語文教育教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的語文教育教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教育教案1
教學內容：
九年制義務教育小學語文第五冊第十九課《東方之珠》
教學目標：
1、通過對課文的朗讀品味，了解香港的美麗與繁華，激發熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
3、感知段落總分結構的寫作方法，練習寫一段話。
課前準備：
多媒體課件
教學過程媒體設計意圖
一、復習導入，整體感知
1、揭題、讀題。
2、引出第一段。
二、精讀課文，悟文激情
�。ㄒ唬�、多媒體呈現香港全景錄像，引導學生說出內心感受。
（二）、自由朗讀25段，思考作者介紹了香港的哪幾個地方？
下設A、B、C、D四塊，根據學生的心理趨向，在教學實踐中隨機確定。
A、學習沙灘一段
（1）、個別讀、喜歡沙灘的學生一起讀。
�。�2）、多媒體傳送輕微的浪濤聲，依次呈現沙灘圖、文、示范讀。
（3）、學生讀全段（伴浪聲），選喜歡的句子讀，說喜歡的原因。
�。�4）、再讀，體會沙灘多層次的美。
B、學習海洋公園一節
（1）、個別讀、喜歡海洋公園的學生站起來讀。
�。�2）、讀重點句，用自己喜歡的方式介紹動物精彩的表演。
�。�3）、多媒體呈現動物表演錄像，引導學生在觀看中表達自己的興奮心情。
�。�4）、再讀課文，激發喜歡和自豪之情。
C、學習繁華的街市一節
�。�1）、自由朗讀，想象香港的繁華。
�。�2）、多媒體呈現填空，理解、積累、運用詞語。
（）的摩天大樓
�。ǎ┑纳唐�
�。ǎ┓比A的街市
（）的街道
�。�3）、用學過的詞語說一說
�。�4）、再讀課文，體會香港的繁華景象。
D、學習香港夜景一節。
�。�1）、多媒體呈現夜景錄像，說說看到的景象。
�。�2）、多媒體呈現文字畫面，變換排列方式，引讀并指導背誦。
�、僖x，感知語言美。
②利用多媒體對文字重新排列，再引讀，體會結構美。
③利用多媒體逐漸隱去三個喻體及全部句子，指導背誦。
�、芄膭钊w學生背給同桌或自己喜歡的人聽。
三、總結課文，拓展知識
1、多媒體展示香港的其他的景色，在欣賞中體會東方之珠名稱的由來。
四、置作業，練習仿寫
仿照第五自然段的寫法，選擇自己喜歡的內容寫一句話。（注意加點的詞）
1、一到休假日，街上就熱鬧起來。
2、班隊活動課上，摸獎游戲可有趣了。
3、秋天的田野，熱鬧非凡。
4、做事非常認真。
利用多媒體聲、光、影、像于一體的優勢，充分調動學生的各種感官接受信息，把鮮明逼真的立體形象和悅耳動聽的音樂有機結合起來，使學生對香港有身臨其竟之感，引發直接興趣，達到課伊始，情亦生的境界。使小學語文教學體現學語文不是僅語文的理念。
和諧輕微的浪濤聲，為學生創設一個幽雅的聽覺環境，調動了學生的聽覺感官，以聲取人。學生在傾聽的行為中，理解傾聽。同時沙灘畫面和相關文字的依次呈現，使聽覺情境遷移至聲像情境和語表情境，使沙灘的美在復合情境中，通過朗讀成為學生自己的真實感受。
抓住學生興趣的興奮點，在用自己的`方式介紹精彩的動物表演之后，將精彩表演的靜態文字轉為動態畫面，配上歡快的音樂，并鼓勵學生大膽表現自己的興奮心情，捕捉真實的感受。
這一填空的設計，既使學生學會正確運用書上的重點的詞語，又激活學生的思維，拓展運用知識的空間，使同類詞語的理解與運用融會貫通，達到舉一反三、觸類旁通。
聲像并舉的夜景錄像，使學生在視覺上感知香港之夜的美麗與輝煌，并展開豐富的想象，用自己的語言表達所見之感，為三個比喻句的教學作了鋪墊。
多媒體相繼呈現的一般文字畫面和重新排列的文字畫面，使學生在讀中既感知了語言文字類，又領悟了段落的總分結構，幫助學生記憶、背誦，并為課后的仿寫起了潛移默化的滲透作用。
利用多媒體讓學生欣賞香港的其他美景。為學生創設了一個速度快、效率高的聽視覺環境，增加了課堂的信息容量，拓展了認知的時空廣度，體現了現代大語文觀。
語文教育教案2
教材簡析：
本課由四幅圖畫組成，分別以“歡迎新同學”、“學習語文很快樂”、“良好的讀寫習慣”為主題，教師通過觀察、說話、觀賞、演練等方法，讓同學感到上學真好，學習語文真好，同時培養良好的學習習慣。
教學目標：
1、觀察圖畫內容，初步了解學校的生活，感受教師的親切，同學的友愛，一起學習的快樂。
2、依據畫面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛，并養成良好的讀書寫字的習慣。
3、通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學友好交談。
教學重難點：
重點：培養同學熱愛學校、熱愛學習的思想感情。養成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。
難點：養成良好的`聽講、讀書、寫字的習慣。
教學準備：
放大的課文圖片。（幻燈片、課件等）。
教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬�、聯系實際，啟發談話。
1、教師以談話形式引入：今天早晨來上學，是自身來的，還是家長送來的？
2、進一步導入：在學校門口，你看見了什么？（可以說看見的人，也可以說看見的物，還可以說看見的事。）
�。ǘ�、仔細看圖，指導觀察。
1、引導同學進行對比：你覺得小學和幼兒園有什么不一樣的地方？（可以聯系實際說，也可以看圖后比較說。）
3、教師小結：小朋友來到學校學習，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。
�。ㄈ⒄f話演練，體會感情。
談話：早晨，老師見到你們，說：“小朋友早！”你們應該怎樣回答？平時見到老師，怎么說？放學時見到老師，怎么說？（找小朋友進行演練。）
（四）教兒歌。
上學校。
太陽公公起得早，花兒點頭對俺笑。
背上俺的小書包，高高興興上學校。
第二課時
�。ㄒ唬┏鍪緢D片2，引入激趣。
出示圖片2，教師引導：你知道他們在上什么課嗎？你怎么知道？你認知這些字嗎？
�。ǘ┘ぐl學習興趣，培養學習習慣。
1、觀察圖；
2、請你說說看到了什么？
3、整理：
a、小朋友坐得很端正。
b、小朋友聽得很專心。
c、桌上的學習用品只有鉛筆盒。
d、一個小朋友正把卡片貼在相應的圖畫下面。
4、培養學習習慣。
（1）提出要求。
�。�2）教師示范。
（3）同學演練，教師檢查、指導。
（三）教學兒歌。
