二年級下冊數(shù)學(xué)教案15篇（經(jīng)典）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的二年級下冊數(shù)學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標：
讓學(xué)生進一步掌握連續(xù)兩問應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法，提高解答這類應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重點：
連續(xù)兩問的`應(yīng)用題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)兩步計算式題
第27題做書上
二、復(fù)習(xí)連續(xù)兩問的文字題
第28題
三、復(fù)習(xí)連續(xù)兩問的應(yīng)用題
1、第29題先學(xué)生獨立解答，再說說第二個問題和第一個問題有什么關(guān)系？（第一個問題是求第二個問題的一個條件）
2、第31、32題學(xué)生獨立完成。
三、補應(yīng)用題條件或問題
第33題學(xué)生獨立完成，反饋校對。
四、口編應(yīng)用題
第34題
思考題：50÷6＝8......2紅：8×3＋1＝25黃：8＋1＝9
藍：8白：8
二年級下冊數(shù)學(xué)教案2
一、教學(xué)目標
1、通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩步混合式題的計算順序，能夠正確進行計算，能夠運用所學(xué)知識靈活解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和概括能力。
2、獨立完成，小組討論，全班交流。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點
掌握兩步式題的運算順序，正確進行計算。
三、教學(xué)難點
靈活運用多種方法解決問題。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬蕚渚毩�(xí)
1、我們學(xué)習(xí)了兩步式題，你能把學(xué)過的.兩步式題分成兩類嗎？怎樣分？小組討論。
2、匯報、交流，總結(jié)分為含小括號和不含小括號的兩類，進而歸納兩步式題的計算順序。
（二）課堂練習(xí)
1、學(xué)生比賽完成練習(xí)一第1題，集體訂正。
2、完成練習(xí)二第3題。
先說一說，這些是什么樣的兩步式題？應(yīng)按什么運算順序進行計算？
獨立完成計算。
小組訂正。
3、趣味練習(xí)：小猴過河。（激發(fā)興趣）
分析小猴過河遇到了哪些算式？應(yīng)按什么順序進行計算？
計時，集體比賽。
找出獲勝者給予鼓勵。
4、練習(xí)二第4、9題。
學(xué)生解答問題。
引導(dǎo)學(xué)生去掉中間問題變成一道完整的兩步式題，并列式解答。
5、完成練習(xí)二第5、6、7題
正確讀出算式。
獨立計算。
集體訂正。
6、（帶x的第8題）
你是怎么想的？
預(yù)設(shè)：1、（）-8=715-8=75×3=15
2、 8+7=155×3=15
7、思維訓(xùn)練題（對思維比較活躍的學(xué)生根據(jù)他們完成作業(yè)的情況進行引導(dǎo)）
�。ㄈ┛偨Y(jié)
根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況進行總結(jié)。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
長方形和正方形的認識
教學(xué)目標：
1、理解并掌握長方形、正方形的特征，會說出長方形、正方形各邊的名稱。會在方格紙上畫長方形和正方形。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象概括能力。
3、培養(yǎng)成認真操作的良好習(xí)慣和科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)準備：
手帕、長方形紙條、三角板、學(xué)具盒，七巧板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑引入。
1、老師今天邀請我們?nèi)嗟男∨笥训轿壹依锶プ隹停銈兿肴�？多媒體演示
�。�1）請同學(xué)們邊欣賞，邊思考：這物體的面中有我們學(xué)過的哪些圖形？
�。�2）我們的生活中有許多幾何圖形，你還見過哪些物品的面是長方形？哪些物品的面是正方形？
課桌面、書本面、黑板面……是長方形；地磚面、手帕面、豆腐的表面……是正方形
剛才同學(xué)們說了這么多，既然我們的`生活中有這么多的長方形和正方形，那我們今天就來學(xué)習(xí)“長方形和正方形的認識”--揭示課題
二、操作感知、探究新知
�。ㄒ唬╅L方形、正方形的特征。
1、初步感知長方形、正方形的特征。
�。�1）你能利用身邊的小棒擺一個長方形、正方形嗎？
（學(xué)生操作，擺好后，在小組里說一說，擺的過程中要注意什么？
（2）教師擺幾個圖形，讓學(xué)生來判斷，是長方形嗎？如果要是長方形，該怎么辦？（小組同學(xué)討論一下）
2、分組操作，抽象概括長方形、正方形的基本特征。
出示一個長方形圖片一個正方形圖片
（1）小朋友，憑你對長方形的印象，和剛才擺的過程的印象，猜一猜：長方形有什么秘密？上下邊相等，左右邊相等，（說明對邊，對邊相等）有四個直角。（師板書）
正方形有什么秘密？（四條邊相等，四個角都是直角）（師板書）
（2）小朋友剛才猜的是否正確？需要我們來驗證一下。怎樣驗證呢？先思考一下，再在小組里說一說，然后根據(jù)要求操作驗證。
（直尺、三角尺、長方形和正方形紙、畫有長方形和正方形的練習(xí)紙）
要求：就用這些材料和工具，小組同學(xué)共同操作、討論、研究、驗證，看哪個小組想的辦法最多，最先得出結(jié)論。
�。�3）全班交流方法，檢查評講
小結(jié)：
我們同學(xué)真了不起，通過小組合作探索，驗證得出長方形的對邊相等、有四個直角；正方形的四條邊都相等、有四個直角。
3、認識長方形各邊的名稱。
�。�1）長方形的四條邊都有名稱，你們知道嗎？想知道嗎？
指出：通常把長方形的長邊叫做長，短邊叫做寬。（板式長寬）
�。�2）在長方形紙條上指出四條邊的名稱
4、認識正方形邊的名稱。
�。�1）和長方形一樣，正方形的四條邊也有名稱。老師在其中一條邊上貼上寫有名稱的紙條并介紹：這條邊的長叫做邊長。
（2）提問：其它三條邊的長都和這條邊相等嗎？那么正方形每條邊的長都可以叫做什么？
5、剛才，同學(xué)們學(xué)得都不錯，老師請你們運用剛學(xué)到的知識來判斷一下。
6、做游戲鞏固新知。
小朋友真能干，下面咱們來做個圍釘子板游戲，好嗎？
�。�1）圍任意一個長方形。
�。�2）你能把這個長方形變成一個正方形嗎？小組討論一下，有幾種方法？
�。�3）檢查，實物投影。
三、整理比較。
1、看著板書想一想長方形、正方形有什么相同點和不同點？（小組討論）
2、看書質(zhì)疑。
四、鞏固應(yīng)用。
1．那上課時，有同學(xué)說板凳面是長方形的，地磚是正方形的，那到底是不是呢，你有辦法來驗證嗎？小組里說一說，然后去驗證一下。
說明有時眼睛看，也會產(chǎn)生誤差，需要我們用手，動腦思考
2．今天同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯，下面我們來做一個猜一猜的游戲，好嗎？
�。ǘ嗝襟w演示，說一說你這樣猜的依據(jù)是什么？）
說明有時我們光靠一個直角，兩條邊還不能判斷是不是長方形或正方形。
五、總結(jié)評價
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你對長方形、正方形有什么新的認識？
附板書：
