語(yǔ)文教案(合集9篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
【教材分析】
《致女兒的信》一文是人教版九年級(jí)上冊(cè)第二單元第8課的自讀課文，作者是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基。面對(duì)正值花季的女兒，一個(gè)對(duì)愛(ài)情充滿(mǎn)好奇與遐想的少女，針對(duì)“愛(ài)情”這一既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題，身為父親的作者沒(méi)有回避，沒(méi)有敷衍，更沒(méi)有說(shuō)教，而是用了一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的故事，闡釋了愛(ài)情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)人類(lèi)高尚的愛(ài)情應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越“傳宗接代”的生理需要。從而啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛(ài)情觀，這篇課文對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)有很重要的意義。
本文所涉及的話(huà)題“愛(ài)情”對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常敏感的話(huà)題。中學(xué)生正值青春期，異性之間會(huì)產(chǎn)生微妙的感覺(jué),但還未必真正懂得愛(ài)情。學(xué)生如果處理不當(dāng)，思想認(rèn)識(shí)不足,就容易踏上早戀的航船。因此，教師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。可由于中學(xué)生“涉世未深”，缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，理解愛(ài)情的本質(zhì)有些困難，加上現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待早戀的觀念。一方面使得情感內(nèi)斂的學(xué)生不太愿意就這一敏感話(huà)題發(fā)表看法，另一方面他們又希望有人指點(diǎn)迷津。而教書(shū)育人是語(yǔ)文教育應(yīng)盡的責(zé)任，因此，要對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)和鼓勵(lì),讓他們放下包袱，輕松參與到討論中來(lái)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
①積累“忐忑、繁衍”等詞語(yǔ)和有關(guān)“愛(ài)情”的名言警句。
②整體感知文章內(nèi)容，理解這個(gè)民間故事的巧妙構(gòu)思，體會(huì)故事背后的寓意
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：
①學(xué)習(xí)聯(lián)系西方文化背景在語(yǔ)境中領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句含義的方法，提高學(xué)生的分析理解能力。
②通過(guò)搜集有關(guān)“愛(ài)情”的詩(shī)詞、名言警句和一些感人至深的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛(ài)情觀。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生了解“愛(ài)情的真諦，感受偉大愛(ài)情的美好”；幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．體會(huì)運(yùn)用故事闡述抽象道理的寫(xiě)法的好處。
2．通過(guò)討論去品味文中含義深刻的語(yǔ)句。
3．理解愛(ài)情的真正含義，讓學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．對(duì)一些含義較深的抽象的語(yǔ)句，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定的難度。需要教師及時(shí)引導(dǎo)，將問(wèn)題分解變細(xì)。
2．學(xué)生正處于生理和心理轉(zhuǎn)變的特殊階段，由于缺乏充分的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于愛(ài)情本質(zhì)的理解會(huì)有些困難。
教學(xué)方法：討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、搜集有關(guān)蘇霍姆林斯基的資料，同時(shí)搜集有關(guān)愛(ài)情的詩(shī)詞、名言警句及感人的故事。
2、掌握本課生字，生詞的音、形、義。
3、讀課文，思考：上帝在創(chuàng)造了人后，幾次來(lái)到人間？他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？這三者之間有什么聯(lián)系？作者為什么把他們放在一起來(lái)解釋“愛(ài)情”？
4、讀文時(shí)，找出含義深刻的語(yǔ)句或自己不理解的語(yǔ)句。
【教學(xué)過(guò)程】
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
導(dǎo)語(yǔ)：莎士比亞曾經(jīng)在一首詩(shī)當(dāng)中提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“告訴我，愛(ài)情生長(zhǎng)在何方？是在腦海，還是在心房？它是怎樣發(fā)生？它又怎樣成長(zhǎng)？”這是每一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)遇到的問(wèn)題，可能也是同學(xué)們想知道的。當(dāng)你遇到這樣的疑惑時(shí)，你會(huì)問(wèn)你的父母嗎？（不會(huì)）可有一個(gè)14歲的小姑娘代我們向她的父親提出了這個(gè)問(wèn)題。她的父親是如何回答的呢？今天，就讓我們一起來(lái)讀讀她寫(xiě)給女兒的這封信。（板書(shū)課題，作者）
（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)：
1、關(guān)于作者，你知道哪些？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？
（在這里，將學(xué)生搜集到的有關(guān)文學(xué)常識(shí)進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)資料共享。）
2、利用屏幕顯示本文的生字、詞，找學(xué)生讀并要求在練習(xí)本上寫(xiě)出加點(diǎn)字的讀音，然后對(duì)正，再交流釋義遇見(jiàn)困難的生詞。
3、讀文反饋：（用屏幕顯示思考題，找生回答）
讀中領(lǐng)悟故事的寓意，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)策略。）
（四）讀后交流，合作探究：
1、學(xué)生組內(nèi)交流思考結(jié)果。
2、班內(nèi)交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)點(diǎn)撥疑難之處。
（鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有自己的心得，并運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式共同探討疑難問(wèn)題。體現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，學(xué)生間的對(duì)話(huà)及教師與學(xué)生的對(duì)話(huà)，真正實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)。）
（五）品味語(yǔ)言：
學(xué)生齊讀最后的兩段。
師：這幾句話(huà)道出了愛(ài)情的`真諦，其實(shí)文中還有許多含義深刻的語(yǔ)句值得品味。請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出這樣的語(yǔ)句并揣摩其含義，也可以提出自己不理解的語(yǔ)句，與組內(nèi)的同學(xué)交流。然后班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
（提示：結(jié)合“研討與練習(xí)二”進(jìn)行。）
（通過(guò)品味關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，加深對(duì)愛(ài)情的理解，提高學(xué)生的閱讀能力。）
（六）拓展延伸：
1、交流學(xué)生搜集到的歌詠愛(ài)情的詩(shī)詞和名言警句。
（通過(guò)這一環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料，加深對(duì)愛(ài)情的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。）
2、愛(ài)情是如此的美好，那么過(guò)早摘取愛(ài)情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎？請(qǐng)大家就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
（在此引入對(duì)“早戀”的探討，引導(dǎo)學(xué)生走好青春的第一步，別走入“早戀”的誤區(qū)，從而形成正確的愛(ài)情觀和積極的人生態(tài)度。）
（七）小結(jié)：
師：愛(ài)情是美好的，可中學(xué)生不是戀愛(ài)的季節(jié)，過(guò)早的摘取戀愛(ài)的果實(shí)，品嘗到的不是愛(ài)情的甜蜜，而是酸澀。正象文中所說(shuō)的：做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。送給大家一句話(huà)：把握應(yīng)有的愛(ài)是幸福的，放棄不應(yīng)有的愛(ài)是輕松的。（屏幕顯示）
課程進(jìn)行到此，你應(yīng)該對(duì)愛(ài)情有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，那你認(rèn)為什么是真正的愛(ài)情，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待愛(ài)情呢？請(qǐng)表達(dá)出自己的看法。
（利用這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)愛(ài)情的認(rèn)識(shí)。）
（八）布置作業(yè)：
1、積累有關(guān)愛(ài)情的詩(shī)詞、名言和文中含義深刻的語(yǔ)句。
2、把自己對(duì)愛(ài)情的認(rèn)識(shí)寫(xiě)在日記中。
（為了讓學(xué)生將課堂的學(xué)習(xí)熱情保留到課后，不斷增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操設(shè)計(jì)此作業(yè)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（本著簡(jiǎn)潔、直觀、醒目的原則，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：）
致女兒的信
蘇霍姆林斯基
愛(ài)情≠友情
愛(ài)情=忠誠(chéng)+心靈的追念
（時(shí)間的考驗(yàn)）（死亡的考驗(yàn)）
（利用這一等式把握文章的主要內(nèi)容，了解愛(ài)情的真諦；利用這一不等式引導(dǎo)學(xué)生走出早戀的誤區(qū)。）
【教學(xué)反思】
１、“三五三”的教學(xué)模式，重在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師在“講”的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生在讀、思、議、評(píng)的過(guò)程中完成知識(shí)的遷移，形成自學(xué)能力。然后在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生參與“練”，依據(jù)教材的內(nèi)容練讀、練寫(xiě)、練聽(tīng)、練說(shuō)，從而訓(xùn)練思維，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
２、因?yàn)楸酒巧婕暗健皭?ài)情”，對(duì)中學(xué)生來(lái)講這是一個(gè)比較敏感的話(huà)題，所以在教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，一開(kāi)始學(xué)生有些畏首畏腳，當(dāng)學(xué)生開(kāi)始熱烈討論時(shí)，時(shí)間顯得有些倉(cāng)促，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)還要進(jìn)一步的調(diào)試，才能取得更好的教學(xué)效果。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求
1.通過(guò)重點(diǎn)字詞體會(huì)本單元心理描寫(xiě)的句子。
2.了解學(xué)習(xí)名著的基本方法,并在實(shí)踐中活學(xué)活用。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,喚起對(duì)名家筆下的人物的敬仰、欽佩之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.賞析名家作品的思想內(nèi)涵和語(yǔ)言魅力。
2.指導(dǎo)學(xué)生把人物的形象寫(xiě)得性格鮮明、栩栩如生。
教具
準(zhǔn)備名家作品片段
一 心理描寫(xiě)
本次教材為大家出示了三個(gè)句子。句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)都和“想”有關(guān),但表示的程度不一樣。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀這三個(gè)句子,結(jié)合語(yǔ)境理解這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
二 拓展與交流
丫丫和寧寧的對(duì)話(huà)為大家介紹了兩種學(xué)習(xí)名著的基本方法。一個(gè)是了解作者及其主要作品,一個(gè)是摘錄文中的好詞好句,這兩種方法我們都可以在實(shí)踐中應(yīng)用。
三 閱讀平臺(tái)