上課了。
丁零零，上課了，快進教室來坐好。
學習用品放整齊，等待老師來上課。
老師說話認真聽，提出問題多動腦。
回答問題聲音響，大家夸俺學習好。
語文教育教案3
教學目標：
知識與技能：
1、掌握12個字，認識9個字。
2、引導學生體會詩句的神奇、文字的魅力。
3、培養學生豐富的想象力和創新意識、能力。
過程與方法：
引導學生邊讀邊想象，讀、說結合，讓學生在讀中感悟，并把自己的想象說出來。在學習最后幾個自然段時，適時引導學生展開討論。網絡拓展閱讀，進一步感受詩的文字魅力。
情感、態度與價值觀：
激發學生對語言文字的喜愛。培養學生勇于面對挑戰的精神和持之以恒、不斷嘗試和創新的創新精神。培養學生利用網絡的意思和能力。
教學重難點：
感受語言文字的魅力，激發學生學習、運用語言文字的興趣，培養學生的嘗試、創新精神和面對挑戰的勇氣。
課時劃分：
1課時
教學準備：
網絡教室。
教學過程：
一、教師帶領學生網上搜索《再別康橋》，欣賞朗誦，由詩入文，激發興趣。
師介紹：徐志摩是我國近代的詩人，《再別康橋》是他的代表作之一。這節課，我們就一起走進詩的世界，去體會詩的奇妙，去感受詩人的魅力與神奇。
板書課題《詩人》。
生齊讀板書。
二、初讀感悟、引入情境。
1、自由讀課文，注意讀準字音，記住字型。
用開火車的形式認讀生字。
教師出示：襯、醉、齒、幅、悟、察。檢查學生認讀并交流記住字型的方法，對容易出錯的地方重點提示。
2、小組分段朗讀課文，教師巡視，對學生朗讀中出現的問題及時糾正。
3、師小結：我發現剛才同學們讀得都非常認真，_小組在讀的時候還注意了把容易讀錯的地方和重點的詞句做上了記號，這個方法非常好，希望其他小組向他們學習。
三、精讀細品，體會詩意。
1、出示第一組詩。
2、自由朗讀詩句，想一想，你看到的是一幅怎樣的`畫面，感受如何呢？
教師引導學生抓住重點詞語體會詩句。（兩句詩中共出現了五種顏色：綠、白、紅、藍、銀，出現了四種事物：荷葉、荷花、天空、白云。碧綠指的是荷葉，銀花和白絮都是用來形容白云的。）
�。▽W生學習情況預設：詩中的事物學生應不難找出，教師可根據學生回答引導學生說說是怎么知道的，以加深學生對詩句的理解，然后通過這些重點詞語引導學生去感受美麗的景色和文字的神奇魅力。如果學生沒能找到，教師應予以提示，幫助學生理解）
在理解詩句意思的基礎上，結合插圖引導學生感受詩句所勾畫的美麗畫面，體會文字的魅力和神奇。在學生談理解和體會時，要讓學生帶著自己的體會讀讀詩句，讓學生在讀中體會。
3、詩人真是了不起��！他能用文字繪出色彩繽紛的圖畫，誰來夸夸咱們的詩人。
通過夸一夸的方法，加深學生對文字、詩句作用的感受和體會，在學生評價時教師再適時加以引導。
（預設評價語：1、說得真好，我代表詩人謝謝你！2、看來，你真得很喜歡詩人，希望你以后也可以成為一個出色的詩人。）
4、齊讀課文1、2自然段。
師：我和大家一樣非常喜歡詩人，我認為詩人的詩非常神奇，他能用文字創造出許多奇跡。詩人除了是大畫家，他還有其他的本事。
5、出示第二組詩。
�。�1）讀一讀，說說你的收獲。
（2）組內交流，教師巡視、指導。（對學生的想法和學習情況要及時掌握。）
�。�3）全班交流。（學習情況預設：學生應能理解這組詩，甚至有的學生可能會說出詩人是音樂家，對學生出現的各種理解，除錯誤的以外，教師都應予以肯定，同時要相機引導學生感受文字的神奇魅力，讓學生知道文字也能說話，能靜也能動。）
學生說完以后，要讓學生把自己的感受讀出來。
預設評價：
1、聽了你的朗讀，我仿佛聽到了大自然的各種聲音，你真了不起。
2、讀的真好，公雞用聲音指揮太陽，這情景太有趣了。
3、通過你的朗讀，文字仿佛都活了起來，真是神奇��！
4、如果能邊想象邊讀，你一定會讀得更好的。
師：詩人真是神奇��！他能指揮文字奏出悅耳的樂章，在他的手中，文字也變的神奇起來，能發出聲音，能制造我們平時難以看見和想象的畫面。讓我們拿起書來，再一次感受詩人的神奇、文字的神奇吧！
6、齊讀課文3、4自然段。
師：詩人是大畫家、是音樂家，他還是個魔術師呢？他的魔術是怎么變的呢？讓我們一起來看看詩人的表演吧！
7、出示第三組詩。
自由朗讀，說說詩人是怎樣變魔術的？
�。�1）小組討論后全班交流。教師巡視。
�。☉鉀Q的幾個問題是：詩人把什么變成了人？詩人把人變成了什么？這個魔術神奇在哪呢？）
誰能把這組詩讀一讀，幫我們的詩人完成他的魔術。
�。A設評價：1、你的魔術變得真棒！2、讀的真好，我相信如果你也能成為出色的詩人魔術師。3、你的魔術有破綻哦！斜陽似乎沒醉呀，聽起來怎么還是像太陽不太象人呢？）
師：詩人偉大的魔術師，沒有哪個魔術師能像詩人這樣神奇，我們一起配合來完成這個魔術，好嗎？
8、師讀第5段，生齊讀第6段。
四、拓展延伸，深化體會。
詩人是大畫家、詩人是音樂家、詩人是魔術師，同學們，你們想當詩人嗎？讓我也感受一下你們的神奇。
從畫家、音樂家、魔術師中選一個進行練筆。
�。A設評價：人是位畫家，他的筆是彩筆，能用文字繪出色彩繽紛的圖畫，他筆下的色彩是多么豐富��！他勾畫的圖畫是多么美麗啊！我們都應該向他學習。）
引導學生向老師這樣來評價其他同學的作品。
五、網上拓展閱讀。
讓學生搜索自己喜歡的詩人的作品，讀一讀，體驗詩句的神奇魅力。
六、課堂練習
1、抄寫生字詞。
2、練筆：學當小詩人。
語文教育教案4
教學背景：
語文：課文介紹了機器人在各種方面的廣泛運用，同時使學生體驗到科技進步與我們的生活息息相關。
科技：智能機器人的工作原理（機器人的自動化控制系統）
智能機器人的作用（協助或取代人類工作）。
教學目標：
通過資料和圖示解讀，使學生了解智能機器人的基本工作原理。
通過交流和補充，使學生體驗和感悟機器人的作用巨大，與我們的生活息息相關。
通過觀看機器人視頻和學校機器人的實物演示，激發學生對機器人的興趣，播種從小熱愛科技的思想。
教學準備：
智能機器人的資料、學校老師機器人展示、視頻、課本。
教學過程：
活動一：當代機器人的大展示。
1）觀看機器人的視頻。
2）演示學校吳老師的機器人。
3）交流學生了解的機器人的用途。
活動二：了解機器人的工作原理。
搜集閱讀機器人工作原理的資料。
交流機器人基本的工作原理。
（器人一般由執行機構、驅動裝置、檢測裝置和控制系統和復雜機械等組成。）
活動三：未來機器人展望。
學生想象理想中的未來機器人。
簡單說說想象中機器人如何完成工作。
動手畫一畫你理想中的機器人。
4）展示學生繪畫的機器人。
學習準備：
朗讀或者默讀課文《奇妙的國際互聯網》。
引導學生討論歸納需要拓展的知識。
