關(guān)于大班教案匯編八篇
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的大班教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班教案 篇1
教案目的：
1、學(xué)習(xí)8的組成有7種不同的分法，學(xué)習(xí)按序分合，學(xué)習(xí)8的組成。
2、知道兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)數(shù)的分合式。
教案準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系
教案過(guò)程：
活動(dòng)一：碰碰球
幼兒兩個(gè)一組，說(shuō)一說(shuō)，我的球和你的球合起來(lái)是8
游戲二:數(shù)字8的合成
1第一、二組，給圓點(diǎn)涂色。
數(shù)一數(shù)，每個(gè)格子里的圓點(diǎn)有幾個(gè)？（8個(gè)）
將8個(gè)圓點(diǎn)分成兩份，請(qǐng)你分一分8個(gè)圓點(diǎn)有幾種分法，用油畫(huà)棒給圓點(diǎn)涂色。
2第三、四組，分雪花片記錄。
3印點(diǎn)子做記錄。
教案總結(jié)：
1復(fù)習(xí)數(shù)字8的組成
幼兒在老師的帶領(lǐng)下看看兩組數(shù)合起來(lái)是不是8？每一組的'分合有沒(méi)有重復(fù)？8分成兩分有幾種分法？你們看哪一種分合式是有序的？
2知道兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
請(qǐng)小朋友看看左邊的數(shù)，下面一個(gè)總比上面一個(gè)數(shù)怎么樣？左邊的變成2多了1個(gè)，多的這個(gè)1是從哪里來(lái)的呢？（右邊的6比7少1，左邊多的那個(gè)數(shù)是右邊少的那個(gè)數(shù)）
大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鍛煉走、跑、跳、爬等能力，發(fā)展身體靈活性和平衡能力。
2、具有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
3、積極參加游戲，體驗(yàn)體能游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
鍛煉繞障礙物跑和雙腳行進(jìn)跳的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、隊(duì)列練習(xí)：四路縱隊(duì)→大圓
[幼兒聽(tīng)口令做動(dòng)作：稍息、立正、半個(gè)手臂向前看齊。幼兒一縱隊(duì)站立，聽(tīng)音樂(lè)和老師的口令走圓并做動(dòng)作：原地踏步—齊步 走—插腰—拍肩—手舉高……]
2、熱身運(yùn)動(dòng)：聽(tīng)信號(hào)轉(zhuǎn)體
[師：“這個(gè)場(chǎng)地上有很多這么大的小方塊，我們用做小偷的.辦法走到那邊，‘找一個(gè)小石頭踩住 它’，把臉對(duì)著我。”我們來(lái)玩一個(gè)聽(tīng)信號(hào)的游戲，我拍得快還是慢，現(xiàn)在呢?教師示范： 師：“現(xiàn)在看我做動(dòng)作：?jiǎn)文_跪地，手撐地，另一只腳不著地，轉(zhuǎn)圈”
“跟我們一起把這個(gè)動(dòng)作做一遍”
“好，現(xiàn)在你們聽(tīng)著信號(hào)，拍得快你們就轉(zhuǎn)得快，拍得慢你們就要轉(zhuǎn)得慢。” “你們的耳朵真靈。”]
3、準(zhǔn)備動(dòng)作：看誰(shuí)站得穩(wěn)
[師：“手打開(kāi)，放下，打開(kāi)、放下、打開(kāi)、放下，‘有的人手打開(kāi)的不夠大，我們給它加點(diǎn) 油’。(做打氣動(dòng)作)，我們的身體就是一臺(tái)機(jī)器，看看零件修好了沒(méi)有(做拍手臂動(dòng)作)“好，聽(tīng)好老師的口令，轉(zhuǎn) (快、慢)，停，看誰(shuí)站得穩(wěn)。”]
二、基本部分
[師：小朋友愛(ài)玩游戲嗎?那，今天，何老師和你們一起就利用我們的身體來(lái)做游戲，愿意嗎?游戲前，我們先給每一隊(duì)起個(gè)名字……]
(一)游戲：繞著跑
[師：我們先來(lái)玩第一個(gè)游戲：繞著跑。]
1、講解并示范游戲規(guī)則：兩隊(duì)原地蹲下，其他兩隊(duì)繞著蹲著的小朋友跑回原點(diǎn)。
[師：請(qǐng)X隊(duì)和X隊(duì)的小朋友舉手，跟我做相同的動(dòng)作，原地蹲下;另外兩隊(duì)，X隊(duì)和X隊(duì)的小朋友繞著蹲著的小朋友跑回原點(diǎn)。]
2、分組練習(xí)一次
[師：我們先來(lái)練習(xí)一次]
3、繞著跑比賽
[師：現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行比賽，比一比哪一隊(duì)先跑回原點(diǎn)。]
(二)游戲：雙腳行進(jìn)跳
