[必備]幼兒園大班語言活動教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班語言活動教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![[必備]幼兒園大班語言活動教案](/pic/00/d3d7b6f9d4b0015_5f431d06a2c15.jpg)
幼兒園大班語言活動教案1
活動目標：
1、體會文學作品的趣味性，并樂于根據事物進行想象。
2、初步理解“綠油油、紅艷艷、金燦燦”這三個形容詞。
3、嘗試用“太陽公公照在……，太陽公公是……顏色”的句式說話。
活動重點：
初步理解“綠油油、紅艷艷、金燦燦”這三個形容詞。
活動難點：
嘗試用“太陽公公照在……，太陽公公是……顏色”的句式說話。
活動準備：課件 動物的頭飾
活動過程：
一、課前活動組織
手指游戲《太陽公公》
二、活動導入
師：游戲好玩嗎？知道這個游戲是關于誰的嗎？小朋友們見過太陽公公嗎？如果讓你畫太陽公公，你會給他畫什么顏色呢？
三、活動過程
師：小動物們他們是怎么說的呢？讓我一起聽聽吧！
教師配圖講故事
師：故事講完了，你知道太陽公公是什么顏色了嗎？小螞蟻是一開始也是這樣認為的嗎？
（一）學習綠油油
小螞蟻是怎么說的呢？配圖出示小螞蟻說的話
1、教師學小螞蟻說話
2、小朋友學小螞蟻說
師：聽了你只小螞蟻的話，老師遇到了一個困難，綠油油是什么意思呢？誰能幫幫我
配圖理解綠油油，并用綠油油形容菜園和池塘
（二）學習紅艷艷
小蝸牛認為太陽公公是（ ），對了紅色，為什么呢？
1、理解紅艷艷
“花紅艷艷的”你說得真好聽，能在說一次嗎？ 老師看到一片美麗的紅花。
2、生活中你還見過哪些紅艷艷東西？
（三）學習金燦燦
小青蛙請見你們話著急地說：“不對，不對，太陽公公你黃色的，你們看！”
1、小朋友學小青蛙說話
2、找一找小青蛙話中好聽的詞——金燦燦
四、活動結束
教師出示一副美麗的'風景畫，幼兒嘗試用學小動物說話的句式說一說看到的景色。
五、活動小結
小朋友現在如果讓你畫一個太陽，你會給他涂什么顏色呢？原來太陽公公這么美。
活動延伸：在大自然中找一找太陽公公的七彩顏色。
幼兒園大班語言活動教案2
活動目標
1．能用敘事性語言說清一件事情，并學習說清楚事情發生的時間、地點、人物、事情發生的經過等要素。
2．嘗試使用生動有趣的詞語和連接詞使講述更生動。
3．敢于在集體面前講述故事，樂意參加活動。
重點難點
重點：能夠用完整的語言清楚的講述電影片段。
難點：用敘事性語言說清楚時間、地點、人物、發生的事情起因、經過、結果。
活動準備
1.電影中幾個人物的圖片（可可太奶奶、米格、埃克托、米格爸爸媽媽、德拉庫斯）
2.小箭頭。
活動過程
一、談話導入，討論關于電影“尋夢環游記”中人物角色，引發幼兒已有經驗，鼓勵幼兒大膽講述故事內容。
1.切入話題——電影《尋夢環游記》。嘗試用自己的`語言講述電影《尋夢環游記》中的人物。
提問：最近小朋友一直在看動畫片《尋夢環游記》，這部影片里都有誰？你最喜歡影片中的誰？為什么？
2.繼續追問，引導幼兒回憶影片中內容，進一步豐富幼兒對影片內容的回憶。
提問：影片中還有誰？在他身上還發生了哪些事情讓你印象最深刻。為了讓別人聽懂你講的那一段情節，要說清楚時間、地點、人物、事件。
3.幫助幼兒梳理內容，重點提出時間、地點、人物、事件
提問：她講的是什么事情？什么時候發生的？在哪里？有誰？發生了什么？她講的時候漏掉了哪個環節？誰來補充一下。
小結：米格是一個敢于追求夢想的人，做事情能夠堅持。曾奶奶很慈祥，幫助米格解決困難。
二、欣賞片段，用自己的語言講述。
剛才小朋友們講了很多精彩的片段，我今天帶來了我喜歡的片段，讓我們一起看看吧。
1.播放第一遍后，請幼兒兩兩為一組講述電影情節，時間為3分鐘，注意說清楚時間，地點，人物，發生了什么事。
2.幼兒在講述過程中，教師幫助幼兒梳理句式或者連接詞的使用。
3.幼兒完整講述。
三、幼兒運用敘事性講述大膽的描述自己想干的一件事情，家人反對的情節，用圖畫的形式表現。
1.在生活中，你想干一件事情，家里人有沒有不愿意的時候？那你們有沒有碰到過向米格一樣的問題，想干一件事情，家人卻反對。
2.請小朋友用圖畫的形式表現出來。
3.幼兒完整講述自己的小故事。
小結：在我們的生活中，不管發生什么事情，家人怎么反對，他們始終是愛我們的。
活動反思
本節活動在設計上層次清晰，環節層層遞進，根據影片內容講述發生在自己身上的小故事，幼兒參與活動的積極性很高。在實施過程中，能夠根據敘事性講述在實施過程中不斷引導幼兒使用敘事性講述的幾個核心要素，發生在什么時間、地點、發生了什么事情等要素，使幼兒表達更加清晰。
幼兒園大班語言活動教案3
教學目標
１、在聽聽、看看、議議、講講中熟悉，理解故事內容。
２、學習用連貫、完整的語言，說出故事里的對話。
３、明白知道做事情只要不驕傲、認真、努力、堅持到底，一定能成功的寓意。
教材重點、難點
本次活動的重難點是：指導幼兒用連貫的語言，說出故事里的對話。
因為大班幼兒對故事的學習，已由喜歡聽逐漸傾向想講，但由于缺乏表達經驗，在說故事中常是說了前句連不了后句，難以完整復述。所以，指導幼兒用連貫的語言，說出故事里的對話是教育中的重難點。
說教法
充分運用多種教育手段來刺激幼兒的聽說能力。主要采用直觀法，練習法和游戲法。
說學法
通過以上教法，由淺入深，循序漸進，始終以聽說能力貫穿始終，以次解決幼兒在學習用連貫的語言說出對話時，能舉一反三，具有擴展語言的能力。
活動準備
龜兔賽跑課件，影片，烏龜娃娃和兔子娃娃 活動過程
活動流程：
引入環節：先出示烏龜娃娃和兔子娃娃，并提問的方式進入教學： ① 這兩個都是寫什么動物呢？ ② 它們各自有什么樣的特點呢？ ③ 如果讓他們倆進行跑步比賽的話誰贏誰輸呢？
活動環節：小朋友們討論完畢后講出今天要上的課的課，并播放課件，把故事的情節一個一個的講出來。
在講解故事的過程當中，要讓幼兒理解兔子和烏龜的個性。
