當(dāng)前位置：優(yōu)秀范文網(wǎng)>學(xué)習(xí)知識>語文>教案>語文教案>語文教案

語文教案

時(shí)間：2025-01-23 08:29:56 語文教案

（合集）語文教案10篇

　　作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。

（合集）語文教案10篇

語文教案篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

　　[教學(xué)方法]：教師稍加點(diǎn)拔，學(xué)生主動自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天就讓我們來發(fā)現(xiàn)，去傾聽，去感受山雨的美!

　　揭示課題：山雨。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2、談?wù)剬φn文的初步印象。

　　3、思考：

　　作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。

　　三、朗讀賞析，深入感悟

　　1、作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。

　　(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)

　　2、感悟山雨的音樂美：

　　⑴讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情：

　　①沙啦啦，沙啦啦──

　　②像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

　　(這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。)

　　③雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。

　　(這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)

　　④飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的`手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。

　　(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

　　⑵小結(jié)：

　　作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。

　　3、感悟山雨的色彩美：

　　學(xué)生朗讀

　　聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。

　　讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么?

　　⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。

　　(這里實(shí)寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。)

　　⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

　　(這是作者對雨色的想象。)

　　4、這篇課文是按怎樣的順序來寫的

　　板書：雨前、雨中、雨后

　　這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。

　　而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

　　5、感情朗讀，加深理解。

　　四、背誦積累，拓展延伸

　　總結(jié)：大自然創(chuàng)造了美，作者發(fā)現(xiàn)了美，描寫了美，而我們也通過豐富的想象感受了美，用動情的朗讀再現(xiàn)了美。實(shí)話實(shí)說，這節(jié)課我感覺感到很快樂，因?yàn)槭冀K被美麗所緊緊包圍。你們呢?快樂嗎?

　　五、作業(yè)1、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

　　2、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　雨前

　　山雨雨中顏色美聲音美喜愛之情

　　雨后

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識課文的8個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，理解體會我選我的理由，學(xué)習(xí)王寧敢于展示自己，熱心為大家服務(wù)的品格。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：我選我第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.讀準(zhǔn)寧、愣、掌等字。

　　2.感悟課文內(nèi)容，理解體會我選我的理由。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，生字詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)語文班會課，主題是-----我選我。齊讀課題，說說讀了課題你最想知道什么？

　　學(xué)生可能會問：我是誰？我選自己當(dāng)什么？

　　我為什么要選自己？

　　［一個(gè)新的課型語文班會課，引起了學(xué)生深厚的興趣。課的內(nèi)容通過教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生自己主動去探究質(zhì)疑，使學(xué)生對課堂充滿期待。］

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　大家的問題提得很好。我們一起來欣賞一下動畫朗讀，看看你能解決幾個(gè)問題。

　　1. 欣賞動畫朗讀，針對學(xué)生提出的問題請同學(xué)簡單說一說。

　　我是王寧，我選自己當(dāng)勞動委員。因?yàn)橥鯇幍暮门笥牙钚∏噢D(zhuǎn)學(xué)了。李小青愛集體，愛勞動，王寧想像他一樣。所以他就選自己當(dāng)勞動委員。

　　(導(dǎo)語)同學(xué)們，電腦里面的朗讀多好聽啊？大家想不想跟它比一比？(想)那我們應(yīng)該先過什么關(guān)？ /article/(生字關(guān))

　　［情境動畫朗讀深受小朋友的喜愛。教師在欣賞前提出要求，在欣賞后又讓學(xué)生簡單地回答自己提出的問題，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了大概的了解。同時(shí)用課件里生動的朗讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)好生字、讀好課文的興趣。］

　　2.學(xué)習(xí)生字

　　(導(dǎo)語)老師布置了同學(xué)們自己預(yù)習(xí)生字，效果怎樣？老師用生字卡片檢查一下。請這樣讀拼音，什么結(jié)構(gòu)什么旁，組一個(gè)詞。

　　(1)老師點(diǎn)名讀，正音，讀錯(cuò)的大家一起讀

　　(2)看課件讀沒有拼音的字詞。

　　［二年級的學(xué)生，對生字有一定的自學(xué)能力，老師在課堂上主要通過檢測的.方式來糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字詞，做到有的放矢，同時(shí)又節(jié)約了時(shí)間，收到事半功倍的效果。］

　　三、研讀課文，再現(xiàn)情境

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我們馬上就要來模仿課文里的故事上一節(jié)班會課，也就是大家都要來當(dāng)演員了，心情一定很激動吧。大家知道，演員在演戲前，都要認(rèn)真地研讀劇本，體會劇本中人物的感情，還要把劇中人物的話背出來。現(xiàn)在，請大家認(rèn)真地默讀課文，想象當(dāng)時(shí)的情景：老師就是課文里的林老師，你們就是林老師班的學(xué)生，我們一起在上一節(jié)班會課選勞動委員。想一想林老師說話的時(shí)候你應(yīng)該怎樣演，想演王寧的同學(xué)又應(yīng)該怎么演，想想表情、動作和語言。

　　1.生研讀課文，教師巡視指導(dǎo)