大班教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》在描述大班孩子的年齡特點(diǎn)中，有關(guān)于種植活動(dòng)和任務(wù)意識(shí)培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，其中明確指出：“這一階段的孩子已經(jīng)能將勞動(dòng)和游戲分開(kāi)，對(duì)勞動(dòng)持認(rèn)真態(tài)度，關(guān)心勞動(dòng)結(jié)果，也能理解一些勞動(dòng)的社會(huì)意義，喜歡參與勞動(dòng)，能做一些力所能及的種植、喂養(yǎng)、值日生勞動(dòng)等，在勞動(dòng)中表現(xiàn)出一定的責(zé)任感。”因此在大班年齡階段開(kāi)展種植活動(dòng)非常有必要的。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)向日葵種植活動(dòng)，激發(fā)幼兒持續(xù)觀察的興趣，培養(yǎng)照顧植物的責(zé)任感。
2、幫助孩子在親近泥土、回歸自然過(guò)程中體驗(yàn)種植活動(dòng)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：在種植過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、持續(xù)觀察，并通過(guò)思考、討論解決遇到的問(wèn)題和困難。
難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)，能持續(xù)觀察植物的變化，關(guān)心照顧植物的生長(zhǎng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒園種植園地若干塊（根據(jù)班級(jí)人數(shù)），并將大塊土地進(jìn)行簡(jiǎn)單劃分，保證每個(gè)孩子有a3紙大小的一塊土地進(jìn)行種植。
2、請(qǐng)每個(gè)幼兒用名片大小紙張制作姓名標(biāo)簽，塑封后用筷子固定在泥土中。
3、每位幼兒準(zhǔn)備幾件園藝小工具（也可以一組準(zhǔn)備一套）：松土的刨子、挖土的鍬、澆水的瓶等
活動(dòng)時(shí)間：
根據(jù)向日葵的種植周期，一般8—10周左右
活動(dòng)過(guò)程：
幼兒園中有一塊自留地，雖然每塊地前都樹(shù)著中大班每個(gè)班級(jí)的牌子，但是其實(shí)具體運(yùn)作還是在煩勞門(mén)衛(wèi)的阿姨伯伯，但其實(shí)這片自留地完全可以成為孩子提高任務(wù)意識(shí)的沃土，何不讓孩子來(lái)種植些什么，田間管理絕對(duì)是可以檢驗(yàn)每個(gè)孩子付責(zé)任能力和程度的好方法。
于是我們大班組教師進(jìn)行了一次討論，一個(gè)有關(guān)自留地的系列活動(dòng)新鮮出爐了。
第一周：熟悉土地——激發(fā)孩子完成任務(wù)的興趣
當(dāng)?shù)弥M(jìn)行種植活動(dòng)后，孩子們都顯得非常的興奮，經(jīng)常有意無(wú)意的跑到田邊，東看看西瞧瞧，會(huì)非常注意觀察土地中的變化和阿姨在土地上的一舉一動(dòng)，有幾個(gè)孩子還利用來(lái)園和運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，趁老師不注意去翻動(dòng)幾下泥土，但具體怎么開(kāi)始種植，該做些什么，他們還是很不知所措的，只是在用他們的方式宣泄對(duì)土地的熱情。
很顯然開(kāi)展種植活動(dòng)的消息已經(jīng)燃起了這幫小家伙對(duì)于土地的探索熱情，其實(shí)讓孩子熟悉土地的用意就是激起孩子對(duì)這件事情的興趣，“有興趣”這對(duì)孩子之后的任務(wù)意識(shí)培養(yǎng)絕對(duì)是一個(gè)很好助推器。我覺(jué)得孩子們已經(jīng)做好了種植的心理準(zhǔn)備，有了很強(qiáng)的親近土地的愿望，于是分割土地（劃線）翻地、拔草，種植活動(dòng)的準(zhǔn)備一切就緒。
第二周：播種——傳授孩子如何完成任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)
我翻看了種植方面的書(shū)籍，了解到向日葵正好是這個(gè)時(shí)期播種，于是邀請(qǐng)了一位園藝師來(lái)幼兒園給兩個(gè)大班的孩子們做了一個(gè)小型的講座，幫助孩子知道植物生長(zhǎng)過(guò)程，以及簡(jiǎn)單的種植養(yǎng)護(hù)方法，并且我還購(gòu)買了一袋向日葵花種子。而那些迫不及待的孩子們?cè)诼?tīng)完講座后，就提出，要下地播種，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，都準(zhǔn)備大顯身手一番。每個(gè)孩子都認(rèn)真的從大包的葵花種子里挑選了兩粒飽滿的種子，根據(jù)園藝師講座上的方法，小心翼翼的播種、澆水，每個(gè)孩子都認(rèn)真的把自己的期待和希望種下了，葵花籽真的會(huì)發(fā)芽嗎？
很顯然在前一段時(shí)間“吊足胃口”之后，孩子們都是急于想投身這個(gè)種植任務(wù)之中的，但孩子在完成任務(wù)之前必要的指導(dǎo)還是非常重要的，否則在沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，很有可能會(huì)使孩子們的種植活動(dòng)陷入無(wú)謂的失敗，對(duì)孩子任務(wù)意識(shí)的形成沒(méi)有任何幫助......
