三年級(jí)語(yǔ)文的教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的三年級(jí)語(yǔ)文的教案，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)語(yǔ)文的教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“全部，正確”等五個(gè)新單詞。能寫“都、都”等14個(gè)新單詞。
2.能夠正確讀寫“點(diǎn)評(píng)、評(píng)論”等21個(gè)單詞。(重點(diǎn))
3.理解課文內(nèi)容，帶著感情大聲朗讀。(困難)
法律指導(dǎo):
利用參考書和上下文來理解新單詞。
知識(shí)鏈接:
在波蘭，有兩個(gè)特別隆重的國(guó)慶節(jié)。一個(gè)是5月3日，1791年5月3日波蘭憲法通過的紀(jì)念日(是歐洲第一部憲法，世界第二部憲法)。另一個(gè)是11月11日，是波蘭的獨(dú)立日。
第一節(jié)課
第一、自主學(xué)習(xí):
1.通過自學(xué)，我已經(jīng)掌握了這節(jié)課的詞匯。我可以寫:
聚樂杰布之隊(duì)陳武饃焗面
( )( )( )( )( )
雅雀無聲黥布紫金仙木酒蒸
( ) ( )( )( )
2.通過聯(lián)系上下文和參考書的幫助，我理解了課文中的生詞。它們是:
3.我要把課文讀幾遍，才能讀得通順流暢。
第二，合作探究
1.獨(dú)立識(shí)字。
(1)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生詞。
(2)學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的識(shí)字方法。
2.仔細(xì)觀察今天要寫的新單詞，告訴我們寫這些單詞要注意什么。
3.討論交流。課文里寫了什么？
4.思考:這篇課文說了關(guān)于球員的什么？觀眾是怎么稱贊他們的？用筆畫出最感動(dòng)的地方。
第三，課堂小結(jié)
朗讀課文中最感人的句子。
第四，課堂測(cè)試
填空，明確課文的思路。
文中有()自然段。()自然段交代了事情發(fā)生的時(shí)間和背景，()寫了隊(duì)員們討論了一件“棘手”的事情，()自然段寫了兒童隊(duì)員參加國(guó)慶游行的情況。
第五，課后反思
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.帶著感情讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.感受大家對(duì)殘疾人的尊重和關(guān)愛，學(xué)習(xí)兒童團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)隊(duì)精神和博樂士的勇敢參與精神。
3.積累課文中的好詞。
一、自主學(xué)習(xí):
1.聽寫單詞。
2.請(qǐng)選出你最喜歡的句子，帶著感情讀課文。
二、合作探究:
學(xué)習(xí)3-9自然段。
1.有些事情已經(jīng)達(dá)成一致，但是從大家的表情可以看出，還有重要的事情需要討論。這是什么？為什么沒有人愿意第一個(gè)發(fā)言？
2.那后來是怎么解決的？玩家怎么看？大家滿意嗎？你經(jīng)歷了什么？
學(xué)習(xí)第十——十六自然段。
1.我們小組一起讀課文。
2.你知道哪些關(guān)于伯樂當(dāng)時(shí)心情的.句子？用筆畫。
3.討論:為什么觀眾說“這個(gè)小伙子真棒！”
閱讀第12段，理解伯樂希的心情。
為什么你又說“這些家伙很棒”？
三，課堂小結(jié)
學(xué)完課文，我們每個(gè)人一定都深受感動(dòng)。這次國(guó)慶檢閱不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，也檢閱了他們美麗的心靈！
四，課堂測(cè)試
1.指導(dǎo)寫作。
(1)看著團(tuán)隊(duì)中的伯樂，我想對(duì)你說:
(2)檢查結(jié)束后，伯樂對(duì)母親說。
2.抄寫課文中的好詞。
五，課后反思
三年級(jí)語(yǔ)文的教案2
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
獨(dú)立識(shí)字。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活的積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感想。
【內(nèi)容、學(xué)情分析】略
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解由生字組成的的詞語(yǔ)。
2、復(fù)述課文第五、六、七自然段。
3、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文5-7自然段，運(yùn)用圈點(diǎn)批注的讀書方法，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的'精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，引入新課
1、出示天鵝的多媒體課件或掛圖。看看這是什么？你一定喜歡它吧？誰來把你課前搜集的關(guān)于天鵝的資料向同學(xué)們作介紹？
2、揭示課題。有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。怎么辦呢？一個(gè)震撼人心的故事發(fā)生了（出示課題）。
二、初讀課文，整體感知
1、對(duì)照大屏幕，把生字詞語(yǔ)讀給同桌聽，互相正音。
2、指讀課文，并提出讀書要求。
3、再讀課文，提問：誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事。）
三、抓住重點(diǎn)，體會(huì)感情
1、這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。哪幾個(gè)段最讓你感動(dòng)？（課文描寫天鵝破冰的5～7段最能打動(dòng)我們的心。這是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。）
4、交流第5段，體會(huì)老天鵝的勇敢奉獻(xiàn)精神。
①引導(dǎo)學(xué)生抓住“騰空而起”、“石頭似的”、“破冰勇士”、“頑強(qiáng)”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)老天鵝勇敢、奉獻(xiàn)的犧牲精神，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
②親身實(shí)踐，感悟體驗(yàn)。
同學(xué)們，我們來當(dāng)一回老天鵝，把雙手當(dāng)作翅膀，高高地舉起，把課桌當(dāng)冰面，雙手重重地拍打下去，一次，又一次……你有什么感受？
③師范讀，生想象。
讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。
④有感情地朗讀。
5、交流第6段，體會(huì)天鵝的團(tuán)結(jié)拼搏精神。
（1）引讀第6段。假如你就是一只天鵝，你親眼目睹了老天鵝用自己的血肉之軀，無數(shù)次地?fù)浯蛑妫銜?huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？天鵝們是怎么做的呢？找出來讀一讀，同桌議一議，有什么感受？
（2）交流感受。（“整群”、“都投入”、“那樣齊心”、“那樣歡快”表現(xiàn)了天鵝們團(tuán)結(jié)拼搏的精神。）
（3）有感情地朗讀第6段。同桌合作，一個(gè)看圖聽讀，一個(gè)讀，看有沒有讀出天鵝們集體破冰的團(tuán)結(jié)拼搏精神。
（4）集體有感情地朗讀。
6、交流第7段，體會(huì)天鵝勝利的喜悅。
（1）在天鵝們齊心協(xié)力的努力下，奇跡出現(xiàn)了。抽讀第7段。
（2）看到“小小的冰窟窿終于變成了一個(gè)很大的水面”，你想說什么？
（3）愿意分享天鵝勝利的喜悅嗎？集體有感情地朗讀第7段。
四、激情設(shè)境，復(fù)述遷移，激發(fā)學(xué)生愛鳥之情。
1、創(chuàng)設(shè)情境：電視臺(tái)的記者采訪了斯杰潘老人，為什么把xx掛在墻上一掛就是30年？學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行練習(xí)。
2、學(xué)生扮演不同的角色練習(xí)講述故事。
3、教師點(diǎn)題：鳥兒是可愛的，富有靈性的，斯杰潘老人用自己親身經(jīng)歷的故事告訴我們，用自己的言行影響著我們。通過本課學(xué)習(xí)，請(qǐng)你說一句感受最深的話，來教育和影響周圍的人。
五、布置作業(yè)，讀寫實(shí)踐
動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。查閱資料，寫一封愛護(hù)動(dòng)物的倡議書。
三年級(jí)語(yǔ)文的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、掌握“幻、尤、葦、樸、塘、狹、柴、帆、純、輝、觸、帳”這12個(gè)生字，辨析多音字“幾”。
2、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是從哪些方面寫了故鄉(xiāng)的蘆葦給“我”的童年生活留下了美好的回憶的。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過程與方法
通過收集資料，了解蘆葦?shù)奶攸c(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)課文的理解，感悟作者在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)比喻句、擬人句的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中的比喻句、擬人句及含義較深的句子;體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)“蘆葦”的圖片資料，DVD教學(xué)光盤。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、借助工具書學(xué)會(huì)12個(gè)生字，辨析多音字“幾”
2、初讀課文，理清文章層次，了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握文中12個(gè)生字，理解詞意;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確書寫“幻、狹、輝、尤、柴”這幾個(gè)易寫錯(cuò)的字。
2、了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、觀察圖畫，引入新課
1、播放光盤，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，認(rèn)識(shí)蘆葦。
蘆葦：多年生草本。根狀莖粗壯匍匐。葉片寬披針形，兩列。夏秋開花，圓錐花序長(zhǎng)10-40厘米;小穗含4-7小花。生長(zhǎng)于池沼、河岸或道旁。分布幾遍中國(guó)和全世界溫帶地區(qū)。稈可作紙、人造棉、人造絲的原料，也供編席、簾等用;花序可作掃帚;根狀莖入藥，稱“蘆根”。
2、師述：這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)第17課《故鄉(xiāng)的蘆葦》。(板書課題)
二、齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。
三、學(xué)生帶著疑問聽錄音朗讀課文。
1、播放課文朗讀，學(xué)生邊認(rèn)真聽邊思考剛才提出的疑問。
2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示生字卡片，要求學(xué)生借助《字、詞、句、段、篇》等資料自學(xué)生字。
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
讓學(xué)生自由地說自己學(xué)會(huì)了哪些生字?是采用什么方法學(xué)的?師生共同評(píng)價(jià)。
3、播放光盤“生字學(xué)習(xí)”，進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
4、學(xué)生分組討論哪些生字的`拼音易讀錯(cuò)，哪些字容易多筆少畫。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
6、舉行用生字?jǐn)U詞比賽，學(xué)會(huì)運(yùn)用生字。
7、學(xué)習(xí)多音字“幾”。
五、讀課文。
學(xué)生認(rèn)真讀課文，要求讀通順，讀準(zhǔn)確，并在自己喜歡的句子下面畫橫線。
六、思考。
理清文章條理，想想課文主要寫了什么，分了幾個(gè)部分來寫?
