詞語,再把你喜歡的抄寫下來。

      4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      【板書設計】

      5《世界多美呀》

      藍湛湛的(天空),綠茵茵的(樹木),碧澄澄的(小河)

      【教學反思】

      在教學中我首先帶領學生看第一自然段,看母雞孵小雞的過程以及小雞所看到的蛋殼里的世界。讓學生去思考:整天面對黃乎乎的世界,小雞可能會想些什么?然后讓學生扮演小雞,配合著聲音和畫面一起來做啄蛋殼的動作,從中體會小雞啄蛋殼的辛苦。接下來做游戲:小洞眼中看世界。讓學生通過觀察和描述,感受大自然的美好。理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思,結合段末的省略號,讓學生猜想小雞可能還會看到什么,讓學生由衷地體會到“原來世界這么美麗呀!” 加上動作,理解第四自然段。

      整個教學過程比較緊湊,用豐富的圖片和角色扮演體驗幫助學生理解課文。在環節的設計上也充分考慮到低年級學生的特點,多處使用了游戲和角色扮演的形式,直觀地再現課文內容,讓學生易于理解,樂于接受。不足之處在于對學生朗讀的點評及指導還不夠具體到位,在詞語和局勢的拓展方面,未能充分考慮到學生間的差異,一些學生可以應答自如,而另一部分能力較弱的學生則有些無所適從了,在問題的設計上和表達方式上還要多加揣摩與思考。

    小學語文課文教案3

      一、教學目標

      1、會認寫生字,正確讀寫詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大意。

      2、通過多種朗讀形式,促進學生對課文主旨的理解。

      3、理解文章寓意,學會謙虛。

      二、教學重難點

      【重點】抓住神態和語氣描寫,了解內容主旨。

      【難點】能夠通過不同語氣的朗讀,把握陶罐和鐵罐的性格,學會謙虛寬容。

      三、教學方法

      多媒體演示法、朗讀法、合作探究。

      四、教學過程

      (一)復習導入

      咱們上節課已經結實了兩位好朋友了,我們一起來回顧一下這兩位朋友的名字分別是什么?陶罐和鐵罐。(教師板書課題。)

      (二)整體感知

      1、通讀全文,了解這篇文章主要寫了一件什么事兒?

      (講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬,瞧不起陶罐。然而,埋在土里許多年后,陶罐出土成寶,鐵罐卻化為泥土。)

      2、這篇文章一共可以分為哪幾部分?

      第一部分(1—9):寫陶罐和鐵罐的爭吵;

      第二部分(10—17):寫陶罐和鐵罐的各自的命運。

      (三)深入研讀

      1、同學們,我們可以看到整篇文章幾乎全部是用語言貫穿下來的。接下來給大家5分鐘的`時間分角色(陶罐、鐵罐)進行朗讀,注意各自說話時不同的語氣(陶罐——謙虛,鐵罐——傲慢),并選擇一組同學上臺展示。

      (過渡語:同學們剛才朗讀得特別棒,把陶罐和鐵罐的情態描摹得活靈活現。)

      2、同學們,那我們具體來看一下,作者筆下的陶罐與鐵罐分別具有什么樣的性格特點呢?請從文中找出相關語句進行分析。

      (鐵罐:“我就知道你不敢,懦弱的東西!”“你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會破成碎片,我卻永遠在這里,什么也不怕。”“和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西!”從中可以看出鐵罐具有傲慢、驕傲、狂妄、驕橫的性格特點)

      (陶罐:“我確實不敢碰你,但并不是懦弱。”“我們生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的。說到盛東西,我不見得比你差。”“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢?”從中可以看出陶罐具有謙虛、不好爭斗的性格特點)

      (過渡語:大家再細心找一下,文中的陶罐還有哪些性格特點?)

      (學生:對第二部分內容進行分析可以發現,陶罐還具有善良的品質,雖然鐵罐對它說了很多難聽的話,但是,在它和鐵罐同樣遭遇不幸時,它還是想到了鐵罐“我的兄弟鐵罐就在我旁邊,請你們把它也掘出來吧,它一定悶得夠受了。”)

      3、同學們,經過上述的閱讀和理解,我們可以得知這篇文章蘊含了哪些道理呢?(4人為一小組進行討論交流,最后展示)

      (小組一:人應該謙虛謹慎,不應該驕傲自滿。

      小組二:不要只看自己的長處,用自己的長處去比別人的短處。人都有長處,也都有短處。

      小組三:人們應該學習陶罐的胸懷,不應像鐵罐那樣自以為天下無敵。)

      (四)拓展延伸

      我們得知陶罐和鐵罐的性格特點,其實不難發現,我們是從他們各自的語言中分析而來的。這就是這篇文章的精妙之處,也是大家需要努力學習的地方。那接下來大家自行寫一組對話,最好能夠將事物或者人物的形象特點充分地展現出來。

      (生寫完展示,教師總結評價)

      (五)小結作業

      1、小結:師生共同總結。

      2、作業:自行想象,改變故事的結局。

      五、板書設計

      (略)

      六、教學反思

      這篇文章,對話較多,段落較多,對于學生來說,這非常影響學生從整體上把握課文內容。所以,在上課伊始,我就請同學們為課文劃分部分,這樣學生對課文更加明確,對課文的重點內容也能輕松發現。然后再通過多種形式展現鐵罐和陶罐的對話,從而了解他們的神態和性格,體會其這樣表現的原因,這樣教學重點和難點就迎刃而解了。

    小學語文課文教案4

      一、導課激興趣

      春天是生機勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認真讀書吧,相信你一定會有收獲的。

      二、初讀知大意

      1、小組合作:

      互相檢查讀課文情況,互相質疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時提出來。

      2、自學反饋:

      ⑴ 指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

      ⑵ 師生共同質疑答難。(此時重點解決理解字詞的問題)

      3、整體感知課文大意:

      說一說:作者在維也納經歷了一件什么事?(細讀理脈絡)

      4、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現作者感情變化的詞語,并聯系上下文想一想,為什么會有這樣的變化?

      5、請學生上黑板寫出表現作者感情變化的詞語,教師引導學生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡。

      三、品讀感悟美

      1、把自己喜歡的.部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復品味,揣摩作者的內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。

      2、文學鑒賞會:

      教師扮演文學鑒賞會的主持人:各位文學評論家們,大家已經反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現在就請各位就文中的語言是否優美,遣詞造句是否準確生動發表高見吧。

      教師根據學生的發言引導他們品出言中之意,悟出言中之理。

      四、美讀入情境

      1、循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。

      2、舉辦朗讀比賽,評出優勝者。

      五、回讀抒胸臆

      生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。同學們,學習了本組課文,當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時,當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

      閱讀選讀課文《生命的藥方》。

    小學語文課文教案5

      教學目標:

      1、會認10個生字,會寫14個生字,正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20個詞語,積累語言

      2、學習默讀課文,了解主要內容,學習法布爾的觀察發現和探索精神,以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

      教學難點:

      弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎樣做的,結論又是怎樣得出的。

      課時安排:

      二課時

      第一課時

      一、走進作者

      1、今天,我們認識一位科學家,他是法國的科學家法布爾。

      學生四人小組交流匯報法布爾的資料。

      2、簡單介紹《昆蟲記》。

      二、自學課文

      1、我們以前學過一篇有關蜜蜂的課文是《蜜蜂引路》,課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲?(會認路)

      2、今天法布爾又會告訴我們什么呢?請同學們默讀課文,讀完后舉手告訴大家,這篇課文講了什么?