　　2.師生交流，提醒表演要注意的地方

　　師：當(dāng)我問選誰呢時(shí)，我的眼睛會掃視全班，做出思考的樣子。

　　生：我認(rèn)為教室時(shí)靜悄悄的，大家都在想這一句同學(xué)們應(yīng)該表現(xiàn)得非常安靜。

　　生：我覺得讓有些同學(xué)四處張望，看看其他的同學(xué)會顯得更真實(shí)一些。

　　師：就按同學(xué)們說的辦。一個(gè)同學(xué)有感情地讀，其它同學(xué)表演這個(gè)情節(jié)。

　　生：演王寧的同學(xué)站起來的時(shí)候動作要快一點(diǎn)，說話要響亮，這樣會顯得更自信一點(diǎn)。

　　師：能不能所有的同學(xué)都演王寧呢？

語文教案篇3

　　教學(xué)要求

　　1.理解課文的內(nèi)容,知道重陽節(jié)的來歷,體會桓景的勇敢精神。

　　2.學(xué)會本課的生字、新詞, 注意積累詞語。

　　3.練習(xí)快速默讀課文,讀懂課文內(nèi)容, 能復(fù)述故事情節(jié)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.理解課文的內(nèi)容,體會桓景為了除掉瘟魔不怕困難、勇敢的精神。

　　2.練習(xí)快速默讀課文,復(fù)述故事情節(jié)。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　重陽節(jié)的傳說

　　古時(shí)候,汝(rǔ)河邊一個(gè)村子里,住著一個(gè)小伙子,名叫桓(huán)景。他家里有父母和妻子,一家人和和睦(mù)睦,日子過得十分快樂。 [①這句話說明了什么?]

　　段導(dǎo)讀:介紹桓景一家人生活得很幸福。

　　天有不測風(fēng)云。 [②這句話是什么意思?]有一年,汝河里忽然出了一個(gè)瘟(wēn)魔,岸邊很多村莊流行起了瘟疫(yì),死了不少人。[句導(dǎo)讀:“忽然”一詞表明瘟魔的出現(xiàn)非常突然。“很多村莊”“死了不少人”說明瘟疫蔓延的速度快,危害大。]桓景一家人也被染上了,父母和妻子都死了,只有桓景活了下來。 [③從這句話中你讀懂了什么?]

　　段導(dǎo)讀:寫汝河一帶瘟魔為害,死了很多人,桓景一家只有他自己活了下來。

　　桓景病好后,一心想除掉瘟魔,讓鄉(xiāng)親們不再受害。[句導(dǎo)讀:這句話交代了桓景病好后,決定進(jìn)山學(xué)藝的目的。] 他聽說東南方的山中有一位叫費(fèi)長房的神仙,能降妖除魔,決定前去拜(bài)師學(xué)藝。

　　段導(dǎo)讀:桓景想除掉瘟魔,決定去拜師學(xué)藝。

　　桓景帶上一袋干糧上路了。他一路走,一路打聽, 翻過了一座又一座山,蹚(tānɡ)過了一條又一條河,磨破了一雙又一雙鞋,終于見到了費(fèi)長房。 [句導(dǎo)讀:“一路……一路……”體現(xiàn)了所行路線既陌生又遙遠(yuǎn)。“翻過……蹚過……磨破……”體現(xiàn)了桓景途中經(jīng)歷艱辛。][④“終于”說明了什么?]費(fèi)長房和藹(ǎi)地對他說:“我看你一心想為民除害,就收下你這個(gè)徒弟吧。”他交給桓景一把降[xiánɡ]妖寶劍,又教他降魔的.武藝。桓景每天勤學(xué)苦練,終于練成了一身好武藝。 [⑤“終于”又說明了什么?]

　　第一部分(第1~4自然段):桓景歷經(jīng)艱險(xiǎn),拜費(fèi)長房為師,學(xué)習(xí)降魔救人的本事。

　　一天早晨,桓景正在練劍,費(fèi)長房走過來對他說:“徒兒,你在這兒快一年了。我算了一下,瘟魔又要出來害人了。我給你一把茱萸(zhū yú)葉、一瓶菊花酒。你趕緊回家,先讓鄉(xiāng)親們登高避災(zāi),然后再去斬妖除魔。”[句導(dǎo)讀:師父算出瘟魔又要出來害人,便賜給桓景制勝的法寶,并傳授打敗瘟魔的妙計(jì),讓桓景回鄉(xiāng)斬妖除魔。]他一招手,飛來一只仙鶴(hè),讓桓景騎在背上,把他送回了家。

　　段導(dǎo)讀:桓景學(xué)成本領(lǐng),回家除魔。

　　到了瘟魔出來那天,桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉, 叫大家?guī)г谏磉?又讓每人喝了一口菊花酒,然后領(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。[⑥這句話寫的是什么?]

