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    小學數學教案

    時間:2024-11-30 18:21:42 數學教案

    小學數學教案優選15篇

      作為一名為他人授業解惑的教育工作者,時常需要用到教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編收集整理的小學數學教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    小學數學教案優選15篇

    小學數學教案1

      一、復習舊知,引出意義。

      1.讓學生看圖和實物回答問題。

      ①把一個蘋果平均分給兩個小朋友,每個小朋友得到這個蘋果的多少?

      ②把一張紙平均分給四位同學,每人分得這張紙的多少?

      2.用分數表示下面各圖的陰影部分。

      (附圖 {圖})

      3.在下面圖中,用陰影表示分數。

      (附圖 {圖})

      4.7分米=( )/( )米

      3厘米=( )/( )米

      通過復習,引入新課,板書課題。

      二、親自實踐,認識意義。

      1.了解分數的產生。

      讓學生看問題:

      ①兩個小朋友分一塊糕點,平均每人分得多少?

      ②用1米長的尺子去量黑板的邊沿,如果量得3米多一點,怎樣用數量表示?

      ③讓學生拿出長方形和正方形的紙片,用折紙的方法,分別折成表示1/2,2/3,1/4,3/4的 圖形。

      通過以上實踐,小結:

      把“一件東西”平均分成2,3,4……份,分數是表示其中一份或幾份的數。

      在此基礎上,讓學生看課本第52頁第一段課文后,再小結:

      人們在等分物體或在測量和計算中往往不能得到整數,為了正確地反映數量關系,常把1個單位(或單位 “1”)平均分成若干份,再用它的1份或幾份來表示,這就產生了新的數——分數。

      2.理解分數意義。

      ①突出“平均分”。

      回顧前面的“復習舊知”與“教例”,指出“平均分”這一前提,增強學生的均分意識。

      ②明確單位“1”。

      1)讓學生看課本第52頁與第53頁列舉的6個圖,討論各表示什么意義?

      板書:每份是幾分之幾:1/2,1/3,1/5;

      陰影或括號部分表示幾分之幾:2/3,3/4,5/8。

      2)教師指出:從6個圖形中可以看到,一塊糕、一個圓、一條線段、一個長方形在沒有等分前,都是一 個完整的單位,我們把它叫做單位“1”或整體“1”。

      3)出示課本第53頁的蘋果圖,提問:

      這圖把什么看作一個整體?

      把這個整體平均分成幾份?

      一個蘋果是這個整體的幾分之幾?

      4)出示紅旗圖,提問:

      這幅圖是把什么看成一個整體?

      把這個整體平均分成幾份?

      2面紅旗是這個整體的幾分之幾?

      5)教師小結:單位“1”具有以下“三性”:

      A.概括性。它不僅可以表示一件東西、一個計量單位,也可以表示一個整體。如一堆蘋果、一盒乒乓球 、一個班的學生等,所以單位1應加上引號。

      B.可分性。即可以根據需要,把單位“1”平均分成幾份。

      C.相對性。即每個分數表示的部分與整體的關系是相對而言的。如把半塊餅看成1/2,它的單位“1 ”就是一塊餅。如把4塊餅看成一個整體(單位“1”),那么一塊餅就僅僅是其中的一部分(1/4)了。 必須注意,單位“1”要根據對象范圍來確定。

      ③認識分數意義。

      1)引導學生重看課本第52頁與第53頁的6個圖,從第52頁3個圖中可看出,把單位“1”平均分 成若干份后(指著圖解釋“若干”的意思),只表示其中的一份的分數是(指著上述板書的第一排數)1/2 ,1/3,1/5;從第53頁3個圖中可看到,把單位“1”平均分若干份后,表示其中的幾份,得到的分 數是(指著板書的第二排數)2/3,3/4,5/8。

      2)小結:把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數,叫做分數。

      三、設計練習,鞏固意義。

      在完成書本上練習的基礎上,教師設計下列幾組練習,以加深學生對分數意義的理解。

      1.下面各圖用分數表示的陰影部分對不對,為什么?

      (附圖 {圖})

      2.下面的'說法對嗎?為什么?

      ①把15支鋼筆平均分成5份,每份占鋼筆總數的1/3,是把鋼筆總數看作整體“1”。

      ②把全班人數分成5個小組,4個小組是這個班的4/5,是把全班人數看作單位“1”。

      3.說說下列題中把什么作為單位“1”,題中的分數各表示什么意義?

      ①1分米是1米的1/10。

      ②一堆煤有30噸,已運走了2/3。

      ③五年級甲班女同學人數占全班的3/5。

      ④玲玲看了一本書的1/5。

      四、小結歸納,強化意義。

      1.演示:教師在一個紙盒內放上6支粉筆,讓學生分別從盒內拿出這些粉筆的1/2,1/3。接著, 使紙盒中增加到12支粉筆,又讓學生從盒內分別拿出總數的1/2,1/4,1/3,2/3,3/4。在 此過程中,歸納出:首先要確定把多少支粉筆作為單位“1”,再平均分后取出所需的支數。

      2.討論:前面我們分了些什么?還可以分哪些東西和物體?

      歸納出單 一個東西(一個水果,一塊糕……)

      位“1” 一個計量單位(1米,1噸……)

      一個整體(一所學校,一項工程……)

      3.引導總結:把表示單位“1”的量都是怎樣分的?(平均分)平均分成了多少份?(若干份)分數是 表示這樣的多少份的數?(1份或幾份)然后總結“什么叫分數?”(把單位“1”平均分成若干份,表示這 樣的一份或幾份的數,叫做分數。)

    小學數學教案2

      教學目標

      1.進一步理解采用法定計量單位的重要意義.

      2.復習長度、面積、體積、質量、時間單位.

      3.復習各種計量單位間的進率.

      教學重點

      指導學生匯總整理學過的計量單位,牢固掌握各種計量單位及單位間的進率.

      教學難點

      掌握各種計量單位的實際大小及進率,正確使用計量單位.

      教學步驟

      一、直接導入.

      提問導入:同學們,改革開放以來,我國采用了國際上通用的法定計量單位,你能說說這是為什么嗎?(學生自由回答)

      教師歸納:我國從1990年起廢除原來的計量單位,采用國際上通用的法定計量單位,目的是為了便于國際交流,擴大開放,不斷發展面向世界的外向型經濟.因此,我們要認真學好有關計量的知識.這節課我們整理和復習量的計量.(教師板書課題)

      二、歸納整理.

      (一)啟發學生回憶:我們學過了哪些量的計量?

      教師板書:

      長度 質量 時間

      面積

      體積(容積)

      (二)復習長度、面積、體積單位及進率.

      1.啟發學生回憶:已學過的長度單位有哪些?每個長度單位實際有多大?相鄰單位間的進率是多少?

      2.啟發學生回憶:已學過的面積單位有哪些?每個面積單位實際有多大?相鄰單位間

      的進率是多少?

      學生討論:相鄰面積單位之間的進率為什么都是100?