      (主要講了法布爾為了驗證密封是否具有辨認方向的能力,做了一個試驗,證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。)

      3、請同學們找一找,課文那些地方寫試驗的過程?哪些地方寫試驗的結果,哪些地方寫了作者的結論。

      三、學習生字、新詞。

      第二課時

      一、復習導入

      1、通過上節課的學習,我們知道了法布爾是法國的科學家,他寫了《昆蟲記》這一本書,我們還學習了這一課的生字和新詞。現在,我們再復習一次生字和新詞吧。

      2、出示幻燈片,學生齊讀生字詞。

      3、上節課的學習,我們已經知道了這篇課文講的是?(生答)法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨認方向的能力,做了一個試驗,證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。

      4、上節課我們也知道了,課文寫試驗的過程是第二自然段?試驗的結果是在3、4、5自然段?作者的結論在最后一自然段?

      二、精講課文

      (一)試驗過程

      1、今天,我們繼續學習這篇課文,我們來讀讀第一自然段,為什么法布爾一定要加上“聽說”這個詞呢?

      (生齊讀后,回答。)(說明他做科學研究講究事實,非常嚴謹)

      2、請默讀第二自然段,先看看他的實驗可以分哪幾步。

      3、學生畫,回答,教師板書:捉蜜蜂?做記號?叫女兒等?走兩里路?放飛蜜蜂

      4、請男同學齊讀第二自然段他做實驗的步驟,你能從試驗過程中感受到法布爾是個怎樣的人?(做事認真,十分嚴謹)

      5、其實,法布爾寫到“打開紙袋,把它們放出來”,就已經說清了試驗的過程,為什么還要后面的內容呢?自由讀讀,跟同桌討論一下。(出示該段文字)

      (說明法布爾邊試驗邊觀察蜜蜂的活動情況,還動腦筋思考)

      我們再一起讀讀第二自然段,感受法布爾的實驗過程和他所表現出來的態度。

      (二)試驗結果

      1、法布爾推測,蜜蜂可能找不到家了。但是,事情證明:蜜蜂飛回來了。繼續默讀第3、4、5自然段,試驗結果部分,蜜蜂是什么時候飛回來的?一邊讀一邊畫出有關的句子。

      2、學生匯報,教師隨即點撥,出示句子。

      (1)沒等我跨進家門,小女兒就沖過來,臉紅紅的,看上去很激動。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點四十分回到蜂窩里,滿身都是花粉呢。”

      小女兒很激動,為什么?(沒想到,而且,我也推測它們可能會不了家了)

      指導用激動的語氣讀。

      (2)第二天我檢查蜂窩時,又發現十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準確無誤的回了家。

      “準確無誤”指什么?(是的,逆風沒有使它們迷失方向,沿途陌生的環境沒有讓他們偏離方向,他們準確無誤的回家。)

      指導朗讀,讀出重點詞。

      蜜蜂不僅有辨認方向的能力,而且這種能力還很強。請同學們看第五自然段。從哪句話可以看出來呢?(出示句子)那個詞語最能體現蜜蜂辨認方向能力強?(準確無誤、確確實實、盡管……但……)

      請同學們看看這個詞,這是一組關聯詞,盡管他們逆風而飛,盡管沿途都是一些陌生的景物,但他們確確實實的飛回來了。

      指導讀出重點詞。

      課文中第一自然段還有一組關聯詞也強調了蜜蜂辨認方向的`能力很強?請你找出來。

      (“無論……總是……”)

      這兩組關聯詞都說明了蜜蜂辨認方向的能力很強,所以,試驗的結果是:(蜜蜂確實有辨認方向的能力)

      3、蜜蜂辨認方向的能力這么強,但是還有三只蜜蜂怎么沒有回來?(學生發揮想象,自由討論、匯報)

      (三)研究結論,激發探究

      1、法布爾通過試驗,得出的結論是什么?(出示、齊讀最后一段)為什么說蜜蜂靠的不是超強的記憶力?你從課文那些地方可以看出來?

      (1)蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺得蜜蜂辨認方向不是靠記憶力。

      (2)在放飛時刮起了大風,蜜蜂逆風飛行,又飛得很低,它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠的家園。所以我認為蜜蜂認路靠得不是記憶力而是一種本能。

      2、什么是本能?當時法布爾為什么無法解釋?

      “本能”指人和動物不學就會的本領。

      2、由于法布爾生活在離我們現在100多年前,當時的研究條件十分有限,他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無法解釋呢?請看老師帶來的資料。(幻燈出示)

      3、在我們課本57頁的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料,讓我們一起讀一讀。

      四、總結

      法布爾出生于法國南部山區一個貧苦家庭。是對動物,植物的興趣把它帶入了科學研究的殿堂。他沒有上過正規大學,主要靠自學成才。法布爾的成功來源于他科學嚴謹的態度和認真觀察,勤于思考的習慣。希望同學們在今后的學習生活中像法布爾那樣做事抱著嚴謹的態度,像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個同學都能釀出屬于自己的甜蜜!

      小學三年級語文課文《蜜蜂》練習題

      一、我會判斷下面的句子是不是比喻句,是的打“√”。

      (1)蜜蜂被放出紙袋以后,四面飛散,好像在尋找回家的方向。()

      (2)一位植物學家把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時鐘”。()

      (3)金黃色是給田野的,田野像金色的海洋。()

      (4)風箏做好了,卻什么也不像了。()

      二、我會找出下面詞語中的錯別字,畫上“――”并在括號中寫上正確的字。

      推側()

      搖遠()

      式驗()

      口代()

      記億力()

      三、我會比較,再組詞。

      減()阻()擴()超()

      城()祖()括()起()

      測()推()驗()途()

      側()準()臉()除()

      四、我會用下面的詞語造句。

      大概――

      不是……而是……

      五、我會寫出下面詞語的反義詞。

      逆風()

      陌生()

      六、我會選擇關聯詞語填空。

      雖然……但是…

      既…又……

      因為…所以……

      無論…總是……

      (1)()他各方面的表現都不錯,()大家選他當班長。

      (2)這篇課文她()會讀,()會背。

      (3)蜜蜂有辨認方向的能力,()飛到哪里,()可以回到原處。

      (4)弟弟()只有五歲,()已經會寫自己的名字了。

      七、根據課文填空。

      聽說蜜蜂有――的能力,“我”想做個試驗。“我”先在屋檐下的蜂窩里捉了一些蜜蜂,在它們背上做了――――,然后,“我”帶著它們走了二里半路,才把它們放出來。“我”回到家里,有只蜜蜂已經回家了。第二天,又有只蜜蜂回家了。在二十只蜜蜂中,只沒有迷失方向,地回到了家。

      蜜蜂靠的不是――,而是一種――。

    小學語文課文教案6

      教學目標:

      1、初讀課文,掃清文字障礙,理清文章脈絡。

      2、抓住重點,復述故事梗概。

      3、積累課文中的成語。

      教學重點:

      1、學習生字詞,聯系上下文理解詞語。

      2、把握課文內容,弄清文章線索

      教學難點:

      把握課文內容,弄清文章線索。

      教學流程:

      一、談話導入,激發興趣

      1、引出課題:孩子們,還記得《田忌賽馬》的故事嗎?里面的主人公是誰呀?(孫臏)(簡介孫臏)今天就讓我們在學習一個與孫臏有關的故事,去進一步領路孫臏卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受驚心動魄的圍魏救趙這場戰爭。

      2、讀題質疑:讓我們齊讀課題兩遍,“圍魏救趙”是三十六計中的第二計。看著題目,你有什么疑問?(根據質疑梳理問題:為什么圍魏救趙?誰圍魏救趙?怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結果如何?)