我們要欣賞的是意大利著名作家亞米契斯的作品。《卡羅納》講述的小男孩兒卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠(chéng)地理解他,熱情地鼓勵(lì)他,默默地關(guān)愛(ài)他的故事。想要讀懂短文內(nèi)容,就要抓住描述人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子,通過(guò)品讀、交流,感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情;懂得在別人遭遇不幸時(shí),要學(xué)會(huì)同情、體貼,給予關(guān)愛(ài)。生活中難免遭遇不幸,我們應(yīng)該正確面對(duì);對(duì)于我們周?chē)切┰庥霾恍业娜?我們應(yīng)該給予真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),這也是這篇短文給我們的啟示。
1.了解作者。
亞米契斯:意大利著名作家。二十歲時(shí)出版了第一本書(shū)《意大利軍旅生活》。1886年,亞米契斯寫(xiě)了他的最暢銷(xiāo)書(shū)——《愛(ài)的教育》。今天,《愛(ài)的教育》在各國(guó)均有譯本,被譽(yù)為世界少年最優(yōu)良的讀物之一。
2.理解詞語(yǔ)。
莊重:嚴(yán)肅穩(wěn)重;不隨便,不輕浮。
憐憫:對(duì)遭遇不幸的人表示同情。
屏息:抑制住呼吸。
關(guān)切:關(guān)心。
千叮嚀萬(wàn)囑咐:再三地囑咐。表示對(duì)囑咐的事情極重視。
嚎啕大哭:大聲哭叫。形容放聲大哭,表示非常傷心。
目不轉(zhuǎn)睛:眼珠子一動(dòng)不動(dòng)地盯著一處看。形容注意力集中。
端詳:仔細(xì)地看。
悲哀:傷心的意思。
恍然大悟:形容一下子明白過(guò)來(lái)。恍然,猛然清醒的樣子。悟,心里明白。
四 積少成多
文中給出的幾句話(huà)都是名人關(guān)于讀書(shū)的評(píng)論,都說(shuō)明了讀書(shū)的重要性或者應(yīng)該怎么讀書(shū)。要深刻理解這幾句話(huà)的意思,深入體會(huì)這幾句話(huà)表明的道理。我們還可以收集一些與讀書(shū)有關(guān)的名言名句,記錄下來(lái),作為自己的座右銘,時(shí)刻提醒自己要認(rèn)真讀書(shū)。
名著賞析會(huì)(一)名家筆下的人物
一 交際內(nèi)容
我們都學(xué)過(guò)或者讀過(guò)很多名家的,這些中的哪些人物給你留下了深刻的印象呢?和同學(xué)們一起召開(kāi)一次名著賞析會(huì),來(lái)交流名家筆下的人物給自己帶來(lái)的深刻的印象,或者這些人物給自己帶來(lái)了哪些影響。
二 交際步驟
1.與班內(nèi)同學(xué)自愿組成小組。
2.每個(gè)組員從學(xué)過(guò)或者讀過(guò)的名家作品中選一兩篇,給組員介紹作品中是怎樣描寫(xiě)人物的外貌或動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的,把這些片段讀給同學(xué)聽(tīng),并發(fā)表自己的評(píng)論,說(shuō)一下自己為什么認(rèn)為這些片段精彩。
3.還可以講作品中某個(gè)人物的其他故事或者作者是怎樣來(lái)刻畫(huà)這個(gè)人物的。
4.討論時(shí)注意要把自己想說(shuō)的內(nèi)容說(shuō)清楚;討論中要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言;當(dāng)對(duì)別人的看法有不同意見(jiàn)時(shí),表達(dá)自己的想法時(shí)要誠(chéng)懇、要有禮貌。
寫(xiě)自己喜歡或佩服的人
一 習(xí)作內(nèi)容
在你的周?chē)隙ㄓ胁簧僮屪约合矚g或者佩服的人。選一個(gè)自己喜歡或者佩服的人,寫(xiě)一篇作文。要把人物的形象寫(xiě)得性格鮮明、栩栩如生。
二 習(xí)作要求
1.寫(xiě)一篇關(guān)于你喜歡或者佩服的人的作文。
2.你喜歡或者佩服的人的哪些事情給你留下了深刻的印象?把這些事情寫(xiě)下來(lái),把打動(dòng)自己的地方重點(diǎn)地寫(xiě)一寫(xiě)。
3.寫(xiě)好后讀給同學(xué)、老師聽(tīng)。注意語(yǔ)句通順,寫(xiě)后認(rèn)真檢查,及時(shí)修改。
三 習(xí)作構(gòu)思
1.想一想你最喜歡或者佩服誰(shuí)?你為什么喜歡他(她)呢?把這個(gè)人確定下來(lái)。
2.選取你最喜歡或者佩服的'人給你留下深刻印象的一兩件事,把這些事寫(xiě)下來(lái)。
3.最后,通過(guò)描寫(xiě)這個(gè)人物,你從他(她)身上學(xué)到了什么,他(她)的哪些品質(zhì)值得學(xué)習(xí)。
例文賞析
油 爸 爸
我爸爸是個(gè)踏遍荒漠戈壁,為祖國(guó)尋找石油的人。他在野外石油勘探隊(duì)工作,是司機(jī)又是技師,經(jīng)常不在家。從我記事那天起, 爸爸每次歸來(lái),我都能從他身上聞到一股刺鼻的柴油味、汽油味,因此,我親昵地稱(chēng)他——油爸爸。
記得有一次,天已經(jīng)很晚了,爸爸突然回到了家里。只見(jiàn)他滿(mǎn)臉灰塵,頭發(fā)亂蓬蓬的,穿著一身油膩膩、皺巴巴的工作服,手里提著個(gè)很大的包。我高興地喊了一聲:“爸爸!”就撲進(jìn)了他的懷抱中。媽媽也快步迎了出來(lái),笑著問(wèn):“吃飯了沒(méi)有?”我連忙接過(guò)包翻了起來(lái),可是翻了個(gè)底朝天,也沒(méi)有看到給我買(mǎi)的禮物,于是生氣地撅著嘴對(duì)爸爸說(shuō):“這么大個(gè)包,也沒(méi)給我……”爸爸聽(tīng)完,高興的臉上一下子涌上了慚愧的神情。見(jiàn)到爸爸尷尬的樣子,媽媽忙過(guò)來(lái)哄著我說(shuō):“文文別鬧了,你看爸爸多辛苦哇!先讓你爸爸洗臉吃飯好嗎?”可爸爸并沒(méi)有急于去洗臉,而是把我緊緊地抱在懷里,坐下來(lái)對(duì)我慢慢地說(shuō):“爸爸在突擊完成油田探勘最緊張的測(cè)線(xiàn)任務(wù),可忙了,已經(jīng)苦干了好幾天了。今天是專(zhuān)程回來(lái)領(lǐng)取急需的配件的,明天一早就得返回油田基地,沒(méi)有顧上給你買(mǎi)禮物。再說(shuō),我們那里只有隆隆的鉆機(jī)聲和一座座帳篷,沒(méi)有市場(chǎng)和商店,所以……文文,原諒爸爸好嗎?”當(dāng)時(shí),看著爸爸的神情我似懂非懂,想說(shuō)些什么,可又不知說(shuō)什么好,只是點(diǎn)著頭聽(tīng)著。從那以后,爸爸每次歸來(lái)都要送給我一件小小的禮物。后來(lái),我漸漸懂事了,媽媽才告訴我這都是爸爸怕我失望,在臨開(kāi)工之前抽空為我準(zhǔn)備好的禮物。
記得還有一次,聽(tīng)爸爸說(shuō),他的汽車(chē)在半路出了毛病,當(dāng)時(shí)正下著大雨,爸爸為了修車(chē),就趴在車(chē)底下檢修起來(lái),機(jī)油一滴滴地淌在爸爸的臉上,他也不知道。回到家中,爸爸簡(jiǎn)直成了“落湯雞”,雨水、機(jī)油抹成個(gè)大花臉兒,逗得我們?nèi)倚Φ们把龊蠛稀Ｒ粫?huì)兒,一盆清清的洗臉?biāo)兂闪恕昂谀?媽媽的白毛巾也變成了黑抹布,連白色的香皂也裹上了一層“黑油衣”。
爸爸喜歡我,也熱愛(ài)自己的工作。當(dāng)我每次看到隊(duì)上的領(lǐng)導(dǎo)匆匆忙忙將休假中的爸爸喚走時(shí),我就習(xí)慣性地撅起小嘴送他,爸爸總是笑呵呵地說(shuō):“文文,要好好學(xué)習(xí),聽(tīng)媽媽的話(huà)。”并指著自己的臉,逗我說(shuō):“來(lái),親一下,再見(jiàn)!”看著汽車(chē)遠(yuǎn)去,想著爸爸黑紅的臉龐,我的心總是沉甸甸的,好像失去了什么……但回到屋里后,一看到爸爸得到的各種獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯時(shí),我好像又明白了許多。噢!我需要爸爸時(shí)刻在我身邊,但找油更需要爸爸,我為有這樣的好爸爸而感到驕傲,我也要像爸爸一樣愛(ài)油田,長(zhǎng)大當(dāng)個(gè)油姑娘。