故事講解完畢后引導幼兒更深一步的理解兔子和烏龜的個性特點，回答問題。 ① 兔子跑得那么快？為什么還輸了？ ② 烏龜跑得那么慢，但是最終為什么還是贏了呢？ ③ 從中同學們可以知道什么道理？
結束環節
在以后的`學習和生活當中培養像烏龜一樣堅持不懈，繼續努力的精神。
家庭作業
回家以后給爸爸媽媽將今天所講的故事，并且說出自己的感受。
活動反思
應該說孩子們對這個故事是很感興趣的：首先整個活動中，并沒有哪個孩子出現坐不住或是跟旁邊孩子隨意講話現象，這在我們班可是非常難得的；其次，孩子們想表達的欲望十分強烈，每當我一個問題拋出來后，他們都紛紛舉手回答，各抒己見；再次，當我帶領大家進行完整欣賞故事的時候，孩子們都能跟隨著圖片進行簡單的對話了。
幼兒園大班語言活動教案4
活動目標：
1、理解故事內容，知道只有勞動才會有收獲。
2、能根據發生的現象大膽想象、表述自己的不同想法。
3、感受故事的有趣情節，體驗閱讀和想象帶來的快樂。
活動準備：
多媒體課件、電腦、音響。
活動過程：
一、倒敘方式導入，激發幼兒興趣。
1、最近森林里發生了一件新鮮事，五一勞動節的時候頒了一個最勤勞獎，頒給誰了呢？
2、大熊以前可不是這樣子的，你們想不想看看他以前的樣子呀？
懶大熊究竟發生了什么事情讓他有了這樣的轉變呢？
二、分段講述故事，根據故事的發生大膽想象，表述各自的不同想法。
1、教師從開頭到豐收的日子到了。
瞧瞧，野兔一家在干什么呢？
（1）豐收的日子到了，讓我們來看看野兔種的是什么？
（2）之前他們說好是怎么分的？
（3）我們來幫他們分分吧。
（4）大熊分到了這么多的葉子，為什么還是生氣呢？
2、從野兔的回答（教師講述）一直講述至大熊氣瘋了。
（1）為什么野兔是很高興的答應了大熊的要求呢？
（2）豐收的'日子又來了，這次野兔到底種的是什么呢？
（3）如果是你，你會選上面還是下面呢？
（4）我們來分一分的，誰來幫幫忙？
（5）這次的分配結果大熊會滿意嗎？為什么呢？
3、從大熊后悔極了至結束。
（1）大熊做了個什么決定呢？請大家猜猜看。
（2）豐收的日子到了，你們瞧，這回大熊的地里收獲了什么？
（3）野兔看到了驚呆了，這是為什么呢？
（4）現在你們知道大熊為什么能得最勤勞獎了嗎？
那么故事里你最喜歡誰呀？為什么呢？
三、完整欣賞故事。
1、教師講述，完整欣賞故事。
2、你們明白了什么呢？那么你們平時在生活中都是自己的事情自己做，不依靠別人的么？
3、教師小結：種瓜得瓜、種豆得豆，不付出勞動是不會有收獲的。
四、結束部分：“學做勤勞人”。
讓我們也來學學大熊和野兔做一個勤勞的人一起來耕種吧！來，找個空位置。
老師還準備了一些種子，讓我們去種植園地試試吧！
幼兒園大班語言活動教案5
活動名稱：《顛倒世界》
活動目標：
1、理解故事，借助“顛倒”所產生的滑稽好笑的新奇感，自然地進行顛倒前后的比較對照。
2、能用語言、繪畫大膽表現有趣新奇的“顛倒世界”
活動準備：故事磁帶、繪畫工具等
活動過程：
一、傾聽故事
1、烏鴉亞伯來到了一個怎樣的地方？
2、為什么說這是一個奇怪的地方？
3、看到這樣一個顛倒的世界，亞伯的心里會怎么樣想呢？
二、討論
1、聽了這個故事后，你心里有什么想法嗎？（引導幼兒講講心里的感受，如，有趣、滑稽、可笑、奇怪等）
2、顛倒的世界里什么事情都顛倒過來了，你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的奇怪事兒嗎？如果愿意的.話，可以和好朋友一起講一講，也可以把你想到的畫下來。
三、繪畫：顛倒世界
1、幼兒將自己想像出的顛倒事情用繪畫形式表現出來。
2、你講我猜。幼兒可互相猜測別人繪畫的意思，再聽聽作者自己的介紹。
故事：顛倒世界
有只烏鴉名字叫亞伯。它很喜歡飛到各種各樣的地方去看看。
有一天亞伯飛到一個奇怪的地方。它看到一只小老鼠在追一只大貓。亞伯想：真奇怪，別的地方都是貓在追老鼠，這里這么是老鼠在追貓呀？
正在這個時候，亞伯看到了更奇怪的事情：一個人拉著馬車，馬卻坐在車上。真奇怪，別的地方都是馬拉車，人坐車，這兒怎么是人拉車，馬坐車？
烏鴉亞伯又看到了奇怪事情。有個小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺呢！亞伯想：這真是一個顛倒的世界，什么事情都顛倒過來了，老爺爺坐到搖籃里，小孩子哄老爺爺睡覺。烏鴉亞伯在這個世界里飛來飛去，看到了許許多多奇怪的事情。
你知道烏鴉亞伯看到了哪些顛倒過來的奇怪事嗎？
幼兒園大班語言活動教案6
【活動目標】
1、理解詩意，學習朗誦古詩。
2、感受古詩中朋友之間的友誼，學會和同伴友好相處。
3、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
【活動準備】
畫有古詩情節的圖片一幅，動畫視頻，配樂旋律一段。
【活動過程】
一、提問導入。
提問：小朋友們，你們的好朋友是誰？你們一起做過什么有趣的事情？
古代有個詩人叫李白，他和好朋友發生了什么故事呢？讓我們一起來看一下吧。
二、欣賞古詩。
1、觀看動畫或PPT，初步感受古詩意境。
提問：故事中的兩個好朋友，他們在干什么？（幼兒回答）
教師小結：李白到好朋友汪倫家里去做客。他們一起喝酒，作詩，兩人非常開心。幾天后，李白要乘船回家了，汪倫很舍不得李白，于是就在岸邊送李白。
2、教師有表情，有節奏的朗誦一遍古詩，請幼兒欣賞。
師：故事里有一首小詩，請小朋友們豎起耳朵，仔細地來聽一聽。
提問：這首詩的題目是什么？作者又是誰？
師：其實，這是一首贈別詩。是李白送給好朋友汪倫的詩。接下來，我給小朋友來解釋一下，這首詩的意思。
3、出示圖片或PPT，講解古詩大意（譯文口語化）。
李白乘著小船將要離開的時候，突然聽到了岸邊有人一邊唱歌，一邊用腳打拍子，告別的聲音。李白轉過頭去一看，原來是好朋友汪倫啊。李白非常感動，他覺得，這桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪倫對我的情義深。
