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    語文教案

    時間:2025-02-16 08:31:54 語文教案

    關于語文教案集錦6篇

      作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常要開展教案準備工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    關于語文教案集錦6篇

    語文教案 篇1

      燈

      教學目標 :

      1.學習本文象征手法的運用,理解“”“光”的象征意義。

      2.學習本文作者展開聯想,逐層深入地剖析事物內涵的寫法。

      3.學習運用象征手法托物抒懷、表達感情的寫法及文章“形散神聚”的特點。

      教學重點:理解“”“光”的象征意義

      教學難點 :運用象征手法托物抒懷、表達感情的寫作手法

      教學過程 :

      一、背景知識介紹:

      1.請學生于課文結束處看到本文寫作時間: 1942.3

      2.你知道此時的中國是怎樣的狀況嗎?學生分析這段時期的國內形勢。

      3.教師補充。

      4.學生回憶學過的巴金的作品,簡介巴金。

      巴金的經歷需簡介,著重點在于他背叛家庭,走向革命的勇氣與熱情,引導學生品讀文字蘊含的力量。

      二、學生在預習的基礎上朗讀課文,思考問題。

      形式:學生依次逐段朗讀課文。聽讀者注意讀者的情況,并思考如下問題:

      要求:(1)讀罷全文,你能發現作者的感情變化嗎?請用具體詞語例證,是什么力量令其感情變化。

      (2)全文哪些段落寫光?

      討論明示:

      (1)作者情緒由低落悲觀轉為樂觀高潮。第一段的“窒悶”,尾段的“微笑”,可以顯示光令其感情變化。

      (2)3-12段寫光。

      難點:2段到底有沒有寫光?應該說涉及了光,或說暗寫側寫光,作者對于光已感覺到了。“漆黑一片”到“黑色逐漸談”以至“終于分辨出來了”,這過程變化靠得是光,第3段的內容也恰恰是這一結論的注腳。

      三、討論課文結構內容

      1.散文“形散而神不散”,形式在于其線索。本文線索是光。引導學生依課文內容總結出本文的內容脈絡。

      明確:眼前/現實光回憶光聯想光眼前/現實光

      2.如果我們寫這篇文章,多會從回憶光后,便以議論抒情性的語言來剖析挖掘的內涵,可是作者卻聯想三個故事,繼續實寫,目的何在?

      導析:

      (1)請為三個小故事添加標題,概括其內容。

      (2)兩個神話故事可否去掉一個?為什么?寫第三個故事的`目的是什么?

      (3)聯想光的目的何在?

      明確:

      (1)

      a哈里希島的故事:長明,盼歸之,姐姐點照亮漁人歸途,長夜孤。

      b愛之光、希洛與利安得爾的故事

      c友人投江被救

      (2)不能去掉。

      因為第一個故事中的是指路的,第二個故事中的是精神的,中蘊含著勇氣與希望。二光內涵不同,第二個故事中的不僅指路,更是精神依托,文意更加深入了。

      寫第三個故事目的在于顯示的力量是巨大的。友人投江,心已冷盡,但就是這垂死之人的心竟被光照亮,光為他帶來了人間的溫暖和美好的情誼,帶來了生活的希望與信念,的內涵在這個故事中進一步被挖掘展示。

      (3)聯想光,作者是借此來剖析挖掘的內涵,讓人們在豐富的感性材料中認識的作用,這自然比用議論抒情的方式來講的內涵更形象,更能開闊人的思維。而且這幾個故事很具有代表性,現實與理想,古代與現代,中國與外國,人們對于的感情都是一樣的,的意義更明了了。

      四、小結

      思想內容的小結:

      歸納包含的內容以及作者的感情傾向。

      藝術手法的小結:

      象征手法的運用。

      善于運用聯想來感性地揭示文章內涵的寫法。

      五、作業 :

      以“”為題,用象征手法寫一篇揭示“”燃燒自己,造福人類的品質的文章,600字左右。

      六、板書設計 :

      略

    語文教案 篇2

      一、教學目標:

      1、能讀通讀懂課文,并能很流暢的讀。

      2、能根據課下注解理解課文內容。

      3、能對課文中的描寫部分展開豐富的想象。

      4、了解對山市的科學的解釋。

      二、重點和難點:

      1、第2、3、4點為重點。

      2、第3、為難點。

      三、課時安排:共四課時(本教案主要為第4課時)

      教學過程

      一)、導入:對鬼的認識:

      1、世界上有沒有鬼?

