二年級下冊語文優秀教案
作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的二年級下冊語文優秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級下冊語文優秀教案1
《亡羊補牢》是一篇寓言，魯教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元。它通過一個牧羊人兩次丟失羊，修羊圈的故事，告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見認真改正就不算晚。這則寓言內容較短，清潔簡明有趣，寓意深刻。
依據課程改革的要求和三年級以段的教學為主，抓住重點字詞句，聯系上下文理解詞義進而幫助學生理解課文內容和表達方法的特點，，我確定了如下教學目標：
1.會認6個生字，會寫10個生字正確讀寫寓言亡羊補牢羊圈窟窿等詞語
2.理解亡羊補牢這個成語的意思
3.理解寓言內容，結合實際體會故事蘊含的道理
4.有感情的朗讀課文能用自己的話講講寓言故事。
由于剛上三年級的學生，閱讀和理解能力還不是很強，因此，在了解寓言主要內容的基礎上體會寓意，就成為本課教學的重點和難點
未突破這一重難點，我將采取以下教學法：
1.直觀法：運用課間播放寓言內容，激發學生的學習興趣，讓學生在津津有味的觀看中了解寓言內容。
2.比較法：把文中幾個關鍵的具有特殊句式和語氣的句子與幾個普通的句子相比較，從而幫助學生理解寓意。
3.合作學習法：為突破哦這只重難點，我將采用直觀法，比較法來引導學生自學，合作討論，交流寓意。
4、“以讀代講法”：新課程標準指出，“重視培養學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段�！北酒n文有幾句寓意深刻的句子，教學這一部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解、讀中體會。
引導學生自學、討論合作、交流寓意。
教學過程：將按以下幾個步驟進行： “圖文結合，理解內容---反復朗讀，悟出道理---聯系實際，加深理解”.
一、自學釋疑。
學起于思，思源于疑。一切求知的欲望都從疑問開始。首先用多媒體出示課題“亡羊補牢”,看到課題你想問些什么問題？再讓學生帶著問題自由讀課。由于亡羊補牢是一篇古代寓言，題目是文言，學生不太理解，可通過查字典或聯系上下文的`方法弄明白“亡”“牢”的意思，從而初步了解這個成語的字面意思是“羊丟失后修理羊圈”.
二、讀課文認知生字，檢查生字。
三、直觀感受，理解寓言內容。
在這里我采用直觀教學法。1.電腦課件播放“亡羊補牢”的動畫，解說詞既是寓言內容。由于小學生還是直觀形象思維占主導，所以有趣的動畫可充分激發學生的學習興趣，引起他們的注意，有助于理解寓言內容。
2.小組用自己的話講講這篇寓言故事，讓學生整體感知這篇寓言。
四、反復朗讀，抓住重點詞句，理解寓意。
寓言的道理是蘊涵在故事的字里行間的。因此要緊扣故事內容，讓學生在反復的讀中理解課文內容。
1.默讀課文。用“---”劃出養羊人第一次丟羊后聽了街坊鄰居的勸告是怎樣想的？用“﹏”劃出第二次丟羊后他是怎樣想的，并說說兩次的結果分別是什么？學生通過對比就會發現，這兩次丟羊他的想法是不同的，而且直接導致了兩個截然不同的結果一是不聽勸告結果繼續丟羊，一是接受勸告結果不丟羊。養羊人這前后兩次不同態度的對比正是理解本篇寓言寓意的關鍵。
2.重點句子理解。 因此，在這里我設計了對比法，通過兩個不同句式的對比說一下那一個更好，為什么？進一步理解寓意，體會兩次態度的差別。
第一組句子對比： “羊已經丟了，還修羊圈干什么”讓學生把它變成肯定句“羊已經丟了修羊圈沒有用”試讀一下這兩個句子，哪一個語氣更強些？(反問)為什么要用反問句？(更能突出養羊人根本沒想后果執迷不悟。)指導學生用毫不在意的語氣讀出，并插入小討論，如果你是養羊人你回怎樣做？
第二組句子對比：出示“他很后悔不該不接受街坊的勸告”與“他很后悔，應該接受街坊的勸告”(前一句兩個“不---不”雙重否定，突出表明了養羊人知錯改錯的決心。)個別讀，范讀，齊讀。指導學生讀出“后悔。知錯”的語氣。從哪些地方看出他真的后悔呢？用“---”劃出有關的詞語。( “趕快，結結實實”可看出他的行動上改過了)知道讀出重音。討論：養羊人現在才后悔，現在才動手修羊圈晚了嗎？
3.分角色朗讀。注意讀出鄰居對養羊人的關心，和養羊人的兩次不同態度。
4.小組合作學習，歸納寓意。寓意是本課的難點，新課標要求我們在教學中要積極創設環境，引導學生自學討論。在遇到學生單獨解決問題比較困難時，小組合作比較有效。通過以上幾個環節的設計，基本可以突破重難點。
5.朗讀課文并思考“這個故事說明了一個什么道理？”
先小組討論發表意見，然后老師總結。這個寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正的越快，錯誤造成的惡果就越小�，F在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。
五、指導復述課文，聯系生活實際談感想。
新課表要求我們“要能提出學習和生活中的問題”我要學生根據這節課的語文學習，讓學生根據自己的生活實際，口頭表達自己的觀察所得
六、作業：
1.熟讀本則寓言
2.說出“亡羊補牢”成語的意思。
3.搜集其他寓言，準備下節課交流。
二年級下冊語文優秀教案2
第一課時（清新的空氣、清脆的鳥鳴、淡淡的花香、濃濃的春意）
一、復習導入新課
1.通過這一單元課文的學習，我們了解了許多有關春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調動學生的生活經驗，激活學生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。）
2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習“古、詩、首”兩個字。
二、簡介作者和課文
1.作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
2.以故事形式介紹古詩。春天的早晨，鳥語花香，風雨過后，落花滿地。請小朋友閉上眼睛，展開想象的翅膀，那是怎樣一幅景象？詩人孟浩然夜讀入睡，不知不覺天已經亮了，只聽到窗外到處是鳥兒的'叫聲，鳥兒多么快樂。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。” 這就是春的氣息，這就是春的腳步啊。忽然，他想起夜里聽到的風聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩《春曉》。
3.范讀課文。
三、自讀課文，教師巡視
要求：
（1）借助漢語拼音自由誦讀古詩。
�。�2）畫出本課要求學會、認識的生字，讀正確。
�。�3）讀通古詩，自己找合作伙伴深入學習生字。
�。�4）交流反饋：你對哪個生字最感興趣？有什么好辦法識記。
�。�5）教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
四、檢查自學情況
1.認讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）
2.認讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。（指名讀——齊讀）
3.連起來讀一讀古詩。
4.全詩描寫的是春天早晨的景色。整首詩寫了哪些景色？要求在詩句中用圓圈加以表示。（鳥、風雨、花）引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。明確交流要求：大膽表述，認真傾聽，及時補充，學會交流。
五、指名朗讀、背誦
1.聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。
2.指名朗讀，讀后評議。
3.學習朗讀古詩，注意詩句的節奏，作者的心情。
春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風雨/聲，花落/知/多少。
4.教師說詩意或引讀（在春天里睡覺真好，不知不絕就天亮了——春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動聽——處處聞啼鳥；昨天夜里刮風又下雨，不知道那些美麗的花兒被風吹雨打落下了多少——夜來風雨聲，花落知多少。）學生念出詩句。
5.同桌互背古詩。
6.背誦課文。（指名、分組、齊背）
小結：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節，我們一定要珍惜大自然中的花花草草，珍惜春天的時光，愛惜時間。
六、指導寫字（要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。）
古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。
聲：上面是“士”，不是“土” ，應寫得上橫長、下橫短。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。
多：此字是上下結構，上下兩部分一樣，但要注意寫成一上一下，上小下大，防止學生寫成一左一右，或上下相等；關鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。
處：是半包圍結構，要強調“包住”。1.引導認識“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）
知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來，在右邊偏下，不能寫得太高。
七、抄寫生字（完成課后練習2）
八、鞏固練習
1.筆畫指導：先數一數每個字的筆畫，邊數邊在字下注上筆畫數，再把相同筆畫數的字寫在一起。
2.朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習3）
3.補充詩句吟誦。
自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩句，學生借助拼音自由朗讀 ，練習背誦。）
推薦朗讀的詩句：
�。�1）遠天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。
�。�2）雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。
�。�3）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
�。�4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。（以上詩句都注上拼音，供同學自由朗讀，不必講解。）
第二課時
一、復習導入。
1、開火車認讀生字。
2、背誦《春曉》。
3、激趣：今天我們再學一首贊美春天的古詩——《村居》。出示新課課題《村居》，讀題，學習“村、居”兩字。關于這個字你都知道什么？（音？義？寫？部首及形聲特點等，）——《村居》。解題，引導看圖。詩題《村居》，表示詩中寫的情景是作者在農村居住時親眼看見的。那么，詩人村居時親眼看到了什么景象呢？請同學們看畫面（出示掛圖或投影），說一說畫面的內容。
4、看圖聽錄音，整體感知詩意。作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢，請同學們聽課文錄音（或教師范讀）邊聽邊看圖。
二、初讀課文，識字，讀正確、流利。
1、學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音，讀通句子。