長方形和正方形的認識
四條邊對邊相等四個角都是直角四條邊相等
二年級下冊數(shù)學(xué)教案4
一、教學(xué)內(nèi)容
這冊教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識，簡單的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實踐活動等。
（一）數(shù)與代數(shù)教學(xué)內(nèi)容
1．表內(nèi)除法
�。�1）以往安排在六年制義務(wù)教材第三冊里，現(xiàn)在是乘法口訣全學(xué)完之后，再學(xué)習(xí)。
�。�2）仍分成用2～6的乘法口訣求商、用7～9的乘法口訣求商兩段編排分散難點，讓學(xué)生有更多的練習(xí)時間。
2．萬以內(nèi)數(shù)的認識。
�。�1）仍分兩段：1000以內(nèi)數(shù)的認識、10000以內(nèi)數(shù)的認識，但更強調(diào)培養(yǎng)數(shù)感。
�。�2）不同的是：提前教學(xué)“整百、整千數(shù)的口算加減法”（義教在“萬以內(nèi)的加、減法（一）中）。
3．萬以內(nèi)的加法和減法。
（1）兩位數(shù)加、減法的口算
�。�2）增加了：幾百幾十加、減幾百幾十的筆算和估算
4．量的計量
建立質(zhì)量觀念，使學(xué)生初步認識克和千克。
5．數(shù)學(xué)廣角（排列組合、推理）
�。�1）一年級下冊：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。
�。�2）繼續(xù)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律（與一年級下冊教材相比，圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些）。
·如圖形的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。
·一個數(shù)列每相鄰兩項的差組成新的數(shù)列是等差數(shù)列。
6．解決問題
結(jié)合所學(xué)的知識，結(jié)合現(xiàn)實生活的具體情境解決一些簡單的實際問題。
1．單獨安排一個單元。
2．結(jié)合各部分知識的教學(xué)，安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的內(nèi)容。
·結(jié)合計算教學(xué)內(nèi)容進行。
·結(jié)合其他教學(xué)內(nèi)容安排例題或練習(xí)。如，在“克和千克”（第87頁的內(nèi)容、第89頁第7題）和“統(tǒng)計”（第113頁第3題）的教學(xué)中，都安排了解決問題例題或練習(xí)。
�。ǘ┛臻g與圖形
圖形與變換（包括：平移和旋轉(zhuǎn)、銳角和鈍角）
�。ㄈ┙y(tǒng)計（以1當5的條形統(tǒng)計圖，簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。）
仍然讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認識以1當5的條形統(tǒng)計圖和簡單的`復(fù)式統(tǒng)計表。
（四）實踐活動（安排了剪一剪和有多重兩個實踐活動）
實踐活動的編排還處于一個開始階段，對實踐活動的認識也各不相同，究竟什么樣的活動才叫實踐活動，應(yīng)該怎樣開展實踐活動，實踐活動分哪幾個層次，在教材上應(yīng)該怎么呈現(xiàn)，這確實是有很多問題需要去研究的。就目前，我們認識的水平而言，我們認為可以分兩個方面，一是結(jié)合具體內(nèi)容進行，如“生活中的數(shù)學(xué)”。二是單獨安排，大體上可以分這樣幾個層次：1.在活動中鞏固數(shù)學(xué)知識。２．用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題。3．體會課題研究的過程。我們的實踐活動，一定要讓學(xué)生活動起來，在活動中體會、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。
本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動——“剪一剪”、“有多重”，屬第一個層次，主要是通過活動，讓學(xué)生一方面鞏固數(shù)學(xué)知識，這些活動有的在日常生活中經(jīng)常會做的，由此體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
二、教學(xué)目標
這一冊的教學(xué)目標是，使學(xué)生：
1．認識計數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大��；理解并認識萬以內(nèi)的近似數(shù)。
2．比較熟練地口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進行估計。
3．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。
4．初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
5．會辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6．認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
7．了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
8．會探索給定圖形或數(shù)列的簡單排列規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，有運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。
9．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
11．通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、課時安排：
1、解決問題????4課時
2、表內(nèi)除法（一）????15課時
3、圖形與變換????3課時
4、表內(nèi)除法（二）????11課時
5、萬以內(nèi)數(shù)的認識????10課時
6、克與千克????2課時
期中復(fù)習(xí)????4課時
7、萬以內(nèi)的加法和減法（一）????8課時
8、統(tǒng)計????2課時
9、找規(guī)律????4課時
總復(fù)習(xí)????6課時
第一單元：單元教學(xué)計劃
單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（解決問題）
單元教材分析：
本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學(xué)會使用小括號;運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：
1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。
2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。
單元教學(xué)要求：
1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
單元教學(xué)重、難點：
1、小括號的使用。
2、綜合算式的應(yīng)用。
單元課時安排：約4課時
第一課時解決問題
教學(xué)內(nèi)容：