全文分了四個(gè)部分來敘述，首尾段落互相照應(yīng)，表達(dá)“我”對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)蘆葦?shù)膽涯钪椋虚g部分先描寫蘆葦美景，再回憶童年趣事，文章條理清晰，重點(diǎn)突出。
七、課堂總結(jié)。
學(xué)生舉手說說這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)，講得不到位的內(nèi)容老師點(diǎn)撥。
板書設(shè)計(jì)：
17、故鄉(xiāng)的蘆葦
寫蘆葦美景
難以忘懷 思念蘆葦，懷念家鄉(xiāng)
憶童年趣事
作業(yè)
1、改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。
幼想( ) 撲實(shí)( ) 池瑭( )
挾長(zhǎng)( ) 搖拽 ( ) 脹篷( )
2、照樣子，寫句子。
例：我愛故鄉(xiāng)，更愛故鄉(xiāng)的蘆葦。
我愛 ，尤其愛 。
我想 ，尤其想 。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、啟發(fā)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)的懷念家鄉(xiāng)的情感。
2、朗讀文中的比喻句、擬人句，體會(huì)這樣寫的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過程：
一、鞏固生字詞，回憶課文大意。
請(qǐng)小教師上臺(tái)為其他同學(xué)聽寫生字。
指名說說課文大意。
二、精讀課文，突破難點(diǎn)，體會(huì)感情。
1、學(xué)生用開火車的方式分自然段朗讀課文，邊讀邊思考哪些自然段是“寫物”?哪些自然段是“憶趣”?(第2-4節(jié)“寫物”;第5-7節(jié)“憶趣”?)。
2、分小組交流課文主要是寫故鄉(xiāng)的蘆葦美還是寫蘆葦給“我”童年帶來的快樂?(“寫物”是為了“憶趣”，“憶趣”是課文的主要內(nèi)容。)
3、播放光盤，聽課文朗讀第2-4自然段，賞蘆葦美景。
(1)認(rèn)真聽課文朗讀。
(2)說說自己感覺到了什么?
如：①故鄉(xiāng)的蘆葦很多，很綠，很美。②“一片片、一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長(zhǎng)的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風(fēng)景。”這句話中用了許多ABB式的疊詞，而且還采用了比喻的修辭手法把蘆葦?shù)拿利悺⒈叹G、多寫得生動(dòng)形象。“鑲”字也用得準(zhǔn)確、貼切。③“蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的腦袋。”這句話中的“迫不及待”形象地寫出了蘆葦具有頑強(qiáng)的生命力，采用擬人的手法增強(qiáng)了我們閱讀的興趣。
(3)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子。
4、學(xué)生自由讀第5-7自然段，憶童年趣事。
(1)①課文寫了哪幾件趣事?②哪件事最有趣?
(2)學(xué)生自己認(rèn)為哪件事最有趣就選擇描寫這件事的段落有表情的朗讀。
(3)匯報(bào)自己喜歡這部分內(nèi)容的理由，并提出不理解的句子。
如：①第6自然段最后一句“船隊(duì)”指許多蘆葉船在水中航行，就像一支浩浩蕩蕩的船隊(duì);“幻想”是指孩子們對(duì)未來、對(duì)外面世界的美好憧憬。
②“星月交輝”的意思是什么?
(4)教師飽含激情地朗讀第5-7自然段，全班學(xué)生閉眼想象用蘆葉吹歌、折蘆葉船、捉紡織娘的情景，盡情地享受快樂。
5、作者寫蘆葦?shù)拿溃甑目鞓罚瑢?shí)際上是要表達(dá)一種怎樣的感情呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第1節(jié)、第8節(jié)。(讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情，了解前后照應(yīng)的寫法。)
三、聯(lián)系生活實(shí)際拓展延伸。
剛才我們從課文中感受到了作者對(duì)故鄉(xiāng)蘆葦?shù)那楦校瑫r(shí)還體會(huì)了人與自然的和諧。那么，同學(xué)們能不能把家鄉(xiāng)的美景和自己童年的趣事向大家介紹一下呢?(學(xué)生暢所欲言，師生共同評(píng)價(jià)。)
四、課堂總結(jié)。
學(xué)生把本堂課的收獲用幾句通順的話寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
17故鄉(xiāng)的蘆葦
猶如綠色輕云 鑲(綠、美)
蘆葦美景 幾乎……都…… (多)
懷念蘆葦
懷念家鄉(xiāng)
每當(dāng)……就…… (生命力強(qiáng))
用蘆葉吹歌
童年趣事 折蘆葉船
蘆葦叢中捉紡織娘
作業(yè)
1、照樣子，寫詞語(yǔ)。
一片片( )( )( )
綠油油( )( )( )
2、抄寫文中的比喻句、擬人句各一個(gè)。
比喻句：______________________ 。
擬人句：______________________ 。
3、以《家鄉(xiāng)美景》為題寫一個(gè)片斷。
三年級(jí)語(yǔ)文的教案4
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1.掌握第二單元的生字詞。
2.會(huì)寫語(yǔ)文園地中的日積月累內(nèi)容。
3.能按課文內(nèi)容填空
復(fù)習(xí)內(nèi)容:第二單元的知識(shí)
復(fù)習(xí)過程:
(一)導(dǎo)入：今天我們來復(fù)習(xí)第二單元的知識(shí)。首先讓我們來復(fù)習(xí)讀課文。
(二)復(fù)習(xí)課文。
1.采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2.指名背誦課文。
3.出示填空：
翠鳥的顏色非常_______。頭上的羽毛像橄欖色的_______，_______了翠綠色的花紋。背上的羽毛像__________________。腹部的羽毛像赤褐色的_______。翠鳥小巧_______，一雙____________的眼睛下面，長(zhǎng)著一張____________的嘴。翠鳥鳴聲_______，愛__________疾飛。盡管小魚這樣機(jī)靈，還是難以_______翠鳥銳利的眼睛。它______葦桿，像_____一樣飛過去，_____起小魚，_____著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
聽到消息后，居民們_______走出家門，_____著料峭的春寒，_____著滿天飛舞的大雪，_____著凍得堅(jiān)硬的'山路，____________凍僵的燕子。從這些所填的詞中，我們體會(huì)到人們對(duì)動(dòng)物的____________。
補(bǔ)充修正：
(三)復(fù)習(xí)第二單元要求會(huì)寫的生字。
1.請(qǐng)小朋友們翻到課本168頁(yè)，同桌互相考生字。
2.開火車認(rèn)讀生字。
3.復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。
對(duì)讀錯(cuò)的字，要求學(xué)生用記字法記憶，并組詞了解字意。
4.堂上聽寫，集體訂正，及時(shí)反饋。
(四)復(fù)習(xí)第二單元復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字。
1.請(qǐng)小朋友們翻到課本163頁(yè)，同桌互相考生字。
要求不會(huì)讀的生字做出記號(hào)，課后補(bǔ)缺。
2.開火車認(rèn)讀生字。
3.復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。
讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。
4.課件出示，指名回答
稈()陡()飼()喘()復(fù)()
桿()涉()詞()端()腹()
犁()殊()泛()驟()疲()
黎()珠()眨()聚()皮()
踏()蔥()砍()__()州()
稻()匆()歡()顆()洲()
(五)復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地二。
1.我的發(fā)現(xiàn)
2.復(fù)習(xí)反義詞，同桌相互提問。
(六)我會(huì)填。小黑板出示：
清對(duì)()廉對(duì)()功對(duì)()正對(duì)()
獎(jiǎng)對(duì)()優(yōu)對(duì)()善對(duì)()勤對(duì)()
(七)補(bǔ)充下列句子。
，千山響杜鵑。 漠漠漠水田飛白鷺， 。
雨里雞鳴一兩家， 。 ，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。
，葉底黃鸝一兩聲。
三年級(jí)語(yǔ)文的教案5
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1.掌握第三單元的生字詞。
2.會(huì)寫語(yǔ)文園地中的日積月累內(nèi)容。
3.能按課文內(nèi)容填空復(fù)習(xí)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)內(nèi)容:第三單元的知識(shí)
復(fù)習(xí)過程:
(一)復(fù)習(xí)第三單元要求會(huì)認(rèn)的生字。
1.請(qǐng)小朋友們翻到課本162頁(yè)，同桌互相考生字。
2.開火車認(rèn)讀生字。
3.復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的'生字。
4.讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。
(二)復(fù)習(xí)要求會(huì)寫的生字。
1.請(qǐng)小朋友們翻到169頁(yè)齊讀生字。
2.復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。
3.對(duì)讀錯(cuò)的字，要求學(xué)生用記字法記憶，并組詞了解字意。
4.課件出示。
寓()叼()悔()獵()囑()
偶()叨()誨()豬()屬()
勸()盤()硬()痛()裂()
邊()般()便()通()列()
悲()箭()幅()肅()晌()
排()剪()副()蕭()響()
悉()審()悅()愈()慘()
采()申()說()愉()參()
(三)復(fù)習(xí)課文。
1.背誦第9課。
2.復(fù)習(xí)第10課。
3.讀讀課文中描寫心情的詞語(yǔ)。
4.你還能說出哪些描寫心情的詞語(yǔ)呢?
