《春天》語文教案
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的《春天》語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《春天》語文教案1
設計特色
創設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將“讀”的訓練貫穿于教學的始終。引導同學通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養同學的自主、探究，豐富同學的語言積累。
學習目標
1、認識9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識春天的特點。
課前準備
1、音樂曲目《春天憧憬曲》，各類春景的CAI課件。
2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。
3、收集與春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文……）
教學過程
一、直觀圖象引入，激發興趣
1、小朋友們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放CAI課件的局部內容）
你們看到了什么？聽到了什么？
2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（教師板書課題。）
點評：春天是個五彩斑斕的季節，但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色，讓同學意猶未盡時萌生“找”的愿望，此時教師和時揭題，從而激發同學的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、春天還在什么地方呢？你們聽─—（教師配樂范讀。）
2、小朋友們找到的春天多美啊！請大家自身讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。
3、指名讀自身最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。（3～4名同學讀，教師注意引導同學從正面。）
4、齊讀課文，教師。
點評：初讀課文的目的是為了讓同學在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的成為同學朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文，讀中悟文
1、春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）
你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）
多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名同學讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）
2、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自身的表情。
（實物投影4～7自然段。）
⑴教師選擇一小組來扮演讀，生正面，提出建議。
⑵教師演示課件扮演讀。
⑶仿照句式，練習說話：
（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？
先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。
⑷全班起立，扮演讀4～7自然段。
點評：這兩個環節的設計讓同學在自主讀、合作讀的過程中養成自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵同學用扮演讀的方式來讀這局部，目的是讓同學在讀中不知不覺地感知春天的動態美。
3、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。
4、是啊，美麗的春天來啦！（教師播放課件，和同學一起過渡。）
師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無處不在！
點評：同學在不同形式的讀的過程中認識了春天，從圖畫和音樂聲中激發起讀的愿望，教師和同學一起的聲情并茂的`，讓同學真切地感到春天來了，春天就在自身的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、拓展交流，強化感受
1、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充溢幻想，小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友有關春天的資料，都帶來了嗎？
2、請大家在四人小組內交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（同學在四人小組長布置下有序地介紹。）
3、哪位小朋友上來向大家介紹？（實物投影相關的資料。）
4、評出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行，拓展思維
春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！
師生合作在教室的展板上貼畫，一起完成《春之味》圖畫。
點評：這兩個環節通過收集資料，交流資料，師生合作完成圖畫，不只有效地培養了同學收集處置資料和合作學習的能力，而且豐富了課文的人文內涵，使課內課外自然地溝通起來，提高了同學思維的廣度和深度。
《春天》語文教案2
1、《找春天》
課前透視：
作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。
孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領學生走進自然，親身體驗自然的變化，進一步豐富內心感受。課上圖文結合引導學生在反復讀文中品味美感，積累語言。課后擴展知識，進行語文實踐活動，培養學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。
教學目標：
1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。
教學重難點：
識記生字，積累詞語，感悟讀文。
教學準備：
教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。
學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片
資料。
課時安排：
兩課時。
第一課時
教學目標：
會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
教學重難點：
識記生字
教學準備：
生字詞卡片；課文插圖或課件
教學過程：
一、古詩引入
出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春
的特點。
春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。
二、歌曲導入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）
師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
【在音樂聲中，教師和學生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學習的情境。】
三、對話平臺
（一）自讀
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）
3、你找到什么？發現了什么？學生暢談收獲。
【在濃郁的情境中引導學生自讀課文，引導發現，暢談收獲，使學生體驗到“發現學習”的快樂。】
（二）、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。
看實物猜字――躲、符、鵲；畫圖認字――嫩
做動作猜字――羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字――一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。
（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
【鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯系，提高了自主識字的質量。】
（三）、朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀――范讀――感悟讀。
（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
【結合學生以往的生活經驗，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發現的樂趣。】
（四）、寫字
指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么？（學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）
2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。
3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。
4、學生交流評價，互相打等級。
（五）、作業
1．讓父母當評委，練習朗讀課文。
2．向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發現。
【發揮家庭教育力量，培養學生良好的學習習慣。】
第二課時
教學目標：
抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地
朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
教學重點：
積累詞語，感悟讀文
教學難點：
積累描寫春天的詞語和句子。
教學準備：
課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。
教學過程：
一、復習
1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
【自愿展示學習收獲，充分發揮自主性，讓學生真正成為學習的
主人。】