2、在文中畫出生字：醉 春 煙 散 學 忙 兒 童（讀準音——交流生字的識記方法——隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）
3、用卡片檢查生字、指導識字。
4、檢查指導讀課文，指導讀流暢。
5、指名讀全詩。
三、學習古詩，了解詩意。
1、小組合作學習，要求：先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中寫了哪些景物？用“——”劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
2、全班匯報交流。
�。�1）、學習第一、二句。通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。背誦第一、二句。
�。�2）、學習第三、四句。同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？（喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣。）指導朗讀，讀出放風箏的快樂之情。背誦第三、四句。
3、朗誦全詩。
四、指導朗讀，體會詩情畫意。
1、學生自己試讀，小組匯報、評議。
2、教師范讀，學生仿讀。
3、多種形式朗讀比賽。師生共賞。教師要適時適度地通過看圖及結合生活實際引起學生的想象，開啟思維，要引導學生想象詩歌描繪的畫面，以幫助了解內容。
五、看圖練習背誦。
六、認讀、識記生字
1、指名拼讀生字。（領讀）
2、引導學生識記生字。1) 自由記生字。2) 共同探討識記生字的辦法。
3、認讀生字卡片。
4、讀詞語鞏固生字的識記。如：兩首古詩 一首兒歌 冬眠 處長 見聞 鄉村 居住 大醉 煙花 童話 散步
七、指導寫字：“忙”字左邊“豎心”的豎要寫得垂直且稍長。
資料：風箏：源于我國，又名風鳶、紙鷂，已有兩千多年的歷史。春秋戰國時期，魯班曾“削竹為鵲，成而飛之”算是風箏之祖了。五代時李鄴在宮中，以線放風箏為游戲，并在鳶頭上掛竹哨，當風箏升空，風吹竹哨，發出動聽的箏鳴，“風箏”一名便由此而來。
到了唐宋，放風箏十分盛行，唐代詩人李商隱在詩中寫道：“西樓一夜風箏急�！北彼螐垞穸说摹肚迕魃虾訄D》，南宋蘇漢臣的《北事通》都生動地描繪了當時放風箏的場面。
明清時風箏漸趨全盛，制作精巧。慈禧太后曾叫民間風箏藝人魏之泰做“女壽星騎仙鶴”的風箏。清代詩人高鼎的《村居》，描述了一群天真活潑放學歸來的兒童在春風、春光中放風箏的場面，讀后令人叫絕。
二年級下冊語文優秀教案3
教材分析：
本科插圖逼真，故事性強，比較適合低年級兒童學習，有利于激發兒童的想象力，讓學生在本科的學習中充分激發孩子想象的空間，感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無私奉獻的精神。本課設計通過游戲，自主合作探究及搜集課外神話故事等活動，讓學生學會通過搜集資料，通過感受課文中的字詞體會人物的思想感情。通過多種形式的朗讀，提高學生的閱讀能力，識字能力，綜合能力得到全面提高。
學情分析：
根據低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探究，喜歡想象新鮮事物的特點，我在導入時直奔主題，以興趣為前提，介紹一位神奇的英雄，他力大無比，有神奇的魔法，射箭能力超強，激發學生的興趣，讓學生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，引導學生怎樣讀書，怎樣才能讀出感情，來體會課文的思想內容，收到的效果非常明顯。閱讀教學中，教師要以多種形式為學生創設朗讀的機會，讓孩子抓住重點詞語，結合人物的英雄形象，具體的環境描寫來精讀課文，讓他們享受成功的愉悅。
教學目標：
1.認識“射、值”等12個生字，會寫“覺、值”等9個字，會寫“人類、艱難、害怕”等18個詞語。
2.深入朗讀課文，體會弈的勇敢、無私奉獻、為民除害的優秀品質。
3.默讀課文，做到不指讀。抓住關鍵詞句及具體情境讓學生感到觸動的地方重點朗讀，自己覺得神奇的內容和同學們交流。
教學重難點：
默讀課文，做到不指讀，通過認真朗讀課文體會人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無私奉獻、為民除害的精神。。
教學準備：多媒體課件
教學課時：第二課時
教學過程：
一、圖片導入,激發興趣
�。�1）同學們，上節課我們學習了一篇神話故事，認識了一位神話英雄，他為人類付出了很多，他就是羿。這是一位神箭手，他為我們做出了什么貢獻？就讓我們走進課文，去看一看吧！21（2）板書題目《羿射九日》。
�。�3）教師引導學生根據題目質疑。
（4）指名反饋，教師歸納并出示問題。
①羿為什么射日？
�、隰嘣鯓由淙眨�
�、劢Y果怎樣？
同學們真聰明，總結的非常全面，下面就讓我們默讀課文，注意文中的生字詞，做到讀準字音，讀通句子。
二、初讀課文，識記生字。
（1）自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準生字字音。
??會認字:射? 熔? 箭? 裂? 竄? 莊??稼? 滋? 茂? 騰
?? 會寫字:覺? 值? 類 ?艱??弓??炎? 害?此? 新
教師指導重點字讀音:“稼”讀四聲,不能讀成一聲�！坝X”是個多音字,有jué和jiào兩個讀音,在本課“覺得“一詞中,讀成jué。
教師相機提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。
�。�2）小組交流自學生字詞情況。
①指認生字，交流識字方法。
②開火車認讀生字。
③用生字組詞。
三、再讀課文，感受人物形象
1.十個太陽覺得輪流值日沒意思，就一塊出來了，使人們的日子過得非常艱難。
2、禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人類的日子非常艱(jiān)難。
3、羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼（zhuāng jià）不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。
四、理解課文，朗讀體會
學習1-3自然段
�。�1）指導反饋：后羿為什么要射日？
（2）范讀第1-3自然段。
（3）齊讀第3自然段。
（4）教師提問：
�、偃藗兊娜兆邮窃鯓拥模坑梦闹械腵一個詞語來概括。(艱難)
禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。
(課件出示：起因：十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。
②你的心情怎樣？(難過、同情)帶著這種感情自由地練習朗讀。
�。�5）教師提問：你能從第2自然段找到一個描寫太陽的比喻句嗎？
十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。
教師提示：作者把太陽比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地說明了天氣非常炎熱。
�。�6）補充語文主題叢書二《我們奇妙的世界》中比喻句：“黑夜降臨了，我們看見夜空中有群星在閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。”體會比喻句的作用。2·1·c·n·j·y
（7）朗讀指導：朗讀的時候，要通過重讀以及語速的快慢變化來表達感情。朗讀第3段文字的時候，我們要放慢朗讀的速度，把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語重讀，要讀出“焦急”的情感。
學習4-6自然段
�。�1）羿射日的經過是怎樣的？
預設：（翻高山，蹚大河，登上大山，搭上神箭，拉開神弓，抓住重點動詞體會羿的神勇，力大無比。）
�。�2）最后一個太陽為什么沒有被射中？
預設:這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。
“慌慌張張”把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了。
“慌慌張張”屬于AABB式詞語，這樣結構的詞語還有：干干凈凈、明明白白等。
�。�3）羿為什么決定留下最后一個太陽?
預設：沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼就不能生長，人類和動物也沒法活下去。(課件出示:經過:羿射下了九個太陽，留下了一個。)21cnjy.com
學習第7自然段
（1）羿射日的結果是怎樣的?
預設:土地滋潤,花草樹木繁茂,江河奔騰歡唱,出現了勃勃生機。(課件出示:體會“繁茂”和“生機勃勃”的意思，體會結果:大地上重新現出了生機勃勃。)21·cn·jy·com
五、結合課文,分析人物
通 過我們這節課的學習，你覺得羿是個怎樣的人？從哪些地方可以看出來。
羿是個勇敢、堅強而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難，毅然決定射日，他翻山越嶺，歷盡千辛萬苦，當射掉九個太陽的時候，他停下了，想到，要是沒有太陽，人類和動物也沒法活下去，體現了他的聰，無私奉獻。
六、拓展延伸
�。�1）在羿身上，你學到了哪些優秀的品質？
�。�2）你還知道哪些神話故事？師簡單講述其他有關神話的故事。
七、課外讀一讀神話故事，講給爸爸、媽媽聽。八、板書設計
二年級下冊語文優秀教案4
教學目標
1、讓同學們準確的讀寫古詩絕句，并大概的了解詩句的意思。
2、讓同學們準確閱讀需要認識的字，準確寫出需要記住的字。
3、能背誦本課古詩詞。
教學重難點：
1、掌握本課生字，背誦古詩。
2、理解詩意，體會作者的'喜悅心情和開闊胸懷，培養學生熱愛大自然的思想感情。
一、創設情境激趣導入
1、請同學們聽歌曲《春天在哪里》，并說一說，自己所找到的春天。
2、揭示課題，板書作者和課題。
二、學生介紹詩人，一起解讀詩題。
三、小組合作，讀古詩，學習生字詞。
四、師范讀古詩，學生讀；多種形式讀，體會古詩的韻律美，讀出節奏感。
1、師打節拍范讀古詩，生學著打節拍讀古詩。
2、生打節拍個人展示讀古詩。
3、分小組打節拍讀古詩，體會古詩的韻律美。
五、結合圖片，讀詩句；抓住字眼，說詩意；根據詩意，感悟和體會作者的思想感情。
1、這首詩中作者描寫了哪幾種景物生說師畫。
2、抓住字眼，理解詩意，重點理解“含”、“千里雪”和“萬里船”。
3、帶著理解，再次讀古詩，體會作者所表達的思想感情。
4、拍起小手填詩句，背一背古詩。
六、提升拓展
1、如此美麗多彩的古詩，讓我們來一起演唱一番吧。師演唱古詩，生聽并學唱。
2、大自然的景色是如此的多彩美麗，讓我們善于發現身邊春天景色的美麗，請同學們課下搜集一些關于春天的詩句讀一讀，去寫一寫，畫一畫自己身邊春天的美麗景色。
謝謝大家。
二年級下冊語文優秀教案5
教學目標
1．引導學生探究發現字、詞的學習規律，激發學生自主學習的興趣，并在學習中積累字、詞。
2．通過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。
3．鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養學生的思維創新能力，動手操作能力和語言表達能力。
教學重點
1．自主識字，積累新詞。
2．指導學生默讀短文，并結合小制作進行口語交際。
課時安排
3課時
教具準備
1．多媒體課件和生字卡片。
2．學生課前完成的小制作。
教學過程
教學案例（一）
第一課時
教學過程
一、激趣導入
小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發現文字王國中的奧秘吧!