　　段導(dǎo)讀:瘟魔出來那天,桓景按師傅的方法做了。

　　中午時(shí)分,隨著幾聲怪叫,瘟魔爬上了河岸,趾(zhǐ)高氣揚(yáng)地走進(jìn)村里。他發(fā)現(xiàn)村里一個(gè)人也沒有,就四處張望,最后發(fā)現(xiàn)村民們都躲在山上,便狂叫著向山上沖去。 [⑦通過對瘟魔的動作、神態(tài)的描寫說明了什么?]剛到山腳下,突然一陣濃郁的茱萸葉香和菊花酒氣迎面撲來,瘟魔頓時(shí)頭暈眼花,哼哼呀呀地在原地打轉(zhuǎn)。 [⑧這句話表明了什么?]桓景手持寶劍從山上直沖下來,和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙,轉(zhuǎn)身就逃。桓景對準(zhǔn)他的后背嗖(sōu)地?cái)S(zhì)出寶劍,哧(chī)的一聲就把他扎死了。[句導(dǎo)讀:這幾句話為我們描繪了一幅桓景勇斗瘟魔的圖畫。“直沖”一詞表現(xiàn)了桓景的英勇;“對準(zhǔn)”表現(xiàn)了桓景把握良機(jī),機(jī)智聰明。瘟魔“轉(zhuǎn)身就逃”從側(cè)面反映了桓景的勇敢善戰(zhàn)。] [⑨桓景奮勇除魔體現(xiàn)了他怎樣的精神?]

　　段導(dǎo)讀:桓景殺死了瘟魔。

　　從此,汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了。[句導(dǎo)讀:這句話寫出了老百姓紀(jì)念桓景的原因。由于桓景除掉了瘟魔,使百姓又過上了安寧的生活,因此人們用各種方式紀(jì)念他。]

　　第二部分(第5~8自然段):講桓景除掉了瘟魔,汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了。

　　這一天是農(nóng)歷九月初九。 [⑩“這一天”指的是哪一天?]此后每年的這一天,人們都要舉行登高、插茱萸、喝菊花酒等活動,來紀(jì)念桓景鏟除瘟魔、為民除害。 [ 為什么要舉行這些活動?]因?yàn)榫旁鲁蹙庞质侵仃柸?所以人們就把這一天叫做“重陽節(jié)”。

　　第三部分(第9自然段):主要講了重陽節(jié)的一些風(fēng)俗,并說出了為什么把九月初九叫做重陽節(jié)。

　　1.學(xué)會本課的生字、新詞。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.整體感知課文的主要內(nèi)容。

　　茱萸的圖片。

語文教案篇4

　　1．通過對三家子村各方面的考察，了解我國民族分布的特點(diǎn)：大雜居小聚居。

　　2．通過對三家子村滿語情況的調(diào)查，認(rèn)識保護(hù)民族文化遺產(chǎn)的重要性，樹立保護(hù)民族文化遺產(chǎn)的責(zé)任的意識。

　　3．通過對三家子村的生產(chǎn)生活實(shí)物的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)、尊重少數(shù)民族生產(chǎn)、生活、文化特色的意識，樹立民族平等、相互尊重、相互團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展的.觀念。

　　4．用分組合作的方法進(jìn)行簡單的探究活動。調(diào)動學(xué)生各種感官，提高觀察、記憶、想象、思維等能力。

　　〔活動重難點(diǎn)〕引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本運(yùn)用不同的方法，根據(jù)不同的內(nèi)容確定匯報(bào)的方式。從而提高學(xué)生的表達(dá)能力、表演能力、和創(chuàng)造思維的能力。

　　〔活動準(zhǔn)備〕

　　１．師生共同準(zhǔn)備到三家子村去考察所帶物品。

　　2．師生共同準(zhǔn)備進(jìn)行活動用的若干用具。

　　〔活動過程〕

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生步入滿族世界。

　　1．上周，同學(xué)們到三家子村去考察，領(lǐng)略了那里的美景，看到滿族人民的生產(chǎn)和生活。真是長了不少見識。今天，請這些同學(xué)向我們講述一下他們到三家子村的所見所聞吧。

　　２．（學(xué)生１和學(xué)生２一起到孫博士家）（多媒體顯示孫博士的家）

　　孫博士向兩位同學(xué)介紹三家子村的地理位置，（多媒體顯示地圖）前去的路線及乘坐的交通工具。

　　３．學(xué)生２：那我們就坐上汽車出發(fā)吧！：動畫：一輛汽車開來，三位乘上汽車，汽車開動，出示課題。）（車上：孫博士向兩位同學(xué)介紹三家子村名字的由來）

　　４．學(xué)生１：前方有許多人。孫博士介紹：那是滿族人在舉行婚禮。一起去看一看。（多媒體顯示：滿族婚禮圖片）

　　二、角色表演、親身體驗(yàn)。1．司儀：滿族婚禮現(xiàn)在開始。（學(xué)生把自己課前準(zhǔn)備的服裝和道具裝配上。）2．司儀：好，現(xiàn)在我們?nèi)ビH！（學(xué)生站在兩側(cè)充當(dāng)迎親隊(duì)伍）請新娘出門……過彩橋……躍火盆……拜天地……拜高堂……對拜……掀蓋頭……（多媒體放映每個(gè)環(huán)節(jié)的圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。）

　　三、現(xiàn)場指導(dǎo)、猜猜看。新娘進(jìn)門不許坐西炕，也不許坐南炕，只能坐北炕。請?jiān)谧瑢W(xué)猜猜看，這是什么原因？（多媒體顯示：滿族炕）滿族新郎說明原因：西炕是供奉祖先的地方，南炕是長輩住的地方，所以不能坐。二位新人對話：常用滿語和漢語對照如：臟——ｌａｔａ、說——ｌｅｌｅ……（穿插一名鄰居送禮物——悠車）（穿插一名小孩兒生病請求幫助——薩滿舞——治病）

