中班教案響亮的大鼓
導語：嘗試運用觀察、比較、討論等方法解決活動中碰到的問題，并能較完整地表達自己的想法。以下小編為大家介紹中班教案響亮的大鼓文章，僅供參考!
中班教案響亮的大鼓篇一
活動目標中班教案響亮的大鼓
2、嘗試運用觀察、比較、討論等方法解決活動中碰到的問題，并能較完整地表達自己的想法。
活動準備
1、教師：改編新教材故事《響亮的大鼓》自制多媒體課件、多媒體設備、前期活動照片布置而成的版面
2、幼兒：聽到、看到過春雷、春雨、熟悉一些動物，對它們的特征及生活習性有一些了解開始探索、發現春天的秘密，有一些經驗
活動過程：
一、回憶、交流發現的春天的秘密
1、引出話題
今天，金老師又發現一個春天的秘密%26#8230;%26#8230;
你還發現了哪些春天的秘密？
2、結合四周版面內容交流
3、師生共同小結（注：加粗部分為幼兒即時回應）
我們發現了春天的秘密，小草變綠、種子發芽、花兒開放、動物出生
春天還有很多秘密，等著我們小朋友快快去發現。
二、聽聽、看看、說說“響亮的大鼓”。
（一）分解故事，體驗春雷與冬眠動物的關系。
第一段
1、引出故事角色一――青蛙
（1）幼兒隨意猜
今天我請來了一位也很喜歡春天的動物朋友，你們猜是誰？
（2）根據逐步給出的外形特征猜
這個朋友有四條腿
這個朋友有四條腿，大嘴巴
這個朋友有四條腿，大嘴巴，白肚皮
這個朋友有四條腿,大嘴巴，白肚皮，綠衣服，唱起歌來呱呱呱。
（3）演示出課件，并用兒歌小結
2、討論：你們喜歡小青蛙嗎？
冬天小青蛙在干嗎？
它在哪兒冬眠？
3、演示課件，講述故事第一段。
討論：小青蛙在哪兒冬眠？
小青蛙怎么會醒過來？
青蛙想知道是誰在敲大鼓。你覺得會是誰在敲大鼓？
第二段
1、邊演示課件邊講述，引出故事第二段
2、猜測故事角色二――蛇
（1）看影子猜朋友
（2）放大頭部特征后猜測
（3）演示課件驗證
3、繼續講述故事
第三段
1、邊演示課件邊講述，引出故事第三段
2、猜測故事角色三――熊
（1）聽腳步聲猜測
（2）演示課件驗證
小結：原來很重、很胖、很大的動物走路，發出的聲音就很響。
3、繼續講述故事
第四段
1、邊演示課件邊講述，引出故事第四段
2、根據生活習性猜測故事角色四――烏龜
這個朋友是從蛋里出生的。
有的住在水里，有的住在陸地上。
它也要冬眠，冬眠的時候可以睡在泥土里，也可以睡在沙子里。
3、演示課件驗證
4、引導幼兒參與講述故事
青蛙、蛇、狗熊看見烏龜有什么問題要問它？
烏龜怎么說？
演示課件，揭曉答案
三、想想、說說自己對雷聲的感受。
1、討論：你們聽到過雷公公敲大鼓嗎？
雷公公打鼓的聲音是怎么樣的？
你們聽到雷公公打鼓會怎么樣？
2、小結：金老師小時候聽到打雷也很害怕，可是現在我明白了，打雷是一種自然現象。春天，雷公公打鼓是要告訴大家“春天來到了”。
四、延伸：引發對春天（春雨等）自然現象的關注
打雷時要注重哪些問題？
雷公公來了，誰也會跟著來？
活動結束：
小朋友一起探討。
中班教案響亮的大鼓篇二
【活動背景】
1、 活動來源及整體思考
主題活動《春天來了》正在開展中，班里的孩子對觀察、了解春天的秘密很感興趣。我們發現他們對周圍生活中顯性的景物更為關注，比如春天的植物、春天的動物，于是前期組織開展了和爸爸媽媽一起種植花籽、找找幼兒園里的花、飼養蠶寶寶和小蝌蚪、尋找周圍的動物朋友等一系列活動。
我們認為春風、春雨、春雷是非常能反應季節特點的自然現象，而中班孩子的年齡特點又決定了他們較容易忽視這些隱性的變化。怎么將孩子們的關注焦點吸引到相關探索中去呢？正好前幾天下了幾場雷陣雨，我覺得是開展本次集體活動比較適宜的契機。既可以對前期探索進行提升，進一步激發幼兒了解春天的興趣，又能引起對春天自然現象的關注，推動主題的后繼發展。比如隨著雨天的增多，將逐步開展一系列有關春雨的探索活動。象新教材中的《春雨的歌》、《小雨滴》等都是我們準備嘗試開展的活動。
2、 教材分析
我選擇運用新教材中的故事《響亮的大鼓》為載體，引起孩子們對春雷的關注。為了更好地挖掘出故事蘊涵的教育價值，我結合班級孩子的已有經驗（小班開展過主題活動《小兔乖乖》、中班開展過主題活動《我愛動物朋友》），分析了他們的發展水平（認識一些常見的動物，初步了解它們的外形特征、生活習性，對動物朋友有較深的情感等）對原有故事內容進行了一些修改，將故事中的角色螃蟹、蝸牛、紅鯉魚全部用冬眠的動物蛇、狗熊、烏龜替代，更為密切地揭示春雷與動物的關系。并將故事的發生發展有機滲透于整個活動過程中，引導孩子們與這些動物朋友共同尋找答案。
