語文教案精品(5篇)
作為一名人民教師，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標：指導學生寫好習作：與親人之間的故事
教學過程
一、讀題明確要求
二、談話拓展思維
1.指導學生弄清親人的范圍
2.學生以小組為單位說一說
三、讀提示，指導寫作
四、習作欣賞
五、布置作業
1.同學交流習作內容 2. 選用課時作業優化設計
第三課時
教學目標
指導學生寫好毛筆字“順很創”
教具準備：毛筆、紙、墨水
教學過程
一、出示字、觀察結構
1.教師出示今天要寫的`字
2.指導學生
3.指名反饋
二、讀字帖、學著寫一寫
1.指導學生讀
2.教師強調
3.學生臨摹
三、學生練習寫字
四、集體評議
五、布置作業選用課時作業優化設計
語文教案 篇2
教材分析：
這個板塊由兩部分組成：提示語及故事插圖。
本課提示的主要內容：
１、提示故事的主要內容。
２、提出問題要通過畫面看懂圖中人物在做什么，想像圖中人物在想什么，說什么，特別要想像圖中人物的對話。
３、指出本次口語交際的方法是角色表演。
教學理念：
1、尊重學生的主體地位，創設交流合作的機會與氛圍。
2、培養學生的想像能力，運用語文的能力。
教學目標：
１、讓學生懂得在社會交際中，與人打交道態度要親切，有禮貌，要說普通話。
２、讓學生體驗交際的過程，體會交際的必要性，并提高交際技能，初步學會文明地進行人際溝通與社會交往。
３、讓學生在評價中學會評價，學會辨析與欣賞。
教學重點：用禮貌用語，講普通話。
教學難點：體驗交際的過程，學會文明的進行人際溝通與社會交往。
教具準備：出示課件、掛圖
課時按排：一課時
教學過程：
一、創設教學情境，漸入交際話題。
同學們，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔帶著禮物看望它。小狐貍因為有事不能去，委托小兔代他問候小熊，那么請你想一想，見到小熊大家會說些什么？小兔是怎么說的呢？小熊又是怎么答謝的呢？
其實，在我們的學習和生活中，經常會發生這樣的事，怎樣與人打交道，這些也都是有學問的`，你們想學嗎？那么，這節課我們就以《到同學家去》為題進行練習。（板書課題）
二、圖文創造情境，深入交際主題。
１、出示課件或掛圖，仔細觀察，你看到了什么？
２、小組討論圖中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，說了什么？
三、指導表演
１、讓學生先分小組進行練習，引導表演時注意加入對話。要借助手勢表演，語氣等再現人物的內心活動，個性和品質等特點。
２、選出幾個在組里表演最好的同學重新組合，代表小組在全班表演。
３、互相評議，學會評議。學會欣賞與鼓勵。
四、推薦作業：
讓口語交際回歸生活
根據今天的練習寫一篇日記。
能說會寫
語文教案 篇3
知識與技能目標：
1、認識本課“瞪、羨”等8個生字，會正確書寫“巧、稀、捏”等13個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會人物的心理活動。
3、理解課文內容，體會吹糖人給孩子們的生活帶來的驚喜與快樂的享受。
過程與方法目標：
1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過朗讀課文，指導學生邊讀邊想象，調動起學生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態度與價值觀目標：
讓孩子了解鄉村童年生活的樂趣，學會品味生活中平凡的樂趣與美。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學準備：
學生準備：了解糖人，搜集吹糖人的有關文字資料、圖片或實物。預習課文，自學生字，遇到不懂的記下來。
設計意圖
搜集、交流資料，提高學生搜集信息的.能力，為理解課文做知識鋪墊。
通過多種形式理解詞語，形象生動，又無形中教給了學生理解詞語的方法，“授之與漁”。
教師準備：
糖人實物或多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、激發興趣、導入新課。
1、教師先板書“吹糖人”,問：吃過糖人嗎？什么樣？什么味？引導學生交流自己對吹糖人的了解。
2、教師出示糖人實物或利用多媒體課件展示糖人圖片
3、師：一群鄉下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人，讓我們快快打開書讀一讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀文，遇到不易讀通順的句子，多讀幾遍，不理解的詞借助工具書把它弄明白。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“清脆”、“糖稀”等詞語可以利用多媒體課件幫助理解。
如：“羨慕”、“驚奇”、“寧靜”“鄭重”等詞語可以結合文中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
鍛煉學生迅速總攬文章大意的能力。
抓住感受點品詞析句，讀中品味，享受語言的熏染、發展語感。
想象與讀書品味語言相結合。
調動起學生的生活積累，引起情感的共鳴。
擴大閱讀面，激發課外閱讀興趣。
4、檢查讀文情況：教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
5、思考、交流：“這篇課文講的是一件什么事？”
三、讀中感悟、深入品味。
1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想：“糖人”給鄉下孩子帶來了哪些快樂和享受？勾畫有關的重點詞句。
2、引導學生交流讀后的感受、體會。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中關鍵的語言文字來品味與理解。
A：匯報交流第一自然段時，引導學生抓住“飛起”、“生風”、“不一會兒”、“圍”等詞語來體會孩子們追看“糖人”的急迫和熱切。在此基礎上進行感情朗讀，讀出孩子們當時歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