4、在初步理解古詩的基礎上，再次欣賞古詩。
師：意思明白了嗎？好，老師再來念一念，這一遍，請小朋友自己用心記一記，等一下，我們自己也要來學習這首詩。
三、教師指導幼兒學習誦讀。
師：你記住了哪一句詩？請你念一念。
1、教師指導學習單句古詩。
師：好，接下來，請你們跟著老師，整首古詩一起學一學，念一念。
2、請幼兒集體朗誦。
3、請幼兒分組朗誦。
4、請個別小朋友朗誦。
5、配樂齊朗誦。
四、聯系生活，情感升華。
提問：我們小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之間要怎樣相處呢？（幼兒回答）
教師小結：小朋友之間要友好相處，不可以打打鬧鬧，玩玩具要知道分享……
結束語：好了，請小朋友找到自己的好朋友，我們一起友好地去外面戶外活動吧！
附古詩《贈汪倫》
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
活動反思：
古詩教學對學生來說是比較枯燥、乏味的，學生能比較流利地背誦，但對古詩的背景、詩人的感受是很難理解的。對教師來說古詩教學不好把握，講解多了，學生不樂意接受，結果是把一篇篇充滿著深刻意蘊、豐富情感和詩情畫意的古詩文肢解得支離破碎。這次的古詩教學，一開課，我巧妙地利用學生喜歡的歌曲進行，大大激發了學生學習古詩的興趣，調動了學生的積極性。學生很快便進入了學習古詩的意境。學習古詩首先就要帶領學生看到詩人所感的那個場景，才能由此進入詩意的境界，誘發學生的情感。我運用故事引路，激發學生的興趣。在本次教學中，我還借助音樂、課件，讓孩子們進入了詩所描繪的景象之中；在此基礎上，引導孩子們去看、去想、去說、去聽、去悟。學生的思維在擴張，認知在深化，每個孩子眼中有畫，心中有景，此時此刻他們的情感也在不斷積淀、不斷升華。“世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。”課堂上我緊緊圍繞“離別”這一線索，去渲染、去感受，讓學生深深地去體會這離別之情。有人認為“詩歌是情感的藝術，多媒體的介入，由于師與機、生與機的交流，往往會削弱流動在師生之間的情感”。其實不然，假如教師能把握住“朗讀”這座橋梁，就能讓多媒體成為“情感交流”的媒介。所以本節課的教學，我把朗讀訓練貫穿教學的始終，第一步先自讀詩歌，懂得詩歌的大意；第二步進行解詞析句再品讀；第三步感情朗讀，最后熟讀成誦。
教學中，我努力的創設情境，“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”這一詩句包含了詩人怎樣的情感，如何讓學生體會？除了讀還是讀，我通過指名讀、引讀、范讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學生在讀中想象畫面，在讀中體會情感，體會作者的內心世界——由難過轉為驚喜，再由驚喜轉為感動不已，通過朗讀表達出詩句蘊含的感情。不斷努力引導學生走進文本。送別是我國古詩一個永恒的話題，除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，可以充分調動學生的學習主動性。課上我還提供了幾首送別詩讓學生欣賞、感悟：李白的《送孟浩然之廣陵》《送友人》、高適的.《別董大》、白居易的《賦得古原草送別》、王勃的《送杜少俯之任蜀州》、王維的《送元二使安西》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。結合課前收集到的離別詩進行交流，最后我設計了“課外積累，個性飛揚”這一環節，讓學生進行課外拓展學習，從而激發學生學習古詩的興趣。一節課下來，老師不能平復自己的情感，可惜的是情緒激動的不是那些學生。我不是學生，所以我不知道最后學生究竟有了怎樣的情感。是的，學生在老師的帶領下，有了情感的變化，在老師的指導下，也有了立竿見影的朗讀效果。那學生是不是就真的被打動了？看看學生的表情，聽聽學生的話語。歷史遙遠而又不遠，情同此心，心同此理，我想學生應該能夠被打。
幼兒園大班語言活動教案7
活動目標：
1.感受情節中的詼諧與幽默，能用恰當的語言表達自己的心情。
2.能根據正確記憶復述并進行表演。
3.知道記憶的重要性，學習一些記憶方法。
4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
1.情景表演《小熊買糖果》。
2.實物：蘋果，鴨梨，牛奶糖，寶劍，氣球。
3.圖片三張。
活動過程：
(一)、開始部分：游戲《我教你做》
(1)小朋友今天天氣真好!我們來運動一下，好嗎!老師教幼兒模仿各種小動物的動作。例如：小雞，小狗，小兔，小貓。
(2)教師逐漸增加難度，從一個動作逐步增加到兩個，三個動作。例如：學小猴，學大象，學小鴨。
(3)鼓勵幼兒挑戰自我，跟著音樂模仿四至五個動作。
(二)、基本部分：
小朋友你們的記憶太好了，可是有一只小熊記性很不好。有一天，媽媽叫它去買東西，卻鬧了一個大笑話。你們想知道是怎么回事嗎?請欣賞情景表演《小熊買糖果》。
(1)幼兒觀看情景表演，記憶故事情節。
小熊第一次購物，教師提問：
1.媽媽請小熊買什么東西。出示圖片。(小結：買食品)
2.小熊不是背得很熟嗎?怎么會忘記呢?
3.最后買了什么東西回來?出示圖片。(小結：買了玩具)
4.媽媽看見小熊買錯了，怎么說的?
5.媽媽又讓小熊去買東西了嗎?
小熊第二次購物，教師提問：
1.小熊第二次去買東西，買對了嗎?它又是怎么忘記的?
2.結果買了什么?出示圖片。(小結：買了生活用品)
3.媽媽看見小熊回來，表情這么樣?
4.媽媽怎么對小熊說的`?
表演最后一部分，教師提問：
1.第三次，小熊買對了嗎?
2.可是故事的結尾是什么?
3.最后小熊的記性好點了嗎?
4.看了這個表演，感覺這么樣?什么地方好笑?
5.你覺得它是一只怎樣的小熊?(粗心，丟三落四)
(2)幫幫小熊。
1.你們認為記性差是好還是不好?
