小學語言課教案【經典7篇】
作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的小學語言課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語言課教案1
活動目標：
1、通過傾聽故事，使幼兒初步懂得只有和同伴互助互愛，才能有更多的好朋友。
2、了解樹葉的作用，并激發幼兒產生環境保護意識。
活動準備：
樹葉做成的標本、樹葉粘貼畫，小熊、小樹葉、大灰狼圖片各一張，大圖書一本
活動過程：
一、扮演樹媽媽，幼兒扮演樹葉寶寶，游戲形式引題
老師：我是樹媽媽，你們都是我的樹葉寶寶，風吹來，我們飄來飄去，轉起來了，啦啦~~~樹葉寶寶長大了，要離開媽媽飄落下來，我們一起來跳個舞吧。輕輕地輕輕地，我們飄來飄去，真好玩。教師帶領幼兒一起做樹葉飄落的動作。
老師：你們看，這里還有很多我們的落葉朋友呢，我們把它們撿起來放在籃子里吧。幼兒和教師一起撿樹葉。
二、故事欣賞
1、師：原來我們有這么多的好朋友啊，高興嗎？咦，你看，這是誰？出示哭臉的樹葉寶寶，師：它怎么了？
老師：怎么回事呢？我們一起去看看吧。
教師邊出示圖書，邊有表情地講述故事一次。
提問：
剛開始，小熊有沒有和樹葉寶寶做朋友？
誰要吃掉小熊？
大灰狼來了，是誰救了小熊？他們怎么救小熊的？那我們也一起來試試救
小熊，好嗎？
3、請大班幼兒表演故事，全體幼兒當樹葉寶寶也一起參與游戲。
三、引導幼兒了解樹葉的'作用，教育幼兒不隨意采摘樹葉
老師提問：你喜歡樹葉寶寶嗎？為什么？
老師：我也喜歡樹葉寶寶，它除了會救小動物外，還有很多用處呢！小樹葉還有什么用處，你們知道嗎？誰來說說看？
請幼兒自由發表看法。
老師總結：小樹葉能作肥料，書簽，標本，藥品，還能凈化我們的空氣，讓我們呼吸到新鮮的氧氣，所以我們不能隨意采摘樹葉，這樣會破壞我們的環境，要和樹葉做朋友，不能隨便摘樹葉，對嗎？
四、和幼兒一起將樹葉帶回幼兒園
老師：小樹葉的用處可真大，我們把剛才撿來的這些樹葉寶寶帶回去，用它們來裝扮我們的教室，好嗎？
附：
故事：熊娃娃和樹葉寶寶
天氣真好，熊玩具來到山上玩，飄落在地上的樹葉寶寶看見了，心里真高興呀，樹葉寶寶對小熊說：“小熊玩具，
你來啦，我們一起玩玩吧，好嗎？”小熊歪著腦袋說：“我有小朋友做我的好朋友了，還有小花小草，我才不和你玩呢。”樹葉寶寶聽了，傷心地走開了。正在這時，一只大灰狼伸著懶腰說：“我剛睡醒，肚子好餓呀，咦，前面有只小熊，正好給我當點心吃。”大灰狼說完向前走去。樹葉寶寶看見了，著急地對小熊說：“小熊，不好了，不好了，大灰狼來了，你快跑吧。”小熊哭著說：“我該往哪兒跑呀？媽媽快救我呀。”小樹葉說：“小熊，別哭了，我們一起來幫助你。”他們一起跑到小熊身上，把他圍了起來。不一會兒，小熊就被樹葉全都遮住了。這時，大灰狼來了，東找找，西看看，說：“剛才明明看見小熊在這里的，怎么一下子就不見了，我再去前面找找。”說完就搖著腦袋，灰溜溜地走開了。樹葉寶寶看見大灰狼走遠了，對小熊說：“大灰狼走了，小熊，你快出來吧。”小熊從樹葉堆里鉆出來，對樹葉寶寶說：“謝謝你們了，今天多虧你們救了我。”
樹葉寶寶說：“不用謝，幫助好朋友是應該的。雖然我們離開了樹媽媽的懷抱，但是我們還是很有用處的。”小熊羞愧地說：“我現在知道了，我們都要互相幫助，我們大家都是好朋友。”小熊和樹葉寶寶成了好朋友，他們高高興興地在一起。
反思：
小班幼兒好動，好模仿，小班幼兒語言發展能力較快，我打破以往教師一味地說故事內容的教育方式，在活動中運用情境表演，讓幼兒在觀看大班幼兒的表演中理解故事內容，并讓幼兒參與表演，幼兒積極性較高。但是，在開始部分的時候，我認為加入一些樹葉飄落蓋在一起的動作，讓幼兒體驗模仿，那后面的表演可能會有更好的效果。應該考慮如何在活動中讓幼兒多活動起來，不是一味地坐在那里當旁觀者，這樣才能使這節課更加生動有趣。