      師生歸納:面積單位是根據長度單位確定的,長度單位間的進率是10,面積單位間的進率就是100.

      3.啟發學生回憶:已學過的體積(容積)單位有哪些?相鄰單位間的進率是多少?

      學生思考:相鄰體積單位之間的進率為什么是1000?

      教師說明:面積單位體積(容積)單位都是依據長度單位確定的,長度單位間的進率是10,面積單位間的進率是100,體積(容積)單位間的進率是1000,要注意它們之間的'聯系與區別,在實際計量時做到準確無誤.

      4.練習.

      (1)在( )里填上適當的計量單位名稱.

      一枝鉛筆長176( ) 一個籃球場占地420( )

      一張課桌寬52( ) 一個火柴盒的體積是21( )

      一間教師的面積是48( ) 一種保溫瓶的容量是2( )

      (2)一個正方體的體積是1立方米,它的棱長是多少?它的每個面的面積是多少?

      (3)用棱長1厘米的小正方體木塊堆成一個棱長1分米的正方體,需要多少塊?把這些小正方體木塊排成一行,有多長?

      (三)復習質量單位.

      1.啟發學生回憶:學過的質量單位有哪些?它們之間的進率是多少?(并填寫下表)

      2.練習.

      ①10麻袋大米約1( )

      ②l個雞蛋約6.5( )

      ③1棵白菜約2.5( )

      ④1名六年級學生體重是40( )

    小學數學教案3

      活動目標:

      1、能用標記記錄圖形的顏色和大小特征。

      2、通過觀察、比較、判斷圖形之間的相同和不同特征。

      3、活動后能將材料收拾整齊。

      活動準備:

      教具:摸獎箱、各種圖形卡片、大的標記圖5張、標記卡片若干張(大小、形狀、顏色標記)

      學具:幼兒人手1-2份操作材料;顏色、大小、形狀標記若干

      活動過程:

    一、摸獎游戲

      1、師:小朋友,今天有許多圖形寶寶來和小朋友們玩,它們在哪里呢?在老師的箱子里,等一會,請小朋友們把它們一個一個地摸出來,摸到以后,請你說一說,你拿到的是什么樣的圖形寶寶。

      2、幼兒摸圖形,并自己說說圖形。

      3、摸獎游戲

      師:小朋友說的'都很好,現在我們要跟圖形寶寶們來玩一個“摸獎”的游戲。怎么玩呢,小朋友手里的圖形寶寶是獎券,老師來摸獎,請中獎的小朋友到前面來領獎。

      A、教師摸獎

      B、請一名幼兒摸獎,依次下去。

      4、結束摸獎游戲

      師:好了,摸獎游戲就先玩到這里,我們下次再玩。

      二、看圖形選標記

      1、師:又有幾個圖形寶寶們來玩游戲了,我們來看看它們是誰。依次介紹。

      2、師:這些圖形有什么不一樣呢?

      3、我們用什么辦法把它們記錄下來呢?

      4、我們來給它們選一下它們自己的標記。怎么選呢?請你選一張有圖形寶寶的紙條,然后給它選好標記,粘到白紙上。做好的小朋友把它送到黑板上的圖形寶寶下面。

      5、幼兒選標記。

      三、看圖形做標記

      1、師:剛才,我們給圖形寶寶選了標記,現在我們來給圖形做標記。

      2、師:請你先想一想,你準備給它做什么標記。

      3、幼兒做標記。

    小學數學教案4

      教學內容:

      小數的意義、小數的性質、比較小數的大小、把非整萬(億)的大數改寫成以萬(億)為單位的小數。

      教材簡析:

      學生在前面的學習中已經初步體會了一位小數與十分之幾的分數間的聯系;還教學了分數的知識,學生初步理解了十分之幾、百分之幾等分數的意義。這些都是繼續教學小數知識的必要基礎。本單元系統的教學小數知識,將使學生建立比較完善、比較深刻的小數概念。

      1、充分利用學生已有的經驗,教學小數的知識。這些經驗包括以元為單位的小數所表示的金額,以米為單位的小數所表示的'長度等,都是學生在生活中已經初步認識了的。這些經驗能支持學生理解小數的意義,發現小數的性質,進行比較小數大小的活動,從而實現感性認識到理性認識的飛躍。

      2、數形結合,教學小數的知識。小數的意義是比較抽象的數學概念,小數的性質也是抽象的數學規律,小學生掌握這些知識是有一定困難的。如果把抽象的數學知識與具體的圖形聯系起來,挖掘和利用概念中的直觀成分,能有效的降低教學的難度。教材編寫時充分注意了這一點,如用大正方形表示整數“1”,它的十分之幾,百分之幾分別表示成一位小數、兩位小數;依托直尺顯示幾厘米是百分之幾米,是零點零幾米;在數軸上建立點與相應的一位小數、兩位小數的聯系......這些都有助于學生領會小數的知識。

      3、始終把小數的意義作為教學重點。本單元編排的四部分教學內容是循序漸進的,小數的意義是進一步教學小數性質、比較小數大小的規則、改寫大數的方法的基礎,后面三個內容的教學又促進了小數概念的逐步清晰、逐步深化。

      4、選擇大量有意義的現實數據。如:普通食品、常用物品的價錢,我國部分大城市的人口數,反映我國經濟發展和科技進步的數據,集知識性、應用性、思想教育為一體。

      教學目標:

      1、使學生理解小數的意義,認識小數的記數單位,能正確讀寫小數。

      2、使學生掌握小數的性質和小數點位置移動引起小數大小變化的規律。能夠比較小數的大小。

      3、使學生能夠利用小數將一個較大的數改寫成以萬或以億作單位的數。

      4、使學生掌握用四舍五入法求小數的近似數的方法。能按要求正確地求出小數的近似數。

      教學重點:

      1、理解小數的意義。

      2、掌握小數的性質和小數點位置移動引起小數大小變化的規律。

      教學難點:

      理解小數的意義、掌握小數的性質。

      教學策略:

      1、以兩位小數的意義為主要研究對象,向前聯系一位小數與整數,往后發展到三位小數和四位小數,逐漸形成比較完整的小數概念以及記數方法。

      2、教學小數的性質,突出對性質的體驗。首先體驗性質的合理,然后體驗性質的應用。

      3、比較小數的大小,淡化統一的法則,鼓勵個性化思考。

    小學數學教案5

      教學目標:

      經歷探索長方形和正方形面積公式的過程,掌握長方形、正方形 面積計算的方法,能夠解決相關的實際問題。

      教學重點:

      理解長方形所含面積單位的個數等于長方形的長與寬的 乘積。

      教學難點:

      利用公式解決簡單的數學問題。

      課前準備:

      教師準備

      PPT課件 直尺 面積是1平方厘米的'正方形 彩紙

      學生準備

      直尺、面積是1平方厘米的正方形 彩紙

      教學過程

      ⊙創設情境,故事導入

      師:同學們,你們聽過“財主分地”的故事嗎?