3、 教學法介紹
多媒體技術是我很感興趣也比較擅長的一種教學手段。通過區級課題《多媒體運用于幼兒園教學活動的適切性研究》，我對何時運用、怎樣運用這種手段積累了初步的`經驗。并在進一步的實踐探索中，更好地發揮其輔助教學的優勢。
班上的孩子們也非常喜歡這種方法。在運用此手段的活動中，孩子們參與的積極性更高，對提高注意力、傾聽能力等非常有好處。
本次活動中，教師借助語言、多媒體課件在多處設疑，使孩子們的思維在整個活動過程中都處在積極、興奮的狀態，對理解能力、思辨能力、語言表達能力等提出挑戰。其挑戰主要集中在四個角色的出現方式上，需要孩子們根據一定的條件，運用觀察、比較、討論等方法推測出每種動物。比如青蛙關注于對外形特征的了解，逐步累加的條件引導孩子們學習一種思考的方法――即全面、綜合地考慮問題。而這四次挑戰也是層層推進的，從最簡單的對外形特征的了解、到細節的觀察、到聽覺的運用、到對生活習性的分析，孩子們面臨的思維挑戰越來越大，獲得的成功體驗也越來越強烈。
【活動過程】
一、 回憶、交流發現的春天的秘密
1、引出話題
今天，金老師又發現一個春天的秘密……
你還發現了哪些春天的秘密？
2、結合周圍版面內容交流
3、師生共同小結（注：加粗部分為幼兒即時回應）
我們發現了春天的秘密，小草變綠、種子發芽、花兒開放、動物出生
春天還有很多秘密，等著我們小朋友快快去發現。
二、 聽聽、看看、說說“響亮的大鼓”。
（一）分解故事，體驗春雷與冬眠動物的關系。
第一段
1、 引出故事角色一――青蛙
（1）幼兒隨意猜
今天我請來了一位也很喜歡春天的動物朋友，你們猜是誰？
（2）根據逐步給出的外形特征猜
這個朋友有四條腿
這個朋友有四條腿，大嘴巴
這個朋友有四條腿，大嘴巴，白肚皮
這個朋友有四條腿,大嘴巴，白肚皮，綠衣服，唱起歌來呱呱呱。
（3）演示出課件，并用兒歌小結
2、討論：你們喜歡小青蛙嗎？
冬天小青蛙在干嗎？
它在哪兒冬眠？
3、演示課件，講述故事第一段。
討論：小青蛙在哪兒冬眠？
小青蛙怎么會醒過來？
青蛙想知道是誰在敲大鼓。你覺得會是誰在敲大鼓？
第二段
1、 邊演示課件邊講述，引出故事第二段
2、 猜測故事角色二――蛇
（1）看影子猜朋友
（2）放大頭部特征后猜測
（3）演示課件驗證
3、 繼續講述故事
第三段
1、邊演示課件邊講述，引出故事第三段
2、 猜測故事角色三――熊
（1）聽腳步聲猜測
（2）演示課件驗證
小結：原來很重、很胖、很大的動物走路，發出的聲音就很響。
3、繼續講述故事
第四段
1、邊演示課件邊講述，引出故事第四段
2、根據生活習性猜測故事角色四――烏龜
這個朋友是從蛋里出生的。
有的住在水里，有的住在陸地上。
它也要冬眠，冬眠的時候可以睡在泥土里，也可以睡在沙子里。
3、演示課件驗證
4、引導幼兒參與講述故事
青蛙、蛇、狗熊看見烏龜有什么問題要問它？
烏龜怎么說？
演示課件，揭曉答案
三、想想、說說自己對雷聲的感受。
1、討論：你們聽到過雷公公敲大鼓嗎？
雷公公打鼓的聲音是怎么樣的？
你們聽到雷公公打鼓會怎么樣？
2、小結：金老師小時候聽到打雷也很害怕，可是現在我明白了，打雷是一種自然現象。春天，雷公公打鼓是要告訴大家“春天來到了”。
四、延伸：引發對春天（春雨等）自然現象的關注
打雷時要注意哪些問題？
雷公公來了，誰也會跟著來？
【內容與要求】
1、 通過故事《響亮的大鼓》感受春雷，引起對春天自然現象的關注。
2、 嘗試運用觀察、比較、討論等方法解決活動中遇到的問題，并能較完整地表達自己的想法。
【材料與環境創設】
1、 教師：改編新教材故事《響亮的大鼓》
自制多媒體課件、多媒體設備
前期活動照片布置而成的版面
2、 幼兒：聽到、看到過春雷、春雨
認識一些動物，對它們的特征及生活習性有一些了解
開始探索、發現春天的秘密，有一些經驗
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