B：匯報交流第二自然段時，可以引導學生聯系生活實際，想象：“糖人師傅手中還可以變出什么？”并引導他們抓住“伸長脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”等詞語來體會孩子們對吹糖人過程的好奇。
C：匯報交流第三自然段時教師先引導學生想象一下“一個糖人一個故事，會有哪些糖人和有趣的故事呢？”再引導學生聯系自身實際：“你有這個時候嗎？買了形象的糖人后，會馬上就吃嗎？”最后引導他們抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語來體會孩子們舍不得吃糖人、對糖人的無比珍愛，并隨機進行感情朗讀。
4、整體回顧全文，引導理解最后一段“糖人在我的心中還沒融化呢”這句話的含義。
四、記憶字形，指導書寫
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
五、拓展延伸，積累實踐
回家讀一讀有關童年的故事、散文、詩歌等。
語文教案 篇4
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。
3、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。
教學重、難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學課時：
兩課時
教學設計：
20xx年4月8日第八周星期二第一節
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具：掛圖、生字詞卡片。
教學過程：
一、導入：
1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學的。
2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。
3、解題，
二、指導看圖，學習生字詞。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。
3、生按要求自讀課文，師巡視指導。
4、出示生字詞。
5、指導讀好長句子。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
三、初步理解課文內容。
1、再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什么？
2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？
四、教學生字。
1、讀讀生字，復習鞏固生字字音。
2、教學新偏旁。
3、看課后生字的筆順表，自學筆順。
4、反饋，檢查。
5、字義區別。
五、指導寫字。
1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？
2、師作適當補充。
3、生描紅、仿寫、師巡視指導。
六、布置作業：
七、教學后記：“完”與“玩”、“近”與“進”、“網”與“晚”會寫亂。
小學一年級語文教案——《好學的爸爸》教學設計二
一．復習檢查
1．說說“夜”的筆順。
2．指名讀課文。
二．細讀課文
1．細讀第一段。
（1）指名讀。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
（2）討論：
a、“爸爸”怎么好學的？
b、結合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么？
（3）指導朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）
（3）小結。
2．細讀第二自然段。
（1）輕聲讀。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。
（2）理解第一句話。
a、指名讀。
b、理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？
c、用“好奇”說話。
d、我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？
e、指導朗讀。
（3）理解父女倆的對話。
a、討論問題，相機指導朗讀。
“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的'？“外國語”指什么？
“爸爸”應該用什么語氣讀？
“我”的話該怎么讀？
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的？
b、理解“多學一種語言，也就多了一樣本領。”
理解“語言”。舉例說說什么是本領。
說說你們還學會了哪些本領？引導學生用“本領”說話。
c、指名分角色朗讀。
d、小結。
三．總結課文
1．學了課文，你們有什么想法？
2．齊讀課文。
四．作業
1．填空：我的爸爸很（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時
一．復習檢查
1．開火車讀生字。
2．用生字口頭組詞。
3．指導有感情地朗讀課文。
二．教學生字，指導書寫
1．教學生字字形。
床就語那言本領
2．指導書寫。
3．學生練習在書上描紅。
三．課堂練習
1．抄寫漢字。
2．寫出下面字的偏旁。
燈（）床（）語（）領（）
3．擴詞。
本（）（）（）床（）（）（）
語（）（）（）領（）（）（）
小學一年級語文教案——《好學的爸爸》教學設計2
第二課時
一．復習檢查
1．說說“夜”的筆順。
2．指名讀課文。
二．細讀課文
1．細讀第一段。
（1）指名讀。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
（2）討論：
a、“爸爸”怎么好學的？
b、結合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么？
（3）指導朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）