5.誦第11課最后兩個(gè)自然段。
6.課件出示
1.“亡羊補(bǔ)牢”的“亡”的意思是________“牢”的意思是________。
2.《亡羊補(bǔ)牢》講了一個(gè)人的羊圈破了個(gè)窟窿，狼叼走了一只羊，養(yǎng)羊人____________。第二天，狼又叼走一只羊，養(yǎng)羊人________了，趕快_______________。從此，他的羊再也沒________。這則寓言告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯_____________，認(rèn)真改正，就__________。
3.楚國(guó)在南邊，他硬要往________走。他的______越好，________的本領(lǐng)越大，________帶得越多，______得越遠(yuǎn)，就越___________楚國(guó)。
4.我想對(duì)這個(gè)楚國(guó)人說：“你太________了，你選錯(cuò)了________，如果不聽別人勸告，及時(shí)改正，無論再怎么努力，都_____________________。”
《亡羊補(bǔ)牢》告訴我們：
《南轅北轍》告訴我們：
(四)復(fù)習(xí)園地三：
1.把下面的句子換個(gè)說法，句子意思不變。
馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎?
2.這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝?
_____________________，________________薄處裂。
親身下河____________，______________________。
莫看________________，______________________。
花盆里______________，__________________雄鷹。
日日行，__________________;______________，____________________、
三年級(jí)語(yǔ)文的教案6
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
在我國(guó)的江南盛產(chǎn)一種水果――楊梅（投影出示楊梅果圖）。這是一種圓圓的小果子，遍身生著小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是一篇寫楊梅的文章――《》。（板書課題）
二、交代本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)
這節(jié)課我們初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞，并學(xué)習(xí)課文一、二自然段。（明確目標(biāo)）
三、初讀課文
聽課文錄音，思考：作者為什么喜愛楊梅？是從幾方面來寫楊梅的？找出課文中有關(guān)的自然段。（整體感知）
教師引導(dǎo)明確。（因?yàn)楣枢l(xiāng)的楊梅有著它的可愛之處，所以，作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對(duì)楊梅的喜愛。第二自然段寫楊梅樹，三至六自然段寫楊梅果。）
四、再讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞
1．字的交流。
（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，注意強(qiáng)調(diào)“腐”的字形結(jié)構(gòu)。
（2）區(qū)別字形組詞：
汁一汗 狹一峽
2．詞的交流。
（1）指名讀生詞。
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解。
細(xì)雨如絲：指春雨輕輕的、細(xì)細(xì)的、象頭發(fā)絲一樣。
細(xì)膩：精細(xì)光滑。
甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。
伸展：原指向一定方向延長(zhǎng)、擴(kuò)展。本文指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉生長(zhǎng)迅速。
貪婪：本文指楊梅樹不知滿足。
（3）歸類。
對(duì)于詞語(yǔ)的理解可按三種方法進(jìn)行：①先理解單個(gè)詞，再理解詞語(yǔ)。如：細(xì)雨如絲、細(xì)膩。②先查字典，再結(jié)合上下文進(jìn)行理解“甘露”等。③結(jié)合生活實(shí)際理解。
五、理解課文一、二自然段。
1．講讀第一自然段。
（1）指名讀，思考：這段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句話，開門見山地點(diǎn)出我的故鄉(xiāng)所在地及，在全文起強(qiáng)調(diào)、突出的作用）。
（2）感情讀文，要讀出對(duì)故鄉(xiāng)深深的愛
過渡：同學(xué)們能讀出作者對(duì)故鄉(xiāng)的一片深情，作者愛故鄉(xiāng)，愛楊梅。細(xì)雨如絲的季節(jié)來了，楊梅樹是什么樣子的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第二自然段。
2．自學(xué)課文第二自然段。
出示自學(xué)提示，指名讀。
（1）這一段主要寫了什么？
（2）故鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子的？從文中勾畫出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。
小組討論學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，全班交流，教師點(diǎn)撥。
交流第一個(gè)問題：
（這一段寫出了雨中楊梅的可愛。）
交流第二個(gè)問題（重點(diǎn)）：
提問：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句？（兩句）投影出示兩個(gè)句子，指讀第一句。
交流第一句話：
①第一句話中的“春天的甘露”指什么？楊梅樹“貪婪地吮吸”表示什么？（板書：貪婪吮吸）
（春天的甘露是對(duì)春雨的比喻，貪婪地吮吸是說楊梅不知滿足地吸收著春天的雨水）
②在這句話中，作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎汛河瓯茸鞲事叮野褩蠲窐洚?dāng)作人來寫，從表面看是說楊梅樹不知滿足地吸收著春雨，而實(shí)際是在寫楊梅樹的什么？（長(zhǎng)得快、茂盛、生長(zhǎng)旺盛……）作者這樣寫說明了什么？（說明作者非常喜歡楊梅）因此，我們?cè)谧x這句話時(shí)一定要注意語(yǔ)氣的歡快。
③有感情地朗讀第一句。
理解交流第二句話：
①文中的第二句話又是怎樣寫楊梅樹樣子的？（它們伸展著四季常綠的枝條，狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。）
板書：伸展枝條
葉子歡笑
②楊梅樹真的會(huì)像人一樣“伸展”和“歡笑”嗎？作者這樣寫是為了突出什么？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真比較下面兩組句子，找出答案。
（投影出示）
①楊梅樹四季常綠的枝條和一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中生長(zhǎng)著。
②楊梅樹伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
教師引導(dǎo)理解第二句里作者把楊梅樹當(dāng)作人來寫，是為了形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長(zhǎng)的樣子，因?yàn)樽髡叻浅Ｏ矚g楊梅，所以這樣寫。因此，我們?cè)谧x句時(shí)應(yīng)用贊美、歡快的語(yǔ)氣來讀。
③有感情朗讀第二句。
六、總結(jié)、擴(kuò)展
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文大意，知道了作者是從楊梅樹和楊梅果這兩個(gè)方面來寫楊梅的；在理解詞語(yǔ)方面，能利用平時(shí)常用的三種方法進(jìn)行理解。但在今后，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
七、完成作業(yè)
1．抄寫課文中生詞1遍。
2．預(yù)習(xí)課文三至六自然段，思考：楊梅果哪些地方惹人喜愛？
3．預(yù)習(xí)課后70頁(yè)練筆：選好一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，先說一說，按一定順序把特點(diǎn)說清楚。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
課文是從幾方面來寫楊梅的？楊梅樹是什么樣子的？
二、交代本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)
上節(jié)課我們討論了文章的前兩段，作者把雨中的楊梅樹當(dāng)作人來寫，寫出了楊梅樹的可愛。那么楊梅果又有哪些地方惹人喜愛呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文的三至六自然段，學(xué)完課文之后，我們進(jìn)行練筆，把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)用一、兩段話寫下來。
三、學(xué)習(xí)三至六自然段
指名讀文，思考：楊梅果的哪些地方惹人喜愛？（整體感知）
（課文是從形狀、顏色、味道這三個(gè)方面寫出了楊梅果的可愛。）
過渡：惹人喜愛的楊梅樹在春雨的.滋潤(rùn)下生長(zhǎng)旺盛。那么，楊梅結(jié)果的時(shí)間是什么時(shí)候呢？作者在第三自然段告訴了我們答案。
1．指名讀第三自然段，思考：這一段主要寫什么？在全文中起什么作用？
（這一段寫出了楊梅的結(jié)果時(shí)間，在全文中起到了橋梁的連接作用。）
2．自學(xué)課文四至六自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
出示自學(xué)提示：課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體描寫出來的？
小組討論，教師巡回指導(dǎo)，全班交流。
交流第四自然段：
（1）這一段主要寫什么？找出課文有關(guān)的語(yǔ)句。
（這一段主要寫楊梅形狀的特點(diǎn)：圓圓的、遍身生著小刺）
（2）這段共幾句話？每句話在寫什么？
教師指導(dǎo)理解（這段共3句話，第一句寫楊梅圓圓的、遍身生著小刺。第二句寫楊梅果的刺隨著果實(shí)的成熟會(huì)變軟變平。第三句寫舌尖觸到楊梅刺的感覺）
（3）作者是怎樣把楊梅形狀的特點(diǎn)寫具體的？
（作者為了把這一特點(diǎn)寫具體，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進(jìn)行了比較）
（4）作者這樣寫，有什么好處呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真分析下面兩句話。（投影出示）
（通過比較，理解第一種寫法更生動(dòng)、直觀、形象，讀了以后，使我們感覺到像真的看見了一顆楊梅）
教師指導(dǎo)：圓圓的楊梅遍身生著小刺，毛茸茸的，非常可愛。而且，舌尖觸到小刺時(shí)會(huì)有一種舒服爽口的感覺，同學(xué)們喜不喜歡？想不想把這段帶著喜愛之請(qǐng)讀給大家聽一聽？
（5）有感情地朗讀這一段。
教師范讀后指名讀。
按自學(xué)提示自學(xué)第五自然段，自學(xué)提示：
①這一段主要寫什么？從書中找出有關(guān)的語(yǔ)句。
②這一段共有幾句話？每句話寫什么？
③作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的？
小組討論后全班交流，教師引導(dǎo)理解：
（1）這一段主要寫楊梅顏色的特點(diǎn)。楊梅的顏色由生到熟是變化的，先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。
（2）這段共三句，第一句寫楊梅果顏色的變化；第二句進(jìn)一步說明楊梅果的顏色，因?yàn)樘t像黑的；第三句寫果肉及汁水的顏色。
（3）作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語(yǔ)（投影出示第一句話，用筆點(diǎn)出“先……隨后……最后……”）。