       二、初讀課文,檢查預習

      1、孩子們讓我們帶著這些問題走進這個精彩的故事,請孩子們跟隨朗讀帶自己輕聲的讀一讀課文。

      2、孩子們,為了更好的讀懂課文,我們先來認識一下本課的生字詞語。

      詞語:課前我已經檢查了孩子們的預習情況,完成的很棒,讓我們把生字送回詞語中,用你們最美的聲音一起讀一讀這些詞語吧,每個詞兩遍。你們的聲音真的很美。

      三、再讀釋疑,理清脈絡

      1、再讀課文,用自己的話釋疑:(“學貴有疑,大疑則大進,小疑則小進,不疑則不進。” 讓我們帶著剛才的疑問自己再次讀一讀課文。)

      (1)故事起因:(邊問邊板書)想一想,故事中有那幾個國家?誰攻打誰?找到的孩子請舉手。魏國派的是誰去攻打趙國呢?(龐涓)帶領的魏軍一路(所向披

      靡,勢如破竹),把趙國的都城(邯鄲)圍了個嚴嚴實實,所以,趙國(危在旦夕)。于是趙國就向他的鄰國(齊國)求救。齊國會幫助趙國嗎?為什么?文中哪里告訴了我們答案。我們一起讀一讀這個句子吧!我們再來看看地形圖,或許你就會更加理解為什么齊國會出兵幫助趙國了。請看這是趙國與齊國相鄰,如果魏國占領了趙國,那魏國下一個攻打的目標可能就是(齊國),所以可以說齊國既是為了幫助齊國,更是為了自保,而不得不出兵。趙國和齊國的關系可以說是唇齒相依,唇亡齒寒的`關系。(課件出示)孩子們,剛才我們說的這部分內容其實就是故事的(起因)看看文章哪些段落是故事的起因。(1--2)這是文章的第一部分,請用雙豎線做好標記。讓我們一起讀一讀故事的起因吧,想一想能不能用簡單的話歸納故事的起因,(趙國被圍,向齊國求救)并記在文中相應的空白處。(5分鐘)

      (2)故事經過:齊國是怎樣救趙國的呢?這是故事的(經過)孩子們我們都知道,在寫作的時候這部分內容要怎樣描寫?(詳細)現在請孩子們小組合作學習這部分內容,想一想課文是根據(事情發展)順序寫的,完成課后第二題,并按照提示用雙豎線把課文劃分為四部分。(田忌和孫臏先根據戰勢商議好乘虛而入,直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌,主力卻直奔大梁,逼得龐涓只能放棄攻打邯鄲,回護大梁。(交流)(田、孫商議,直取大梁 3---8)(9----12 佯攻襄凌、圍魏救趙)(10分鐘)

      A、第二部分,齊國派誰出兵幫助趙國呢?起初他們各自是怎樣打算的?他們最終商議,直接攻打哪里?孫臏是怎樣說服田忌的?哪些段落在講這部分內容。(3---8)你們小組合作完成得不錯,我想再請一個小組為我們快速的介紹一下這一過程,其他的孩子想一想能不能用簡單的話歸納這部分內容。(田、孫商議,直取大梁)

      B、第三部分,這部分的主要內容是什么?(為了麻痹龐涓,孫臏怎樣做的?(佯攻襄陵)佯攻是什么意思?虛張聲勢的進攻。而齊軍主力卻直奔大梁去了。)哪些段落在講這部分內容?(9---12)如果我們用簡單的話來概括這部分的內容就是(佯攻襄陵,圍魏救趙)

      (3)故事結果:圍魏救趙的結果如何?請快速瀏覽故事的最后一部分,并歸納它的主要內容。(魏軍感到桂凌時,進入齊軍埋伏圈,龐涓只能率兵落荒而逃。)用簡單的話就概括為:孫臏設伏,齊軍大勝。

      根據事情發展的順序,我們把本篇課文分為四個部分。

      2、孩子們讓我們一起再次回顧一下圍魏救趙這個故事。有哪幾個國家,(魏、趙、齊),誰攻打誰(魏國攻打趙國),魏國派出的是誰去攻打(魏國將軍龐涓),趙國的都城邯鄲被圍得個嚴嚴實實,趙國危在旦夕,向(齊國)求救。于是,齊威王就命田忌為主將,孫臏為軍師,率大軍出征。田、孫商議,在佯攻襄凌的同時直奔魏國都城大梁,在魏軍日夜兼程趕回魏國救援時,在桂凌設伏,齊軍大勝。

       四、抓住重點,復述故事:(剛才我們一起回顧了這場戰爭,你能不能用你自己的話復述這個故事)

      1、回憶復述故事的方法。

      (1)分清故事主次。

      (2)抓住每一部分的重點詞語。

      (3)主要內容復述略詳,次要內容簡單帶過。

      2、請生復述。

      五、積累詞語,結束新課

      (孩子們:通過復述故事我們知道起初魏軍是一支所向披靡、勢如破竹、攻無不克的強大軍隊,可最后怎么就成了丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃的殘兵敗將了呢?讓我們下次課再來合作學習圍魏救趙成功的原因吧!)

      作業(4分鐘)

      摘抄本課的四字語。(完成課后選做題)

    小學語文課文教案7

      【備課構想】

      本課選自九年義務教育六年制小學語文一年級下冊,小蝌蚪的媽媽這是一篇童話,全文共六個自然段,六幅圖分別與第1~6幅圖對應(六幅圖用投影)。為了使學生對本節課的內容產生興趣,提高學生素質,我注意了下面幾點:

      1、針對一年級學生心理特點,在語文課中培養他們動腦、動手的素質。在學完每幅圖之后,讓學生自己動手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關的小動物粘貼畫,這樣便于學生理解課文內容。

      2、在課堂教學中要面向全體學生,讓每一個學生都得到全面發展。

      3、根據學生的個別差異對他們進行口語交際訓練,提高學生的朗讀能力,發展他們的基本素質。

      【教學要求】

      1、理解課文內容,了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學生要保護青蛙。

      2、在理解課文基礎上,分角色、有感情地朗讀課文。

      3、結合插圖和課文,培養學生的觀察思維和動手能力,講講小蝌蚪找媽媽的故事。

      【教學重點】

      1、理解課文內容,了解蝌蚪到青蛙的生長過程。

      2、哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。

      【教具準備】

      粘貼紙、幻燈片、頭飾。

      【教學過程】

      一、檢查復習

      師:上節課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文,學習了課文中的生字、生詞,請同學們想一想:這篇課文寫了一件什么事?(學生回答)

      二、用謎語導入新課,提示課題

      1、師:圓圓的腦袋黑黝黝,長長的尾巴水中游,長大是莊稼的好朋友。(啟發法)

      2、引出課題:小蝌蚪找媽媽。

      ⑴小蝌蚪是什么樣的?青蛙是什么樣的?