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導學生進行問答式的句式訓練：
例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的.眉毛啊！
其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
三、背誦
播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
【此環節融聽、想、品、背于一體，使學生對書面語言文字從形式到內容進行了多層面、立體的審美和積累。】
四、拓展
“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發現。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
【充分尊重學生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學生進一步感受春天的美好，體驗發現的快樂，真正體現語文課程的綜合性和實踐性。】
五、寫字
1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。
2、學生仿寫，體會字體的美觀、規范。
伴教錦囊
閱讀在線： 朱自清的《春》（節選）
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
板書設計： 1 找春天
小草
孩子們 野花
找春天 嫩芽
小溪
教學后記：
課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一根小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗。有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……這么美的文章，學生很喜歡讀，我就投其所好，采取各種各樣的形式讓學生多讀。學生在讀中識記生字，在讀中積累優美的語言，在讀中感受春天的美景。
《春天》語文教案3
教學目標：
1、學會9個生字，讀寫“補課、褐力”等詞語，理解“竭力、發誓”等詞語的意思。
2、學會運用讀書記號學習課文的方法，通過理解重點句從而理解課文。
3、能根據課后第3題的提示，給課文分段。
4、懂得學習要專心致志，感受教師對學生關心和愛護。
教學重點：
抓住重點句理解課文
教學難點：
理解重點句的內涵
教學準備：
錄音、課件。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、揭題
1、讀題。
2、師：《春天的雨點》是一個發生在內蒙古草原上的故事，請大家聽一聽課文錄音，想一想課文主要講什么事？
3、播放課文錄音。 （示課件）
二、交代本堂課目標：（示課件）
1、學習生字、詞語；
2、按“發現—補課—護送”的思路把課文分為3段；
3、用做讀書記號的'方法找出并讀懂課文中寫烏漢娜老師的句子。
4、完成部分作業。
三、教學生字、詞語，分段
1、 生字、詞語。（示課件）
2、 說說課文主要寫了什么事？
3、討論分段。
四、學習課文中寫課文中寫烏漢娜老師的句子
1、 師：同學們，你們在平時上課時有沒有跟達麗瑪類似的情況？當達麗瑪走神以后，老師是怎樣對待她的？你認為烏漢娜老師是怎樣一個人？——（板書：關心愛護學生）下面我們分組學習先把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關心學生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內的同學你為什么認為這是重點句。在共同討論的基礎上進行交流。
2、分學習小組朗讀、討論、分析重點詞句。
五、匯報交流（抓住重點句進行探討學習）
1、組內推選一個同學朗讀重點句，選一位同學做說明理由，另兩位同學進行補充。（示課件）
例：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發現了達麗瑪的眼睛走了神。
①、找句子（我找的句子在77頁第2自然段第1行）
②、讀句子
③、想句子。說一說怎樣理解“走神”“發現”這說明了什么呢？
④、證明，說理由。從“發現”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。
指導朗讀。
2、 按照上面的學習方法分析、朗讀重點句子。
六、總結
七、作業
1、抄寫生字
2、完成課堂作業1、2、3
板書設計：
春天的雨點
烏漢娜 →關心愛護 → 達麗瑪
發現 → 補課 → 護送
第二課時
一、復習
1、說說烏漢娜是個怎樣的老師？
2、你是怎樣體會到的？
二、感悟達麗瑪的品質
1、朗讀全文。
2、在學習小組內討論交流：“達麗瑪是個怎樣的孩子？”（知錯就改）
3、用“～～～”劃出最能看出達麗瑪知錯就改的句子進行研究、感悟、交流。
例：①放學后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達麗瑪低著頭走進了辦公室。
a. 從什么地方看出達麗瑪知錯了？
b. 達麗瑪低著頭走進辦公室，她心里在想些什么？
c. 指導朗讀。
②達麗瑪望著老師親切的面容，心里發誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。
a. “發誓”什么意思？
b. 達麗瑪的誓言是什么？
c. 你從達麗瑪的誓言中感悟到什么？
d. 說說自己在什么時候發過什么誓？
e. 指導朗讀。
③她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！
a. 句式改變，給句子個說法。
b. 達麗瑪只看見，沒有看見。
c. 從這句中感悟到什么？
d. 指導朗讀。
三、領悟題意
1、課題中“春天的雨點”在課文的結尾出現了幾次？
2、怎樣來理解“春天的雨點”？
3、為什么說春天的雨點會落在達麗瑪的心里？
（感受老師的愛猶如春雨一般，滋潤著孩子的心里，使新一代茁壯成長）
四、指導全文有感情地朗讀
五、小結
六、作業
1、熟課文。
2、完成課后作業4、5、6題。
《春天》語文教案4
第一課時
課時目標
1.會認9個生字，會寫5 個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，愿意去觀察、發現。
一、激趣導入
聽《春天在哪里的歌曲
盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧！（你都知道哪些有關春天的詞句？）
師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找）
二、 感知課文
師：春天就藏在我們的課文里。同學們，平常讀課文，都有哪些要求呢？
（一）一讀課文，過生字關
1.自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字寶寶。
2.同桌讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。
3.課件出示生字寶寶，多形式認讀爭取課內將生字記住。
4.班級里交流識記生字寶寶的方法，引導學生認真傾聽，注意積累。
（二）二讀課文，過讀通關
1.要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。如：
（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
（3）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
（4）我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
（5）她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑------
2.放聲朗讀課文
（三）三讀課文，感悟積累
1、課件出示春景圖
"春天來了！春天來了！"小鳥報信的時候可高興了。
你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導朗讀。
2.師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙——（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）
齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎？
3.師：老師聽出來了，孩子們可急了。可是春天卻——
出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
① 自由讀句子
② 指名讀
③ 說說為什么這樣讀？
通過動作表演把這個詞的意思表達出來。
④ 再讀句子，讀出自己不同的體會
4.齊讀1-3段課文
5.留下懸念：
春天躲在哪里了，又藏在何處了？我們找到春天了嗎？下節課，讓我們再跟著孩子們歡快的腳步，走進春天，去領悟春天那充滿生機的`美。
三、指導寫字
1.探 躲 脫 凍 溪
3.師范寫學生提出的難寫字
4.學生書寫，評議。
第二課時
課時目標
1.會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，愿意去觀察、發現。
一、 復習檢查
師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節課就和許多生字詞語交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，她就會送我們大家一份禮物。課件顯示詞語檢查：害羞遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑
二、朗讀感悟
（一）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！
1、學生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？
2、學生交流學習成果，隨機出示句子：
3、學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。
4、匯報學習成果
學生讀句子，說說感受到的，想到的，在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀。
請學生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。
師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的"------"變紅色）
學生說說春天還在哪些地方？
（二）齊讀4-8段課文
1.春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩
2.師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！
三、拓展延伸
1.小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學生暢所欲言。
2.你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？
3.自主組合，贊美春天
畫畫組：展示畫
寫話組：把寫的話串成一首詩
四、作業
1、用你最喜歡的方式積累文中詞句
2、到郊外去找春天
3、收集有關春天的詩句
板書設計：
1 找 春 天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴聲
《春天》語文教案5
第一課《春天》
教學目標：
一、通過聆聽歌（樂）曲，感受音樂所表現的春天。
二、通過演唱《小雨沙沙》，引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然。
三、以柔美的嗓音演唱一曲《布谷》，并將其與經典的《杜鵑圓舞曲》進行對比，揭示二者之間旋律上的相似之處。用輕柔動聽的聲線讓《布谷》展現出它的原創魅力，并從旋律層面與大家熟悉的《杜鵑圓舞曲》作對比，發現它們之間驚人的相似之處。
四、能編創動作表現歌（樂）曲，準確地唱歌。
教學建議：
1、本課可安排兩課時完成。
2、教師可以通過引導學生觀察和描述春天中萬物的變化，從而提高他們的觀察力和想象力。同時，可以讓學生通過聆聽具有春天主題的音樂和歌曲來加深對這個季節的理解。
3、教師可調動現代化教學手段，選用春天的錄像，激發學生的興趣。
4、教師應采用各種方法，使學生有表現地唱好歌。
四、教材分析：
1、手風琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》
《杜鵑圓舞曲》是一首根據挪威作曲家約納森為手風琴創作的原創曲。
約納森（1886～20xx）是挪威著名的作曲家。他曾在德國接受音樂教育，并創作了一系列音樂作品。然而，最為人所知的是他的《杜鵑圓舞曲》，這首作品廣泛流傳，使得約納森的名字聞名于世。這首鋼琴曲也常以管弦樂或其他器樂形式演奏。據傳聞，約納森在20xx～20xx年期間，在斯德哥爾摩的“金杜鵑電影院”為無聲電影進行了鋼琴伴奏，而本曲恰好是當時為電影即興創作的配樂。
《杜鵑圓舞曲》整首曲子采用了c大調、三拍子圓舞曲體裁和中板節奏。它由三個小圓舞曲組成。開篇的四小節引子以簡短的弱拍開始，并帶有自由的節奏感。接著，我們能聽到下行三度模仿杜鵑鳴叫的音調。第一段主要圍繞著杜鵑鳴叫的下行三度構建的動機展開，通過重復、模進、變奏等手法進行發展。整首曲子以輕快、活潑的節奏與清新、流暢的旋律勾勒出生機盎然的景象。優美的鳥鳴聲與歡快的三拍子節奏相結合，營造出溫和而迷人的氛圍。
第二段以“la”的長顫音揭開序幕。主旋律融入了無數細膩的顫音，夾雜著杜鵑群的歡叫聲，仿佛看到杜鵑靈動地在樹林中翱翔飛舞，一會兒停在這根樹枝上歡快地跳躍，一會兒又轉移到那片葉叢高唱不已。杜鵑的歡叫聲為整個森林注入了濃郁的春意。
第三段，旋律流暢而連貫，極富歌唱性，由于曲中出現了一系列變化半音，使得旋律更加新穎。這一段音樂與前兩段輕快、活潑的旋律形成鮮明的對比，加之手風琴特有的音色，使得音樂有一種迷人的色彩。在豎笛模仿杜鵑鳥鳴叫以后，第三段抒情的旋律又反復了一次，最后第一段音樂再現，并結束在杜鵑鳥的鳴叫聲上，與樂曲的開始形成呼應。《杜鵑圓舞曲》由于曲調優美，音樂形象生動鮮明，深受人們的喜愛。
2、歌曲《小燕子》
《小燕子》是一首廣受歡迎的兒童歌曲，自問世以來深受孩子們喜愛。這首歌早在故事影片《護士日記》中就成為了插曲，隨著電影的播出，它飛入了千家萬戶，多年來一直傳唱不衰。
這首歌曲采用了五聲宮調式，4/4拍的節奏，并分為兩個樂段，第二個樂段是第一個樂段的變化重復。歌曲的創作遵循了語言的音調和節奏，音樂語言簡練純樸，具有口語化特點。此外，歌曲巧妙地運用了附點音符、延音記號以及后倚音等技巧，與語言的韻律緊密結合，使得詞曲融合度高。歌詞以童心描繪了小女孩和小燕子之間親密的對話，唱起來輕松易上口，動人心弦。尤其是在處理第二段歌詞時，作者沒有加入停頓，生動地表達了小女孩迫切地想要向小燕子介紹家鄉的變化和邀請小燕子做客的心情。
歌曲以天真可愛的女孩為主角，溫情地歌頌了我們祖國繁榮昌盛的新景象，贊美了社會主義建設日益蓬勃的偉大成就。同時，歌曲還表達了人與自然和諧相處帶來的美好感受。
3、歌曲《布谷》
《布谷》是一首德國兒童歌曲，3/4拍，大調式，歌曲以模仿布谷鳥叫聲的音調開始，其二分音符與四分音符交替的節奏，顯得格外從容，帶出了以級進為主的流暢旋律，有著三拍子舞曲的特點，給人以愉快、優美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報春的'布谷鳥，抒發了孩子們對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。
4、歌曲《小雨沙沙》
《小雨沙沙》是一首以五聲音階構成的兒童歌曲，采用了2/4拍和宮調式。旋律運用了級進、同音反復和變化重復等手法，巧妙地描繪了小雨沙沙的聲音。歌詞充滿童趣和天真稚氣，通過擬人化的描述，告訴孩子們種子生長離不開雨露的科學道理，并鼓勵他們細心觀察事物。這首歌既能激發孩子們對生活的熱愛，也能增強他們對大自然的熱愛。同時，歌曲符合語言規律，容易上口，深受孩子們喜歡。學生可以通過演唱這首歌來更好地理解歌曲的情感內涵。
第一課時
一律動：
聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。
二聆聽《杜鵑圓舞曲》教學基本要求
1、完整聆聽全曲。
提示：樂曲中你仿佛聽到了什么聲音？學給同學們聽一聽。
2、欣賞音樂的同時，用手指在空中畫出樂曲的圖形譜，或者使用彩色筆在白紙上繪制，待聽完后，與大家分享這些作品。
3、想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂曲合作。
三、表演《布谷》教學基本要求
1、完整地感受歌曲的旋律，可提示學生跟著音樂拍手、拍腿感受歌曲的節拍。然后聽歌曲錄音，用手指點歌詞，想一想哪些音長？
2、學生們分成小組，拉起手，一起聽歌曲的錄音。當第一段歌曲開始時，大家向左方向走；而當第二段歌曲響起時，則改為向右方向走；最后，在第三段歌曲中，再次改變方向，反之前進。通過這樣的方式，讓學生們在充分感受旋律的同時，也能更好地記住歌曲的曲調。
3、唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。
注意：歌曲《布谷》采用了布谷鳥的鳴叫方式來演唱歌詞，以便讓學生更直觀地感受旋律的高低、長短。在課本中，仍然使用□符號來表示四分音符的時值，以便教師可以根據小黑板上給出的樂譜進行教學。
四、編創與活動
教師啟發學生對風、雨的感受，提示學生注意觀察生活，觀察大自然，積累自己的生活常識。也可根據自己的體驗，編創其他聲音，表現給大家聽，使學生積極動腦，主動參與，還可以分小組設計更多的像聲詞，使這組多層次節奏練習更加生動、形象，千萬不要生硬地讀，要有感情地朗讀，可比一比，哪個小組設計的風雨聲更形象、生動、有趣。
五、課堂評價活動：
六、教師小結，下課。
第二課時
一、律動：
聆聽《小燕子》，感受音樂所表現的春天。
二、聆聽《小燕子》教學基本要求
1、完整聆聽歌曲《小燕子》。
提示：歌中唱出了哪些內容？你想和小燕子說什么？
2、聽歌曲《小燕子》分小組編創動作。
3、隨著復聽歌曲的錄音，分組表演。
三、表演《小雨沙沙》教學基本要求
1、仔細傾聽范唱歌曲，幫助學生建立起對歌曲的初步感受。提示：注意聆聽，在誰在演唱，引導學生專注于歌曲。
2、再聽范唱。提示：雨能發出什么樣的聲音？可指導學生模仿小雨的聲音，歌曲中怎樣說的？視學生能力可將學生的創作組合成兩個部。
3、盡快通過聽歌學會演唱一首歌曲，并嘗試巧妙地將“沙沙沙”的輕聲音效融入其中，以賦予歌曲更加豐富的意境。
4、分小組編創動作，邊唱邊表演。
四、復習歌曲《布谷》：
1、聽錄音感受歌曲情緒。
2、聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。
3、唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。
五、課堂評價活動：教師小結。
《春天》語文教案6
教學目標：
（一）知識目標
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課七個生字，能正確讀寫。認識三個會認的字。
3、閱讀課文后，我深刻領略到了春天令人陶醉的美景，并被其中獨特的語言所吸引。
（二）能力目標
培養學生想象能力、說話能力、創新思維能力。
（三）情感目標
了解春天的有關知識，培養學生從小熱愛大自然的情趣。
教學重點：
引導學生以情感的方式朗讀課文，喚起他們對大自然熱愛的思想和情感。
教學難點：
引導學生感受課文中獨特的語言之美，通過深入學習本課，培養學生自主選擇并表達個人內心感受的能力。
教學流程：
一、創設情境，激情導入
師：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？
生：春天。
師：美麗的春姑娘又悄悄地回到了我們身邊。
敬愛的小朋友們，大家好！今天我很高興能和大家再次相聚！春天已經來了，萬物復蘇，美麗的景色讓人陶醉。現在，我想帶領大家一起欣賞一部令人心曠神怡的春季動畫片，你們愿意嗎？
利用多種教學方法，激發學生對春天的渴望和學習熱情，鼓勵他們積極參與到課程規定的學習場景中。
師：春天真美呀！你們喜歡春天嗎？
讓我們一起走人春天迷人的圖畫吧！
教師板書課題：1、春天
二、初讀課文，整體感知
師：看到課題，你想到了什么？
教師讓學生暢所欲言，充分表達自己的思想，有不同的想法，引起爭論，教師要循循善誘。
師：小朋友們！課文如何描繪美麗的春天呢？請大家勇敢地選擇自己喜歡的方式來閱讀課文。記得要借助拼音正確而流暢地讀出來哦。邊讀邊思考：課文中的春天是什么樣子的呢？你喜歡怎樣的春天呢？
三、檢查初讀效果
通過指定節奏朗讀課文，教師和學生一起進行糾音的練習。多次重復朗讀，逐漸糾正發音和語調錯誤，使學生能夠準確流暢地朗讀，并且在朗讀過程中理解文本，獲得新的認識和收獲。
師：讀了課文，誰來說說春天在你的心中留下的印象？
學生們積極舉手發言，紛紛表達了對春天的獨特印象。他們相互之間進行了生動活潑的互評。老師在評價學生的發言時，注重挖掘每個學生語言中的閃光點和個性化的表達方式。同時，在引導學生發言的過程中，教師也在尋找更多與春天有關的話題，以增加課堂的趣味與互動性。
教師板書：彩色動聽微笑。
師：你們最喜歡春天里的哪些景象？誰來朗讀一首自己喜歡的春天詩歌？在春天的季節，我們都對不同的景象充滿了喜愛。有人喜歡蓬勃生機的綠葉，有人喜歡綻放的鮮花，還有人喜歡陽光明媚的天空。我邀請大家中的一位來朗讀一首心儀的春天詩歌，分享自己內心最深處對于春天的感悟和喜愛。
學生自由選擇喜歡的詩歌朗讀。師生、生生評價、欣賞，逐步培養學生的審美鑒賞力。
四、學習第一節
1、學生朗讀，教師引撥
當學生選擇到第一節朗讀時，教師要相應引撥。
