六年級語文教案：《委屈》教案2
作為一名教師，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的六年級語文教案：《委屈》教案2，希望能夠幫助到大家。
第2課時
（一）教學目標
1．訓練默讀，正確領會中心思想。
2．讀懂課文中的難句，了解課文的表達方法。
（二）教學過程
1．復習檢查。
（1）看拼音寫字。（2）出示燈片，口頭回答：
①下午，“我”給每個瓜扎個倒三角，記好哪只甜，哪只不甜，是為了。
②“我”用手占住大瓜死不撒手，是為了。“我”吃的瓜一點不甜，還遭到爸爸的批評卻一點不反悔，那是因為。
③課文用“委屈”作題，那是因為“我”的本意是，而爸爸卻認為，“我”為自己而感到委屈。
2．閱讀課文。
（1）深究重點句。
①“我鼻子一酸，眼淚差點流出來。”為什么鼻子會發酸？“我”當時會怎么想？先聯系上下文讀讀，再用5分鐘快速作文，寫下“我”鼻子酸時的心理活動。個別人寫在燈片上。
前半題同桌議，后半題各自寫，全班交流評點學生寫的心理活動片斷。
②“我露餡了”，“我”的“餡”是什么？奶奶和媽媽為什么“非要我吃塊好瓜不可”？
③“我張嘴咬了一小口，呵，真甜哪......”這“甜”是指什么甜？省略的是什么？
④“奶奶、媽媽不是常揀不好吃的東西吃嗎？今天，該讓她們甜甜地吃一回了！”為什么奶奶、媽媽常揀不好吃的吃？好吃的哪里去了？“今天，該讓她們甜甜地吃一回”，奶奶、媽媽感到的是什么甜？這句話在課文中起什么作用？
燈片出示上面4句話，學生自讀，全班交流，指導朗讀相關句群。
（2）領會中心思想。如第一節領會中心有分歧，應從分歧導入，并請原先領會得不正確、現在領會正確的學生介結認識過程。
（3）訓練語言。
①各自準備，分角色朗讀人物對話。
②根據課文內容用下列句式說話：
雖......卻......非......不可......
（4）研究寫法。
①比較課題，出示燈片。
吃西瓜的風波難忘的一件事
孝敬長輩委屈我做對了
這些題目中，作者用“委屈”作題有什么好處？課文哪些地方證明“我”被人誤解了？
②這篇課文哪些寫法給人印象深？
（真實，流暢；會打“埋伏”；扣住題目。）
3．訓練默讀。
（1）由學生從正反兩面談快速默讀要注意的問題。
（2）課內訓練作業本上第5題。
4．布置作業。
（1）作業本上第4、5題。
（2）在下列作業中任選一題：①作業本上第6題。②以《委屈》為題，寫一件自己經歷過的委屈事。
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