（4）仿照第一句進(jìn)行說話練習(xí)
指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們用這組詞語(yǔ)較連貫地說一說蘋果由生到熟或太陽(yáng)升起時(shí)顏色的變化。
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀并交流
教師指導(dǎo)：這一自然段從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動(dòng)形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓染唧w又可愛，作者這樣寫，說明了什么？（對(duì)楊梅有一種喜愛之情）（板書：喜歡楊梅）那么，我們應(yīng)該怎樣去讀這一段呢？
①教師有感情地背誦這一段，并演示復(fù)合投影片（3張，能體現(xiàn)出楊梅顏色的變化）。
②再指一學(xué)生讀，另一學(xué)生黑板演示：用彩色粉筆涂出楊梅顏色的變化。
自學(xué)第六自然段
（1）總結(jié)四、五自然段的學(xué)習(xí)方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生答出（先弄懂這個(gè)自然段講什么，再看看這段共幾句話及每句話的意思，最后分析作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。）
（2）小組討論后教師引導(dǎo)學(xué)生理解以下問題：
①這一段寫出了楊梅味道的特點(diǎn)是又酸又甜。（板書：又酸又甜）
②這一段共4句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。2至4句寫“我”小時(shí)候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。
③作者在這一段中為把楊梅味道的特點(diǎn)寫具體，用“我”小時(shí)候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。
④提問：作者為什么要這樣寫？
教師引導(dǎo)理解（這樣寫，讀后讓人感到親切、真實(shí)，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道，這樣寫說明作者愛楊梅、喜歡楊梅。）
⑤有感情地朗讀這一段
學(xué)生練讀后指名讀。
（3）配樂朗讀三至六自然段，再次感受作者具體生動(dòng)的描寫。
四、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法
思考：作者為什么能圍繞“可愛”這個(gè)意思，把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)呢？
小組討論后全班交流
教師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者對(duì)楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致地觀察。（板書：按順序 抓特點(diǎn)）不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們?cè)诮窈笠欢ㄒ⒁饬粜挠^察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。）
五、體會(huì)作者的感情
教師引導(dǎo)明確（作者能把楊梅的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)，一方面注意了按一定順序、抓特點(diǎn)的觀察方法；另一方面因?yàn)樽髡邔?duì)楊梅有一種喜愛之情（指板書），作者只是單單喜愛楊梅嗎？（指課題）還對(duì)故鄉(xiāng)有熱愛之情、熱愛故鄉(xiāng)。）（板書：熱愛故鄉(xiāng)）
六、總結(jié)、擴(kuò)展
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的三至六自然段，1．理解了課文內(nèi)容，并知道了作者圍繞“可愛”這個(gè)意思，把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)。2．學(xué)習(xí)了作者按一定順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。
七、課堂練筆
1．指導(dǎo)學(xué)生練筆的要求：寫一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)，按一定順序把特點(diǎn)說清楚。
2．全班交流：你想寫什么？
3．教師再次明確要求。
（1）要按一定順序?qū)懗鎏禺a(chǎn)的特點(diǎn)，從而表達(dá)自己愛家鄉(xiāng)的思想感情。
（2）把要說的話寫下來，怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。
4．小組內(nèi)練習(xí)說。
5．指名試說，師生共同評(píng)議。
6．學(xué)生動(dòng)筆寫。
八、板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)：
1．寫你愛吃的一種水果（如：蘋果、草莓、西瓜……），抓住它的形、色、味的特點(diǎn)去描寫，要具體，語(yǔ)言要生動(dòng)、通順。附《石榴》供參考
2．模仿課文，寫你所喜愛的一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)。
三年級(jí)語(yǔ)文的教案7
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1.掌握第一單元的生字詞。
2.會(huì)寫語(yǔ)文園地中的日積月累內(nèi)容。
3.能按課文內(nèi)容填空。
復(fù)習(xí)內(nèi)容:
第一單元的知識(shí)
復(fù)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)第一單元要求會(huì)認(rèn)的生字。
1.請(qǐng)小朋友們翻到課本161頁(yè)，同桌互相考生字。
2.要求：不會(huì)讀的生字做上三角符號(hào)，課后補(bǔ)認(rèn)。
3.出示課件，開火車認(rèn)讀生字。
4.復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。
5.指名用讀錯(cuò)頻率較高的`生字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。
二、復(fù)習(xí)課文，檢查背誦。
小朋友們，下面這一關(guān)要考考大家的記憶力了，它就是課文背誦大比拼!
1.采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
2.指名背誦課文。
3.課件出示，指名回答。
一身___________的羽毛，一對(duì)___________的翅膀，加上_______似的尾巴，湊成了___________的小燕子。
的草，的葉，的花，都像_______似的聚攏來，形成了___________的春天。小燕子從_______趕來，為春光增添了許多_______。燕子____著身子在天空中_____過，________地叫著，有的由這邊的稻田上，_________飛到了那邊的柳樹下邊;有的_______過湖面，尾尖偶爾_____了一下水面，就看到波紋一圈一圈地_______開去。
補(bǔ)充修正：
三、復(fù)習(xí)第一單元要求會(huì)寫的生字。
剛才我們復(fù)習(xí)了要求會(huì)認(rèn)的字，還有一類生字就是要會(huì)寫的。請(qǐng)小朋友們打開書164頁(yè)。
1.同桌互相檢查認(rèn)讀。
2.課件出示：開火車讀生字。
3.復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。
對(duì)讀錯(cuò)的字，要求學(xué)生用記字法記憶，并組詞了解字意。
4.堂上聽寫，集體訂正。
四、復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地一。
1.自由讀一讀我的發(fā)現(xiàn)的五組詞語(yǔ)。
2.背誦《詠柳》《春日》，默寫。
五、練習(xí)。
聚( ) 增( ) 翩( ) 漾( ) 稻( ) 符( )
驟( ) 曾( ) 篇( ) 羨( ) 蹈( ) 付( )
脹( ) 剪( ) 堂( ) 倦( ) 詠( ) 賓( )
張( ) 箭( ) 裳( ) 圈( ) 泳( ) 濱( )
蓬( ) 仿( ) 載( ) 沾( ) 裝( ) 拂( )
縫( ) 訪( ) 裁( ) 鉆( ) 妝( ) 佛( )
三年級(jí)語(yǔ)文的教案8
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的三個(gè)生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，懂得要找到自己的位置，為集體服務(wù)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟樹葉的精神。
教具準(zhǔn)備：各種樹葉、生字卡片、錄音、投影片。
課前準(zhǔn)備：搜集各種樹葉，調(diào)查樹葉的作用。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
作業(yè)布置：1、朗讀課文；抄寫詞語(yǔ)。（練習(xí)3）
2、收集樹葉
板書設(shè)計(jì)：
4、做一片美的葉子
遠(yuǎn)望一棵大樹
↑│
為大樹而生結(jié)為整體
│↓
近看每片葉子
第一課時(shí)
一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題。
1.同學(xué)們，請(qǐng)拿出你們搜集的樹葉，向大家做個(gè)介紹，好嗎？
2.指導(dǎo)介紹方法：樹名、形狀、顏色等。
3.指名上臺(tái)介紹。
4.這些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異，散發(fā)著誘人的清香，給人以美的享受。葉子有什么作用呢？說說你們的調(diào)查結(jié)果。
5.樹葉給大樹帶來了美，深秋之后，它飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。今天，我們就共同來學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。（板書課題：做一片美的葉子）
二、初讀課文。
1、聽課文錄音。
2、自學(xué)課文，出示自學(xué)要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)前、后鼻音、翹舌音。
（2）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
（3）讀順句子，讀通課文。
3、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，標(biāo)上自然段序號(hào)。小組合作，輪讀課文，相互正音。
4、查自學(xué)效果。
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。個(gè)別讀，齊讀，開火車讀。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)前、后鼻音、翹舌音）
（2）出示生字卡片，認(rèn)讀生詞。指名讀，齊讀。
（3）運(yùn)用聯(lián)系上下文或看插圖等來理解文中的有關(guān)詞語(yǔ)。
5、文共幾個(gè)自然段？指名分別讀第一、二自然段，第三~八自然段，第九~十一自然段，想想每一部分寫了什么？
（板書：遠(yuǎn)望大樹近觀樹葉抒發(fā)感情）
6、自由讀課文，想想作者從哪些位置讀了課文后，你有什么不懂的地方？提出疑問。
三、精讀感悟第一~二自然段
1、指名讀，想想遠(yuǎn)望大樹有什么樣的感覺？（大樹美、大、綠）
2、出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”
比較賞讀，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美，很大，很綠。”與課文中的原句比較，你更喜歡哪一句，為什么？（把大樹比作綠色的云，可以看出大樹樹葉的茂密。）
3、各自輕聲讀第一、二自然段，閉目想象“樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”在腦海中浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。