師：春天帶來了無盡的歡樂，小朋友們迫不及待地尋找著隱藏在這首詩中的春天的禮物。請你們仔細品味每一句詩句，發現這些珍貴的禮物吧！同時，在你最喜歡的禮物上做個標記，并思考為什么你會喜歡它。
2、匯報自讀情況
師：春姑娘究竟帶來了哪些禮物？
生：黃的迎春花、紅的桃花、綠的柳葉、白的梨花……
教師點擊課件，演示與內容相符的畫面。
師：這么多美好的禮物，你最喜歡哪一個？為什么喜歡？
學生們通過觀賞圖片，討論了桃花、迎春花、梨花和柳葉的美麗和吸引人之處。老師鼓勵學生用語言表達自己對這些花朵的喜愛之情。
3、學習省略號，引導想象
教師點擊課件，演示省略號。
師：在第一節課的末尾，我們看到了一個新朋友，它是語文大家庭中的一員，名叫省略號。讓我們一起讀一讀這個新朋友的名字，“省略號”。在課文中，省略號起到了一個特殊的作用，它告訴我們，春姑娘不僅帶來了這四種禮物，還帶來了許許多多其他的禮物，只是作者沒有詳細描述出來，所以使用了省略號。
朋友們想一想，春姑娘還有可能帶來什么禮物呢？
引導學生想象，鼓勵學生自由發言，老師相機點撥，指導表達，鼓勵想象合理又豐富的孩子。
五、指導朗讀
1、品讀
師（動情地）春天的到來，仿佛是一位美麗的姑娘，她用自己帶來的禮物，使大地變得姹紫嫣紅。站在這美好的春天里，我感受到了生機勃勃的氣息，充滿了喜悅和希望。（對不起，我不能朗讀文本內容。）
教師連續點名，讓學生自由朗讀。在這個過程中，教師不僅要發現問題并解決問題，還要尊重學生的個性差異，引導學生表達獨特的感受，并以不同的情感來朗讀。例如，有的學生可能會認為春天非常美麗，當他們漫步在春意盎然的景色中時，清香的氣息撲面而來，他們會不由自主地陶醉其中，因此在朗讀時會越來越慢。另一方面，其他學生可能會覺得寒冷的冬天剛剛過去，迎來了萬物更新的春天，冬天枯萎的景象被繁花似錦的春景取代，小伙伴們看到新發芽的小草和盛開的花朵時會感到驚喜和喜悅，因此他們可以通過朗讀來表達這種心情。還有一些學生可能會在欣賞春天美景的同時，聯想到大自然的奇妙和祖國的美好，這樣的想法會讓他們變得更加激動，所以他們的語速可能會越來越快，朗讀出激動的情感。對于那些有不同想法的學生，只要他們能夠說出自己的理由，我們應該給予肯定，讓他們體會到成功的喜悅，并鼓勵他們勇敢地表達內心的感受。
2、挑戰讀。
在品讀中，學生產生感受，可以講、讀穿插進行。
師：這位小朋友表現得太棒了！還有其他同學想要讀嗎？請大家鼓起勇氣，站起來，把你們的感受讀出來！
學生們齊刷刷地舉起手來，紛紛傾訴自己對春天和大自然的熱愛之情。他們的表達方式各有不同，但都充分展現了對課文的深入理解。此時，教師和同學們給予肯定和贊許的評價顯得尤為重要和必不可少。
3、齊讀
師：春天給我們帶來了絢麗多彩的禮物，讓我們再度感受到了濃濃的'情愫。讓我們一起誦讀課文，衷心感謝春姑娘賜予的美好禮物。
課件演示，配樂配課文情境圖朗讀課文。
六、學習第二節
1、過渡
師（激昂地）春天的腳步悄然而至，它不僅帶來了豐富的禮物，還為我們奉上了一場絢麗多彩的春日交響曲。請大家仔細傾聽，春天的演奏會即將開始！
課件演示聲音：春風輕拂著樹葉、春雨洗滌著大地、小鳥在枝頭歌唱、蟬鳴聲響徹空中……。
師：演奏會可真熱鬧啊！小朋友們，你們猜猜看，這次參加演出的演員都有誰呢？
學生想象，自由發言。
2、創新拓展
（1）啟發引導
師：這些演員個個都是技藝高超的資深演員。今天老師特意邀請了其中一位來到我們的教室。讓我們一起來揭曉他的身份吧！
課件演示：雷公公站在云中擊鼓，發出類似鼓聲的“轟隆隆”聲。
師：你們知道春雷在春天的音樂會中扮演什么重要的角色嗎？他為什么被選為這個角色呢？你們了解春雷在春季音樂會中扮演的重要角色嗎？為什么會選擇他來擔當這個角色呢？
教師引導學生觀察圖上雷公公打鼓的形象，特別關注春雷時產生的聲音：“轟隆隆”。同時，激發他們的想象力，引導他們表達春雷同時是“打鼓者”或“鼓手”的角色。
（2）分組學習
師：沒問題。春雷的聲音轟鳴著，如同一個人在敲打鼓點一樣，大家就把演奏會上演奏鼓的人稱為“鼓手”，而春雷則是春天的鼓手。那么課文中提到的其他演員在演奏會上扮演了什么角色呢？現在請同學們分組一起讀一讀課文的第二節，讀完后思考一下：其他演員在演奏會上都扮演了什么角色？為什么會這樣呢？
學生分組討論學習課文的第二節，教師巡視指導。
（3）學生匯報。
師：誰來說說你們小組的學習討論結果？
學生舉手，經過學習和討論，我們得出了一些結論。教師們在指導和點撥時會提供相應的指導和反饋，并在鼓勵有創意和個性化思考方面給予特別關注。
課件演示：情境動畫圖片與字幕穿插。
春雷（轟隆隆）——鼓手
春雨（滴滴答）——電子琴手
燕子（唧唧唧）——歌手
青蛙（呱呱呱）——號手
師：春天的音樂會需要的演奏家非常多啊！你計劃邀請哪些表演者參加呢？只要能提供可靠的理由，老師就會給他們春季音樂會的紀念品獎。請直接回復并修改以下原創內容：春天音樂會的成功離不開眾多出色的演員。首先，我想邀請著名的小提琴家張學友來表演。他以其精湛的技藝和感人的演繹深受觀眾喜愛。他的音樂天賦將為春天音樂會增添一絲神秘而動人的色彩。此外，我還計劃邀請鋼琴家李宇春與我們分享音樂盛宴。李宇春是一位多才多藝的音樂人，她能夠將不同風格的音樂元素融入到自己的演奏中。她的表演將帶給觀眾們愉悅的感受，讓他們沉浸在音樂的海洋里。最后，我希望邀請長笛演奏家王菲參加春季音樂會。她的演奏技巧獨特而出色，每一次的演奏都能給人以驚喜和震撼。她的音樂才華將為春天音樂會增添一份亮麗的風采。以上是我邀請這些演員參加春天音樂會的理由。相信他們的演出將使觀眾們流連忘返，并為此次音樂會留下深刻的回憶。謝謝老師！
學生發言，教師鼓勵有創意的孩子，獎給他們一些手制的卡通小花。
3、指導朗讀
（1）創設情境，提高朗讀興趣
師：小朋友們真棒！春姑娘剛剛給我傳來了一個好消息，她決定邀請我們小朋友們參加演奏會，并且讓我們有機會上臺表演。你們對此感興趣嗎？
生：愿意！
師：那我們可以表演一場精彩的音樂會嗎？讓我們共同展示我們今天所學的第二節音樂課程。贊美這些有著超凡才華的音樂家們！你們對此充滿信心嗎？
生：有！
師：讓我們一起來有感情地齊讀一次。
學生有感情地朗讀詩歌第二節。
（2）反復練習
師：我們的表演需要更上一層樓，我們應該努力提升自己的演技。是否有誰可以擔任小指揮家，向同學們傳授如何提高我們的表演水平呢？讓觀眾們更加喜愛我們的節目吧！
教師與學生一起合作，共同探索課文，讓學生能夠情感豐富地朗讀。在朗讀過程中，要求學生保持天真、充滿童趣的狀態。引導學生在朗讀時融入表情和動作，甚至可以創造小品情節，使表演更加生動有趣。我們積極采納并應用優秀的建議，鼓勵學生多讀課文。
（3）朗讀表演
師（輕聲地）：同學們都準備好了嗎？
生（大聲地）：好！
師：在此宣布，春季音樂會即將落幕，而我們為大家帶來的最后一項特別節目將是一場精彩的詩歌朗誦表演！現在我們將為您呈現全新的原創作品，請大家靜靜聆聽！
師生動情表演朗誦，配音樂。
七、學習第三節
1、過渡
師：春姑娘給我們帶來了許多禮物，又給我們帶來了一場動聽的演奏會。春天是這樣的美好，小朋友們特別高興，連小池塘也高興地笑了呢。
課件演示：初春時節，和煦的春風吹拂著大地，小雨點歡快地飄灑在湖面上，柔軟的柳枝輕輕觸碰著水面，蕩起一圈圈美麗的漣漪……。
師：請小朋友們輕聲地讀第三節詩歌。
學生輕聲地朗讀第三節詩歌，讀中領悟、想象。
2、理解想象課文
師：請同學們閱讀完這首詩，誰能夠分享一下你最喜歡的句子是哪一句？為什么你喜歡它？請與你的同桌進行討論，并告知老師你們的選擇。
春天來臨時，小池塘歡喜地笑了起來。微風吹拂著垂柳輕輕拂過水面，小雨點敲打在水面上發出了清脆的聲音。就像是幾個小朋友在池塘邊玩耍時，他們一起比賽丟石子，水面蕩起了一圈又一圈的漣漪。剛開始只是一個小小的漣漪，就像小朋友臉上可愛的酒窩，然后慢慢擴散開來，變得越來越圓、越來越大。
理解想象“小朋友笑了，咧開小嘴巴。”
師：春天里的小朋友為什么會高興得笑了呢？
引導學生說出春天來了，到處春暖花開。小朋友們脫掉厚厚的棉襖，行動方便，在老師或家長的帶領下興致勃勃地開展了許多的活動：如到郊外踏青、撲蝴蝶、做游戲，到原野里找春天……小朋友們當然高興地笑了，咧開了小嘴巴。
課件演示：小池塘邊，清澈的水波蕩漾，一圈圈漣漪在微風中蕩漾開來。孩子們歡快地追逐嬉戲，把風箏放上了天空，與大自然親近著……。
3、指導朗讀
師：春天來了，小朋友們都感到非常開心！同學們迫不及待地想要投入到春天的懷抱中，盡情地玩耍。喜歡春天的小朋友們，請高興地讀一讀下面這段文字，并且將你們對春天的感受讀出來吧！
課件演示，我們一起創造美麗的畫面和動聽的音樂吧。女生，你來朗讀，男生請閉上眼睛，想象春天歡騰、開心的景象。然后男生請朗讀，女生閉上眼睛，也去想象吧。
八、配樂朗讀，感受美景
師：春天真美好！讓我們一起懷著深情對待，朗讀這個原創的文字。再次邁入春天，踏進那夢幻般的春日花園。
課件演示：優美的鋼琴樂聲響徹耳畔，讓人陶醉其中。一幅幅迷人的春景圖在眼前展開......學子們沉浸在悅耳的音樂中，徜徉在春天的畫卷中，輕聲吟誦著自己的詩篇。
教師引讀，注意在讀中糾正全班齊讀時出現的錯誤，注意朗讀詩歌的感情。
師：孩子們的閱讀表現真是令人贊嘆。春天真是美麗啊！老師們都被你們的讀書魅力所吸引。我也忍不住想加入你們，一同享受閱讀的樂趣。你們愿意讓我和你們一起讀書嗎？
師生配合，朗讀全文。
九、激趣拓展
師：我們追隨春姑娘的腳步，踏著春天優美的旋律，此時此刻，你想說什么？想做什么呢？
學生可能會說我太喜歡夏天了或者夏天太美了。有些孩子也許會說，在這炎熱的夏天里，他忍不住想暢游清涼的水中，或是在沙灘上盡情玩耍……鼓勵學生發揮個性，在教室這個大舞臺上用自己的方式表達對夏天的熱愛。贊揚那些有創意、勇敢的孩子。
拓展。
當一位學生渴望將春天迷人的景色娓娓道來，同時也想創作一首小詩的時候......
教師引導：好，讓我們一起將這迷人的春天永遠留在紙上，留在我們的心里吧！
讓學子們披上幻想之翼，隨心所欲地描繪春天的畫卷。揮灑筆墨，將內心對春天的頌歌化為文字，以一首詩的形式表達出來。
《春天》語文教案7
教學目標：
（一）知識目標
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課七個生字，能正確讀寫。認識三個會認的字。
3、閱讀課文后，我深刻領略到了春天令人陶醉的美景，并被其中獨特的語言所吸引。
（二）能力目標
培養學生想象能力、說話能力、創新思維能力。
（三）情感目標
了解春天的有關知識，培養學生從小熱愛大自然的情趣。
教學重點：
引導學生以情感的方式朗讀課文，喚起他們對大自然熱愛的思想和情感。
教學難點：
引導學生感受課文中獨特的語言之美，通過深入學習本課，培養學生自主選擇并表達個人內心感受的能力。
教學流程：
一、創設情境，激情導入
師：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？
生：春天。
師：美麗的春姑娘又悄悄地回到了我們身邊。
敬愛的小朋友們，大家好！今天我很高興能和大家再次相聚！春天已經來了，萬物復蘇，美麗的景色讓人陶醉。現在，我想帶領大家一起欣賞一部令人心曠神怡的春季動畫片，你們愿意嗎？
利用多種教學方法，激發學生對春天的渴望和學習熱情，鼓勵他們積極參與到課程規定的學習場景中。
師：春天真美呀！你們喜歡春天嗎？
讓我們一起走人春天迷人的圖畫吧！