第三周：發(fā)芽啦——將興趣與完成任務(wù)的過(guò)程相結(jié)合
自從有了自己的一小塊地后，孩子們每天到幼兒園的第一件事情，便是去看一看自己的地，自己的種子有沒(méi)有發(fā)芽？自己的地需要澆水嗎？有沒(méi)有雜草！？
老天好像也在幫助著這群勤勞的孩子們，幾場(chǎng)雨過(guò)后，每個(gè)孩子的土地中都冒出了小嫩芽！每天孩子們田間管理時(shí)更仔細(xì)了，生怕拔草的時(shí)候錯(cuò)拔了嫩芽“我的發(fā)芽了！”“我的也發(fā)芽了！”“我的終于發(fā)芽了！”每天幾乎都會(huì)聽(tīng)到孩子們興奮的驚呼。
讓孩子自己觀察分辨嫩芽和野草是一次嘗試，很想看看孩子對(duì)植物的了解，看來(lái)，這一點(diǎn)難不倒孩子們，在這一階段我明顯感覺(jué)第一周親近土地的重要性，在前期的觀察中，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾種常見(jiàn)的野草，自己播種的地方也引導(dǎo)孩子們做上了標(biāo)簽，所以種子一發(fā)芽，孩子們馬上就認(rèn)出了向日葵幼苗的摸樣，于是個(gè)個(gè)對(duì)幼苗都是加倍珍愛(ài)保護(hù)有加，而在這個(gè)過(guò)程中其實(shí)孩子對(duì)于種植的興趣，以及對(duì)自己那塊“自留地”的任務(wù)意識(shí)，已經(jīng)完美得結(jié)合在了一起，說(shuō)實(shí)話我已經(jīng)分不清楚孩子是在盡責(zé)的完成任務(wù)還是在實(shí)施一件自己饒有興趣的事情了，如果一定要分析個(gè)透徹的話，我想應(yīng)該是孩子們認(rèn)真負(fù)責(zé)的田間管理使土地中的種子順利發(fā)芽了，而發(fā)芽無(wú)疑是對(duì)孩子認(rèn)真付出的肯定和回報(bào)，這比成人的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)更能讓孩子幸喜。
第四周：制作稻草人——讓孩子了解完成任務(wù)需面對(duì)困難
看著一天一天發(fā)芽長(zhǎng)大的幼苗，孩子們的田間管理好像更有了勁道，每天不用任何提醒，每個(gè)孩子都會(huì)很自覺(jué)得去自己的田里轉(zhuǎn)一圈，平時(shí)的談話中，也經(jīng)常聽(tīng)到他們說(shuō)到：“我地里怎么怎么，你地里怎么怎么。。。。。。”
可最近奇怪的事情發(fā)生了，孩子們的幼苗接二連三的失蹤，開(kāi)始以為是有孩子在運(yùn)動(dòng)時(shí)不小心壓死的（因?yàn)榇_實(shí)有幾例這樣的'事情發(fā)生），但孩子們觀察后感到事情沒(méi)有這么簡(jiǎn)單，不少小苗苗都是連嫩芽帶莖的失蹤，而且夭折的小苗苗每天都能發(fā)現(xiàn)好幾棵，孩子們幾星期的成果就這樣不見(jiàn)了，不少孩子還真是傷心，這是怎么一回事情呀？
從幾個(gè)有種植經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)那里，我們得知不少鳥(niǎo)雀非常喜歡啄食植物嫩芽，估計(jì)小苗苗夭折的罪魁禍?zhǔn)祝褪墙?jīng)常光顧孩子們地里的那些小鳥(niǎo)吧！看來(lái)農(nóng)民伯伯的老辦法稻草人還真是實(shí)踐中得出的真知呀，于是我和孩子們一起動(dòng)手扎起了稻草人，沒(méi)有稻草就用報(bào)紙加垃圾袋，沒(méi)有草帽嘛，就頂個(gè)籮筐吧！再穿上件小朋友找來(lái)的襯衫，孩子們戲稱他是我們班級(jí)的第35個(gè)小朋友。
有了這第35個(gè)小朋友，地里的苗苗還真的沒(méi)有再少過(guò)。
我將這個(gè)事件視作是孩子執(zhí)行種植任務(wù)過(guò)程中遇到的一個(gè)大困難，哪個(gè)任務(wù)沒(méi)有困難呀？很多孩子辛苦了幾星期的成果就這樣不見(jiàn)了，我非常能感受孩子在那一刻所承受的巨大打擊，可我覺(jué)得這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以讓孩子承受打擊的同時(shí)，知道在執(zhí)行任務(wù)遇到困難時(shí)該有的正確做法，“跌倒了可以爬起來(lái)，可是也要低頭看一看，自己是怎么跌到的，這樣重新起跑時(shí)就不會(huì)在相同的問(wèn)題上再跌倒了。”而且我覺(jué)得實(shí)踐中出真知真的是很有道理，不過(guò)估計(jì)孩子們也許還沒(méi)領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，但不能因?yàn)楹⒆硬荒茴I(lǐng)悟而不給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這時(shí)我對(duì)孩子的示范作用和教育引領(lǐng)，相信能給孩子今后的處事一個(gè)很好的示范。
第五周：施肥——孩子完成任務(wù)的過(guò)程需要得到成人的信任