4、多媒體出示大樹遠(yuǎn)景圖，指名朗讀其余學(xué)生邊聽邊欣賞，評(píng)價(jià)。
三、識(shí)記生字、指導(dǎo)書寫
1、出示文中的生字“態(tài)、各、異、汁”，學(xué)寫生字。
（1）這些字，你認(rèn)識(shí)了那些？在哪里認(rèn)識(shí)的`？還有哪些字你不認(rèn)識(shí)？怎樣記住它？
（2）仔細(xì)觀察，指名回答。特別提醒“異”：上“巳”（封口）下“廾”（g?ng）區(qū)別字形：異—導(dǎo)；汁——計(jì)。
（3）這些生字還可以組哪些詞語(yǔ)？
（4）老師范寫，學(xué)生書空，再在書上描紅。
（5）學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫生字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字詞語(yǔ)，讀一讀：
奉獻(xiàn)肥美飄零回歸
整體輸送茁壯蔥翠
2、、激趣入題
（1）、談話：小朋友們?cè)谡n前，在校園、在家中、在公園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開的笑臉，老師已看得出來，你們非常開心，對(duì)嗎？咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們?cè)敢庖沧鲆黄赖娜~子嗎？
（2）板書課題：4做一片美的葉子，齊讀
二、精讀課文
1、大家都認(rèn)為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節(jié)是直接去寫葉子美的？
2、課文第四、六小節(jié)，讓學(xué)生說說美在哪里？
a提問：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。
引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。
b第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動(dòng)，大家想聽嗎？
引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”
三、賞讀課文
1、過渡：是啊，多美的葉子啊！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個(gè)更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖
a引導(dǎo)：看，多美的大樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對(duì)，沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。
b指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起。”無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。”
c設(shè)問：為大樹而奉獻(xiàn)自己，你覺得葉子怎么樣？
小結(jié)：對(duì)，無私奉獻(xiàn)就是一種美！
四、讀文明理
1、指導(dǎo)朗讀：“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
2、引導(dǎo)：我們班級(jí)就是大樹，如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí)，都做個(gè)很棒的學(xué)生，那我們的班級(jí)一定是很棒的班級(jí)；如果我們的社會(huì)是大樹，那我們每個(gè)人都為生活作出貢獻(xiàn)，那我們的生活會(huì)越來越幸福、美好！你們說，老師說得對(duì)嗎？
3、動(dòng)情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”
4、小結(jié)
假如你是樹上一片美的葉子，你會(huì)對(duì)大樹說什么？對(duì)人們說些什么呢？
五、指導(dǎo)書寫生字
1、出示生字“奉、體、置、自、己、輸”
2、怎樣識(shí)記這些字？
3、特別提醒：“己”的筆順和區(qū)別“已”。
老師范寫，學(xué)生書空，再在書上描紅。
4、學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫生字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《做一片美的葉子》知識(shí)點(diǎn)蘇教版
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《做一片美的葉子》知識(shí)點(diǎn)蘇教版
第四課《做一片美的葉子》
1、這是一篇散文詩(shī),作者金波通過描寫大樹的外形美和內(nèi)在美，啟迪我們要學(xué)習(xí)葉子立足本職、無私奉獻(xiàn)的精神。
2、無數(shù)的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。相同的工作指的是：把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。
3、文章第六自然段：綠葉為大樹而生。春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零-------回歸大樹底下的根。
1）這一段作者是按照春夏秋冬的季節(jié)順序?qū)懗龃髽淙~子的特點(diǎn)，分別是：葉子嫩綠、葉子肥美、秋葉變黃、冬日飄零。
2）用一個(gè)成語(yǔ)概括“冬日飄零——回歸大樹地下的根。”這句話的意思：葉落歸根。
3）怎樣理解“綠葉為大樹而生。”這句話？
答：贊揚(yáng)了葉子的內(nèi)在美。大樹和葉子是不可分的整體。大樹因?yàn)橛辛巳~子而更茂密，葉子因?yàn)榇髽涠辛藘r(jià)值。
4、“為了我們的大樹，做一片美得葉子吧”中大樹指的是我們的生活、社會(huì)、國(guó)家等，句子號(hào)召我們做一個(gè)無私奉獻(xiàn)的對(duì)社會(huì)有用的人。
5、古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯？
答：愛迪生、居里夫人、李時(shí)珍、革命先烈、各行各業(yè)的人們。
6、假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會(huì)想些什么？你會(huì)對(duì)大樹、對(duì)人們說些什么？
答：假如我就是大樹上那片美麗的葉子，我會(huì)想我和大樹是一個(gè)整體，是大樹給了我生存的價(jià)值。我會(huì)對(duì)大樹說，謝謝你。我會(huì)對(duì)人們說，希望你們都來做美的葉子，默默無聞、無私奉獻(xiàn)，為我們生活的這棵大樹作出貢獻(xiàn)。
三年級(jí)語(yǔ)文的教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫12個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，知道“剃頭大師”做了一件什么事情，有怎樣的后果。
3、能感受到童年生活的豐富有趣，產(chǎn)生熱愛生活的思想感情。
課前準(zhǔn)備：作者秦文君的相關(guān)課件資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入：對(duì)待不同的事物，小孩子都有自己獨(dú)特的眼光，他們的喜怒哀樂非常鮮明。不喜歡的東西會(huì)由厭煩變仇視，喜歡的東西就視若珍寶，不論這種喜歡的東西會(huì)給他們帶來什么。課文中的表弟就是這樣一個(gè)小男孩，在“剃頭大師”我的手下，表弟遇到了哪些可笑的事情呢?走進(jìn)課文，尋找答案吧!
2、質(zhì)疑：讀題后你有什么疑問?
(1)先在小組內(nèi)交流讀題后的疑問，再在課堂上交流。
(2)在本環(huán)節(jié)中，老師只做引導(dǎo)。
(3)可以對(duì)學(xué)生提出的疑問進(jìn)行梳理。
①“剃頭大師”指的是誰?為什么會(huì)有這樣的稱呼?
②圍繞著“剃頭大師”，發(fā)生了一件怎樣的事情?
③文中的人物各有怎樣的特點(diǎn)。
二、檢查預(yù)習(xí)，明確內(nèi)容。
1、學(xué)生匯報(bào)讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師相機(jī)指導(dǎo)。
2、學(xué)生讀新詞。課件出示。
大師表弟膽小中藥姑父理發(fā)歡迎害人精
仇人擺布痛苦雙倍過年央求雖然天分睡衣鏡子清除
(1)學(xué)生匯報(bào)所學(xué)詞語(yǔ)。
(2)齊讀詞語(yǔ)。(“理發(fā)”中的“發(fā)”是多音字，在這兒讀fà;“天分”中的“分”是多音字，在這兒讀fèn)
(3)先讓學(xué)生交流理解詞語(yǔ)的意思，不明白的老師通過查字典解釋其意思。
擺布：在本文中指的是操縱;支配別人的行動(dòng)。
央求：懇求。
天分：天資。
清除：掃除凈盡;全部去掉。
三、理清順序，概括內(nèi)容。
1、默讀課文，思考：作者圍繞著“剃頭大師”講了一件什么樣的事情?開始先講了什么，然后講了什么，最后有怎樣的結(jié)果?
2、根據(jù)上面的問題，讓學(xué)生默讀課文后，先在小組交流，最后在課堂上交流討論。
3、老師相機(jī)指導(dǎo)。在交流討論的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件出示課文的內(nèi)容。
課文通過描寫怕剃頭的表弟小沙讓我給他剃頭，我給他圍上姑父的睡衣，結(jié)果剃得一團(tuán)糟，最后小沙被迫剃了個(gè)光頭，姑父睡衣上的頭發(fā)怎么也清除不干凈的事情，說明了小孩子的天真、直率，童年生活的豐富多彩、有滋有味。
四、學(xué)習(xí)首段，認(rèn)識(shí)小沙。
1、指名讀第1自然段，結(jié)合重點(diǎn)詞句說一說表弟小沙是一個(gè)怎樣的孩子?
2、小組討論、課堂共同討論。
3、老師根據(jù)學(xué)生的討論情況，對(duì)該問題進(jìn)行梳理。小沙是一個(gè)天生膽小的孩子，他怕很多東西，包括理發(fā)。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)全文。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，知道了這個(gè)故事的`大致內(nèi)容。這個(gè)故事給我們?cè)鯓拥膯l(fā)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、布置作業(yè)
(1)抄寫詞語(yǔ)。
(2)熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?cè)诔醪搅私庹n文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)了小沙，他天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭。就是這樣一個(gè)小孩子，在必須剃頭的情況下他是怎樣做的呢?還會(huì)發(fā)生怎樣有趣的事情呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、深入學(xué)文，先認(rèn)識(shí)“害人精”。
1、默讀課文第2-6自然段，分別用不同的線段畫出描寫小沙理發(fā)時(shí)的表現(xiàn)和老師傅是怎樣給小沙理發(fā)的句子。并在邊上做出相應(yīng)的批注，
2、結(jié)合課件，師生共同交流。
(1)小沙理發(fā)時(shí)有怎樣的表現(xiàn)?
①小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的，而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，小沙準(zhǔn)會(huì)奪門而逃。
“押進(jìn)”說明小沙極不情愿地理發(fā)“準(zhǔn)會(huì)奪門而逃”進(jìn)一步說明了小沙不愿意待在理發(fā)店里，他對(duì)這兒的厭惡程度極深。
②店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客，因?yàn)檎l給他剃頭，他就罵誰“害人精”，還用看仇人一樣的目光怒視對(duì)方。
店里的剃頭師傅不喜歡小沙的原因有兩個(gè)，一是被他罵作“害人精”，二是會(huì)被小沙當(dāng)作仇人看待。
(2)“害人精”是怎樣給小沙理發(fā)的?