3、布置學生需要準備的工作，收集資料或者實物。
參考資料：
機器人的歷史并不算長，1959年美國英格伯格和德沃爾制造出世界上第一臺工業機器人，機器人的歷史才真正開始。
機器人是自動執行工作的.機器裝置。它既可以接受人類指揮，又可以運行預先編排的程序，也可以根據以人工智能技術制定的原則綱領行動。它的任務是協助或取代人類工作的工作，例如生產業、建筑業，或是危險的工作。
分類：
家務型機器人
操作型機器人
程控型機器人
示教再現型機器人
數控型機器人
感覺控制型機器人
適應控制型機器人
學習控制型機器人
智能機器人
搜救類機器人
在機器的心臟部分，都有一些電子部件—微處理器。正是這些微處理器控制著機器的手臂。在微處理器的內部是一個很小的晶片—芯片，里面布滿了線路。它們極其微小，在其中穿梭奔突的電子全部按設定的指令有序流動著，像計劃好了一樣。
20年前，電路可以用來控制，比方說電子管（是一種最早期的電信號放大器件），來自動完成各種事情，但它只有一個缺點，那便是當它需要用來組成一臺計算機時，便顯得過于龐大笨重。這樣真空管就被小小的晶體管所替代，晶體管也可以自動開關。今天，若干這樣的開關可以集成在最小的空間里，就在這些芯片上。這些小晶片是由硅制成的，電子元件已經被蒸制在上面了。芯片邊上有導線，以便電子能夠進出，于是芯片被加工成了集成電路。
器人一般由執行機構、驅動裝置、檢測裝置和控制系統和復雜機械等組成。
執行機構
即機器人本體，其臂部一般采用空間開鏈連桿機構，其中的運動副（轉動副或移動副）常稱為關節，關節個數通常即為機器人的自由度數。根據關節配置型式和運動坐標形式的不同，機器人執行機構可分為直角坐標式、圓柱坐標式、極坐標式和關節坐標式等類型。出于擬人化的考慮，常將機器人本體的有關部位分別稱為基座、腰部、臂部、腕部、手部（夾持器或末端執行器）和行走部（對于移動機器人）等。
驅動裝置
是驅使執行機構運動的機構，按照控制系統發出的指令信號，借助于動力元件使機器人進行動作。它輸入的是電信號，輸出的是線、角位移量。機器人使用的驅動裝置主要是電力驅動裝置，如步進電機、伺服電機等，此外也有采用液壓、氣動等驅動裝置。
檢測裝置的作用
是實時檢測機器人的運動及工作情況，根據需要反饋給控制系統，與設定信息進行比較后，對執行機構進行調整，以保證機器人的動作符合預定的要求。作為檢測裝置的傳感器大致可以分為兩類：一類是內部信息傳感器，用于檢測機器人各部分的內部狀況，如各關節的位置、速度、加速度等，并將所測得的信息作為反饋信號送至控制器，形成閉環控制。一類是外部信息傳感器，用于獲取有關機器人的作業對象及外界環境等方面的信息，以使機器人的動作能適應外界情況的變化，使之達到更高層次的自動化，甚至使機器人具有某種“感覺”，向智能化發展，例如視覺、聲覺等外部傳感器給出工作對象、工作環境的有關信息，利用這些信息構成一個大的反饋回路，從而將大大提高機器人的工作精度。
控制系統有兩種方式
一種是集中式控制，即機器人的全部控制由一臺微型計算機完成。另一種是分散（級）式控制，即采用多臺微機來分擔機器人的控制，如當采用上、下兩級微機共同完成機器人的控制時，主機常用于負責系統的管理、通訊、運動學和動力學計算，并向下級微機發送指令信息；作為下級從機，各關節分別對應一個CPU，進行插補運算和伺服控制處理，實現給定的運動，并向主機反饋信息。根據作業任務要求的不同，機器人的控制方式又可分為點位控制、連續軌跡控制和力（力矩）控制。
索尼公司QRIO機器人
索尼公司AIBO機器人
本田公司ASIMO機器人
日本智能機器人：
語文教育教案5
俗話說：“嫩枝容易彎也容易直。”這也說明了加強小學生良好習慣的養成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。也正如現代著名教育家葉圣陶先生所說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣�！蹦敲�，如何更好地培養學生養成良好的行為習慣呢？
一、結合班級實際制定好習慣養成計劃
我校在好習慣養成教育中提出了“一聲問候，兩個輕聲，三處整齊，四個自覺”的要求，我就帶領同學們學守則、提要求、訂常規，制定好習慣養成的班級計劃：（1）早晨到校時要和老師同學相互問好；（2）自覺上好早自習，珍惜時間；（3）認真做好兩操，老師在和不在一個樣；（4）課桌里的學習用品排放整齊，不在教室上課時桌面應保持干凈，沒有書本、文具用品等物；（5）課間文明休息，走路輕聲，不追逐打鬧，不大聲喧嘩；（6）保持較室地面整潔，課桌里無廢紙屑。好習慣養成計劃訂出后，對學生的習慣養成確實起了很大的作用。
二、在行為上引導，反復訓練
良好習慣的養成是一個長期、漸進的過程。正如著名教育家葉圣陶指出的那樣：“心知道該怎樣，未必就能養成好習慣；必須怎樣做去，才可以養成好習慣�！�
于是我在落實開學初制定的`六個好習慣時，做了具體分解。如書本文具課桌里的擺放；個人及環境衛生……每周都提出明確可行的要求，并堅持：一、反復強調、訓練，隨時檢查，經常講評，直至形成良好習慣；二、認真執行，持之以恒，環環相扣地緊抓下去，有一種不厭其煩、不達目的誓不罷休的精神；三、注意抓好典型，反復強化，調動學生的主動性和積極性，養成認真負責的態度。
好習慣的養成，需要一個積累的過程。通過循循善誘，以點帶面，逐步有少數人能做到變為多數人擁有，最后匯聚成集體的強大力量，成為集體共有的“財富”。全體同學們在鍛煉中不斷成長，終于使班級形成了良好的習慣。
三、建立相應的評價機制，促進好習慣的養成
有計劃，反復抓，確實能促進好習慣養成，但相應的評價機制
更能快速促使同學們養成好習慣。于是我又根據同學們的實際情況，進行了評價方法的改變：班級設有值日班長記錄表。根據每周提出的好習慣具體要求，進行檢查評比。每天有值日班長進行檢查并記錄，我進行不定期地抽查，一周評比一次，誰達到了評比的要求，就換一顆星，張貼在班級“我最棒”的競賽欄目中，作為雛鷹爭章評比的依據。在表揚的同時，我對一些經常要違規的同學也進行一些小小的“處罰”。比如：排隊不能做到快靜齊，就留下來進行單獨訓練；還有不能按要求做到離開教室桌面整齊的，及時指出讓其改正……
良好的行為習慣使人終身受益，因此，對學生進行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。
語文教育教案6
20××年秋，我校承擔了國家教師科研基金會“十二五”規劃重點課題————《小學各科教學滲透生命教育的實踐研究》。作為課題小組的成員，我積極參與到課題研究之中，讓語文課堂充滿生命的律動，讓生命教育之花在語文課堂教學中綻放。
