語文教案5篇[通用]
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![語文教案5篇[通用]](/pic/00/d3efcec405_5fbf7f35a20ec.jpg)
語文教案 篇1
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，
2.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3.能初步理清詩歌的條理，并學習第一小節。
教學重點：
通過朗讀感悟，幫助學生理解并體會教師事業的崇高、美好和教師工作的辛苦。
教學難點：理解文中重點句子的含義。
課時安排：2課時
第一課時(詳案)
一、激情導入
1.同學們，知道九月十日是什么日子嗎?教師這個職業歷來受到人們的贊頌，你知道有哪些贊美老師的詩句或者歌曲嗎?
2.今天我們就來學習一首贊美老師的優美的詩歌，板書：老師，您好!讓我們飽含深情地對所有關心我們，愛護我們的老師說一聲：老師，您好!(齊讀)
二、范讀課文
1.請同學們打開書本到第6頁，聽聽課文錄音。
2.你們覺得怎么樣?想不想讀呢?
3.那好，現在請大家放聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文，碰到不理解的字詞可以。
三、檢查自讀效果
1.詞語。(小黑板出示)
哪位同學來讀一讀?我們一起來讀讀看。
2.讀課文。
同學們生字會讀了，那課文你會讀了嗎?如果你覺得自己能把這篇課文或者某某段某句話讀好的，就請你站起來朗讀。
四、學習第一自然段
1.讀到現在，聰明的你一定會發現，“老師，您好!”在詩歌中一共出現了——兩次，那我們就可以把這首詩歌分成兩段，男女生分開朗讀。女同學讀第一段，男同學讀第二段。
2.朗讀評價。現在還想請一位女同學來讀讀第一段給大家聽聽，誰愿意?其余同學思考：這一段中從哪幾句話可以看出教師事業的崇高?
板書：事業崇高
3.學習第三、四句出示：第三、四句
(1)理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。誰來用朗讀告訴老師這句話的意思。
我們一起來學著她的語氣來讀一次。
(2)這句話的意思其實就是指我們每個人的成長都——我們每一項的創造都——
(3)是呀!每個人的成長都凝聚著教師的心血，無論何時何地，每個人的發明、創造，都是老師辛勤培育的結果，你能舉些例子來說說嗎?
(4)剛才我們有同學舉例??，這就是古今中外，天南地北(理解)讓我們一起再來帶著理解讀一讀這兩句詩。
5.學習第一句
引讀：的確，人類的進步，社會的發展，都是靠老師通過傳播知識，教書育人培養出來的人才實現的，那老師起著怎樣的作用呢?詩人是怎么說的?
出示：第一句
(1)指名讀句子，其余思考：這句話是什么意思?結合課文插圖想想，老師是鋪路、架橋的嗎?
(2)小結：人類的進步，社會的發展，是靠老師通過傳播知識、教書育人培養
出來的人才實現的，所以老師起著鋪路、架橋的作用。
(3)指導朗讀這兩句。
老師的事業這么崇高，對社會的貢獻這么大，每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：(手指黑板齊讀)
老師，您好!
現在讓我們再一次飽含對老師的感激之情，讀一讀課文的第一段。
五、生字學習
1.讀一讀。
2.指導書寫，描紅，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字頭。
提醒“崇、霞”容易寫錯的字，注意筆畫。
六、布置作業
1.有感情朗讀課文，背誦第一自然段。
2.摘抄有關贊頌老師的詩歌，有感情朗讀或背誦。
3.抄寫生字詞
第二課時(略案)
一、復習檢查
1.聽寫詞語。
2指名分節朗讀課文
二、學習課文第二節
1.自由讀課文第二節，
思考這一節又是哪句話贊美了教師的事業?
(啊!教師的事業多么美好!)