      從前,有個老財主給兩個兒子分地。他把一塊長方形的地分給大兒子、另一塊正方形的地分給小兒子可是兩個兒子都認為自己分的地小,對方的上地大,都認為父親偏心.老財主為此|分苔惱,不知如何是好.同學們,你們能幫幫他嗎?

      學生會出現爭議,教師引導:怎樣才能比較出面積的大小?

      ⊙觀察發現

      1.擺一擺

      課件出示長方形①。

      圖①

      提出問題:長方形圖①的面積是多少?用1平方厘米的正方形擺一擺。

      2.在長方形里擺邊長是1厘米的正方形。

      師:能說一說你們擺的結果嗎?

      圖①

      圖②

      ⊙自主探究

      1.課件出示長方形圖1.圖2.圖3,要求用1平方厘米的正方形擺一擺,邊操作邊填表。 長/厘米 寬/厘米 面積/平方厘米 圖① 3 2 6 圖② 圖③

      2.請仔細觀察表格,說一說你有什么發現。

      圖3

      師小結:長方形的面積=長×寬。

      3.想一想,怎樣計算正方形的面積?

      長方形是特殊的長方形,是長和寬都相等的長方形

      (1)課件出示下面圖形,擺一擺它的圖形的面積。

      (2)引導學生由長方形的面積計算公式類推出正方形的面積=邊長×邊長。

      4.解決問題。

      1)財主分地

      2)例題

      1.一塊長方形草地的長是11米,寬是7米,這塊草地的面積是多少?

      2.一塊正方形折紙邊長是9米,它的面積是多少?

      設計意圖:通過長方形面積計算公式的推導,改變了以往傳統的教學方法,讓學生通過動手操作發現長方形的面積計算公式,并能應用公式解決實際問題。這樣的設計能夠發展學生的推理能力。

      ⊙全課總結

      今天這節課同學們學會了哪些知識?

      學會了長方形、正方形的面積計算公式。

    小學數學教案6

      教學目標:

      1、讓學生經歷從具體生活情境中發現問題、提出問題、探索出解決問題的步驟和方法的全過程,體驗解決問題策略的多樣性,進一步增強學生分析問題、解決問題的能力。

      2、掌握含有小括號的混合運算題的計算方法和運算順序、結合現實情境體驗運算順序的合理性。

      3、通過解決具體問題、培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

      教學重點:

      能正確說出含有小括號的混合運算的順序,并能根據實際問題列出正確的算式進行計算。

      教學難點:

      利用混合運算解決實際問題。

      教學過程:

      一、情境創設,提出問題。

      同學們,大家好!今天我們要學習的內容是《帶有小括號的混合運算》,在學習新課之前,老師給同學們介紹一位新朋友(播放視頻)他的名字是——胡圖圖,今天的任務是“摘水果”。下面就讓我們一起去果園參觀吧!

      二、探究新知

      1、請看大屏幕:出示信息窗3中的情境圖片一。

      師:請同學們仔細觀察圖片,從圖中你知道了哪些數學信息。指名同學說一說。

      師:同學們觀察的很仔細,收集到的信息也很全面。那么,根據這些信息,你能提出哪些數學問題?(鼓勵多種問題)

      師:下面我們主要來探究這個問題:3籃蘋果一共多少個?

      已知:一筐蘋果60個,一籃蘋果比一筐蘋果少38個,有三籃蘋果。問題是:三籃蘋果一共有多少個?要求:三籃蘋果一共有多少個,該怎樣列式呢?請同學們想一想、畫一畫、并列出算式。(指名同學上黑板展示做法,并說一說你是怎樣做的)

      師:如果用一個算式,該怎樣列式呢?指名學生上黑板列式,教師評價并指正。(如果用一個算式,算式里應該有小括號,把要先算的.60-38括起來,否則就要先算乘法,這樣就與我們的題意不符,在這里小括號起到改變運算順序的作用。)

      師:思考算式里有小括號的,要先算什么?板書:算式里有小括號的,要先算括號里面的。

      師:解答正確嗎?(出示微課)

      師:同學們做對了嗎?做錯的同學改正過來,做對的同學和你的同桌說一說你是怎么做的。誰再來說一說你是怎么做的。

      2、出示信息窗3中的情境圖片二。

      同學們,我們剛才參觀了蘋果園,下面我們一起去梨園看一看吧!

      師:請同學們仔細觀察圖片,從圖中你知道了哪些數學信息。指名同學說一說。

      師:同學們觀察很仔細,收集到的信息也很全面。那么,根據這些信息,你能提出哪些數學問題?(鼓勵多種問題)

      師:下面我們主要來探究這個問題:爸爸摘的梨能裝多少盒?

      師:要求爸爸摘的梨能裝幾盒,該怎樣列式,請同學們想一想、畫一畫、并列出算式。(指名同學上黑板板書,并說一說你是怎么做的?集體評價指正。)

      三、鞏固練習

      師:剛才同學們參觀了梨園和蘋果園,下面就讓我們一起動手實踐吧!

      1、摘蘋果。

      果園里有一棵智慧樹,智慧樹上結滿了智慧果,需要同學們開動腦筋才能獲得,一起來看要求吧!(視頻出示要求:讀一讀,說一說先算什么?)

      (1)(86-56)×8(2)(82-79)×13(3)130×(90-83)

      (4)(45+36)×5(5)9×(260+40)(6)374-74×2

      2、用脫式計算下面各題。

      56÷(5+3)84÷(28-24)

      師:同學們表現真棒,這么快就可以學以致用。下面我們一起來看小結。(語音播放)請同學們快速記憶這三條。

      四、拓展提高

      同學們,看,老師手里有兩個更大的智慧果,同學們想挑戰嗎?一起來看要求。出示課本31頁第2題。(指名學生上黑板展示成果,并說一說先算什么,再算什么,集體訂正。)

      五、課后小結:

      同學們,我們今天的游園活動就要到此告一段落了,通過本節課,你都有哪些收獲呢?(指名學生回答)

      同學們的收獲可真多啊,我們一起來看圖圖都有哪些收獲呢?(視頻出示)

      教師寄語:希望同學們在今后的的生活里,懂得珍惜他人的勞動成果,不鋪張,不浪費,爭作新時代好學生!

      六、作業設計:

    小學數學教案7

      教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)

      1、在用小正方形拼長方形的課堂活動中,體會找一個數(1——100的自然數)的因數的方法。

      2、能找出某個自然數(1——100)的所有因數。

      3、經歷探索找一個數的因數的活動,培養有條理思考的習慣和能力,發展初步的推理能力

      教學重難點

      重點:找一個數的因數的方法。

      難點:找出一個數所有的`因數

      課前準備

      多媒體課件,12個同樣大小的小正方形紙板

      教學流程

      師生活動

      設計意圖

     一、創設情境,引入新課

      二、合作交流,探索新知

      三、應用拓展

    四、課堂小結

      師:同學們喜歡做拼圖游戲嗎?請你們拿出準備好的12個小正方形拼一拼,看誰拼的長方形種類多。

      活動一:合作探究(學生用12個小正方形自由拼長方形,教師巡視)

      師:下面,我們一起交流一下,你們拼了幾種長方形?(教師引導學生將各種擺法用算式表示出來)用多媒體展示拼的各種不同結果。

      師:同學們觀察一下,12的因數有哪些?