人最寶貴的是生命，生命對于我們每個人來說僅有一次。生命教育的目的就在于通過教育使學生感悟到生命的有限性、唯一性、不可逆轉性，思考個體生命存在的價值，并在人生實踐中去實現其生命價值。我們的語文課堂正是對學生進行生命教育的主要陣地之一。作為一名語文教師，我們更應該在語文課堂教學中滲透生命教育，幫助學生從小樹立正確的生命觀、人生觀和價值觀，讓學生在語文學習中培養生命意識，引導學生以一種積極樂觀向上的態度面對生活，快樂地學習，健康地成長。
一、在語文教材中挖掘生命教育的素材
在小學階段各學科中，語文學科最有利于滲透生命教育，它有著其它學科不可比擬的優勢�！墩Z文新課標》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點�！币虼耍Z文學科的人文性決定了它是一門“以人為本、以人的發展為本”的學科，其實質就是通過語言文字的教學，充分地認識人的生命價值和地位，最大限度地挖掘生命內在的潛能，充分調動生命的積極性和主動性，從而最終提高生命的質量。翻開每一本語文課本，教材中幾乎都蘊藏著巨大的生命教育資源，它為生命教育提供了極為豐富的教育素材。語文作為一門人文學科，和其它學科相比，它所提供的教育素材更加貼近生活、更加深入學生心靈，特別是對于認知水平和理性思維尚不成熟的小學生來說，顯然是更加親切可感的。如《生命，生命》、《海倫·凱勒》、《羚羊飛渡》等一篇篇大量的直接闡釋生命、呼喚生命、敬畏生命的課文，沒有哪一篇文章不可以成為滲透生命教育的載體。因此，作為語文教師，應充分挖掘生命教育的素材，篩選適合進行生命教育的內容，對學生直接進行呼喚生命、熱愛生命、敬畏生命的教育。
二、在語文閱讀中理解生命教育的意義
《語文新課程標準》指出：“閱讀教學應讓學生在積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。”在閱讀教學中，只要教師巧妙地加以引導，通過解讀文本、解讀生命、理解生命的意義，樹立正確的生命觀，相信這棵生命之樹定會深深地扎進學生的心田，并引領他們健康成長。因為我們的課文，幾乎篇篇都是文質兼美的佳文。教師在進行閱讀教學時，要做到以生為本，以文為載體，抓住教材中大量直接闡釋生命，呼喚、熱愛生命的課文進行教育。如在教學《海倫·凱勒》一文時，讓學生自主探究，凱勒是如何對生命的珍惜、對生命的熱愛的。了解海倫在一歲半時成了一個盲聾啞人，這是一般人都難以想象的痛苦。然而，是什么使她從黑暗和沉寂中走出來的.呢？是她對知識的渴望，更是她對生命的渴望的具體體現。海倫的一生就是對生命價值的最好詮釋。教師通過組織學生小組合作學習、討論，讓學生從海倫身上懂得生命存在的真正意義與價值、認識生命的可貴，從而更加懂得珍惜自己的生命。如果說連自己的生命都不懂得珍惜，實際上你就不可能懂得尊重別人的生命。教育的最高境界就是要培植每一個人對生命的珍惜、熱愛，同時也包括對生命的敬畏。通過閱讀課文，真正理解生命意義、生命價值之所在，懂得生命的可貴。例如，在教學《斑羚飛渡》一文時，通過指導學生有感情朗讀，讓學生在音樂背景的烘托下，去感受老羚羊用死亡架起生命之橋，幫助年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖，從而讓更多的年輕羚羊獲得了新生。老羚羊的這一舉動，學生在朗讀中心靈受到了極大的震撼，感受到了區區弱者在生死攸關的關鍵時刻所表現出來的難得的可貴的合作與獻身精神。這樣，使學生更加體驗到生命的可貴。
三、在語文活動中感悟生命教育的真諦
在語文教學中，通過開展有價值的實踐活動，使學生在活動中感悟生命的真諦。如開展“關愛生命”的主題活動，讓學生圍繞“怎樣使自己的生命過得有意義，有價值”進行討論。指導學生閱讀有關生命教育的課外讀物和有關生命知識的科普作品或觀看有關生命教育的影視作品等，讓學生寫出讀書筆記或觀后感。并讓學生摘抄有關生命教育的名言警句，自辦《珍愛生命》的手抄小報或班級黑板報，從而使學生在潛移默化中感悟教育的真諦。同時，作為語文教師在教學中應積極組織學生對現實生活中的有關生命問題進行探討和思考，時刻關注學生抒寫的生命話題，并在生活化的習作教學中適時滲透生命教育，讓學生在生活這個大舞臺上去感悟生命教育的真諦。
總之，教育的本質是促進人的發展。關注生命，培養生命意識，是語文教育的要求，也是人本化教育的體現。因此，對于我們語文教師來講，教學中就是要重視生命教育。我們有責任，更有義務按照語文新課標的要求，本著“為了學生的一切、一切為了學生、為了一切學生”的目的，充分利用語文教材優勢“潤物細無聲”地培養身心健康的學生，幫助他們從小樹立正確的生命觀。那么，讓我們把生命教育時時滲透到語文教學中去，不斷探索生命教育的方式方法，讓生命教育這朵璀璨的奇葩永遠在語文教學中綻放。
語文教育教案7
教學目標：
1、認識本課13個生字，會寫8個生字。
2、了解有關親屬的稱呼，會分類。
3、珍視親情。
教學重點：各種方法識記生字。
教學難點：不同方法識記生字。
教學過程：
第一課時
一、播放歌曲，激趣導入。
1、師：這節課老師給你們帶來一首歌曲，你們想聽聽么？下面我們來一起聽一聽這首歌曲。（聽歌曲《家族歌》）。
師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今天我們來學習《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。
師：請同學們齊讀課題。
2、出示生字卡“親”。
3、師：同學們，在剛才聽到的這首歌中，都提到了哪些親屬？
爸爸，媽媽，爺爺奶奶，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等。
4、師：那位同學愿意來介紹自己的親屬，愿意的同學請舉手。
學生邊介紹，老師邊出示詞語卡片。
5、師領讀詞語。
二、認識親屬名稱，學習生字。
1、師：請同學們看黑板上的兩幅圖，借助拼音，認識親屬的名稱。（教師出示主題圖。一棵大樹，上面有很多蘋果，一個蘋果代表一種稱呼。）。
2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語。對于不正確的字音加以糾正。
3、師：再讀詞語，從圖中你發現了什么？
他們互相之間都是親屬。
4、師：請你根據自己家的情況，同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”
5、開火車認讀詞語卡片。關注“叔、伯、婆”的讀音。