2.默讀課文，
思考：
這一節哪幾句話具體寫出教師事業是美好的`?按順序從前到
后找。
3.討論歸納。
(1)第一句(用真理-------心靈閃耀)
指導理解：
A.釋詞：春暉(春天是溫暖的陽光)朝霞(早晨太陽出升的云霞)
B.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業多么美好!
(2)(映示文字燈片)筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈，
那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
指導理解：
A.這兩句把教師的事業比喻成什么?
(春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)
B.“筆尖飛舞”指的是什么?
(教師粉筆書寫，
鋼筆備課批改作業)
“笑語盈盈”
是什么意思?(老師講課的話語，對我們諄諄教導，語重心長，苦口婆心)
C.指導朗讀。
4.引讀：
教師的事業是美好的，
更是辛勞的，
我們除了要贊美老師還應該對老師
有什么感情?
齊讀這節的最后一句(每當看到
---------
教師，您好!)
釋詞：“衷心”(發自內心地)
5.指導感情朗讀第二節。
三、拓展學習：
假如讓你來贊美教師，你會將教師比作什么?試著寫一段。
例：老師，您像紅燭，用知識的光芒驅散黑暗，燃燒自己把別人照亮。
老師，您像大海，用寬廣的胸膛，托起明天的太陽。
老師，您像春蠶，甘心情愿把美麗獻給人類，默默無聞終不悔
四、聽錄音，欣賞;邊準備齊背課文
自由練讀
指名背
齊背
哪一個不浸透
崇高
每當??就涌起
哪一個不蘊含
教師的事業
那是
編織
美好
每當??就祝愿
那是
撒向
(工作辛苦)
(感激之情)
朗讀備注：
(1)在昨天與今天之間/鋪設大道。
(2)哪個人的成長/不浸透著/教師的心血。
(3)讓/春暉和朝霞/在心靈/閃耀。
(4)那是春蠶/悄悄地編織/理想的絲線。
(5)那是甘露/輕輕地灑向/茁壯的新苗。
語文教案 篇2
教學目標
1．知識與能力：
（1）理解、積累“讀一讀，寫一寫”中的詞語，做到會讀、會寫并理解其含義。
（2）領會作品深刻的象征內涵，理解象征手法在文中的運用及其作用。
2．過程與方法：
（1）通過反復誦讀，理解作品的詩情、詩理和詩味，品味本文語言激越奔放強烈的特點。
（2）體會比喻、擬人、反復等修辭手法對表達思想情感的作用；理解對比、襯托的運用。
3．情感、態度與價值觀：
學習海燕搏擊風浪的戰斗精神，培養學生不怕困難、迎難而上的無畏而樂觀的精神。
教學重難點：
1、 重點：理解課文所描繪的海上景象和海燕形象。
2、 難點：理解象征手法在表情達意方面的作用。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、導語：在第7課，我們學習了《雷電頌》，誰能說說文中的風、雷、電代表了哪類人物呢？可以說，在革命戰爭年代，在白色恐怖時期，我們的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊來表達對革命的向往與呼喚，比如，前蘇聯無產階級文學家高爾基就是借海燕對暴風雨的呼喚來表達對革命的渴望。那么作者高爾基是怎樣借海燕對暴風雨的呼喚來表達對革命的渴望的呢？讓我們一起來感受高爾基所寫的《海燕》吧！
2、形象感知，領略海燕風采。教師出示“海燕形象圖課件”，讓學生認識、感受海燕的形象，讓學生對海燕有初步的認識。
3、作者作品及寫作背景