      問:拼長方形與找因數有什么關系?學生交流回答,體會用“乘法算式”找一個因數的方法。

      活動二:用于嘗試師:同學們用剛才學的方法,能否分別找出9和15的因數呢?

      問:怎樣寫才能不重復、不遺漏?

      活動三:比本領

      師:同學們已經掌握了找因數的方法,現在看看誰找得快,請同學們做課本第9頁練一練第1題(投影展示,讓學生回答)

      活動四:畫一畫,找一找師:同學們已經學會了用拼長方形的方法找因數,現在能不能通過在小方格紙中畫長方形來找因數呢?請做第9頁的第3題活動五:解決實際問題(投影:48名學生排隊,要求每行人數相等,可以排成幾行?)

      師:能不能利用找因數的方法來解決排隊問題呢?(先獨立思考,然后同桌同學交流)(投影:同學要去長方形的空地上植樹,學校一共運來64棵樹苗,怎樣栽樹苗才能既合理又美觀?)

      學生討論,回答師:這節課你學會了什么?學生交流回答

      以游戲導入新課,激發學生的學習熱情,培養動手能力。

      “做中學”,引出找因數的方法

      及時練習,并使學生體會用“有序思考”的方法找因數

      鞏固所學知識參與數學活動,提高數學學習興趣感受數學與現實生活的聯系,體會數學的應用性提高學生分析和判斷能力,感受數學思考的合理性反思學習過程,引導學生進行概括、總結德育滲透內容。

    小學數學教案8

      【教學內容】:人教版第八冊第85頁例5及“做一做”和練習十四的第9、10、12題。

      【課程標準】:認識三角形,通過觀察、操作、了解三角形內角和是180度。

      【學情分析】:

      學生已經掌握了三角形的概念、分類,熟悉了鈍角、銳角、平角這些角的知識。對于三角形的內角和是多少度,學生是不陌生的,因為學生有以前認識角、用量角器量三角板三個角的度數以及三角形的分類的基礎,學生也有提前預習的習慣,很多孩子都能回答出三角形的內角和是180度,但是他們卻不知道怎樣才能得出三角形的內角和是180度。另外,經過三年多的學習,學生們已具備了初步的動手操作能力、主動探究能力以及小組合作的能力。

      【學習目標

      1、結合具體圖形能描述出三角形的內角、內角和的含義。

      2、在教師的引導下,通過猜測和計算能說出三角形的內角和是180°。

      3、在小組合作交流中,通過動手操作,實驗、驗證、總結三角形的內角和是180°,同時發展動手動腦及分析推理能力。

      4、能運用三角形的內角和是180°這一規律,求三角形中未知角的度數。

      【評價任務設計

      1、利用孩子已有經驗,通過教師的提問和引導以及學生的直觀觀察,說出三角形的內角、內角和的含義。達成目標1。

      2、在教師的引導下,以游戲的形式學生通過猜測三角形的內角和是多少度,然后通過計算說出三角形的內角和是180°的結論。達成目標2。

      3、在小組合作交流中,通折一折、拼一拼和擺一擺的動手操作、實驗、驗證并歸納總結出三角形的內角和是180°。達成目標3。

      4、能運用三角形的內角和是180°這一規律,求三角形中未知角的度數。通過“做一做”和習題第9、10、12題達成目標4和目標3。

      【重難點

      教學重點:探索和發現三角形的內角和是180°。

      教學難點: 充分發揮學生的主體作用,自主探索和發現三角形的內角和是180°

      【教學過程】

      一、復習準備。

      1、三角形按角的不同可以分成哪幾類?

      2、一個平角是多少度?1個平角等于幾個直角?兩個三角板上各個角的度數?

      二、探究新知

      (一)創設情境,生成問題,認識三角形的內角及內角和

      (播放課件)在圖形王國中,有一天,三角形家族里為“三角形內角和的大小”爆發了一場激烈的爭吵。鈍角三角形大聲叫著:“我的鈍角大,我的內角和一定比你們的內角和大。”銳角三角形也不示弱:“你雖然有一個鈍角,可其它兩個角都很小。但是我的三個角都不是很小。我的內角和比你大”。直角三角形說:“別爭了,三角形的內角和是180°,我們的內角和是一樣大的。”

      師:動畫片看完了,請大家想一想,什么是三角形的內角和?

      師引導學生說出三角形三個內角的度數和叫做三角形的內角和。

      多媒體展示:三條線段在圍成三角形后,在三角形內形成了三個角(課件閃爍三個角的弧線),我們把三角形內的這三個角,分別叫做三角形的內角(板書:內角),這三個內角的度數的和就叫做三角形的內角和。

      (達成目標1:利用多媒體播放動畫和孩子已有的經驗,通過教師的提問和引導,學生說出什么叫三角形的.內角及內角和達成目標1。多媒體創設的情景也為目標二打好鋪墊

      (二)、引導猜測三角形的內角和是180度

      師:在課件展示的直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形的對話中,你贊同誰的觀點?

      預設:學生回答直角三角形。

      師:你為什么這么認為呢?

      生:我是想三角板上三個角的度數是90度、45度、45度加起來是180度,90度、60度、30度加起來也是180度。

      (達成目標2:激發引導學生運用已有經驗猜三角形的內角和而不是盲目猜,激起學生的疑問和好奇心,這樣在教師的引導下,學生通過猜測三角形的內角和是多少度,然后通過計算說出三角形的內角和是180°的結論。)

      (三)、驗證三角形的內角和是180度

      1.確定研究范圍

      師:研究三角形的內角和,是不是應該包括所有的三角形?只研究這一個行不行?(不行)那就隨便畫,挨個研究吧。(學生反對)那該怎樣去驗證呢?請你們想個辦法吧!

      師:分類驗證是科學驗證的一種好方法,下面我們就用分類驗證的方法來驗證一下,看看三角形的內角和是不是180°?

      2.操作驗證

      教師讓每個學習小組拿出課前制作的各種各樣的三角形,先找到三個內角,在每個內角標上序號1、2、3。然后請任意用一個三角形,想辦法驗證我們的猜想。如果有困難,可以啟用老師提供的“智慧錦囊”或者尋求同學的幫助。

      智慧錦囊:

      (1)要知道三個內角的和,只要知道三個角分別是多少度就可以了,你覺得哪個工具可以測出角的度數?試一試。

      (2)180°的角是個特殊的角,它是個什么角?你能想辦法將這三個內角轉化成這樣的角嗎?

      3.匯報交流

      師:誰來匯報你的驗證結果?