我愛(ài)你,在荒漠上找油的可親可愛(ài)可敬的好爸爸。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字，在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、珠、環(huán)”4個(gè)字，會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“王”偏旁。
2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字，在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、珠、環(huán)”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“王”偏旁。
2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入識(shí)字氛圍
1、老師邀請(qǐng)大家一起玩比手勁的游戲。同桌兩個(gè)小朋友兩人一隊(duì)就可以進(jìn)行。通過(guò)玩游戲的方式創(chuàng)設(shè)了十分輕松的識(shí)字氛圍。教師相機(jī)將“比手勁”的生字卡片貼在黑板上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
2、在生活中，你平時(shí)還會(huì)和小伙伴們玩些什么游戲呢？（學(xué)生在交流過(guò)程中，教師相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片）
3、還有一些游戲大家可能不知道，也很好玩，想知道是什么嗎？
二、我會(huì)識(shí)字
1、仔細(xì)地看看圖，圖中的小朋友在玩什么游戲？把你知道的游戲名稱(chēng)大聲告訴同學(xué)們。教師相機(jī)將游戲的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上。
2、自己讀讀詩(shī)中的'詞串，哪些游戲你玩得特別棒，就把它的名稱(chēng)大聲念出來(lái)，在小組中交流。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式出示相應(yīng)的游戲名，并記住相關(guān)的生字。
3、再讀詞串，哪些游戲你還不會(huì)玩？念給全班小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。在念的過(guò)程中，可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)游戲的規(guī)則，或者演示一下游戲的玩法，然后再讀讀游戲的名稱(chēng)，在玩玩讀讀的過(guò)程中自然識(shí)字。
4、小組競(jìng)賽，檢查識(shí)字效果。
三、我會(huì)寫(xiě)字
1、選擇最感興趣的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，通過(guò)交流記住生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個(gè)字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法，力求把字寫(xiě)得正確又美觀。
3、練寫(xiě)生字，寫(xiě)完后互相交流欣賞。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“迷、皮、鐵、房”4個(gè)字，會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“車(chē)”和“戶(hù)”偏旁。
2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字，在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“迷、皮、鐵、房”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“車(chē)”和“戶(hù)”偏旁。
2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲鞏固
出示各種游戲小卡片，以小組為單位，大家一起找朋友，卡片與黑板上相應(yīng)的詞卡貼在一起。
二、合作交流，學(xué)寫(xiě)生字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察本課要求學(xué)會(huì)的字的結(jié)構(gòu)，通過(guò)交流記住生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個(gè)字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法，力求把字寫(xiě)得正確又美觀。
三、練寫(xiě)生字
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字，寫(xiě)完后互相交流欣賞。
四、將生字拓展到生活中
1、你還會(huì)玩什么游戲？請(qǐng)把它的名稱(chēng)寫(xiě)在小卡片上，明天帶來(lái)貼在教室里，互相認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。
2、大家分組玩游戲，準(zhǔn)備開(kāi)一次游戲展示會(huì)。比比哪個(gè)小組的游戲最多最好。，鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字（二）》教案
語(yǔ)文教案 篇4
一、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人：列寧、高爾基、李四光、宋慶齡。課文主要寫(xiě)他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈拢窃谶@些平凡的小事中，體現(xiàn)了崇高的、美好的的品質(zhì)，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，
一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家身邊也有許多熟悉的人，如朋友、老師、同學(xué)、爸爸，媽媽以及鄰居...他們身上有許多值得寫(xiě)的事，也能反映他們的優(yōu)秀品質(zhì)，他們或熱心助人；或勇敢正直；或勤勞簡(jiǎn)樸這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。
二、激發(fā)興趣，選材構(gòu)思
1、同學(xué)們，請(qǐng)大家想想，你的朋友、同學(xué)或者親屬、鄰居中，你最熟悉的有哪些？哪一個(gè)給你留下的印象最深？先概括介紹一下，口頭填寫(xiě)下表。
人物
該人物給自己的印象
李四光
遇事愛(ài)思考，善于提出問(wèn)題
宋慶齡
誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的.事堅(jiān)決做到
2、小組交流。回憶與他們接觸的過(guò)程中，哪件事使你印象最深，非常難忘，值得你寫(xiě)的？（值得宣傳、值得他人學(xué)習(xí)的事。）（先在小組說(shuō)一說(shuō)，大家通過(guò)互相交流，達(dá)到啟發(fā)、補(bǔ)充的目的。然后調(diào)整自己要寫(xiě)的內(nèi)容。/article/）
3.全班交流。教師隨學(xué)生講述作及時(shí)評(píng)議，尤其要表?yè)P(yáng)能運(yùn)用新鮮感的個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)的那些學(xué)生；同時(shí)也要及時(shí)引導(dǎo)，對(duì)不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)的孩子，要幫助歸納，也可以板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的特點(diǎn)；還要把事情的來(lái)龍去脈交代清楚,既事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物以及事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