      ⑵蝌蚪是怎樣變成青蛙的?

      ⑶這篇課文共六個自然段,每個自然段各寫了什么?

      師:帶著這三個問題,我們來學習課文。

      三、結合學習課文

      1、找一名學生讀第一自然段。(出示:第一幅圖的'投影)

      ⑴師:這群小蝌蚪在班干什么?(在池塘里快活地游來游去)(提問法)

      ⑵師:小蝌蚪的腦袋什么樣?身子什么樣?尾巴什么樣?

      (大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴)(提問法)

      ⑶師:通過回答以上問題,揭示了第一自然段內容。

      ⑷師:指導學生用粘貼紙粘貼出游動的小蝌蚪的粘貼畫,并讓仔細觀察。

      (指導觀察法)

      2、操作投影出現第二幅圖。

      ⑴分角色朗讀課文,男生讀小蝌蚪,女生讀鯉魚媽媽,教師讀旁白。

      ⑵師:第二自然段小蝌蚪有什么變化?他們遇到了誰?

      (小蝌蚪長出了兩條后腿,他們遇到了鯉魚媽媽)(啟發法)

      ⑶師:小蝌蚪問了什么?鯉魚媽媽說了什么?(學生自己讀)

      ⑷通過第二自然段的學習引出板書:變→長出兩條后腳。

      找→鯉魚

      ⑸師:看投影,小蝌蚪見到鯉魚的時候心情怎樣?(學生發揮回答)

      ⑹指導學生用粘貼紙長出后退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。

      ⑺師:小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話,繼續找媽媽。(激趣法)

      3、投影打出第三副圖。

      ⑴分角色朗讀第三自然段,找一名男生讀烏龜,找一名女生讀小蝌蚪,教師讀旁白。

      ⑵師:過了幾年,小蝌蚪又有了什么變化?他們又看見了誰?

      (小蝌蚪又長出了兩條前腿,他們看見了一只烏龜)(啟發法)

      ⑶師:小蝌蚪叫了什么?烏龜說了什么?(學生自讀)

      ⑷通過第三自然段的學習,引出板書。(長出兩條前腿,烏龜)

      ⑸根據第三自然段的學習內容,粘貼出長著四條腿,小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫。

      ⑹師:小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽,他們又照著烏龜的話去找媽媽(激趣法)

      4、操作投影,出現第四副圖。

      ⑴教師范讀第四、五自然段。

      ⑵師:過了幾天,小蝌蚪變成了什么樣?他們又遇到了誰?

      (根據投影回答)(小蝌蚪尾巴變短了,他們遇到了一只青蛙)(提問法)

      ⑶師:小蝌蚪叫了什么?青蛙媽媽說了什么?(學生自讀)

      ⑷通過讀第四、五自然段,從而引出板書。(尾巴變短了,青蛙)

      ⑸小蝌蚪找到了自己的媽媽,學生粘貼出青蛙的粘貼畫。

      5、齊讀最后一自然段,要求邊讀邊思考。

      ⑴師:這一自然段主要寫了什么?

      (小蝌蚪的尾巴不見了,天天跟著媽媽去捉害蟲)

      ⑵通過讀最后一自然段引出板書。(尾巴不見了)

      四、鞏固知識

      師:今天我們學習了小蝌蚪找媽媽這篇課文,知道了小蝌蚪長出兩條后退,再長出兩條前腿,最后尾巴不見了,變成了青蛙的過程。

      1、找同學,根據自己的粘貼畫講一講小蝌蚪找媽媽的故事,比一比看誰講的有趣(激趣法)

      2、帶上頭飾,將這個童話演出來。(表演法)

      五、總結全文

      學生總結。(自由發揮)

      師:我們學習了這篇課文,知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程,還知道青蛙是莊稼的好朋友,我們要保護它。

    小學語文課文教案8

      學習目標:

      1、學習本課的生字,掌握“范圍”、“一剎那”等詞的正確發音和書寫。

      2、朗讀課文,背誦課文,感受文中重要句子的意義,領會作者追求光明的精神,培養熱愛自然的情感。

      3、掌握觀察事物的方法,按照一定順序進行觀察。

      學習重點:

      品讀課文,體驗海上日出的壯觀景象。

      學習難點:

      理解課文最后一句話的含義。

      課前準備:

      準備課文插圖。

      學習過程:

      學習內容:整體感知課文中描述的海上日出的不同景象。

      一、引入《海上日出》

      同學們,你們有沒有見過大海?在海上看日出會更加美麗動人。今天,我們一起去領略一下吧。

      二、探究背景

      我們今天要學習的是來自中國著名作家巴金的《海行雜記》中的一篇文章——《海上日出》。1927年1月,巴金從上海乘坐“昂熱號”四船去法國留學,他隨時記錄下旅途中所見所聞,這篇文章描述了他在航行中數次觀賞海上日出的感受與印象。請讀完課文,同時結合自己的想象一同體驗作者的'描繪。

      三、自主閱讀

      1、閱讀要求

      (1)自由閱讀課文,正確無誤地朗讀每一句話。

      (2)標出生字詞,逐一認讀,并查字典或根據上下文理解詞義。

      2、學生自主閱讀

      3、檢查自主閱讀情況

      (1)指名學生朗讀課文(注意正確發音)

      (2)檢查生字詞的認讀情況,并完成以下練習。

      a、范:擴展詞匯:范圍、模范、范例、示范、典范等。

      b、一剎那:近義詞:轉眼間、一轉眼、一眨眼、瞬間等。

      c、“鑲”。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。

      a、更換句子中帶有點的單詞,使句子保持原意。

      b、用帶點的詞語造句。

      例子:小紅的裙子邊緣被鑲上了一條粉紅色的花邊,這讓她更加漂亮。

      (3)交流思考

      ①在課文的哪些段落中描寫了海上日出的景象?(第二至第五段)

      ②根據天氣情況,日出可分為幾種不同情況?(晴天和陰天)

      四、再讀課文并提出質疑

      可能存在的問題:

      1、作者為什么看到“紅霞的范圍慢慢擴大,越來越亮”就能知道太陽即將從天邊升起來?

      2、太陽出現“小半邊臉時”,為什么“紅得很卻沒有亮光”?

      3、太陽升起來時,為什么會呈現“一縱一縱”的形狀?