      (1)測算法

      師小結:用量的方法驗證既然有誤差、不準,結論就難以讓人信服,那有沒有辦法更好地驗證我們的猜測呢?誰還有別的方法?

      (2)剪拼法

      (3)折拼法

      師小結:用拼和折的方法都能將三角形的三個內角轉化成一個平角,從而借助我們學過的平角知識證明三角形的內角和確實是180°,你們真會動腦筋!

      (4)推算法

      ①把一個長方形沿對角線分成兩個完全一樣的直角三角形。因為長方形的內角和是360°,所以一個直角三角形的內角和等于180°。(課件演示過程)

      師直角三角形的內角和已經證明了是180°,現在我們只要能證明:銳角三角形和鈍角三角形的內角和也是180°就可以了。

      課件演示

      ②一個銳角三角形,從頂點往下畫一條垂線,將三角形分為兩個直角三角形,因為我們已經知道直角三角形的內角和是180°,所以兩個直角三角形的度數和就是360°,減去兩個直角的和180°,就是要證明的三角形內角和,肯定是180°。

      4.總結提煉

      師:孩子們,剛才我們通過“量——————推”的方法分類驗證了三角形的內角和是( )度?

      現在可以下結論了嗎?

      (板書:三角形三個內角和等于180°。)

      師:那在“三角形的爭吵中”誰是對的?

      (達成目標3。此環節讓學生通過“量——拼——折——推”的方法分類驗證了三角形的內角和是180度。此環節充分體現了學生學習的主動性。)

      (四)利用三角形內角和是180解決問題

      1、看圖,求出未知角的度數。

      2、書本85頁“做一做”

      在一個三角形中,∠1=140。,∠3=25。,求∠2的度數。

      (達成目標3和目標4:能運用三角形的內角和是180°這一規律,求三角形中未知角的度數。通過“做一做”達成目標3和目標4.)

      三、目標達成檢測方案:

      1、求出三角形各個角的度數。

      2、埃及金字塔建于4500年前的埃及古王朝時期,它是用巨大石塊修砌成的方錐形建筑物,外形像中文“金”字,故名“金字塔”。金字塔大小、高矮各異,外表有四個側面,每個側面都是等腰三角形。人們量得這個三角形的一個底角是64度。

      四、課堂小結,提升認識

      同學們,這節課你有哪些收獲?我們是怎樣得到“三角形內角和等于180度”這個結論的?

      師:是啊,今天咱們不但知道了三角形的內角和是180°,更重要的是我們經歷了探究三角形內角和的驗證方法。咱們從猜想出發,經過驗證(用量、拼、折、推等)得到了結論并利用結論解決了一些問題。孩子們,其實我們在不知不覺中已經走了數學家的探究歷程……希望同學們在今后的學習中大膽應用,勇于創新,做最棒的自己

    小學數學教案9

      活動目標:

      1、以游戲的形式復習顏色標記,紅標記,綠標記,黃標記。

      2、引導幼兒在活動中選配及學做顏色標記。

      3、激發幼兒操作的積極性。

      活動準備:

      1、紅、黃、綠的兔子34只及汽車三輛,房子三間,一些花,開汽車的音樂。

      2、幼兒操作材料若干。

      活動過程:

    一、引出課題,復習顏色標記

      1、兔寶寶們看,我是誰?(兔子)我為自己說一句好聽的話?(我是黃兔子)

      2、兔寶寶們今天也很漂亮,來,看看你是什么顏色的兔子?也為自己說一句好聽的話。(我是×兔子)

      3、兔子們,今天我帶你們去公園玩,可以怎么去呢?(坐汽車)

      4、老師,準備好了汽車,看有多少汽車?數一數,這三輛車有什么不同?(顏色不同)

      5、那紅汽車上有什么標記呢?(認讀紅標記)

      6、那黃汽車上有什么標記?

      7、綠汽車上也有什么標記嗎?是什么標記?

      8、今天我們就坐這三輛汽車去公園,怎么坐呢,有個要求:黃兔子坐黃標記的黃汽車,紅兔子坐紅標記的紅汽車,綠兔子坐綠標記的綠汽車,來立正,先找對汽車坐穩了,兔子們互相檢查一下,有沒有誰乘錯車子。乘對了嗎?那從穩了,要出發了,(分紅、綠、黃三組由老師當開車人聽音樂領著小朋友在教室內轉會兒)

      9、師:汽車到站了,兔子們請下車,找個位置坐下,準備逛公園。

      二、選配和學做顏色標記

      1、請幼兒選配顏色標記。

      (1)大家看,這里有間房子呢,猜猜是誰的家?(花)什么顏色的花?哦,原來這是黃花的家,這是誰的家?用好聽的話說說。

      (2)黃花要你們給它家門口做個標記,應該做什么顏色的標記?我這兒有幾個標記呢,請誰來找找哪個是黃標記,送給黃花家。

      (3)你們說他送的對嗎?說一句好聽的話,黃標記送給黃花家。

      2、做顏色標記。

      (1)瞧,來到誰的家,(紅花)紅花家門口也缺個標記呢!請你們幫忙,應該做什么顏色的標記呢?(紅標記)那紅標記是長的怎樣的?哦,只要涂些紅色就是紅標記了,看老師怎樣做紅標記的?小朋友也拿手指作蠟筆來畫許多個短線。

      (2)我們也來說句好聽的話(紅標記送給紅花家)

      3、請幼兒做顏色標記

      (1)看綠花家也要你們幫忙做個顏色標記,這應該做什么顏色的標記呢?我請小朋友上來幫綠花家做標記。

      (2)來,看他做的對嗎?

      (3)說一句好聽的.話,綠標記送給綠花家。

      三、幼兒操作活動

      圖形寶寶聽說小朋友會做顏色標記了,也請小朋友幫幫忙做個顏色標記,看(出示作業紙)圖形寶寶在家里,它家的門牌在這里,請你在這門牌上給它們做個顏色標記,做好了請把它送到相對的顏色標記的籮筐里,看誰幫各種顏色的圖形做的標記,對又好,還多呢?

      四、結束講評

      請客人老師來檢查小朋友做的顏色標記如何,如有錯的及時糾正。同時鼓勵做的好的幼兒。

    小學數學教案10

      教學目標

      1、使學生理解平均數的含義,掌握簡單求平均數的方法。能根據簡單的統計表求平均數。

      2、培養學生分析、綜合的能力和操作能力。

      3、使學生感悟到數學知識與生活聯系緊密,增強對數學的興趣。

      教學重點

      明確求平均數與平均分的區別,掌握求平均數的方法。

      教學難點

      理解平均數的概念,明確求平均數與平均分的區別。

      教學步驟

      一、鋪墊孕伏。

      1、小華4天讀完60頁書,平均每天讀幾頁?

      2、一個上下同樣粗的杯子里裝有16厘米深的水,把這些水平均倒在4個同樣粗細的杯子里,每個杯子里的水深是多少厘米?

      3、小明和小剛的體重和是160斤,平均體重多少斤?

