關于謎語詩《畫》經典教案案例
教材分析：
《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。
這是學生入學后接觸的第一篇課文，謎語詩的內容淺顯易懂，很多學生在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應該結合學生“好動、好玩、好奇、好表現”的身心特點開展教學活動。圖文對應，讓學生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
學習目標：
1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培養學生的審美情趣。
教學重點：識字、寫字，練習朗讀。
教學難點：了解詩意。
教具準備：生字卡片、掛圖。
課時目標：
1認識11個生字。認識“辶、忄”兩個偏旁。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
3知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
學習過程：
一、誦讀兒歌，激發興趣，導入新課
師：同學們，從開學到現在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底?今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。
二看圖
1.出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么?
2.請同學說說圖上畫了什么?引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?
三 初讀課文，認識生字
1借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。
2 畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。
3 同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。
4 學生借助漢語拼音練習讀準字音。出示寫有生字的小黑板。重點指導讀準：“遠、近、春”、“驚、聽、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。
5 做練習：我會選
山 (shan san) 近 (jin jing)
還 (hai han) 聲 (sheng shen)
春 (chun cun) 驚 (jing jin)
色 (se she) 人 (ren reng)
6 出示生字卡：認讀生字，交流記字方法，再用開火車讀、指名讀。認識“辶、忄”兩個偏旁。
7出示沒加拼音的.課文。再次讀。
四 精讀課文，理解詩意
(一)講讀第一、二行
1.看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣?
2.想一想：我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音啊?你能學一學嗎?
3.小結：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢?為什么?
4.扮演詩人，遠看山，近聽水。
a.指名扮演詩人，到教室后面看畫中的山，問：現在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色?
b.這就叫“遠看山有色”
c.教學生字“色”：讀準字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色，課文指景色)
d.指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎?為什么?
e.小結：因為是畫，所以說聽聽--(水無聲)
f.教學遠近：遠近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個字;無聲是什么意思;無的反義詞是什么?
g.教學聲：強調字形，聲的上面是“士”不是“土”。
h.指導朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。
遠看/山/有色，近聽/水/無聲。
(二)講讀第三、四行
1.想一想，春天，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的，為什么?
2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢?
3.指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?
4.教學驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)
5.指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
五 朗讀感悟，揭示課題
1、通過自由讀、分組讀、指名讀、教師引讀等多種形式來朗讀，讓學生圖文對照感悟詩意，弄清詩句說的是畫中的山、水、花、鳥，明白這是一首描寫山水畫的謎語詩，謎底是“畫”。
2、創設情境，配上動作邊表演邊朗讀。如，遠遠地看畫中的山，念第一句;貼近畫側耳聽，念第二句;想象春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的，念第三句;到畫前驅趕鳥兒，念第四句。指導背誦。
六 認識反義詞
先找出課文中意思相反的詞，再通過做“找朋友”的游戲，完成“我會說”的練習。
七布置作業
課外收集謎語，讀讀背背，看誰記得多。
板書設計： 畫
遠 山 有色
近 水 無聲
去 花 還在
來 鳥 不驚
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