      2、鬼是什么樣子的?

      3、你看過鬼沒有?

      4、為什么稱之為鬼?

      ——————在黑板上板書《鬼市》

      二)、作者及背景介紹:

      見教材全解

      三)、文意疏通(預計三個課時)

      學生剛接觸文言文,學起來難免會有些吃力,所以在授課的時候老師一定要詳細,最好能把重要字詞的解釋都板書在黑板上(具體見課本)。此過程非常重要,一定要強化和深化

      EG:相顧驚疑,念近中無此禪院

      你看看我,我看看你吃驚疑惑不解心想附近,近處

      一切烏有

      通“無”沒有

      第四課時 -

      1、什么叫山市?

      ——————山里面的海市蜃樓

      2、誰知道海市蜃樓是怎么產生的?

      ——————(這一問題應該很少有同學能回答上來)

      大家現在對這個問題應該是很難解釋的,我們想想遠在好幾百好幾千年前的古人他們知不知道是怎么產生的了?——他們不知道,不明白海市蜃樓象產生的真正的原因,如果硬要他們來解釋的'話這種現象的話,猜猜

      他們會怎么解釋——————鬼神在作怪————所以在古代人們又把海市蜃樓叫做“鬼市”。

      鬼市:古時的人們由于科學知識不夠全面法解釋山市等大自然的現象,總以為是鬼神在作怪,所以把這些解釋不了的現象稱做“鬼市”

      海市蜃樓產生的現象:海市蜃樓,是大自然中一種光的折射與反射現象。

      首先要明白為甚么光線在空氣中會被折射。原來,不同溫度的空氣有不同的折射率,就好像許多不同的介質一樣。靠近地面的空氣較熱,折射率較低。我們可以把空氣想像為許多層的介質,而每一層的折射率都不同,越接近地面,折射率越低。

      另一方面,我們也要知道甚么是全內反射。如果光線微微傾斜地從玻璃射進空氣,一部分的光線會被反射回去,另一部分就會被折射,從玻璃中走出來。由于玻璃的折射率較空氣高,所以折射角總是大于入射角。當入射角越來越大,被折射的光線便會越來貼近空氣與玻璃的界面,直至入射角大于臨界角度,光線便只會被反射,而不會折射出去。這個現像叫做全內反射

      3、(海市蜃樓不是每天可以看到的,但是因為他的神奇和變換,它仍然被評為縣里的八大景觀之一,作者在寫孫公子他們看到的山市時也寫得非常的詳細,我們一起再來看一下課本,)

      作者筆下的山市是怎么樣的?

      孤塔————宮殿————城郭————危樓————常樓高舍————消失

      4、作者一共寫了山市的六種景象,這五種景象都是同時產生的嗎?它們是按照一種什么順序來寫的了?

      ——————不是,時間順序

      忽見————無何————未幾————繼而————逾時————倏忽

      (一詞多義)

      文中一詞多義的例子:

      然:然數年恒不一見(但是)塵氣莽莽然(。。。。。。的樣子)

      數:然數年恒不一見(數詞,幾)層層指數(點數,計算)

      5、海市蜃樓變換多端,數年都見不到一次,大家想想孫公子他們看到山市時他的心情是怎么樣的(要答出變化)

      疑惑————明白————驚嘆————驚奇————可惜————可惜

      相顧緊疑——始悟為山市—居然城郭矣—惟危樓一座——漸小———不可見

      6、小結:

      目睹山市奇景,是偶爾機緣里的幸運。蒲松齡《山市》文景皆佳,韻味蕩漾。山市由生成到消失的過程歷歷如畫,無論大筆勾勒或工筆描摹,都給人以身臨其境、賞心悅目之感。我們有理由相信《聊齋志異》中其他近似小品的篇章如《木雕人》(記木偶戲)《鐵布衫法》(記氣功表演)等也有此種妙處。同學們不妨開闊視野,看看這些作品。

      7、作業:(學習指導第六、七大題P45)

      六、把下列這段話中省略的內容補寫在括號中

      孫公子禹年與同人飲(于)樓上,(他們)忽見山頭有孤塔聳起,(孤塔)高插青冥,(孫公子與同人)相顧緊疑,(他們)念近中無此禪院。

      七、初生階段:孤塔宮殿

      發展階段:城郭

      高潮階段:危樓

      消失階段:常樓高舍如拳如豆遂不可見 8、板書:

