商一位數數學教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的商一位數數學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
商一位數數學教案1
教學目的：使學生能夠運用“四舍”的試商方法正確地計算除數是兩位數商是一位數的筆算除法，初步掌握調商的方法。
教學重點：運用“四舍”法試商及調商的方法。
教學難點：正確地計算除數是兩位數商是一位數的筆算除法。
教學關鍵：初步掌握調商的方法。
教學過程
一、復習。
1、板演與筆算練習。
70÷9 69÷20 510÷60 720÷60 1560÷20
讓學生講述用整十數除多位數的計算方法。
2、在下面括號里最大能填幾。
30×( )<92 70×( )<425 30×( )<68 25×( )<98
3、在下面○里填上>或<。
32×4○120 43×6○260
二、新授。
1、引言。我們已經學會計算用整十數除多位數，例如67÷20很快知道在個位上商3。如果除數不是整十數，是任意的兩位數，例如67÷22，想一想：怎么辦?能不能把它看成整十數來求商。今天我們學習的除數不是整十數而個位數是1、2、3、4的兩位數除法。
2、教學例3。69÷23
(1)把復習題中的69÷20改為69÷23，讓學生試算，然后提問試商的方法。
(2)教師小結：要想求69里面有幾個23，既要看十位，又要看個位。如果被除數、除數數目較大，把除數看作和它接近的.整十數來試商比較方便。提問：
①除數23接近哪一個整十數?(根據學生的回答，教師在23的上面用虛線寫出20。)
②用20試商，商幾?為什么?(用虛線寫出商“3”)
③怎樣驗證試商的“3”是不是正確?(學生回答后，教師把“3”描清晰。)
(3)讓學生試算。“做一做”中的兩題：96÷32、85÷41。
試算之前指名提問把除數看作幾十試商，算完后讓學生說一說計算過程。
(4)引導學生討論。
①例3和“做一做”中的兩道題，除數個位分別是幾?
②都是用什么方法試商的?
小結：當除數個位上的數是1、2、2、4時，在一般情況下，可以用“四舍”的方法，把除數看作整十數試商，試得的商要和原除數相乘，如果余數比除數小，說明試得的商是合適的。
3、教學例4、430÷62
(1)除數是兩位數，試商時應先看被除數的前幾位?前兩位比除數小怎么辦?
(2)除數是幾?把除數看作幾十試商?商幾?
教師指出：除數是整十數，對于商的每一位上的數，只要利用乘法口訣，一次就能確定，而現在除數不是整十數，對于商的每一位上的數，有時不能一下就確定，需要把除數看作接近的整十數去試除。
(3)怎樣檢查商7是不是正確?
(4)用7乘62得434，比被除數430大，說明什么?怎么辦?
(5)改商多少合適?
結合討論教師板書：
小結：用“四舍”的方法試商時，除數被看小了，商可能偏大，因此試得的商不合適時要把商改小。調商的過程不用寫出來。
三、鞏固。完成教科書第45頁下面的“做一做”題目。
四、總結。組織學生討論：
①今天學習的筆算除法，除數的個位數有什么特點?用什么方法試商?
②試商為什么可能偏大?怎樣調商?