有不少孩子都從家長(zhǎng)的嘴里得知了施肥這件事情，所以他們跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我們施肥吧！會(huì)讓我們的向日葵長(zhǎng)得更快更好的！”
我知道其實(shí)是他們并不知道施肥是怎么一回事情，也不知道具體的細(xì)節(jié)，抱著讓孩子們嘗試嘗試吧！于是熬了兩周的發(fā)酵牛奶肥料，在這個(gè)星期派上了用處，雖然每個(gè)孩子分到的肥料都已經(jīng)被我用水稀釋了，可還是難掩其中的臭味，孩子們紛紛掩鼻，但是還是人手一瓶，仔細(xì)得澆在了自己的地里。
一旁看我們施肥的中班保育員阿姨的一句話，讓孩子們紛紛直點(diǎn)頭，你猜是什么話，阿姨說(shuō)：“肥料不能天天澆的，今天澆過(guò)了，隔得時(shí)間長(zhǎng)點(diǎn)再澆，否則植物會(huì)受不了的！”一旁的我也直點(diǎn)頭，心里想著：天天澆肥料估計(jì)這幫小家伙也會(huì)受不了的。
孩子們的勇敢讓我真的很吃驚，肥料真的很有味道，“平時(shí)嬌生慣養(yǎng)的小公主、小王子們一定受不了的！”，這是我原本的想法，可孩子們一個(gè)個(gè)拿著這些很有味道瓶子去澆的時(shí)候，我突然覺(jué)得我對(duì)他們其實(shí)很有成見(jiàn)，既然布置給他們的任務(wù)就該相信他們能夠完成并且能完成得很好，放手讓他們?nèi)プ稣f(shuō)得容易做起來(lái)還真是有難度，成人的不信任對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)其實(shí)是執(zhí)行任務(wù)過(guò)程中一個(gè)很大的心理障礙，而孩子是否能跨越自信這個(gè)障礙，在幼兒園甚至更大年齡階段的孩子來(lái)說(shuō)，其實(shí)很大程度取決于成人的態(tài)度。
第六周：除草——讓孩子明白完成任務(wù)需要付出努力
大概是肥料起了作用，向日葵確實(shí)長(zhǎng)得很快，沒(méi)幾天就竄得老高，莖葉更粗壯了，孩子們每天去地里又多了一件事情，就是和自己種的向日葵比高。
但隨著向日葵的猛長(zhǎng)，地里的草也發(fā)瘋似得長(zhǎng)，拔草成了孩子每天最辛苦的一件事情，有些孩子勤勞也負(fù)責(zé)任，地里干干凈凈，向日葵營(yíng)養(yǎng)充足長(zhǎng)的枝繁葉茂，有些孩子懶惰，地里雜草叢生，向日葵的營(yíng)養(yǎng)被雜草瓜分長(zhǎng)得明顯有了很大差別。
在除草這件事情上，我沒(méi)有對(duì)任何一個(gè)孩子進(jìn)行任何的引導(dǎo)、批評(píng)、和教育，因?yàn)橐环菪羷谝环菔斋@，用在這個(gè)問(wèn)題上再合適不過(guò)了。努力還是不努力，在孩子們彼此欣賞自己種植的向日葵時(shí)，兩種層次的孩子都是一種很好的促動(dòng)，突然覺(jué)得在大自然的教育中層次性其實(shí)可以體現(xiàn)得自然很完美。
第七周：花苞——用事實(shí)向孩子證明，付出努力的多少與任務(wù)完成質(zhì)量成正比
第一個(gè)花苞出現(xiàn)了，緊接著第二個(gè)，第三個(gè)，幾乎每出一個(gè)花苞都讓孩子們幸喜不已，這是孩子們的期待也是孩子們的夢(mèng)想，是對(duì)孩子們近兩個(gè)月辛勞的肯定，更是對(duì)他們付出的回報(bào)，和他們一樣我也在一天接一天得期待著盼望著。
同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)不少疏于田間管理的孩子，開(kāi)始著急了，每天開(kāi)始很認(rèn)真的拔草，有一個(gè)從來(lái)不管自己地的孩子居然還請(qǐng)來(lái)了家長(zhǎng)做救兵，讓家長(zhǎng)幫著一起拔草，我發(fā)現(xiàn)后及時(shí)制止了家長(zhǎng)，讓孩子自己的事情自己做，但我請(qǐng)這位家長(zhǎng)回家和孩子一起再熬一瓶牛奶肥料，幫孩子的地施一下肥。
每個(gè)孩子完成任務(wù)的意識(shí)有強(qiáng)有弱，在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中體現(xiàn)得非常明顯，特別在三、四個(gè)星期的一頭熱以后，有些孩子對(duì)任務(wù)就開(kāi)始倦怠了，對(duì)于日常的養(yǎng)護(hù)也開(kāi)始偷工減料，但在看到別的孩子長(zhǎng)出花苞后，他們的舉動(dòng)卻讓我覺(jué)得這些孩子通過(guò)這個(gè)活動(dòng)中還是有促動(dòng)的，至少他們知道負(fù)責(zé)任做事，對(duì)促成一件事情的成功所起到的決定性作用，能領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一種收獲。