課本第4頁例1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題
。
2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點：
初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學(xué)準備：
實物投影、游樂園情境圖。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進一步鞏固筆算減法的法則，能夠正確地、比較熟練地計算，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
2、使學(xué)生進一步理解簡單應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，認識數(shù)量之間的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理等思維能力。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了筆算減法。誰能說一說，筆算減法要記住哪幾條？今天我們按照減法的法則來練習(xí)減法計算。
二、計算練習(xí)
1、口算第9題
2、完成第11題。做之前讓學(xué)生觀察每組中兩個算式中相應(yīng)的特點，做完后讓學(xué)生說一說你是怎樣比較大小的。
3、筆算：練習(xí)十三第10題第一行。指名板演。做完后提問：這三道題在計算時有不同的地方嗎？
4、小結(jié)：筆算減法要按減法的法則計算。在計算退位減法時，有時要連續(xù)退位，有時不要連續(xù)退位，所以在每一位計算時，該退位的要按退位的方法算，不該退位的只要直接減。
5、做練習(xí)十三第12題。
三、應(yīng)用題練習(xí)
1、做練習(xí)十三第13、14題。做完后讓學(xué)生說說這樣做的理由。
2、做練習(xí)十三第15題，讓學(xué)生提出不同的問題，根據(jù)不同的問題再解答。
四、全課小結(jié)
五、課堂作業(yè)：
練習(xí)十三第10題剩下的三題，第12題前面兩題。
人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇4通過學(xué)生自主合作的探究活動掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、自學(xué)能力和合作的技能，同時讓學(xué)生獲得成功的體驗。
四、鞏固練習(xí)
1、第76頁的.“做一做”。
（1）學(xué)生獨立完成。
（2）請學(xué)生核對。
2、教師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。
7504800795003207
3、寫出下面各數(shù)。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四
（1）學(xué)生寫出這些數(shù)。
（2）請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。
（3）說一說你怎樣判斷，每個數(shù)中的“0”分別代表著幾個“0”。
4、同桌撥數(shù)，讀寫。
一同學(xué)撥數(shù)，一同學(xué)在本子上寫出寫出這個數(shù)的讀法和寫法，然后再換過來。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時一定要看清這個“0”代表的是幾個0，即要弄清前后兩個數(shù)字所在的數(shù)位。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標：
1、體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
2、能根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析，根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。
教學(xué)重點：
使學(xué)生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的'解決統(tǒng)計問題的方法。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過程：
一、情境引入
教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？
師：有的同學(xué)喜歡這個顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。（課件出示紅、黃、藍、白）
二、互動新授
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
�。�1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)怎樣調(diào)查呢？你有什么好的方法？
�。�2）出示統(tǒng)計表。
顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)
2 、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？
�。�1）從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？
�。�2）喜歡什么顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
三、鞏固拓展
1、完成教材第86頁“說一說”。
2、完成第87頁“練一練”。
四、全課總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？
五、課堂作業(yè)
《練習(xí)冊》
板書設(shè)計：
評選吉祥物
學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？
顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)
二年級下冊數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標：
1、能夠辨認直角、銳角和鈍角。
2、知道角的大小只與它兩邊張開的程度有關(guān)，而與所畫的它的兩條邊的長短無關(guān)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動手能力及合作意識。
教學(xué)重點：
正確判斷出銳角、鈍角。
教學(xué)難點：
理解角的大小只與兩邊張合程度有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境激趣，自主找角
1、 觀察滑滑梯上的角
�。�1）出示媒體：滑滑梯場景
師：學(xué)生觀察圖畫：你們從畫面上看到了什么？仔細觀察滑滑梯，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）出示課題：角
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生找角。
�。�4）媒體演示，抽象出角。
二、自主參與，探究新知
�。ㄒ唬┓诸�--初步了解新知。
1、方法：學(xué)生操作，教師巡視。
2、操作要求：
�。�1）請小組合作，組長負責(zé)。
�。�2）想一想，這些角可以分成幾類？
�。�3）分好后，小組里說說為什么這樣分？
2、 交流。
師：請學(xué)生說說：你們小組是怎么分的？
交流時請你講清：
�。�1）你們小組將這些角分了幾類？
�。�2）是按什么分的？
師：……我們分的標準不同，分出來的結(jié)果也不同。
