看云識天氣的教學方案設(shè)計表格

教學目標

1、學習運用生動形象的語言說明事理，解釋天象；

2、掌握總一分一總的結(jié)構(gòu)安排特點，反復(fù)品味，積累有關(guān)諺語。

教學重點

教學難點

目標1、2

教學準備

預(yù)習

查字典掃除文字障礙。通讀全文，了解文章大意。

媒體

多媒體計算機，數(shù)碼投影，音響，網(wǎng)絡(luò)

教學活動及設(shè)計意圖

一、導入新課

板書課題，憑語感讓學生預(yù)測課文說明的內(nèi)容，說說課題對全文的作用。

明確：課文說明了云和天氣的關(guān)系，即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。課題就概括了全文的內(nèi)容。

二、指導閱讀“預(yù)習提示”，掌握課文的兩個重點。

三、指導朗讀課文，疏理課文結(jié)構(gòu)

要求：1．借助工具書，弄清生字、新詞的字音、詞義。

2．把你認為寫得精彩的句子畫出來。

3．以云的變化為線索，以看云識天氣為重點，將課文分為三部分并概括大

意。

4．這一課的結(jié)構(gòu)形式怎樣？

5．提出自己閱讀中不能解決的問題。

巒 霎 盈 縷 暈 兆 諺 綢 絮 綴

解釋詞語 姿態(tài)萬千 點綴 一霎間 預(yù)兆 輕盈 彌漫

課文分段及大意。

第一部分（1自然段）云和天氣的密切關(guān)系，看云可以識天氣。

第二部分（2－6自然段）怎樣看云識天氣。

第三部分（7自然段）看云識天氣的目的、方法和注意事項。

本文的結(jié)構(gòu)是“總說——分說——總說”。

四、研習課文，引導學生體會課文生動形象的語言和對云層進行分類說明的方法

1．學習第一部分。

①思考：課文中哪些句子說明了云的“姿態(tài)萬千”？哪些句子又說明了云的“變化無常”？

明確：八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，緊扣了“萬千”、“有時……有時……剛才…… 一霎時”，緊扣了“變化無常”。

②本段的最后一句在全文起什么作用？

明確：以“招牌”作比，說明了云是天氣的標志，可以看云識天氣，引出全文的中心。

2．獨立思考，分析第二部分。

①這一部分可以分為幾層？

明確：兩個層次：第一層（3—5自然段），云的形態(tài)與天氣的關(guān)系。

第二層（6自然段），光彩現(xiàn)象與天氣的關(guān)系。

②邊讀課文，邊填表，完成課后練習題一。

3．學習第三部分。

①討論：看云識天氣的目的和方法是什么？它有哪些局限性？

（從課文中找答案）

五、統(tǒng)觀全文，討論本文使用了哪些說明方法

明確：

1．比喻說明。如：“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的統(tǒng)紗”形象地說明了卷云的輕盈和潔白；“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的`形態(tài)特征；“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征。

2．描寫說明。如：“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂”等詞語寫由積云發(fā)展到“積雨云”；“云底變黑”。“云峰模糊”、“云山崩塌”、“烏云彌漫”等詞語描寫了積雨云的發(fā)展變化。

3．詮釋說明，如“那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。”“還有一種像棉花團似的白云叫做積云。

4．引用說明：如：“人們常說‘東虹轟隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出門，晚霞行千里’的諺語”，引用民間諺語來說明物象的道理。

六、小結(jié)

《看云識天氣》是一篇介紹科學知識的說明文。文章按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，以生動形象的語言，通過對云層的分類介紹說明了云和天氣的關(guān)系，云的變化與天氣變化的關(guān)系，看云與識天氣的關(guān)系，并且告訴我們怎樣認識。掌握這些規(guī)律，是一篇優(yōu)秀的說明文。

七、鞏固練習，填寫下列簡表

①云的光彩現(xiàn)象與天氣的關(guān)系。

②利用電視、網(wǎng)上、閱讀資料等收集有關(guān)天氣的諺語，在班上交流。

教學自評：

自 評 指 標

自評等級

A

B

C

D

目標能體現(xiàn)新教學理念（“三維度”）、學生達成度高。

課型把握確切，內(nèi)容設(shè)計合理（重點突出、難點突破）。

課堂結(jié)構(gòu)清晰嚴謹、有節(jié)奏，教師“主導”作用明顯。

媒體使用適時適事，效果顯著。

學生參與度高、氣氛活躍，師生互動。

得失啟示