      解決方法:

      問題1:請學生閱讀課文第一段,自行尋找答案。

      問題2:當太陽出現“小半個臉”的時候,其表面積極小,光亮度也不高。由于此時早晨海面上存在大量水蒸氣,所以太陽的光線通過水蒸氣時就會被折射和反射,只有紅光穿透力較強,因此能被人們眼睛所感知到。然而,由于水蒸氣的密度較大,太陽的光線被多次反射和折射后,便發生了很多次的能量消耗,以至于光線最終無法透過空氣層,所以會造成“沒有亮光”的感覺。

      問題3:早晨海面上的大量水蒸氣在向上升騰,讓太陽的光線透過水蒸氣才能射到地面。這種水蒸氣不斷上涌,導致陽光產生了波動,而這種波動的光線被人眼所感知到,就會形成“一縱一縱”的感覺。

      五、作業

      1、再次讀課文,感受海上日出的美景,體會作者的寫作技巧。

      2、思考課文最后一句話反映了作者的何種情感。

    小學語文課文教案9

      一、教學目標:

      1、理解課文內容,認識動物尾巴的特點。

      2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

      二、教學重點:認識動物尾巴的特點。

      三、教學難點:培養學生的發散思維。

      四、教學準備:教學課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。

      五、教學課時:一課時。

      六、教學過程:

      (一)導入。

      1、同學們,你們喜歡動物嗎?今天我們一起去動物園看動物好嗎?請同學們閉上眼睛,我們一起坐上去動物園的汽車(播放汽車的音樂)。到了,請同學們坐好。

      2、出示圖片,問:動物園里有哪些動物?你們想知道它們尾巴的特點嗎?

      3、今天我們一起來學習第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學們齊讀課題。

      (二)、初讀課文。

      1、請同學們把書打開到第3課,一邊看書一邊聽錄音范讀課文,想一想這課有幾小節?

      2、請同桌同學互相幫助來讀課文,把生字讀三次。

      3、出示生字卡片,認讀生字。(開火車、齊讀)

      4、這篇課文有多少個小節?(有4個小節。)

      (三)、學習第二節。

      1、請同學們齊讀第一、二節,想一想:你知道了什么?

      2、貼動物圖,問:這是第幾節講的?(第二節。)

      3、指著沒有尾巴的動物的圖,問:這些動物的尾巴怎樣了?(它們的尾巴沒有了。)

      4、出示動物的尾巴圖,問:它們的尾巴在這里,誰能幫它們找回自己的尾巴?

      5、你是怎樣知道的?(猴子的尾巴是長的,兔子的尾巴是短的,松鼠的尾巴好像一把傘。)板書:長、短、像傘。

      6、問:你們知道猴子的尾巴有多長嗎?兔子的尾巴有多短嗎?

      7、問:比兔子的尾巴長的動物有哪些?與猴子比誰的尾巴長,誰的尾巴短?

      8、小結:長和短不是一定的,要通過比較才知道。

      9、問:你還知道有什么長,什么短嗎?

      10、松鼠的尾巴是什么樣子的?傘是什么樣子的?(學生做手勢來表示傘的'樣子。)

      11、看黑板的板書來讀第二節。

      (四)、學習第一節。

      1、在第一、二節里你還有什么不明白的地方嗎?(“?”是什么符號?)

      2、教師講解:這是問號,用在問句的后面,表示提出問題。

      3、問:第一節提出了幾個問題,分別是什么?板書:誰的尾巴、“?”。

      4、學生練習說問句。

      5、指導讀問句。教師范讀,指名讀。

      6、加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一、二節。

      7、小結:第一、二節寫得很生動,因為用了一問一答的形式寫出了動物尾巴的特點。課文里還有哪幾個小節用了一問一答的形式來寫其它動物尾巴特點的呢?

      (五)、學習第三、四節。

      1、請同學們分四人小組來自學第三、四節,邊學邊想:你學到了什么?你想到了什么?

      2、問:你學到了什么?(A、尾巴的特點;B、三個問句。)板書:彎、扁、最好看、“?”。

      3、問:你還想到什么?

      4、指導朗讀:男、女分組讀。

      (六)、做游戲《找朋友》。

      1、同學們,你們想不想做游戲?老師有個要求:請同學們在做游戲時要邊看游戲的內容邊練習背課文,好嗎?

      2、這個游戲叫《找朋友》,想玩的同學請坐好。(教師發動物及相關動物尾巴的頭飾)戴動物尾巴頭飾的同學站到講臺前。開始游戲,(如:A、戴猴子尾巴頭飾的同學問:我的朋友在哪里?B、同學齊答:猴子,猴子快出來!C、戴猴子頭飾的學生走出來說:你的朋友在這里!)

      3、看圖加動作來背誦課文,再比賽背課文。

      4、總結板書:這節課,我們學過了六種動物尾巴的特點,你還知道哪些動物尾巴的特點?

      5、小結:同學們說得很好,只要我們平時多仔細觀察就能發現更多動物尾巴的特點。

      (七)、練習(畫一畫)。

      1、出示幾種動物的圖片,讓學生來幫它們加上尾巴。

      2、畫完后讓學生說說動物尾巴的特點。

      (八)總結全文。

    小學語文課文教案10

      《凡卡》篇幅較長,內容和形式都比較復雜,根據本課的教學重點和難點。我分三課時進行這課的學習:第一課時的學習目標是學生自己設計預習題目,要求抓住重點字詞,形式多樣,有思考價值;第二課時交流預習成果,檢查預習效果;第三課時圍繞課后思考題進行研究學習,理解課文內容,體會文章所表達的思想感情。

      一、在第一課時和第二課時的教學中,我發現有的學生設計的預習題很全面,很有創意,能夠抓住重點,聯系舊知識,聯系課外的知識,題量也很大;而有個別學生(有的屬于學困生,有的則屬于習慣差的學生)則相反,一堂課下來,這兩種類型的學生的收獲真是天壤之別。面對這種現狀,我開始想對策:對,在其他學生設計的同時,請一位學習比較好的學生到黑板上完成,建議(或要求)后者模仿這位同伴的`題目去設計自己的預習題,這樣,他們有了壓力,也有了動力,提高了他們的預習效果。另外,在進行預習成果交流是,要做到人人參與,采用兵教兵的策略,讓所有的學生都能在展示自我的過程中收獲知識,提高能力。

      二、在第三課時的教學中,我通過“明確目標-自學自悟-小組交流-全班交流-總結評價”的五步教學法,引導學生理解課文內容,感受主人公悲慘的生活,內心的痛苦,美好的向往。首先,我向學生提出學習目標:默讀課文,思考課后題,從文中找出相關的語句進行批注。接著,學生進行自學,與此同時,我進行行間巡視,及時發現有價值的批注及時進行交流,激活其他學生的思維。

      之后,我組織學生進行小組交流,要求在組長的帶領下,將小組成員的理解進行歸納整理,形成統一的認識,并選出代表準備進行全班交流。最后,我組織進行全班交流。在交流的過程中,我發現大多數學生能夠抓住關鍵性語句進行分析理解,尤其是抓住了課文的第8、10、15自然段,感受到了凡卡凄慘的學徒生活,有很多學生進行了動情地朗讀,更增加了感染力。