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會作者情感與認(rèn)識的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛護(hù)環(huán)境的公德之心。

　　2、把握文章主要內(nèi)容，能用自己的話講述故事梗概。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從文中受到啟發(fā)與教育，懂得用實(shí)際行動遵守社會公德。

　　4、讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師。認(rèn)識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句，體會我情感與認(rèn)識的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛護(hù)環(huán)境的公德之心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文，理解“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”這句話的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、談話引題：同學(xué)們，你們認(rèn)為出色的老師應(yīng)該是一位怎樣的老師呢？（指名提問）是呀！就像大家所說的那樣，一位出色的老師肯定要有一顆高尚的心靈、要有淵博的知識，要有高超的教學(xué)水平，一位出色的老師必定能通過他的教育，給予學(xué)生知識的營養(yǎng)和智慧的力量。這節(jié)課我就帶大家去認(rèn)識一位出色的老師。（板書課題：出色的老師）來。大家一起讀課題！

　　2、質(zhì)疑激趣，初讀課文：文中那位出色的老師到底是誰？為什么稱他為出色的老師？

　　二、指名反饋，整體感知。

　　是呀！通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這位出色的老師是一位黑人學(xué)生，事情的起因：我丟失了心愛的電子手表。

　　經(jīng)過：一位黑人學(xué)生拾金不昧把手表還給我，卻又告發(fā)我不守校規(guī)使我受到重罰。結(jié)果：收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟，認(rèn)識到黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。請大家再次瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”引導(dǎo)質(zhì)疑：一開始，我就認(rèn)為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎？肯定不是，那么我的情感是怎樣變化的？

　　三、品讀課文，體會情感

　　學(xué)生自學(xué)

　　請大家快速讀課文4—11自然段，用 “ ”畫出文中描寫“我”心理變化的語句。

　　交流反饋

　　這么快就進(jìn)行完了，第二組的同學(xué)來匯報(bào)一下學(xué)習(xí)的收獲吧！他們說的很全面很到位，來！再為他們送上熱烈的掌聲！

　　深入品味理解

　　A、當(dāng)黑人同學(xué)將“我”丟失的手表交還給“我”后，我的心情是怎樣的？這位同學(xué)請回答，（高興、感激）你是從哪些句子感受到的？這只是一塊最多只值兩百元人民幣的電子手表，它的失而復(fù)得為什么讓我如此高興？誰來回答呢？是呀！因?yàn)檫@是好朋友送我的，手表可以在他鄉(xiāng)陪伴著我，給予我心靈的慰藉。那么應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這部分呢？誰來試試？同學(xué)真勇敢。讀得真好。讓我們帶著這種感情再來齊讀一遍。

　　看著黑人大哥離去的背影，“我”心底暗暗說，這真是個(gè)怎樣的人？請用最恰當(dāng)?shù)脑~來表達(dá)“我”的夸贊。對，就是一個(gè)真真正正（拾金不昧）的好人。板書（拾金不昧的好人）

　　B、就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了那塊手表的價(jià)錢，我的心情是怎樣的呢？齊讀第8自然段。通過朗讀，，我們能夠感覺到此時(shí)我是那么的（痛惜、委屈）。誰來試著讀一讀！（指名讀課文）讀的真棒！“我”對黑人大哥的情感態(tài)度有什么變化呢？請找到句子讀給同桌聽。大家學(xué)的又快又好。現(xiàn)在請看大屏幕：這就是大家找到的句子；

　　1、我頓時(shí)明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑人大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則！”他居然還笑得出來，真不仗義！第一句后邊是個(gè)驚嘆號，誰來讀好這句話？這位同學(xué)你來！讀得棒極了！請坐！如果去掉“把表還給我”再讀，感受一樣嗎？對！肯定不一樣。因?yàn)楦姘l(fā)“我”、把表還給“我”，這是一種矛盾的做法，把這對矛盾擺在這里，更能激起驚異、不解。

　　2、我用極其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中帶著怎樣的疑問？能幫“我”說出來嗎？李紅同學(xué)來說說！老師發(fā)現(xiàn)你真是個(gè)人才，想象力太豐富了！面對“我”的疑問，黑大哥的表現(xiàn)是怎樣的？你覺得他的“笑”包含著什么意味？對呀！就是無奈、不好意思、歉意、、那么，我”對他的笑有著怎樣的感受？大家真聰明，我肯定帶著責(zé)備、埋怨、你們從哪個(gè)詞體會到的？（理解兩個(gè)“居然”表達(dá)的情感。）

　　“真不仗義”是什么意思？（真不講義氣）在“我”看來，黑人大哥怎樣做才算仗義？你說！很好，請坐。黑人大哥“不仗義”的行為不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責(zé)怪和抱怨。好，下面我們就用讀來表達(dá)這種情感。大家先自由練讀，一會兒老師指名讀。大家讀的很有感情很投入。二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象？誰來用比較準(zhǔn)確的詞來表達(dá)“我”的情感？哦！太好了！這時(shí)候作者認(rèn)為黑大哥的.確是個(gè)（真不仗義）的（家伙）板書。