小學語言課教案2
教學目標：
1、掌握大組討論發言的方法。
2、能用自己的`話，正確地對問題提出看法。
教學設計：
一、揭題討論：
1、揭題：大組討論：組織全班或兩個小組以上的討論。
2、討論注意點：
⑴選好組長；⑵組長組織紀律及討論要點；⑶討論時先圍繞題目，提出問題，再逐個提出自己的看法、觀點。
二、圍繞“今日事，今日畢”組織進行全班討論，請班長主持。
1、班長提出討論問題：
⑴“今日事，今日畢”是什么意思？
⑵為什么要“今日事，今日畢”？
⑶如何做到“今日事，今日畢”？
2、提出要求：小組代表進行小組討論匯報。
3、小組長匯報。
4、師生共同評價，總結小組討論匯報方法：
⑴學會說開場白：我們小組通過討論，一致認為……
⑵其他同學可以補充：對不起，我再補充一點……
三、試一試：圍繞“壓歲錢怎么化？”討論。
四、作業：討論“我打算怎樣過好寒假”。
小學語言課教案3
目標：
1、知道北京奧運會的吉祥物是五福娃，并了解它們的含義
2、在理解兒歌的基礎上，學會念兒歌《五福娃》。
3、為奧運會能在中國舉行感到驕傲
準備：
PPT，奧運五福娃宣傳片，幼兒用書
過程：
一、談話導入
師？xx年8月在中國北京舉行了一次世界性的體育盛會——奧運會，你知道奧運會的吉祥物是什么嗎？
教師小結：
每一屆奧運會都有吉祥物，表示美好的祝福。2008北京奧運會的吉祥物是五福娃。
二、認識五福娃
1、教師展示PPT，幼兒觀察五福娃外形
五福娃外形分別有什么特征？五福娃有幾種顏色？五福娃的名字分別是什么？它們組成了一句什么歡迎詞？五福娃與奧運五環有什么關系？
2、幼兒觀看五福娃宣傳片，加深對五福娃的.認識
①貝貝是什么演變過來的？它象征著什么？猜猜歡歡最喜歡的是什么運動項目？
②晶晶是什么演變過來的？它象征著什么？猜猜歡歡最喜歡的是什么運動項目？
③歡歡是什么演變過來的？它象征著什么？猜猜歡歡最喜歡的是什么運動項目？
④迎迎是什么演變過來的？它象征著什么？猜猜歡歡最喜歡的是什么運動項目？
⑤妮妮是什么演變過來的？它象征著什么？
3、教師根據幼兒回答用兒歌內容小結
三、學習詩歌《五福娃》，理解詩歌內容
1、幼兒完整欣賞詩歌《五福娃》，提問：
詩歌的名字叫什么？你聽到了什么？
2、幼兒學念兒歌
3、閱讀幼兒用書第25頁“五福娃”，集體完整朗誦詩歌
四、小結
奧運吉祥物福娃是五個可愛的小伙伴，它們帶著祖國的盛情，把祝福帶往世界各個角落，邀請全世界的人們都來參加北京奧運會，你們喜歡它們嗎？
小學語言課教案4
教學目標：
1、掌握看圖編童話的方法。
2、能簡要用四素句說明童話的內容，能用一段話講童話的內容。
教學設計：
一、激發興趣，揭示課題。
小朋友喜歡童話故事嗎？你看過、聽過哪些童話故事？今天我們試著來編一編童話故事。
二、看圖編故事。
1、（出示圖片）共有幾幅圖？主要人物是誰（小猴）。
2、小猴干什么事？（小猴過生日 ）
3、別人干什么？①蜜蜂送什么？（蜂蜜）
②蠶姑娘送什么？（絲綢）
③小老鼠送什么？（水蜜桃）
⒋他們怎樣對話的`？
⒌為什么小猴不接受小老鼠的禮物？
4、把圖的內容連起來完成一個故事。
三、想一想：森林里還有誰來送禮物？仿照《小猴過生日》編個童話。
今天，是 五周歲生日，森林里張燈結彩，非常熱鬧。
送來了 的 ，小猴子說：“ 。”
送來了 的 ，
說：“ 。”
送來了 的 ， 說：“ ，可是，我不接受你的禮物。”
四、作業：請把你編的童話講給小朋友聽。
五、應用文
18、轉告
教學目標：
1、掌握請人轉告的方法。
2、運用簡要的語句請人轉告自己想告訴親人的話。
教學設計：
一、復習舊知。
1、我們學過“留言條”，回憶一下在什么情況下要寫“留言條”？
2、“留言條”應寫些什么內容？
二、引入新知。
1、請別人轉告應注意些什么？
①禮貌；②把事情說清楚，簡潔明了。