      師:上述1、2兩題都是把一個數平均分成幾份,實際每一份都一樣多,而第3題是把兩個數的和平均分成兩份,每份不一定是實際數。所以,求幾個數的平均數與把一個數平均分成幾份,是有區別的。

      二、探究新知。

      1、引入新課。

      以前,我們學習過把一個數平均分成幾份,求每份是多少的應用題,也就是平均分的問題。

      今天我們共同研究一下求平均數問題。(板書課題:求平均數)

      2、教學例2。

      (1)出示例2。用4個同樣的杯子裝水,水面高度分別是6厘米、3厘米、5厘米、2厘米。這4個杯子水面的平均高度是多少?

      (2)組織討論:你怎樣理解水面的平均高度?

      (3)學生匯報討論結果,教師進一步明確:所謂平均高度,并不是每個杯子水面的實際高度,而是在總水量不變的情況下,水面高度同樣的高度值。

      (4)學生操作。

      請同學們拿出準備的積木,用每塊積木的高度代表1厘米,先用積木按例題的高度要求疊放四堆來表示4杯水的高度,再動腦動手操作一下,使這四杯水的水面高度相等。

      (5)學生匯報操作結果,一般出現兩種方法。

      第一種:數出共有多少個積木,或把積木全部疊放在一起,共16厘米,再用164=4厘米,得出每杯水水面的平均高度是4厘米。

      第二種:直接移多補少。從6厘米中取2厘米放入2厘米杯中,從5厘米杯中取1厘米放入3厘米杯中,就可直接得到4杯水面高度相同的水,水面高度都是4厘米。這說明原來4杯水水面的平均高度是4厘米。

      (6)師:通過同學們的操作,我們得到了這4杯水水面的平均高度是4厘米。但這里有一個問題,操作時,我們使水杯的水面實際高度發生了變化,平均高度得到了,而原來4杯水水面高度卻發生了變化。而現實生活中,很多求平均數的情況是不允許改變原值的。例如:高個身高180厘米,矮個身高140厘米,兩人的平均身高是160厘米。并不是把高個的身體削下一部分來,接在矮個身體上,使兩人身高相等。由此可見,通過直接操作的方法來求平均數,在很多情況下是行不通的。如果我們不通過操作,直接通過計算,能不能求出這4杯水水面的平均高度呢?怎樣計算方便呢?

      (7)引導學生列式計算。

      (6+3+5+2)4

      =164

      =4(厘米)

      答:這4個杯子水面的平均高度是4厘米。

      小結:通過上題的計算,進一步明確:應先相加求出高度總和,再用高度和除以杯子數,得到平均高度。

      (8)看例2與復習題,兩題的結果都是4厘米,所表示的意義相同嗎?

      明確:復習題中,4厘米是平均分的`結果,即每個杯子水面的實際高度就是4厘米;例2是求的平均數,4厘米表示的是各杯子水面高度的平均值,而每個杯中水面的實際高度并不一定是4厘米,它們的實際高度并不要求發生變化。

      (9)反饋練習。

      小強投擲三次壘球,每次的成績分別是:28米、29米、27米。求平均成績。

      3、教學例3.

      (1)出示例3:四年級一班第一小組有6個同學,第二組有7個同學,下面是兩組同學身高的統計表(單位:厘米)

      (2)讀題,組織學生討論:兩組人數不同,每人的身高也不盡相同,想要直接比較出哪一組的身高較高,怎么做比較好呢?

      (3)根據討論結果,明確先求出每組的平均身高,再進行比較。

      (4)列式計算。

      第一小組的平均身高是多少?

      (136+142+140+135+137+144)6

      =8346

      =139(厘米)

      第二小組的平均身高是多少?

      (132+141+133+138+145+135+142)7

      =9667

      =138(厘米)

      第一小組的平均身高比第二小組的高多少?

      139-138=1(厘米)

      答:第一小組平均身高高一些,高1厘米。

      (5)反饋練習。

      一個小組有7個同學,他們的體重分別是:39千克、36千克、38千克、37千克、35千克、40千克、34千克。這個小組平均體重是多少千克?

      三、課堂小結。

      通過小結,進一步區分平均分與平均數兩個概念的不同含義,鞏固求平均數的方法。

      四、布置作業。

      回家后量出你家中每個人的身高,記錄下來,并求出全家人的平均身高。

    小學數學教案11

      教學內容:

      教科書第p4~P5例5~例6、P5“試一試”、“練一練”P6~P7練習一第6~8題

      教學目標要求:

      1.使學生進一步理解并掌握等式的性質,即在等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數,結果仍然是等式。

      2.使學生掌握利用相應的性質解一步計算的方程。

      教學重點:

      使學生進一步理解并掌握等式的性質,即在等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數,結果仍然是等式。

      教學難點:

      使學生掌握利用相應的性質解一步計算的方程。

      教學過程:

      一、復習等式的性質

      1.前一節課我們學習了等式的性質,誰還記得?

      2.在一個等式兩邊同時加上或減去同一個數,所得結果仍然是等式。那同學們猜想一下,如果在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(除以一個數時0除外),所得結果還會是等式嗎?

      3.生自由猜想,指名說說自己的理由。

      4.那么,下面我們就通過學習來驗證一下我們的猜想。

      二、教學例

      1.引導學生仔細觀察P4例5圖,并看圖填空。

      2.集體核對

      3.通過這些圖和算式,你有什么發現?

      __=202__=20×2

      3__3__÷3=60÷3

      4.接下來,請大家在練習本上任意寫一個等式。請你將這個等式兩邊同時乘同一個數,計算并觀察一下,還是等式嗎?再將這個等式兩邊同時除以同一個數,還是等式嗎?能同時除以0嗎?

      5.通過剛才的活動,你又有什么發現?

      6.引導學生初步總結等式的性質(關于乘除的)乘或除以0行嗎?

      7.等式性質二:

      等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數,所得結果仍然是等式。

      8.P5“試一試”

      ⑴指名讀題

      ⑵你是根據什么來填寫的?

      三、教學例

      1.出示P5例6教學掛圖。

      指名讀題,同時要求學生仔細觀察例6圖

      2.長方形的'面積怎樣計算?

      3.根據題意怎樣列出方程?你是怎么想的?板書:40__=960

      4.在計算時,方程兩邊都要除以幾?為什么?

      5.計算出__=24后,我們怎樣才能確定這個數是否正確?請大家口算檢驗一下。最后將例6填寫完整。

      6.小結:在剛才計算例6的過程中,我們將方程的兩邊都同時除以40,這是為什么?為什么將等式兩邊都同時除以40,等式仍成立?

      7.P5練一練

      解方程:__÷0.2=0.8

      師巡視并幫助有困難的學生。

      練習后指名讓學生說一說:你是怎樣解方程的?為什么可以這樣做?

      四、鞏固練習

      1.要使下面每個方程的左邊只剩下__,方程兩邊應同時乘或除以幾?