　　C、當(dāng)“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？誰來讀老人的話？老人的話有幾層意思？聽完老人的一席話，我忽然間悟到了什么？（板書：出色的老師）

　　D、討論：為什么“我”與老人都認(rèn)為黑人學(xué)生是一位出色的老師？（分別指名說）是的，因?yàn)槭敖鸩幻粒杂X遵守公德，這位黑人同學(xué)將手表送還給我；也因?yàn)閻圩o(hù)環(huán)境，維護(hù)公德，他又向校方舉報(bào)我。因?yàn)槲疫`背了公德。這位黑人同學(xué)使“我”明白公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格，所以說他的確是一位出色的老師。那么，我”醒悟后的思想情感又是怎樣的？有感情地朗讀最后一段。我們能感覺到我”翻然醒悟后既愧疚又感激。愧疚：因?yàn)椤拔摇边`背了公德，并且很狹隘地理解黑人同學(xué)的告發(fā)行為，埋怨他不仗義。感激：因?yàn)椤拔摇泵靼琢撕谌送瑢W(xué)的良苦用心，從中得到啟發(fā)與教育，懂得公德的重要與校規(guī)的嚴(yán)格。

　　四、拓展延伸

　　1、展開想象，假設(shè)“我”再次遇到黑大哥，我會怎么說？怎么做？演一演或?qū)懸粚懀蠛睢⒆匀槐磉_(dá)真情實(shí)感。

　　2、學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？

　　五、全課總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們不但認(rèn)識了一位出色的老師，而且明白了：拾金不昧是公德，愛護(hù)環(huán)境是公德，真誠地幫助他人、教育他人也是公德，我們生活在社會這個(gè)大家庭中，只有遵守這些公德，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序正常地進(jìn)行，才會更加和諧、美好！因此，希望我們都能做到：不但要遵守公德，也要維護(hù)公德。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

　　2、繼續(xù)練習(xí)復(fù)述課文。

　　3、學(xué)會本課5個(gè)生字，理解叮囑、審視、和顏悅色、教誨等詞語的意思

　　教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)復(fù)述課文，體會同一個(gè)事物從不同角度看會有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)過程（第1課時(shí)）

　　一、談話揭題。

　　1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？

　　2、揭示課題。板書：畫楊桃。

　　二、預(yù)習(xí)課文。

　　1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文；畫出重點(diǎn)詞句，提出不懂的問題。

　　2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；指名讀課文；學(xué)生提出不懂的問題。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說說各段段意。

　　1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？

　　2、指名分段，說段意。

　　第一段（1）講父親教“我”學(xué)畫畫。

　　第二段（2—18）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。

　　第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。

　　四、講讀第一段。

　　1、指名讀第一段。

　　2、提問：

　　（1）“我”是什么時(shí)候開始學(xué)畫畫的？

　　（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是）

　　3、指名讀父親的話。

　　五、講讀第二段。

　　1、指名朗讀第二段。

　　2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的`樣子的？

　　3、“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)？老師是怎么對待的？

　　4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會有不同的樣子。）

　　5、自由朗讀第二段。

　　六、講讀第三段。

　　1、齊讀第三段。

　　2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實(shí)，實(shí)事求是）

　　七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。

　　教學(xué)過程（第2課時(shí)）

　　一、朗讀訓(xùn)練。

　　1、聽課文錄音。

　　2、分段朗讀指導(dǎo)。

　　3、分角色朗讀第二段。

　　二、背誦最后兩個(gè)自然段。

　　自由背誦、指名背誦、集體背誦。

　　三、完成課后練習(xí)第二題。

　　1、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體，這樣寫有什么好處？

　　2、指名回答問題。（“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫得真實(shí)、具體。）

　　四、討論思考練習(xí)第三題。

　　1、指名讀句子。

　　2、說說表達(dá)方式有什么不同？

　　五、完成課后練習(xí)第四題。

　　1、指名讀詞語。

　　2、指導(dǎo)記憶字形。

　　3、抄寫詞語兩遍。

　　4、指名說“叮囑”“教誨”的意思。

　　5、學(xué)生口頭造句。注意糾正錯(cuò)誤。

　　6、學(xué)生書面造句。

語文教案篇7

　　設(shè)計(jì)說明

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下幾點(diǎn)：

　　1．教學(xué)應(yīng)還給學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間。

　　本節(jié)課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境。請學(xué)生折紙與涂色，在學(xué)生折紙與涂色的過程中不提任何規(guī)定性的要求，同樣在學(xué)生自己列出算式后，請學(xué)生自己選擇喜歡的算式，結(jié)合作品圖進(jìn)行估算，探索算法，講解做法，教師對這些做法進(jìn)行全面評析，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，為學(xué)生提供展示的舞臺。真正做到讓每一名學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)探究過程，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供充分的時(shí)間和空間。