2、請你的鄰居或同學告訴你的爸爸媽媽，你要在學校開展一個活動，遲些回家，先自由說，再指名說，最后評講。
三、創設情景，小組互說。
四、全班交流，同學評議。
五、作業：請把老師今天囑咐的事轉告給家長聽。
小學語言課教案5
一、教學目標：
1、掌握正確的呼吸發聲方式。
2、加強唇齒噴彈力度，鍛煉聲母“b”的發音技巧。
3、加強公眾感訓練，增強孩子們的舞臺感和表現力。
4、體會朗誦的美，掌握基本的朗誦技巧。
二、時長：
1小時30分
三、教學過程：
1、導入：
◆熟悉課堂規則，通過趣味的迅速點名，了解孩子的基本情況，提升孩子們上課的興趣度。 ◆小隊劃分和獎勵規則：
今天要根據孩子的人數來劃分成兩個小隊進行競賽，獲勝的小隊將可獲得5枚印章的獎勵，落敗方只能獲得3枚。
2、語言表達基礎訓練◆口部操：雙唇的伸收運動
●集體練習：掌握唇部運動的基本功，聯系兩個八拍。 ●集體展示：按照小隊的方式進行展示競賽，比分設定為
2 vs 1 ◆公眾感訓練：自我介紹的風采
●公眾感快速講解
●機會展示：按照學生的數量來給予一定的機會上臺展示，滿分為
3分。
◆氣息訓練：
耐力訓練“a”音的練習
●集體練習：掌握發生基本功，增強耐力的持久度，進行挑戰賽，勝
3負2
力度訓練“hei”的練習
●集體練習：掌握發聲技巧，增強聲音響亮度，
●集體對抗賽：面對面，保持好的公眾感，進行力度對抗賽，勝
3負2
3、普通話語音訓練發音技巧講解：奇妙的“b” b：雙唇、不送氣、清、塞音
發音時上唇、下唇閉緊，形成阻礙、軟腭上升，關閉鼻腔通道，聲帶不振動，氣流較弱，一下沖破雙唇阻礙，爆發成聲。
奔波bēnbō擺布bǎibù寶貝bǎobai包辦bāobàn
標兵biāobīng白布báibù辨別biànbi?卑鄙bēibǐ ◆瘋狂讀成語：
●集體練習：和老師一起進行字正腔圓的發音練習，逐漸由慢到快，增強語感。 ●用一用，看我的：快速的記憶成語，回顧老師講解的成語意思，開動腦筋，爭取機會立刻造個句子。
●主動出擊：在有計劃的帶領大家做事情結束后，可以向對方小隊挑戰，任意挑選一個人來解釋成語的意思。解釋對了可以加上3分，帶領的人加上4分。
◆繞口令：誰是快嘴王
●集體練習：和老師一起練習繞口令并迅速記憶。
●誰是快嘴王：老師用最快的語速來進行展示，按照老師的成績適當的調整后，由同學們來發出挑戰，成功的.人可以連升3級。
4、朗誦與口才◆古詩朗誦技巧：
朗誦是一門繪聲繪色的語言藝術。
朗誦要有規范的語言的基本功：要求口齒清晰、字正腔圓、聲情并茂。朗誦要能夠再現作品的思想內容，內心要有畫面感，能夠深切的體會到作者的感情。
古代詩詞朗讀講究韻律美，在朗誦的過程中，要注意重音、停頓和情感的起伏變化。
●基調梳理：《游子吟》，這是一首母愛的頌歌，詩中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。
●個人展示：老師給出相應的個人展示機會，由同學們上臺來進行展示。 ●集體展示：按照小隊的形式進行集體展示，獲勝的小隊可以加上5級。
◆朗誦訓練：體驗語言的豐富性和韻律美。
●《起得早》
●集體練習：聽老師展示并和老師一起進行練習，找到兒歌中一共有幾種小動物，看看他們分別有什么特點，并進行模仿。
●角色扮演練習：由同學們扮演不同的角色來進行小的話劇展示，要求一定要做到肢體放松，聲音響亮并有角色的特征，表演的更棒的小隊可以獲得6級的榮譽。
5、課后練習：◆課后練習要按時完成
◆給家長發短信或者電話，提醒今天的練習內容，讓孩子們回去要多展示。
小學語言課教案6
學習目標：
1、了解將面臨入學的變化――幼兒園和小學之間的差異。化解幼兒的顧慮，并以正確的心態面對變化。
2、樹立幼兒的'自信心。
活動準備：課件
活動過程:
一、談話交流激發興趣
1、老師這幾天心里很難過，你們知道為什么？
2、那么老師想知道當你們馬上要離開生活學習了三年的幼兒園時，你們現在是什么樣的心情?