高爾基（1868－1936）前蘇聯偉大的無產階級文學家，也是前蘇聯社會主義現實主義文學的奠基人。他出生于木匠家庭，四歲喪父，十歲就為生活所迫，走向社會，到處流浪。他當過鞋鋪學徒，輪船雜役，面包工人等，備嘗人間苦難。他親眼看到勞動人民在沙皇統治下所遭受的壓迫和剝削，這為他的創作提供了豐富的題材。他第一次投稿時具名為馬克西姆·高爾基（俄文意為“苦難”）。著名作品有長篇小說《母親》和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。本文是一篇著名的散文詩，是高爾基早期的代表作品。它寫于1901年，那時正是俄國1905年革命夕前夕最黑暗的年代，俄國的革命運動正不斷高漲。高爾基參加了種種反沙皇統治的斗爭，發表了尖銳抨擊沙皇的演說。他根據自己的斗爭經歷，寫了一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》（又譯為《迎春曲》《幻想曲》），《海燕》就是其中的末尾一章。它的發表具有極大的宣傳性和號召力，受到了列寧的高度重視和稱贊。
二、檢查預習
1、注音或寫字
呻yín吟 白沫（ m ） 翡（fěi）翠 困fá乏
深淵(yuān) wān蜿蜒 膽怯(qiè) 號(háo)叫
2、詞語解釋
（1）高傲：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。文中貶詞褒用，指自豪，信心十足。
（2）震怒：異常憤怒，大怒。
（3）困乏：疲乏。
(4) 蜿蜒：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地。
3、預習收獲（不要求面面俱到，能有一點感受即可鼓勵）
三、品讀課文，整體感知
1、教師播放課文錄音。
要求：學生聽讀（不看書，仔細聆聽），并在班上交流聽后感，談自己在聽讀時的所感所想。
2、學生有感情地朗讀，注意重音、停頓和語速的處理。教師進行個別指導。
3、學生自由朗讀課文，思考并討論：
本文是一首感情強烈的抒情散文詩，也是一幅富有音樂節律和流動感的畫。請同學們思考海燕在幾個不同的場景中活動，在這幾個不同的場景中海燕又有什么表現？
學生討論交流后明確：
全文給我們展示了三幅不同的畫面，海燕在這三幅典型環境中活動，其形象逐步完整、鮮明：
第一幅（1，6）風卷云集，海燕高翔，渴望著暴風雨的到來；
第二幅（7，11）暴風雨迫近，海燕博風擊浪，迎接暴風雨的到來；
第三幅（12，15）暴風雨將臨，海燕以勝利的預言家的姿態呼喚暴風雨。
這三幅場景以時間為序，以暴風雨漸次逼近為線索，按海面景象的發展變化逐步展開。
四、品味探究，賞析藝術形象。
1、教師問：同學們，你們讀了本文后，你覺得海燕在你心目中是一個怎樣的形象？你是從哪些地方看出來的'？
要求：以“這是一只 的海燕，你看 ”
的句式進行說話訓練。
2、請同學們劃出文中刻畫海燕形象的句子，并賞析。
（1）在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
（2）一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，……
（3）海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。
（4）它飛舞著，像個精靈……它在大笑，它又在號叫……
（5）這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：
——讓暴風雨來得更猛烈些吧！
3、師生共同歸納海燕形象
全詩通過對海燕在暴風雨來臨時勇敢、樂觀、大聲疾呼形象的描寫，表現了海燕勇猛堅強，樂觀自信，富有獻身精神。作者其實把“海燕”象征著俄國革命風暴中的“革命者”。那文中其它事物各象征了什么？
五、課堂總結
這堂課我們認識了樂觀自信、英勇無畏的海燕形象，在生活的暴風雨中我們應該怎么辦呢？能像企鵝那樣縮起頭來嗎？不能。而應該像海燕那樣迎難而上，勇敢面對。
六、布置作業
1、練筆：請你想象一下，海燕在海上振翅飛翔時會想些什么，它對海鷗、海鴨、企鵝會說些什么，試以“海燕的宣言為題寫一段話，充分表現出海燕的心理活動。（字數200字左右）
2、熟讀課文
語文教案 篇3
