小班今天我跟誰在一起備課教案
作為一名老師，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的小班今天我跟誰在一起備課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班今天我跟誰在一起備課教案1
活動目標
⒈傾聽、觀察，理解故事中角色的情感變化，并大膽表達自己的想法。
⒉懂得與朋友友好相處的一些方法。
活動準備
PPT課件（在百度中找）
活動過程
一、閱讀封面，感知角色的形象特點
1、看看，今天誰來了我們班里呀？
2、他們長的怎么樣？（豐富詞匯：又高又壯、又瘦又小）
3、你們覺得，小老鼠和大老虎的關系怎么樣？你從哪里看出來的？
4、我們來聽聽看這對老朋友之間的故事吧！
二、在體驗中情感變化
在傾聽、觀察、模仿中體驗角色的情感變化，懂得與朋友友好相處的辦法。
（播放PPT，教師講述故事并讓幼兒模仿大老虎和小老鼠的形象。）
1、在玩游戲時，大老虎和小老鼠是怎么樣的？誰演好人誰演壞人？大老虎心情怎么樣？我們來學學看（得意的說：好人總是會贏的！）那小老鼠呢？（學難過的樣子）
2、吃點心了，我們看看他們是怎么分點心的`？（師講述）大老虎怎么說的？（學）小老鼠覺得怎么樣？（試著學說：唉，可是……）
3、雖然兩個朋友之間有點小問題，但他們還是好朋友，直到有一天，發生了一件事！我們來看看，發生了什么。（師講述故事）
4、發生了什么事？這時候小老鼠心情怎么樣？它說了什么？（學）
5、現在兩個好朋友分開了，小老鼠心情好了嗎？為什么？現在如果我是小老鼠，你們要怎么安慰我？
6、小老鼠得到你們的安慰開心了，可是大老虎呢？他心里怎么樣？大老虎還想和小老鼠做朋友，你們誰幫他想想辦法，該怎么讓小老鼠原諒他？我們來看看，大老虎到底是怎么做的。
7、（邊看邊講，模仿小老鼠開心得意的表情）雖然大老虎重新搭好了城堡，但是小老鼠卻還是不想和他做好朋友，他又做了什么呢？
8、小老鼠和大老虎終于和好了，小老鼠心情怎么樣？大老虎呢？我們和邊上的朋友學學看他們的樣子。
9、真高興啊，原來原諒別人和得到朋友的原諒都是一件高興的事情。
三、小結
小朋友們回憶下，剛開始大老虎欺負小老鼠時，小老鼠心情怎么樣？如果后來大老虎一直讓著小老鼠，這樣好嗎？為什么？那我們好朋友之間到底應該怎么相處？玩游戲時要怎樣？吃東西時呢？搭積木時候呢？如果我們能和朋友相互謙讓，我們就會有更多的好朋友。
小班今天我跟誰在一起備課教案2
【設計意圖】
在主題活動開展過程中，我們發現孩子們已經出現了交往意愿，但卻不善于交往的。“請求加入一起游戲”，是小班幼兒需要學會的一項基本的交往技能。我選擇這個活動，目的就是想讓幼兒能運用簡單的交往語言學習與同伴和諧地交往，發展幼兒的交往能力。
【活動目標】
1、初步掌握請求加入一起玩的技能。
2、感受與同伴一起游戲的快樂。
【活動準備】
1、邀請中班兩位幼兒，事先排練好情景表演。
2、布娃娃一個，各種玩具等。
【活動過程】
一、交代任務，引起興趣。
師：小朋友快看，今天老師請誰來我們班做客？今天阿巧姐姐和亦星哥哥要給小朋友表演一個節目，我們一起來看看阿巧和亦星他們做了什么事？
二、情景表演“一起玩”
師：阿巧姐姐和亦星哥哥他們做了什么？他們說了什么話？（有許多幼兒舉手，作答者不多）
幼：玩娃娃。
幼：我們一起玩吧。
師：亦星哥哥你剛才說了什么？再說一遍，好嗎？（幼兒活動前沒有觀看情境的經驗，因此對老師的提問未能理解。為了讓孩子能較好地理解表演內容，我利用小客人來示范并講評幼兒回答情況來引導幼兒理解。）
亦星：阿巧，我和你一起玩好嗎？
師：哦，亦星哥哥說了什么？
幼：我和你一去玩，好嗎？
師：姐姐說了什么？
幼：姐姐說，好的，我們一起玩。
師：我們一起來學哥哥說的話，好嗎？
幼（全體）：阿巧，我和你一起玩好嗎？
師：我們一起來學姐姐說的話，好嗎？
幼：（全體）好的，我們一起玩。
三、小結情境講述結果，利用榜樣來教育孩子。
師：在玩玩具中，看到別人有好玩的玩具時，不能用搶的，應該用有禮貌的話說：我和你一起玩，好嗎？當自己有好玩的玩具時，應懂得和小伙伴一起玩。
四、以游戲形式，引導個別幼兒練習說話。
師：下面我們做個游戲，誰說得對，聲音響亮，我就把娃娃給誰玩。
幼：我想玩布娃娃，給我玩一下好嗎？
師：你在跟誰說話？
幼：老師，給我玩一下，好嗎？
師：給你玩，我就沒玩具可以玩了，怎么辦？（啟發幼兒分享）
幼：我們一起玩。
師：好的，我們一起玩。
五、幼兒實踐活動，活動結束。
師：今天，林老師還準備一些玩具，可是老師準備的'這些玩具不夠，怎么辦？
幼：一起玩。
幼：我玩一下，他玩一下。
幼：大家一起玩。
老師分發玩具（每組4—6人，玩具2—3個），幼兒玩玩具，教師來回巡視引導。部分幼兒能與同伴一起玩玩具，如佳莉和希垣，至淳和飛洋等；也出現了搶玩具現象如澤專、偉銘等；也有幾個幼兒向老師尋求幫助；還有像小涵還能利用今天所學知識跟同伴一起玩玩具，也出現了一些打抱不平的小朋友，會說“他沒有一起玩玩具；要一起玩”；甚至出現剛才在小朋友面前說玩具要一起玩的幼兒在搶玩具（這說明孩子們雖然已有了分享與謙讓的意識，但只停留在口頭上。）
【活動反思】
“小客人”的到來，吸引并激發幼兒的活動興趣。采用“榜樣”教育，改變了社會性教育的單調說教形式，更利于幼兒的接受。在幼兒不理解時，教師能及時引導、幫助幼兒重新理解情境表演內容。在因引導理解表演內容和學說對話句型時，如果能運用新玩具激發幼兒情緒，讓更多的幼兒參與進來，那么課堂的氣氛會更好。在玩玩具中出現的說與做不一致的情況，更說明了社會性教學不能急于求成，需持之以恒，幼兒雖然已有了分享與謙讓的意識，但只停留在口頭上，沒有落實到實際行動中，要將其轉化為自覺的行為，就需要我們成人運用各種方法進行反復加強。
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