而對(duì)于家長(zhǎng)教育在孩子任務(wù)意識(shí)形成過(guò)程中的作用，我一直沒(méi)有忽視過(guò)，可以說(shuō)從活動(dòng)的一開(kāi)始，我就以“現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況轉(zhuǎn)播”的形式，每日更新家校互動(dòng)網(wǎng)的相關(guān)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)們也及時(shí)了解孩子任務(wù)意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程，我很理解這位家長(zhǎng)的做法，但我不贊同，而且站在老師的角度我必須制止，家長(zhǎng)的包辦代替或者過(guò)分包容，不讓孩子承受失敗，其實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有害無(wú)益，孩子的事情必須讓孩子自己做主！孩子的失敗也必須讓孩子自己承受！這樣的失敗對(duì)孩子來(lái)說(shuō)才有教育意義。
第八周：花開(kāi)了——讓孩子在完成任務(wù)后享受成功感
花開(kāi)了，孩子們沸騰了，特別是第一個(gè)開(kāi)花的張晨小朋友，一下子成了我們班級(jí)的明星，每個(gè)孩子都向她投去羨慕的目光，有的和她一起欣賞，有的埋頭在自己地里，不知道他想干什么，只知道他應(yīng)該在努力，希望能通過(guò)自己的加倍養(yǎng)護(hù)，爭(zhēng)取能讓自己的花更快得開(kāi)放！這就是孩子呀！
我并沒(méi)有將這次活動(dòng)視作是一次責(zé)任意識(shí)，任務(wù)意識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，但大自然卻用最好的方式表?yè)P(yáng)了那些負(fù)責(zé)任盡義務(wù)的孩子，同時(shí)給了那些缺乏任務(wù)意識(shí)的孩子一次生動(dòng)形象的教育。以前一直覺(jué)得國(guó)外有些教育機(jī)構(gòu)一直將孩子“放養(yǎng)”在操場(chǎng)上，而且他們的操場(chǎng)也不如我們國(guó)內(nèi)的操場(chǎng)這么干凈整齊，可以說(shuō)有些原生態(tài)的，在我看來(lái)安全隱患還不少，讓人很不可思議，哪有在這樣的環(huán)境里教育孩子的？在這次和泥土零距離接觸中，大自然的教育也給我上了生動(dòng)的一課。
后續(xù)：
快畢業(yè)了，每個(gè)孩子在留影的過(guò)程中都會(huì)想到，去向日葵地里和自己的向日葵合影留念，我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)不單單把種植作為一種游戲，而是個(gè)個(gè)都付諸了自己的感情，很希望孩子們可以永遠(yuǎn)記住自己在土地中所付出的汗水，永遠(yuǎn)記住他們?cè)诳吹交ㄩ_(kāi)時(shí)感到的那份欣喜，這將會(huì)成為他們?nèi)松凶畲蟮呢?cái)富。
活動(dòng)反思：
1、只有教師的全身心投入，才能抓住孩子的興趣，體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣
活動(dòng)的初期孩子們對(duì)于新事物的興趣，會(huì)讓孩子們自覺(jué)得去觀察，去開(kāi)展種植活動(dòng)，但隨著時(shí)間的推移，孩子們的興趣會(huì)減弱，在這個(gè)過(guò)程中就需要教師的穿針引線，只有這樣才能幫助孩子抓住興趣、體驗(yàn)樂(lè)趣，并且持續(xù)保持關(guān)注照顧植物的熱情。
2、不懼怕讓孩子體驗(yàn)失敗，失敗在種植過(guò)程中同樣具有教育價(jià)值
每個(gè)種植活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)結(jié)果，成功或失敗，而且會(huì)有一個(gè)努力的過(guò)程，并且過(guò)程與結(jié)果有直接的聯(lián)系，這便是一個(gè)很好的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，在活動(dòng)過(guò)程中孩子們一旦被種植活動(dòng)吸引，參與其中開(kāi)始種植，便進(jìn)入了一個(gè)對(duì)其任務(wù)完成情況的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，無(wú)論結(jié)果是成功還是失敗，都會(huì)對(duì)其任務(wù)意識(shí)發(fā)展有提升的作用。
專家點(diǎn)評(píng)：