      山市————————————鬼市

      山市變幻:孤塔————宮殿————城郭————危樓————常樓高舍——消失

      時間順序:忽見————無何————未幾————繼而————逾時————倏忽

      心情變化:疑惑————明白————驚嘆————驚奇————可惜————可惜

      相顧緊疑——始悟為山市—居然城郭矣—惟危樓一座——漸小———不可見

    語文教案 篇3

      教學目標

      1、通過查資料,了解一種以上少數民族風土人情和生活習慣。

      2、會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數民族。

      重點難點

      會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數民族。

      教具準備

      學生搜集相關資料,了解一種少數民族

      教 學 過 程

      二次備課

      一、情境導入,揭示課題

      1、啟發談話:同學們,我國是一個多民族國家,有56個民族,你能說出其中的一些民族嗎?

      2、學生們暢所欲言。

      過渡:各民族的文化生活真是別具一格,你們想走進他們嗎?

      二、創設情境,走進民族

      1、出示四幅民族圖,說說分別講的是那些民族?

      2、小組探究:

      根據搜集來的資料,判斷圖上是哪幾個民族,說說你是從什么地方判斷的。

      要求:小組長要讓組員都有發言的.機會,要互相傾聽他人意見。教師巡視指導。

      3、全班交流

      小組選代表發言,必要的地方演一演

      過渡:各民族的歷史文化真實豐富多采,你能選一個你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎?

      三、自組小組,自選介紹

      1、出示各民族的照片,展示各民族的風采。

      2、根據自己的興趣,自由組成小組,練習導演。

      (學生根據自己愛好自由組成旅游團體,自導自演,展開研究,給學生充分的學習自由度,讓學生主體實踐和親身體驗。通過與他人的互動交往活動中,讓他們用自己的智慧解決問題。教師更多的是提供幫助、指導,甚至協作研究,與學生一起討論。)

      3、暢所欲言的介紹會,師生共同評議。

      4、談談這次旅游的感受。

      四、發展思維,內化積累。

      1、出示一些典型的民族照片,讓學生判斷是哪個民族,并說說這個民族的代表性節氣、風俗。

      2、出示一張中國地圖,指導學生找出各民族的聚居地區。

      3、觀看MTV《愛我中華》,你想對祖國說些什么?你打算怎樣為祖國貢獻力量?

      拓展延伸:

      全班共同努力,多種渠道搜集資料,把反映各民族的生活資料,整理成一本民族集錦。

      教后記

    語文教案 篇4

      目標預設:

      1、認識11個生字,會寫7個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、理解課文內容,知道考試的內容及為什么特殊。

      4、培養學生關注周圍環境,維護公共衛生的意識。

      相關資料:

      教師準備:動物頭飾、生字卡片

      學生準備:預習課文

      課時安排:3課時

      第一課時

      教學目標:

      1、會認識本課11個生字。

      2、正確、流利、有感情朗讀課文。

      3、理解課文內容:知道考試的內容及特殊性。

      4、樹立學生關注周圍環境,維護公共衛生的意識。

      教學過程:

      一、引入課文:

      同學們,你們是怎么考試的?引出課題,齊讀課題。

      二、整體感知

      1、用自己喜歡的方式讀書,讀了課文后你明白了什么?

      2、如果你是電視臺的`臺長,你要選什么樣的人當"小小衛生員"的節目主持人?

      (讀中悟,了解課文內容。充分發表自己的意見,訓練思維。)

      三、精讀感悟

      1、指導學習1—2自然段

      小動物們為了參加考試,把自己精心打扮了一番,請你找出描寫他們樣子的句子,用—————勾出來。他們穿得那么漂亮,心里會想些什么?指導朗讀。

      2、學習課文3—6自然段

      學生在四人小組內合作學習,討論:當小熊、小猴、小狐貍看見果皮時,心里是怎么想的,又是怎么做的?小兔不怕弄臟自己的衣服嗎?它看見果皮時會說些什么?會想些什么呢?