      0.6__=7.2方程兩邊應同時

      __÷1.5=0.6方程兩邊應同時

      2.化簡下列各式

      8__÷850+__-40

      __÷9×9__-1.4+1

      3.P6第7題

      教師引導學生列方程

      4.p7第8題解方程帶“★”寫出檢驗過程

      __+0.7=14★0.9__=2.45★76+__=91

      __÷9=90★__-54=18★2.1__=0.84

      五、課堂小結

      這節課,你有什么收獲?學到哪些知識?在解方程時,關鍵是什么?要注意什么?

      六、作業

      完成補充習題。

      板書設計:

      等式的性質和解方程

      __=202__=20×240__=960

      3__3__÷3=60÷3解:40__÷40=960÷40

      __=24

      等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數,檢驗:把__=40代入原方程,所得結果仍然是等式。左邊=40×24=960,右邊=960

      __=40是原方程的解。

    小學數學教案12

      教學目標:

      1、學習幾百幾十加減幾百幾十,能正確進行計算,掌握筆算方法。

      2、培養學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。

      3、培養學生的計算能力。教學重點:

      1、正確計算幾百幾十加減幾百幾十。

      2、培養學生解決問題及計算的能力。教學難點:

      掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教學準備:

      多媒體課件、口算卡。教學步驟:

      一、新課導入

      1、口算。

      53+6=

      85-5=

      67+9=

      20+40+3000=

      900-700+80= +60= 80-60+200=

      100+400+50= 300-200=

      2、口答。

      (1)6個百和7個十組成的數是多少?

      67個十組成的數是多少?(2)540是由幾個百和幾個十組成的?

      540是由多少個十組成的?

      3、拆數游戲。

      (1)把下列各數拆成整百和整十數。

      72-6= 300+20 900-

      360

      480

      520

      790

      210(2)把下列各數拆成整百和一百幾十的數。

      720

      270

      450

      840

      910

      二、探究新知

      1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。

      (1)出示教材例3的第(1)問題。從題中你獲得了哪些信息?要求的問題是什么?(2)列式計算:380+550(3)探究算法。(學生自由發表意見)算法1:38+55=93,所以380+550=930。

      算法2:300+500=800

      80+50=130

      800+100+30=930算法3:因為38個十加55個十等于93個十,所以380+550=930。師:同學們提出了這么多計算方法,很厲害,實際上除了用口算的方法計算之外,還有一種筆算的方法,可以更加簡便地計算出結果,我們一起來看看。師板書筆算豎式:

      百

      十個

      3 8 0

      + 5 1 5 0

      9 3 0在豎式計算加法時各數數位對齊,從個位加起,哪一位上滿十向前一位進一。提問:A、豎式中的十位為什么寫3呢?

      B、為什么百位上不是8?(百位上3+5=8,還要加上從十位進上來的1,所以是9)

      注意:為了不遺漏加上滿十進上來的一,通常情況下會在相應的數位上標上一個小一點的“1”,如十位相加為13,十位上寫3,向百位進一,在百位上寫一個小一點的1,百位相加為8,再加上進上來的1,百位寫9。

      2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

      (1)出示教材例3的第(2)問題,從題中你獲得了哪些信息?要求的問題是什么?(2)列式:550-380(3)探究算法。(學生自由發表意見)算法1:55-38=17,所以550=380=170。算法2:55個十減38個十等于17個十。

      師:同樣的,這樣的`問題除了口算外還可以列豎式進行計算。師板書筆算豎式:

      百

      十個

      5 5 0

      - 380

      1 7 0師介紹,豎式計算減法,從個位減起,遇到不夠減的從上一位退一當十繼續減。如550-380,個位相減為0,十位不夠減,從百位上借1,則十位上多了10個十,加上原來的5個十,是15個十,減去8個十,十位上為7,同時百位上退1后剩下4,減3,為1。追問:為什么百位上是1?

      注意:為了不遺漏從某數位上推掉的1,通常會在此數位上寫上一個退位點。

      3、總結算法。

      小結:用豎式計算加法時,需要注意相同數位必須對齊,滿十要向前一位進1,算到這位時,不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法時,從個位減起,哪一位上不夠減,就向上一位借一當十,合起來再減。

      三、鞏固練習

      1、完成“練習三”第1題。請學生板演,然后集體訂正。

      2、完成“練習三”第2題。(1)學生獨立思考,解決問題(2)教師指名回答,說說怎么想的。

      3、完成“練習三”第3題。

      小組內以開火車的方式說答案,看誰說的又快又準。

      4、完成“練習三”第4題。先說說解題思路,然后指名回答。

      四、課堂小結這節課你收獲了哪些知識?在筆算加減法時需要注意什么?板書設計:教學反思:

    小學數學教案13

      教學目標:使學生初步體會乘法的含義;認識乘號,會寫、讀乘法算式。

      難點:使學生初步體會乘法的含義。

      教具準備:課件。

      學具準備:每個學生準備20根小棒。

      教學過程:

      教學準備:

      出示游樂場圖

      師:小朋友們注意看圖,游樂場不少小朋友都去過,那里有不少的數學知識,動一動腦筋把它們找出來。先看圖上的小朋友和他們的爸爸媽媽都在做什么?

      學生觀察畫面,自由發言,提出問題,教師適當引導。解決問題

      算一算,小火車上坐了多少人?過山車上坐了多少人?5個小吊車的車廂呢?

      交流計算方法和結果。

      4.師:小朋友們,要分別算出玩各種游戲的人數,除了用加法計算外,還有其他方法嗎?那么就請小朋友和老師一起去尋找。

      新課

      擺圖形游戲

      要求:A用準備好的小棒,擺出你所學過的`圖形。(長方形、正方形、三角形)

      B擺好后,算一算一共用了多少根小棒。

      C同桌交流,把算式寫在紙上。

      引入乘法

      指名學生說加數相同的算式,教師板演。

      讓學生觀察黑板上的各等式,找出它們的共同特點:每個等式中的加數都相同。

      師:算幾個相同數連加,除了用加法外,還可以用另外的方法乘法。今天我們就來認識乘法。(板書課題)

      以3+3+3+3+3+3=18為例,教學乘法算式的寫法和讀法。

      師:這個連加算式表示什么?(6個3連加的和是18)

      師:求6個3相加是多少可以用乘法計算。(教學乘號的寫法)

      師:按照從左到右的順序讀乘法算式,63=18讀作六乘三等于十八.用乘法算6個3連加得多少,也可以先寫加數3,寫件36=18這個算式怎樣讀(板書)

      4..嘗試

      請學生把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式。

      同桌交流,你是怎樣想的

      指名回答,完整板書。

      5.小結:比較加法算式與乘法算式,得到:求幾個相同數連加的和,用乘法計算比較簡便..

      三.練習.

      指導讀書P46上半部分,并質疑。

      書P46做一做

      讓學生說圖意,明確計算一共有多少個小朋友在蕩秋千

      獨立填寫加法算式和乘法算式。

      指名校對,并說說算法及想法。

      3練習九第1題

      看清圖意,獨立完成。

      組織交流。

      4.練習九第4題.