種植活動(dòng)的本身對(duì)孩子充滿著無(wú)限的吸引力，那是因?yàn)檫^(guò)程中孩子們能接觸到最喜歡的“沙子、泥土、水”，充分的親近大自然，還因?yàn)榛顒?dòng)符合孩子認(rèn)知的天性，過(guò)程中充滿著發(fā)現(xiàn)未知的快樂(lè)。教師不但抓住了自然教育的契機(jī)，而且抓住了孩子在過(guò)程中的細(xì)節(jié)，將孩子們整個(gè)在過(guò)程中的努力以及最終的種植結(jié)果結(jié)合成為一個(gè)很好的自評(píng)互評(píng)系統(tǒng)，對(duì)孩子的任務(wù)意識(shí)發(fā)展頗有價(jià)值。
大班教案 篇4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
報(bào)紙是幼兒日常生活中常見(jiàn)的物品之一，本次活動(dòng)利用舊報(bào)紙作為幼兒游戲的對(duì)象，通過(guò)幼兒自由的嘗試，體驗(yàn)報(bào)紙的各種玩法，同時(shí)也讓幼兒體會(huì)到：只要肯懂腦筋，日常生活中的許多東西都可以作為我們的游戲材料，而且還能一物多用。
活動(dòng)目標(biāo)
1、鞏固幼兒正確的跑步姿勢(shì)，訓(xùn)練跑步的速度。
2、啟發(fā)幼兒嘗試用一張舊報(bào)紙?jiān)谛乜谏隙坏粝聛?lái)。
3、讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：鞏固幼兒正確的跑步姿勢(shì)，訓(xùn)練跑步的速度。
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒嘗試用一張舊報(bào)紙?jiān)谛乜谏隙坏粝聛?lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
師幼每人各準(zhǔn)備舊報(bào)紙一張。
活動(dòng)過(guò)程
（一）開(kāi)始部分：
幼兒手拿卷好的報(bào)紙入場(chǎng)，在音樂(lè)聲中做器械操，也就是本節(jié)體育活動(dòng)的準(zhǔn)備活動(dòng)，同時(shí)器械就是報(bào)紙，對(duì)幼兒比較新鮮，引起幼兒興趣。
（二）基本部分：
1、師設(shè)置懸念出示問(wèn)題：報(bào)紙不僅可以做器械，它還可以變魔術(shù)，不用任何東西幫忙，它能貼在孩子們的胸口上而不掉下來(lái)，不信你們?cè)囋嚳础＃ㄔ诖私o足幼兒時(shí)間，讓其充分發(fā)揮自己的想象力，不斷的嘗試，以此完成目標(biāo)2的教學(xué)，如果實(shí)在不能“貼”在胸口的孩子，老師給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）
2、師示范跑步的`正確姿勢(shì)，師生一起將報(bào)紙“貼”在胸口上圍操場(chǎng)熱身一圈，讓幼兒體會(huì)跑得越快報(bào)紙就越不會(huì)掉下來(lái)。
3、游戲比賽：胸口貼報(bào)紙接力賽。規(guī)則：報(bào)紙要貼在胸口上，不能用手幫忙，不能掉地上。游戲重復(fù)進(jìn)行。
（三）結(jié)束部分：
師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的整理活動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來(lái)，教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思
本節(jié)活動(dòng)幼兒通過(guò)自己的不斷嘗試，最后將報(bào)紙“貼”在了胸口上而不掉下來(lái)，讓幼兒體會(huì)到了創(chuàng)新的樂(lè)趣；同時(shí)也讓幼兒在跑步技能上得到了一定的提高，整個(gè)活動(dòng)幼兒興趣濃厚，積極性高，真正體現(xiàn)了幼兒的玩中學(xué)學(xué)中玩。效果很好！
大班教案 篇5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、發(fā)展幼兒的躲閃跑能力。
2、培養(yǎng)幼兒的注意力和觀察力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)民間游戲產(chǎn)生一定的興趣。
4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。
5、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
沙包若干。場(chǎng)地布置。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、復(fù)習(xí)民間游戲“丟手絹”，在玩“丟手絹”的游戲中引出活動(dòng)材料。
2、引出沙包，介紹游戲。
教師講解游戲重點(diǎn)，幼兒倆倆合作，各站一頭，其中一人向?qū)Ψ饺由嘲蝗诱邞?yīng)盡量避免被扔到沙包，沒(méi)砸到者就拿起沙包反扔過(guò)去，若被沙包砸中者，就為輸者，游戲重新開(kāi)始。
集中，講解游戲中的不足點(diǎn)，游戲再進(jìn)行一遍。