3、再次分類
師：抓住分三類的小組，引導(dǎo)全班學(xué)生再次分類，同時請一人在黑板上分類。
4、歸納
（二）認角--理解銳角、鈍角的'含義。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生給銳角、鈍角起名。
（2）驗證銳角、鈍角的方法。
�。ㄈ�(gòu)建銳角、直角、鈍角的表象。
（1）指名認角
（2）建立表象
方法：請學(xué)生閉上眼睛，想象三種角的形狀，再用手勢比劃一下。
�。�3）選擇。（手勢表示序號）
�。�4）比較：給銳角、鈍角、直角排隊。
板書：鈍角 > 直角 > 銳角 或 銳角 < 直角 < 鈍角
�。�5）歸納。
3、角的大小
�。�1）設(shè)疑
a、媒體出示：
b、觀察猜測
師：請你猜一猜，這里兩個角，哪個比較大？為什么？
C、媒體演示：一樣大小
�。�2）解疑
a、討論：角的大小與什么有關(guān)？
b、實踐：小組合作，尋找結(jié)論
師：請大家一邊思考，一邊操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？。
c、看書：熊貓樂樂是怎么說的？
（3）師生歸納：比較兩個角的大小要看角兩邊的開合情況，叉開越大，角越大。
三、體驗收獲，總結(jié)評價。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容：課本第20-21頁
教學(xué)目標：
1.能夠準確地讀出幾時幾分；知道某個時刻時針、分針在鐘面上的位置。
2.認識時間單位：時、分、 理解 1時＝60分
3.通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步建立時、分、秒的量感，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習(xí)意識。
4.養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：認識時間單位，準確讀出鐘面時間。
教學(xué)難點：準確讀出幾時幾分，會用電子表表示方法和幾時幾分的表示方法表示時間。
教學(xué)準備：多媒體課件，時鐘教具
教學(xué)過程：
一、引入（情景）
同學(xué)們你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？小白兔失敗后非常后悔，決心以后再也不驕傲了，有一天他又碰到了老烏龜，他們決定繞著這些樹圍成的圈再進行一場比賽，我們一起喊口令，讓他們同時開始“預(yù)備、開始……”
比賽結(jié)束了，烏龜跑了多少？兔子跑了多少？
一共有幾個空擋
他們跑的路程不同，但是時間怎么樣��？（他們同時起跑同時停，跑過的路程怎么樣？）這個龜兔賽跑的場面像我們生活中的……：鐘表
鐘表告訴我們什么？怎樣才能認識和掌握時間呢？今天我們就來學(xué)習(xí)時和分。
二、過程
1、 課本20頁投影。（分針、時針的認識）請你說說鐘面上有什么？ 學(xué)生交流
師總結(jié)：較短的指幾時的針叫時針；較長的指幾分的針叫分針。
2、再觀察一下鐘面上有幾個大格，每個大格里有幾個小格；鐘面上共有幾個小格。（小組合作、交流）
師：5格5格數(shù)共有____小格，（5、10、15、……60），分針走一小格是___分，分針從12到1是___分，從12到4是___分，從12到9是___分，分針走一圈是__分
師：時針從12到1走了___大格， 經(jīng)過___小時。從12到3走了___大格，經(jīng)過___小時。讓學(xué)生得出時針走一格就是一小時的結(jié)論。
請學(xué)生舉例說說時針走幾格經(jīng)過幾小時。
師：實際生活中，分針和時針都是在同一桌面上同時同向轉(zhuǎn)動的，只是它們快慢不同。（多媒體或教具演示：分針轉(zhuǎn)一圈時時針的變化）
學(xué)生觀察得出結(jié)論：分針走一圈，時針走一大格
分針走一圈是60分，時針走一大格是一時
一時＝60分，60分＝一時
3、師：你知道一分鐘有多長嗎，讓我們來感受一下吧。（音樂）
你能在一分鐘里做多少事情？（生交流）
抓緊一分鐘，我們能做很多事情。
看看在一分鐘里你能完成幾道口算題。（生操作、交流）
我們要珍惜每一分鐘。
師：我們上一節(jié)課幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加幾 分鐘就是一小時？
4、認識鐘面 (教具)
A 找找整時的相同點
生：討論、交流
結(jié)論：分針指向12，時針指幾就是幾時。
B 幾時幾分的.認識
在教具上撥出4： 15 、3： 20、10： 34 讓學(xué)生辨別
師：你是怎樣看的？
生1：先看分針、再看時針
生2：先看時針、再看分針
總結(jié)：通常先看時針確定幾時、再看分針，分針從12開始走過幾格就是幾分
5、我們除了知道怎么看時間還要知道怎樣表示時間，今天我們就來學(xué)一學(xué)吧。
方法一：幾時幾分的表示方法
方法二：電子表的表示方法
總 結(jié)：如果分鐘數(shù)不到10，在使用電子表的表示方法時，在分鐘數(shù)的前面要加“0”，通常習(xí)慣讀作“3時零5分”
三、鞏固練習(xí)
1、教師說一個時間，學(xué)生在學(xué)具上撥2： 30 5： 17 12： 05 1： 55
2、用教具撥出不同時間，請學(xué)生在黑板上用兩種方法表示
四、拓展
兩種計時制：12 小時計時制 和24 小時計時制
練習(xí)：請將下列各時間轉(zhuǎn)換成24小時計時制
上午9：54 下午 16：45
上午 11：30 晚上10：30
午夜12：25
課堂小結(jié)
你收獲了什么？
檢測目標達成練習(xí) 課本21--22頁 練習(xí)
課堂練習(xí)：練習(xí)冊P4-15
二年級下冊數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生認識質(zhì)量單位千克、克。
2、 在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、 通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在生活中非常有用的。
教學(xué)重點：
1、 掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、 掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
教學(xué)難點：
建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關(guān)系。會根據(jù)物體的實際質(zhì)量，選擇合適的質(zhì)量單位。
教學(xué)用具：
1、教師準備：袋裝1千克洗衣粉、1臺盤秤、兩包500克的鹽、多媒體課件等
2、小組準備：一袋1千克的洗衣粉；1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米；二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
同學(xué)們和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果的？說說你是怎樣購買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢）
通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？（表示物品有多重可以用克、千克作單位。）
同學(xué)們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里作了調(diào)查，他們找到了什么？（課件顯示）
�。ㄒ粔囟褂停怯们Э俗鲉挝唬灰话灨墒怯每俗鲉挝坏�。）
１、師：哦，原來表示物品有多重，可以用克和千克作單位。今天這節(jié)課，咱們就來認識克和千克（板書課題）齊讀一遍吧。