三、自主習(xí)作，表達(dá)真情實(shí)感
1、請(qǐng)你把自己想好的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。注意著重寫(xiě)清楚他（她）在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)，要通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言等來(lái)描寫(xiě)。嘗試寫(xiě)作。
2．學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿，教師巡回，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
五、修改謄寫(xiě)，相互評(píng)議
1．大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
2．師生共同評(píng)議。
3．針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。
4．謄寫(xiě)習(xí)作。提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求。（每段應(yīng)該開(kāi)頭空兩格，一篇習(xí)作要分成幾段，標(biāo)點(diǎn)須點(diǎn)在格子里，最后的標(biāo)點(diǎn)要點(diǎn)在末尾，不能點(diǎn)在另起一行的第一格。字跡要端正。）
5．寫(xiě)完后找機(jī)會(huì)把自己寫(xiě)的文章讀給描寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎樣。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的：
1、了解《世說(shuō)新語(yǔ)》一書(shū)的主要內(nèi)容及作者。
2、借助注釋、工具書(shū)，通過(guò)默讀、朗讀、翻譯等方法把握課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)周處能接受批評(píng)，勇于改過(guò)自新。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)步驟及過(guò)程
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1、按學(xué)號(hào)說(shuō)自己最近的所見(jiàn)所聞。
2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，練習(xí)口才，讓說(shuō)話(huà)者也有緊迫感。）
（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起，
教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
二、介紹作品，導(dǎo)入新課（目標(biāo)1）（4分鐘）
在我國(guó)古典小說(shuō)的發(fā)展史上，有一部重要的'作品，叫《世說(shuō)新語(yǔ)》，作者是南北朝時(shí)宋朝的劉義慶。這部書(shū)記錄了從漢末到東晉士大夫階層的一些遺聞?shì)W事，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)上一些上層人物的精神面貌和生活情況，可以說(shuō)是中國(guó)古典小說(shuō)的雛形。
周處是普朝人，據(jù)《晉書(shū)·周處傳》記載：周處仕晉為御史中丞時(shí)，凡所糾察彈劾的人，即使是皇親國(guó)戚也不避諱。氏人齊萬(wàn)年造反，朝臣恨周處強(qiáng)直，建議朝廷派周處出戰(zhàn)。有人知其有去無(wú)還，勸他以母親年老為由，不去出戰(zhàn)。周處說(shuō)：忠孝之道，安得兩全？后來(lái)孤軍深入，斬?cái)成醵啵医^矢盡，臨危不退，遂壯烈犧牲。死后追贈(zèng)平西將軍。這樣一個(gè)戰(zhàn)死沙場(chǎng)的國(guó)家棟梁，其少年時(shí)期則是另一番模樣。《周處》一文以極富傳奇色彩的筆調(diào)，記敘了一個(gè)勇于改過(guò)的少年形象。
三、對(duì)照注釋?zhuān)陬^翻譯課文，劃出疑難句，提交全班討論。（目標(biāo)2）（36分鐘）
1．注意下列詞語(yǔ)的意思：
兇強(qiáng)俠氣、并皆、尤劇、更相慶、磋跎、令名彰、改勵(lì)
2．揣摩下列加點(diǎn)詞在句中的意思：
為鄉(xiāng)里所患
終為忠臣孝子
或說(shuō)處殺虎斬蛟
蛟或浮或沉
始知為人情所患
人患志之不立
3．想一想下面的句子怎樣翻譯好：
①平原不在，正見(jiàn)清河，具以情告。
（平原、清河是以為官地稱(chēng)呼陸機(jī)、陸云。具以情告是以請(qǐng)具告的倒置。）
②古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
紀(jì)念
教學(xué)理念：
結(jié)合課文插圖和教學(xué)掛圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。
2、識(shí)字：臺(tái)、階等16個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力，初步通過(guò)看上下文猜字，復(fù)習(xí)其它識(shí)字方法。
3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生有感情的朗讀。
4、綜合活動(dòng)：討論我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)動(dòng)植物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
16個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。
教具：
課件
課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、看插圖，識(shí)字詞。
1、引入（金鑰匙）：學(xué)習(xí)伙伴冬冬送給我們一把金鑰匙。讀書(shū)時(shí)要留心看插圖，因?yàn)椴鍒D可以幫助我們理解課文內(nèi)容。今天，就讓我們一起去看一幅特別有趣的圖吧。
2、出示圖。（點(diǎn)擊配樂(lè)）
① 師：山坡上有一座什么？（亭子） 點(diǎn)擊出示“亭子”。
出示詞卡“亭子”,指名讀，師評(píng)：“亭”是后鼻音，他讀得真準(zhǔn)，我們一起讀一讀。生齊讀。貼在黑板上。
②亭子周?chē)惺裁礃拥臉?shù)和小草呢？點(diǎn)擊出示“周?chē)薄?/p>
生答：周?chē)芯G樹(shù)和青草。
師：這茂盛的樹(shù)和綠油油的小草在亭子周?chē)ㄟ呎f(shuō)邊在圖上比劃）。
出示詞卡“周?chē)保该x，齊讀。貼詞卡。
③圖上都有哪些小動(dòng)物呢？（小熊、小猴、小兔、梅花鹿、小刺猬）
師評(píng)：你看得真仔細(xì)。還運(yùn)用了從左到右的觀察方法呢！
④梅花鹿和小刺猬站在亭子的？（旁邊）
點(diǎn)擊出示“旁邊”。理解。出示詞卡“旁邊”，生齊讀，貼詞卡。
⑤小動(dòng)物在干什么呢？
（刻名字）點(diǎn)擊出示“名字”。師評(píng)：連它們?cè)诳堂帜愣贾溃阋欢ㄊ钦J(rèn)真預(yù)習(xí)了課文的。