2.為什么小熊記性不好?
3.你們有沒有像小熊那樣經常忘記事情，惹出一些麻煩?幼兒自由討論。
4.誰有好的辦法來幫助小熊改掉這個缺點?
(3)游戲《傳話接龍》
1.講解游戲規則：第一個孩子記住傳話內容，傳給第二個孩子，依次類推，最后一個孩子把內容說出來，最接近原話，速度最快的一隊為勝。
2.把幼兒分成三組進行比賽。
3.傳話內容：
狼會吃羊。 我們喜歡上幼兒園。 蘋果，香蕉，都是水果。
我們去公園玩好嗎?
(三)、結束部分：
今天，小朋友表現得很棒!希望你們以后也能像今天一樣，做事注意力集中，認真聽，仔細看，動腦記，把學到的知識經常復習，這樣記性會越來越好，學習也會更加進步。可千萬不要像小熊那樣，做事丟三落四，忘這忘那，好嗎?
活動反思：
《小熊買糖果》是一個非常幽默有趣的故事，整個活動中孩子們充滿了笑聲。我以記憶游戲的形式導入，孩子們都積極地回答自己記住的動物。在進入欣賞故事環節時，由于有了前面的記憶游戲做鋪墊，孩子們比小熊記憶力好多了，每當我講到小熊買的商品時，孩子們都爭先恐后的復述。但在記憶“木盆、瓦罐、大水缸”時，孩子們大都只聽清楚了“大水缸”，可能是因為孩子們對木盆和瓦罐不熟悉，也正是在這樣的反復中，更讓孩子們懂得了要正確復述必須仔細的聽。
幼兒園大班語言活動教案8
一、說教材。
（一）教材分析。
故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒及易接受并產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發展幼兒的聽說能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內容不僅能讓幼兒明白知道做事情只要不驕傲、認真、努力、堅持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的動物對話，會激發起幼兒學習藝術語言的欲望，符合幼兒的年齡特點。
（二）教學目標。
1、在聽聽、看看、議議、講講中熟悉，理解故事內容。
2、學習用連貫、完整的語言，說出故事里的對話。
3、明白知道做事情只要不驕傲、認真、努力、堅持到底，一定能成功的寓意。
（三）教材重點、難點。
本次活動的重難點是：指導幼兒用連貫的語言，說出故事里的對話。
因為大班幼兒對故事的學習，已由喜歡聽逐漸傾向想講，但由于缺乏表達經驗，在說故事中常是說了前句連不了后句，難以完整復述。所以，指導幼兒用連貫的語言，說出故事里的對話是教育中的重難點。
二、說教法。
充分運用多種教育手段來刺激幼兒的聽說能力。主要采用直觀法，練習法和游戲法。
為什么要采用以上的方法？
因為直觀法是根據幼兒思維特點決定的，幼兒期的思維特點是形象思維為主，所以出示動畫片，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的理解故事內容，同時為幼兒的口語表達做充分的準備。通過練習法，可以不斷激發幼兒的表達欲望，又根據大班幼兒雖以形象思維為主，但抽象邏輯思維正在發展的特點，采用對話的形式來發展幼兒的想象力和口語。
三、說學法。
通過以上教法，由淺入深，循序漸進，始終以聽說能力貫穿始終，以次解決幼兒在學習用連貫的語言說出對話時，能舉一反三，具有擴展語言的`能力。
四、活動準備。
示范掛圖一張；粘貼圖片：兔子、烏龜若干；根據幼兒分組情況準備的龜圖賽跑手工人手一份；烏龜、兔子、猴子等小動物的頭飾道具；詞卡；故事盤。
五、說教學過程。
根據本次活動的目標與內容，我分三大環節進行。
第一環節：理解故事內容，發展想象力。分兩個步驟進行，第一步驟：教師運用示范法，完整的講述故事一遍，讓幼兒初步了解故事內容，并發展幼兒的想象力。第二步驟：教師運用直觀法，完整播放多媒體教學故事動畫片，同時穿插直觀性提問和探索性提問，以加深幼兒對故事內容的印象和幫助理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習慣。
第二環節：學說故事里動物角色的對話。這一環節是解決重難點的關鍵，為突出重點，我將采用練習法，借助多媒體畫面，逐一播放各種動物對話的畫面，讓幼兒看著畫面學說對話。方式采用先說、再看、再說，層層遞進，不斷激發表達欲望。并在這一環節當中滲透思想品德教育，擴展語言。第三環節：配樂故事表演組：分角色幾人一組看圖合作準備故事情節，按照故事的發生發展順序進行故事表演。
教學反思：
本節活動是根據大班語言教材的內容、另一方面幼兒比較喜歡小動物所以設計的本節教學活動、大班幼兒對故事的接受能力比在中班時有所增加，為了調動幼兒的積極性在教學過程中綜合運用激發興趣、觀察及想象表達等教學方法進行教學活動。開始通過提問、個別幼兒表演，開始通過談話導入、出示范畫等形式引起幼兒的興趣，在教學活動中通過提問、個別幼兒表演達到了教學目標，通過提問幼兒，讓幼兒的思維得到充分的鍛煉。為幼兒提供充分的表現機會。
幼兒園大班語言活動教案9
《用愛送你回家》是一個關于“愛”的故事，它既展現了小海豹喜寶一家之間的親情之愛，也呈現了小海豹喜寶與好朋友小長頸鹿之間的友情之愛。故事圍繞著兩條線索發展，第一條線索是：喜寶一家救下小長頸鹿→共同生活→召開家庭會議→護送小長頸鹿回家：第二條線索是：小長頸鹿流浪到冰原→被救→思念家人→在大家的幫助下回家。我們主要根據第一條線索展開整個活動，但第二條線索卻能夠在討論中激發幼兒關愛朋友的情感。
大班的幼兒經過三年的幼兒園生活，都有了自己的好朋友，當他們快要從幼兒園畢業進入小學的時候，他們也要像故事中的小海豹喜寶和小長頸鹿一樣經歷朋友之間的離別。但這個充滿“愛”的故事告訴幼兒，朋友之間不僅可以一起玩耍，更重要的是要彼此關愛。