（3）小結。
2．細讀第二自然段。
（1）輕聲讀。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。
（2）理解第一句話。
a、指名讀。
b、理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？
c、用“好奇”說話。
d、我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？
e、指導朗讀。
（3）理解父女倆的對話。
a、討論問題，相機指導朗讀。
“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的？“外國語”指什么？
“爸爸”應該用什么語氣讀？
“我”的話該怎么讀？
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的？
b、理解“多學一種語言，也就多了一樣本領。”
理解“語言”。舉例說說什么是本領。
說說你們還學會了哪些本領？引導學生用“本領”說話。
c、指名分角色朗讀。
d、小結。
三．總結課文
1．學了課文，你們有什么想法？
2．齊讀課文。
四．作業
1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時
一．復習檢查
1．開火車讀生字。
2．用生字口頭組詞。
3．指導有感情地朗讀課文。
二．教學生字，指導書寫
1．教學生字字形。
床就語那言本領
2．指導書寫。
3．學生練習在書上描紅。
三．課堂練習
1．抄寫漢字。
2．寫出下面字的偏旁。
燈（）床（）語（）領（）
3．擴詞。
本（）（）（）床（）（）（）
語（）（）（）領（）（）（）
小學一年級語文教案——《好學的爸爸》教學片段分析
師：（做出疑惑不解的樣子）小朋友們，課文第一自然段中有一個詞語叫“充電”，老師不太懂，你們能幫幫我嗎？請小朋友四人小組合作討論交流。
生討論交流。
生1：有時候爸爸的手機沒電了，他就放在插座上，充好電后，就能用了。
生2：我們家里的手電筒也是這樣的，我自己還給它充過電呢。
生3：我的電動玩具上用的電池也是充電電池。
（學生開心地哈哈大笑）
師：下面請大家認真讀一讀第二自然段，看看這篇課文里的“充電”是什么意思。
（生讀書）
生：“充電”就是再學習的意思。
師：這個小朋友讀書真仔細，他一邊讀一邊想，很快答案就找到了。我們要學習他認真讀書的態度。
師：大家繼續往下看，爸爸再學習什么呀？
生：爸爸上業余電腦培訓班學習電腦。
師：爸爸不是早就會在電腦上打字了嗎？為什么還要去學習，請小朋友再讀讀下一個自然段。
生：因為爸爸說：“光會打字是遠遠不夠的。還要學習上網啦，制圖啦……要學的東西可多啦。”
師：你還知道利用電腦可以學習什么呢？
生：我知道還可以在電腦上畫畫。
生：還可以聽故事、看電影……
師：同學們知道的真多！希望大家能利用電腦學習的知識，像課文中的爸爸一樣，成為一個電腦高手。你課余還喜歡學些什么？
生：我在課余還學習畫畫、彈鋼琴。
生：我還學習下圍棋。
生：我還學習書法。
……
師：說得真好！看來，小朋友都像“爸爸”那樣是個好學的人。
語文教案 篇5
【學習目標】
1、能從不同角度對文章的內容、人物、寫作特色及主旨進行一句話概括。
2、體會本文輕松活潑、幽默風趣的語言風格。
【學習重點與難點】
能夠通過小組合作學習的方式，評價人物和體會本文的寫作特色。
【教學用具】多媒體課件
【課時計劃】 1課時
【課前準備】：利用早讀時間，充分閱讀課文，勾畫出重要的字詞，要求在早課時思考課后練習第一題，思考文章寫了什么內容，人物形象及性格。
【預習導學】：
1、自主學習：朗讀課文，勾畫生字詞，然后在書上給生字注音。
發酵（ ） 穆（ ） 吆喝（ ） 招徠（ ）賄賂（ ）
查（姓 ）（ ） 忿忿（ ）然
補充你認為容易寫錯或拼音錯的字（5個）
2、完成練習冊上的 預習積累部分。
3、記憶書下詞語解釋。將書中你不能理解的詞語寫在下面。
4、你覺得文章哪個地方你還不能理解？寫在下面。
【合作探究】（30分鐘）
一、回顧課文，整體感知內容。
1、根據自己的理解任選角度，用這樣的句式說一句話——
出示：“本文寫了……的故事”，同學們2分鐘獨立思考，然后匯報。
2、引導學生交流匯報、小結。
二、探究人物，挖掘人物個性。
1、找出本文的出現的人物。
2、以“……是一個……的人”句式說一句話，根據課文依據進行對人物個性的分析。要求：根據自己的能力，選擇人物進行分析，然后與小組成員交流、合作學習，每一組內的同學都要發言。
3、學生匯報，從文內找出人物個性依據。
4、拓展延伸：你最喜歡哪一個人物，為什么？
三、朗讀，品味本文寫作特色
1、讀：自由朗讀，可全文，可段落，可句子，自己喜歡。讀的時候要做到聲音響亮、感情充沛、讀音準確、語速適中。
2、賞：要求從不同角度進行品味，用“……寫（用）得好，寫出了……”的`句子說一句話，同學們自由選擇段、句、詞甚至是標點都可以談談。小組學習，最后組內代表匯報。
3、老師補充小結。
四、體會、感悟，深入主旨。
請同學們從不同角度對本文進行一句話總結，談讀完文章后你的感想和體會。句式是“讀完《選舉風波》，我……”，（可從“我覺得”、“我感到”、“我認為”、“我想”……等方面來談。）
五、總結，同學們自己談談從本文中學到的自學方法。
1、歸納上面四個句式分別從哪個角度入手的。
2、學生總結后老師點評。
六、拓展延伸：
1、課外閱讀秦文君的小說；
2、綜合性活動：編寫課本劇
【當堂檢測】（5分鐘）
基礎題――初顯身手
1、給下面詞語中加點字注上拼音。（10分） 招徠（ ） 賄賂（ ） 忌諱( ) 內疚( ) 巾幗( ) 茅塞頓開（ ） 發酵（ ） 輿論（ ） 忿忿然（ ） 耿耿于懷（ ）
能力題――挑戰自我（5分）
2、根據意思在橫線上填寫詞語。 （ ） ：形容非常高興或得意的神態。 （ ）：危險已經過去，回想起來還感到害怕。 ：豪華美麗，有氣派。 （ ） ：心事縈繞，不能忘懷。
（ ）：比喻首先受到攻擊或遭遇災難。 （ ）：形容忽然理解、明白。
3、拓展題――勇攀高峰 （5分） 小說想告訴少年朋友一個什么問題？
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