出示詞卡“名字”，指名讀。師評(píng)：他把“名”這個(gè)后鼻音，“字”這個(gè)平舌音讀得多準(zhǔn)呀，我們一起來(lái)讀準(zhǔn)它。讀后貼詞卡。
它們?cè)谑^上刻，柱子上刻，連臺(tái)階都不落下。點(diǎn)擊出示“臺(tái)階”。
出示詞卡“臺(tái)階”，指名讀，齊讀。貼詞卡。
二、師范讀。
過(guò)渡：瞧，它們多開(kāi)心呀。原來(lái)———
點(diǎn)擊課件，師范讀全文。
三、生自讀。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。特別注意圈出的生字詞語(yǔ)。
四、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
1、游戲“找朋友”，認(rèn)知寫(xiě)字條中的字。（師將生字卡片發(fā)給學(xué)生，拍手問(wèn)“名，名，我的朋友在哪里？”，余生拍手說(shuō)：“名，名，你的朋友在這里。拿著這張字卡的小朋友邊說(shuō)邊上臺(tái)，教大家認(rèn)讀生字兩遍，口頭組詞一個(gè)）
2、游戲“開(kāi)火車(chē)”，認(rèn)讀詞語(yǔ)。（點(diǎn)擊課件出示詞語(yǔ)）
五、指名分讀課文。
過(guò)渡：字寶寶和詞寶寶和你們捉迷藏，又跑回課文里去了。你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
1、 這課文有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）
2、 請(qǐng)4名孩子分別讀課文。
六、學(xué)文。
（一）學(xué)習(xí)段一。（課件出示）
師：讓我們一起來(lái)讀一讀第一段，分享它們的快樂(lè)吧！
生讀后，師評(píng)：又唱又跳真開(kāi)心，連我們都感受到了那份快樂(lè)。
（二）學(xué)習(xí)段二（課件出示）
1、師：小動(dòng)物都留下了什么樣的“紀(jì)念”？邊問(wèn)邊板書(shū)“紀(jì)念”。
分角色讀段二（請(qǐng)ⅹⅹ來(lái)扮演小熊，ⅹⅹ扮演長(zhǎng)頸鹿，ⅹⅹ扮演小刺猬，其余孩子讀敘述部分。）
2、 師“小熊”提議，生齊讀第一句。出示詞卡“應(yīng)該”。應(yīng)是多音
字，文中讀一聲，可以組詞“應(yīng)該，應(yīng)當(dāng)，應(yīng)有盡有”。還有一個(gè)讀音是四聲，可以組詞“反應(yīng)，呼應(yīng)，有求必應(yīng)”
3、理解“它”。
讀相關(guān)句子。問(wèn)：它是指誰(shuí)？（小熊）
把“小熊”換進(jìn)句中讀一讀，看是不是指它。生齊讀：“小熊在……”。
4、其他小動(dòng)物呢？
生讀：“也紛紛在……名字”。
現(xiàn)在你知道了吧，它們是用什么方式留紀(jì)念的？
（刻名字） 板書(shū)：刻名字
師：原來(lái)它們是以刻名字這種方式留作紀(jì)念的。一個(gè)人的名字多重要呀，難怪它們連臺(tái)階都不落下。
5、分男、女生讀長(zhǎng)頸鹿和小刺猬的對(duì)話(huà)。（課件出示句子）
6、當(dāng)大家都在忙著刻名字時(shí)，小刺猬站在那里一動(dòng)不動(dòng)。出示詞卡“站在”，識(shí)記“站”字。（全體起來(lái)站立） 貼詞卡。
7、小刺猬站在那里一動(dòng)不動(dòng)，它在想：“留個(gè)什么樣的紀(jì)念才好呢？”
如果你是那只小刺猬，會(huì)想些什么？
（栽花種草，立一個(gè)警示牌，要制止其他動(dòng)物亂寫(xiě)亂畫(huà)……）
（三）學(xué)習(xí)段三
過(guò)渡：第二年春天，動(dòng)物們又到小亭子來(lái)玩。它們看到了什么？
1、請(qǐng)你自己讀一讀第三段，把你看到的用“～～”勾畫(huà)出來(lái)。
2、指名回答看到什么，師點(diǎn)擊出示波浪線(xiàn)。
3、生齊讀。
4、理解“開(kāi)滿(mǎn)”，“五顏六色”。
① 花兒多嗎？（多）從哪個(gè)詞知道的？（滿(mǎn)）
請(qǐng)你讀一讀。評(píng)：花兒真多呀，數(shù)不勝數(shù)！
② 花兒的顏色呢？（五顏六色）仔細(xì)看，花兒都有些什么顏色？
生答:花兒有紅的、黃的、紫的.、白的……
師說(shuō)：哦，這么多種顏色的花兒競(jìng)相開(kāi)放，好看極了，就叫？（五顏六色）
出示詞卡“五顏六色”。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？評(píng)：花兒聽(tīng)見(jiàn)你們把這個(gè)詞讀得這么好聽(tīng)，開(kāi)得更鮮艷了。
5、師生合作讀。
在這美麗的花海里，連老師都忍不住想和你們一起讀讀了。
師引讀：“第二年春天，動(dòng)物們又到小亭子來(lái)玩。啊！”
生接著讀：“亭子周?chē)懒恕！?/p>
師：“梅花鹿說(shuō)” 生讀：“這才是應(yīng)該留的紀(jì)念啊！” （師點(diǎn)擊課件，圈紅“紀(jì)念”）
師：“梅花鹿高興地說(shuō)” 生再讀：“這才是應(yīng)該留的紀(jì)念啊！”
“梅花鹿大聲地說(shuō)” 生再讀：“這才是應(yīng)該留的紀(jì)念啊！”
（四）學(xué)習(xí)段四
1、課件出示段四，生齊讀。
2、師問(wèn)：是誰(shuí)栽的花兒呢？（小刺猬）
你是從哪里知道的？（小刺猬在一旁甜甜地笑了。）
3、小刺猬為什么“甜甜地笑了？”（點(diǎn)擊出示這個(gè)問(wèn)題）
（因?yàn)樗菫榱思o(jì)念蓋小亭子，不是為了給自己留念，所以它甜甜地笑了。）
七、拓展。
1、點(diǎn)明主題：
小刺猬的行為不僅保護(hù)了環(huán)境，還美化了環(huán)境，這才是應(yīng)該留的紀(jì)念啊！
2、“特別的作業(yè)——找春天”的啟示。
師：上個(gè)周末，張老師布置了一項(xiàng)特別的作業(yè)——到大自然里去找春天，把春天帶到學(xué)校來(lái)。（課件出示學(xué)生作業(yè)），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣留下紀(jì)念的？
指名答。
3、師：你們和小刺猬一樣愛(ài)動(dòng)腦筋。用筆寫(xiě)，用紙畫(huà)，用相機(jī)拍，盧曼妙和她的好朋友還用了唱歌跳舞這種獨(dú)特的方式呢！這樣做，既表達(dá)了自己的情感，又愛(ài)護(hù)了大自然。這才是應(yīng)該留下的紀(jì)念啊！（說(shuō)最后一句時(shí)出示詞卡“應(yīng)該”。）
八、寫(xiě)字。
1、學(xué)寫(xiě)“應(yīng)該”的“應(yīng)”。
① 誰(shuí)來(lái)記一記？ ② 看字卡，書(shū)空。 ③ 在書(shū)中天子閣里描一描 ④找關(guān)鍵筆畫(huà) ⑤ 在本子上寫(xiě)兩個(gè)字，第一個(gè)字帶拼音。
板書(shū)：
紀(jì) 念
刻名字 種花草
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求：
⒈學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
⒉理解第1自然段的段式，會(huì)用"有的……有的……"練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
⒋了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想品德。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
⒈讀課題。
⒉誰(shuí)知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱(chēng)濟(jì)南為"泉城"呢？
二、聽(tīng)讀課文，自學(xué)生字詞
⒈輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。
⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