    小學語文課文教案11

      教學目標:

      1、認識“王、助”等14個生字,會寫“王、從”等6個字。

      2、正確、流利、有感情朗讀課文,在讀中領悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情。

      3、學習王二小機智勇敢的好品質,體會今天幸福生活來之不易。

      教學重點:

      正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會王二小的機智勇敢,從而更加珍惜今天的幸福生活。

      教學難點:通過聽、講故事、朗讀課文,理解課文內容。

      教學準備:

      1、收集到的小英雄圖片

      2、生字卡片

      3、課件或錄音機、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。

      教學時間:兩課時

      第一課時

      教學目標:

      1、認讀生字。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、正確書寫“王、邊、講”三個字。

      教學重點:正確、流利地朗讀課文。

      教學難點:分析字形,指導書寫。

      教學準備:收集到的小英雄圖片、生字卡片。

      教學過程:

      一、切入舉偶

      1、談話:說說你今年多大了?有一首歌是唱一個12歲的小英雄的,他只比你們大四五歲,想聽這首歌嗎?聽后說說你知道了什么。(聽過這首歌的學生一定會說出歌名,有的同學還能簡單地講出王二小的故事。)今天我們就來學習王二小的故事。(板書課題)

      2、展示:將你收集到的小英雄圖片展示給大家,用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎?今天我們就來學習他的故事。(板書課題)

      二、對話平臺

      (一)聽讀(整體感知課文內容)

      點擊課件或出示文中插圖,教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么?

      自讀(嘗試讀文,掃清字詞障礙,熟悉課文內容。)

      邊讀邊畫出全文共有幾個自然段,用你自己喜歡的符號作上標記。

      (二)識字(檢查自學情況,利用插圖鞏固生字。)

      1、匯報你在課前是怎么自學生字的。

      2、拿出自制的生字卡片在組內匯報:你在哪里見過這些字,你是怎樣記住這些字的?

      3、用插圖引出生字、認識生字。

      出示圖一:王二小在干什么?(認識生字“助”、“哨”)

      出示圖二:敵人在干什么?(認識生字“敵”、“蕩”)

      出示圖三:王二小怎么做的?(認識生字“順”)

      補充圖四:結果怎樣?(認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”)

      4、采蘑菇游戲:小白兔去森林里采蘑菇,可是蘑菇的后面藏著生字和生詞,小白兔學習不認真,不認識這些字,你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎?

      (三)朗讀(合作練讀,共同進步。)

      1、分自然段指名朗讀,檢查字音是否準確。

      (引導學生正確評價他人,實事求是地指出他人的不足,虛心接受他人的評價,從而學會評價。)

      2、找一找。找出與四幅圖相對應的課文段落,讀一讀。指出不理解的地方。

      (讓學生大膽地質疑,培養學生敢想敢問的好習慣。)

      3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子,讀一讀。

      (四)練習(訓練學生的思維能力和語言表達能力)

      照樣子說一說:

      (1)王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。

      (2)敵人把王二小殺害了。王二小被_____。

      (3)敵人被八路軍消滅了。八路軍把_____。

      (五)寫字(交流寫字方法,注意寫字姿勢的指導)

      1、出示要寫的'字“王、邊、進”,指導認讀。

      2、觀察每個字在田字格中的位置,說說這三個字怎樣寫好看。

      3、重點指導走之旁的寫法(教師示范,學生書空)

      4、指導學生描紅,提示學生注意筆順。

      5、展示學生作品,寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。

      (融書寫、觀察、評價于一體,提高學生識字能力。)

      (六)課堂作業:寫字。

      第二課時

      教學目標:

      1、復習生字詞。

      2、通過多種形式朗讀課文,進一步體會文中的思想感情。

      3、學唱《歌唱二小放牛郎》

      4、正確書寫“從、這、道”三個字。

      教學重點:正確書寫“從、這、道”三個字。

      教學難點:通過多種形式朗讀課文,進一步體會文中的思想感情。

      教學準備:《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶、生字卡。

      教學過程

      一、對話平臺

      (一)導入(復現字詞,加強鞏固。)

      上節課的生字寶寶又到我們班做客了,你還認識他們嗎?

      1、開火車讀生字新詞。

      2、小小擂臺賽:男女生各找一名學生比賽認讀生字,其它同學做評委,看誰能當上小擂主。

      (二)讀文(多種形式練讀,體會王二小的機智勇敢)

      1、指名讀第一段。(用一邊……一邊……練習說話)

      2、自由練讀第二段。想象:敵人會怎么“叫”他帶路?(引導想像當時的情景)

      3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”,表演:王二小是怎樣“順從”的?為什么要“裝”?

      4、同桌互讀四、五段,體會這兩段應該用怎樣的速度讀。(邊想象邊讀)

      (三)感悟(創造性復述課文,感悟英雄的品格)

      假如你是王二小,你能想象出王二小當時的語言行動和內心活動嗎?

      (四)討論(升華情感,激發對小英雄的崇敬之情)

      為什么說王二小是英雄呢?

      (五)0選讀(自主選讀,加深品味。)

      1、找出文中使你感動的地方讀一讀。(組內練讀)

      2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音(參見相關鏈接),指導學生有感情地朗讀。

      (六)擴展(延伸課外,引導創新,提高學生綜合素養。)

      1、把你收集到的小英雄的故事講給同學們聽。

      2、學唱《歌唱二小放牛郎》。

      二、寫字

      學習“從、這、道”三個字,教師指導,學生練寫,隨時發現問題隨時指導。

      總結(啟發談話,理解升華。)

      學習了這篇課文你有哪些想法?(可從兩方面引導學生:一是向王二小學習,學習他的什么品質;二是你有哪些感想。)

    小學語文課文教案12

      小學四年級語文《番茄太陽》課文

      那年,我來到了這座城市,臨時租住在一棟灰色的舊樓房里,生活很艱難,心情灰暗無比。

      附近一個小型菜市場,一對年輕夫妻帶著個女孩兒守著攤位。那女孩5歲左右,是個盲童。每次從菜場經過都能看到那家人,夫妻倆忙碌,女孩安靜地坐著,說話聲音細細柔柔,特別愛笑。

      我去菜場差不多總是中午,這時攤上沒什么人,那位年輕的父親拉著小女孩的手,在面前各種蔬菜上來回撫摸,耐心地說:“這是黃瓜,長長的,皮上有刺;豆角呢,扁扁的,光滑點;番茄很好看,圓圓的……”女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,媽媽也在旁邊笑。

      每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來。

      時間久了,就和這家人熟了。小女孩叫明明,生下來眼睛就看不見。聽親戚說城里大醫院可以換角膜,讓孩子復明,父母就帶著孩子到城里來了。

      如果不是盲童,明明挺漂亮的:烏黑的頭發,象牙色的皮膚,精致的眉毛,笑起來像個天使。看著她,讓人隱隱心疼。

      有一次,明明突然問我:阿姨,你是用雙拐走路的嗎?我一愣,這聰明的孩子,她一定聽出了我拐杖的聲音。

      接連下了幾場雨,終于晴了。陽光很好,碧空如洗,樹葉綠得發亮,明明的媽媽感嘆道:“天氣真好啊!”