教師板書課題：1、春天
二、初讀課文，整體感知
師：看到課題，你想到了什么？
教師讓學生暢所欲言，充分表達自己的思想，有不同的想法，引起爭論，教師要循循善誘。
師：小朋友們！課文如何描繪美麗的春天呢？請大家勇敢地選擇自己喜歡的方式來閱讀課文。記得要借助拼音正確而流暢地讀出來哦。邊讀邊思考：課文中的春天是什么樣子的呢？你喜歡怎樣的春天呢？并用漢語回答。
三、檢查初讀效果
通過指定節奏朗讀課文，教師和學生一起進行糾音的練習。多次重復朗讀，逐漸糾正發音和語調錯誤，使學生能夠準確流暢地朗讀，并且在朗讀過程中理解文本，獲得新的認識和收獲。
師：讀了課文，誰來說說春天在你的心中留下的印象？
學生們積極舉手發言，紛紛表達了對春天的獨特印象。他們相互之間進行了生動活潑的互評。老師在評價學生的發言時，注重挖掘每個學生語言中的閃光點和個性化的表達方式。同時，在引導學生發言的過程中，教師也在尋找更多與春天有關的話題，以增加課堂的趣味與互動性。
教師板書：彩色動聽微笑。
師：你們最喜歡春天里的哪些景象？誰來朗讀一首自己喜歡的春天詩歌？在春天的季節，我們都對不同的景象充滿了喜愛。有人喜歡蓬勃生機的綠葉，有人喜歡綻放的鮮花，還有人喜歡陽光明媚的天空。我邀請大家中的一位來朗讀一首心儀的春天詩歌，分享自己內心最深處對于春天的感悟和喜愛。
學生自由選擇喜歡的詩歌朗讀。師生、生生評價、欣賞，逐步培養學生的審美鑒賞力。
四、學習第一節
1、學生朗讀，教師引撥
當學生選擇到第一節朗讀時，教師要相應引撥。
師：春天帶來了無盡的歡樂，小朋友們迫不及待地尋找著隱藏在這首詩中的春天的禮物。請你們仔細品味每一句詩句，發現這些珍貴的禮物吧！同時，在你最喜歡的禮物上做個標記，并思考為什么你會喜歡它。
2、匯報自讀情況
師：春姑娘究竟帶來了哪些禮物？
生：黃的迎春花、紅的桃花、綠的柳葉、白的梨花……
教師點擊課件，演示與內容相符的畫面。
師：這么多美好的禮物，你最喜歡哪一個？為什么喜歡？
學生們通過觀賞圖片，討論了桃花、迎春花、梨花和柳葉的美麗和吸引人之處。老師鼓勵學生用語言表達自己對這些花朵的喜愛之情。
3、學習省略號，引導想象
教師點擊課件，演示省略號。
師：在第一節課的末尾，我們看到了一個新朋友，它是語文大家庭中的一員，名叫省略號。讓我們一起讀一讀這個新朋友的名字，“省略號”。在課文中，省略號起到了一個特殊的作用，它告訴我們，春姑娘不僅帶來了這四種禮物，還帶來了許許多多其他的禮物，只是作者沒有詳細描述出來，所以使用了省略號。
朋友們想一想，春姑娘還有可能帶來什么禮物呢？
引導學生想象，鼓勵學生自由發言，老師相機點撥，指導表達，鼓勵想象合理又豐富的孩子。
五、指導朗讀
1、品讀
師（動情地）春天的到來，仿佛是一位美麗的姑娘，她用自己帶來的'禮物，使大地變得姹紫嫣紅。站在這美好的春天里，我感受到了生機勃勃的氣息，充滿了喜悅和希望。（對不起，我不能朗讀文本內容。）
教師連續點名，讓學生自由朗讀。在這個過程中，教師不僅要發現問題并解決問題，還要尊重學生的個性差異，引導學生表達獨特的感受，并以不同的情感來朗讀。例如，有的學生可能會認為春天非常美麗，當他們漫步在春意盎然的景色中時，清香的氣息撲面而來，他們會不由自主地陶醉其中，因此在朗讀時會越來越慢。另一方面，其他學生可能會覺得寒冷的冬天剛剛過去，迎來了萬物更新的春天，冬天枯萎的景象被繁花似錦的春景取代，小伙伴們看到新發芽的小草和盛開的花朵時會感到驚喜和喜悅，因此他們可以通過朗讀來表達這種心情。還有一些學生可能會在欣賞春天美景的同時，聯想到大自然的奇妙和祖國的美好，這樣的想法會讓他們變得更加激動，所以他們的語速可能會越來越快，朗讀出激動的情感。對于那些有不同想法的學生，只要他們能夠說出自己的理由，我們應該給予肯定，讓他們體會到成功的喜悅，并鼓勵他們勇敢地表達內心的感受。
2、挑戰讀。
在品讀中，學生產生感受，可以講、讀穿插進行。
師：這位小朋友表現得太棒了！還有其他同學想要讀嗎？請大家鼓起勇氣，站起來，把你們的感受讀出來！
學生們齊刷刷地舉起手來，紛紛傾訴自己對春天和大自然的熱愛之情。他們的表達方式各有不同，但都充分展現了對課文的深入理解。此時，教師和同學們給予肯定和贊許的評價顯得尤為重要和必不可少。
3、齊讀
師：春天給我們帶來了絢麗多彩的禮物，讓我們再度感受到了濃濃的情愫。讓我們一起誦讀課文，衷心感謝春姑娘賜予的美好禮物。
課件演示，配樂配課文情境圖朗讀課文。
六、學習第二節
1、過渡
師（激昂地）春天的腳步悄然而至，它不僅帶來了豐富的禮物，還為我們奉上了一場絢麗多彩的春日交響曲。請大家仔細傾聽，春天的演奏會即將開始！
課件演示聲音：春風輕拂著樹葉、春雨洗滌著大地、小鳥在枝頭歌唱、蟬鳴聲響徹空中……。
師：演奏會可真熱鬧啊！小朋友們，你們猜猜看，這次參加演出的演員都有誰呢？
學生想象，自由發言。
2、創新拓展
（1）啟發引導
師：這些演員個個都是技藝高超的資深演員。今天老師特意邀請了其中一位來到我們的教室。讓我們一起來揭曉他的身份吧！
課件演示：雷公公站在云中擊鼓，發出類似鼓聲的“轟隆隆”聲。
師：你們知道春雷在春天的音樂會中扮演什么重要的角色嗎？他為什么被選為這個角色呢？你們了解春雷在春季音樂會中扮演的重要角色嗎？為什么會選擇他來擔當這個角色呢？
教師引導學生觀察圖上雷公公打鼓的形象，特別關注春雷時產生的聲音：“轟隆隆”。同時，激發他們的想象力，引導他們表達春雷同時是“打鼓者”或“鼓手”的角色。
（2）分組學習
師：沒問題。春雷的聲音轟鳴著，如同一個人在敲打鼓點一樣，大家就把演奏會上演奏鼓的人稱為“鼓手”，而春雷則是春天的鼓手。那么課文中提到的其他演員在演奏會上扮演了什么角色呢？現在請同學們分組一起讀一讀課文的第二節，讀完后思考一下：其他演員在演奏會上都扮演了什么角色？為什么會這樣呢？
學生分組討論學習課文的第二節，教師巡視指導。
（3）學生匯報。
師：誰來說說你們小組的學習討論結果？
學生舉手，經過學習和討論，我們得出了一些結論。教師們在指導和點撥時會提供相應的指導和反饋，并在鼓勵有創意和個性化思考方面給予特別關注。
課件演示：情境動畫圖片與字幕穿插。
春雷（轟隆隆）——鼓手
春雨（滴滴答）——電子琴手
燕子（唧唧唧）——歌手
青蛙（呱呱呱）——號手
師：春天的音樂會需要的演奏家非常多啊！你計劃邀請哪些表演者參加呢？只要能提供可靠的理由，老師就會給他們春季音樂會的紀念品獎。請直接回復并修改以下原創內容：春天音樂會的成功離不開眾多出色的演員。首先，我想邀請著名的小提琴家張學友來表演。他以其精湛的技藝和感人的演繹深受觀眾喜愛。他的音樂天賦將為春天音樂會增添一絲神秘而動人的色彩。此外，我還計劃邀請鋼琴家李宇春與我們分享音樂盛宴。李宇春是一位多才多藝的音樂人，她能夠將不同風格的音樂元素融入到自己的演奏中。她的表演將帶給觀眾們愉悅的感受，讓他們沉浸在音樂的海洋里。最后，我希望邀請長笛演奏家王菲參加春季音樂會。她的演奏技巧獨特而出色，每一次的演奏都能給人以驚喜和震撼。她的音樂才華將為春天音樂會增添一份亮麗的風采。以上是我邀請這些演員參加春天音樂會的理由。相信他們的演出將使觀眾們流連忘返，并為此次音樂會留下深刻的回憶。謝謝老師！
學生發言，教師鼓勵有創意的孩子，獎給他們一些手制的卡通小花。
3、指導朗讀
（1）創設情境，提高朗讀興趣
師：小朋友們真棒！春姑娘剛剛給我傳來了一個好消息，她決定邀請我們小朋友們參加演奏會，并且讓我們有機會上臺表演。你們對此感興趣嗎？
生：愿意！
師：那我們可以表演一場精彩的音樂會嗎？讓我們共同展示我們今天所學的第二節音樂課程。贊美這些有著超凡才華的音樂家們！你們對此充滿信心嗎？
生：有！
師：讓我們一起來有感情地齊讀一次。
學生有感情地朗讀詩歌第二節。
（2）反復練習
師：我們的表演需要更上一層樓，我們應該努力提升自己的演技。是否有誰可以擔任小指揮家，向同學們傳授如何提高我們的表演水平呢？讓觀眾們更加喜愛我們的節目吧！
教師與學生一起合作，共同探索課文，讓學生能夠情感豐富地朗讀。在朗讀過程中，要求學生保持天真、充滿童趣的狀態。引導學生在朗讀時融入表情和動作，甚至可以創造小品情節，使表演更加生動有趣。我們積極采納并應用優秀的建議，鼓勵學生多讀課文。
（3）朗讀表演
師（輕聲地）：同學們都準備好了嗎？
生（大聲地）：好！
師：在此宣布，春季音樂會即將落幕，而我們為大家帶來的最后一項特別節目將是一場精彩的詩歌朗誦表演！現在我們將為您呈現全新的原創作品，請大家靜靜聆聽！
師生動情表演朗誦，配音樂。
七、學習第三節
1、過渡
師：春姑娘給我們帶來了許多禮物，又給我們帶來了一場動聽的演奏會。春天是這樣的美好，小朋友們特別高興，連小池塘也高興地笑了呢。
課件演示：初春時節，和煦的春風吹拂著大地，小雨點歡快地飄灑在湖面上，柔軟的柳枝輕輕觸碰著水面，蕩起一圈圈美麗的漣漪……。
師：請小朋友們輕聲地讀第三節詩歌。
學生輕聲地朗讀第三節詩歌，讀中領悟、想象。
2、理解想象課文
師：請同學們閱讀完這首詩，誰能夠分享一下你最喜歡的句子是哪一句？為什么你喜歡它？請與你的同桌進行討論，并告知老師你們的選擇。
春天來臨時，小池塘歡喜地笑了起來。微風吹拂著垂柳輕輕拂過水面，小雨點敲打在水面上發出了清脆的聲音。就像是幾個小朋友在池塘邊玩耍時，他們一起比賽丟石子，水面蕩起了一圈又一圈的漣漪。剛開始只是一個小小的漣漪，就像小朋友臉上可愛的酒窩，然后慢慢擴散開來，變得越來越圓、越來越大。
理解想象“小朋友笑了，咧開小嘴巴。”
師：春天里的小朋友為什么會高興得笑了呢？
引導學生說出春天來了，到處春暖花開。小朋友們脫掉厚厚的棉襖，行動方便，在老師或家長的帶領下興致勃勃地開展了許多的活動：如到郊外踏青、撲蝴蝶、做游戲，到原野里找春天……小朋友們當然高興地笑了，咧開了小嘴巴。
課件演示：小池塘邊，清澈的水波蕩漾，一圈圈漣漪在微風中蕩漾開來。孩子們歡快地追逐嬉戲，把風箏放上了天空，與大自然親近著……。
3、指導朗讀
師：春天來了，小朋友們都感到非常開心！同學們迫不及待地想要投入到春天的懷抱中，盡情地玩耍。喜歡春天的小朋友們，請高興地讀一讀下面這段文字，并且將你們對春天的感受讀出來吧！
課件演示，我們一起創造美麗的畫面和動聽的音樂吧。女生，你來朗讀，男生請閉上眼睛，想象春天歡騰、開心的景象。然后男生請朗讀，女生閉上眼睛，也去想象吧。
八、配樂朗讀，感受美景
師：春天真美好！讓我們一起懷著深情對待，朗讀這個原創的文字。再次邁入春天，踏進那夢幻般的春日花園。
課件演示：優美的鋼琴樂聲響徹耳畔，讓人陶醉其中。一幅幅迷人的春景圖在眼前展開......學子們沉浸在悅耳的音樂中，徜徉在春天的畫卷中，輕聲吟誦著自己的詩篇。
教師引讀，注意在讀中糾正全班齊讀時出現的錯誤，注意朗讀詩歌的感情。
師：孩子們的閱讀表現真是令人贊嘆。春天真是美麗啊！老師們都被你們的讀書魅力所吸引。我也忍不住想加入你們，一同享受閱讀的樂趣。你們愿意讓我和你們一起讀書嗎？
師生配合，朗讀全文。
九、激趣拓展
師：我們追隨春姑娘的腳步，踏著春天優美的旋律，此時此刻，你想說什么？想做什么呢？
學生可能會說我太喜歡夏天了或者夏天太美了。有些孩子也許會說，在這炎熱的夏天里，他忍不住想暢游清涼的水中，或是在沙灘上盡情玩耍……鼓勵學生發揮個性，在教室這個大舞臺上用自己的方式表達對夏天的熱愛。贊揚那些有創意、勇敢的孩子。
拓展。
當一位學生渴望將春天迷人的景色娓娓道來，同時也想創作一首小詩的時候......