四、檢查自學(xué)效果
⒈出示生字詞。
⒉認(rèn)讀生字詞。
⒊重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟
⒋指名分自然段讀課文。師生評(píng)議
五、學(xué)習(xí)第一自然段
自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話(huà)，每句告訴我們什么？
這一段共有幾句話(huà)？（三句）
指名讀第一句。這一句告訴我們什么？
默讀第二句，看看這句話(huà)共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的泉水的。
出示：這些泉水有的'白浪翻 ，好像銀華盛開(kāi)，有的 晶瑩剔透 ，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話(huà)。（這句話(huà)有4個(gè)分句，前兩句寫(xiě)泉的行，后兩句寫(xiě)泉的聲音。）
作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫(xiě)出來(lái)，用什么詞連接的？（有的……有的……）
誰(shuí)能用"有的……有的……"說(shuō)一句話(huà)？
第二句話(huà)從形態(tài)和聲音寫(xiě)出了泉水的美麗。
指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
濟(jì)南72泉，最著名是哪些？
讀第三句。"著名"是什么意思？（有名）
六、練習(xí)
⒈朗讀課文
⒉觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面些一段話(huà)，用上"有的……有的……"
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
⒈讀第一自然段。
⒉問(wèn)：濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？
二、繼續(xù)講讀課文
⒈學(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話(huà)，每句話(huà)寫(xiě)的什么。
讀后回答。（第一句寫(xiě)珍珠泉的位置，第二句寫(xiě)珍珠泉池的大小，三四句寫(xiě)泉水的樣子）
把描寫(xiě)珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。
出示：泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？
欣賞"在陽(yáng)光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來(lái)。"
"擰"是什么意思？大家做做擰的動(dòng)作。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：這一自然段具體寫(xiě)了珍珠泉美麗、神奇的景象。
⒉自學(xué)第3，4自然段。
⑴出示學(xué)習(xí)要求。
①默讀3，4自然段。
②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話(huà)。
③五龍?zhí)丁⒑诨⑻斗謩e在什么地方？（用："____"畫(huà)出來(lái)）有什么的特點(diǎn)？
⑵學(xué)生自學(xué)。
⑶檢查：①看圖 ②填表
⑷學(xué)生練讀。
⒊學(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫(xiě)趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思？
"差不多占了大半公園"說(shuō)明什么？（泉池大）
那句話(huà)描寫(xiě)了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。
⒋齊讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文，朗讀全文
⒈總結(jié)。⒉朗讀全文。
第三課時(shí)
一、朗讀課文
二、指導(dǎo)背誦
⒈分段指導(dǎo)背誦。回憶每個(gè)自然段共有幾句話(huà)，每句講什么。
⒉練習(xí)背誦全文。
三、識(shí)記生字字行，知道書(shū)寫(xiě)
⒈指名讀生字。
⒉記住字形。說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。
⒊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字
⒉抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
⒊組詞。
⒋背誦全文。
語(yǔ)文教案 篇8
教材分析
《富饒的西沙群島》是第五冊(cè)第六單元一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章。作者用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和豐富的特產(chǎn)，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。全文圍繞“富饒”展開(kāi)，思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語(yǔ)精確而具體。
學(xué)情分析
1、在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)并運(yùn)用知識(shí)樹(shù)的形式教學(xué)。這種板書(shū)在本課中給學(xué)生知識(shí)脈絡(luò)的整體形象，回顧了全文的寫(xiě)作順序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不足之處，沒(méi)有將寫(xiě)作的方法及特點(diǎn)，在知識(shí)樹(shù)中呈現(xiàn)，使得構(gòu)建不充分不完整。 2、本課我采用小組合作的方式，通過(guò)三個(gè)自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生分層次來(lái)學(xué)習(xí)和體會(huì)文章。自學(xué)指導(dǎo)一，整體掃描，讓學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)。自學(xué)指導(dǎo)二，讓學(xué)生理清文章的寫(xiě)作順序。自學(xué)指導(dǎo)三，細(xì)讀品位。學(xué)習(xí)前提出了明確學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生興趣濃厚，積極性非常高。在講到西沙群島物產(chǎn)的時(shí)候，我反復(fù)讓學(xué)生朗讀，學(xué)生在練讀中積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)“饒、嶼”等１０個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“藍(lán)、賴(lài)”等１３個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等２１個(gè)詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
４、摘抄課文中優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
在理解字詞的基礎(chǔ)上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產(chǎn)生對(duì)西沙群島的喜愛(ài)之情。