師：下面請三個小組進行比賽，看哪組讀的又快又準。讀的.好的小組有粘貼獎勵。
爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。
姥爺姥姥，爸爸媽媽，姨母姨夫，舅舅舅母。
姐姐，我，妹妹，兄弟。
師：同學們讀的真棒！
6、認讀生字。出示生字卡片，學生拼讀，組詞。
師：同學們，你記住這些字了嗎？你是用什么方法記住它的呢？誰能告訴老師？學生回答。
師：你們看“嬸，姑，娘，姨，姥”這些字，有什么特點？那位同學回答一下老師的問題？
8、找學生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分別排列好。
9、練習。出示小黑板。
媽媽的媽媽是（）爸爸的媽媽是（）。
媽媽的姐姐是（）爸爸的弟弟是（）。
爸爸的哥哥是（）爸爸的姐姐是（）。
三、課后作業。
認讀與書寫生字。
語文教育教案8
一、作者介紹
創作特色由于李白個性狂放、灑脫不羈、天真率直，傲視獨立，使得他的詩具有強烈的個性特色。（杜甫《飲中八仙歌》“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙�！保┦紫龋湓娨允闱闉橹�，自我表現的主觀抒情色彩十分濃烈，主要側重抒寫豪邁氣概和激昂情懷，很少對客觀事物和具體時間做細致的描述。感情的表達往往有一種排山倒海、一瀉千里的氣勢。易于觸動而又易爆發的強烈情感，是李白詩抒情方式的鮮明特點。他一旦感情興發，就毫無節制的奔涌而出，宛若天際的狂飆和噴溢的火山。
對人民疾苦表示同情，又善于描繪自然景色，表達對祖國山河的熱愛。李白常將想象、夸張、比喻、擬人等手法綜合運用，從而造成神奇異彩、瑰麗動人的意境，這就是李白的浪漫主義詩作給人以豪邁奔放、飄逸若仙的原因所在。詩風雄奇豪放，想像豐富奇特，常有異乎尋常的銜接，隨情思流動而變化萬端。李詩的語言，有的清新如同口語，有的豪放，不拘聲律，近于散文，但都統一在“清水出芙蓉，天然去雕飾”的自然美之中。語言流
轉自然，音律和諧多變，善于從民間文藝和神話傳說中吸取營養和素材。李白的詩歌具有瑰麗絢爛的色彩，達到盛唐詩歌藝術的巔峰。
二、創作背景
這首詩是李白25歲時出蜀辭親遠游，至荊門時贈別家鄉而作。具體作年有多種說法，主要有三種：一說作于公元724年（開元十二年），二說作于公元725年（開元十三年），三說作于公元726年（開元十四年）。詩人從“五歲誦六甲”起，直至遠渡荊門，一向在四川生活，讀書于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，對蜀中的山山水水懷有深摯的感情，這次離別家鄉，發青溪，向三峽，下渝州，渡荊門，輕舟東下，意欲“南窮蒼梧，東涉溟�！薄＿@是詩人第一次離開故鄉開始漫游全國，準備實現自己的理想抱負。
三、文本分析
《渡荊門送別》李白
渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結海樓。
仍憐故鄉水，萬里送行舟。
1、字詞解釋
（1）荊（jing負荊請罪）門：位于今湖北省宜都縣西北長江南岸，與北岸虎牙山對峙，地勢險要，自古即有楚蜀咽喉之稱。山形上合下開，狀若門。
�。�2）遠：遠自。
�。�3）楚國：楚地，今湖北、湖南一帶。其地春秋、戰國時屬楚國境域。
�。�4）平野：平坦廣闊的原野。
�。�5）江：長江。大荒：廣闊無際的原野。
�。�6）月下飛天鏡：明月映入江水，如同飛下的`天鏡。下：移下，下來。
小知識
意象是詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀事物，在我國詩歌漫長的歷程中，形成了許多傳統的意象，它們蘊含的意義基本是固定的。如“月亮”這一意象，一般說來，代表著思鄉、思念、團圓。如蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，李白的“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉�！敝瘢砀邼嵟c氣節；楊柳，代表離別感情。
�。�7）海樓：海市蜃樓，海市蜃樓，亦稱“蜃景”，是光線經過不同密度的空氣層，發生顯著折射時，把遠處景物顯示在空中或地面的奇異幻景。這里狀寫江上云霧的變幻多姿。這里形容江上云霞的美麗景象。
�。�8）仍：依然。憐：憐愛。一本作“連”。故鄉水：指從四川流來的長江水。
�。�9）萬里：喻行程之遠。
2、作品譯文
在荊門之外的西蜀沿江東下，我來到那古時楚國之地游歷。
重山隨著荒野出現漸漸逝盡，長江流進了廣闊無際的原野。
月影倒映江中像是飛來天鏡，云彩變幻無窮結成海市蜃樓。
我依然憐愛這來自故鄉之水，不遠萬里來送我東行的小舟。
四、詩歌賞析
思考以下問題：
問題一：清沈德潛評此詩說：“詩中無送別意，題中二字可刪�！保ā短圃妱e裁》）送別二字能否刪去？
詩題中的“送別”應是告別故鄉而不是送別朋友，詩中并無送別朋友的離情別緒。清沈德潛認為二字，這并不是沒有道理的。
問題二：這首詩哪句寫的最好？哪幾個字寫得好？
語文教育教案9
教學目標：
1、讓學生了解殘疾人的生活，學習、工作中的困難。
2、懂得關心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。
3、初步學會傾聽、交流、溝通。傾聽時，集中注意力，聽清楚，想仔細，記心上。敢于大膽發表自己的不同意見，提高口語交際能力。
教學準備：
錄像片斷、課件。
學生準備：
搜集并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。
教學過程：
一、談話引入。
殘疾人多么不幸阿，假設我們遇到了殘疾人，該怎么辦呢？今天我們就來學習口語交際《我想這樣做》。
二、想想說說。
你能說說我們大家應該怎么幫助任嬌嬌嗎？你會怎么說、又會怎么做呢？小組討論。
選出代表，看看誰是最有愛心的孩子。表揚說得好的孩子，評出愛心大使。
三、議議說說。
遇到一下情況，你準備怎么做？
1、一個盲人在商店里要買東西。
2、在公共汽車上來了一位腿腳不靈便的殘疾人。
3、有事情要告訴聾啞人。
4、一位同學走路一瘸一拐的。
就上面的情景分組議一議，談談自己的看法，再演一演，說說自己想怎么做，各組推薦代表全班交流，大家評一評哪些同學的想法好。
小結：從大家的發言可以看出，小朋友們是很有愛心的人，很會幫人做事，如果大家能經常幫助需要幫助的人，那么世界將變得更加美好。
四、播放歌曲《愛的奉獻》。