2、幼兒交流
3、教師總結：每一個人的心情都是不一樣的,有開心,有緊張,有擔心,有的既高興又有些害怕…….．那今天我們這位小朋友他的心情和你們一樣嗎？
二、感受歌曲，引導思考
1、幼兒觀看課件。
2、提問：歌曲里的小男孩他是什么樣的心情？他擔心什么？
3、你們有這種擔心嗎？除了這個之外，你還有什么擔心的？
4、幼兒相互交流
5、師：原來我們小朋友對上小學還有那么多的擔心，我倒有個好主意，有一句話說：人多力量大。老師就來和你們一塊兒商量討論一下，看看我們該怎么做才能讓這些擔心消失。
三、觀看課件，交流討論
1、老師統計了一下，發現我們小朋友對這些事特別擔心。
2、演示課件
3、幼兒討論交流。
4、通過剛才我們大家的努力，我們把這些問題都解決了，那么你們現在的心情和剛才相比，有什么不一樣？
5、那么我們進入小學以后還會遇到困難，或者發生讓你擔心的事，你會怎么辦？
6、教師總結。
四、活動延伸
1、現在對上學不擔心了吧，那么讓我們一塊兒高高興興被起小書包唱著歌去上學。
2、幼兒演唱歌曲。
小學語言課教案7
風娃娃
目標：
能理解故事的內容，喜歡學說故事中的一些短語。
能記憶故事的一些內容，并能簡單表達，做個和氣的孩子，步伐脾氣。
過程：
談談風
引發幼兒的生活經驗，談談對風的感受，喜歡刮風嗎？喜歡什么樣子的風？不喜歡什么樣子的風？說說和風的好處，說說狂風讓人討厭的地方。
玩游戲：
我是風娃娃
幼兒當風娃娃，模仿風的動態與聲音。根據教師說是什么風，做相應動作并發出相應聲音。如說刮大風了，幼兒
就慢慢輕輕飄動，發出輕微的“呼呼…”聲，小聲則反之。
引起幼兒聽故事的興趣
出示風娃娃手偶。這個風娃娃愛發脾氣，有一次發脾氣可闖禍了，聽聽是怎么回事？邊聽故事，邊看教師操縱風娃娃手偶，教師邊簡單解釋“十級大風”“假發”。講完后，以風娃娃的口氣問一問：我剛才為什么發脾氣了？我闖什么禍了？后來，我的脾氣改了沒有，是怎么改的？引導幼兒回憶故事內容。看圖講故事
實驗幼兒操作材料《語言》第五頁“風娃娃”，帶領幼兒邊看圖邊講故事。
幫助風娃娃不發脾氣
教師操縱風娃娃手偶，以風娃娃的口氣說：我很想改掉發脾氣的缺點，請你們幫助我。鼓勵幼兒告訴風娃娃，發脾氣有什么不好？自己怎樣不發脾氣的？引導幼兒自己教育自己。
故事梗概：
風娃娃有時候很和氣，有時候卻愛發脾氣。
一天早上，一陣鳥鳴聲把風娃娃吵醒了。哎呀，風娃娃立刻發起脾氣來，呼呼地刮起了十級大風。大風吹走了貓的胡子，刮走了狗手上的棒棒糖，吹起了廚師的.假發。
三個受害者一起出發去找風娃娃。他們在樹林里看見了風娃娃，樣子狼狽極了。因為剛才脾氣發得太大，不小心把長長的頭發纏在密密的樹枝上，怎么也掙脫不了。
廚師說：“我幫你把頭發解開，你能答應以后不發脾氣嗎？”風娃娃想了想，答應了。
風娃娃獲得了自由，很高興。為了彌補給大家帶來的損失，她倒出去尋找貓的胡子，找狗的棒棒糖，廚師的假發。最后這些東西都回到了他們主人那兒。
從此，風娃娃的脾氣真的改了許多。當然有時候她還會控制不住自己……不過，那樣的次數越來越少了。
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