【活動目標】
1、通過聽賞討論，理解故事中小海豹喜寶和小長頸鹿之間的友情，能用完整的語言表達自己的'想法。
2、充分感受、體驗故事和生活中的“愛”的情感，懂得朋友之間需要相互關心、幫助和愛護。
【活動準備】
制作關于故事的PPT，背景音樂等。
【活動過程】
一、引入話題
師：今天我給大家介紹一個幸福的家庭——小海豹喜寶一家。（出示小海豹喜寶一家在一起的圖片）為什么說它們是幸福的一家人呢？
（在第一環節首先通過出示小海豹喜寶和爸爸媽媽在一起相親相愛的圖片，讓幼兒體會一家人在一起是最幸福的事，為故事后面小長頸鹿思念家人、想要回家埋下伏筆。）
二、聽賞故事
1、第一段：偶遇相救
師：有一天發生了一件奇怪的事，喜寶發現了一個奇怪的家伙，誰能告訴大家到底發生了什么事？（出示相應的故事圖片，引導幼兒仔細觀察后，用語言清楚完整地表述）
2、第二段：共同生活
師：可憐的小長頸鹿奄奄一息，喜寶一家會怎么做？
3、第三段：家庭會議
師：看見小長頸鹿這么想家，如果你是喜寶，你會怎么做？喜寶舍得小長頸鹿回家嗎？既然那么不舍得，為什么喜寶還愿意送朋友回家呢？（教師幫助幼兒理解小海豹喜寶的心理和情感的變化）
4、第四段：護送回家
師：雖然喜寶舍不得小長頸鹿離開，但是它沒有大吵大鬧，而是認真、熱心地幫助小長頸鹿，用自己的愛送朋友回家，喜寶有著一顆關愛朋友的心。
（這一環節是整個活動的重點，以分段聽賞作品、觀察故事畫面、幼兒參與討論相結合的形式層層展開活動，通過了解故事的情節發展，即從救下小長頸鹿到共同生活后產生友情，最后用愛送朋友回家，這一過程讓幼兒逐漸理解喜寶心理和情感的變化，也讓幼兒充分感受到了故事中洋溢著的濃厚的友情之愛。）
三、完整欣賞幼兒和教師一起完整欣賞一遍故事。
（這一環節的設計旨在通過完整欣賞故事，培養幼兒良好的傾聽習慣，進一步體驗故事所傳遞的美好情感，提高幼兒的文學欣賞能力。）
四、遷移經驗
師：你們喜歡喜寶和小長頸鹿嗎？其實，等你們快要上小學的時候，你們也會像喜寶和小長頸鹿一樣分開，你們舍得離開自己的朋友嗎？有沒有辦法留住和朋友在一起的美好時光？
小結：你們想到了那么多的辦法讓朋友記住你，但更重要的是，我們要珍惜現在的每一天，關愛朋友，讓我們每一天都過得開心、快樂。
（對于文學作品的欣賞不能僅僅停留在作品中，最終還是要回歸到幼兒的現實生活中，在這一環節讓幼兒充分表達自己的感受，從中體會朋友之間應該互相關心、幫助和愛護。）
附故事：用愛送你回家
小海豹喜寶一家快樂地生活在冰原上，這是寶爸，這是寶媽，還有??這是喜寶。 喜寶最喜歡的戶外活動就是滑雪。“喂，喜寶，慢一點！”“喜寶，加油！”“咦，那是什么啊？”這個龐然大物，喜寶從來沒見過。“好奇怪啊，這是什么？”“到底是從哪里來的？”“怪物！怪物！”大家都迅速地圍過來，好奇地看著它。不過可以肯定的是，這個巨大的小家伙，不是餓了，就是生病了，它奄奄一息地躺在那兒，沒有力氣說話。寶爸說：“寶媽，快拿一些熱的食物來給這個小大個兒吃。”寶媽立刻煮了一鍋熱騰騰的海藻粥。喜寶一口一口地喂著小大個兒，吃完海藻粥的小大個兒，氣色慢慢好了起來。
恢復了元氣的小大個兒告訴大家：它是長頸鹿。本來，它和媽媽快樂地生活在非洲的大草原上。但是，有一天，來了一隊追捕它們的獵人，小長頸鹿因為年紀太小，跑不快，被獵人們給抓住了。獵人們把它關進了籠子里，準備用大貨船把它運走。沒想到，中途遇到暴風雪。醒來時，就已經在??
“這樣不行，它會凍壞的。”喜寶急著想辦法。看著冷得發抖的小長頸鹿，寶媽找來北極熊奶奶幫忙，為小長頸鹿織起了暖暖的毛衣和圍巾。
幼兒園大班語言活動教案10
活動目標
1、理解故事內容，能用適當的語言表達自己對作品的理解和感受。
2、感受故事中彩虹色的花與他人分享的快樂。
3、懂得樂于助人是一種永恒的美，愿意與人分享。
重點難點
活動重點：能用適當的語言表達自己對作品的理解和感受。
活動難點：感受彩虹色的花與他人分享的快樂。
活動準備活動準備：輕音樂、課件
活動過程
一、問題導入，激發興趣。
原野上有一朵花，什么樣的花？可是這朵彩虹色的花最后枯萎了。這朵花為什么會枯萎呢？讓我們一起來聽故事，到故事中去尋找答案吧！
二、逐步理解故事內容，感受彩虹色的花與小動物們分享的快樂。
1、幼兒初步了解故事情節，感受彩虹色的花幫助別人的快樂。
（1）出示圖3：
彩虹色的花為什么再也等不及了？她想干什么?快樂該怎么分享呢？讓我們一起來看看彩虹色的花是怎么分享快樂呢？
（2）出示圖4：
瞧，誰來了？小螞蟻現在要去奶奶家，可是原野中間有個很大的`水洼，它怎樣才能過去？小螞蟻的心情怎么樣？彩虹色的花？為什么？
小結：彩虹色的花幫助螞蟻順利的渡過了困難，和螞蟻分享了他的快樂。所以很開心。
（3）出示圖6：
咦，這是什么動物？你們覺得他會遇到什么不開心的事情？那怎么辦？
蜥蜴有了漂亮衣服，現在的心情怎么樣？彩虹色的花心情又怎樣？為什么？
小結：她幫助了蜥蜴，給蜥蜴帶來了快樂。心情也很開心。原來，和伙伴分享就是一種快樂！
（4）出示圖8：
小老鼠看起來怎么了？彩虹色的花會怎么幫助它？現在小老鼠的心情怎么樣？彩虹色的花心情怎么樣？為什么？
小結：她幫助了小老鼠，給小老鼠帶來了快樂，所以很開心。原來分享就是一件快樂的事情。
（5）出示圖10：
她遇到什么困難呢？會不會有合適的生日禮物?現在鳥媽媽的心情怎么樣？彩虹色的花呢？為什么？
小結：原來她幫助了鳥媽媽，心情很開心，和別人分享了她的快樂。
（6）出示圖12：
烏云遮住了天空，好像有誰在跟花兒打招呼。彩虹色的花瓣越來越少了，她看起來挺虛弱的。她還會再用花瓣幫助小刺猬嗎？為什么？
小結：他認為幫助別人，看到別人快樂，自己也能獲得快樂。
得到幫助后，小刺猬心情怎么樣？彩虹色的花呢?
