中班心情預報教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的中班心情預報教案，歡迎大家分享。
中班心情預報教案1
活動目標：
1、引導幼兒理解作品內容，學習分析故事情節，通過發散思維，培養幼兒的想象力。
2、辨別、理解他人的情緒、情感，從而萌發互助互愛的情感。
3、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
活動準備：
1、自制電視機一只，話筒一只
2、猴子頭飾一個，小鳥、小兔、小雞、小鴨、小老虎、小熊、小山羊等動物圖片各一張
3、小動物心情圖4張
活動過程：
一、導入活動，引起幼兒的興趣。
�。�1）小朋友，你們看見并聽到過電視里播天氣預報嗎？
電視里的天氣預報是怎么播的呢？
�。�2）幼兒在座位上自由播報。
�。�3）誰愿意到前面來播報天氣預報呢？
�。ㄕ垘孜挥變旱郊w面前播報，老師進行表揚、鼓勵）
二、師通過扮演小猴，播放森林心情預報，更進一步并幼兒引領到故事中來。
森林里啊有一個動物電視臺，這個動物電視臺呢，它不僅有天氣預報，還有一種特殊的預報-心情預報。我們一起來聽聽吧！
（教師扮演猴子，躲在電視機后播："各位觀眾，大家好！我是森林動物電視臺心情預報節目的主持人靈靈，又到了我們相約的時間，歡迎收看心情預報。今天森林里大部分小動物心情都是晴天，只有獅子心情是雨天，并伴有八級脾氣。心情預報播送完了，謝謝大家收看，再見。"）
三、組織討論、分析故事情節。
�。ㄒ唬┯懻摬⒒卮�"心情預報"中的內容。
1、心情預報說：大部分小動物心情怎么樣？
2、"晴天"表示心情怎么樣？為什么用"晴天"來表示？
3、獅子的心情也是晴天嗎？
4、"雨天"是指獅子的心情怎么樣？為什么用"雨天"來表示？
5、為什么只有獅子的心情是雨天呢？你們開動腦筋想一想。獅子可能是因為什么原因心情才是雨天的呢？
幼兒進行發散思維，鼓勵幼兒大膽想象。
師小結：剛才朋友們說了這么多原因，我們一起來看看究竟是什么原因讓獅子的心情是雨天的。
（二）出示獅子躺在病床上的圖片，繼續引導幼兒討論。
1、引導幼兒回憶自己生病時的感覺。
2、森林里的小動物聽了這一預報后，他們會怎么做呢？
（幼兒進行大膽地想像、講述）
師簡單小結，并導入一過程。
3、我們一起來看看小動物們是怎么做的呢？
出示各種小動物圖片，并貼在獅子生病的圖片上。
4、獅子的心情會發生變化嗎？為什么呢？
5、師有序指出圖片，完整講述。
四、將故事情感遷移至幼兒生語，進行情感教育。
1、心情預報節目很受小動物們的歡迎，老師這里有幾位小動物的心情圖，誰愿意來當主持人。
2、幼兒播報。
3、剛才我們聽了多種心情預報，你們最喜歡哪種？為什么？
4、我們都喜歡"晴天"這種心情，可有時我們的心情不一定是晴天，什么情況下你的心情會不好？怎樣才能讓心情變好呢？
五、唱《表情歌》，結束活動。
活動延伸：
在閱讀區擺放自制的'小圖書，幼兒自由閱讀。
活動反思：
我想從活動設計上和活動過程中存在的問題自我分析一下。
1、本次活動將天氣和心情結合起來，巧妙地將幼兒感受別人情緒與天氣預報聯系起來，同時設計提出問題，讓孩子投入到情景中去，更好的體驗和感受各種變化的心情。
2、活動過程中，我注意用我的語言和眼神與孩子進行交流，為他們創設了一種積極、主動的活動氛圍，充分調動了孩子的想象力和創造力。但對幼兒的語言表達能力方面的培養不是很好，應進一步加強。
中班心情預報教案2
幼兒最喜歡聽故事、講故事，而以傳統作品為主的單向性教學模式，往往不能滿足幼兒積極思考、主動探索、自主表達的強烈愿望。故事《心情預報》選自于《幼兒教育》，它講述了由小猴機靈主持的心情預報給森林里的小動物帶來了團結友愛和互助。小動物們之間的這種相互關愛對于中班幼兒來說是可以理解和接受的,幼兒在活動中體驗到關愛他人的情緒情感，本次活動以故事情節為線索，以開放性提問為中介，以激發幼兒積極思維、自主表達為核心，同時，根據故事情節的需要，我設計了多媒體課件輔助教學活動，并為幼兒準備了畫筆和紙，展開整個教學活動。
本次活動的目標為：
1、幼兒能理解他人的情緒情感，體驗關愛他人的感情。
2、大膽參與討論，樂意表達自己的觀點。
本次活動的流程為：
1、小機靈的心情預報
2、分析故事情節
3、引導幼兒體驗關愛他人
4、體驗當主持人的樂趣，富有想象力。
在第一個環節小機靈的心情預報中，以談論天氣導入，從天氣情況引出幼兒所熟悉的天氣預報，再由天氣預報告訴幼兒森林電視臺新開設了一個心情預報。什么是心情預報?這個新鮮的詞到底是什么意思呢?為了使幼兒真切的理解，我就使用了課件，小猴機靈預報今天森林里小動物的心情情況，多媒體課件的使用，馬上就不幼兒的注意力都吸引過來了。
第二個環節分析故事情節。通過分析獅子今天的心情，使幼兒理解小動物們的情緒情感。在這里，我設計了一系列的提問，如：誰來說說獅子今天的心情怎么樣?什么樣的心情是雨天，還讓幼兒來猜一猜獅子今天為什么心情雨天。這一系列開放式的提問，一問多答的形式給幼兒創造了一個自由、寬松的語言環境，讓幼兒充分體驗到語言交流的樂趣，最后出示多媒體課件來解除幼兒心中的疑問，原來獅子今天生病了，所以心情雨天。
第三個環節：引導幼兒體驗關愛他人的樂趣。“既然獅子生病了，那么森林里的小動物們會怎么樣呢?”我還是先讓幼兒來想一想，猜一猜，讓他們充分發揮自己的想象，聯系生活的實際展開聯想，給他們一個自由發展的空間，然后用課件出示森林里的小動物去看望獅子的情景。多媒體課件的使用，將視聽合一，運用變化的過程代替單一的圖片，使幼兒得到一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環境。接著我提議我們小朋友也來向獅子問好，給獅子跳個舞，祝愿獅子的身體早日恢復健康，在這里我把藝術領域的內容有機的滲透其中，從而達到一個整合的效果。
第四個環節：體驗主持人的樂趣并能發揮想象力。在這個環節里先出示一些小動物的'心情圖，讓幼兒先來說說小動物的心情情況，然后再請幼兒自己來做一次小主持，體驗當主持人的樂趣，給予他們一種身臨其境的感覺，接著讓幼兒來討論一下你最喜歡的一種心情，并說明原因，最后以“畫心情”來結束了本次活動。幼兒的想象插上了翅膀，在經驗中遷移中使語言與思維的歸納綜合能力得到了鍛煉。
總之，《心情預報》這一活動，給幼兒一個輕松自由的語言環境，多媒體課件的使用，更給幼兒一種全新的教育方式，在整個活動中鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感受，發展語言表達能力和思維能力，并且在實施計劃的過程中，各領域的內容互相滲透，體現了整合的教育理念。
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