理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。
1、播放歌曲《西沙，我可愛(ài)的家鄉(xiāng)》，說(shuō)說(shuō)歌中唱的是什么地方？
配錄像，教師解說(shuō)“看，多么迷人的畫(huà)面，美麗的小島，迷人的風(fēng)光，海水在陽(yáng)光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過(guò)一幅幅海島風(fēng)光圖，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)的沖擊。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，仿佛來(lái)到了海邊，這時(shí)在學(xué)生頭腦中可能會(huì)產(chǎn)生種種遐想，正當(dāng)學(xué)生想通過(guò)畫(huà)面的信息找到答案時(shí)，屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫(huà)面，學(xué)生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實(shí)際就是課文中第一自然段的內(nèi)容。這時(shí)，有的同學(xué)可能就會(huì)脫口說(shuō)出“這里是西沙群島”，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，追問(wèn)“你怎么知道的？讀一讀。？”那么，第一自然段的分析在導(dǎo)入中就自然地展開(kāi)了。）
2、學(xué)生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書(shū)。
二、初讀課文，解決字詞。
1、小聲讀課文，畫(huà)出生字和不懂的詞。
2、小組合作學(xué)習(xí)，提自學(xué)要求。
讀準(zhǔn)字音，記住字形。畫(huà)出不懂的詞，小組內(nèi)解決。（用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或課外資料等方法理解詞的意思。）
(這里給足時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在組內(nèi)把自己的字詞問(wèn)題解決。)
3、教師檢查，小組匯報(bào)。
（1）以字帶詞，理解字義。
檢查時(shí)采取有針對(duì)性的'方法，如“富饒”一詞通過(guò)聯(lián)系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學(xué)生讀讀，再出示“富饒”，問(wèn)：“在課文里是什么意思？”學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系上下文理解。“綻開(kāi)”、“蠕動(dòng)”、“懶洋洋”等詞可以讓學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過(guò)展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。
（2）以詞帶句，加強(qiáng)朗讀。
五光十色
1、問(wèn)：“五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫(xiě)的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫(huà)面，教師解釋“多么美的海水呀！有深藍(lán)的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個(gè)變色的世界，真是五光十色”。）這么美，我們?cè)趺醋x？
2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會(huì)是五光十色的？
（通過(guò)“五光十色”一詞為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段兩句話(huà)內(nèi)容。）
各式各樣
1、問(wèn)：想想什么意思？（不要求學(xué)生急于說(shuō)出答案，給半分鐘時(shí)間思考，用讀的方式表達(dá)。）
2、問(wèn)：怎么讀？
3、學(xué)生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。
三、再讀課文，整體感知，質(zhì)疑。
1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內(nèi)檢查。
2、思考：你對(duì)西沙群島的印象是什么？（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞句概括，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。）
四、布置作業(yè)
1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關(guān)的字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)獨(dú)立讀懂文言文
2．理解本文寓意
3．學(xué)會(huì)多角度地解讀文本
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解本文的寓意
2．學(xué)會(huì)多角度地解讀文本
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)
1．誦讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．看注解，試翻譯課文。
二、導(dǎo)入
解題：本課節(jié)選自《韓非子?喻老》喻老，意思是用比喻來(lái)說(shuō)明老子的觀點(diǎn)。作者敘述扁鵲見(jiàn)桓公的故事，本意說(shuō)明老子圖難于其易為大于其細(xì)這一觀點(diǎn)的'。
三、整體感知
1．教師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生注意預(yù)習(xí)中劃出生字注音是否正確。
2．學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)g課文，教師點(diǎn)評(píng)。
3．課文寫(xiě)了扁鵲幾次見(jiàn)桓公。試從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)桓公對(duì)待扁鵲的態(tài)度是怎樣變化的，這樣變化的原因是什么？
四、研讀分析
1．誦讀課文，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)故事中你得到了哪些啟發(fā)？
討論歸納：拒絕忠告會(huì)招致不良的后果；不能帶著有色的眼鏡看人；有病早治無(wú)病早防要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，防微杜漸；要善于勸諫，善于工作，要有責(zé)任心
2．了解課文所刻畫(huà)的兩個(gè)人物形象。
討論歸納：扁鵲是個(gè)醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，桓公是個(gè)盲目自信之人。
五、總結(jié)
本文通過(guò)扁鵲三次見(jiàn)桓公，指出桓公有病，應(yīng)及時(shí)治療，但桓公自認(rèn)為醫(yī)之好治不病以為功，拒絕了他的勸告，最后病后的故事，說(shuō)明要正視自的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不能拒絕批評(píng)和幫助。
六、作業(yè)
課后練習(xí)
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