教師引導：好，讓我們一起將這迷人的春天永遠留在紙上，留在我們的心里吧！
讓學子們披上幻想之翼，隨心所欲地描繪春天的畫卷。揮灑筆墨，將內心對春天的頌歌化為文字，以一首詩的形式表達出來。
《春天》語文教案8
活動名稱：《春天》
設計意圖：
皺紋紙粘貼是孩子們非常喜愛的一種活動，對幼兒的身心發展具有重要意義。它不僅可以培養幼兒的觀察能力、想象能力和創造能力，也有利于發掘幼兒的藝術潛能。是幼兒園藝術教育的重要內容。
活動目標：
1：培養幼兒學習美術的興趣，體驗動手制作的樂趣
2：知道春天是花開的季節，學習使用紙團貼花的方法技能
3：能在老師的指導下獨立完成制作一幅皺紋紙貼花
活動準備：
教師示范圖一張，ppt課件，黑卡紙、皺紋紙、固體膠、鉛筆若干
活動過程：
一：律動吸引
二：教學過程
1：音樂導入
請幼兒欣賞音樂《春天》。提出問題，音樂里有什么？是什么季節？
2：播放視頻《春天》請幼兒跟隨教師跳舞
3：欣賞春天實物圖片，請幼兒觀察圖片里有什么花？生活中還有哪些花？引出皺紋紙粘貼花，請幼兒欣賞皺紋紙粘貼花圖片
4：出示教師示范圖，觀察討論，花是什么做成的，怎樣用皺紋紙貼花？
5：感知材料，嘗試體驗
在課堂上，老師為了培養幼兒們的`動手能力和創造力，決定教他們如何制作皺紋紙粘貼畫（花）。老師首先向每個幼兒發放了一張皺紋紙條，并進行了現場示范。接著，老師請幼兒們上臺進行操作，讓每個幼兒都有機會親自體驗和學習。
a）構思畫草圖
b）搓紙團
c）涂膠粘貼
d）美化作品
三：分發教具，鞏固練習
幼兒自己嘗試用皺紋紙粘貼花，教師巡回指導
——提醒小朋友們要注意紙團的大小和顏色搭配，還有紙團排列的密集程度和方向。
《春天》活動反思：
皺紋紙粘貼是孩子們非常喜愛的一種活動，它不僅可以培養幼兒的觀察能力、想象能力和創造能力，也有利于發掘幼兒的藝術潛能。因此特意開展此教學活動。
第一環節：
（1）讓幼兒欣賞音樂前，我們可以先問一些問題來引起他們的興趣。比如，你們知道音樂可以傳達哪些內容呢？有沒有聽過描述不同季節的音樂呢？讓我們聆聽一段音樂，試著猜測它描繪的是哪個季節。這樣就能引出談論春天的話題啦！
（2）請幼兒跟隨教師一起跳舞《春天》，引出春天是花開的季節。
（3）請幼兒欣賞花的實物圖，提問幼兒在生活中見過哪些不一樣的花，引出皺紋紙貼花。請幼兒欣賞皺紋紙貼花圖片。
第二環節：
（1）出示教師示范圖，請幼兒觀察是什么做的？
（2）發放教具，人手皺紋紙條，請幼兒跟著老師一起學習皺紋紙貼花。先畫草圖，然后搓紙團，涂上固體膠，進行粘貼的過程。
（3）請一部分幼兒上前臺粘貼紙，引導他們注意貼紙的緊湊與方向。
第三環節：
（1）請為每個人提供一份教具，并再次演示如何將皺紋紙粘貼成花的過程。然后，請幼兒們使用自己手中的教具，嘗試制作粘貼花。
（2）教師巡回指導，提醒幼兒注意粘貼時要一個挨著一個。
本次活動已經基本實現了教學目標，幼兒們成功地學會了使用皺紋紙獨立完成一幅畫作。然而，在教學過程中也存在一些問題，具體如下：—部分幼兒在學習使用皺紋紙時遇到困難，可能需要更多的指導和示范。—有些孩子在處理皺紋紙時不夠細心，導致出現了折疊錯誤或者損壞紙張的情況。—小部分幼兒對于整個活動的目標理解不夠清晰，在完成作品時缺乏創造性和想象力。—在活動進行過程中，某些幼兒表現出了不愿意合作和分享的行為，需要加強團隊合作的意識。針對以上問題，教師將采取相應的措施來提升教學效果和解決問題，例如增加練習機會、加強手把手的指導，鼓勵幼兒互相交流和分享作品，以及通過思維啟發的方式激發幼兒的創造力等。同時，教師也會關注每個幼兒的個別差異，根據他們的特點和需求進行個別輔導和支持。
（1）在第一環節的第三部分中，教師提問幼兒曾經見過哪些不同的花時，有一個幼兒回答說見過雪花。然而，教師并沒有立即糾正他的回答。接著，教師展示了一些由皺紋紙貼成的花朵作品給幼兒們欣賞，但是并沒有進行提問和總結。接下來應該進行相應的提問和總結：春天是花開的季節。
（2）在第二環節的第二部分中，當教師拿出紙條并進行示范時，幼兒們立刻被吸引住了，他們的注意力都集中到了紙條上。盡管孩子們在一起操作，但整體上卻有些混亂。
（3）當進行第三環節時，教師拿出一張綠卡紙作為示范。然而，由于教師使用鉛筆畫草圖，幼兒們坐在后排的位置看不清楚。為了解決這個問題，我們應該讓教師使用勾線筆來勾勒出清晰的草圖示范給所有幼兒看。這樣，每個孩子都能夠清楚地觀察到教師的演示。
（4）教師在課堂教學中需要更加注意肢體語言和口頭表達的準確性。有時候會出現一些口頭禪的使用，需要在今后的教學中加以注意。
《春天》語文教案9
教學目標
1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
教學重難點
怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優美語句所表達的情感，可以結合“思考練習題”重點來體會。
教學準備
制作多媒體課件
課時劃分
第一課時：初讀課文，學習生字新詞，了解主要內容，初步體會文章的思想感情。
第二課時：讀中感悟課文的語言文字所含著的情意以及語言表達的特色。
教學過程
一、導入課題(6分鐘)
1、同學們喜歡聽故事嗎?那好，聽我講個故事，聽后給這個故事加個合適的題目。
一個視力正常的人與一個雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來四平八穩。
視力正常的人深感疑惑，于是問盲人：“為什么你看不見路卻能夠走得如此穩健，我看到路卻不斷摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“因為你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。”視力正常的人一聽更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著說：“就是因為你擁有明亮的雙眼，能看清楚遠方，卻也往往忽略了自己的腳下，對于眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因為看不到路，所以我全神貫注，將腳下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩，不會摔跤”。
視力正常的人聽了連連點頭。
2、今天我們學習的課文也是講述一個雙目失明的人的故事的，題目叫――17 觸摸春天 (板書課題，生讀課題)
3、讀了課題，你們頭腦中也許產生了一些疑問，請說一說你們的疑問。(誰觸摸春天?怎樣觸摸春天的?為什么要觸摸春天?春天怎么觸摸?……)
二、引導初讀(10分鐘)
1、我知道你們已經按捺不住讀課文解決疑問的心情了，那就先請大家默讀課文，思考提出的問題。不動唇、不出聲、不用手指讀，只用眼睛掃視，遇到不認識或不懂的字詞跳過去，不回讀。時間為2分鐘。讀后說說誰在什么時候什么地點因為什么觸摸春天的。
(1) 自讀
(2) 反饋，板書：安靜
盲童
(3)評價：同學們的學習是兩個齒的釘耙鋤地――有兩下子啊!隨著我們深入學習課文，對安靜為什么要觸摸春天的問題會有更全面的認識
2、大家默讀課文時遇到的不認識的字詞，請自學解決：自由朗讀課文，依據拼音讀準、記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢。
3、學生讀書，教師巡視，個別輔導。
三、評價初讀(16分鐘)
1、課文中的生字詞讀準記住了嗎?(投影出示)
盲童 小徑 流暢 權利 磕磕絆絆
一瞬間 弧線 飛翔 繽紛 清香裊裊
(1)先自由地讀一讀，不會讀的字詞可以看看課文里的拼音。
(2)指名讀，讀錯糾正，
(3)齊讀。
2、生字詞讀準記住了，就為讀通課文奠定了基礎。請大家再抓緊時間讀讀課文，讀準字音，讀通句子。等一會兒和楊老師比賽讀書，好不好?
(1) 自讀
(2) 比賽
哪些同學想和我比試比試?請舉手的同學都站起來讀。讀準字音，讀通句子。
我的挑戰者們，你們和我誰先讀啊?
四、指導寫字(8分鐘)
1、課文我們暫時先讀到這里。課文中有些詞語不但要能準確認讀，而且要能正確、美觀地聽寫。(投影出示詞語)還認識這些詞語嗎?齊讀。
小徑 流暢 磕磕絆絆 權利
弧線 飛翔 一瞬間 繽紛
2、請你們認真觀察、分析、記憶字形。
3、在今天所學的生字中，“弧”比較難寫。伸出手指和老師一起寫一寫。“弧”左窄右寬、右半部分“瓜”的“豎提”中的豎是這個字的主筆，要寫得垂直。“弧”這個字才端正美觀。“瞬”容易寫錯。這個字的倒數第二筆是“豎折”。
4、聽寫生字詞。
5、請同學們對照屏幕上的詞語自改，正確的打Ⅴ 錯誤的訂正，并在寫的美觀的字上加★
五、課堂小結(1分鐘)
同學們通過讀書，對安靜為什么要觸摸春天這個問題有新的認識了嗎?其實要想全面準確地弄懂這個問題，必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀，體會體會才行。這個工作，我們到下節課做。
第二課時
教學過程
一、導入主題(1分鐘)
上堂課同學們讀通了課文，了解了課文大意，聽寫了生字詞。這堂課我們抓住描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀，體會體會，和安靜及作者來一次心靈對話
二、讀書感悟(30分鐘)
(一)請同學們快速瀏覽課文，看看課文哪些語句具體描寫盲童――安靜用手和心觸摸春天的。(1分鐘)
1、請看屏幕：這就是課文描寫安靜用手和心觸摸春天的語句。你們找得對嗎?閉上眼睛聽老師朗讀這些語句(配樂)，請你們邊聽邊想像安靜觸摸春天的畫面。(2分鐘)
安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。
在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的'概念。
(二)假想閱讀，體情悟道。(分鐘)
假如你現在就是安靜，自由地讀讀這些語句，做做觸摸春天的動作，抓住紅顏色的詞語體會體會當時的感受。
1、指名讀第一語段。上臺做“穿梭”的動作;回答：從“穿梭”“極其準確地伸向”你感受到什么?再讀這個語段，把剛才說的感受讀出來。(板書：伸向)
2、指名讀第二語段。回答：“竟然”什么意思?從這個詞語上你體會到什么?她以前抓住過蝴蝶嗎?從哪里知道的?(在安靜指間撲騰的蝴蝶在安靜的心中不就是充滿生命活力的生機勃勃的春天啊)我們一起讀讀這個語段，把剛才說的感受表達出來。(板書：攏住)
3、指名讀第三語段。回答：安靜的眼睛看不見，為什么還要張望啊?再讀這個語段，把剛才說的感受表達出來。(板書：張望)
4、她雙目失明卻整天在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見蝴蝶，還要張望蝴蝶，你們說安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢?讓我們連起來讀讀這三個語段體會體會。(板書：熱愛春天，熱愛生命，熱愛生活)
(三)把自己當成課文中描寫的人物，讀書體會，是一種很好的讀書學習的方法。課文除了描寫安靜觸摸春天，還描寫了作者的表現，楊老師已經找出了這些語句。請你仿照剛才的讀法，把自己當成作者，讀讀這些語句，想想我為什么一直沒有驚動安靜?