難度加深，三人一組，兩頭個(gè)站一人，中間站一被扔者，沙包在誰(shuí)的手里，中間人臉就看誰(shuí)，若中間人被沙包扔中，兩人交換，游戲重新開(kāi)始。
集中講解，再次練習(xí)。
3、游戲：“踢沙包”
沙包寶寶和我們做游戲感覺(jué)都累了，讓我們一起把沙包寶寶送回家吧，用腳踢沙包回家。
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)通過(guò)幼兒及家長(zhǎng)的共同參與，完成了基本教具沙包的準(zhǔn)備工作，即彌補(bǔ)了園內(nèi)玩具不足的現(xiàn)狀，又在某種程度上讓家長(zhǎng)了解到孩子在園的一些活動(dòng)，有助于促進(jìn)家園交流。
活動(dòng)一開(kāi)始，材料的'投放工作（在安全有序的條件下）也讓孩子參與，，符合“生活即教育”的思想。到活動(dòng)結(jié)束的“打掃戰(zhàn)場(chǎng) ”也都有孩子參與其中，他們?cè)敢飧啥铱鞓?lè)著。
教育工作也是一份良心工作，與能力有多高關(guān)系不很大，只要你愿意去做，沒(méi)有做不好的事。
大班教案 篇6
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．練習(xí)追逐跑和躲閃，提高幼兒對(duì)信號(hào)迅速作出反應(yīng)的能力。
2．在追逐躲閃游戲中，讓幼兒體會(huì)身體運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
控制好自己的身體，既能較快速度地?fù)糁兴耍帜莒`活地躲避他人的攻擊。
三、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1．塑料袋若干，請(qǐng)幼兒用各種顏色紙剪成自己喜愛(ài)的圖案裝飾口袋。
2．把舊的'掛歷紙卷緊成紙棒。
3．夾子若干、小鼓一面。
四、設(shè)計(jì)思路
1．大班幼兒已能熟練掌握各項(xiàng)基本動(dòng)作，身體的協(xié)調(diào)性也發(fā)展得較好。因此怎樣在活動(dòng)中增加游戲的角色，情節(jié)，增加動(dòng)作的難度，以提高幼兒身體的靈活性和反應(yīng)的敏捷性，是本次活動(dòng)主要設(shè)計(jì)思路。
2．大班幼兒，對(duì)玩追逐游戲最感興趣，且會(huì)“樂(lè)追不疲”，教師必須注意適當(dāng)?shù)卣莆站毩?xí)的時(shí)間和活動(dòng)量，照顧好體質(zhì)較差的幼兒。
3．在激烈的追逐游戲后，不要讓幼兒馬上停下來(lái)站隊(duì)，而是適當(dāng)輔助一些放松動(dòng)作，使幼兒身體逐漸恢復(fù)到平靜狀態(tài)。注意幼兒運(yùn)動(dòng)量大小的變化。
五、活動(dòng)流程
扮演角色活動(dòng)身體D提供材料自由探索D難點(diǎn)練習(xí)重點(diǎn)指導(dǎo)D游戲結(jié)束放松身體
1．扮演角色，活動(dòng)身體
（1）教師啟發(fā)：“我們來(lái)做－個(gè)小熊玩泡泡的游戲，小朋友都來(lái)做小熊，每只小熊拿一個(gè)塑料袋，往里面吹氣，吹成一個(gè)大泡泡，把口袋打個(gè)結(jié)系緊就成功了。然后把泡泡往天上拋，看誰(shuí)拋得高。”
（2）全體幼兒吹氣、系袋，選擇自己喜歡的方式往上拋塑料袋，教師．旁觀察指導(dǎo)。
2．提供材料、自由探索
（1）教師啟發(fā)：“我們小熊除了把泡泡往上拋以外，還可以怎么來(lái)玩泡泡？要和別的小熊玩得不一樣。”
（2）全體幼兒探索各種玩泡泡的方法。（頭頂、胸夾，手拍、腳踢等）教師觀察，重點(diǎn)輔導(dǎo)什么玩法也不會(huì)的幼兒。
3．難點(diǎn)練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)
（1）全體幼兒把泡泡系在腳踝上，相隔．定距離站好，聽(tīng)老師的鼓聲節(jié)奏單腳跳或雙腳跳。鼓聲停，幼兒迅速互相追逐，設(shè)法去踩他人腳上拖著的泡泡，以不被人踩中為勝。
（2）全體幼兒把泡泡用夾子夾在身體背后，手持紙棍，相隔一定距離站好，聽(tīng)老師的鼓聲節(jié)奏慢跑或快跑。鼓聲停，幼兒迅速用手中的紙棍敲擊對(duì)方身后的泡泡，以擊中他人者為勝。
說(shuō)明：若對(duì)方雙手抱頭，則表示在休息，另一方就不能追逐。
4，游戲結(jié)束，放松身體
（1）全體幼兒做“泡泡”，教師手持兩根長(zhǎng)紙棍來(lái)敲，紙棍敲到誰(shuí)，誰(shuí)就到旁邊休息一次。
（2）全體幼兒聽(tīng)“熊跳舞”音樂(lè)，做放松動(dòng)作回教室。
大班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)集體舞的表現(xiàn)，感受各種隊(duì)形變化帶來(lái)的驚喜和變化。