      3、學習第7自然段

      你們討論得很熱烈,可是究竟誰能當節目主持人,還得請熊貓臺長來宣布。請大家齊讀第7自然段,看看你又知道什么?(除了結果還應談到對"特殊考試"的理解。)

      (通過討論,給學生發表不同意見的機會,真正讓學生讀懂、讀會。)

      四、延伸練習:

      1、你們知道為什么小白兔能當上節目主持人了嗎?請用上"因為……所以……"的句式說一句話。

      2、學完課文,你有什么收獲?

      第二課時

      教學目標:

      1、把課文讀得正確、流利、有感情。

      2、表演課本劇。

      教學過程:

      一、復習課文:

      這篇課文講了一件什么事?你能用自己的話說一說嗎?

      二、表演課本劇

      1、讀一讀:進行讀書比賽

      (1)怎樣才能讀好課文呢?(邊讀邊想,把自己當成課文中的人物;領悟小動物的神情、思想。)

      (2)我們來讀吧,你們一定能超過自己。讀得怎么樣,誰來評一評。

      2、演一演

      (1)課文讀得那么好,要是演一演,一定更精彩。咱們以小組為單位來試一試吧。

      (2)你愿意演誰?請大家在小組內商量一下角色怎么分配,怎樣表演才更精彩?

      (友情提示:表演小動物應該有動作;表演時要注意小動物當時心里的想法,臉上要有表情;小動物說的話可以是書上的,也可以自己編的。)

      (3)學生在小組內試演

      (4)學生觀看并評價。

      (表演這種形式是學生喜聞樂見的,讓學生表演課本劇,能很好地把單元主題與課文內容融合。)

      第三課時

      教學目標:

      1、復習生字,讀寫生字。

      2、各小組出一個保護環境的考題。

      教學過程

      一、復習生字,擴詞訓練。

      1、教師出示詞卡,學生朗讀,讀準字音。

      2、你能給下列生字找朋友嗎?特()()()試()()()宣()()()繞()()()

      (開火車擴詞訓練,既能調動學生積極性,又能各界詞語。)

      二、寫字練習

      1、仔細觀察下列生字,想想怎樣才能把它們寫漂亮?

      2、你發現了什么?左右結構的字間架結構怎么安排?

      ("特、試、持、塊"是左右結構的字,寫時左邊稍窄右邊稍寬。)

      3、學生臨摹,自評修改。

      (寫字訓練不在于字數多少,而在于字是否工整美觀。)

      三、拓展性學習:

      同學們,請你們在小組長的副食下,想出一個保護環境的考題吧。在這周內,小組長要仔細觀察大家是否完成了考題,一周后在全班報告考試結果。

      (此項活動能進一步培養學生的團隊意識。)

    語文教案 篇5

      一、揭題識字

      1、謎語導入:

      小時層層包,大時節節高,初生當菜吃,長大成材料。

      2、實物展現:

      學寫“筍、芽”。

      3、揭示課題:

      親熱地叫一叫。

      謎語是學生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的實物展示、親熱地打招呼激發學生濃郁的學習興趣,拉近與文本的距離。隨文識字,分散難點。

      二、初讀課文

      1、自由讀文,讀準讀通。

      2、反饋檢查,突出重點:

      ⑴正音:

      小老師領讀。

      開火車讀。

      按偏旁歸類讀。

      擴詞讀。

      同桌互考,全讀對的同桌獎勵一顆小筍。

      ⑵展示方法,如:

      猜謎:

      兩輛車──轟;尹戴竹帽──筍。

      動作演示:

      喚

      揉

      扭

      鉆

      撫

      辮

      ⑶

      讀文:

      指名分段讀課文,注意讀準字音。

      3、質疑:

      自學中有哪些不懂的問題?

      學生識記、鞏固生字最好的方法是復現。課堂中教師采用多種形式復現生字,調動學生多種感官參與活動,提高自主識字的質量。

      三、朗讀感悟

      1、抓住提示,讀好對話:

      以“筍芽兒都遇到了誰?他們說了些什么?”為切入點,劃劃角色和語言,抓住提示語練習朗讀。雷公公處可適當想象說話。

      2、動作模仿,表演朗讀:

      以“聽了他們的'話,筍芽兒有哪些不同的表現呢?”切入,圈圈動詞,讀讀演演。在表演中理解詞語,體會情感。

      3、美讀成誦,積累模仿。

      4、角色表演,情感升華。

      低年級學生沒有形成對語言的敏銳感受力,教師要注意創設情境,利用移情策略調動學生多種感官加深感悟,同時還要加強小組合作,培養學生合作能力。

      四、延伸說話

      1、假如你現在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?