出示歌詞：這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的`春風，這是生命的源泉，再沒有心的沙漠，再沒有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍，啊，只要人人都獻出一點愛，世界變成美好的人間。啊，只要人人都獻出一點愛，世界變成美好的人間！
說說聽后的感受。
五、總結：
六、作業設計：
1、做一做做一個幫助殘疾人的少先隊員。
2、夸一夸夸一下身邊熱心幫助殘疾人的“好心人”。
語文教育教案10
教學目標：
1、認識12個生字和1個部首，會寫7個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受到祖國的美好，激發起熱愛祖國的感情。
教學重點：
多種方法積記生字。
教學難點：
感悟課文內容，體會祖國的遼闊。
第一課時
一、創設情境，激發興趣。
親愛的同學們，大家喜歡旅游嗎？想到每個國家去看看嗎？今天就讓我們來實現這個美好的夢想。
二、初讀課文，了解大意。
1、師范讀課文。生注意聽準字音。
2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節讀準音。
3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
4、“經驗小交流”，你喜歡哪個字？你是采取什么好方法記住它的？
5、學習一個新的部首，“立刀旁”。
6、生匯報每個字的`學習方法。
7、重點指導學生學習“鄉”。
三、練習：多音字（樂）。
四、課后作業。
朗讀課文。
第二課時
一、復習生字。
1、游戲，小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。
北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字。
2、這們認識了這么多的詞語，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認識嗎？
二、指導書寫。
1、左右結構：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。
2、上下結構：公、寶、京，注意每個字的最后一筆都是點。
三、討論。
看地圖會給你帶來哪些樂趣？
四、完成書后練習。
1、讀詞語，做游戲。
先請同學試著讀一讀，然后指名讀，再說說這些詞語的特點，讓學生按照數字順序做游戲。
2、填標點。
世界上最深的洋是太平洋（）。
在祖國的地圖上（）這找到了可愛的家鄉（）。
3、小組做找國家的活動。
五、課后作業。
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學習查字典。
語文教育教案11
目的：
1、檢查半學期來，學生閱讀《愛的教育》的情況。
2、在對最佩服的人物的交流中，受到熏陶和啟發，引導孩子形成積極向上的人格和勇敢堅強的精神。
3、引導學生在感動中懂得關愛別人，學會幫助和關心他人。
活動過程：
一、 激情導入
1、音樂渲染
2、師述：有人說，愛是一縷溫暖的陽光，有人說，愛是一陣及時的`雨露，有人說愛是一把打開心扉的鑰匙。你心中，愛到底是什么？
3、生自由暢談心中對愛的理解
4、問：是什么讓你懂得了愛？（導出《愛的教育》）
5、簡介相關內容
二、走進人物
1、在這本書中，作者描寫了一個個栩栩如生的人物，我來考考大家！
2、出示思考題：
(1)、這本書是寫 身邊發生的一個個小故事。
(2)、瘦弱可憐的駝背奈里的保護者是 。
(3)學習成績好，每次都獲得頭等獎的男孩是 。
(4) 有一本最最心愛的郵票簿。
(5)可憐又堅強的鐵匠之子是 。
(6) 從一個別人眼中呆笨的學生變成了二等獎獲得者。
3、指名試做
4、在這本書中，還有哪些人物？交流
5、指導：在這些人物中，我最佩服的是安利珂的女老師，因為她﹍﹍
6、交流：在這些人物中，你最佩服誰？為什么？
三、印象最深的故事
1、過渡：在這一個個平凡而偉大的人物身上發生了很多平凡而偉大的故事，在書中100多個小故事中，哪一個給你留下了深刻的印象？
2、故事情節交流
3、引導：你為什么對這個故事印象深刻？
四、 感人的片段
1、過渡：這一個個故事打動了我們，多少次，我們邊讀邊流下了感動的淚水。老師把讀的過程中最感動的片段劃下來和大家一起分享。
2、出示幾處感人的片段。
3、指名讀。
4、在你讀的過程中有沒有把打動你的地方劃下來？
5、交流
五、小結
1、從這些人和事中，你有沒有受到什么啟發？
2、以“ 教會我 ”的句式說一句話。
3、小結：《愛的教育》教給我們用一顆寬容的、真誠的、進取的、善良的心去愛祖國愛家長、愛老師，愛同學、愛弱小，我們在愛中受到了教育，相信只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！（音樂：《愛的奉獻》）
4、作業：給你最佩服的一個人物寫一封信
語文教育教案12
教學目標：
1、認識5個生字，會寫出2個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。
3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。
教學四點：
興趣點：列寧生平的搜集。
困惑點：引導學生學會用語言、神態領會人物的心理。
興奮點：引導耐心、得體的勸孩子放回灰雀。
發展點：教育學生保護鳥類等動物。年個
準備：掛圖
課時：二課時
教學過程：
第一課時
一、實話實說，興趣導入：
同學們，如果你做錯了什么事，家長會怎么對你呢?請大家實話實說，暢所欲言。
今天我們要學的課文，講的是偉大領袖列寧和一個男孩的故事。通過學習課文，看看名人是怎么處理生活中的平凡小事的，你從他們身上能感受到怎樣的不平凡。
二、導學：讀通課文，初步感知：
1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。
2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。
3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
4、課文哪幾個自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?(2-10)那第一自然段告訴了我們什么呢?