①總是一個(gè)老剃頭師傅來做小沙的冤家。老師傅耳朵不好，聽不清小沙的反抗，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老頭擺布。
正所謂“一物降一物”，老剃頭師傅能成為小沙的冤家，一是他聽不清小沙的反抗，不知道小沙反感自己給他理發(fā)，一是小沙害怕他那把锃亮的剃刀。
②最痛苦的是，老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧味笑。你想想，這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣。
把老師傅給小沙剃頭和受刑做比較，感受到小沙在老師傅剃頭的過程受到的痛苦極深。
三、突出重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“剃頭大師”。
1、默讀課文7-18自然段，完成下列題目：
(1)“我”答應(yīng)了小沙怎樣的要求?
(2)“我”是怎樣給小沙理發(fā)的?最后結(jié)果怎樣?
(3)“剃頭大師”的美名合適嗎?為什么會(huì)有這樣的稱呼?
2、學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，對(duì)以上問題進(jìn)行討論、交流。
3、針對(duì)以上問題，師生共同討論。
①我覺得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會(huì)兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)。
“我”理發(fā)的速度極快，從睡衣像“一張熊皮”可以看出來。
②很快，我就發(fā)現(xiàn)自己闖了禍。因?yàn)檫@樣隨意亂剪，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)短短，這兒翹起，那兒卻短得不到一厘米。
“隨意”和上文中的“剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落”“這兒一剪刀，那兒一剪刀”相對(duì)應(yīng)。說明了“我”不是真正的剃頭大師。
③我剪掉了幾根翹起的長(zhǎng)發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。
把理發(fā)后的頭像梯田，表明了頭發(fā)的參差不齊，這樣的發(fā)式很難看“剃頭大師”徒有虛名。
④小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭;姑父呢，那件睡衣上的頭發(fā)怎么也清除不凈，他每天夜里都要爬起來兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。
因?yàn)椤拔摇钡乃魉鶠椋o三個(gè)人都帶來了霉運(yùn)。而這正是兒童時(shí)代趣味的體現(xiàn)，這樣的經(jīng)歷必將永遠(yuǎn)記在心中，有滋有味的童年回憶時(shí)刻出現(xiàn)在心田。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、總結(jié)全文。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了“剃頭大師”，因?yàn)椤拔摇钡念B皮，給小沙父子帶來了意想不到的“收獲”。讓我們感受到了童年的一些趣事，感受到童年生活的快樂。
2、想一想：你在童年時(shí)代做過哪些類似的事情?想一想，準(zhǔn)備在課堂上交流。
三年級(jí)語(yǔ)文的教案10
教材分析：
這篇日記有兩條線索，明看是寫“我”得到一本詩(shī)集很高興，要感謝送書伯伯，暗含寫細(xì)讀《唱歌的小河》的感受，與其說從體裁上看是日記，不如說從內(nèi)容上看更似讀書筆記或讀后感，這也正是這篇選文的巧妙之處，教師在教學(xué)中既不要忽略了學(xué)寫日記和讀后感的教學(xué)提示，更不要忽視理解《唱歌的小河》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，認(rèn)識(shí)７個(gè)字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文和生活積累，理解“高低不平、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語(yǔ)。
２、正確流利有感情地朗讀課文，背誦《唱歌的小河》。
３、通過課文的學(xué)習(xí)，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好詩(shī)中所感受到的勇往直前的奮斗精神對(duì)自己的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜。
教學(xué)難點(diǎn)：
從好詩(shī)中所感受到的勇往直前的奮斗精神對(duì)自己的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生詞卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
１、認(rèn)識(shí)本課的生字生詞，正確流利地朗讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。
２、練習(xí)書寫本課的`生字詞。
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入。
１、你們寫日記嗎？在日記中，你一般會(huì)寫些什么？
２、揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)小朋友寫的一篇日記，看看他都在日記中記載了一些什么。
３、理解“則”
二、匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況，了解文章的大體內(nèi)容。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
嘹亮、喉嚨、崎嶇、晝夜、奮斗、一則、星期、伯伯、詩(shī)集、唱歌、深刻、碰到、道路、讀書、精神
2 理解詞語(yǔ)：
嘹亮：
奮斗：為了達(dá)到一定目的而努力干。本文直小河不怕困難向大海留去的精神。
崎嶇不平：高低不平的樣子。文中指小河流過的地方高低不平。
勇往直前：勇敢地一直向前進(jìn)。
晝夜不息：白日和黑夜都不停息。
3 指名讀課文，集體正音。
4、自由讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？并把自己不理解的地方做上記號(hào)。
三、課堂作業(yè)。
1、寫出文章的主要內(nèi)容。
2、寫本課的生字、生詞。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、理解課文內(nèi)容，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好詩(shī)中所感受到的勇往直前的奮斗精神對(duì)自己的影響。
2、背誦《唱歌的小河》
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
指名讀課文，說說文章的主要內(nèi)容？
二、閱讀理解。
1、自由朗讀詩(shī)歌，說一說這首詩(shī)歌分幾節(jié)
2、指名讀第一節(jié)，你有什么不理解的地方，全班討論解決。
3、指名讀詩(shī)歌第二節(jié)。
我們?cè)谧x的時(shí)候要注意什么？（休息讀輕聲）
讀了這首詩(shī)歌后，你有什么感受？你覺得小河是一條什么樣的小河，從哪些方面體現(xiàn)出來？
你能夠稱贊一下這條小河么？
4、那么小作者讀了這首詩(shī)歌后又是什么樣的感受呢，我們一起學(xué)習(xí)課文第2自然段。
指名讀第二自然段。
讀了以后，你知道小河的哪些特點(diǎn)：晝夜不息，勇往直前的奮斗精神。
出示“這首詩(shī)歌寫得多好啊！我讀了一遍又一遍。”指名讀。讀了以后你知道了什么？（詩(shī)歌寫的好，作者喜歡讀詩(shī)，讀到好詩(shī)很欣喜）
5、你還能從文中什么地方看出小作者很喜歡這首詩(shī)歌？（最后一自然段）
全班齊讀。
6、“我”為什么喜歡《唱歌的小河》這首詩(shī)？你們現(xiàn)在知道了嗎？（學(xué)生說）
三、齊讀課文，背誦古詩(shī)。
四、深化拓展
你還知道哪些關(guān)于讀好書的名言警句呢？
警世賢文之勤奮篇：
有田不耕倉(cāng)稟虛 有書不讀子孫愚
寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來
少壯不經(jīng)勤學(xué)苦 老來方悔讀書遲
書到用時(shí)方恨少 事到經(jīng)過才知難
板橙要坐十年冷 文章不寫一句空
智慧源于勤奮偉大出自平凡
書山有路勤為徑 學(xué)海無涯苦做舟
少時(shí)不努力 老大徒傷悲
欲求生富貴 須下死功夫
三年級(jí)語(yǔ)文的教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用猜想、查字典、聯(lián)系上下文等多種方法理解難懂的詞語(yǔ)或句子。
2、朗讀課文，比較老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭過程的不同，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)字里行間流露出的童真與童趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件;學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)第一課時(shí)。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
1、聽寫“膽小鬼”，指導(dǎo)書寫，提示：“膽”字左邊的“月”要瘦長(zhǎng);“鬼”字的長(zhǎng)撇貫穿上部，豎彎鉤舒展。
2、讀題。
師：一個(gè)人被稱作“剃頭大師”，說明什么?(指名說)——剃頭的技藝十分高超。
師：作為一名“剃頭大師”，應(yīng)當(dāng)“有一把磨得锃亮的剃刀”，也一定能剪出“最時(shí)髦的法式”。
理解“锃亮”“時(shí)髦”，提示“猜一猜”的方法。
再讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，識(shí)字、寫字是“貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”。“膽小鬼”一詞包含了本課要求會(huì)寫的兩個(gè)生字，聽寫是對(duì)第一課時(shí)所學(xué)生字的及時(shí)復(fù)習(xí)，指導(dǎo)書寫則落實(shí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于每天指導(dǎo)學(xué)生寫字的要求。扣題導(dǎo)入，巧妙地鏈接文中詞句，通過“锃亮”“時(shí)髦”兩個(gè)詞語(yǔ)的理解，引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生既“得言”，又“得法”。】
(二)初讀
師：誰給誰剃頭?“剃頭大師”在文中指誰?請(qǐng)大家自由讀課文，注意，如果遇到不理解的詞語(yǔ)，就猜一猜，想一想。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、指名交流。
師：“剃頭大師”是誰?你是從哪兒知道的.?(指名交流)
出示句子：我覺得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。
師：同樣是給小沙剃頭，文中的剃頭老師傅卻有著另外一種稱呼——“害人精”。
出示句子：最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。
理解“耿耿于懷”，提示“聯(lián)系上下文”的方法。
出示句子：小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的，而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，小沙準(zhǔn)會(huì)奪門而逃。
引導(dǎo)學(xué)生通過查字典的方法理解“奪門而逃”。
師：只要肯用心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，理解詞語(yǔ)的方法多種多樣。
【設(shè)計(jì)意圖：初讀重在整體感知，通過“剃頭大師在文中指誰”的問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本內(nèi)容，把握故事的主要人物和大體情節(jié)，同時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)理解詞語(yǔ)的方法，落實(shí)單元目標(biāo)，始終遵循語(yǔ)文的實(shí)踐之道。】
(三)精讀
師：老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同?請(qǐng)大家再讀讀課文，把相關(guān)的句子勾畫下來多讀幾遍。
1、學(xué)生自由讀，勾畫。
2、交流和朗讀。
師：乍一看“害人精”還真是挺“害人”的，而“剃頭大師”還真有點(diǎn)“大師”的樣子。但效果究竟如何呢?(朗讀，交流)
師：為什么“我”說“世界上再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了”?(指名交流)
師：我們發(fā)現(xiàn)“剃頭大師”其實(shí)名不符實(shí)，原來“我”才是“害人精”，而看似“害人精”的老師傅卻很有可能是真正的“剃頭大師”。課文的結(jié)尾也證明了“我”為小沙剃頭的不成功。(讀最后一個(gè)自然段)
【設(shè)計(jì)意圖：精讀要真正走進(jìn)文本，通過充分的朗讀，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考與交流，落實(shí)課后練習(xí)的同時(shí)，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)字里行間流動(dòng)的童真與童趣，既得文旨，又得文趣。】
(四)感悟
1、這篇課文有意思嗎?(指名交流)
師：童年的許多事情就是這么有意思，有時(shí)候雖然做錯(cuò)了事，甚至闖了禍，但純粹是出于天真和調(diào)皮，過后回想起來，還是覺得十分有意思，這就是童真與童趣!