      “是啊!太陽總算出來了。”我說。

      明明好奇地問:“阿姨,太陽是什么樣的?”

      我想了想,說“太陽很溫暖,很大很圓。早晨和傍晚是紅色的……”我忽然想到明明根本不可能知道顏色,就住了口,不知道該怎么說下去。

      明明的爸爸挑了一個大大的番茄放在明明手上,說:“太陽就是這樣的,你摸摸看。”

      明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。

      日子過得很快,明明像小屋里的光線,帶給我許多快樂。她問我許多奇怪的問題,比如天上的云怎么飄的,雨什么形狀……我耐心地回答著她,看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽。”

      有一天我去買菜,明明的媽媽高興地告訴我,他們要走了,有人為明明捐獻了眼角膜,醫生說復明的機會很大。

      要走的時候,明明輕輕地拉住了我的袖子說:“阿姨,你過來,我和你說句話。”我彎下腰,她附在我的耳邊輕聲說:阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的,等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?”她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。

      那個正午我坐在窗口,看城市滿街的車來車往,眼前總浮現出明明天使般的笑臉。如同一輪紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

      小學四年級語文《番茄太陽》教案

      教學目標:

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。

      2.學會本課8個生字,理解生字組成的詞語。

      3.體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。

      4.培養學生健康的心態:用樂觀的心態看待生活中的困難與挫折,做個開朗樂觀、熱愛生活的人。

      教學重點、難點:走近明明,知道她是一個漂亮、聰明和富有愛心的小女孩,感悟三個“番茄太陽”的含義。

      預習作業:

      1.將課文分成三段,歸納段意,并能說出分段的理由。

      2.課題上為什么要加上引號?

      3.課文種幾次提到“番茄太陽”,它們各有怎樣的意思?

      教學課時:2課時

      第一課時

      一、聯系生活,激疑導入

      1.出示課題:番茄太陽。

      這篇文章的題目很有意思,能引起讀者的強烈的好奇心。見了課題,你想問什么?

      2.學生自由提問。

      3.大家讀了課題,一定會驚訝,大家見過番茄,也見過太陽,但番茄太陽是什么樣子呢?這兩個毫不相干的事物怎么會聯系在一起呢?課文為什么要用“番茄太陽”做題目呢?學了這篇課文以后,大家一定會明白。

      二、初讀課文,理清線索

      1.檢查預習情況

      (1)交流對生字詞的學習情況。重點正音:親戚(第一聲);字形:盲(理解:無目就是盲人)、蔬與疏、慌區別;獻

      (2)抽讀課文,要求讀準字音,讀順句子,帶些感情。

      (3)再讀課文,分段并概括段意。(按時間順序理清線索)

      (1.生活的艱難,讓“我”的心情很灰暗,但是每當我看到菜場上一位愛笑的盲童的被父親拉著手,通過觸摸認識各種蔬菜的情景,“我”便感到溫暖起來。

      2.明明問“我”太陽是怎樣的,爸爸告訴她太陽像番茄一樣,明明稱太陽為番茄太陽。

      3.明明要去做角膜移植,臨別時她說要把她的腳給“我”,“我”被她善良的心感動了。)

      2.練習用幾句話概括課文的主要內容。

      三、合作探究,初步理解“番茄太陽”

      1.番茄,太陽這是一個怎樣的奇妙組合呢?自由朗讀課文,找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現了幾次,分別在哪里?找出句子,用線畫出。

      2.組織交流。

      (1)根據學生回答依次出示句子。

      ①明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”

      ②看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。

      ③紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

      (2)自讀出示的三句話,請聯系上下文,談談你對三個“番茄太陽”的理解。

      引導學生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽,第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。

      3.過渡:第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白,下節課,讓我們走近明明與作者,看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么?

      四、作業

      熟讀課文;抄寫詞語。

      第二課時

      一、復習導入

      1.用簡潔的語言說說故事的主要內容。

      2.課文中三次出現過“番茄太陽”,前兩次分別是什么意思呢?

      二、精讀感悟。

      1.上堂課,我們對第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白,今天就讓我們走近明明與作者,看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么?

      2.讓我們先去了解一下明明吧!相信通過上堂課的學習,文中的主人公明明一定給你留下了揮之不去的印象,說說她給你留下了怎樣的印象,你是通過哪些詞句,感受到她的這些特點的。

      3.學生自讀,做批注。

      4.學生交流

      (1)雖然失明,卻是個漂亮的女孩。

      出示:如果不是盲童,明明挺漂亮的':……笑起來像個天使。

      (2)活潑開朗:盡管小女孩的命運坎坷,生下來就沒有看到過色彩斑斕的世界,但是她從不哀怨,依然那么愛笑。

      出示:每次從菜場經過都能……特別愛笑。明明一面用手摸一面笑……太陽。明明咯咯的笑聲……追著人走。看著她的笑臉……“番茄太陽”。那個正午我坐……天使般的笑臉。

      重點理解并體會這句比喻句的好處:明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。(明明愛笑,笑聲特別感人。)

      讀好每一句話,感悟明明樂觀開朗,向往光明的生活態度。

      (3)機靈聰明1.能通過觸摸認識許多蔬菜;2.通過拐杖的聲音認識了我;3.喜歡提各種問題。

      出示:有一次,……走路的嗎?明明好奇地問……她問我許多奇怪的問題

      讀好每一句話,感悟明明熱愛生活的態度。

      (4)善良,有愛心的孩子:雖然她自己是個盲童,但是她還愿意幫助“我”,愿意把她的腳給我。

      出示:我彎下腰……給你,好不好?

      讀好這句話,感悟明明的關愛他人。

      5.就是這樣一位可愛的盲童,深深地影響著“我”,使“我”的心境發生了變化。再細讀課文,看看作者的心境發生了怎樣的變化,為什么會發生這樣的變化?

      灰暗——自己是個殘疾人,生活很困難。

      溫暖——盡管盲童一家生活并不富裕,而且家中還有一位殘疾的孩童,但是他們并沒有對生活失去信心,一家三口其樂融融的情景,讓我感動溫暖。

      心疼——小女孩那么漂亮,那么可愛,可是命運對她卻是那么不公,雙眼什么也看不見,所以作者覺得心疼。

      快樂——明明的開朗,對生活的樂觀感染著我,讓我也變得快樂起來。

      重點體會這句比喻句的好處:明明像小屋里的光線,帶給了我許多快樂。(原先我的心房是灰暗無比的,是明明的笑聲給我帶來了快樂,使我對生活充滿了信心。)

      喜歡——明明的聰明、明明的可愛,讓我喜愛上了她。

      感動——明明的善良深深打動了我,雖然她并不知道把腿給別人意味著什么,但她是誠心誠意的,擁有一顆真誠的愛心,她將好心人的關愛毫不做作地傳給了我,讓我感受到了人世間的溫暖,讓我覺得紅紅的“番茄太陽”掛在了我的心中。

      重點感悟細節描寫:她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。

      6.小練筆:讀到這兒,你知道作者的心聲嗎?請你幫她盡情地傾吐吧!