２、讀完課題，你想知道什么？
二、合作交流 探究新知
1、認識質(zhì)量單位
對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量實際上指的`是物品的質(zhì)量，克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位�？诉�可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。（補充板書）今天我們就要一起來認識克和千克這兩個新朋友。
2、認識感知1千克
�。�1）1千克有多重呢？1袋這樣的洗衣粉就重1千克。
（2）掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎？請小組長輕輕拿出洗衣粉，開始吧。
�。�3）找一找：
①大家把1千克的感覺記在心里了嗎？數(shù)學(xué)小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢？
�、诳纯磾�(shù)學(xué)小精靈有什么提示：1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂；2找出大約重1千克的物品后與小組的同學(xué)說一說；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。
�、壅埫课恍〗M匯報：你們認為哪些物品約重1千克？
④聽了每一小組的匯報，發(fā)現(xiàn)大家一致認為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？（包裝袋上有質(zhì)量標示）
老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認為這袋水果也約重1千克，它又沒有質(zhì)量標識，你是怎么知道的？
�。ㄎ乙皇至嘀�1千克的鹽，一手拎著這袋水果覺得差不多重） 你們掂得準不準我還是得驗證一下。老師想請 盤秤 來幫忙�？催@兒，這個盤秤是用什么作單位的？（用千克作單位的） 當指針指向1就表示物品重？（重1千克）
那指針指向2就表示？（重2千克）
1、2小組都是西瓜，請你們拿上來驗證一下。果然是大約1千克，你們估得真準。像這樣大的一個西瓜約重1千克。
2、4小組都是香瓜，請你們拿上來驗證一下。是1千克，你們也估對了。像這樣大的一個香瓜大約重1千克。
第5小組你們是什么水果？也拿上來驗證一下�？矗襁@樣的4個蘋果大約重1千克。
第6小組呢？什么水果？拿上來驗證一下。原來，這樣的3個梨大約重1千克。 第7、8小組沒有水果，但是他們有一筒面，他們認為是1千克，請來驗證一下。果然，這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準。
剛才有的小組認為這袋大米也約重1千克？你們認為呢？那咱們也來驗證一下。（大米重2千克，比1千克重）
還有這袋綠豆，你們怎么沒有選呢？（感覺比1千克輕）
那咱們也來驗證一下。果然比1千克輕。
哪些小組找對了？你們找得還真準，請小組長和保管員輕輕收回物品。
�。�4）說一說：
剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？
3、認識感知1克
�。�1）剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢？
這樣一枚2分的硬幣約重1克。
（2）掂一掂：
1克放在手心是怎樣的感覺呢？請保管員拿出盤子，將硬幣發(fā)給組員，請大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎？開始吧。
�。�3）說一說：
有什么感覺？（非常輕）
與1千克比呢？（1克非常輕，1千克非常重，相差很遠）
對，所以平時我們在稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時一般用千克作單位。
�。�4）找一找：
雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤子里就有一些，請同學(xué)們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。
說說你找到了什么？（藥包、茶包）
�。�5）感受10克、100克
盤子里還有一些用克作單位的物品，10克重的板藍根沖劑，100克重的肥皂。分別掂一掂，感受一下。
感受完了保管員收盤子。
4、克與千克的關(guān)系
這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請你讀多少克？（500克）
一袋鹽500克，兩袋鹽合起來多少克？（1000克）
板書1000克
我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位） 仔細觀察指針，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字1）那就是幾千克？（就是1千克）
板書1千克
同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時是1000克，用千克作單位的秤稱時是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）
對，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個更大的單位千克來表示，1000克就是1千克。
請大家跟我讀：1千克 = 1000克
用字母表示是1kg=1000g（齊讀一遍）
5、認識秤
生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標識，沒有質(zhì)量標示的物品怎樣知道它有多重呢？（可以用秤來稱量）
這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果，這些蘋果有多重？（1千克）
她用的秤你認識嗎？（電子秤）
秤是一個大家族，這就是電子秤，家族中你還認識誰？在哪見過它？給大家介紹一下。
出示秤：師：你見過哪幾種秤？在哪見到的？（一一介紹）
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、練習(xí)二十第1題，說出下面的物品各有多重�？墒箤W(xué)生借助熟悉的生活素材，進一步理解所學(xué)知識，達成本單元的教學(xué)目標 。
2、練習(xí)二十第2題，進一步使學(xué)生明確克與千克的適用情況，進一步鞏固學(xué)生所建立的1克和1千克的質(zhì)量觀念。
3、練習(xí)二十第3題，讓學(xué)生讀取秤上數(shù)值，使學(xué)生進一步體會到測量的本質(zhì)。 4.看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個有趣的小知識。
世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。2克重，相當于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀。
世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。100千克相當什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個蛋就約重1500克。1500克相當于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀。
4、課后調(diào)查：
克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學(xué)們留下了一個課后小調(diào)查。就在書107頁練習(xí)二十第13題。