　　2．教師應(yīng)成為善于挖掘教材的優(yōu)秀挖掘者。

　　異分母分?jǐn)?shù)加減法是一個(gè)全新的知識，也是分?jǐn)?shù)加減法中的一個(gè)難點(diǎn)。為了化難為易，教師打破教材的設(shè)計(jì)，從學(xué)生喜歡的折紙活動入手，引出異分母分?jǐn)?shù)加法有代表性的算式，并且讓學(xué)生先估算，后計(jì)算，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在挖掘教材的過程中，教師意識到異分母分?jǐn)?shù)減法也不容忽視，尤其是含有帶分?jǐn)?shù)的減法，于是拋出了如何驗(yàn)算這一問題，不僅使學(xué)生學(xué)會了驗(yàn)算，還自然而然地過渡到異分母分?jǐn)?shù)減法的學(xué)習(xí)中，取得了一舉兩得的'功效。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　注：本書“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標(biāo)”“備重點(diǎn)難點(diǎn)”見前面的“備課解決方案”。

　　教學(xué)過程

　　第1課時(shí) 折紙(1)

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．口算下面各題，并說出你是怎樣計(jì)算的。

　　＋－＋

　　生總結(jié)算法：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。

　　2．用分?jǐn)?shù)表示下面的陰影部分，并觀察兩個(gè)分?jǐn)?shù)表示的部分是否相同。

　　生：上圖中的陰影部分分別用和表示，和表示的部分相同，但是兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不同。

　　師：是的，我們把分母不相同的分?jǐn)?shù)稱為“異分母分?jǐn)?shù)”，異分母分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來探究這個(gè)問題。(板書課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：從同分母分?jǐn)?shù)加減法過渡到異分母分?jǐn)?shù)加減法，著力點(diǎn)放在新舊知識的銜接上，既有利于學(xué)生遷移學(xué)習(xí)，又有利于學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。這樣創(chuàng)設(shè)問題情境，既激發(fā)了學(xué)生探究新知識的欲望，又使學(xué)生明確了探究目標(biāo)與方向。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　課件出示教材2頁情境圖。

　　師：從情境圖上你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　(學(xué)生交流情境圖中的數(shù)學(xué)信息)

　　師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？你會解決這些問題嗎？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：他倆一共用了這張紙的幾分之幾？

　　(＋)

　　生2：笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾？

　　(－)

　　……

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生主動獲取情境圖中的數(shù)學(xué)信息，提出問題并引導(dǎo)學(xué)生列出算式。本片段致力于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，為下一步探究異分母分?jǐn)?shù)加減法創(chuàng)造了問題條件。

　　2．探究計(jì)算方法，解決問題。

　　師：異分母分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？下面我們先以＋為例進(jìn)行研究。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立探究。

　　師：先來估計(jì)一下它們的和是多少，再說一說你是怎么估計(jì)的。

　　(學(xué)生匯報(bào))

　　師：計(jì)算＋。

　　教師提示：可以利用手中的學(xué)具折一折、涂一涂，也可以用學(xué)過的知識想一想、算一算。

　　(2)匯報(bào)交流，理解算理。

　　方法一：運(yùn)用畫圖法計(jì)算。

　　學(xué)生匯報(bào)畫圖計(jì)算的過程，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出將再次平均分成兩份的意義。

　　方法二：運(yùn)用通分法計(jì)算。

　　＋＝＋＝

　　匯報(bào)過程中師生展開交流，明確異分母分?jǐn)?shù)的分母不同，就是分?jǐn)?shù)單位不同，通分后分母相同了，分?jǐn)?shù)單位也就相同了，就能直接相加了，向?qū)W生適當(dāng)滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能

　　(1)語海暢游----誦讀成語，讀準(zhǔn)字音;把字寫好。

　　(2)積少成多----讀讀背背“珍惜時(shí)間的格言”。

　　(3)閱讀平臺----大器之材。

　　(4)能說會道----有趣的發(fā)現(xiàn)。

　　(5)筆下生輝----寫自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2.過程與方法

　　(1)通過誦讀成語，讀準(zhǔn)實(shí)際效果;把安寫好，熟練地掌握漢語知識，進(jìn)而感受祖國語言文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。

　　(2)通過背誦時(shí)間的格言，讓學(xué)生理解并背誦這些格言，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

　　(3)通過本次的閱讀，讓學(xué)生理解比爾.蓋茨成為信息時(shí)代天才的原因，并學(xué)習(xí)他從小樹立堅(jiān)定交心的好品質(zhì)。

　　(4)通過“有趣的發(fā)現(xiàn)”口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及培養(yǎng)學(xué)生處處留心觀察的良好習(xí)慣。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過本次語文百花園的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學(xué)生的語言組織能力、表達(dá)能力和觀察、思考的能力、激發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間，樹立堅(jiān)定決心的'良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：1.能說會道----有趣的發(fā)現(xiàn)。2.筆下生輝----寫自己的發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)“語海暢游”。

　　2.完成讀讀背背----掌握“珍惜時(shí)間的格言”。

　　3.閱讀平臺----大器之材。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、格言集

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)“語海暢游”

　　1、出示投影：課本中的成語。

　　2、認(rèn)真讀讀這些成語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(第一行的成語是關(guān)于風(fēng)景和天氣的，第二行的成語是關(guān)于做事情要遵循的規(guī)律。)

　　3、小組內(nèi)討論、交流各個(gè)成語的意思。

　　4、指名進(jìn)行成語的朗讀，注意每個(gè)字的發(fā)音。

　　5、師生共同評價(jià)朗讀情況：是否讀出了平、翹舌、，是否讀出了前后鼻音。

　　6、小組講座各個(gè)成語的意思，在小組內(nèi)交流。(這些成語只需要學(xué)生大致講出它們的意思，教師不必強(qiáng)加)