屏顯有關語段：
我幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。
我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界，一瞬間，我深深地感動著。
我沒有驚動安靜。誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。(誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。)
(四)小結感悟。(1分鐘)
作者用細膩地語言描寫了安靜用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創造一個屬于自己的春天。
這句話點明了作者要向我們表達的中心。讓我們一起朗讀這句話。
(五)讀寫遷移。(4分鐘)
同學們還記得我第一堂課給你們講的故事嗎，請你學習本篇課文的寫法，試著給這個故事寫一個點明中心的結尾
走路的啟示
一個視力正常的人與一個雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來四平八穩。視力正常的人深感疑惑，于是問盲人：“為什么你看不見路卻能夠走得如此穩健，我看到路卻不斷摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“因為你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。”視力正常的人一聽更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著說：“就是因為你擁有明亮的雙眼，能看清楚遠方，卻也往往忽略了自己的腳下，對于眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因為看不到路，所以我全神貫注，將腳下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩，不會摔跤”。
視力正常的人聽了連連點頭。
(他想：走路如此，做其他事情何嘗不是這樣啊! 無論自己多有把握的事情，也一定要步步為營，千萬不要因為過分自信而使自己陷入疏忽之中，有些時候我們也會在自己最有把握的事情上遭到失敗。)
(六) 語言積累。(4分鐘)
多美的課文，好好讀讀，把自己喜歡的段落背下來。等一會兒，我們看插圖試著背背。
三、引導實踐(1分鐘)
1、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫?凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。”課后請同學們自讀“閱讀鏈接”中的內容。按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的小報。下周交流評比。
《春天》語文教案10
小學二年級語文《找春天》原文
春天來了！春天來了！
我們幾個孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找哇，找哇。
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？
春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
小學二年級語文《找春天》教案
教材簡說：
春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們――找春天去吧！我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發學生多讀書吧。讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無究。
學習目標：
1、會認9個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發現。
教學流程：
第一課時
（一）古詩引入
出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。
（二）初讀課文，認讀生字
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。
3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
（三）再讀課文，感知發現
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。
（四）配樂朗讀，讀出感情
播放輕音樂，創造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。
第二課時
一、朗讀感悟課文。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的'心情找春天的呢？再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。
3、你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的樂趣。
4、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
二、指導寫字，完成課后練習“找找說說”
1、重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
2、采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。
三、選讀課文，自主積累，練習背誦
1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2、選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。
3、練習背誦課文。
四、遷移運用，拓展想象
1、畫出自己在春天里的發現，然后寫一句話。
2、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。
小學二年級語文《找春天》教學反思
清晨，每當我走進學校，看見孩子們那一張張可愛的笑臉時，我總有一種春風拂面的感覺，通過《找春天》這一課，使我對學生、對春天有了更深的理解。
《找春天》教學的目的是通過引導學生找春天、畫春天的活動，使學生了解春天的典型景物，掌握組織畫面的簡單方法，同時引導學生感受春天的美好，培養學生熱愛生活的高尚情操。
在設計教學環節時，我本著創設寬松、互動的課堂氛圍，突出學生的主體地位，發揮學生們的能動作用，引導他們主動學習，鼓勵他們參與美術實踐活動，努力使學生們在輕松、愉快的課堂學到知識。
通過《找春天》在課堂的成功講授，證明了這樣的教學思路是正確的。學生們在這樣寬松的課堂氛圍中能夠各抒己見，言行中充滿了對找春天、畫春天的喜愛，對創作春天畫面的高漲欲望，這種熱情甚至動搖了我原本對教學環節的設計方案。例如，在學生匯報資料之后，有一個畫春天景物的環節，原本只是想畫完就完，就在這時一個孩子突然舉手，急切的目光告訴我，她有事要說，我走近她，她示意我俯下身，孩子神秘地小聲在我耳邊說：“邸老師，我聽見春天的景物在說話。您聽，小鳥說：春天到了！春天到了！小河里的冰化了，路邊的小花開了。”我適時地改變了教學環節的設計，增設了傾聽春天的聲音這一環節，學生們參與的熱情空前的高，有的孩子說：“小松樹說：春天到了，我又長高了！”有的說：“我聽見小草在說：春天到了，我要長得更加強壯！”還有的說“邸老師，我聽見河里的小魚在說：春天到了，小河里的冰化了，我又可以呼吸到新鮮的空氣了。”在孩子們幼稚的語言中我們不難看出，他們對春天的理解與熱愛。再例如，在教學的最后環節，我原本打算了將學生的作品連成一片，成為一幅描寫春天的長卷，但是話一說出，立刻遭到了孩子們的反對，他們建議我將每一幅畫想象成火車的車廂，最后將全班同學的畫連成一列滿載春天信息的列車，它將春的消息帶到世界的每一個角落。
孩子們的想法多好呀！我們當教師的總是在說，興趣是如何的重要、興趣是使學生主動學習的一把金鑰匙、我們要運用一切手段激發學生的學習興趣等等。通過《找春天》這一課，我認識到教師要想使自己的教學活動引起學生的興趣，就必須蹲下來，走近學生，溶入學生，傾聽他們的心聲，體會他們的情感，虛心接受他們的建議，因為他們比教師更清楚“如何才能激起他們的興趣”！
孩子們的見解經常讓我驚嘆不已，孩子們對春的理解、對春天的熱愛常常是我們不能企及的。孩子、學生、春天，讓人無限遐想的主題。
《春天》語文教案11
活動內容：欣賞詩歌——春天（大班）
活動目標：1、理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發熱愛大自然的情感。
活動準備：課件，三本書，繪畫材料。
活動過程：1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。
哪里才能找到美麗的春天呢？它藏在了春姑娘送給我們的這三本書中。
2、理解詩歌內容。
（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜猜書里有什么？
（2）出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）
書中的小明看到了一本非常有趣的故事書，他不禁哈哈大笑起來。小明開心地笑出聲音，忍不住捧腹大笑。他笑得那么開心，是因為故事書里面的情節太有趣了，讓他感到快樂和幸福。
（3）出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？
3、整體欣賞詩歌，看課件。
春的使者顯靈了，她把三本書嫻熟地融入了一首動聽的詩歌中，讓我們一同傾聽。
4、欣賞詩歌，感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？
（1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？
（2）春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的？
小池塘為什么笑？
（3）播發第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？
5、朗誦詩歌
（1）讓我們再次欣賞一首春天的詩歌，小朋友們可以輕聲地跟隨、集體朗讀。
（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
（4）游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
6、制作封面，表現春天的美。
（1）一起把春天的魔法帶到我們身邊，讓我們合力創作一本美麗的春日畫冊吧！我們可以用幼兒繪畫的`方式，選擇三本書中最喜歡的插圖，將它們融合在一起，為這本書設計一個精美的封面。大家趕緊動手，讓我們的創意與春姑娘的魅力相互交織，打造一本獨一無二的春日畫冊！
（2）幼兒相互介紹自己畫的內容。
（3）小朋友，美麗的春天已經來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！
《春天》語文教案12
教學目的：
1、觀察圖畫，了解畫面的意思，明確交際的內容。
2、觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。
3、培養留心觀察周圍事物的習慣。
教學重點：
觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。
教學難點：
把自己的所見所聞說清楚。
教學過程：
一、激發興趣，導入交際
1、一千朵花，萬朵花，開在山間美麗嬌。小朋友，你們猜猜這是什么？
2、我們管春天的雨叫什么？（春雨）
3、你們喜歡春雨嗎？想不想把你看到的春雨說一說？
4、學生各抒己見。
（1）春雨中樹葉很綠，花兒很鮮艷。
（2）春雨非常細、密。
（3）春雨過后空氣非常清新。
（4）鳥兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個不停。
5、評出說得的，并說說好在哪里。
二、創設情境，深化交際
1、多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。
2、小鳥們聚在一棵大樹上，興致勃勃地展開了一場激烈的爭論。它們紛紛鳴叫著，翅膀不停地拍打，好像彼此間的觀點都無法統一。其中一個小鳥跳到最高的枝頭上，鳴叫道：“我們應該將我們的巢筑得更高，這樣可以避免地面上的危險！”它看著周圍的同伴們，目光堅定，似乎對自己的提議非常有信心。另一只小鳥則反駁道：“我認為把巢筑低很好，這樣我們離食物更近，也能更容易與彼此交流。”它振動著羽翼，想要讓自己的觀點更加突出。還有一只小鳥插嘴說，“我覺得最重要的是我們的巢要有足夠的保護，可以遮風擋雨。如果我們的巢能有一個可愛的屋頂，那將是最棒的！”小鳥們爭論的原因是因為每只小鳥都有自己的看法和需求，它們希望通過爭論來找到最適合大家的方案。而且它們來自不同的種類，生活環境和風俗習慣也有所不同，所以意見的'分歧是難免的。爭論中，小鳥們積極地傾聽彼此的觀點，并尊重每個人的意見。雖然他們各自持有不同的主張，但最終都希望能找到一個平衡點，讓每個鳥兒都能感到安全、舒適和快樂。這場爭論也成為了小鳥們加深了解和增進友誼的機會。通過交流、理解和妥協，它們將能夠團結一致，制定出一個更好的方案，使每只小鳥都能得到滿意的筑巢體驗。最終，小鳥們理解到爭論是有益的，因為它可以激發創造力，培養合作精神，并為問題尋找最佳解決方案。于是，它們停止了爭論，笑著展翅飛向藍天，一起開啟新的冒險旅程。
（1）它們在枝頭爭吵不休：“春雨究竟是什么顏色？”燕子堅持認為春雨是綠色的，因為它眺望遠處的青山，山上的植被碧綠欣欣向榮。黃鶯則主張春雨是黃色的，她看到油菜花開得金黃燦爛，仿佛春雨也染上了一抹明亮的黃色。麻雀卻爭辯說春雨是紅色的，只因它觀察到滿樹開放的桃花綻放如火，勾勒出一片紅艷的景象。小白鴿對此卻有不同看法，他認為它們都錯了。
（2）它們可能是說：“春雨為什么這樣細？”（提倡多種意見）
（3）小組討論：鳥兒們誰說的對？為什么？
3、你認為春雨是什么顏色？
（1）組內交流。
（2）角色表演：選擇各組觀點不同的學生代表模擬表演鳥兒們的一場“爭論。”
（3）請問您是指將“誰說的最流暢？誰說的最有感情？誰的表達最有說服力？”這句話進行修改嗎？
三、多種形式，訓練表達
1、多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。
（1）春雨過后，大自然有些什么變化？請大家說一說。
（2）這樣的景象你們喜歡嗎？請小朋友在同桌之間交流一下。
2、橋設句型，引導學生把自己所見所聞所感說清楚。
春天是__________________色的，因為___________________。
春雨過后，_________________變得________________了。
我喜歡春天的______________，因為_____________________。
（1）選擇自己喜歡的句型，練習把自己所見說清楚。
（2）個別匯報，集體補充。
3、以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。
4、介紹各組的春景圖。
（1）先組內互相介紹。
（2）推選的在全班進行介紹。
（3）評議，鼓勵。
四、課堂總結，布置作業
與家里人討論討論：春天是什么顏色？
《春天》語文教案13
一、教學目標
1、認識4個生字。
2、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重難點
理解詩句，體會詩人表達的情感是本課的教學的重點
三、教學過程
一、導入新課
同學們，當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節課，我們就來學習一首呼喚和平的詩。出示課題《和我們一起享受春天》
二、自學詩歌，完成以下要求
1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。
2、聯系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。
3、想一想詩歌主要講了什么意思？
三、檢查自學情況
1、請幾位學生逐節讀詩歌，注意正音。注意：“茵、弋”的讀法。
2、檢查對部分詞語的理解情況。
3、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的.心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。
四、學習一至四小節
1、自由讀第一小節詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的？
2、指導朗讀第一小節，注意讀出節奏。
3、齊讀第二小節，思考這一小節講什么？
4、默讀三、四小節，學生讀后交流：
課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情？
5、指導朗讀一至四小節。
五、學習第五小節
學生自由讀第五小節，討論交流：作者的心聲是什么？
六、總結課文
1、詩歌表達了作者怎樣的思想感情？
2、指導有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節奏。
3、“和我們一起享受春天”在表達上有什么特點？
七、拓展延伸，深化主題
1、組織學生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。
2、學生交流課前收集的關于戰爭中的兒童的資料，堅定學生維護和平，反對戰爭的信念。
3、組織學生辦小報《戰爭與和平》。
板書設計：
16﹡和我們一起享受春天
有潔白的教室
世界和平的期盼平穩的課桌
鮮花中讀書
......