──我的發現
1．自讀詞語（不認識的`字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。
2．正音（指名讀，糾正錯音）。
3．同桌互讀（說一說每組字有什么特點）。
4．歸納小結（歸納每組兩個詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。）
5．鼓勵學生說出類似詞語（教師板書）。
如：算盤盤算到達達到喜報報喜喜歡歡喜
6．齊讀詞語，師生小結（讓我們牢記規律，去發現更多這樣的詞語。）
二、讀讀認認
1．課件演示（出示課件：膚問：誰認識這個字？并指名讀，再出示拼音。）
2．你怎么記住這個字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說說記憶的方法）。
3．引導學生歸納識字方法。
4．鼓勵學生用這種方法識記其它漢字。
5．師檢查識字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）
6．鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習（出示生字卡片。）
第二課時
激趣導入
小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？
一、我會讀
1．讀一讀詞語，發現每組詞語在意思上聯系。
2．讀句子，選詞填空（填完后讀一讀，并說說為什么這樣填）。
3．指導朗讀（教師范讀，指名讀、糾正練習、再指名讀）。
4．拓展練習：用其中的詞語說一句話。
二、我會讀
1．默讀短文（畫出生字，可借助字典或和同學交流學會）。
2．指名讀（說說你想告訴我們什么）。
3．指導朗讀（抓住重點詞、句，了解課文內容，同時采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。
4．說說從魯班身上學到什么？
5．把故事講給同學聽。
第三課時
口語交際：我們的小制作
一、觀察小制作引入話題
�。ń處煶鍪居靡桌拮龀傻臒艋\，引導學生觀察，你認為做得怎么樣。）
二、讓學生展示自己的小制作（把小制作放在自己課桌上）。
三、板書課題《我們的小制作》。
四、師生口語交際。
�。�1）引導學生思考如何把制作過程說清楚，其他同學要認真聽，補充糾正。
�。�2）分小組交流。
�、倜啃〗M同學輪流介紹，其他同學進行評價，還可以提出問題，講的同學要及時解答。
�、诒纫槐刃〗M中哪名同學說得好，推舉進行全班交流。
�、劢處熝惨�，進行個別指導。
（3）匯報展示（各小組代表分別介紹，評出優秀講解員和最佳作品）。
五、辦作品展覽會，展示優秀作品。
展示臺
一是學生比一比誰收集的多，選出最有特色的郵票，向同學介紹它的內容。
二是同學讀自己的名言，可以說一說作者和自己為什么會收集？并開展互贈名言活動（小組成員之間）。
三是學生自愿展示自己近期的優秀作品（如書法或美術作品，小制作或作文等）。
�。ㄐ虑駞^中部小學 劉宇）
內容概括：這篇介紹了關于小學語文二年級下冊語文園地四教學設計A案,二下語文園地四，希望對你有幫助！
二年級下冊語文優秀教案6
教學目標
1、會認15個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、增強對對首都北京的熱愛之情。
教學重點
1、會認15個生字，會寫12個字。
2、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。
教學難點
在朗讀的基礎上，激發學生對北京的熱愛之情。
教學準備
多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料
教學時數
二課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1、出示課件（北京夜晚美麗的景色）。學生可能會發出驚嘆。
師：看到北京夜晚的美麗景色，同學們都驚嘆道：哇，好美��！卻不能用自己的話把它的美麗描述出來，今天我們要一起去學習一篇描寫北京夜晚的課文，課文里有許多描寫夜景的精彩詞語，想去讀一讀嗎？
2、板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、生讀文，勾畫生字，并把生字多讀幾次。
2、指名起來逐段讀課文。引導學生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。
3、齊讀課文。
4、檢查認字情況。
鼓勵學生用自己的方法來認字。
5、教師注意指導：
�。�1）在合作讀和比較讀時側重糾正字音。重點關注幕、爍、幢、煥、絢等字的讀音。
（2）和學生一起發現、交流識字方法。
A、拆合發識字：爍、輝、奪、扮、幢、府
B、換偏旁：優猶 換煥 煌皇
C、相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥
�。�3）組詞法認字。
幕：夜幕、熒幕
臨：光臨、降臨、瀕臨滅絕、來臨
爍：閃爍、
輝：光輝、輝煌
奪：奪取、爭奪
幢：一幢幢（多音字zhuang chuang）
猶：猶如、猶豫
府：官府、王府
絢：絢麗、
繁：繁華、繁榮
扮：裝扮、打扮
宮：皇宮、宮內、出宮
6、課件出示詞語（卡片出示詞語）
夜幕降臨 猶如 王府井 絢麗 繁華 光彩奪目 燈光閃爍
金碧輝煌 煥然一新 一幢樓房 華燈高招 從天而降 裝扮
7、指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀
三、指導寫字
�。�1）指導寫正確
爍右邊的第二筆是豎折，不要分寫成（豎、橫）兩比。輝字左邊光字變豎彎鉤為豎提�；�、爍二字左邊的火字旁捺變為點。雄字右邊是四橫，不能少一橫。
�。ǘ┲笇懨烙^
束：上橫宜短，豎要寫在豎中線上，撇捺要舒展。
單：下橫要長，豎要寫在豎中線上，要挺直，以支掌全字。
奪：撇捺要左右舒展，將下邊的寸字蓋住。
雄：左短右長，中間單立人的豎要長。
（三）學生書寫
第二課時
一、精讀課文
1、觀看北京夜景的課件，說說自己的感受。
2、自讀課文，找找課文中寫得最多的是什么？（燈）
師：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是燈的海洋，光的世界。讓我們一起走進北京的.夜晚欣賞北京吧。
3、自讀課文，找一找課文寫了哪些地方的景色？
�。ㄌ彀查T城樓、立交橋、長安街、王府井、西單商業街、故宮）
4、同桌合作讀，并體會課文中寫的天安門城樓、立交橋、長安街的明亮、輝煌。
5、說說自己讀課文以后的感受。
二、賞讀課文
1、合作讀讀課文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小組討論解決。
2、讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯系課文，體會讀讀記記中的詞語。
3、學生找出自己喜歡的部分，師生一起去欣賞。
長安街：燈使建筑越發雄偉
理解燈光閃爍、從天而將、金碧輝煌、光彩奪目、雄偉
在理解的基礎上造句。
立交橋、環形路：燈的種類多。
理解猶如并造句。
王府井、西單商業街：燈光絢麗，燈光耀眼。
理解絢麗多彩、繁華
用絢麗多彩、繁華造句。
故宮：燈使它更年輕了。
4、就學生不懂的問題進行討論讀（有價值的問題）
注意落實一些詞語：倒影、川流不息
5、再讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。
�。髁�、輝煌、美麗、繁華等）
6、引導背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進行。
三、擴展運用
1、給出重慶夜景的圖片，用以下詞語說話，看誰用得最多。
高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈
川流不息的汽車 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物
一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍
2、除課文后列出的詞語外，還可以引導積累運用以下詞語：
勾畫 輪廓 猶如 裝點 繁華 裝扮 古老 年輕 倒映 一幢幢
一座座 一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息
3、讀我知道中的兩段話，引導交流自己了解到的有關北京的資料。
四、實踐活動
1、選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現詞句的意思。
2、結合學過的有關北京的課文，如《北京》、《我們成功了》和本課，說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。
板書：
長安街、天安門城樓
環行路、立交橋 燈 北京亮起來了
王府井、商業街
故宮
二年級下冊語文優秀教案7
教學目標：
1,會認11個生字,會寫8個字,自主積累詞語.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,了解課文內容,知道媽媽和未未是怎樣摘星星的體會媽媽對孩子的期望,體會濃濃的母子情.
4,通過學習課文,培養學生從小樹立遠大理想的意識.
教學重點：
1,會認11個生字,會寫8個字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學難點：
1,按筆順規則書寫8個字.
2,了解課文內容,體會媽媽對孩子的期望,體會濃濃的母子情.培養學生從小樹立遠大理想的意識.
教學準備：
生字卡片,詞語卡片,音樂《閃閃的星星》,課文朗讀錄音,課文插圖,一面鏡子和一碗水.
教學時數：
3課時.
教學過程：
第一課時
(一)創設情境,激趣引入
1,老師在黑板上貼上一些小星星,請學生看黑板：小朋友們,你們看,今天我們的教室里多了好些小客人,你們喜歡它們嗎它們也想著能和同學們交上朋友,你們聽,它們還會唱歌呢!
2,聽音樂《閃閃的星星》,可讓學生一起唱一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星,掛在天上放光明,好像許多小眼睛.
3,引入課題：小朋友們想不想把這些小星星摘下來,讓它們和你交朋友板書課題：摘星星.復習再認摘字,指導讀準翹舌音.
4,讀了課題,你能提什么問題嗎(誰摘星星怎樣摘摘下來了嗎)
(二)初讀課文,整體感知
1,學生翻書到17頁,一邊看課文一邊聽課文錄音.
2,說一說：課文里的未未和媽媽是怎樣摘星星的
3,自由讀課文.將不認識的字劃記出來,借助課后的生字表讀準字音.如果還有不認識的字,可請教同學或老師.
4,同桌互相聽讀課文,將課文讀準讀通.
(三)檢查反饋,認讀生字
1,讀準字音.
我們的黑板上,星星們都在眨著眼睛,盼望大家把它們摘下來呢,在每一顆星星的后面都藏著一個生字娃娃,你要是能把生字讀準,并教會大家記住它,著顆星星就屬于你了.
2,學生自愿上臺摘星星,當小老師帶讀生字,如有錯誤,師生集體糾正.注意讀準翹舌音：賞,梳,妝,叔,后鼻音：鏡.
3,小老師說說自己是怎樣記住這個生字的,其他同學如有不同的記字方法,鼓勵他說出來.
4,引導學生分類識記生字,形聲字：嘿,碗,溜,梳,鏡,宇
比較記憶;未——末,賞——常
5,自主積累詞語.
給生字找朋友.
