的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元表格式導(dǎo)學(xué)案

設(shè)計(jì)說明

　　本文是一篇十分有趣的小童話。篇幅對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說雖有點(diǎn)長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。課文除了有識(shí)字寫字的任務(wù)以外，還通過角色對(duì)話，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。因此，教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多種方式讀課文，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，還能體會(huì)小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛他人，幫助他人。作為學(xué)案設(shè)計(jì)，我將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，用小組合作的方式，采用多角度多形式朗讀的方法，讓學(xué)生真切地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

課前準(zhǔn)備

1.自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語(yǔ)句。(學(xué)生)

2．了解小公雞和小鴨子的特點(diǎn)。(學(xué)生)

3．制作多媒體。(教師)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測(cè)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)

1.出示動(dòng)物的頭和他們的腳，引導(dǎo)學(xué)生連一連。

2．板書課題。

3．指導(dǎo)理解課題中的“和”字。

1.根據(jù)圖片出示特征，進(jìn)行連線。(小公雞、小鴨子、小貓等的頭部和他們的腳。)

2．齊讀課題。

3．說說“和”表示什么。(課文講的是他們之間的事情。)

1.填空。

(1)小公雞的嘴巴(　　)，他愛吃(　　)。

(2)小鴨子的嘴巴(　　)，他能在水里(　　)。

(3)小貓的叫聲(　　)，他會(huì)捉(　　)。

二、初讀課文，識(shí)記生字(用時(shí)：15分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主學(xué)習(xí)生字新詞。用自己喜歡的方式識(shí)記生字，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

2．指導(dǎo)學(xué)生開火車讀生字。學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。“捉、直、身”是翹舌音；“信、身”是前鼻音；“一塊兒”要讀兒化音。

1.學(xué)生自讀課文，要求：(1)借助拼音自由讀課文。遇到生字圈起來(lái)，用喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們。(2)把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號(hào)。(3)學(xué)習(xí)小組互相交流識(shí)字成果。(4)小組合作讀課文，相互檢查、糾錯(cuò)。

2．開火車?yán)首x生字。說說自己識(shí)字的好方法。

3．同桌互相認(rèn)讀詞語(yǔ)。比一比，誰(shuí)讀得更準(zhǔn)確、流利。

4．指名逐段朗讀課文，正音。

2.寫出下面字的偏旁。

塊(　　)　河(　　)

聽(　　)　信(　　)

急(　　)　捉(　　)

3．讀準(zhǔn)下面生字的字音。

塊　　捉　　急　　直

河　　行　　死　　信

跟　　忽　　喊　　身

三、再讀課文，理清脈絡(luò)(用時(shí)：10分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文，相機(jī)正音。

2．指導(dǎo)學(xué)生看圖，了解大意，

分自然段朗讀課文，邊聽邊思考：(1)課文一共幾個(gè)自然段。

(2)結(jié)合插圖，想想小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事。

4.讀課文，填空。

(1)小公雞和小鴨子先到了(　　)，小公雞給小鴨子(　　)。

(2)小公雞和小鴨子又到了(　　)，小鴨子給小公雞(　　)。

四、指導(dǎo)寫字(用時(shí)：10分鐘)

重點(diǎn)指導(dǎo)“也”“地”“他”。

1．指導(dǎo)觀察“也”“地”“他”，引導(dǎo)總結(jié)：?jiǎn)为?dú)寫“也”字的時(shí)候，第二畫豎寫在豎中線的左邊，最后一筆稍長(zhǎng)。當(dāng)“也”字作為一個(gè)字的另一半的時(shí)候，要寫得較小，豎要靠豎中線右。

2．師范寫。邊寫邊講解。

3．巡視學(xué)生臨寫情況，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

4．反饋指導(dǎo)。

1.含有“也”字的生字。

(1)觀察“也”“地”“他”這三個(gè)字中“也”的變化，總結(jié)出規(guī)律。

(2)觀察字在田字格中的位置，邊觀察邊說。

(3)學(xué)生按筆畫順序書空。

(4)學(xué)生描紅、臨寫一遍，注意寫字姿勢(shì)。

(5)展示有代表性的字，一起評(píng)議。

2．練寫“河”“哥”。

(1)觀察“可”在字中的變化。

(2)觀察“可”在田字格中的位置。

(3)說說怎樣才能把生字寫好。

(4)交流點(diǎn)評(píng)。

5.我能寫漂亮。

也　　地　　他

河　　哥

教師批注

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)檢查，明確目標(biāo)(用時(shí)：5分鐘)