2、回憶故事情節，進一步感受彩虹色的花幫助別人的快樂。
（1）出示圖14：
小朋友們，剛剛彩虹色的花和都和哪些小動物分享了快樂？
（2）出示圖15：
現在，她還剩下幾片花瓣？最后一片花瓣怎么了？那大風會把最后一片花瓣吹到哪里？會去和誰分享快樂呢？
（3）出示圖16：
小結：當小動物們遇到困難需要幫助的時候，彩虹色的花心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片一片的送給他們。最后一片花瓣也讓大風帶走送給了需要幫助的小動物。
這真是一朵善良、充滿愛心而又樂于助人的小花呀！
3、理解故事內容，進一步感受小動物們受到幫助后的快樂。
（1）出示圖18：
小動物們看到彩虹色的光芒，為什么覺得心里溫暖起來了呢？
小結：因為小動物們知道，彩虹色的花，她的種子埋在了泥土里，到春天的時候她還會再重新發芽！
三、遷移繪本情感和擴展已有經驗。
1、幼兒交流已有經驗。
提問:你有和別人分享過嗎？你和別人分享的時候快樂嗎？別人得到了你的分享心情又怎么樣？
小結：我們都是互幫互助、有愛心的小朋友。希望我們每位小朋友以后都能在生活中愿意幫助別人，和別人分享自己快樂，同時自己也能獲得快樂。
活動延伸：
科學活動：《彩虹花的四季》
活動總結
活動過程中孩子們樂于表達、分享、助人為樂的情感表達讓我很驚喜；每個孩子都是有愛心的天使，只要我們善于引導和幫助，他們都是一朵“彩虹色的花”
幼兒園大班語言活動教案11
活動設計背景
兒童的心理充滿了許多好奇的想象，尤其是對天上飛行的小鳥更是有無盡的羨慕和渴望。我針對兒童的這種心理，設計了這樣的活動主題。通過這項活動培養幼兒的想象力和創造性思維，培養幼兒在班級中表達自己的想法，提高幼兒的語言表達能力。以上內容源自小精靈兒童資訊站活動目標1、培養幼兒的觀察能力，能表述自已看到的畫面。
2、培養幼兒在班級同學面前大膽表達的能力，并能用語言準確描述自己的想法。
3、培養幼兒傾聽其他幼兒的表達，并做出自己的評價。
4、培養幼兒的想象力和創造力，激發他們的對大自然的好奇心和熱愛之情。
教學重點、難點
1、培養幼兒的表達能力和傾聽能力。
2、培養幼兒的想象能力。
3、培養幼兒的評價能力。
活動準備1、準備一段自然界鳥兒飛翔的視頻和一段人類利用各種工具在天空中飛翔的視頻。
2、 每個孩子準備一張圖畫紙。
3、 準備一些小紅花。
活動過程
一、開始1、導入：孩子們你們喜歡小鳥嗎？今天老師給你們帶來許多小鳥朋友，讓我們一起去看看它們吧！
2、教師播放一段各種鳥飛行的視頻，3、讓孩子們說一說都看到了什么，并說一說自己的'感受。在每個孩子表達時，教師及時鼓勵其他孩子及時進行了評價，勇敢的表達自己的想法和觀點。（激發幼兒們對小鳥飛翔的羨慕。）
二、小朋友們你們羨慕小鳥在天上自由飛翔嗎？
1、教師引出討論話題：小朋友嗎，假如給你一對能使你飛翔的翅膀你想做什么？
（1） 孩子們先自由說，可以前后桌說，同桌說，和自己的小伙伴說。
（2） 想說的小朋友站起來把自己的想法說給大家聽。
（3） 請大家評一評他說的好嗎，好在哪里呀。
（此環節是本課的重要部分，重點是訓練小朋友的表達能力和想象能力，通過評一評，既培養了幼兒的傾聽能力，又培養了幼兒的評價能力和自我意識。在孩子們表達的過程中教師及時進行點評表揚，給每個孩子表達的信心，并采用發小紅花的方式，進行鼓勵。）以上內容源自小精靈兒童資訊站三、大家說的可真好，有了小鳥一樣的翅膀真讓人幸福，那你能把你想象的景象用畫筆畫出來嗎？
1、指導幼兒根據自己的想象畫一幅畫。
2、展示繪畫作品，并請小朋友描述自已作品所表達的故事。
3、其他小朋友進行評價。
四、大家都羨慕小鳥有一雙飛翔的翅膀，我相信我們每個孩子也都喜歡小鳥，小鳥是我們人類的好朋友，我們都要愛護小鳥，誰能說說我們應該怎樣保護小鳥呀？（此環節是本課的延伸部分，意在加強幼兒愛護大自然的環保意識。）五、我們人類雖然沒有和小鳥一樣的翅膀，但我們也借助于人類的聰明才智飛上了天空。播放人類利用飛機，宇宙飛船等工具在天空和太空飛翔的視頻。
幼兒園大班語言活動教案12
一、活動目標：
1、使幼兒在寬松、自由的環境里初步了解動詞，會說動詞。
2、使幼兒體會參與活動的樂趣，鼓勵幼兒大膽探索和發現。
3、幼兒能用完整的語言表達自己的活動過程。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
二、活動準備：
1、錄音機、磁帶
2、汽球、毛絨玩具、呼拉圈、報紙、皮球、鈴鼓若干
三、活動過程：
（一）引出課題，激發幼兒參與活動的`興趣。
1、教師與幼兒一起聽音樂跳舞。
2、教師提問：你都做了什么?
（二）引導幼兒在寬松、自由的環境下邊游戲邊說動詞。
教師和幼兒一起示范玩球。
1、教師出示皮球問：這是什么?球是什么樣子的?可以怎么玩?
2、請幼兒表演玩球并提問：他在做什么?(幼兒說出動詞)
幼兒自選物品進行游戲。
1、教師提出要求：選擇自己喜歡的物品玩一玩，看誰玩的花樣最多，提醒幼兒不要碰到其他人。
2、幼兒自選玩具進行游戲，教師指導。
3、教師提問：你在玩什么?你是怎么玩的?(指導幼兒與小伙伴一起游戲)
4、教師和幼兒一起玩“打人”游戲。
5、指導幼兒整理玩具。
進一步學習動詞。
1、教師拿皮球和報紙問幼兒：你剛才是怎么玩的?(幼兒講述并表演)
2、教師向幼兒說明表示動作的詞就叫做動詞。
3、幼兒繼續表演，講述自己活動的過程。
四、活動延伸：
引導幼兒觀察汽球并提出新的問題：是什么東西讓汽球鼓起來的?