      觀察圖意,確定()里分別填幾。

      獨立填寫乘法算式及讀法。

      指名校對。

      5.乘法算式的讀法與寫法

      (1)45635224

      33265543

      開小火車讀、齊讀等形式。

      (2)5乘42乘74乘89乘1

      指名4人板演,其余寫在紙上,并校對。

      6.下面哪些算式可以直接改寫成乘法算式?指它寫出來。

      4+4+43+5+76+6+6+62+2+2+2+2+2

      四.小結。

      1.這節課你學習了什么知識?

      2.師:通過這節課的學習,我們知道幾個相同的數連加,可以用乘法計算。寫乘法算式時,要明確相同的加數是幾,有幾個這樣的加數,在這兩個數中間寫上乘號。讀乘法算式時,按從左到右的順序讀。這節課,每個小朋友都學習了不少新知識,下節課我們繼續學習乘法知識。

      五.作業

      《隨堂練習》P31

    小學數學教案14

      教學目標:

      1、通過貼近學生生活實際的素材,在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

      2、通過練習,學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。

      3、進一步了解數學在現實生活中的應用,增強學習數學的興趣和信心,形成獨立思教學內容:

      教學重點:

      時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。教學難點:用時針的知識解決生活中的實際問題。教學過程:

      一、基本練習

      1、完成“練習一”第3題。

      要求學生先估計,再實際進行驗證,驗證的數據可以由學生和家長一起完成。

      2、完成“練習一”第4題。先讓學生獨立完成,再讓學生說一說每一題是怎么比較的,允許學生用不同的方法進行比較,只要說得有道理就行。

      3、完成“練習一”第5題。

      讀讀書上的三個例子,并要求學生根據生活經驗說一說做這些事情需要多長時間。

      4、完成“練習一”第6題。

      先讓學生嘗試做一做,分別測量在跑步或跳繩后,1分鐘內心跳和呼吸次數的'變化情況。

      5、完成“練習一”第8題。

      學生計算經過的時間。如果部分學生有困難,讓他們借助鐘面模型加以演示、理解,教師給予適當的幫助。

      6、完成“練習一”第9題。

      指名說說題意。學生獨立列式,說說自己的計算方法。

      二、補充題目。

      1、1分=秒

      4時=分

      9分○9秒

      36分○2時5分=秒

      150秒○2分

      400分○4時

      10分○1時

      2、電影《神奇的宇宙》從2:05開始,到2:50結束,這場電影放映了多長時間?

      三、全課總結

      你現在回算經過的時間嗎?計算經過的時間應注意什么?

      四、布置作業

      “練習一”的第

      10、11題教學反思:

      本節練習課,通過學生自主解決問題等活動,培養了學生獨立思考、勇于創新、善于表達的能力。學生在傾聽與表達中,可以學到的時間計算方法,體驗到將數學知識應用與生活的快樂。

      第二單元萬以內的加法和減法

    小學數學教案15

      單元學習目標:

      1、經歷從實際情境中抽象出數的過程,體驗數與生活實際的密切聯系。

      2、能運用數進行表達和交流,逐步發展數感。

      3、結合生活實際,會數,會讀,會寫100以內的數,會比較數的大小,并能結合實際進行估計;在次基礎上,初步體會基數,序數和位值制度。

      單元教材分析:

      本單元把認數范圍從20以內擴展到100以內。對數的認識,教科書首先強調從實際情境中抽象出數的過程,設計了”數花生”等活動,幫助學生從中抽象出100以內的數。教科書還十分重視培養學生的數感,安排了在具體的情境中把握數的意義及相對大小關系、理解位值制用數來表達和交流信息等活動。

      單元教學重點:

      結合生活實際,會數,會讀,會寫100以內的數,會比較數的大小,并能結合實際進行估計;在次基礎上,初步體會基數,序數和位值制度。

      單元教學難點:

      結合生活實際,會數,會讀,會寫100以內的`數,會比較數的大小,并能結合實際進行估計;在次基礎上,初步體會基數,序數和位值制度。

      單元學習課時:7課時

      數花生(100以內數的數法)1課時

      數一數(100以內數的數法)1課時

      數豆子(100以內數的讀寫)1課時

      誰的紅果多(比較數的大小)1課時

      小小養殖場(數的相對大小關系)1課時

      做個百表數(100以內數的順序)1課時

      練習二 1課時

      教學內容數花生(100以內數的數法)

      課時 1課時

      教學目標:

      1.經歷從實際情境中抽象出數的過程,會數、會讀100以內的數。

      2.會用不同的方法來數數。

      3.通過觀察、操作、解決問題等活動,感受數的意義,體會數在表達和交流中的作用,初步建立數數感。

      4.在數數過程中感受數學與生活的聯系,培養學生積極參與數學活動的興趣。

      教學重點:會認100以內的數

      教學難點:能用不同的數數方法數出數量在100以內的物體個數。

      教學過程:

      一、創設情境,導入新課。

      今天老帥帶來了一樣東西(出示裝有花生的盒子),知道里面是什么嗎?引導學生猜一猜,使學生明確盒子里裝的是花生。

      那么,我們怎么知道盒子里到底有多少個花生呢?(板書課題:數花生)

      二、數花生

      (1)想一想,一把花生有多少個呢?學生猜測,小組交流。

      (2)數一數問:一把花生有多少個呢?指名回答。你是怎么知道的?先抓一把花生,再數一數。

      剛才你是怎樣數的?學生匯報:一個一個的數。

      (3)一把花生可以一個一個地數出來,那三把花生有多少個?誰能快速的數出來呢?

      學生嘗試數一數。

      現在,誰愿意把自己的方法介紹給其它同學呢?

      組織集體交流。教師根據回答板書幾種數法并標上序號。

      ①兩個兩個的數。

      ②五個五個的數。

      ③十個十個的數。

      教師補充:當我們不能確定是否數對的時候,就可以換一種方法數一數。

      三、應用拓展

      (1)7接龍:老師說一個數,你們說出后面連續的五個數,看誰說的又快又對。

      ①師生互動。②生生互動。

      (2)接力賽。你們能根據給出的數填寫后面三個數嗎?34,36,38,(),(),()。

      45,50,55,(),(),()。

      (3)排順序。

      學校的運動會快到了,今天老師特地選出了幾位運動員,請看——6名學生上臺。每人胸前寫有一個數,分別是13,11,15,14,16,12。現在請問同學們根據運動員胸前的數將他們排排隊,看誰排的又快又好!

      學生活動。

      (4)拓展:今天我們學習了100以內的數,在平時生活中,你在哪兒看到過或聽到過呢?

      四、小結:這節課你收獲到了什么?還有問題要請教嗎?補評

      板書設計:

      二十七 二十八 二十九 三十三 十四 十五 十六 十 十五 二十 二十五 三十

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