      (可以對春雨姑娘說,也可以對雷公公說……)

      2、你喜歡筍芽兒嗎?說說理由。

      3、為已經長大的筍芽兒祝福些些什么?

      (創設情景,口語交際)

      注意:可以選擇以上1~2個話題說。

      挖掘教材潛在的人文因素,聯系學生生活實際,鼓勵他們大膽發表見解,使學生感受到個人成長離不開周圍人的關愛,體現審美價值的個性化、多元化。

      五、書寫指導

      1、再現生字,識記擴詞。

      2、自主觀察,嘗試寫字。

      3、巡回觀察,重點指導。

      4、反饋評價,有效檢查。

      引導學生發現生字的構字規律,進一步感受漢字的形體美;用多種形式的評價,激發學生寫字的興趣,提高寫字質量。

      六、課后作業

      1、有感情地朗讀課文,可以試著背背喜歡的句子。

      2、摘錄描寫美好春光的句子。

    語文教案 篇6

      學習目標

      ①會認“莫”等6個生字,會寫“訝”等9個字。

      ②正確、流利、有感情地朗讀課文。

      ③理解課文內容,知道列寧是怎樣找到養蜂人的,學習列寧善于觀察,認真思考的好品質。

      課前準備

      ①掛圖、生字卡片。

      ②投影儀或幻燈片。

      ③列寧的有關資料。

      第一課時

      課前談話,導入新課

      ①學生介紹收集到的列寧的有關資料。

      ②老師補充介紹并引入新課,板書課題。

      初讀課文,學習生字

      ①借助拼音,自讀課文。

      a.自讀全文,畫出不認識的字借助拼音讀正確。

      b.同桌互相讀課文,讀準字音,老師隨機引導。(“引”應該讀“yǐn”,不讀“yǐng”。“附近”應該讀“fùjìn”,而不是“fǔjìn”)

      c.競賽讀,看誰讀得正確、流利。

      ②小組內合作學習生字。

      ③匯報交流識字方法。

      鞏固識字

      ①指名、集體讀生字卡片。

      ②做游戲鞏固識字。(游戲規則:請一名同學到前面來,背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學默記,然后請這名同學猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學指著黑板上的字問同學們:“是不是×”,如果不是老師指出的字,同學們就回答:“不是×”,這名同學繼續指字問話,如果學生猜對了,同學們就回答:“對,對,對,下一位。”老師再請下一位同學猜字)

      指導書寫

      ①重點指導:“附”要寫得左窄右寬,單人旁要寫在豎中線上;“寸”的橫要寫在橫中線上面一點。“派”字的第四筆是撇,不是橫。“敲”的右半邊不是支。

      ②練習寫字。

      ③展示學生書寫的字,師生共同評議。

      自讀課文

      學生自己輕聲讀課文,要求:讀正確,讀通順。

      第二課時

      整體感知

      ①指名讀課文,思考:課文寫了一件什么事?

      ②同桌交流初步感知的課文內容。

      朗讀感悟

      ①分組朗讀課文的第1、2段。

      a.討論:讀懂了哪些內容,還有什么問題?

      小組之間交流,隨機理解“附近”“當地”。

      b.分別出示(投影儀或幻燈)下面兩句話,把畫線的詞語換一換,不改變原句的意思。

      當地有個養蜂的人,列寧常常派人去請他來談天。

      可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

      c.集體朗讀第1、2段。

      ②學習第3段。

      a.小組合作。用自己喜歡的方式學習,可以畫畫,可以表演,可以朗讀,體會列寧是怎樣找到養蜂人的.,他是怎樣想的。

      b.匯報交流。指名請同學匯報,借助學生的畫或老師自己利用簡筆畫,幫助學生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養蜂人”之間的關系。體會列寧的心理活動。

      c.談感受。列寧是個怎樣的人?

      ③指導朗讀第4段。(要讀出養蜂人熱情又驚訝的語氣,列寧幽默風趣的語氣)

      ④集體朗讀全文。

      創編表演

      ①創設口語交際的氛圍,深入理解課文內容。

      ②小組分角色表演,列寧找到養蜂人的經過和心理活動。

      課外作業

      留心觀察身邊的事物,把你的發現寫下來。

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