小班蒙氏數學教案：《求同求異》
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的小班蒙氏數學教案：《求同求異》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班蒙氏數學教案：《求同求異》 篇1
一、目地要求
1.能按照物體的一種屬性找出同類或者不同類的物體，并嘗試說出物體的特征。
2.嘗試按物體的一種特性分類。
3.體驗操作的快樂。
準 備
教育準備：“彩色魚”
學具準備：“彩色魚”
二、 蒙氏數學《求同求異》
（一）預備活動：師幼相互問候
走線：今天我們要去一個好玩的地方，路上會經過一座獨木橋，小朋友們可要小心了，不要掉到河里去了。
（二）集體活動。
（1）找相同。
①談話導入，激發幼兒興趣。
師：小朋友們，老師抓到了很多條魚，你們想看看這些魚嗎？
②出示彩色魚色板，按彩色魚的大小歸類。
師：你們看，這些魚還在“魚網”里呢。現在，老師要請小朋友幫這些小魚排排隊，
師：我們來看看他是怎么幫小魚排隊的，老師也要來幫小魚排隊，看老師是怎么排的。
教師按大小將彩色魚排成三排，并提問幼兒。
師：這些彩色魚排好隊了，你們說，它們是怎么排隊的啊？
師小結：嗯，小朋友們，真聰明，我是按照這些魚的大小來排隊的'，大魚的排成一排，比大魚小，比小魚大的魚排成一排，小魚排成一排。
③按彩色魚的顏色歸類。
師：現在，老師要將這些漂亮的魚重新排隊了，看看老師是怎么排的。
教師按顏色將彩色魚歸類，顏色相同的排成一隊。
師：你們看，這些魚兒是怎么排隊的啊？
師小結：現在這些魚就像是一家人，穿著同樣顏色的衣服，魚爸爸帶著魚媽媽跟魚寶寶出去玩。
（三）游戲—找不同。
師：現在老師要跟你們玩一個游戲，找一找哪只魚站錯位置了。
請幼兒閉上眼睛，教師操作教學學具，讓幼兒找不同。如：5條大魚和1條小魚；紅色的魚和1條紫色的魚。
（四）
幼兒操作學具，先讓幼兒按照大小將彩色魚歸類，再讓幼兒按顏色歸類。
師：現在，老師要讓小朋友們幫這些彩色魚排排隊，按照大小來排隊，大魚排成一排，小魚排成一排，比大魚大比小魚小的排成一排。
（五）教師巡視指導。
提醒幼兒的操作常規及按照要求操作學具。
（六）交流小結，收拾學具。
小班蒙氏數學教案：《求同求異》 篇2
課型：討論課
課堂教學結構：塊板式
第一塊：求同思維訓練（15分鐘左右）
教師設疑：循表夜涉、刻舟求劍、引嬰投江這三個故事在文中的共同作用是什么？
學生思考：討論，得出結論：都是為了論證“事易時宜，變法宜矣”。
教師設疑：推而廣之，這三個故事共同揭示出一條什么規律？
學生討論，得出結論：做任何事都要根據客觀條件的變化采取相應的措施，否則，不能取得預期的效果。
第二塊，求異思維訓練（30分鐘左右）
教師設疑：三個故事既可以同時說明一個道理，也可以分別引出許多道理。我們來討論一下，看三個故事各可以引出哪些道理。
學生討論：從不同的角度推出不同的結論。
“循表夜涉”引出的道理：
①應在變中求成功，
②應在變中避免損失，
③不斷適應變化了的環境，才能立于不敗之地，
①要有應變意識，
⑤要細致，不要魯莽。……
“刻舟求劍”引出的道理：
①思想方法的正確與否關系到事情的成敗，
②思維定勢具有負效應，
③力避孤立地靜止地考慮事情。
“引嬰投江”引出的道理：
①認識上的荒謬必然導致行為上的惡果，
②技藝是不能遺傳的。
〔評析〕
這個教例的設計很有藝術性。
從教學與訓練的內容來看，教者進行了兩種思維——求同思維與求異思維的并行訓練，很好地訓練了學生的思維與表達，特別是求異思維的這一塊板，具有相當的難度，學生不易從故事中分別推出恰切的結論，理解力、表達力都能得到很有力度的訓練。
從訓練的取材與手法來看，教師巧妙地利用教材本身含有的材料，運用討論法組織學生進行大運動量的思維訓練活動，教學的過程中產生了三種正效應：
第一，學生思維活躍；
第二，課堂場面活躍；
第三，加深了對課文的鉆研、理解。
從教學過程中的隱形效果來看，教師的作法令人回味。第一，培養了學生良好的思維習慣，暗示學生也要用變化的觀點、運動的觀點來理解，運用學習材料：第二，進行類似于材料作文提煉觀點的訓練，為未來的高考復習訓練作了一步鋪墊。
教例給我們這樣的啟示：
在設計教學活動的時候，必須打開思路，想得開闊，想得新穎，想得長遠，不僅要多角度地講析課文，還要能夠多角度地利用課文。
多角度地利用課文，是一種教學智慧。
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