四、回顧整理，反思提升
小結(jié)：看來生活中克和千克的作用可真大，學(xué)不好還真不行孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二年級下冊數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能按要求進行正確地數(shù)數(shù)；
2.知道千以內(nèi)的數(shù)位名稱和計數(shù)單位，知道各數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的；
3．培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和合作交流能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心；
4．能結(jié)合實際進行估計，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點：
能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
教學(xué)難點：
正確靈活地數(shù)數(shù)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)過程：
一、課前談話、引出課題。
昨天，老師和同學(xué)們一樣，也收集一些生活中的數(shù)，請同學(xué)們看大屏幕讀一讀。
大屏幕出示：
1.二（1）班有46位同學(xué)。
2.方芳同學(xué)去年期末考試數(shù)學(xué)得了98分。
3.一袋大米有50千克。
4.小銘的爸爸身高176厘米。
5.一件女式羽絨衣的價錢是480元。
哪些數(shù)是我們以前學(xué)過的？46、98、50、介紹這是百以內(nèi)的數(shù)。
哪些數(shù)是我們以前沒學(xué)過的？176、480。真能干，沒學(xué)過也會讀了。這兩個數(shù)比以前學(xué)過的數(shù)要大，是千以內(nèi)的數(shù)。今天我們要來認識“千以內(nèi)的數(shù)”。（板書課題：千以內(nèi)的數(shù)）
二、培養(yǎng)數(shù)感，學(xué)會數(shù)數(shù)。
關(guān)于這個“千”（指著板書），你知道哪些知識？（調(diào)查學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，以下內(nèi)容根據(jù)學(xué)生回答先后進行，教師要適時引導(dǎo)調(diào)控）
1.知道“一千”的寫法：1000（學(xué)生說出寫法1加3個0時教師板書）它讀作：一千
師出示計數(shù)器，你能在計數(shù)器上撥出1000嗎？（千位上一顆）
2.看計數(shù)器知道這1000的1在千位上。
（根據(jù)學(xué)生回答在1000上板書：個、十、百、千）
看板書說：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。
3.知道10個100是1000
課件演示，學(xué)生跟著演示數(shù)數(shù)，體會十進制意義。
第一步：一個一個地數(shù)，10個一是十；
第二步：十個十個地數(shù)，10個十是一百；
第三步：一百個一百個地數(shù)，10個一百是一千。
教師出示100元人民幣，強化對“10個一百是一千”的認識。
這是100元的人民幣，你想要幾張才會是1000元？（10張）數(shù)一數(shù)。
4.知道100+900=1000，200+800=1000，300+700=10000，400+600=1000，500+500=1000介紹這些都叫整百數(shù)。
5.知道比1000少1的數(shù)是999
練習(xí)數(shù)數(shù)：（1）一個一個地數(shù)，從985數(shù)到1000，從198數(shù)到206
十個十個地數(shù)，從870數(shù)到1000，從260數(shù)到350
�。�2）一個一個地數(shù)，數(shù)出724前面的8個數(shù)。
十個十個地數(shù)，數(shù)出630前面的6個數(shù)。
�。�3）399加上1是（），600減去1是（）。
6.知道我們班有50個同學(xué)，2個班有100人，20個班就有1000個同學(xué)。
知道一本數(shù)學(xué)書大約100頁，10本數(shù)學(xué)書大約1000頁。
三、自主探究，學(xué)會讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。
1.學(xué)生自學(xué)書第69頁例2。思考：（1）例2告訴我們哪些知識？（2）例2的三個數(shù)有什么區(qū)別？
2.匯報交流自學(xué)情況。（課件出示例2）。
在交流中逐漸得到以下知識：
�。�1）例2有寫數(shù)、讀數(shù)、數(shù)的組成相關(guān)知識。
（2）第一個數(shù)126沒有0，讀作一百二十六；第二個數(shù)304中間（十位）有一個0，要讀出來，讀作三百零四；第三個數(shù)末尾（個位）有一個0，這個0不用讀出來，讀作五百八十。
�。�3）分別說出數(shù)的組成，百位上是幾就是幾個百，十位上是幾就是幾個十，各位上是幾就是幾個一。
（根據(jù)學(xué)生回答，把數(shù)板書在1000的下方，排列成表格式，加深對數(shù)位順序的理解。同時指出讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。）
3.動手操作，同桌合作練習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)、說出這個數(shù)的組成。
�。�1）用學(xué)具盒中的`計數(shù)器練習(xí)，一人播出一個三位數(shù)，一人讀數(shù)和寫數(shù)，兩人一起說出數(shù)的組成，比賽看哪兩個同學(xué)合作的最好，寫的數(shù)最多。
�。�2）展示動作最快的一組的作業(yè)，寫在黑板上。
檢查數(shù)的讀、寫有沒錯誤，強調(diào)讀法中計數(shù)單位不能掉下，集體說數(shù)的組成。（老師在提問時注意改變順序）
四、聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用
1.完成書上做一做1、2
�。�1）說一說數(shù)的組成。
廣場上有330只鴿子。天空中有580個氣球。
�。�2）寫出下面各數(shù)。
有八百六十人跑馬拉松。這片樹林有九百五十棵數(shù)。
2.把你課外收集的千以內(nèi)的數(shù)說出來，其他同學(xué)仔細聽，寫出數(shù)并說說數(shù)的組成。（兩生板演）
五、課堂小結(jié)
談?wù)勀阌惺裁词斋@？
二年級下冊數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
回收廢電池
教學(xué)目標：
1．探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。
2．能結(jié)合具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果的 對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題 、解決問題的能力。
4．對學(xué)生進行保護環(huán)境、愛護大自然等方面的教育。
教學(xué)重點：
三位數(shù)加法的計算方法
教學(xué)難點：
探索計算方法，提高計算的正確率。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，用過電池嗎？什么時候用到電池呢？（學(xué)生自由說）