1.聽寫課文中的生字新詞。2．過渡。

學(xué)生聽寫生字。

6.聽寫詞語(yǔ)。

小河　　　哥哥

二、結(jié)合圖畫，想象體會(huì)(用時(shí)：10分鐘)

1.師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：小公雞和小鴨子去了哪里？干什么？2．指名讀第1、2自然段。指導(dǎo)學(xué)生用提供的句式說話。

3．指導(dǎo)學(xué)生看圖說說為什么小鴨子不能捉到蟲子。

4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小公雞捉到蟲子時(shí)的高興和小鴨子捉不到蟲子時(shí)的著急。

5．指導(dǎo)學(xué)生感悟小公雞的團(tuán)結(jié)友愛的特點(diǎn)。

1.朗讀第1、2自然段。

2．使用提供的句式說話：誰(shuí)和誰(shuí)來(lái)到了哪里(地點(diǎn))。

3．看圖思考：為什么小鴨子捉不到蟲子？用“因?yàn)椤�…所以……”的句式說話。

4．想象：小公雞捉了許多蟲子，心里怎樣？讀好“吃得很歡”。想象小鴨子捉不到蟲子的內(nèi)心的著急，讀好“急得直哭”。

5．思考：小公雞給小鴨子捉蟲子吃，你覺得這是一只怎樣的小公雞？

6．有感情地朗讀第2自然段。

7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)小公雞捉到了許多蟲子，他吃得(　　)(　　)。

(2)小鴨子捉不到蟲子，急得(　　)(　　)。

三、品悟關(guān)鍵詞，體會(huì)內(nèi)涵(用時(shí)：20分鐘)

1.師讀第3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：小公雞和小鴨子去了哪里？誰(shuí)給誰(shuí)干什么？小公雞不聽勸告下了水，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

2．指導(dǎo)學(xué)生通過比較朗讀，體會(huì)“偷偷地”“飛快地”的表達(dá)效果。

3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀好小鴨子和小公雞之間的對(duì)話。

4．指導(dǎo)學(xué)生想象場(chǎng)景，說說小公雞獲救后會(huì)對(duì)小鴨子說什么，小鴨子又會(huì)說什么。

5．指導(dǎo)學(xué)生感悟好朋友之間的團(tuán)結(jié)互助。

6．指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這個(gè)故事。

1.生聽老師讀第3、4自然段，思考：小公雞和小鴨子去了哪里？誰(shuí)給誰(shuí)干什么？2．思考并交流：為什么小鴨子不讓小公雞到河里去？結(jié)果怎樣？

3．比較句子，讀一讀，體會(huì)帶點(diǎn)字表示的意思，感受小公雞的調(diào)皮，小鴨子的奮力救助、團(tuán)結(jié)互助。

4．當(dāng)小鴨子聽到小公雞的呼救聲，他是怎么做的？用“____”畫出來(lái)。

5．分角色朗讀小公雞和小鴨子的對(duì)話。

6．感悟主旨。

(1)你最喜歡小公雞還是小鴨子，為什么？

(2)你有哪些收獲？

7．小組合作，表演這個(gè)故事。

8.照樣子，寫詞語(yǔ)。

例：(偷偷)地跟

(　　)地游

(　　)地說

(　　)地跑

(　　)地哭

9．你喜歡小公雞和小鴨子嗎？為什么？

四、指導(dǎo)寫字(用時(shí)：5分鐘)

1.指導(dǎo)書寫生字：“聽”“說”。

(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。

(2)指導(dǎo)“聽”字的寫法。

(3)指導(dǎo)寫好“說”。

2．反饋評(píng)議。

1.觀察生字在田字格中的位置。2．說說“讠”的寫法。

3．提筆描紅臨寫。

4．評(píng)議展示的字。

5．繼續(xù)練寫一遍。

10.我能寫。

聽　　　說

教師批注

設(shè)計(jì)說明

　　本文語(yǔ)言淺顯易懂，課文插圖美，作為學(xué)案設(shè)計(jì)，我將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生的學(xué)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，用小組合作的方式，充分地讀，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。在朗讀中想象，在朗讀中感悟，真切地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。教學(xué)應(yīng)該突出“讀”的作用，通過多種形式的讀來(lái)了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，進(jìn)行語(yǔ)言積累。