未來欣賞一碗水一溜煙
梳妝抽屜鏡子宇宙
(2)認讀詞語：淡淡的月色閃閃的星星涼涼的夜風
幽幽的花香
(四)鞏固生字,再讀課文
1,開火車認讀生字.
2,游戲：給生字找帽子,將生字卡片貼在對應的拼音下面.
3,用自己喜歡的方式自由課文,進一步鞏固生字讀音.
4,檢查評價,請學生朗讀這篇課文,教師適時評價,注意鼓勵.
(五)作業設計
1,回家多讀讀課文,把課文讀得正確流利.
2,自己做本課的生字卡片.
第二課時
(一)復習檢查
1,檢查學生自己制作的生字卡片.
2,開火車認讀生字,詞語.
3,指名朗讀課文.
(二)理解課文,感悟朗讀
1,過渡：春天來了,你們看,院子里多美呀!(出示課文插圖)
這是什么時間(夜晚)你看見了什么引導學生看圖說出圖意.(圖上有月亮,星星,花兒,未未和媽媽在觀花賞月.)描述一下你眼中的月亮,星星,花兒.(如：鐮刀似的月亮,眨著眼睛的星星,挨挨擠擠的花朵)課文中是怎樣寫的呢
2,指導朗讀課文的第二自然段：淡淡的月色,閃閃的星星,涼涼的.夜風,幽幽的花香.嘿,真醉人.
齊讀這一段,說說讀后的感覺,比較一下課文中的描寫和同學們剛剛說的句子,談談不同的感受,體會淡淡的,閃閃的,涼涼的,幽幽的幾個疊詞的好處.
指名讀,集體評價,指導讀出幽靜芬芳的春夜之美.齊讀第二自然段.
3,過渡：媽媽和未未比賽摘星星,他們各自想了什么辦法
4,學生快速默讀課文后,指名回答.這個問題的答案在課文的哪幾個自然段(5——9自然段)板書：媽媽——一碗水未未——一面鏡子
5,分組合作學習,兩名同學表演媽媽和未未的動作,另外兩名同學朗讀相關段.
指名表演,適時評價.看是否讀出了媽媽和未未的心情,語氣.
比較撒滿了鏡子與映在了鏡子里的不同,體會撒滿了鏡子的撒字的好處.
6,過渡：媽媽和未未真的摘下了星星嗎未未有什么想法
7,學習課文的最后4個自然段.
指名讀.未未有什么想法你覺得他能摘到星星嗎說說你的理由.相機結合神舟五號宇宙飛船補充宇航員的有關知識.
你喜歡課文中的未未和媽媽嗎為什么(引導學生體會媽媽對孩子的期望.了解未未是個有理想的好孩子.)
春天的夜晚很美,因為有了未未的理想,有了媽媽的期望更美了.讓我們一起來美美地讀一讀.
有感情地齊讀課文最后4個自然段.
(三)回課總結,拓展延伸
1,學了這篇課文,我們認識了一個有理想的好朋友——未未,你覺得他是個什么樣的孩子(聰明,有理想的孩子)
2,談談你有什么理想.
3,讀格言：有志不在年高,無志空活百歲.
(四)作業設計
1,你還能想出別的辦法摘星星嗎回家后做一做摘星星的游戲.
2,閱讀從小立志的故事,搜集有關的宇航知識.
第三課時
(一)復習檢查
1,指名朗讀課文.
2,開火車認讀本課11個生字,并給它們口頭組詞.
(二)識字寫字
1,認讀本節課要學寫的字：
未摘想端面鏡叔船
2,觀察字形,說說這幾個字中有沒有我們本節課學的生字,哪些是我們以前認讀過的字.
本課的生字：未叔鏡
以前學過,本課也出現了的字：摘想端面船
3,自主識字.
讀字音,看字形,用自己喜歡的方法記字,再根據意思組詞.
和同桌交流,把學習的方法介紹給小伙伴.
指名說說是怎樣記住這些字的,組了什么詞,全班交流,老師適時評價.
4,學習書寫.
(1)觀察要書寫的字,說說要注意些什么.
未：與末比較,第二筆橫比第一橫長.
摘：右邊不是商,商字里面是八口,而摘的右邊有十口.
叔：右邊不是反文旁,而是又字.可用順口溜的方式幫助記住上上下小右又——叔.
船：右上部是撇,橫折彎.不要寫成幾字.
端：左窄右寬.右下部不要加一橫.
鏡：左窄右寬,右下部不要少一橫.
想,面：上下要均衡.
(2)出示字卡,學生觀察生字在田字格中的位置.
(3)對照筆順,試著寫一寫生字.
(4)學生在寫字本上練習寫字.教師巡視指導.
5,將寫得好的作業展示出來,表揚鼓勵.
(三)鞏固練習
1,連一連
未摘面端叔船想鏡
條花茶父只子來念
2,填空.
一()水一()鏡子一()風
()的星星()的夜風()的月亮
二年級下冊語文優秀教案8
教學目標
【知識技能】
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
【過程與方法】
通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。
【情感態度與價值觀】
1、教育學生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。
2、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。
重點難點
【教學重點】
1、識字、寫字。
2、理解語言故事，體會其中的寓意。
【教學難點】
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
第一課時
�。ㄒ唬⿲胝n題
同學們，今天我們一起來學習第12課《寓言兩則》。板書，提醒
誰想展示一下你的預習作業，教一教大伙你昨天已學到的東西。
1、記字形，學寫生字：疲筋
2、認讀生字詞，理解詞義、
yù zé jiāo jīn pí mèn
寓言兩則焦急筋疲力盡納悶
3、讀通課文
4、按課文內容填空
古時候有個人，因為想讓自己的禾苗就把禾苗結果。告訴我們。
生：寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。
�。ǘ┳宰x自悟，理解課文內容
1、自學要求：
（1）輕聲朗讀課文，讀準生字新詞。標出自然段序號。
（2）理解文中的詞語，可以同桌互相討論。
2、自讀自悟：
�。�1）這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣？想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作語氣，把自己當作這個人，來，自己試著讀讀課文。
�。�2）把你認為讀的最好的一段讀給小組的人聽聽，并說說自己為什么要這樣讀？
3、指名讀文
�。�1）第一自然段：
A、你讀得挺著急的，這個人為什么這樣著急？（巴望禾苗快點長高）巴望剛剛咱們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現出他很希望？再讀讀看。（板書：巴望，著急）
B、指名答
（天天，你能讀讀這一句嗎？）
�。ê孟褚稽c兒也沒長高，到底長高了沒有？這個人為什么覺得一點也沒有長高呢？太著急了，讀）
（焦急，轉來轉去，自言自語），誰再來讀？誰上來把這個人的著急演一演？
C、齊讀這一段
（2）第二自然段：
A、你怎么這樣讀“筋疲力盡”呢？（這個人太累了）你為什么這樣筋疲力盡呀？（因為著急禾苗快點長，這個人把禾苗一棵一棵往高里拔）這個人真太著急了，想出了這么個辦法。
B、雖然這么累，你看看他臉上的表情：高興著呢！怎么呢？（想著禾苗馬上要長高，心里高興）
C、咱們一起來讀讀
�。�3）第三自然段
A、你為什么這樣讀？（喘氣，很累）還有哪里可以看出這個人很累？看來這個人累極了，你怎么還笑著讀呢？（想著禾苗馬上要長高，心里高興）所以，他雖然累壞了，但還說自己的力氣“總算”沒有白費！認為自己這么做對極了！
B、你能試著讀讀嗎？
（4）第四自然段
A、這么著急的結果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著急了）
B、如果你是這個農民的鄰居，看到這幅情景，你想對他說什么？（禾苗要慢慢長，急著拔只會壞事）對，禾苗生長都有它一定的規律，要慢慢的長，如果咱們不依照他的生長規律，急于求成，就會壞事，這——就叫做“揠苗助長”。
C、在我們生活中，你見過哪些事就像“揠苗助長”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）
�。ㄈ┛偨Y寓意。
讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急于求成的道理。）
第二課時
（一）揭示課題，引入新課
1、出示課題，《亡羊補牢》這是個成語，讓我們一起來讀一遍。（學生齊讀）
2、這個成語中，你有不理解的字嗎？
亡：丟失牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、現在你知道這個成語的意思了嗎？（學生嘗試解釋）
4、從這個課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學生自由回答、提問）
�。ǘ┏踝x課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽準生字的發音。
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學效果：
�。�1）選擇正確的.讀音
窟窿（kū lóng kū long）窿（lóng long）
街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）
圓圈（quān juàn）羊圈（quān juàn）
鉆研（zuān zàun）鉆石（zuān zuàn）
重點強調：多音字在意思上的區分
你是怎樣來區分的？指名匯報通過查字典區分多音字的不同意思。
（2）強調字形，理解字意
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。
�。ㄈ┩ㄗx課文，理解內容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）
板書：第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？
學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。
第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。
小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養羊人是怎么會丟了兩次羊。
3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。
4、練習復述
�。ㄋ模┢纷x評價，體會寓意
1、請你評價評價這位養羊人，你認為他是個怎樣的人？
友情提示：我們不能毫無根據地隨便評價他人，對養羊人做出的任何一個評價，都要有根有據，理由充分。
�。�1）自由讀課文，動筆畫一畫。
�。�2）在小組內交流
2、全班交流評價
（1）養羊人是個不聽勸告的人：
A、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。
他的話應該用怎樣的語氣來讀？（漫不經心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。
街坊的話應該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）
指名嘗試讀
分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。
B、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他又有了第二次的丟羊。
這兩個“又”應該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會養羊人的可氣之處。
（2）養羊人是個知錯能改的人
這個養羊人真是可氣，那么養羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎？
默讀最后一段。學生發表自己的看法。
結合學生的回答，引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養羊人當時后悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）
抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養羊人的可貴之處：發現錯誤后，馬上就改。而且很有信心）
養羊人最可貴之處就是他心想：“現在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由交流。
小結：這就是養羊人的閃光點，他雖然發現問題很晚，付出了很大的代價。但是，當一旦發現錯誤后，他能及時地去改正。想象一下，如果他在發現錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時改正錯誤，到任何時候都不晚。
聯系我們的生活實際，你想到了什么？（學生結合自己或他人的事例，自由談）
3、養羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結結實實的。如果你是養羊人，你現在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發現問題及時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚）“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎？（亡羊補牢，未為遲也）