　　7、出示：臨堅(jiān) 緊帥師歸

　　(1)學(xué)生讀這組字，并開火車進(jìn)行口頭組詞。

　　(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

　　(3)反饋：出示泡泡里的話，全班齊讀。

　　(4)教師強(qiáng)調(diào)這兩行字的注意點(diǎn)。

　　(5)學(xué)習(xí)做局面組詞練習(xí)，教師檢查反饋。

　　二、積少成多

　　1、出示文中珍惜時(shí)間的格言。

　　2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

　　3、各個(gè)小組內(nèi)交流對這些珍惜時(shí)間的格言的理解。

　　4、各個(gè)小組推薦代表進(jìn)行發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　5、展示“我的采集本”中自己收集的關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。

　　6、全班互相評價(jià)，看誰收集的資料最好，教師適時(shí)進(jìn)行評價(jià)，以激發(fā)學(xué)生積累語言文字的熱情，并教育學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。[

　　三、閱讀平臺----大器之材

　　1、指名分段朗讀短文，要求讀得通順、連貫。你讀懂了什么?(學(xué)生只要圍繞“大器之材”進(jìn)行講解都可以)

　　2、作者在這篇短文里告訴我們什么?

　　學(xué)生A：寫的是1956年我在學(xué)校圖書館里當(dāng)管理員。

　　學(xué)生B：寫了我教給那個(gè)小孩圖書分類法。

　　學(xué)生C：寫了這是一個(gè)非常負(fù)責(zé)的小男孩。

　　3、自讀短文想一想，每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?

　　第一段：寫提1956年我在學(xué)校圖書館當(dāng)管理員。

　　第二段：寫了我教給那個(gè)小男孩圖書分類法。

　　第三段：寫了小男孩工作的效率很高。

　　第四段：寫了小男孩成為正式的圖書籟，但是他要搬家了。

　　第五段：寫了小男孩為了擔(dān)責(zé)任圖書管理員，他又轉(zhuǎn)學(xué)回來了。

　　第六段：寫了這個(gè)有堅(jiān)定決心的小男孩最后成了住處時(shí)代的天才。

　　4、你喜歡這個(gè)小男孩嗎?

　　5、說說你喜歡他的原因是什么?學(xué)生自由發(fā)言，要求說出理由來。

　　6、你知道這個(gè)人是誰嗎?(比爾.蓋茨)

　　7、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎?(我們從小要樹立堅(jiān)定的決心，無論做什么事情都要有持之以恒的堅(jiān)定信念，這樣才會成功。)

　　四、作業(yè)布置

　　1、寫一寫你讀完《大器之材》后里想說的話。

　　2、背誦珍惜時(shí)間的格言。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能說會道----有趣的發(fā)現(xiàn)。

　　2.筆下生輝----我的發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)《大自然的奧妙》課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、背誦并默寫珍惜時(shí)間的格言。

　　2、同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫情況。

　　3、請你展示你收集的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言。

　　二、能說會道----有趣的發(fā)現(xiàn)

　　1、教師讀題目的要求。

　　2、學(xué)生說說本次的練習(xí)對我們有什么要求。

　　3、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。

　　各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。

　　具體要求：

　　(1)說自己發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，要把臬發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)了什么說清楚。

　　(2)別人說的時(shí)候要認(rèn)真聽，可以提出疑問，可以補(bǔ)充。

　　(3)大家評一評，看哪些同學(xué)發(fā)現(xiàn)趣，而且說得清楚明白。

　　三、筆下生輝----寫自己的發(fā)現(xiàn)

　　1、指名讀題，其余思考：題目給我們提出了什么要求?

　　2、反饋思考情況。

　　3、幻燈出示要求：

　　(1)把自己在大自然和生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的事情，先講給別人聽，再寫下來。

　　(2)仔細(xì)觀察你感興趣的情景。

　　(3)注意把發(fā)現(xiàn)了什么、怎樣有趣和自己發(fā)現(xiàn)時(shí)想到了什么寫清楚。

　　4、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論發(fā)言。

　　5、播放《大自然的奧妙》的課件。

　　6、你今天看了課件，有什么新的發(fā)現(xiàn)?

　　四、總結(jié)

　　大家剛才進(jìn)行了討論交流，對自己身邊的世界又有了深入的了解，大家一定會更加愛護(hù)大自然，老師希望大家能夠愛護(hù)地球上每一種動物、植物，讓我們共同保護(hù)地球的生態(tài)平衡。

　　五、作業(yè)布置

　　1、寫一寫你的新發(fā)現(xiàn)。

　　2、將自己寫的新發(fā)現(xiàn)展示給同學(xué)看。

　　3、寫一寫你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。

語文教案篇9

　　文章分析：

　　這是一篇兒童詩，極富童趣，用兒童的語言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個(gè)熱愛生活、充溢幻想的小朋友的多彩的內(nèi)心世界。

　　教學(xué)本課應(yīng)注意這樣幾個(gè)點(diǎn)：

　　1、詩歌的朗讀。

　　2、生字的學(xué)習(xí)。

　　同時(shí)應(yīng)該處置好這樣幾種關(guān)系；

　　1、銀河的知識和本詩的關(guān)系。

　　2、本詩的朗讀和擴(kuò)展內(nèi)容的銜接。

　　3、讀詩和識字的比重。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、研究性學(xué)習(xí)專題——《銀河，讓我了解你》

　　2、背動作兒歌、課前一只歌《藍(lán)貓》。

　　教學(xué)過程：

　　一、從歌曲入手，引出課題，學(xué)習(xí)串字。

　　1、你們剛才唱的.是哪個(gè)動畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍(lán)貓吧！

　　（藍(lán)貓）先給大家出一個(gè)字謎：門里一張口同學(xué)說謎底，老師出卡片.