課前準(zhǔn)備

1.借助拼音自學(xué)生字詞；朗讀課文，找出自己喜歡的語(yǔ)句。(學(xué)生)

2．制作多媒體、搜集關(guān)于友愛的小故事。(教師)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測(cè)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)

1.出示喜鵲圖，介紹喜鵲。

2．揭示課題并板書。

3．引導(dǎo)質(zhì)疑。

1.看圖認(rèn)識(shí)喜鵲。

2．朗讀課題。

3．說說想知道什么。

1.搜集喜鵲的資料，了解這種鳥。

二、初讀課文，整體感知(用時(shí)：10分鐘)

1.范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考：課文講了樹和喜鵲的什么故事？

2．指導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主學(xué)習(xí)生字新詞。

3．指導(dǎo)學(xué)生開火車讀生字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音“靜”，前鼻音“鄰”，認(rèn)識(shí)3個(gè)多音字并且指導(dǎo)組詞。

4．指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)并積累AABB式詞語(yǔ)。

5．引導(dǎo)學(xué)生讀課文，整體感知課文內(nèi)容，抓住表示心情的語(yǔ)句歸納課文大意。

1.學(xué)生帶著疑問自由朗讀課文。要求：(1)遇到生字圈出來(lái)，用喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們。(2)把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號(hào)。(3)學(xué)習(xí)小組互相交流識(shí)字成果。(4)小組合作讀課文，相互檢查、糾錯(cuò)。

2．開火車?yán)首x生字。說說自己識(shí)字的好方法。

3．認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ)。比一比，誰(shuí)讀得更準(zhǔn)確、流利。

4．說說AABB式詞語(yǔ)。

5．指名逐段朗讀課文，正音。

6．再讀課文，找出表示樹和喜鵲心情的句子。

2.讀一讀，再組詞。只種樂

3．照樣子，寫詞語(yǔ)。

嘰嘰喳喳　　(　　　　)

(　　　　)　(　　　　)

三、創(chuàng)設(shè)情境，感受孤單(用時(shí)：15分鐘)

1.師范讀第1、2自然段，指導(dǎo)學(xué)生感受樹和喜鵲的孤單。2．指導(dǎo)學(xué)生想象畫面，用自己的話描述一個(gè)人孤單時(shí)的感受。

3.指導(dǎo)讀好第1自然段。

1.聽老師讀第1、2自然段，邊聽邊想象文字描繪的畫面。

2．互動(dòng)交流。

(1)用自己的話說說眼前好像看到了怎樣的景象。

(2)理解“只有”。

(3)體會(huì)孤單，說說孤單時(shí)的心情。

(4)看圖想象樹和喜鵲的內(nèi)心。

3.有感情地朗讀第1自然段，讀好三個(gè)“只有”，讀出孤單的感情。

4．朗讀第2自然段，讀好“也”。

4.讀句子，用“只有”說一句話。

從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。

(　　)只有(　　)，(　　)只有(　　)，(　　)只有(　　)。

四、自主識(shí)字，發(fā)展能力(用時(shí)：10分鐘)

1.出示生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)“招、快、呼”這幾個(gè)字。

(1)出示“招、快、呼”。指導(dǎo)學(xué)生觀察它們的部首，分析字的結(jié)構(gòu)，這幾個(gè)字都是左窄右寬。

(2)通過范寫引導(dǎo)學(xué)生寫好字。

3．反饋評(píng)議。挑選優(yōu)秀、一般、較差的幾類作業(yè)進(jìn)行投影展示，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，并提出改正意見。

1.小老師領(lǐng)讀字詞。

2．觀察“招、快、呼”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的.字。

(1)分析字的結(jié)構(gòu)，說出怎樣才能把字寫漂亮。說說它們的共同點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)，都要寫得左窄右寬。

(2)觀察老師的范寫，書空。

(3)描紅生字并練寫。

3．交流點(diǎn)評(píng)。4．根據(jù)反饋情況再次練寫。

5.我能把字寫漂亮。

　招　　快　　呼

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)字詞，回憶課文(用時(shí)：5分鐘)