五、活動反思
教材的價值，在于能有效激活幼兒積極主動地學習。表情文化知識很能引起幼兒的好奇心，故活動設計中處處以“激起幼兒興趣”為忠旨。
幼兒園大班語言活動教案13
為了完成骨干教師研修班送教到園的任務，筆者設計了本節開放性的語言活動——《小猴出租車》。其中經歷了三次試教。三易課案的過程，讓我飽嘗了磨礪的艱辛和成功的喜悅。
第一次試教片段回放
教師：小猴開著出租車遇到了大象。為了讓大象能坐上去，小猴的出租車可以有什么變化呢?
幼兒(異口同聲)：把出租車變大!
教師：你們說得對!小猴的出租車可是輛神奇的出租車呢：他一摁按鈕，出租車就自動“砰——”地一聲變得又高又寬。大象坐上去，覺得一點兒也不擠。看來，小猴的出租車真是太神奇啦!
教師：送完大象，小猴又出發了。這一路上小猴還遇到了許多動物呢。(點擊課件，出示小魚、長頸鹿、蝸牛和刺猬。)他和這些動物之間又會發生什么故事呢?和你們組的小朋友一起討論一下。
(教師要求幼兒分組看圖討論，以四個人為一組。組長拿著一張圖片，大家你看我，我看你，只有極少數孩子參與討論。預想中應該很熱鬧的分組討論活動顯得異常冷清。)
案例分析
在這次活動中，我采用了開放式的導入一一讓幼兒自由創編，自主建構。在活動中，我試圖通過反復暗示出租車的“神奇”來打開幼兒的思路，鼓勵幼兒自由想象，并通過“大象”這一具有鮮明形體特征的動物來吸引幼兒對于改造出租車的大膽想象和闡述。然而，我示范講述了大象是如何坐上出租車的情節后，幼兒創編中模仿的痕跡過重。教師的“示范”實際上局限和阻礙了幼兒的自主想象和自主語言建構。幼兒在活動中沒有能夠大膽地想象與創編，活動沒有達到預期的效果。討論中幼兒也顯得膽怯，沒有設想中的激情。試教結束后，我在同伴(研修班學員)的幫助下對活動進行了調整：教師不再示范講述小猴如何改造出租車，鼓勵幼兒自己創編情節；以“神奇”為線導入活動，打開幼兒的思路；在分組活動時，讓幼兒每組相對靠攏，注意幼兒能力強弱的搭配，方便幼兒討論。
第二次試教片段回放
教師：你們見過什么神奇的東西嗎?
幼兒1：我有一個溜溜球，每次一轉就會發出紅色的光。
幼兒2：我看過魔術師的表演，會從帽子里變出小鳥呢。
教師：哦，會變化的東西都很神奇。小猴的出租車就很神奇。一天，小猴開著出租車遇到了大象。你們猜猜大象會不會坐小猴的車子呢?
幼兒(齊)：不會!
教師：為什么他不愿意坐呢?
幼兒1：大象太胖了!
教師(神秘地)：別忘了，這可是一輛神奇的出租車啊。
幼兒1 (興奮地)：會變大!會變大!
(老師沒有回應．接著說下去。)
教師：其實，這一路上小猴除了遇到大象，還遇到了許多動物呢。(出示小魚、蝸牛和刺猬。)他和這些動物之間又會發生什么故事呢?和你身邊的朋友討論一下。一路上，小猴遇到了誰?小動物會不會上他的車?小猴的車是怎么變化的`?
四個幼兒為一組，圍在桌子旁，針對老師的提問進行討論。
教師：討論好了嗎?哪一組的組長先來發言?
(幼兒沉默了。)
案例分析
改進后的活動延續了第一次活動中對“神奇”的描述，并將之擴展。這部分的改進起到了較好的效果，幼兒參與活動的熱情被充分調動起來。在分組討論時讓幼兒隨意地圍著圖片交流，也使課堂氣氛顯得輕松起來。然而，活動依然存在一些問題。1．由于過于強調不示范講述，活動顯得流于形式：在幼兒激動地大喊“會變大!”時教師甚至故意忽略幼兒的表達欲望。 2．在分組表述過程中，教師布置的任務量過大：“遇到誰?會不會上車?車會怎么變化?”實際上，在沒有任何鋪墊的情況下，幼兒尚不能完整講述前因后果。我們意識到，讓幼兒自主建構需要基礎，需要教師恰當的提問并對問題進行剖析。我再次將活動課案進行了調整：教師與幼兒共同分析討論小猴遇到的幾個有代表性的動物體態特征，鼓勵幼兒說出動物們可能會遇到的問題；將提問分解為三個層次，幫助幼兒梳理故事的前因后果。
第三次試教片段回放
教師：小猴開著出租車，一路上遇到了大象、長頸鹿、小刺猬還有小魚。他們會不會坐小猴的出租車呢?為什么?
幼兒紛紛搖頭：不愿意。
教師：大象為什么不愿意上車?
幼兒1：大象太胖了!
教師：大象坐不下，所以不愿意。那小刺猬呢? (依次解決三個動物的問題，分析原因。)
教師總結：看來小動物們需要的是一輛神奇的出租車呀!