2、想一想，課文為什么用“剃頭大師”作為題目?(指名交流)
師：“剃頭大師”雖然是一種自嘲，卻包含著一段有趣的童年記憶，讓人十分懷念那天真的歲月。此外，用“剃頭大師”作為題目，讓人感到特別有意思，能引起讀者閱讀的興趣，深化文章主題。
【設(shè)計(jì)意圖：扣題導(dǎo)入，結(jié)題而出“剃頭大師”是文旨與文趣所在，課文為什么用“剃頭大師”作為題目，不能不探究一下。通過學(xué)生的交流，檢驗(yàn)讀書是否“識(shí)趣”和“解味”，進(jìn)一步升華文章主旨和單元主題。】
(五)延伸
1、這么有趣的故事，選自秦文君《調(diào)皮的日子》。
2、推薦秦文君更多的兒童文學(xué)作品。
【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)的實(shí)施建議，強(qiáng)調(diào)“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味”，倡導(dǎo)“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。所以，教學(xué)中要有意識(shí)地由此及彼，由一篇帶多篇，由課內(nèi)延伸至課外，把學(xué)生真正引導(dǎo)到讀書的“快車道”上。】
四、板書設(shè)計(jì)
三年級(jí)語(yǔ)文的教案12
一、 談話導(dǎo)入
師：誰知道 2012年1月23日這天，是中國(guó)的哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?我們經(jīng)常說過年過年，而且很多小朋友都愿意過年，那么年究竟是什么?他又是怎么來的呢?大家想不想知道?好，今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)30年的來歷，一起通過讀課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，了解年的來歷。(板書課題，齊讀課題)
二、 細(xì)讀課文，深入理解
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，下面請(qǐng)大家打開書138頁(yè)，默讀課文2~5自然段，邊讀邊思考三個(gè)問題(出示)
1,、年是一種什么樣的怪獸?
2、白胡子老人用什么方法把年趕跑的?
3、他的辦法是怎么想出來的?
把你找到的相關(guān)句子用橫線畫出來，并把你的理解寫在旁邊。然后和你的同桌互相交流一下。
匯報(bào)：
1第一個(gè)問題，年是一種什么樣的怪獸呢?我們先來看看他的長(zhǎng)相。它長(zhǎng)什么樣子?你想象一下，它還有那些嚇人的長(zhǎng)相呢?它的性情怎么樣?什么叫異常兇猛?從哪里看出它異常兇猛呢?
師：真嚇人啊，它不光長(zhǎng)的可怕，還吃人呢!你能把年嚇人的樣子和兇狠的性情讀出來嗎?面對(duì)如此可怕的年獸，什么是這么做的?
師：鄉(xiāng)親們都害怕年，都想躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，但是有一個(gè)人就不怕，他是誰呢?大家在文中找一找，這個(gè)人是誰?，他長(zhǎng)的什么樣子?()解釋精神矍鑠，器宇不凡，參照插圖看老人形象。
師：這樣一位老人真的不怕年嗎?他是怎么說的?從白胡子老人的動(dòng)作和語(yǔ)言中，你讀出了什么?(有信心，有把握)
哪個(gè)詞看出有信心?(一定)你能讀出這種自信嗎?
練讀，指名讀，齊讀。
2、這位器宇不凡的'老人真的把年趕跑了嗎?那么第二個(gè)問題，他是用什么方法把年趕跑的?你能默讀課文第四段，把白胡子老人的方法用橫線畫出來，把年的反應(yīng)用波浪線畫出來嗎?
匯報(bào)：方法：貼大紅紙 亮燈 放鞭炮 穿紅袍
反應(yīng)：它害怕的渾身戰(zhàn)栗起來，解釋戰(zhàn)栗
嚇的它一臉后退好幾步
年大驚失色，倉(cāng)皇逃跑了。
你能把年害怕，驚恐的感覺讀出來嗎?
看來白胡子老人的方法真管用，他到底是怎么想出這個(gè)辦法的呢?誰來回答?年害怕這些東西，那么這些東西就是年的弱點(diǎn)，白胡子老人知道了年的弱點(diǎn)，根據(jù)這三怕，最后把年趕跑了。你覺得白胡子老人是個(gè)什么樣的人?
你想對(duì)他說點(diǎn)什么?
從此，這位老人的方法就延續(xù)了下來，請(qǐng)大家齊讀最后一自然段，讀了這一段，你知道了什么?
三、 總結(jié)拓展
我們中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有很多古老的風(fēng)俗，那你還只過年有哪些風(fēng)俗?
同學(xué)們知道的可真多，那老師希望你能把今天學(xué)習(xí)的這篇課文年的來歷講給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽，講給更多的小朋友聽，他大家都來感受我們中華古國(guó)的文明，好嗎?
三年級(jí)語(yǔ)文的教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 會(huì)認(rèn)本課的生字新詞，運(yùn)用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)的意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛及贊美之情。
3.感知總分段結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，能夠正確流利有感情地朗讀課文，背誦精彩語(yǔ)段。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、課外擴(kuò)展閱讀
【教學(xué)過程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.(課件出示廬山風(fēng)景)教師相機(jī)介紹:廬山位于我國(guó)江西省的九江市，以雄、奇、險(xiǎn)、秀聞名于世，吸引了絡(luò)繹不絕的游客。而到了廬山，不能不看的就是那里的云霧。(板書課題)
2.這節(jié)課，就讓我們跟隨作者去欣賞廬山的云霧。
(二)整體感知，理解詞語(yǔ)
1.自由朗讀課文，邊讀邊畫出這課的生字新詞，爭(zhēng)取把它們都讀對(duì)，爭(zhēng)取把每一句話都能讀通順。如果遇到不理解的詞可以查查字典，也可以請(qǐng)教老師或周圍的同學(xué)。
2.課件出示詞語(yǔ)，先自由讀，再開火讀詞語(yǔ)。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下幾個(gè)字:
(1)彌漫:注意這個(gè)字的聲母是“m”。
(2)漂:如果放在句子中還能讀對(duì)嗎?
在課文中還有一個(gè)“飄”字是風(fēng)字部，你讀讀這句話。
【課件:在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云彩。
還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……】
小結(jié):看來，漂浮在水面要用“三點(diǎn)水”的漂，而“隨風(fēng)飄蕩”就是“風(fēng)字部”的飄。
3.同學(xué)互相質(zhì)疑:在這些詞語(yǔ)中，有哪個(gè)詞你不太懂?
師生共同解疑。
(三)感情朗讀，體會(huì)特點(diǎn)
1.分自然段朗讀課文，思考廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的自然段。
2.學(xué)習(xí)第一自然段
(1)廬山的云霧給人留下的印象是“變幻無常的云霧，給廬山增添了神秘的色彩!”學(xué)生朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
(2)指導(dǎo)朗讀:能通過你的朗讀把我們帶入這神秘的人間仙境嗎?
3.學(xué)習(xí)第二自然段
(1)廬山的云霧給人留下的印象是“千姿百態(tài)”。
(2)自由讀第2自然段，找一找文中都描寫了云霧的幾種姿態(tài)。
(3)選擇你最喜歡的一種姿態(tài)的云霧，美美地讀給你的同桌聽，再說說你喜歡它的.理由。
(4)全班交流。
(5)指導(dǎo)朗讀第2句。女同學(xué)讀描寫籠罩在山頭的云霧的句子，男同學(xué)讀有關(guān)纏繞在半山的云霧的句子。
(6)云霧的位置不同，姿態(tài)不同，作者打的比方也不同。誰能通過你的朗讀，讓我們感受到云霧的千姿百態(tài)?
(7)讓我們通過朗讀，再一次領(lǐng)略云霧不同的姿態(tài)吧!教師來讀第一句話，每一組同學(xué)讀云霧的一種姿態(tài)。邊讀邊想，通過這樣形式的朗讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
(這段是按照先總起再分述的形式來寫的。)
(8)嘗試背誦。
讓我們把這美景、這優(yōu)美的文字，永遠(yuǎn)留在我們的心里，咱們?cè)囍骋槐澈貌缓茫然貞浺幌虏煌恢玫脑旗F都是什么樣的?自己輕聲試著背一背。
誰愿意試著背給大家聽，其他的同學(xué)也可以小聲的和他一起來背。
現(xiàn)在我把表示云霧不同位置的詞語(yǔ)也去掉了，你還能行嗎?我們一起來!沒有把握的同學(xué)可以看著書讀一讀。
(9)總結(jié):看來，這美麗的云霧已經(jīng)常駐在你們的心間了!學(xué)習(xí)這一段時(shí)，我們通過總起句抓住了云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)，又通過朗讀，感受到作者用形象的比喻把這一特點(diǎn)寫具體了，讓我們領(lǐng)略到它神秘的色彩。
4.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)課文中還有一個(gè)自然段也是用這種先總起，再分述的方式來寫的，誰找到了?