（五）明確寓意，指導實際
我們這節課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？（做錯事，知道及時改正錯誤，到任何時候都不晚。）
在我們今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢？
板書設計
巴望著急沒有長高違背規律
揠苗助長筋疲力盡拔高枯死了急于求成
亡第一次丟羊毫不在意未
羊第二次丟羊后悔——修羊圈為
補結果再也沒丟遲
牢（聽勸告，知錯及時改正）也
二年級下冊語文優秀教案9
學習目標：
1、學會本課的生字生詞，運用查字典和聯系上下文、聯系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。
2.有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。
3.把握故事內容，能在閱讀中質疑、解疑，發表見解，結合生活實際體會寓言故事蘊含的道理。
教學重、難點：
1、在理解故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯系學習、 生活實際，發表感想。
2、對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。
教學準備：課件、學生課前了解寓言或讀寓言故事。
教學方法：研究法 討論法
教學過程：
一、導入
1.同學們，今天，我們要學習第9課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，這篇課文一共有兩個小故事，所以就是“二則”。今天，我們先學習第一則寓言：板書：亡羊補牢（指名讀、齊讀）
2、學習之前老師檢查一下預習情況。
�。�1）認讀詞語
�。�2）說說寓言主要講了一件什么事？
3、解題，質疑
1、“亡羊補牢”這個成語中有不理解的字嗎？理解“亡”“ 牢”。
2、用一句完整的話說說“亡羊補牢”的意思。
3、看了課題，你想提出什么問題？老師根據學生的問題板書（為什么丟羊？為什么補羊圈？怎樣補？結果怎樣？）
過渡：今天我們將圍繞你們提出的問題學習寓言。學習寓言是有方法的。
1、讀懂故事。
課件出示學習要求：
2、體會寓意。
3、聯系實際談談感想。
過渡：要想讀懂故事，我們可以從以下幾點學起：（與剛才的問題相對應）
板書： 起因 為什么丟
經過 丟了幾次 怎樣補
結果 ？
二、 分段理解寓言。
（一）、讀寓言，讀準字音，讀通寓言。自讀、同桌讀、指名讀四、默讀寓言故事，找出丟羊的原因，用“——”線畫出。
生匯報 讀句子 用自己的話說說丟羊的原因。
�。ǘ�、丟了羊后，有人為他著急，是誰？（生：街坊）
1、他們有一段對話，用“～～～”畫出街坊的話，用“——”畫出養羊人的話。（課件出示）
2、從他的話中可以看出街坊是個怎樣的人？練習讀好 學生回答 自己練習讀 指名讀 分角色讀
過渡：唉，這個養羊人真是當局者迷呀，對于人家的勸告，竟然不當回事。后果怎樣呢？走進第四自然段。
3、讀第四自然段，讀完說說結果怎樣
�。w會兩個“又”字）羊人當時的心情怎樣？
想象當時養羊人會怎樣說怎樣做？演一演（鼓勵學生大膽想象他后悔的樣子）
4、用書中的一個詞概括（后悔），于是他怎么做的'，體會他為什么這樣做。練讀句子。
5、結果怎么樣了？學生齊答。
師：亡羊補牢是成語，就是從我們所學習的這個寓言故事中來的，它還有下半句（學生試說 課件出示）
三、提示寓意，總結擴展
1.故事學完了，你想對養羊人說些什么？（不要光指責還看他有什么值得欣賞的）你從中懂得了什么道理？
2.同學們，在日常生活中有沒有類似的現象發生過，你是怎樣解決的？
四、講會故事
五、總結學法。
板書設計：
9、寓言兩則
起因 為什么丟
經過 丟了幾次 怎樣補
結果 ？
教學反思：
在教學本課時，許多學生根據課文內容談了自己的想法。于是，在學生預習的基礎上，我鼓勵學生質疑，結合學生提的問題，引導學生讀文，理解語言文字。又抓住重點句的理解，培養學生的語感。學生更喜歡擅長表演的學生加上動作后講的故事。本課給學生教會了一定的學習方法，利于學生能力的培養。在談生活中類似的例子時，學生的話題面有些窄，如能給學生充足的時間，引導學生體會身邊這樣的事，會對理解寓意有幫助的。
二年級下冊語文優秀教案10
一、教材分析
這是一篇講讀課文。講的是曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事。這個故事說明遇事動腦筋，想辦法，就能找到解決問題的方法。
全文共有五個自然段，是按照事情發展的順序記敘的。
第一段寫的是曹操帶著兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。
第二段寫的是這頭大象又高又大，官員們議論大象的重量。
第三段寫的是官員們想出了幾種稱象的辦法，曹操聽了直搖頭。
第四段寫的是曹沖想出了稱象的辦法。
第五段寫的是人們照曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象的重量。
在三、四自然段中，通過官員們與曹沖不同的稱象方法的對比，揭示了文章的中心，把一個聰穎、質樸的兒童形象展現在讀者面前。
第四自然段講曹沖敘述的稱象方法和步驟是本課的教學重點。曹沖的稱象方法是用5句話說明的。第一句是總寫。第二至第四句具體地寫出了稱象的方法，一句話就是一個步驟。文中通過“趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱”這幾個動詞的連用、準確、清楚地寫出了稱象過程，使學生理解曹沖以船代秤、以石代象的科學的稱象方法。
用水的浮力來稱象的知識，是本課教學中的難點，教師在教學中要努力使文章中抽象的語言文字具體化，以幫助學生理解曹沖稱象的具體方法和步驟。
教學要求：
1.學會本課10個生字和由這些生字組成的詞語。初步懂得在句子中恰當地加上一些詞語，可以把話說得更加具體、形象。
2.理解課文內容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。教育學生學習曹沖，遇事要開動腦筋，想辦法。
3.正確、流利地朗讀課文，會用自己的話講這個故事。
教法設計：
為突破本課教學難點，教學時應采用實驗法。
課前準備
玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、小石子秤或天平、幻燈片
教學時間：三課時
第一課時：初讀課文，了解課文的主要內容，簡單介紹曹操和曹沖，學習生字詞，理清文章脈絡。
第二課時：講讀課文，理解課文內容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。懂得在句子中加上一些詞語，可以把話說得具體、形象。
第三課時：.總結全文，處理課后作業，練習把這個故事講給別人聽。
二、教學過程
第一課時：(略)
第二課時
(一)出示課題。8.稱象
(二)講讀課文。
1.范讀全文
思考：這篇課文講的是一件什么事？
2.講讀課文
①指名朗讀一段
提問：第一段寫的是什么時候曹操帶著誰去干什么？
板書：官員、曹沖
提問：什么人稱官員？
�、谥该首x二段
提問：這頭大象怎么樣？(又高又大)
提問：課文中怎么具體描寫大象的？(像……像……)
指名讀句子：“身子像堵墻，腿像四根柱子�！�(議論、理解這句話，想象大象的樣子)
師：“像……像……”這兩個比喻句把大象的高大寫得既生動又形象。
提問：官員們議論什么？“到底”什么意思？
師：這樣的一頭大象，要想稱出它的重量可不容易。
指導朗讀，讀出重音“又……又……到底”
師：大家都想知道大象的重量，于是曹操問大家誰有辦法稱這頭大象。
�、壑该x三段
提問：官員們想出了哪些稱象方法？(用“有的……有的……也有的……句式說)
板書：造秤稱象
秤稱象肉
提問：曹操聽了態度怎么樣？“直搖頭”什么意思？(做個動作看看)
討論：為什么直搖頭呢？
板書：稱不出傷害象
指導朗讀
�、苤该x四段
提問：這段寫什么？(曹沖想出稱象辦法)
做實驗演示稱象過程
(象上船——船下沉——畫線；象下船——船浮起——裝石子——船沉到畫線處——稱石子)
提問：往船上裝石頭時，為什么裝到船下沉到畫線的'地方為止？(船下沉的深淺和大象上船時一樣，說明這時石頭重量和大象相同)
默讀四段：
讀、畫：用把曹沖說的話畫出來。
提問：共有幾句話？1句和后4句是什么關系？(1句是總寫，后4句是具體敘述)
指名逐句朗讀
畫批：按稱象步驟用…畫出有關動詞
板書：趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱
提問：這些動詞可以顛倒順序嗎？為什么？
師：作者用這些動詞準確、具體地寫出稱象步驟和方法。
練習：用“先……再……然后……最后……”敘述稱象過程。
板書：船稱石頭石頭多重大象就有多重
出示幻燈：(根據課文內容填空)
先把大象( )到船上，看船身下( )多少，就沿著水面，在船舷上( )一條線。再把大象( )上岸，往船上( )石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后，( )減去( )船上的石頭。最后把幾次稱得的石頭重量加起來，就是大象的重量。
⑤指名讀五段
提問：曹操認為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來？這種方法好在哪兒？
(用船代秤，解決“提不動”的問題，用石代象解決宰象的問題，既稱出大象的重量，又不傷害大象，是一種科學的稱象方法，與官員們笨拙的稱象方法形成鮮明對比)
提問：結果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當時幾歲？“才”什么意思？
師：現在稱象是件輕而易舉的事，可是在古時候要想知道大象的重量就困難了。曹沖7歲就想出了科學的稱象方法，是很了不起的。
3.觀察插圖
思考：圖上畫了哪些人？他們在干什么？與課文哪段內容相符合？(重點觀察曹沖的動作、神態)
口述畫面內容
(三)朗讀全文。
討論：我們應該向曹沖學習什么？
板書：動腦筋、想辦法
提問：曹沖為什么能想出科學的稱象方法？(其一，認真觀察事物，善于動腦思考。其二，從官員們的議論中得到啟發)
板書設計
第三課時
(一).總結全文。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文
2.討論：學了這篇課文，你受到什么教育？
(二)練習。
1.讀一讀，說說每組中兩個句子的意思有什么不同，再用帶點的詞造句
①曹操聽了搖頭。
曹操聽了直搖頭。
(第二句加了“直”字，“直搖頭”就是不住地搖頭，說明曹操認為官員的稱象方法太笨拙，很不贊成他們的意見)
�、诓懿俚膬鹤硬軟_7歲。
曹操的兒子曹沖才7歲。
(第二句加了一個“才”字，“才七歲”是只有七歲或僅僅七歲的意思，強調曹沖年齡小，但遇事善于動腦筋、想辦法)
�、鄞笙笥卸嘀啬�？
大象到底有多重呢？
(第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用在問句里表示深究)
師：第二句在“搖頭、七歲、多重”前邊分別加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具體、形象。
指導用“直”、“才”、“到底”三個詞造句
2.把下面句子意思寫具體
�、俅笙笥指哂执蟆�( )
�、诮淌艺嬲麧�。( )
3.練習用“有的……有的……還有的……”說一段話。
練習用“先……再……然后……最后……”說一段話。
4.練習把曹沖稱象的故事講給別人聽。
二年級下冊語文優秀教案11
第一課時
〖教法學法
自主合作學習教師引導。
〖學習目標
1、會認“鳳”等2個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
〖重點難點
認讀生字、正確流利的朗讀課文。
〖教學準備
生字卡片、多媒體課件。
〖學習過程
一、談話導入
每年清明節前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日──潑水節。節日那天，傣家人身穿節日的盛裝，敲著象牙鼓，劃著龍船來到聚集地，他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉溺在歡樂和幸福之中。
今天，俺們課文中描述的潑水節，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節。他到底特殊在哪里呢?俺們一起來學習課文。
二、初讀、讀通課文
1、采用自身喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開座位找自身的伙伴讀。
(要求讀準字音，不加字漏字)
2、指名讀。
(其他同學做文明聽眾，注意他的字音讀準沒有，若你聽到有不準的，你起來教一教他)
三、再讀、理解課文
1、再次自讀課文，邊讀邊想，為什么這次潑水節是一次難忘的潑水節?