三、學習第一自然段
1、指名讀一自然段，說說了解到了什么。
2、課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。
四：巧妙結尾，設置懸念
第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢?下節課繼續學習。
五、學習生字，指導書寫
1、學生自主觀察本課生字有什么特點。
2、說說你是怎么記住這些字的字形的。
3、提醒：本課要寫的字中左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。
4、學生寫字，老師巡視指導。
第二課時
一、復習，回顧前文
灰雀是那樣的惹人喜愛，我們再來讀讀灰雀惹人喜愛的句子吧“公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛�！�
二、抓住重點，深悟導練
多么惹人喜愛的灰雀。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們，可有一天，列寧發現那只胸脯的灰雀不見了，他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到，那只灰雀到哪兒去了呢?學習第(3-10)段
1、自由讀課文(3-10)段，找找哪幾段是列寧說的話，哪句話是男孩說的，用“～～～～～”畫出列寧說的話，男孩說的話用“____”畫出來，列寧說的話讀一讀，說說從中體會到了什么?(列寧的著急、擔心、惋惜、關心)
2、列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的`一種情感，用一個詞來概括，是什么?(愛)
3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到哪里去了?你是從課文什么地方看出來的?(男孩說的話)，自由讀讀這些句子，你從中體會到了什么呢?
4、男孩的話有三次，先說沒看見，后來說灰雀會回來，還說一定會飛回來，為什么前后會有如此大的變化(受到了列寧的感染)
5、男孩為什么要捉這只灰雀呢?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?
三、感情升華，評價導思(學習11-13)
1、指導看圖，在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了，學習第(11-13)段，讀讀想想，讀了這幾段，你會提出什么問題嗎?
2、列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢?
(列寧見男孩已經知道錯了，他尊重孩子，愛護孩子，理解孩子，不想傷害孩子，所以沒有問孩子。
3、學習了課文，你喜歡文中的誰?為什么?
(孩子，知錯就改。列寧，愛護動物，尊重、愛護小朋友)
四、總結全文：
列寧對待孩子的教育沒有一味的批評、指責，而是尊重、愛護孩子的自尊心，循循善誘，讓孩子主動認識自己的錯誤并改正。本文就是通過這樣一件小事表達了列寧作為名人的不平凡的一面。
語文教育教案13
教學目標：
1、能在熟悉的空間中學習漢字，在認識漢字的過程中了解學校各種設施及用途。
2、認識4個生字，了解“文”字的字理及演變過程，初步感受漢字的魅力。
3、知道學習語文的重要性，感受到漢字無處不在。
教學重點：
生活中處處有語文，處處識生字。
教學準備：
掛圖、“文”字的字理識字課件。
教學過程：
一、引入新課。
同學們，我們想上知天文，下知地理，得怎么辦？（讀書）想讀書就必須得先識字，漢字是我們學習的助手，所以我們要與漢字交朋友。說說你自己認識了多少字？那老師可要考考你。
二、認識四個生字。
1、出示掛圖，認“語文”兩個字，拿出自己的語文書，看看上面的字，說說語文書里有什么內容？指導學生掌握正確端書、翻書的'方法，了解有關書籍的知識，如封面、目錄、頁碼，書中幾個主要的圖標等等。
2、出示“文”字的字理，給學生講述“文”字的故事。
3、指名讀班牌上的字，認識“班級”、兩個字，知道這里是他們學習生活的樂園。
4、我們一起來讀讀這些生字，看看你記住了多少？
出示：班、級、語、文。
5、觀察圖畫，認一認這些字，看看你都能在哪里找到它們？
三、參觀校園。
知道每處的地點、作用，借機認識一下標牌上面的字。
1、認識閱覽室，知道這是他們課內外讀書的地方。
2、認識微機室，知道這是他們上微機課的地方。
3、認識實驗室，知道這是他們做實驗的地方。
4、參觀衛生間、會議室、辦公室，告訴學生它們的作用。
四、作業。
把你今天在學校的所見所聞，回家說給爸爸媽媽聽，聽讓他們也了解我們的校園。
語文教育教案14
一、背景分析
隨著新課程改革的深入，我們的課堂也漸漸地發生著變化。作為一線的老師，在教學中應挖掘和利用學生的創新思維，巧妙地將課堂教學引向生活，注重課堂之源——生活。在人教版第三冊《坐井觀天》的教學中，我以文本教材為載體，讓課堂教學貼近于生活，聯系實際，引導學生懂得生活，學會生活，改造生活，賦予課堂以生命和活力，讓語文課堂因生活而精彩。
二、案例描述
《坐井觀天》是一篇十分搞笑的寓言。文章透過生動搞笑的對話，對孩子們講述了一個寓意深刻的故事。有名人曾說，學寓言就應讓課堂充滿童趣，還孩子一份童真，不能讓唯一，標準的寓意來框定學生的思想。案例中我對教學的處理體現了我對童心的珍愛，童趣的珍視。
師同學們，小青蛙聽到大家把井外的世界說得這么精彩，它真想跳出井口來看一看。(出示課件青蛙跳出了井口。)說說青蛙跳出井口后，將會怎樣呢?