教學目標：
1.學習本課生字新詞，積累詞匯。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述故事。
3.理解課文內容，體會馮婉貞的勇敢機智。
教學重點：
1.抓住關鍵語句，體會人物的特點。
2.復述故事。
教學難點：
感受馮婉貞的勇敢、機智，激發學生對英雄人物的敬意。
教學過程：
一、創設情景，了解時代背景
播放有關英法聯軍入侵北京的電影片段。
二、學習課文，認識馮婉貞
1.教師導讀：馮婉貞到底是什么人呢？
2.學生自由讀課文第一自然段。
3.指名反饋，介紹馮婉貞。
4.學生練習有感情地朗讀課文第一自然段。
5.理解詞語：“燒殺搶掠，無惡不作”，體會英法聯軍的窮兇極惡。
三、初讀課文，了解大意
1.教師導言：課文主要寫了馮婉貞的一件什么事呢？
2.學生自由輕聲讀課文。
3.分段指名讀文。
4.集體評議，糾錯正音。 說說：課文主要寫了馮婉貞的一件什么事？ （主要寫了馮婉貞制定作戰計劃，組織鄉親們打敗敵人的故事。）
5.學生正確、流利地齊讀課文。
四、學習第二自然段，了解故事發生的原因
1.教師導言：文中幾次提到敵人被打敗？（兩次）第一次是被誰打敗的？
2.文中第幾自然段寫馮三保副食鄉親們打敗敵人的？
3.學生自由讀課文第二自然段。
4.指名介紹：馮三保是怎樣組織鄉親們打敗敵人的？
5.引導想象：馮三保回村是怎么布置大家迎敵的？
6.理解文中詞語“喊聲震天、紛紛倒下、連滾帶爬、狼狽逃跑”，體會鄉親們的勇猛以及敵人的'慘敗。
7.學生練習有感情地朗讀課文第二自然段。
8. 教師導言：馮婉貞是如何按照作戰計劃組織鄉親們又一次打敗敵人的？（引入學習課文4—6自然段）
（1）學生大聲讀課文4—6自然段。
（2）指名說說馮婉貞是怎樣組織大家打敗前來報仇的敵人的？
（3）學生有感情地齊讀課文4—6自然段。
（4）引導聯想：你現在知道馮婉貞制定的作戰計劃是什么嗎？
（5）啟發感悟：從這個故事中，你感覺到馮婉貞是一個怎樣的人？請找出文中具體語句來說明。
A、學生自由發言。
B、教師引導體會文中的重點詞句，感悟人物的特點。
馮婉貞帶著勇士埋伏。馮婉貞他們一動不動。馮婉貞大喊一聲：“沖啊！”，舉刀就砍，拿劍就刺。 馮婉貞看出敵人的花招，大聲喊…… 學生反饋、朗讀以上句子，體會馮婉貞的聰明、機智、勇敢。敵人根本沒有防備，只得……敵人一槍也放不了，有的……有的……有的…… 引導讀以上描寫敵人的句子，體會敵人的慘敗，感悟馮婉貞的聰明、機智，制定的作戰計劃十分周密。
五、作業
學習本課生字詞。
1.教師出示文中由生字組成的詞語，學生認讀。
2.從文中抽出生字，讀讀記記。
3.學生獨立書寫生字。
板書設計：
馮婉貞
燒殺搶掠 無惡不作
連滾帶爬 武藝高強
語文教案 篇4
教學目標：
1 、認字15 個，寫字9 個。
2 、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
3 、使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1 、播放松鼠活動片段及小松鼠歌曲。
2 、誰能從松鼠的名字中猜出它有什么特點？
二、交流資料，激發興趣。
1 、課前，老師請大家搜集了有關松鼠的資料，讓我們在小組內來交流大家的收獲吧！
2 、推選同學向全班介紹。
三、初讀課文，整體感知。
1 、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2 、松鼠給你最深刻的印象是什么？用一個詞或一個句子簡要的說一下。
3 、檢察讀課文：把你喜歡的`段落讀給大家聽。
4 、教師對詞語的讀法做以指導。
四、細讀課文，深入理解。
（一）學習第一自然段。
1 、找出描寫松鼠外形的內容讀一讀。
2 、出示課件：（要求學生完成課件中的填空。）
松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛，身上的毛得好像擦過油。一條的大尾巴總是，顯得格外。