2、同學討論交流。
(因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節)
3、學習第三段，帶著問題朗讀：
�、� 自由讀第三段。
�、� 你能用自身的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎?
�、� 理解“四面八方”“從四面八方趕來”說明了什么?
⑷ 指導朗讀，你能把這熱鬧的局面讀出來嗎?
4、看圖，理解第四段：
傣族人民都因為能和周總理一起過潑水節而笑容滿面。也鼓勵同學笑容滿面的來讀這一段。
5、朗讀體會第五段。
6、啟發想象，進行說話訓練：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們──
周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們──
周總理把水潑到小朋友們身上，祝愿他們──
四、教師小結，安排作業
請同學們課后有感情的朗讀6～8段，下一節課俺們進行朗讀擂臺賽。
五、板書設計
11、難忘的潑水節
傣族人民高興
(和周總理一起過潑水節)
準備工作
周總理的樣貌、神態
潑水的過程
第二課時
〖教法學法
自主合作學習教師引導。
〖學習目標
1、學寫本課12個生字。
2、對周總理和人民心連心有一定的認知。對傣族人民的潑水節有初步感受。
〖重點難點
正確書寫生字，感知課文。
〖教學準備
多媒體課件、生字卡片。
〖學習過程
一、復習導入
1、用開火車、抽讀、猜謎等游戲方式復習生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、向你的同桌說說為什么1961年的潑水節是令人難忘的.。
二、課文延伸
1、俺國是一個多民族國家，每個民族都有自身的民族風情。哪位同學能向俺們介紹一下你知道的少數民族的民族風情。
2、同學介紹。
(同學知道的可能不多，教師可以引導著介紹幾種)
3、交流閱讀體會。
三、識字、寫字
1、識字：
�、� 出示要求認知的和要求會寫的生字，讓同學想方法記住字型。
�、� 指名同學向大家介紹記字方法。
�、� 用組詞的方法，協助理解字義。
2、寫字：
⑴ 讓同學仔細觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。
�、� 老師有重點的進行范寫指導。
�、� 同學書寫，教師巡回指導。
四、完成課后練習“俺會填”，鼓勵同學積累自身喜歡的詞句
五、小結、作業設置
把學會的生字組上詞寫一寫。
六、板書設計
11、難忘的潑水節
俺會讀(出示生字詞)
俺會寫(重點指導容易出錯的)
二年級下冊語文優秀教案12
【教材簡析】
《北京亮起來了》是一篇寫景文，作者把視角投向了華燈高照、絡繹不絕的長安街，金碧輝煌的天安門城樓，環行路上的立交橋，繁華的王府井、西單商業街，古老的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燈光絢爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。全文六個自然段都是圍繞燈光夜景寫的，文質間美。
【設計理念】
讀，是閱讀教學中最經常、最重要的一種訓練，是同學學習語言的重要手段。當前，在語文教學中，一般都重視了讀，但是仍然存在著許多讀“擠”不進去的現象：同學讀的面不夠廣，量不夠大，質不夠高。突出讀的興趣，注重讀的體驗，加強讀的積累，使同學主動融入閱讀情境，感受語言的神奇幾內蘊的意味綿長，從而促進同學的閱讀意識，提高我們的閱讀教學質量。
【教學目標】
�。�、學會本課生字，認識４個生字。
�。病⒘私庹n文的內容，感受首都北京夜晚的美景，激發同學對首都北京的熱愛之情。
�。场⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
【教學流程】
一、借助畫面，情境導入
１、今天老師帶來了一組北京風光的圖片，我們一起來欣賞一下好嗎？（放課件）
這是北京的什么地方？你們有什么話想說嗎？
�。病⒈本┎坏讜兠利悾搅艘雇砀懒�。（放課件）
看了這些圖片你有什么感受？
�。�、這節課我們就學習一篇專門寫北京夜景美的課文，《北京亮起來了》，北京的夜景到底有多美，讓我們通過認真讀好課文來感受吧！
二、識字學詞，初讀感悟
�。薄⑸宰x：
要求：
讀準字音，讀通句子，標出自然段。對照課后生字，在文中畫出生字詞。同桌互查。
２、同學們剛才讀得可認真了，誰愿意來當小老師把課文中出現的這些生字詞帶同學讀一讀？
夜幕降臨 銀光閃閃 光彩奪目 五光十色 絡繹不絕 華燈高照
長安街 勾畫 噴泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁華 輝煌
�。�、我們已經和這些生字詞成了好朋友，他們可以帶我們順利地游覽北京的夜景了。輕聲讀課文，看看課文都給我們介紹了北京哪些地方的夜景？
�。ǚ耪n件，理清思路）
三、反復誦讀，理解體味
�。�、過渡：
這么多地方，你認為哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜歡的方式讀。爭取把課文讀的有感情，不理解的地方可以互相討論。
２、合作學習，師巡視指導。
３、同學們剛才學得可真認真，現在我們一處一處仔細地游覽，感受北京夜景的美麗。誰愿意先來讀自身最喜歡的那局部？為什么喜歡？
師：你見過夏日夜晚的天空中的銀河是什么樣嗎？
長安街，天安門城樓，廣場四周的景色真讓人流連忘返。我們沿著這條銀河似的大街去逛逛古老的商業街（紫禁城），看看那里是什么樣。
王府井、西單是北京最古老的商業街，有７００多年的歷史，如今是什么樣呢？（煥然一新）從哪些地方可以看出來？
讀的可真美呀！我也非常想讀一讀這一段，愿意聽嗎？
�。ㄖ鸲螌W習，相機指導朗讀，出示相應畫面）
４、我們游覽了北京的幾處景點，被北京美麗的夜景深深陶醉，你們覺得夜幕下的北京城是什么樣的？
�。怠⒈本┟利惖囊咕皵挡粍贁�，我們再欣賞一組圖片。你對夜晚的北京有一種什么感受？
�。�、如此美麗的夜景，我們不由贊嘆：北京，多么輝煌，多么亮麗！
�。�、你們想不想再一次讀一讀這篇課文，再一次感受一下北京美麗的夜景？那就大聲地讀吧。
目的：為同學創設情境，邊讀邊賞，解決難點，加深對課文的理解。
四、實踐活動
我是一名小導游：
同學們，剛才我們游覽了北京，感受到了北京夜晚的`迷人景色，今晚有一批游人要去北京觀光，我們借此機會，展示一下自身，讓他們對北京有一個深刻的印象。愿意為他們當回小導游嗎？想一想，怎么介紹才干把迷人的夜景傳達給他們？
目的：展示自我，感受語言內蘊。
五、課外實踐
我最棒：
北京的夜晚實在太美了，她不愧是我們祖國的首都，全國人民向往的地方。祖國處處都象北京一樣發生著巨大變化，我們的家鄉—安慶也在天天變化著。
�。薄⒁孕в蔚纳矸菹蚣议L介紹北京的夜景。
�。�、利用假日游覽安慶，欣賞安慶夜景，并畫一畫，寫一寫。
目的：拓寬思路，加強語言的積累。
【板書】
北 京 亮 起 來 了
↓
燈的海洋 光的世界
輝煌 亮麗
二年級下冊語文優秀教案13
【教學目標】
1、聯系生活游戲玩具學習生字詞，規范書寫漢字。
2、積累表示心理活動的詞語，會用“一會兒……一會兒……一會兒”寫一句話。
3、書寫半包圍和全包圍結構的漢字。
4、看圖寫話，并用上表示時間的詞語。
5、閱讀《手影戲》。
【教學重點】
1聯系生活游戲玩具學習生字詞，規范書寫漢字。
2、積累表示心理活動的詞語，會用“一會兒……一會兒……一會兒”寫一句話。
3、書寫半包圍和全包圍結構的漢字。
【教學難點】
閱讀《手影戲》。
【教學素材】
多媒體課件。
【教學課時】
3課時
【教學流程】
第一課時
課時目標
1、識字加油站，書寫半包圍和全包圍的漢字。
2、字詞句運用。
教具準備：生字卡片、多媒體課件。
教學過程“”
�。ㄒ唬�、學習識字加油站。
1、同學們，你玩過哪些玩具？
生回答。
出示下面的玩具：（課件出示）
陀螺、毽子、不倒翁、橡皮泥、溜溜球、遙控坦克
（二）、認字寫字。（課件出示）
tuóluójiànzibùdǎowēnɡ
陀螺毽子不倒翁
xiànɡpíníliūliūqiúyáokònɡtǎnkè
橡皮泥溜溜球遙控坦克
1、學生齊讀詞語。
2、開火車讀詞語。
3、去掉拼音讀詞。
4、測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）
tuóluójiàndǎowēnɡxiànɡkònɡtǎnkè
毽、坦、倒、陀、橡、螺、控、克、翁
（三）、字詞句運用。（課件出示）
1、大家平時積累了不少詞語，當你心里生氣、高興、難過時，用什么詞語來形容呢？
學生試著在書中填寫。
匯報交流。
總結：
形容生氣的：
怒氣沖天火冒三丈怒火中燒暴跳如雷惱羞成怒怒氣沖沖
形容高興的
喜出望外喜眉笑眼喜笑顏開喜行于色大喜若狂大喜過望
形容難過的：
抱頭痛哭泣下如雨泣不成聲淚如泉涌淚干腸斷痛哭流涕
2、照樣子，用加點的詞語寫一個句子。
師：大家看看這個詞語有什么特點。
出示“一會兒……一會兒……一會兒”
“一會兒”表示時間比較短，在短時間里做了哪些事。
看誰能用它說一句話。
學生匯報。
交流：
示例：媽媽一回家就忙起來，一會兒掃地，一會兒抹桌子，一會兒整理房間，忙得滿頭大汗。
孫悟空八九七十二變，他一會兒變成一棵松樹，一會兒變成一朵花，一會兒變成一座假山。
3、書寫三包圍和全包圍的漢字。
書寫提示：
匹：先寫一橫，再寫里面的“兒”，最后寫豎折。
巨：先寫外面的一橫，再寫里面的豎折，接著寫里面的一橫，最后寫外面的豎折。
周：由外到內地寫。