(生思維活躍，爭相發言)
生它看到綠綠的小草，還有五顏六色的花兒。
生它看到校園里開滿了桂花，聞到了陣陣花香。
生它看到了果園里掛滿了黃澄澄的梨子，紅彤彤的蘋果，一派豐收的景象!
生它會到處逛逛，看看美麗的風景，看看拔地而起的高樓大廈。
(正當我傾聽于學生對生活的贊美之言時，一位學生忍不住叫著他也想說說)
生老師，我覺得青蛙有可能沒有看到這么美的景色。
師(師一愣，然后充滿好奇疑惑)說說你是怎樣想的?
生它看到路邊垃圾成堆，蠅蚊成群，聞到一陣陣很刺鼻的臭味。 (一石激起千層浪，學生眾說紛紜)
生它看到人們往小河里倒垃圾，河面上還漂浮著魚的尸體，心里很害怕。
生它看到有人超多砍伐樹木，鳥兒沒有了家。
生它看到捕蛙人在超多捕捉它的同伴，殘忍將它的同胞賣給酒店酒樓做下酒菜。
生它看到汽車在路上瘋狂地飛跑根本就不注意行人，汽車排出的污氣讓它窒息。
生它感覺外面的世界并不像我們說得那么美，它想回到安全的井中去。
(師靈機一動)
師那么我們能不能用什么好辦法來挽留小青蛙呢?讓它安心快樂地和我們生活在一齊。
(學生思考片刻，躍躍欲試，興趣盎然)
生我們做個廣告牌，上面寫上“保護動物，人人有責”來告訴人們就應與動物成為好朋友。
生發現那些亂砍樹，捕殺動物的人要報警，讓警察來抓這些壞人。
生我們要保護好環境，不能把動物的家弄臟。
生我們不僅僅自己要明白環保知識，還要向同學、家人、朋友宣傳要愛護動物，保護環境的知識。
……
師同學們說得棒極了!只要大家共同來保護環境，愛護家園，小青蛙就會被我們挽留下來，動物們才會快快樂樂地生活在我們身邊!
三、案例反思
我真為學生的奇思妙想感到振奮!也慶幸自己沒有錯過這道美麗的風景線。我沒有按照我們“想當然”的觀點去框定學生的思維，而是給了學生思維的空間，想象的余地。我肯定了學生的見解，珍視學生的發現，使學生在愉悅的狀態中受到鼓舞，使學生在簡單的氛圍中碰撞出創新思維的火花。在這樣的課堂上，學生獲得了多方面的滿足和發展，教師的勞動也閃耀著創造的光輝，師生都能感覺到生命力的涌動，使我們感到語文因生活而精彩，生活因語文而燦爛。
(一)尊重生活，關注動態生成
陶行知先生“生活及教育”的理論啟示我們一個自呱呱墜地而長大有為，在語言發展的過程中，其思維、認知、情感、語言、詞匯的源泉，乃是生活。生活對語言的'感受、認知、學習、發展，是活生生的，實實在在的，最具有魅力與滲透力的，課堂教學與生活聯系起來，學生就會學得活潑生動。
本案例中，我本想讓學生說出青蛙跳出井口看到那些美麗的景色，讓青蛙明白外面的世界是多么豐富多彩，進行思維的拓展。但一位學生卻說青蛙可能看不到這樣美麗的景色。我讓他說出了原因——環境被污染。這位學生之所以會產生這樣的想法，就來源于他的生活體驗，對生活的關注。而這一石卻激起千層浪，學生紛紛舉手，說出了此刻環境受到了破壞的種種狀況。這便是生活給予學生的。
有人曾說，課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的途徑，而不是一切都務必遵循固定線路而沒有激情的過程。案例中，我應對學生突如其來的，個性化的理解，巧妙地將生成與預設融合起來，現場捕捉，智慧啟迪，學生在與教師、文本的思維碰撞中出現“仁者見仁，智者見智”的創造性的見解，學生彼此之間在在交流之中相互啟發。《新課標》告訴我們“跳出備課預設的思路，靈活應變，尊重學生的思考，尊重學生的發展，尊重學生的批評，尋求個人理解的知識的結構，課堂會因生成而變得美麗。
語文教育教案15
單手側向實心球隸屬于田徑項目當中的投擲類項目，對于小學段的學生來講，適合小學高年級學生練習，該項目主要是發展學生力量素質，鍛煉學生爆發力的練習課程。但是考慮到這節課面對的學生是小學學段的，對于小學生的身心發展特點來說，因為其注意力不夠集中容易對新事物產生興趣，因此，教師在上這節課的時候要注意創新，充分的發揮教師的主導作用，積極的調動學生的學習興趣，在課堂當中，構造出學中玩玩中學的學習氛圍，杜絕過分單一和傾向性的傳授知識的教學模式。由于投擲項目存在一定的危險性，在學生練習前要一定進行安全教育。
建議：教師能夠思考更多的游戲教學，在課中多創設一些場景，在游戲場景中去調動學生學習的積極性。
教案：
一、課題：單手側向推實心球
二、教學目標：
1.知識與技能：學生能徒手做出單手側向投擲實心球的動作。
2.過程與方法：學生通過自主合作探究的學習方式，積極發揮自身的思維理解性的學習本節課的內容。
3.情感態度與價值觀：增強團結合作意識，面對困難百曲不撓，勇往直前的心理，勇于向新的`目標發出挑戰的決心。
三、重點：完整連貫的做出投擲動作。
四、難點：投擲過程中身體的協調發力。
五、教學過程：
(一)開始部分
課堂常規：1.體委整隊，報告人數;2.師生問好;3.教師宣布本節課的內容，同時說明教學要達到的目標以及課堂的紀律問題;4.檢查著裝;5.安排見習生。
(二)準備部分
1.熱身活動：單手橘子接龍游戲，游戲規則：
2.熱身操：
1.窗前明月光(頭部運動);2.兔子擺尾(全身運動);3.老鷹翱翔(肩繞環);4.魔幻呼啦圈(腰繞環和膝繞環);5.活動手腕腳踝
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