      補寫:她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來

      7.文章學到這兒,你覺得第三個“番茄太陽”是什么?

      (是明明真誠的愛心,美好的心靈。)

      這顆愛心中包含著什么?(熱愛生活,關愛他人)

      8.相機理解最后一句話的含義。

      最后一句話的意思是:明明雖然離開了我,但是她對生活樂觀的態度,她那美好的心靈,就像燦爛的太陽一樣,溫暖著我的心。

      9.通讀全文,說說課文為什么要以“番茄太陽”為題?

      三、作業

      讀一讀《飛吧,斷翅的小鳥》,互相談談感受。

      小學四年級語文《番茄太陽》教學反思

      《番茄太陽》這篇課文以我的見聞為主線,按時間發展的順序,敘述了盲童明明的言行舉止,描繪她的音容笑貌,同時抒發自己的內心感受,字里行間飽含了對明明的喜愛之情。課文的篇幅較長,有三條主線:“我”的心情變化、明明的笑聲、“番茄太陽”的含義。教學時,我引導學生循著主線,通過多次的前后比較,讓學生感悟明明美好的童心對我的感染。

      主線一:“我”的心情變化。我在布置學生預習課文時,讓學生完成《補充習題》上的第三(1)題:讀一讀描寫“我”的心情變化的詞語,聯系上下文體會我的心情變化,根據變化進行排列:灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動,然后在檢查預習情況中進行全班交流,并在交流的基礎上找出相關語句進行品讀,是學生對作者的心理變化有了進一步的體會了解。

      主線二:明明的笑聲。“女孩安靜地坐著,說話聲音細細柔柔,特別愛笑。”“小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,媽媽也在旁邊笑。”“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。”明明的童心、童真、童趣給了“我”鼓舞和感染,給我帶來這樣好的心情變化。明明的樂觀、自強、開朗又是通過她的幾次笑聲表現出來的。

      主線三:“番茄太陽”的含義。讓學生自由輕聲地朗讀課文,體會課文中三處“番茄太陽”的含義。第一處:明明聽了爸爸的話,用手摸了番茄后,感到天上的太陽就像番茄。這是指太陽。第二處:“我”看到明明的笑臉就像明明心中的“番茄太陽”那么美麗。這是指明明的笑臉。第三處:“我”聽了明明的話,心里受到了巨大的震撼,因此,覺得明明的童真愛心就像“番茄太陽”一樣溫暖而美好。這是指盲童明明真誠的愛心——美好的心靈。

    學完這篇課文以后,我被明明感動了,學生們也被明明感動了,他們知道了人生也像月餅一樣,要有各種豐富的滋味才能圓滿起來,更何況在人生的路上,有那么多的人在感動著你,在關愛著你,一如那可愛的明明,那永遠掛在心中的“番茄太陽”。

    小學語文課文教案13

      【學習目標】

      1、會認5個生字,會寫12個生字。

      2、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

      3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

      4、了解民族小學學生幸福的學習生活,體會課文表達的自豪感和贊美之情,并受到民族團結的教育。

      5、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。

      【教學重點】

       通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

      【教學難點】

      體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

      【教學設計】

       第一課時

      〖課時目標

      1、學習預習生字的方法。

      2、復習的方法。

      3、會認5個生字,會寫12個生字。

      4、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

      5、初讀課文,了解課文內容。

      〖教學過程

      一、導入

      1、今天是我們開學后的第一課,我想先考一考你,你知道“族”是什么意思嗎?

      ⑴民族:漢族。

      ⑵聚居而有血統關系的人群的.統稱:家族。

      ⑶事情有共同屬性的一大類:水族館

      ⑷滅族:封建時代的一種刑法。

      2、你知道我們國家有多少個民族?(56個)

      今天我們就來學習一篇關于民族小學的課文。

      二、初讀課文

      我想課前同學們一定非常認真地讀了課文,下面就讓你來驗證一下自己學習的結果如何。

      三、學習預習方法

      1、復習的方法。

      2、明確名稱:音部、部首、音節

      3、畫表格:

      字

      章節

      音部

      部首

      筆畫

      組詞

      字義

      四、學習生字

      1、部首相同的:

      蝴蝶:怎樣記?(形聲字的方法,左形右聲)

      坪壩:山區或丘陵地區局部的平地。

      2、注意讀音的字:

      坪壩(bà)

      傣(dǎi)族

      景頗(pō)族

      阿昌(chāng)族

      德昂(áng)族

      3、容易寫錯的字:

      “戴”,半包圍結構,右上包左下,注意各部分位置,相互要結合緊湊。

      “蝴”,左中右結構,相互要*近些。

      “蝶”,字要注意右旁的構成。

      “雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。

      “舞”字中間四豎要寫短小、*攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。

      五、練習書寫

      戴

      蝶

      雀

      舞

      蝴

    小學語文課文教案14

      教學目標1.認識“壩、傣”等5個生字,《我們的民族小學》第一課時教案。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學的喜愛之情。

      3.背誦自己喜歡的部分,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

      4.了解民族小學學生幸福的學習生活,體會課文表達的`自豪和贊美之情,并受到民族團結的教育。

      教學重點、難點1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

      2、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。教學準備課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

      課時安排2課時

      第一課時課時目標1.舉行“民族風情”展示會,鍛煉學生搜集信息、交流信息的能力。

      2.自學生字詞,試讀課文。

      3.指導書寫生字新詞。

      教學流程一、舉行“民族風情”展示會

      1.師談話導入。輕聲播放音樂《愛我中華》,

      師:我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風俗,

    小學語文課文教案15

      教學目標:

      1、能正確朗讀課文,背誦課文。

      2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認識弓字旁、金字旁。

      3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字,知道筆畫順序,會組詞。

      教學過程:

      一、初讀課文,初步感知。

      1、自己先讀一讀課文,不認識的字讀一讀拼音。

      2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。

      3、說一說班上的同學還有哪些姓氏?女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的.田、國王的王、方向的向、隊伍的伍?

      4、做課本上的問答游戲。

      二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。

      1、板書詞語:“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認識的字)

      2、老師教讀,請學生上臺來教讀。

      3、老師隨機抽取幾個字指一指,認識會讀的同學站起來大聲讀出來。看誰反應最快。

      4、根據筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學

      上臺來,把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上,其余同學就在書本上,把這四個字按照筆順寫在田字格中。

      (筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)

      5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。

      6、把黑板上的詞語一起來讀一遍,會讀了的就擦掉,較難的詞語就留在黑板上,可以多讀兩遍。

      7、全班一起齊讀課文。

      三、課堂練習。

      1、根據課文內容填空。

      木――子――()

      弓――長――()

      古――月――()

      口――天――()

      子――小――()

      言――午――()

      2、根據筆畫順序,寫出下列字的筆順。

      姓:,共()畫

      什:,共()畫

      國:,共()畫

      方:,共()畫

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