團：先寫豎，再寫橫折，將里面的“才”寫完后，再寫最后一橫。
“圓”“國”的寫法跟“團”一樣。
全包圍的字記住“先里頭，后封口”。
�。ㄋ模�、課堂小結
同學們，這節課我們學習了識字加油站，從平時玩過的玩具里也學到了不少生字，學習漢字的機會無處不在啊。還積累了表示心情的詞語，用“一會兒……一會兒……一會兒”說話。同時，練習了書寫三包圍和全包圍的漢字。希望同學們在以后的時間里，多積累和運用。
第二課時
課時目標
1、寫話。
2、日積月累。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
�。ㄒ唬�、學習寫話。（課件出示1）
出示圖畫，我們先看一看小蟲子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些事情？
學生回答。
第一幅圖：螞蟻將雞蛋殼做了一個蹺蹺板，在高興地玩耍。
第二幅圖：螞蟻將蛋殼做成了一個降落傘，載著螞蟻去游玩。
第三幅圖：下雨了，小蟲子和螞蟻將蛋殼當作避雨的小房子。
第四幅圖：晚上，小蟲子和小螞蟻把蛋殼當作了搖籃，大家在里面睡得多香啊。
師：再看一看，這四幅圖發生的時間。（課件出示）
早上過了一會兒到了下午天黑了
看看這些表示時間的詞語各用在哪幅圖上。
生匯報，分別用了一至四幅圖上。
師：大家將四幅圖連起來說一說。
生：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板，蝴蝶說：“我們一起去旅游吧�！�
過了一會兒，大家一起將蛋殼做成了一個降落傘，小蟲子和蝴蝶坐在里面，飛了起來。
到了下午，天下起了大雨。小蟲子和蝴蝶把蛋殼做成了一間小房子，大家躲在里面，一點也沒打濕。
天黑了。他們又把蛋殼做成了一個搖籃，大家躺在里面，舒舒服服地睡著了，睡得多香啊。
�。ǘ�、日積月累。
1、講解二十四節氣。
節氣是指二十四時節和氣候，是中國古代訂立的一種用來指導農事的補充歷法，是漢族勞動人民長期經驗的積累成果和智慧的結晶。
由于中國古代是一個農業社會，農業需要嚴格了解太陽運行情況，農事完全根據太陽進行，所以在歷法中又加入單獨反映太陽運行周期的“二十四節氣”，用作確定閏月的標準。
中國正統的二十四節氣以河南為本。中國農歷是一種陰陽合歷，即根據太陽也根據月亮的.運行制定的，因此加入二十四節氣能較好的反映出太陽運行的周期。
24節氣分別為：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2、十二生肖是怎么來的？
2、出示二十四節氣歌。（課件出示）
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。
秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
師：大家朗讀一遍。
生朗讀。
糾正讀錯的音。
指名讀。
師：“春雨”指的是哪兩個節氣？
生：立春雨水
“驚春”呢？
生：驚蟄春分
師：“夏滿芒夏暑相連”中的兩個“夏”分別指的什么節氣？
立夏夏至
師：“秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”中的兩處“秋”和兩個“雪”分別指的是什么節氣？
生：立秋秋分小雪大雪
請大家背誦二十四節氣歌。
學生背誦。
師抽測。
�。ㄈ�、課堂小結。
同學們，這節課我們學習了看圖寫話，寫看圖寫話的時候，我們先要看懂圖上畫的內容，想象圖畫中沒有畫出來的內容，用什么時間、什么人（物）做了什么事來寫畫的內容。我們還學習了二十四節氣歌，以后每到一個節氣，大家看看天氣有什么變化。
第三課時
課時目標
閱讀《手影戲》。
教具準備
多媒體課件。
教學過程
�。ㄒ唬�、讀一讀，把課文讀通。
1．請小朋友們以自己喜歡的方式朗讀短文。師生共同確定學習目標，讀準生字字音，畫出不理解的詞語，把短文讀正確、讀通順、不添字、不漏字。
2．檢查識字情況。（出示生字、生詞卡片）
手影戲 寧寧 路燈 玩 他 我 對面
出 現 原來 認識 男孩兒 也 沖 鴿子
鼓勵學生自學：這些生字，哪些不用老師教，你們已經認識了？
3．檢查朗讀情況。
師：現在哪個同學有把握把課文讀正確、讀流利？（根據“正確、流利”的要求適時評價，注意鼓勵）。
（二）、悟一悟，把課文讀懂。
1．請小朋友們再讀課文，邊讀邊想，讀后交流，說說自己讀懂了什么。
2．在交流的基礎上，讓學生根據板書有條理地說說課文的主要內容。
3．引導學生討論：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？（可啟發學生：寧寧想了一下，想了些什么？為什么會想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）
4．發揮教師主導作用，讓學生再讀書，進行教育。
寧寧開始和一個不認識的男孩兒展開生動的手影較量，后來，寧寧想了一下，主動讓步，那個小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。小朋友們也要學會寬容。
�。ㄈ�、賽一賽，把課文讀好。
1．小朋友們，你們真了不起，靠自己讀懂了這個故事。那么現在，你們打算怎么來讀好這篇課文呢？
2．賽讀：先讓學生練讀，再賽讀。
學生練習時，要想想寧寧和小男孩當時的心情，可以選擇自己喜歡的段落練一練，也可以同桌互相讀一讀。在賽讀過程中，注意運用語言激發學生的好勝心。如：“誰愿意向他挑戰？”“老師也想試一試�！蓖瑫r，引導學生讀好一些關鍵詞句，如：“突然，小雞對面跳出一只貓，向小雞撲來�！薄皩帉幨忠蛔儯瑝ι吓艹鲆粭l狗，向貓沖過去”�！皟芍圾澴釉谝粔K兒玩起來”。
二年級下冊語文優秀教案14
教學目標
【知識技能】
1．認識14個生字。會寫8個字，理解詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
【過程與方法】
進行語言文字訓練，培養學生語感，學習語言文字表達。
【情感態度與價值觀】
理解課文內容，感悟到美好的環境是靠雙手創造出來的。
重點難點
【教學重點】
1.識字、寫字，理解詞語的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。
【教學難點】
小動物們不買泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。
第一課時
（一）布告導入，激發興趣
1.同學們，剛才老師在門口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？
2.（出示布告）瞧，它在這兒呢！
布告
本人現有一泥塘出售，泥塘周圍綠草如茵，塘中有清涼泉水是休息養身的好地方，如有想買者，請速與本人聯系。
青蛙
3.看來青蛙的泥塘還沒有賣出去，它聽了老牛的話將泥塘周圍種了青草，聽了野鴨的話將泥塘里引入泉水，可現在還是沒有賣出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？
4.那現在請你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧！（課前在黑板上畫好圖）
�。ǘ┳R記生字，掃清閱讀障礙
1．學生自由讀課文，教師巡視指導。
要求：（1）標好小節號。（2）讀準字音。（3）讀通課文中的長句子。
2．檢查自學情況。
�。�1）朗讀糾音：出示一類生字詞
wā mài bān dào zǐ quán pò yīnɡ
青蛙賣泥塘搬家倒好草籽泉水破開應該
�、倌隳苷_讀出這些詞語嗎？自由朗讀試一試，讀準字音。
�、谛〗M之間讀一讀、評一評，看誰讀得正確、流利。（組內互讀）
�、壅l能大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好這些詞語？（生個別讀）
師評價：你讀得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根據自己的經驗匯報。）
師總結強調：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整體認讀音節，“應”是后鼻音、整體認讀音節。
�。�2）記憶生字
�、倌阌惺裁春棉k法記住這些生字呢？同位之間，互相說一說。
�、谌嘟涣髡故荆�
加一加：買----賣般----搬到----倒
子----籽白----泉
換一換：娃----蛙潑----破
猜謎語：“庭前舉首聽鶯聲”是“應”。
師總結帶讀，開火車讀,齊讀。
③去掉拼音，還能讀好這些詞語嗎？( 2、3位同學讀）
(3)出示二類生字詞：牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒綠茵茵灌水缺少栽樹游泳愣住
�、僦该麕ёx，正音。（提醒“舒”是翹舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）
�、趯W生結合上下文和生活實際，說說“綠茵茵”的意思。
�、坶_火車讀，齊讀詞語。
�。�4）詞語讀準確了，下面的兩個長句子能讀好嗎？出示：
于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周圍的/地上。
于是/他跑到/周圍的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破開，一根/一根/接起來，用它們/把水/引到/泥塘/里來。
師示范讀，指名生練讀。
小結方法：對于長句子，讀的時候不僅要注意逗號的停頓，還要注意句子中間的停頓。