這段話按照從到的順序，寫出了松鼠的。
3 、教師小結：這段話采用先總后分的形式，按從上到下的順序，介紹了動物的外形，同學們要記住這種寫作手法。
（二）、學習第二自然段。
1 、自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
2 、指名讀把松鼠的機靈讀出來。
3 、師生評價朗讀，并相機進行指導。
（三）、學習第三自然段。
1 、讀一讀這一自然段。說說你讀懂了什么？
2 、默讀這一自然段。找出表示順序的詞語。
3 、同桌互說：用先再然后最后造句。
（四）、學習第四自然段。
1 、默讀第四自然段，畫出這段中的三個它們。
2 、小組討論：最后一段中三個它們各指代什么？
五、總結全文，豐富感受。
1 、分組表演松鼠的生活習性。（活動、吃、住）
2 、小記者到小組內采訪松鼠的活動以及吃、住情況。
語文教案 篇5
【教學目標】
１、培養學生按目的篩選材料并加以分類整理的能和不斷積累的習慣。
２、理解課文在確定話題、運用語言方面的特點。
３、認識敬業樂業的意義，培養敬業樂業的職業精神。
【教學重難點】
重點難點的分析可落在論點和論據的關系。
【教、學具】
小黑板。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
教學內容要點
學生在教師指導下自學課文，思考問題，初步讀懂文章。
教學過程
一、解題，介紹作者
導入新課：《敬業與樂業》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業學校學生的一次講演，雖然時間已經過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內容對我們仍然很有教育意義。梁啟超先生字卓如，別號有任公、滄江、中國之新民及飲冰室主人等。廣東省新會人。近代資產階級改良注意者，著名學者。與其師康有為一起領導了“戊戌變法”。他的文章被成為“新文體”。文編《飲冰室合集》上海中華職業學校是中國近現代史上以試驗、總結、推廣職業教育而著稱的一所中等專業學校。該校１９１８年５月由黃炎培發起的中華職業教育社創辦的，校址在上海陸家浜。以黃炎培提出的“敬業樂群”為校訓，提倡“手腦并用”“雙手萬能”，著重理論聯系實際，重視生產勞動實習和職業道德訓練，強調教育與社會聯系，有優良的傳統和校風。
二、指導學生閱讀課文
三、引導學生理清文章的結構
１、先請學生講一講自己歸納的段落大意，然后發動學生評議。
２、在學生討論的基礎上，教師小結。
⑴這是一篇講演稿，是梁啟超先生在七十多年前，對上海中華職業學校學生的一次講演，但所講的內容對我們今天立足本職多作貢獻，愛崗敬業精神的培養還是大有幫助的。
⑵總結議論文文體知識。
⑶介紹演講的基本知識。演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發表自己觀點，闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點、發表學術見解的一種手段，同時又是鍛煉和培養青年口才的一種手段。
演講時應注意以下幾方面要求：
①認清對象，確立主旨。這里講的是針對性。演講是直接面對聽眾交流思想和感情，所以必須了解聽眾對象，認清環境場合，明確演講的主旨。“到什么山上唱什么歌”，對于演講尤為重要。
②思路清晰，節奏明快。
③感情充沛，例證動人。
④語言準確，形象生動。
⑷在學生概括的基礎上，教者總括：９段文字，按議論文的一般論證結構，文章可劃分為三大部分：第１段是一部分，提出本文的中心論點；第二部分是２～８段，論證中心論點；第三部分是第９段，歸結全文。演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發表自己觀點，闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點、發表學術見解的一種手段，同時又是鍛煉和培養青年口才的一種手段。