1.聽寫課文中的生字新詞。

2．說一說課文的主要內(nèi)容。

1.學(xué)生聽寫詞語(yǔ)。

2．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說出課文主要內(nèi)容。

6.說說課文中的兩個(gè)主人公的前后變化。

二、想象場(chǎng)景，感受快樂(用時(shí)：18分鐘)

1.指名學(xué)生分別讀第3、4、5自然段。

2．引導(dǎo)學(xué)生說說為什么樹和喜鵲變得很快樂。

3．指導(dǎo)想象“打著招呼一起飛出去”的場(chǎng)景。

4．指導(dǎo)讀好第6自然段。

1.指名分段讀課文第3、4、5自然段。

2．思考：為什么后來(lái)他們覺得很快樂？(交流：他們現(xiàn)在有了鄰居。)

3．結(jié)合課文說說什么是鄰居。想象他們會(huì)一起做什么？

4．讀好第3自然段中的“都有”，第4自然段中的“也”，第5自然段中的“一起”。

5．朗讀第6自然段，能用“很……也很……”說話。

7.說說你和小伙伴在學(xué)校一起做了些什么，心情怎樣。

我和好朋友在學(xué)校一起(　　　　)，一起(　　　　)，一起(　　　　)，真是快樂極了！

三、指導(dǎo)寫字(用時(shí)：12分鐘)

1.著重指導(dǎo)書寫生字：?jiǎn)巍⒕印�樂�?/p>

2．指導(dǎo)觀察這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3．師范寫。

4．指導(dǎo)學(xué)生書寫。

1.觀察出示的例字，研究其結(jié)構(gòu)，說說怎樣寫才能把字寫得更好看。

2．觀察老師的示范，書空。

3．描紅，并練寫一個(gè)。

4．同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

5．根據(jù)反饋意見再練寫一遍。

8.我也能寫。

　單　　居　　樂

設(shè)計(jì)說明

　　課文通過淺顯的小詩(shī)，告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)與人相處，獲得快樂。教學(xué)應(yīng)該突出“讀”的作用，通過多種形式的讀來(lái)了解課文內(nèi)容，與人相處的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，進(jìn)行語(yǔ)言積累。

本文語(yǔ)言淺顯易懂，課文插圖美，作為導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，通過組織充分的自學(xué)、伙伴學(xué)、小組學(xué)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)的語(yǔ)文課堂。識(shí)字教學(xué)是低年段語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，課堂上主要采取自主識(shí)字，互動(dòng)生成的學(xué)習(xí)方式。

課前準(zhǔn)備

1.借助拼音自學(xué)生字詞；朗讀課文，找出自己喜歡的詞語(yǔ)。(學(xué)生)

2．制作多媒體。(教師)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測(cè)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)

1.談話，從學(xué)生喜歡玩的游戲談起。

2．揭示課題并板書。

3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

1.交流自己喜歡的游戲。

2．朗讀課題。

3．說說想知道什么。

1.和同學(xué)說說自己喜歡玩的游戲，講一下這種游戲的規(guī)則。

二、初讀課文，識(shí)記字詞(用時(shí)：15分鐘)

1.范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考：課文一共有幾個(gè)小節(jié)？講了什么？

2．指導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主學(xué)習(xí)生字新詞。

3．指導(dǎo)學(xué)生開火車讀生字。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”。

4．指導(dǎo)認(rèn)識(shí)并積累“踢毽子”這種結(jié)構(gòu)的詞組。

5．指名分小節(jié)朗讀課文。

1.學(xué)生帶著疑問自由朗讀課文。要求：(1)遇到生字圈起來(lái)，用喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們。(2)把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號(hào)。(3)學(xué)習(xí)小組互相交流識(shí)字成果。(4)小組合作讀課文，相互檢查、糾錯(cuò)。

2．開火車讀生字。說說自己識(shí)字的好方法。

3．認(rèn)讀卡片上的生字。比一比，誰(shuí)讀得更準(zhǔn)確、流利。

4．朗讀詞組。

折紙船　折紙馬　踢毽子　聽廣播

下象棋　打乒乓　講故事　跳皮筋

掰手腕　過家家　學(xué)唱歌　丟手絹5．照樣子說這種結(jié)構(gòu)的詞組。

6．學(xué)生朗讀課文。

2.讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)。

怎么　　獨(dú)自

跳繩　　講話

羽毛球　游戲

排球　　籃球

運(yùn)動(dòng)會(huì)