1．教師：小猴要怎么改造他的出租車才能讓小動物滿意?我們幫他想一想吧。 (分組討論。幼兒隨意地圍坐在小動物圖片周圍。)
2．幼兒代表發表意見。(依次表述幫小猴想什么方法以適應小動物。)
3．經過你們的改造，出租車變成了一輛神奇的出租車。我們一起來邀請小動物們上車吧。(教師完整講述故事。)
4．送完了第一批客人，小猴開著神奇的出租車又出發了。一路上又遇到了許多動物(選一張動物圖片)。想一想小猴會用他的神奇出租車怎么幫助他們?這次要講清楚小猴遇到了誰?說了什么話?發生了什么事情?又是怎么解決的?可以和好朋友一起講一講，也可以講給老師聽。(幼兒個別講述，教師指導。)
案例分析
第三次試教活動延續了第二次的活動構想。但在環節中更凸顯了細節的處理。比如在創編之前，鼓勵幼兒說出動物們可能會遇到的問題。又比如講述過程由簡到難，由分散到集中。改進后的講述活動分為了三個層次：由理清動物與出租車之間的問題，到想辦法改進出租車，激發幼兒想說的欲望，再到教師與幼兒集體講述，幫助幼兒習得創編故事的技巧，最后自由創編講述，實現了讓幼兒想說、敢說、有機會說的目標。幼兒在活動中表現出積極的互動，并愿意大膽地表述。相較于第一、第二次的試教，第三次在不斷改進后取得了較好的效果。
案例反思
語言活動離不開幼兒的講述。幼兒“想不想說、會不會說、說得好不好”是衡量一節語言活動是否成功、是否高效的核心所在。《綱要》強調，幼兒的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”，因此，“發展幼兒語言的關鍵”是要將幼兒帶人情境，“引導幼兒樂意與人交談，能清楚地說出自己想說的事”。
在活動課案連續三次的打磨與改進中，我領悟到，教師的教學方式不僅要滿足于“教”的需要，更要滿足“學”的需要。幼兒的學習狀態是教師及時調整教學策略的依據。
首先，在以幼兒講述為基礎的語言活動中，教師要及時提煉幼兒的語言要點，幫助幼兒理清思路，精煉幼兒的語言，讓幼兒掌握表述的方法。教師在與幼兒的問答和回應中要靈活機智，適當總結，有效整合，提升幼兒的語言表達能力。其次，在語言活動中教師要不斷強化幼兒的成就感，鼓勵幼兒表述，激發他們講述或創編的激情。只有教師以“學”導“教”，巧妙地構思，根據幼兒的需要和能力合理地安排環節，積極地與幼兒語言互動，才能激發語言教學活動中思維的火花，才能讓孩子們真正地“有話可說”。
幼兒園大班語言活動教案14
活動目標：
1．初步感知認讀"風"、"云"、"雨"、"雪"等漢字，感知漢字的基本規律。
2．通過猜謎語、討論等活動，認識各種自然現象，豐富知識和詞匯。
3．積極參與游戲活動，對識字活動產生興趣。
活動準備：
1．"風"、"云"、"雨"、"雪"圖片以及相應的漢字卡片。
2.其他自然現象的圖片以及相應的漢字卡片3.圖片《風來了，雨來了》。
活動過程：
1．通過猜謎語的方式，引起幼兒的興趣。
教師念雨、風、雪、云的謎面。
千條線，萬條線，落到河里看不見。（雨）飛過戈壁沙遮空，飛過大海波濤涌，飛過森林鳥雀驚，飛過花園亂花叢。（風）一片一片又一片，不是糖來不是面，冬天有時滿天飛，夏天一片也不見。（雪）忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（云）幼兒猜謎底，教師出示相應的圖片。
2．出示漢字卡片，嘗試認讀相應的漢字。
教師：上面是謎底的圖片，下面是表示謎底的漢字，請你猜一猜下面的漢字。
教師先請個別幼兒讀漢字，再帶領大家一起認讀漢字，注意糾正幼兒不準確的發音。
3．組織幼兒討論，了解各種自然現象，感知相應的漢字。
教師：除了"風、云、雨、雪"這四種自然現象，你還見過哪些自然現象？
教師鼓勵幼兒根據自己已有的`知識經驗，在集體面前大膽地講述，如雷、電、彩虹等。教師出示漢字卡片，并帶領幼兒讀一讀。
教師小結：小朋友真能干，不僅能說出許多自然現象，而且還知道這些自然現象可以用文字記錄下來。
4．開展閱讀活動，感知漢字的基本規律。
教師引導幼兒觀察漢字卡片"雨"和"雪"。
教師：這是什么漢字？這兩個漢字有什么相似的地方？為什么有"雪"和"雨"字頭呢？
5．豐富關于天氣方面的詞匯。
出示漢字"風"，教師：這是什么漢字？你見過或知道有什么樣的風？教師在黑板上記錄并帶領幼兒閱讀。
出示漢字"云"，教師：這是什么漢字？你見過或知道有什么樣的云？教師在黑板上記錄并帶領幼兒閱讀。
6．閱讀游戲"風來了，雨來了"。
教師出示圖片，共同閱讀兒歌畫面。
教師帶領幼兒朗誦兒歌，并帶領幼兒學習兒歌。
教師介紹游戲玩法：幼兒看教師手中出示的漢字卡片并讀出漢字，如果出示的是"風"就說"風來了"，出示的是"雨"就說是"雨來了"。當四個漢字念完后，繼續念兒歌做動作，當念到"屁股"時，大家可以任意做一個動作或造型，不能說話，也不能動，誰動了，游戲重新進行。
幼兒開展游戲2到3遍。
7．教師出示其他自然現象的圖片，帶領幼兒創編兒歌。
幼兒園大班語言活動教案15
活動目標：
1、通過觀察，能想象和講述畫面內容。
2、在理解童謠內容的基礎上，有節奏地朗誦童謠。
3、充分感受童謠有趣而充滿想象力的風格，并樂于參與游戲。
活動準備：
課件《一園青菜成了精》
活動過程：
一、出示封面，了解故事發生的地點和里面的人物導入：今天老師給小朋友們帶來了一個很神奇的繪本故事。
這個故事發生在一個神秘的菜園里。（點擊菜園圖片1、2）
提問：菜園在什么地方？你從哪里看出來了。
園子里都有哪些青菜？是什么樣子的？
上面講的是什么事情，你能看出來嗎？猜一猜他們會發生什么事情？
二、引導幼兒觀察畫面，發揮想象，通過講述或表演表達故事內容。
1、觀看圖片5—7，分組進行表演提問：我們一起來看看他們到底在干什么？誰是大王?誰是娘娘？從哪里看出來的？
提問：菜園里的菜精收到戰書后是怎么辦的？
你是怎么知道的嗎？小豆芽是怎么對大王說的？
大王怎么說的？胡蘿卜又是怎么說的？
分組進行表演：胡蘿卜帶著他的小兄弟們和蓮藕即將要展開一次戰爭。
兩邊的兄弟們大呼小叫的都想爭輸贏。學一學，他們是怎么叫陣的？
2、觀看圖片8-12，引導幼兒用連貫的語言描述畫面內容提問：胡蘿卜隊先請出了誰出戰的？蓮藕隊呢？他們的誰贏誰輸？
你能結合著三幅圖完整的說一說嗎？又請出了誰出戰的？他們的誰贏誰輸？你能結合著三幅圖完整的說一說嗎？
提問：胡蘿卜雖然輸了，但是他回去找來了救兵：葫蘆。葫蘆有什么本領？
其他蔬菜們都被他打得很慘，誰能把這幾幅圖連起來說一說的。
3、結束了戰爭，菜園又恢復了平靜看看，這時的菜園和前幾天的`菜園有了什么不同呢？
三、完整欣賞童謠，引導幼兒說說這個童謠中哪里是最有趣的這個有趣的故事有一個好聽的名字叫：一園青菜成了精。
現在我們就完整的來聽一遍，好嗎？你們覺得這個童謠中哪里最有意思？
活動延伸：
在這本書的封底上還有一幅有趣的畫面，畫面上有誰？他們又即將開始一場怎么樣有趣的事情呢？
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