　　2、老師想知道，在家里的時(shí)候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽,讀卡片）

　　3、在一個(gè)晴朗的夜晚，有兩個(gè)喜歡問問題的小朋友仰望銀河，發(fā)生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：問銀河。誰想讀讀？

　　4、誰知道這個(gè)詞中的第2個(gè)字念什么？（銀—板書拼音和生字）

　　a、這個(gè)音節(jié)可以拼讀嗎？為什么？

　　b、你看，這個(gè)字的哪局部比較熟悉？藍(lán)貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關(guān)的內(nèi)容，請看大屏幕。（出題）發(fā)小組合作單。

　　A 你認(rèn)識的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結(jié)果記錄下來。

　　B 帶有“艮”的字，你認(rèn)識幾個(gè)？能不能寫下來。（很狠恨跟根銀）

　　喜歡做哪道題就做哪道題。

　　匯報(bào)A題：

　　1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關(guān)）

　　2、對，我們學(xué)的這個(gè)“銀”就是哪個(gè)銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）

　　匯報(bào)B題：

　　1、小組交流

　　2、出示：很狠恨跟根銀

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、范讀課文

　　2、同學(xué)自讀

　　三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、指名讀，其他同學(xué)考慮：讀前兩行詩時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機(jī)出示第一段書面形式和詩歌形式（一個(gè)詞重復(fù)出現(xiàn)了兩次）

　　討論：1、在你學(xué)過的課文和詩歌中，發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。

　　2、討論這兩個(gè)同樣的句式重復(fù)出現(xiàn)你突出了什么？（為了突出強(qiáng)調(diào)自身要說的話。）

　　3、怎么讀才干達(dá)到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）

　　4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個(gè)問題？

　　板書：魚兒水草小朋友

　　出示銀河圖：根據(jù)板書誰來試著問問銀河？

　　5、出示句子比較：

　　（1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？

　　（2）、在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？

　　6、練習(xí)說話

　　銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？

　　7、看板書試背第一節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)課文第二段

　　1、輕聲自讀，考慮：接著小朋友又向誰提了哪兩個(gè)問題？

　　2、讀后指名對對著銀河問一問，練習(xí)感情朗讀

　　板書：客輪、貨船、航標(biāo)燈

　　電腦出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。

　　3、它們指的是什么？你知道航標(biāo)燈有什么用嗎？

　　4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。

　　5、練習(xí)說話：銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？它們（）嗎？

　　看板書試背第二節(jié)

　　6、對比第一、第二節(jié)。

　　五、自學(xué)第三、第四節(jié)。

　　1、自學(xué)第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個(gè)問題？

　　2、用線劃出來。假如有不理解的句子或詞語，請?jiān)谂赃叜嬌闲柼枴?/p>

　　3、分小組交流

　　4、說說老師該板書些什么？隨機(jī)在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。

　　5、說話練習(xí)

　　6、試背第四第五節(jié)。

　　六、學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實(shí)他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么？你也有問題嗎？來試著問問。

　　2、所有問題你能解答嗎？為什么？

　　3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的？“總有一天是什么意思？

　　4、齊讀第五小節(jié)，說說你讀了那個(gè)小朋友的話后有什么想法？板書：總有一天去做客

　　5、看板書，試背。

　　七、總結(jié)，激發(fā)探究大自然的奧妙。

語文教案篇10

　　創(chuàng)意說明：

　　這是一篇優(yōu)美的散文。景色描寫形象細(xì)膩，事情記敘完整生動，人物描摹惟妙惟肖。教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會這些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言，豐富自己的語匯，提高自己的語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)步驟：

　　一、組織學(xué)生聽課文朗讀磁帶，并討論下列問題：

　　1．從課文標(biāo)題和文章看，全文寫了哪兩個(gè)地方？作者對這兩個(gè)地方各是什么感情？

　　2．文章的過渡段是哪一段？全文是按什么順序記敘的？

　　二、研讀課文第一部分，體會作者童年時(shí)代在百草園的樂園生活。

　　1．指定學(xué)生朗讀課文第一部分。

　　2．組織學(xué)生討論下列問題：

　　(1)這一部分的寫作順序是什么？

　　（2）這一部分寫了哪些景物？景物的特征分別是什么？請學(xué)生找出相關(guān)的詞語。

　　(3)“雪地捕鳥”這一情節(jié)，哪些動詞運(yùn)用得準(zhǔn)確、生動？

　　（4）“美女蛇”故事的插敘有什么作用？

　　（5）離開百草園，作者的心情怎樣？這一小節(jié)（第9小節(jié)）的內(nèi)容在文章結(jié)構(gòu)上所起的作用是什么？