3．照樣子，說詞語(yǔ)。

打乒乓

(　　　　　)

(　　　　　)

(　　　　　)

(　　　　　)

三、自主學(xué)習(xí)，練習(xí)書寫(用時(shí)：15分鐘)

1.出示生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

2．著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。

(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。

(2)引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置。

(3)師范寫。

(4)強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

3．指導(dǎo)觀察“玩、當(dāng)、音”的寫法，讓學(xué)生自主練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。

1.小老師領(lǐng)讀字詞。

2．觀察“講、許”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。(1)分析字的結(jié)構(gòu)，說出怎樣才能把字寫漂亮。說說它們的共同點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

(2)觀察老師范寫，書空。

(3)描紅生字并練寫。

3．交流點(diǎn)評(píng)，自主練寫。

4．根據(jù)反饋情況再次練寫。

4.寫一寫。

　講　　許

教師批注

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)檢查，明確目標(biāo)(用時(shí)：5分鐘)

1.聽寫課文中的生字新詞。

2．要求學(xué)生自由讀文。

1.學(xué)生聽寫詞語(yǔ)。

2．學(xué)生朗讀課文。

6.給加點(diǎn)字選擇正確讀音。

我得去　　　　　dé

得到　　　　　　děi

二、品悟詞句，體會(huì)快樂(用時(shí)：15分鐘)

1.出示“一個(gè)人玩，很好！獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的”。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)，體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)。

4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3節(jié)。找三名同學(xué)比掰手腕。讓贏了的同學(xué)與輸了的同學(xué)都說一說為什么快樂。相機(jī)追問：跳皮筋摔倒了怎么辦？過家家時(shí)有同學(xué)不高興了怎么辦？丟手絹被抓住了怎么辦。

5．指導(dǎo)學(xué)生說說許多人可以做什么。

1.朗讀出示的句子。思考：一個(gè)人可以玩什么？體會(huì)靜悄悄的快樂。

2．有感情地朗讀第1節(jié)。

3．比較聽音樂與講故事中“聽”與“講”兩個(gè)詞。(一個(gè)人，只能聽。兩個(gè)人，可以面對(duì)面地講。)

4．說說和朋友兩個(gè)人一起很快樂的事情。

5．參加掰手腕游戲。

6．交流為什么快樂。

7．思考：平時(shí)游戲時(shí)摔倒了怎么辦？丟手絹被抓怎么辦？

8．交流：許多人在一起，能做什么？(練習(xí)表達(dá))

7.讀一讀，填一填。

學(xué)　折　踢　講　打　聽

(　　)毽子　(　　)音樂

(　　)乒乓　(　　)故事

(　　)紙船　(　　)唱歌

三、想象場(chǎng)景，自由表達(dá)(用時(shí)：10分鐘)

1.要求學(xué)生分小節(jié)讀課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生說說為什么課文說許多人一起更快樂？

3．指導(dǎo)學(xué)生表演讀。

1.分小節(jié)讀課文。思考：為什么說許多人一起會(huì)更快樂？2．說說自己和小伙伴在學(xué)校一起做了些什么。

3．練習(xí)表演讀。

一人讀第一節(jié)，由他邀請(qǐng)同伴一起讀第二節(jié)，由此順延，最后全班一起讀第四節(jié)。

8.寫一寫。

夏天誰(shuí)最快樂？是知了，每天躲在樹上唱歌；是鴨子，成群結(jié)隊(duì)劃槳撥清波。

夏天到了，知了的快樂是：________________。鴨子的快樂是：________________。

四、指導(dǎo)寫字(用時(shí)：7分鐘)

1.著重指導(dǎo)書寫生字：行、很。

2．指導(dǎo)觀察這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3．指導(dǎo)“雙人旁”的寫法。

4．師范寫。

5．反饋評(píng)議。

1.觀察出示的例字，研究其結(jié)構(gòu)，說說怎樣寫才能把字寫得更好看。

2．觀察老師的示范，書空。

3．描紅并練寫一個(gè)。

4．同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

5．根據(jù)反饋意見再練寫一遍。

9.寫一寫。