教師小結：今天學習的除數不是整十數，個位上是1、2、3、4的用“四舍法”看成整十數來試商。如例4除數62接近于60，試商時把除數看作60來除，初商后，必須用原來的除數(62)與商相乘，而不能用60與商相乘，如果乘積大于被除數，說明初商偏大，應該調小，調到初商的余數比除數小為止，說明初商的大小合適。
商一位數數學教案2
課題：用一位數除三位數商二位數
教學內容：教科書第39—40頁的例3、例4和“做一做”中的題目，練習十中的第1—3題。
教學目的：使學生在理解的基礎上初步張物除數是一位數的筆算除法法則，會計算一位數除三位數商兩位書的筆算除法。
教具學具準備：教師用第39頁例3的掛圖，復習用口算卡片，學生用計數板（學生學具卡片第5頁）。
教學過程：
一、 復習
1、 教師出事下面的口算卡片，指名口算。
430+50 700×6 9000－4000 640÷2
510－30 3000×3 420÷2 420÷6
指名說一說在口算“420÷2”和“420÷6”時，各是怎樣想的。
2、 讓兩名學生在黑板上板演“4）56”“7）56”，其他學生在練習本上做，并讓學生說說這兩道題商寫的位置為什么不同。
二。、新課
1、 教學例3
出示例3“計算128÷4”及演示圖。
教師讓學生拿出像例3演示圖那樣已經剪好的計數板，并動手將128個方塊平均分成四份。
教師：誰能說一說求128除以4的商是怎樣想的？
教師：例3中被除數最高位是1個百，1個百除以4，不夠商1個百，怎么辦？
由于學生在口算除法中，學過一位數除幾百幾十的數商是整十數的除法，可以啟發學生想出：把1個百看成10個十，與十位上的2個十合并，一共是12個十，12個十除以4得3個十。
教師：誰能說一說商3個十的3寫在商的什么位置？為什么？
因為12個十除儀4得3個十，所以應在商的十位上寫3。
教師邊板演邊說明：用除數4去乘3個十，積是12個十，表示被除數中已經分掉的數，寫在12下面。12減12得0，表示百位和十位上的數已經分完了，個位上還有8，要落下來繼續除。
教師：誰能說一說各位上落下來的'8怎么繼續除？商應寫在什么位置上？為什么？
因為8除儀4得2個，所以要把2寫在商的個位上。
2、 做例3下面的“做一做”中的習題。
先讓學生獨立做，教師巡視，注意商的第一位數的書寫位置和豎式的寫法是否正確。然后共同訂正，最后總結一下豎式的寫法。
3、 教學例4。
教師出示“185÷5”讓學生做。教師巡視，了解學生對所學知識的掌握情況。
訂正之后，將185÷5改寫成184÷5，讓學生自己做。教師巡視，發現問題，給予輔導。
教師；請同學們觀察一下，每次除后余下的數必須比除數小。并想學生說明在橫式中余數的書寫格式。
4、 教師引導學生總結除數是一位數的除法法則。除數是一位數的筆算除法，先從哪一位除起？如果被除數的最高位數比除數小，怎么辦？
教師：每次除得的商寫在什么位置上？
教師：每次除得的余數與除數有什么關系？
然后，師生一起總結除數是一位數的除法法則：
A、 從被除數的高位除起，每次用除數先試除被除數的前一位書3，如它比除數小，再試除前兩位數；
B、 除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位上面；
C、 每求出一位商，余下的數必須比除數小。
接著讓學生看書上第40頁的法則，并齊讀一遍。
5、 做例4下面“做一做”中的習題。
先讓學生獨立做，教師巡視。訂正十，抽出一道題，讓學生結合計算過程說一說除法法則。
三、 鞏固練習
做練習十的第1—3題。
1、 第一題，讓學生自己做，并請四名學生板演。教師巡視。訂正時，注意糾正學生書寫格式及計算步驟上出現的錯誤。
2、 第2題，也讓學生自己做，教師巡視，發現問題，給予輔導。訂正時，結合某一題的計算過程指明說一說除法法則。
3、 第3題，教師可根據本班的具體情況限定做題時間，教師學時，了解學生做題的速度和正確率。
四、 小結
教師：誰能說一說用一位數除的除法法則？（最好讓學生齊讀書上除法法則。）
商一位數數學教案3
教學內容
教科書第42頁例5．
教學目的
1．通過探索、交流的活動使學生進一步掌握除數是一位數的除法法則，學會計算用一位數除商三、四位數的除法；并掌握在計算前判斷商是幾位數的方法．
2．提高學生的計算能力和觀察能力．
3．結合教學滲透數學知識來源于生活實踐的，培養學生初步的數學應用意識．
教學重點
計算用一位數除商三、四位數的除法的計算方法．
教學難點
掌握在計算前判斷商是幾位數的方法．
教學過程
一、創設情境，自主編題
師：學校的興趣小組買了一些器材（演示課件“用一位數除商三、四位數”）．音樂小組買了7架電子琴共6475元；航模小組買了2個航空模型共368元；攝影小組買了5部照相機用了6475元……你能提出什么樣的數學問題？請列式計算．
根據學生回答，教師板書：求每架電子琴的價格的算式是： 6475÷7