四、布置作業
要求：
１、把不理解的字詞，難懂的語句做上記號；
２、試把每一段的段意歸納出來；
３、課文中多處引用《論語》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述，認真想一想它們的意思。
學生讀課文，概括段意：
第１段，對題目作簡單解釋，然后提出中心論點。
第２段，強調“有業”是“敬業”和“樂業”的基礎。
第３段，從反面論述，說明無業的害處。
第４段，說明有業的重要，這是從反面論述。
第５段，作者具體論述有業之必要。
第６段，開門見山提出第二分論點“要敬業”。
第７段，以設問方式把“要敬業”的論述引向深入。
第８段，論述“要樂業”。
第９段，歸結全文。
第二課時
教學內容要點
１、分析文章的觀點和材料是如何統一的。
２、在理清作者思路的基礎上把握本文的論證結構。總結文章為證明論點運用了哪幾種論證方法。
教學過程
一、粗讀全文，然后提問
１、本文是如何做到中心論點和各分論點之間的統一的。
２、要求學生能根據論據找出論點，根據論點找出論據，從而認識課文中論點與論據之間的關系。
二、讀議課文第二部分課文第二部分共分三層
第一層（第２～５段），提出有業之必要。這是確立全文論點的基礎。第２段，共３句話，第１句和第２句是轉折關系，強調“有業”是“敬業”和“樂業”的基礎，這是提出本層的分論點，第３句和１、２兩句是因果關系，說出先談“有業”的原因。第３段，說明無業的'害處，這是先從反面論述。課文先引兩句孔子的話作理論論據，然后再簡單評述。第４段，說明有業的重要，這是從正面論述，與第３段形成對照。這一段主要引用一位唐代僧人的格言和做法，屬事實論據。第５段是作者的具體論述。有了第３、４兩段的對照，本段作者的說理就顯得十分自然。文中的兩個“簡直”以及“徹底”“萬不能”等詞語，都表現出作者鮮明的態度，具有不容置辯的力量。本段結尾處限定論述范圍，轉得自然。既避免了泛泛而論，又不致使人誤解。
第二層（第６～７段），論述“要敬業”。第６段，先開門見山提出本層中心，顯得眉目清楚。然后分三層展開論述：①先解“敬”字含義，引朱子的話來解釋。②再講為什么可敬，以設問方式展開論述。課文舉兩個地位懸殊的職業作例子，證明“凡職業沒有不是神圣的”。為進一步論證“敬業”打下基礎。③贊美敬業的人。第７段，以設問的方式把論述引向深入，指出只有忠實于自己的職業，才能把一種勞作做到圓滿。這里作者既有自己的論述，也引用《莊子》、曾文正、孔子等的論述，尤其是引一位法國學者的著述，以英國人和法國人不同的行為，把“敬業”解釋得十分形象具體。
第三層（第８段），論述“要樂業”。這一層先從反駁“做工好苦”入手，扣住“苦”與“樂”的不同態度展開論述。論述了怎樣理解“苦”，指出應當從“苦”中找出“樂”，批評了“無業游民”和“厭惡自己本業的人”，自然推出“只要你肯做下去，趣味自然會發生”。再具體分析原因，指出“趣味”在于“身入其中”，“奮斗前去”，“比較駢進”，“省卻煩悶”，引導青年人確立“樂業”思想，鼓勵青年人去過有價值的生活。
三、結合本文總結
啟發學生思考本文各部分論證思路列表分析。
四、總結歸納
文章為證明論點運用了哪幾種論證方法課文論據豐富多樣，可分為兩大類：
第一類是事實論據，包括所引的各種事例，有的詳細敘述，有的簡略提及，最簡的甚至只有一句話。哪些該詳，哪些該略，全看論證的需要而定。這類論據是使論點令人信服的基本依據，所以必須真實可信，充分確鑿。
第二類是理論論據，包括古今中外的名人言論、俗語格言等，因為提出言論的這些名人有一定的權威性，俗語格言被人們普遍認可，所以這類論據也就有比較強的說服力了。
五、布置作業
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