2、能隨音樂(lè)較合拍的做踏步進(jìn)行、轉(zhuǎn)圈等動(dòng)作，并能在與同伴合作的基礎(chǔ)上遷移經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)舞蹈。
3、探索理解圖譜內(nèi)容，探索在舞蹈中用不同的方法與同伴保持一致。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解圖譜內(nèi)容、在舞蹈中和同伴保持一致。
難點(diǎn)：在理解圖譜的基礎(chǔ)上，和節(jié)拍做踏步轉(zhuǎn)圈等動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)《郵遞馬車》 圖譜《花兒朵朵》
活動(dòng)過(guò)程：
（一）幼兒欣賞樂(lè)曲，并探索、理解圖譜多表達(dá)的內(nèi)容。
1、欣賞圖譜，理解手腕花和圖譜是一致的`。
――你們帶的花和圖上花的顏色是一樣的嗎？
――你做的是哪一種顏色的花？
（二）幼兒初步欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)旋律。
――這兒有一段音樂(lè)，就是說(shuō)的小花朵的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)把。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，并創(chuàng)編花開(kāi)和花苞的動(dòng)作。
――花苞與花有什么不同的呢？
――如果讓大家來(lái)當(dāng)花苞，可以怎么做？花開(kāi)了又可以怎么做？
2、展示第三、第四幅圖，探索箭頭是什么意思。
――這幅圖比前兩幅圖多了什么？
――這些箭頭表示山貓意思呢？
――能不能配上動(dòng)作來(lái)做一做。
3、幼兒再次欣賞音樂(lè)，了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
（1）邊看圖片邊欣賞音樂(lè)。教師有節(jié)奏的指圖。
（2）引導(dǎo)幼兒用手指小幅度的做相應(yīng)的動(dòng)作。
（三）幼兒起立探索舞蹈隊(duì)形。
――我們?cè)鯓幼兂蓤D上的四朵花呢？
――怎樣變成花苞又開(kāi)花呢？
――教師放慢速度哼唱旋律，讓幼兒練習(xí)。
（四）集體完整表演。
――引導(dǎo)幼兒反思：今天是什么幫助我們學(xué)會(huì)了舞蹈？
――舞蹈過(guò)程中怎樣才能讓自己和別人都感到很舒服？
大班教案 篇8
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在想想、看看、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，辨認(rèn)生活中常見(jiàn)的幾種筆，了解它們的不同特征，在生活中的作用。
2、鼓勵(lì)幼兒對(duì)筆大膽聯(lián)想，嘗試夸張作畫(huà)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒自己收集的各種常用的'筆
2、各種筆畫(huà)的圖畫(huà)若干
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）引出課題
播放一段多媒體動(dòng)畫(huà)《神筆馬良》，引出課題
（二）觀察比較，激發(fā)幼兒對(duì)筆的興趣
第一次觀察：
1、請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)的筆（引導(dǎo)幼兒從外觀、作用、書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)等方面進(jìn)行介紹）
2、鼓勵(lì)幼兒相互介紹自己的筆，學(xué)習(xí)對(duì)同伴的表述進(jìn)行補(bǔ)充。
第二次觀察：
請(qǐng)幼兒在紙上用自己帶來(lái)的筆隨意寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)，觀察其差異
第三次觀察：
1、出示各種范畫(huà)，請(qǐng)幼兒觀察區(qū)別他們分別是用哪種筆畫(huà)出來(lái)的，學(xué)習(xí)將自己的筆放在想對(duì)應(yīng)的范畫(huà)前。
2、師生共同驗(yàn)證是否正確
（三）發(fā)揮想象，創(chuàng)造“神奇的筆”
1、幼兒回憶神話故事《神筆馬良》中，馬良有一支怎樣神奇的筆
2、引導(dǎo)幼兒思考，假如你是小發(fā)明家，你想發(fā)明怎樣的筆？它有什么神奇的作用？
3、幼兒自由作畫(huà)，教師鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想，夸張作畫(huà)。
4、請(qǐng)幼兒展示自己的作品，并大膽講述自己的作品和想法
（四）結(jié)束
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