求每個模型的價格的算式是： 368÷2
求每部照相機的價格的算式是： 6475÷5
揭示課題：這節課我們來學習用一位數除兩三、四位數
二、運用法則，探索學習
1．學生單獨計算以上三題．
2. 師問：想一想，我們能不能在計算一道除法題之前，就看出商是幾位數？（小組討論）
3．學生匯報，師生共同規律．
根據學生的匯報規律：當被除數的最高位上的數比除數大時，商的'位數與被除數同樣多，當被除數的最高位上的數比除數小時，商的位數就比被除數少一位．
三、分層練習，鞏固提高
1．基礎練習：做第42頁“做一做”的題目．
（1）
（2）665÷5 498÷6 456÷8
2484÷3 5598÷7 8648÷4
2．運用知識，解決實際問題．
出示： 水果店有460千克梨，每8千克裝在一個筐里，算算至少需要多少個筐？
學生獨立解答．
訂正答案：460 ÷ 8 ＝ 57（個）…… 4（千克） 答：至少需要58個筐．
說明：得數說明要57個筐還剩4千克梨，這4千克梨也需要一個筐來裝；所以至少需要57+1即58個筐．
3. 你能像老師這樣出道題嗎？
板書設計
教案點評：
教學中，首先創設情境讓學生自己提出問題，使抽象的數學問題和具體的生活實際相聯系，讓學生了解數學在日常生活中的廣泛應用，同時培養了學生的問題意識和應用意識。
在學習新知和鞏固練習的設計上注意強化新知識點，注意引導學生觀察和發現“商的位數”規律，同時注意法則的進一步運用和熟練。有針對性練習和學生自主編題，提高學生的學習興趣。
探究活動
小小辯論會
活動目的
以辯論會的形式使學生明確0不能做除數的道理．
活動過程
1．出示判斷題：“0除以任何數一定都得0” 這句話對嗎？
2．全班同學參與出示判斷結果（可利用反饋牌），根據學生的不同意見，分為辯論的正方和反方．
3．正、反雙方各出兩三名代表展開辯論．
商一位數數學教案4
教學目標
１．使學生掌握運用“四舍”的方法把除數看成整十數來試商．
２．使學生初步掌握調商的方法．
教學重點
除數個位上的數用“四舍”法看作整十數來試商的兩位數除法．
教學難點
初步掌握調商的方法．
教學過程（）
（一）復習準備
（1）筆算．
找三個同學把上面的題寫在玻璃片上．
（2）下面的括號里最大能填幾？（投影出示）
20×（）＜8430×（）＜160
40×（）＜31050×（）＜420
60×（）＜55070×（）＜628
80×（）＜38090×（）＜710
（3）在下面□填上“＞”或“＜”．
32×4□12043×6□260
54×8□43072×7□480
（4）說一說下面各數接近哪個整十數．
24接近（）53接近（）
82接近（）31接近（）
訂正筆算的3個小題，同時請同學們回憶用整十數除試商的方法．（要讓學生充分地說）
（二）學習新課
１．教學例１．
（１）
例1：69÷23=
請同學們自己試做．（老師巡視指導）
（學生試做本題不會有什么問題，但要使學生理解思考的過程，并且要敘述明白）
（２）請同學講述：除數23接近20，把它看作20，3個20是60，接近69又小于69，所以商3，把3與23相乘，正好等于69，說明商3合適．
（３）做一做：
學生自己獨立完成后，進行訂正．如果發現問題及時糾正，然后小結：
當除數個位上的數是1，2，3，4時，在一般情況下，可以把除數的尾數舍去，把它看作整十數來試商．試得的商，要和除數相乘，如果余數比除數小，說明試得的商是合適的．
２．教學例２．
（１）出示例2：430÷62=
請同學根據計算法則和例1，試做本題，發現問題后，可以互相討論，找出解決問題的辦法．
訂正時可啟發同學說出發現與例1有什么不同，怎樣解決？在這個基礎上教師講解：
把除數62看作60試商，先看被除數的前兩位，比62小，再看前三位，430里面有7個60，試商7，7與62相乘，積是434，積比被除數大，說明商7大了，改商6．（這叫調商）用調整后的商6與62相乘，積是372，430減372，余數是58，余數比除數小，說明商6合適．（邊講解邊板書）
（２）做一做：
請同學獨立完成后訂正，教師強調：
試商時，把除數看作整十數，相乘時，商要和題目中的`除數相乘．如果試商的數與除數的乘積大于被除數，說明商大了，應該把商調小再試，直至余數小于除數為止．
（三）鞏固反饋
１．下面各題，先說一說把除數看作幾十來試商，再算出來．（投影出示）
２．不用豎式計算，很快說出下面各題商幾？（投影出示）
３．列式計算．
①195除以32得多少？
②344是43的多少倍？
（四）總結．
在老師的引導下，師生共同回顧本節課學習的內容，特別是應該怎樣試商、調商等內容．
同學之間可以互相說一說，還有什么問題，同學之間解釋不清的可以提出，大家共同討論．
作業
課本４８頁練習十１，２，３題．
板書設計
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