�。�5）指名分段讀課文,師生共同糾正評議。
�。ㄈ┲笇鴮�，做到正確規范
1.出示生字，指導書寫。
�。�1）誰能正確無誤地讀出它們的音？
（2）按結構的不同分類，指導書寫。
①生觀察生字重點筆畫、重點部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？
�、诮處煼秾�，重點指導“搬、泉、破”三個生字。
提示：
搬：左中右結構，筆畫較多，注意穿插和避讓�！爸邸钡囊粰M變成提，且不露出頭來。
泉：上下結構,看準在田字格的位置，豎勾基本上在田字格豎中線的位置，寫時要安排勻稱。
破:左右結構,左窄右寬，注意右邊“皮”的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺
2.學生描紅生字，在練習本上仿寫，教師巡視指導。（提醒學生正確握筆，端正書寫）
3.展示學生書寫，師生共同評價。
�。ㄋ模⿵土曥柟�，當堂檢測練習
請你根據課文內容，完成下面的填空。
青蛙為了賣掉泥塘，聽了的話，在泥塘周圍，又聽了的話，給泥塘；接著，，又修了路，蓋起來房子，最后，發現泥塘變得如此美好，決定不再賣泥塘了。
�。ㄎ澹┳鳂I：
繼續練讀課文，做到讀得正確、流利。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土曥柟淘~語
1.看，青蛙已經在等著我們呢！（課件：一只青蛙坐在岸邊，水中漂著荷葉）泥塘上漂滿了美麗的荷葉，上面的生字你們會讀嗎？
2.點擊荷葉出現生字，指名讀，開火車讀，想讀的同學一起讀。
3.同學們，你們可真棒，全都讀對了，我們現在已經到達青蛙的泥塘了。（師指黑板）
（二）精讀感悟，重點突破
A.理解感悟3-10自然段
1.表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
�。�1）伴隨著我們的腳步，很多小動物看了布告后也來到了青蛙的泥塘，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3-10自然段，邊讀邊想，有哪些動物從泥塘經過，它們想買泥塘嗎？
�。�2）指名回答。
�。�3）真奇怪，青蛙的泥塘已經有泉水，周圍還有青草，怎么它們還不買泥塘呢？
它們還有什么其它的要求嗎？
現在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得泥塘不是缺這就是缺那？
（4）學生分組進行練習。
（5）指名學生上臺戴頭飾表演。（課前準備好）
生1（雙手當翅膀作飛翔狀）：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，我是小鳥。我不喜歡這里，因為這里連一棵樹都沒有，那我每天到哪兒休息呢？
生2（雙手當翅膀作跳舞狀）：我是一只美麗的蝴蝶，我最喜歡在花叢中跳舞�？墒沁@里連一枝花都沒有，我也不愿住在這里。
生3（雙手放在頭頂當長耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可愛的`小白兔，我覺得這里還缺條路，因為我最喜歡在路上蹦來蹦去地玩啦！
生4（雙手撓撓耳朵，毛手毛腳）：大家好！我是好動的小猴，我覺得青蛙應該在這建所房子，這樣玩累了的小動物們可以在房子里休息，那樣多好啊！
生5（慢騰騰走上來）：哞，哞，我是老牛。恩，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了。
生6（拍拍翅膀飛上來）：嘎，嘎，嘎，我是野鴨。恩，這地方好是挺好，就是塘里的水太少了。
……
師評價：你們表演的可真不錯，把動物們心里的想法都說出來了，青蛙也善于接受意見。于是…
2.創設情境感悟青蛙賣泥塘的過程。
（1）你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法都說出來了，那么青蛙接受了它們的這些意見沒有？
�。�2）請你們自由讀第4段，看看青蛙是怎么做的。
（3）指名回答，師在黑板上相應的地方貼上“樹、花、路、房子”。
B.引導探究，學習第11、12自然段
1.引導探究，青蛙不賣泥塘的原因。
（1）現在青蛙的泥塘可真美��！聽，它現在在說什么？（播放青蛙吆喝的錄音）。
�。�2）聽完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？
（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）
�。�4）指名說。
（5）多好的地方啊，現在你們就學著青蛙的樣子，自己吆喝吧�。ㄗ杂勺x第5段）指名吆喝，然后齊讀。
（6）你們吆喝的真不錯，連老師都想買下這個泥塘了，如果這么好的泥塘是你們的，你們會怎么想？
�。�7）青蛙又是什么反應呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個什么樣的動作？學生做一做“愣住了”的樣子。
�。�8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會怎么想？
2.師小結：同學們說的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發生了翻天覆地的變化，成了現在美麗舒適的家園。
3.如果你們從現在的這個泥塘邊經過，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵學生大膽想象）
4.相信青蛙如果聽了你們的話，泥塘一定會變得更美麗。
5.小青蛙現在有這么漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發吧�。ㄕn件播放《小青蛙回家》的歌曲）
(三）總結提高。
同學們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也會變成美麗的花園，讓我們好好學習，長大后，為自己的家鄉出一份力，使我們的家鄉變成人間天堂。
板書設計
青蛙賣泥塘
老牛（貼圖）種草
野鴨（貼圖）引水
小鳥（貼圖）栽樹爛泥塘變成人間天堂
蝴蝶（貼圖）養花青蛙再也不賣泥塘了
小猴（貼圖）蓋房子
二年級下冊語文優秀教案15
教學目標：
1、初步懂得“三人行，必有我師”的意思；朗讀課文；背誦課文。
2、學習“論、則”二字，會書寫“論”字。
3、培養學生學習古文的興趣。
教學重難點：
初步懂得“三人行，必有我師”的意思。；朗讀課文；背誦課文。
教學過程：
一、引入
師：同學們每天在一起學習生活已經近兩年時間了，一定了解咱們班同學的不少優點，你能說說誰有什么優點嗎？看到同學的優點，打算怎樣做？（生說）
二、揭示課文內容
1、同學們的這些優點都是值得大家學習的，剛才同學們說的這句話的意思有一位古人用一句話就說出來了。
（板書：子曰：“三人行，必有我師焉。）（生讀）
2、介紹孔子
師：這句話是一位叫孔子的人說的。（示孔子圖像）孔子，名丘，字仲尼；春秋時魯國人，是我國古代的思想家和教育家。
他是一位特別特別有學問的人，他在說了很多的話都特別有意義，因此，他的學生就把他的一些話放在一起寫了一本書叫《論語》。（板書：《論語》）學習：“論”，“論”這個字讀二聲。（生讀）
《論語》中的內容主要記錄了孔子和他的弟子的言行，這里面的很多內容我們現在可能還讀不懂，因為那是古文，古人說話和我們不一樣，古文中經常出現：“之、乎、者、也、焉、其、曰”（出示）等這類字，有的'有具體的意義比如：曰就是“說”的意思。（板書：說）
古人寫文章是不用標點符號的，所以有的只是表示語氣和停頓，沒有任何意義。
3、指導朗讀
古人在讀的時候也和我們不一樣，他們怎樣讀呢？師范讀，學生讀。
4、了解句意
你知道這句話是什么意思嗎？說說看？（生自由發言）
師：這里的三人，可不只是三個人，古人用“三人”代表很多人，就像“九曲黃河萬里沙”中的“九”一樣。
剛才同學們說的每個人都有自己的優點，都有值得別人學習的地方，所以你周圍的人都可以說成是自己的老師，孔子就用這句話講出了這樣深刻的道理，你快來讀讀吧！（齊讀）
5、師：請你再看這一句：（出示：擇其善者而從之，其不善者而改之。）
快看看這里有古文經常出現的字，你快來讀讀吧！
請你看書中的圖片，這兩個同學分別是怎樣學習的？
看了這兩個同學上課時的表現，你有什么想說的？
（擇：選擇；善：就是對的、好的方面；從：學習、跟隨）
說說你是怎樣理解這句話的？
6、師：我們剛才說的這句話是在《論語》中的一則。（板書：一則）
“一則”就是其中的一條
�。ㄊ荆喝�，背誦）
7、學習生字“論、則”
師：課題中有兩個生字，讀一讀，快速記住這兩個字。（指名說記字方法）
你記字記得這么好，看誰能把字寫得更漂亮。請你觀察田格中“論”字左右怎樣？（左窄右寬）哪一筆在田格中的橫豎中線上？（生觀察）
師板書：論
�。ㄉ约涸囍谔镒指裰袑懸粚懀⒁夤P順和筆畫位置。）
實物投影展示班中學生書寫作品。
三、向課外延伸，擴展閱讀
剛才我們一起學習的這句話雖然簡短，但是卻告訴我們一個道理，類似這樣的話在《論語》這本書中還有很多，老師給大家帶來了一些，自己試著讀一讀。
子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！�
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”
師：很多同學都很喜歡讀，課下我們可以再找一找，讀一讀，不懂的可以問問老師和家長。
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