師：對呀，電池在生活中的用處很大，可是用過后的廢電池卻有很大的危害。（課件出示）看看以下這段文字：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接影響。一 顆鈕扣大小的電池可以污染600立方米的水，這些水相當于一個人一生的飲水量。（教師講解）
師：看了這段文字你有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)表想法）
揭示課題：對，為保護環(huán)境，我們應(yīng)該集中回收廢電池，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。（板書：回收廢電池）
二、自主探索，解決問題。
1.（1）師：同學(xué)們，希望小學(xué)從本學(xué)期開展了回收廢 電池的環(huán)�；顒印＿@是二年級各班回收廢電池的情況。（課件出示統(tǒng)計表）
（2）觀察統(tǒng)計表，你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（指名說）
�。�3）從學(xué)生提出的問題中選出三個問題�！耙话嗪投嘁还不厥斩嗌俟�(jié)”“ 一班和三班一共回收多少節(jié)”和“二班和三班一共回收多少節(jié)”。
師：本節(jié)課我們重點研究加法的有關(guān)問題。
2．算一算。（探索三位 數(shù)加法的計算方法。）
�。�1）解決“一班和二班一共 回收多少節(jié)”
列出算式，教師板書：122+77=
看算式，試著估算它們的'和大約是多少。（課件出示估算過程，指名說說估算的方法）
師：那么到底你們估算得對不對呢？我們就來算一算。（學(xué)生先獨立思考，再小組交流）
指名匯報算法。(課件演示撥數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生說出各種的計算方法)
全班試著列豎式計算，指名板演。強調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加
師：剛才現(xiàn)在我們與估算的結(jié)果比較，得出計算結(jié)果與估算的結(jié)果很接近。
（2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。
方法同上。教師可以進一步放手，讓 學(xué)生自己來解決。
①學(xué)生要理解進位加法的計算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進一”的算理。
�、谶�可以采用湊整十、整百的方法進行計算。
�、郾容^這兩個豎式有哪些相同點與不同點。[來源：學(xué)科網(wǎng)]
相同點：
1）都是加法運算；
2）列豎式時相同數(shù)位要對齊；
3）計算時都從個位加起。不同點：第一道題是不進位加法，第二道題的個位相加滿十要向十位進一，是進位加法。
師：個位相加滿十要向十位進一，如果十位相加滿十呢？（十位相加滿十要向百位進一。）
師：是真的嗎？馬上做一做第三題試試看
�。�3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。
�、僬堃� 個學(xué)生板演，并飾演小老師說說算法。
�、谠瓉硎钦娴模幌嗉訚M十要向百位進一，如果百位相加滿十呢？（百 位相加滿十要向千位進一）
師：能用一句話說明怎樣進位嗎？（哪一位相加滿十就向前一位進一。）板書
�、圻�有其他的算法 嗎？
4.小組討論：用豎式計算加法時應(yīng)注意什么？
師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計算方法。（ 課件出示）
三、課堂練習(xí)：
1.估算
2.小小神算手：
3.指出錯在哪里，再改正
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你覺得自己最成功的是什么？
二年級下冊數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標：
讓學(xué)生進一步掌握乘除簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生解答這些應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重點：
復(fù)習(xí)倍數(shù)關(guān)系和份總關(guān)系簡單應(yīng)用題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)份總關(guān)系的應(yīng)用題
第19題先讓學(xué)生獨立解答，再說說有什么不同。
�。�1）求總數(shù)
�。�2）求每份數(shù)
�。�3）求份數(shù)
二、復(fù)習(xí)倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題
第20題先讓學(xué)生獨立解答，再說說有什么不同。
�。�1）求誰是誰的幾倍。
（2）求一個數(shù)的.幾倍是多少。
�。�3）已知一個數(shù)的幾倍是多少，求這個數(shù)。
三、第21－25題學(xué)生獨立完成。
第26題注意：不是平均分。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案13
一、教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元第71—72頁“欣賞與設(shè)計”
二、教材分析
教材先展示了幾幅設(shè)計精美的圖案，使學(xué)生在欣賞的同時進一步熟悉已學(xué)過的幾何圖形，并從中感受圖形的美。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用已學(xué)過的圖形設(shè)計圖案，其目的是讓學(xué)生運用所學(xué)知識創(chuàng)造美，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念和審美意識。
三、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前認識了三角、長方形、平行四邊形、正方形等平面圖形的特征。對于圓形、菱形等平面圖形只是初步認識，有一定的知識基礎(chǔ)。色彩鮮艷的圖案能吸引低年級學(xué)生的注意力，但他們還不能從中感受圖形的美，也沒有主動發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的意識。教師有必要引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)。
四、教學(xué)法建議
教學(xué)時可以讓學(xué)生先觀賞，然后在討論；這些圖案是由什么組成的？學(xué)生以活動為載體在觀察、欣賞、合作交流、動手操作中發(fā)展空間想象力和審美能力。
五、教學(xué)目標
1、知識與技能。
2、通過欣賞與設(shè)計圖案，使學(xué)生進一步熟悉已學(xué)過的幾何圖形。在方格紙上設(shè)計圖案，體驗變換在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。
3、通過課件演示，發(fā)現(xiàn)實例的設(shè)計方法和過程，總結(jié)規(guī)律，學(xué)會設(shè)計方法。
4、情感、態(tài)度與價值觀。
5、通過欣賞與設(shè)計圖案，讓學(xué)生感受圖形美，發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識，并從中獲得積極的情感體驗。
六、重點難點
1、重點：鞏固各種圖形的特點，應(yīng)用圖形的特點進行實設(shè)計。
2、難點：有創(chuàng)意地應(yīng)用已有的圖形進行設(shè)計。
七、教具學(xué)具
多媒體課件、方格紙