(2)請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，想一想，廬山的云霧還有什么特點(diǎn)?作者又是怎樣具體描寫這一特點(diǎn)的。邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句。
(3)全班交流。
(4)云霧的變化不僅姿態(tài)多，更神奇的是--它變化的速度還特別快!能通過你的朗讀讓我們感受到這一特點(diǎn)嗎?自己先試一試。
(5)快看看這云霧又變成什么了?(課件出示四幅畫面。)
選一兩個(gè)你喜歡的或你想象到的云霧的樣子寫在這一段的末尾。
(6)你看，眼前的云霧說變就變--(學(xué)生嘗試填空)
【課件出示:眼前的云霧，剛剛還是一瀉千里的九天銀河，轉(zhuǎn)眼間就變成了】
【課件出示:明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山，還沒等你完全看清楚，它又變成了】
師:我們目不轉(zhuǎn)睛地看著，可是一眨眼，它又變了:
【課件出示:眼前的云霧，剛剛還是----，轉(zhuǎn)眼間就變成了----;明明是----，還沒等你完全看清楚，她又變成了】
(6)總結(jié):就在我們一眨眼一喘息的時(shí)間，這廬山的云霧就有這么多的變化，這就叫“瞬息萬變”。你覺得“瞬”在這里表示什么?
5. 學(xué)習(xí)第4自然段
(1)置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中，你們舍得離去嗎?欣賞到這“瞬息萬變”的云霧，你們還想踏上回家的歸程嗎?來到廬山的人們，都會(huì)有這樣的感受--
全班齊讀最后一個(gè)自然段。
(2)指導(dǎo)朗讀:讀出我們對(duì)廬山云霧由衷的贊嘆，讀出我們依依不舍的留戀之情。
三年級(jí)語(yǔ)文的教案14
《畫龍點(diǎn)睛》
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字，并能參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、重點(diǎn)理解“畫龍點(diǎn)睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活靈活現(xiàn)”等詞語(yǔ)的意思。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字寫字；理解“畫龍點(diǎn)睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活靈活現(xiàn)”“研墨揮毫”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、老師有個(gè)小問題：咱班的小朋友有屬龍的嗎？（調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）這么多同學(xué)都屬龍呀，那你們見過龍嗎？在什么地方見過？你們喜歡龍嗎？
2、古時(shí)候有位畫家也很喜歡龍，他叫張僧繇，他特別擅長(zhǎng)畫龍，也因?yàn)樗孆堖@件事有了這么一則成語(yǔ)——（板書：畫龍點(diǎn)睛）。讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，掌握生字新詞。
1、提出閱讀要求，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀課文。
要求：
讀通課文，動(dòng)筆圈畫出生字新詞并想辦法解決。
2、小老師上臺(tái)教生字詞，要求用文中的詞語(yǔ)，文中的句子。
（生字詞只要是學(xué)生認(rèn)為陌生的就可以教，不一定是課后規(guī)定的.）
3、教師出示生字詞，鞏固生字新詞。
4、學(xué)生分自然段朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑生詞，共同理解生詞。
（隨文解決，一自然段一自然段的。）
聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)：“畫龍點(diǎn)睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活靈活現(xiàn)”。
“畫龍點(diǎn)睛”讓學(xué)生說意思，估計(jì)孩子們表面意思都能理解，關(guān)鍵是引申的意思，可讓學(xué)生查字典，然后造句。
“半信半疑”這個(gè)詞可從“信”字和“疑”字理解，也讓學(xué)生造句。
“張牙舞爪”可讓學(xué)生看龍的圖片理解。
“活靈活現(xiàn)”可參照?qǐng)D片理解。
“研墨揮毫”可從字義理解，并讓學(xué)生做動(dòng)作。
5、練習(xí)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“疑”和“跡”字。
學(xué)生抄寫詞語(yǔ)。
三、再讀課文，整體感知文章內(nèi)容。
學(xué)生再次朗讀課文，并說一說文中主要寫了什么故事。
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《畫龍點(diǎn)睛》這個(gè)成語(yǔ)故事，懂得在作文或說話時(shí)在關(guān)鍵的地方加一兩句重要的話，會(huì)使內(nèi)容更加生動(dòng)有力。
2、能用自己的話把《畫龍點(diǎn)睛》這個(gè)故事講給別人聽。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，懂得在作文或說話時(shí)在關(guān)鍵的地方加一兩句重要的話，會(huì)使內(nèi)容更加生動(dòng)有力。
一、出示圖片，導(dǎo)入新課。
（課件展示圖片）張僧繇的畫畫得非常好，所以他畫的龍一旦點(diǎn)上眼睛就能飛上天了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫龍點(diǎn)睛》。
二、品讀課文
1、學(xué)第1自然段。
指名讀課文第1自然段。
提問：從哪些詞語(yǔ)看出張僧繇的畫畫得極好？（無人不知，無人不曉）
2、學(xué)2——6自然段。
都說張僧繇的畫好，耳聞不如一見，讓我們看看他都畫了些什么？為什么能得到大家的稱贊？
（1）課文寫了哪幾件事來說明張僧繇的畫畫得極好？
學(xué)生帶問題自由讀課文，可同桌交流，然后匯報(bào)。
師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：
寺廟墻上畫鷹——嚇飛小鳥（逼真）
影壁上畫龍——鐵鏈鎖住（龍才安分）
寺廟畫龍——活靈活現(xiàn)（點(diǎn)睛龍飛）
（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、5、6自然段。
A、張僧繇第一次畫龍出現(xiàn)了什么樣的奇跡呢？
學(xué)生找出相關(guān)自然段，品讀。
指導(dǎo)讀出新鮮，神奇，緊張的語(yǔ)氣。
（插入雷雨視頻幫助理解）
過渡：張僧繇畫龍出現(xiàn)奇跡的事情引起了轟動(dòng)，許多人半信半疑，都想親眼看看他是怎么畫龍的，我們也一起去看看吧！
B、人們從四面八方趕過來觀看，張僧繇害怕了嗎？他怎么作畫的？
學(xué)生找出表示張僧繇動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)從人物動(dòng)作體現(xiàn)出人物的胸有成竹。
C、張僧繇的龍為什么沒有眼睛？試想沒有眼睛的龍是什么樣的？你能用語(yǔ)言描述一下嗎？（訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力）畫家是怎么回答的？（指導(dǎo)學(xué)生讀出自信的語(yǔ)氣）
D、當(dāng)畫家給其中的兩條龍點(diǎn)上眼睛時(shí)，結(jié)果怎么樣了？
（學(xué)生自由讀文，找出答案。）
為什么兩條龍會(huì)騰空而去呢？（因?yàn)辄c(diǎn)上了眼睛）
E、如果你們就是飛上天的那兩條龍，你會(huì)想寫什么？說些什么？（訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力）
點(diǎn)題《畫龍點(diǎn)睛》
三、體會(huì)寓意。
師：我們知道了畫龍點(diǎn)睛的來歷，想知道人們用它表示什么意思嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說一說。
小結(jié)：因此畫龍點(diǎn)睛常用來形容在說話或?qū)懳恼碌年P(guān)鍵處加上一筆，使語(yǔ)言或句子更加生動(dòng)、具體。
四、拓展延伸。
1、用自己的話把《畫龍點(diǎn)睛》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
2、課外找寓言故事讀一讀，如《伊索寓言》《中國(guó)古代寓言選》。
三年級(jí)語(yǔ)文的教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美好，從而激發(fā)其愛護(hù)樹木，保護(hù)自然，熱愛生活的思想。
2、學(xué)會(huì)生詞，理解字詞，讀懂古詩(shī)
3、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的意韻
4、掌握學(xué)古詩(shī)的方法
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并說說詩(shī)句的意思
教學(xué)準(zhǔn)備：
燈片，與詩(shī)歌相協(xié)調(diào)的音樂帶一盒
教學(xué)過程：
一、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣。
導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)篇，誰能背給大家聽？
同學(xué)們，背得很好，今天我們?cè)賮韺W(xué)一首《詠柳》（板書）
二、解題知人，感受美
出示燈片，觀察圖畫，說說畫了什么？
解題：詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩(shī)歌贊美了柳樹（介紹作者）
三、逐句解釋，理解美
1、范讀全詩(shī)
2、學(xué)生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方
3、師生釋詞
4、析句
第一、二句作者用了什么方法？分別表現(xiàn)了整棵樹與樹枝的什么特點(diǎn)？詩(shī)人看到這么細(xì)嫩的柳葉，是怎么想的？把“三月春風(fēng)”比作什么？
5、請(qǐng)學(xué)生說說這首詩(shī)的意思。
四、賞境誦讀，抒發(fā)美。
1、教師誦讀，配上音樂。
2、師啟發(fā)：在詩(shī)人筆下，柳樹是多么美妙，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會(huì)美。
五、小結(jié)學(xué)法
六、布置作業(yè)：
⑴抄古詩(shī)試背
⑵選擇學(xué)校中一種植物試作詩(shī)一首
簡(jiǎn)評(píng)：
課堂教學(xué)中，能運(yùn)用燈片圖畫配樂朗讀等各種形式與手段，多感官讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的`意境之美，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情，結(jié)束時(shí)的作業(yè)
布置非常好，能使學(xué)生的這一思想感情付諸于筆端，在文章中表達(dá)出來。
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