課后反思：
今天最大的收獲便是去聽了一堂五（3）班葛嚴玲老師的一堂公開課。感覺真的是很不錯，在前面聽的很多課里這節課應該算是最好的。不緊緊老師很有激情而且學生也的文學功底也十分的不錯。他們的文字可以出口成文，用上很多的成語典故。一節課上下來很有節奏感，中間幾乎沒有打斷過。師生之間的配合也十分的默契。總以為去聽一個即將退休老師的課不會有什么收獲，很多人在開展高級教師展示課時都沒有達到我所期望的那種效果，但今天可以說沒有辜負此行。
聽別人的課收獲十分。師傅那邊也是。她上的《小英雄雨來》就比我的好多了。條理那么得清晰，重點、難點一個一個地突破很是不錯。
可是當自己上起課來卻發現并沒有那種我想要的效果。這是一篇獨立閱讀課文，并且是一首還比較容易理解的課文。但在我上的時候我卻沒有在一節課中將它結束掉。很慚愧，現在又開始迷茫了。課要怎么上才是最好的。培養孩子要怎么要培養才是最有用的人才？自己有點迷茫了。
我自己班里的學生我重點側重的是對于課文中生字詞的掌握以及對課文的理解，但是當他們做起閱讀的時候我卻發現他們并達不到我的要求，很多人十分的害怕，很多人胡亂的應付，這讓我真得很失望。可當我看到原來學生可以有這么好的文學功底的時候，我恍然大悟，如果學生的文學功底好那么他們在做閱讀的時候就有話可說，寫作的時候才不會那么的詞窮。
我知道我今后要多增加孩子們的課外知識儲備和知識的積累。
《春天》語文教案14
教學目標：
1、體驗春天的美妙之處，領略春天的多彩色彩，激發學生對自然和生活的熱愛之情。
2、激發學生的記憶力，鼓勵他們大膽運用自己喜歡的方式展現春天的多彩風采。
3、提高學生對色彩的感受、識別和表現能力。
教學重點：
對春天色彩的觀察、記憶和多種表現。
教學難點：
涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。
課前準備：
學生
油畫棒、您可以選擇使用水彩筆、中國畫顏料或者水粉顏料等繪畫材料中的一種。
教師
課件、各種春天的圖片資料、范畫、各種繪畫顏料和工具等
教學過程：
一、導入
小朋友們，寒冷的冬天已經悄然離去，溫暖的春風吹拂而來。在課前的時刻，我心生一計，決定給春天打個電話，約請她與我們同樂。春天欣然表示，只有我們成功迎接挑戰，才能得到她的陪伴！你們對此有足夠的自信嗎？
二、活動一：挑戰春天
1、第一關：說幾種和春天有關的事物。（課件展示）
指名學生說話，并說說為什么？
2、第二關：說幾個和春天有關的成語。
老師這兒也有幾個，一起來讀一讀。
3、春姑娘要增加難度了，第三關：背幾句和春天有關的詩句
說得真棒，來，我們一起來美美地朗誦一下。
你們的'知識可真豐富，春姑娘真喜歡你們。她非常愿意和你們交朋友，她已經同意和你們玩了。
讓我們大聲地喊一喊：春天來啦！（出示標題）
三、活動二：找春天
過渡：她已經到了，但是她喜歡玩捉迷藏！她現在躲在哪里呢？小朋友們快來聽這首歌，聰明的你們一定能找到她的。
1、欣賞歌曲《陽光是那里》課件配樂展示一組圖片：藍天明媚，綠葉抽芽，五彩斑斕的花朵盛開，歡笑的孩子們在放風箏……。
誰來說說：你在哪里找到了春姑娘？
（提示：用“我在……找到了春天，因為……”的句式）
2、真好！一句完整的話，大家都聽明白了，誰還能這樣說？
3、剛剛你們說得都很好，如果讓你用一個字來形容春天，你覺得哪個字最合適？（美）
4、誰能美美地讀一讀這四個字？齊讀
四、夸春天
過渡：瞧！春天已經靜靜降臨到我們的生活中，她將世界點綴得如此絢麗！讓我們一起贊美她的美麗吧！（插圖略）
1、老師先教大家一個好辦法，觀察時一定要注意順序，今天我們就按照從上到下，先物后人的順序來觀察，說話。
2、看，春天來了，柳樹掛滿了嫩綠的枝葉。它的長長的枝條像柔軟的綢帶，輕輕搖曳著在微風中舞動。
3、按順序交流，拓展引導。
4、除了我們看到的，你還能這樣說說其他的景物嗎？
總結：我們班的孩子們真是太棒了，他們用自己的獨特視角感受到了春天的美麗，并用自己的語言描述得非常細膩。如果將他們的感悟串聯起來，那一定能組成一篇非常美妙的文章啊！
5、下面請大家以小組為單位，連起來說一說。一會兒我們來比賽，看誰說得多，說得好。
6、小組交流。
7、現在讓我們來舉行一個“贊美春天”的演講比賽，看看誰是我們班的辯論高手。
五、畫春天
今天，老師帶領著孩子們一同踏上尋找春天的旅程，我們目睹了嫩綠的小草、潔白的梨花和粉色的桃花，還有快樂歡笑的孩子們。我們聽到了鳥兒歌唱的聲音，這樣美麗的畫面讓我們心馳神往。我相信在你們的心中也藏著一幅絢麗多彩的春天畫面。現在，老師請你們動筆，把你們眼中或想象中的春天畫面描繪下來。
六、布置作業
對于你們來說，春天是一種美麗而神奇的季節。希望在這個周末，你們能和家人一同親近大自然，與春天的美景相伴。
《春天》語文教案15
學 習目 標
1、認識本課生字，熟練的讀課文。
2、掌握這8個字的正確讀音、字形，字跡清晰，字體端正。
3、了解課文內容，感受春天的美好，培養學生觀察自然的興趣，激發他們對大自然的熱愛多情。
學 習
重 點 ：讀懂課文，了解春天來臨時，大自然中的小溪、小鳥、花草，以及孩子們的變化，感受春天的美好。
過 程 與 方 法
教 師 活 動
1、聽音樂《春之聲》導入。
你們聽，這是什么樂曲？你有什么感受？今天我們就學習一首關于春天的兒歌。
板書課題：春天來了。
引導質疑：讀了課題，你想知道什么呢？
我們就來讀讀課文，讀之前我們先復習一下拼音，大家還記得嗎？
2. 復習拼音
板書聲母，認讀：zh ch
板書韻母，認讀：ing ong an
板書整體認讀音節，認讀（追問讀的方法）： ye yuan
4. 檢查字音掌握情況。
二. 帶著問題學課文。
第一節：理解什么是小溪（可畫圖或看錄像），了解春天天氣暖了，小溪解凍了，發出悅耳的流水聲。
第二節：了解春天天氣變暖，適合植物生長，小草發芽、長葉、變綠，花兒也開了。通過畫圖、看圖片引導學生感受田野中的生機與色彩的美麗，讀出感情。
第三節：知道春天來到時，許多候鳥從南方飛回來了。通過聽鳥叫感受鳥的叫聲的清脆，理解“動聽”。小鳥們高興地鳴叫著，啟發學生想象它們說了些什么。（如：“春天來了，我們回家了”）
第四節：讓學生說說自己在春天里的心情和活動，（如：會做些什么？說些什么？穿著發生了怎樣的變化？為什么笑？唱么？…….）從而理解“歡聲笑語”。感受春天校園里孩子們的歡樂。
朗讀全文。按兒歌的結構問答讀，感悟兒歌每一節的相同句式和順序：春天來了；來到了什么地方；那里怎么樣。
三、本課總結
說一說你有什么收獲？
齊讀課題。
3. 自由讀課文，讀準字音。
抽讀字卡片：溪、著、田、野、滿、聽、的、園、充、京、雙、色、盡。
抽讀詞卡片：小溪、歡快、田野、動聽、校園、充滿、歡聲笑語。
5. 指名讀課文，思考：春天都到了哪些地方？有什么不明白？
6. 學生回答問題，教師板書：小溪、田野、小鳥的家、校園。
7. 學生質疑。
指導學生理解并讀出歡快的'語氣。
指導學生讀出高興的心情。
指導學生讀出感情。
背誦課文。自由練習，指名背，互相查。
配樂朗讀或看錄像背誦。
板書設計
春天來了
小溪、田野、小鳥的家、校園
聲母認讀：zh ch
韻母認讀：ing ong an
整體認讀（追問讀的方法）： ye yuan
通過歌曲激發了學生學習的興趣，通過開火車調動學生的積極性，更加主動地深入本節課的學習中。
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