八、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
師：今天，老師給大家?guī)硪恍├吓笥�，想不想知道他們是誰？如果你認識他們，就喊出他們的名字，好嗎？【依次出現(xiàn)長方形、正方形、三角形、平行四邊形】師：今天我們就利用這些圖形學(xué)習(xí)欣賞與設(shè)計【揭示課題：欣賞與設(shè)計】。【設(shè)計意圖：簡單地復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形，為本課的設(shè)計埋下伏筆，課件的`演示能調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)興趣】
�。ǘ┬蕾p圖形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、欣賞一組圖案，初步接觸規(guī)律
課件出示教材第71頁一組圖案。問：哪幅圖好看？為什么？這幅圖案是由什么圖形組成的？這幅圖可以用在什么地方？這幅圖中還有哪些你認識的圖形？看一看，這些圖形有什么特點？
2、欣賞單獨圖案，學(xué)會尋找規(guī)律
（三）運用規(guī)律，設(shè)計圖案
（四）小結(jié)
今天這節(jié)課我們一起欣賞了圖形的美，感受了美，并用雙手創(chuàng)造了美。老師希望大家在今后的生活中，不僅能畫出美的圖案，還能夠用美的語言、美的行為和美的心靈去裝點我們的生活。
九、板書設(shè)計
欣賞與設(shè)計。
十、課后反思：
在欣賞中尊重教材設(shè)計，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律時從細節(jié)入手，欣賞與設(shè)計穿插進行，學(xué)生在美中學(xué)，在美中感受。學(xué)生的動手操作能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，從小培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案14
課題：
銳角和鈍角的初步認識
教學(xué)目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）
1、學(xué)會辨認銳角和鈍角。
2、能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征。
3、學(xué)生在建立銳角和鈍角的表象同時培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。
教學(xué)重點：
學(xué)會辨認銳角和鈍角，知道銳角和鈍角的特征。
教學(xué)難點：
直角、銳角和鈍角三者的區(qū)別和聯(lián)系。
教學(xué)準備：
課件、三角尺等。
教學(xué)過程：
預(yù)設(shè)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動活動效果
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊
復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們認識了直角，生活中很多物體的角都是直角，你是怎樣判斷的'？
可是生活中并不是所有的角都是直角，（課件出示銳角和鈍角）你瞧！這兩個角是直角嗎？也直角有什么不同？
設(shè)疑：這些角，有的比直角大，有的比直角小，它們是什么角呢？
這節(jié)課我們繼續(xù)研究角。（板書課題）
二、互動新授
1、認識銳角和鈍角
�。�1）比一比
課件出示例5中的隊旗和紅領(lǐng)巾圖。
問：同學(xué)們這是少年先鋒隊隊旗和紅領(lǐng)巾，上面有這樣兩個角，老師用三角尺上的直角和它們比一比，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
教師根據(jù)學(xué)生得出的結(jié)論，介紹并板書：
比直角小的角是銳角；比直角大的角是鈍角。
（2）動手做角
強調(diào)學(xué)生做角時：一只手動，另一只手不動。
①拿出活動角，做一個銳角
同桌互相比一比，銳角的大小一樣嗎？（銳角的大小不一樣，但都比直角�。�
�、谀贸龌顒咏牵鲆粋�直角
同桌互相比一比，直角的大小一樣嗎？（一樣）
③拿出活動角，做一個鈍角
同桌互相比一比，鈍角的大小一樣嗎？（鈍角的大小不一樣，但都比直角大）
�。�3）連一連（教材41頁做一做第2題）
課件出示，說說是什么角，再連一連。
提出問題：怎樣驗證？
引出學(xué)生思考，得出：用三角尺的直角來驗證。
組織學(xué)生進行驗證，如發(fā)現(xiàn)錯誤給予糾正。
教師小結(jié)：根據(jù)角的大小可以把角分為三類：以直角為標準，比直角小的角叫做銳角；比直角大的角叫做鈍角。（補充課題）
三、深入感知
1、認一認
認真觀察你手中的三角尺，剛才我們知道了三角尺上有一個角是直角，那剩下的兩個角是什么角呢？
小結(jié)：每一個三角尺上都有兩個銳角。
2、練習(xí)八第9、10、11題
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有學(xué)到了哪些知識？
二年級下冊數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，初步體驗數(shù)學(xué)化的過程。
2、在解決實際問題的過程中，初步養(yǎng)成計劃和決策的能力，逐步發(fā)展創(chuàng)新思維。
3、體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)生能綜合運用知識解決實際問題。
教學(xué)準備：
多媒體課件、練習(xí)紙
教學(xué)過程：
一、情境引入、提出問題
1、師：學(xué)校組織小朋友去郊游，游玩前我們應(yīng)考慮到哪些問題呢？（出示：時間安排、車輛安排、春游收費、游樂項目）
2、出示課題：小練習(xí)
3、——郊游
二、計劃決策、解決問題1、時間安排。
�。襟w出示時間圖）
�。�1）看圖說一說時間。
�。�2）這天我們將在外面度過多長時間？你是怎樣想的？
（3）多媒體演示。
2、安排車輛。
�。襟w出示：1班31人，2班28人，3班30人，每輛客車能乘坐50人）
�。�1）收集數(shù)學(xué)信息，思考解題思路，可以考慮班級總?cè)藬?shù)、車輛載重人數(shù)。
（2）滲透估算：從最鄰近的整十數(shù)進行估算。
�。�3）學(xué)生獨立計算：可以列豎式。
（4）滲透巧算：觀察數(shù)的'特點，可以先湊整。
（5）請你安排，3個班級如何坐這2輛車？可以把一個班級進行分拆。
3、春游收費。
在學(xué)校收的費用1、往返車費：4元1角2、入場費：5元8角3。
師：學(xué)校發(fā)下一份通知，你們能看懂嗎？
（1）計算：往返車費與入場費是多少？(4元1角+5元8角=9元9角)
�。�2）學(xué)校準備一份食品，價錢一共是多少？
4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角
�。�3）在學(xué)校，一共要收費多少呢？（9元9角+10元1角=20元）
�。�4）20元，你打算付給老師（）張（）元？
4、游樂項目。
�。襟w出示游樂園圖）
�。�1）找一找，有哪些游樂項目？（介紹項目及單價）
�。�2）如果每一項都能玩，那需要多少錢？（50元）
�。�3）根據(jù)要求設(shè)計方案：給你25元（全部用光，可以重復(fù)玩），你可能怎樣玩？①最多可以玩幾次？（5次）②最少可以玩幾次？（2次）③如果想玩3次，你可以怎么玩？④如果想玩4次，你又可以怎么玩？
三、課堂總結(jié)：今天你學(xué)到什么新本領(lǐng)？
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