語文教案

[熱]語文教案6篇

　　作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　一、教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實驗成功的原因，懂得要團結(jié)，心中要有他人。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)重點：

　　理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結(jié)，心中要有他人。

　　四、教學(xué)難點：

　　理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。

　　五、課時安排：1課時

　　六、課前準(zhǔn)備：一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。

　　七、教學(xué)過程

　　1、課前談話：同學(xué)們，你們做過實驗嗎？實驗有的時候會成功，有的`時候就不會成功。實驗為什么會成功呢？<學(xué)生說>今天我們就學(xué)一篇和實驗有關(guān)的課文。板書課題。

　　2、學(xué)生輕聲讀課文，畫批下需要老師和同學(xué)們幫助解決的地方。

　　3、質(zhì)疑需要解決的問題。

　�。ɡ蠋熆蛇m當(dāng)做副板書。）

　　4、老師訂正生字、詞的讀音和詞義。

　　鉛錘：chuí。

　　不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。

　　5、自由讀課文，在正確的基礎(chǔ)上，要求讀出感情。

　　6、指名說一說外國教育家給我國小學(xué)生做了一個什么實驗？

　　（了解課文內(nèi)容。）

　　7、小組合作討論：這次成功的實驗的主要原因是什么？

　�。ńo學(xué)生充分的思考、感悟的時間。）

　　8、分組反饋討論結(jié)果。

　　重點指導(dǎo)：

　　1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一邊灌，一邊喊：‘危險！快上來！一，二……’三名學(xué)生中一個叫小梅的低聲對兩個同伴說：‘你第一，你第二。快……’教育家的‘三’字剛剛喊完，三個小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來。”從這句話你能體會出什么？

　　2）“教育家問小梅：‘你剛才跟他們說了些什么？’小梅如實地告訴了她。‘你為什么要這樣做呢？’‘遇到危險，當(dāng)然讓別人先離開！’小梅不假思索地說。”讀了這句話你知道了什么？有什么想說的？

　�。ㄔ谧x中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學(xué)生理解實驗成功的原因。反饋的結(jié)果不強求一律，只要合情合理即可。）

　　9、實驗感知。

　　3人一組，在規(guī)定的時間內(nèi)3人合作取出乒乓球。

　�。ㄍㄟ^實驗，讓學(xué)生親身體會一下當(dāng)時的危險、緊張的情況，再次理解實驗成功的主要原因。）

　　10、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　11、作業(yè)：

　　找一找通過合作、團結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。

　　板書設(shè)計：

　　19

　　一次成功的實驗

　　鉛錘：chuí。不假思索

　　3人取鉛錘

　　一個人一個人地取

　　成功

　　（團結(jié)、心中有他人）

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課要求認(rèn)的字及要求寫的字，能夠正確準(zhǔn)確的書寫。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道小學(xué)生是怎樣升旗，并從中愛到愛祖國的教育。

　　3、有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容并能夠認(rèn)識7個會寫的字，會寫8個會寫的字。

　　教學(xué)難點：

　　通過有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片、錄音機、掛圖。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、錄音導(dǎo)入：2分

　　播放錄音，說一說你都在什么時候聽到過這首歌？（在升旗時）那升旗時你們會怎么做？

　　看一看文中的小朋友是怎么做的？

　　二、初讀課文6分

　　1、借助拼音來正確的讀課文。

　　2、邊讀邊畫出要求認(rèn)和要求寫的字，在讀這些字時要注意讀音。

　　預(yù)設(shè)：有些學(xué)生在讀時字與音對照不準(zhǔn)確。

　　解決辦法：要求學(xué)生來指讀。

　　3、指著這些字給你的同桌讀一讀。

　　4、只看漢字不看拼音讀一讀，不認(rèn)識的字看一看拼音。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生們會依舊照著拼音讀。

　　解決辦法：教師寫在小黑板上讓學(xué)生們看著讀，不會的再看書。

　　三、再讀課文理解課文內(nèi)容。5分

　　讀課文，說一說你讀懂了什么？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生會說出好多種答案，只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說的與課文內(nèi)容不符。

　　解決辦法：教師引導(dǎo)，你能試著說一說與國旗有關(guān)的內(nèi)容嗎？

　　四、精讀課文，感悟課文內(nèi)容。10分

　　1、讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話？

　　2、在小組內(nèi)熟讀這幾句話。

　　預(yù)設(shè)：每個同學(xué)都讀完整這首兒歌時間不夠。

　　解決辦法：由小組長布置一個同學(xué)讀一句。

　　3、把你讀的那一句讀給你們的同學(xué)聽。

　　預(yù)設(shè)：在小組有些同學(xué)讀的不夠準(zhǔn)確。

　　解決辦法：要求小組成員要指出同學(xué)們讀的不足的地方并給予改正。

　　4、感悟課文內(nèi)容。

　�。�1）在文中找一找在升旗中我們是怎么做的？

　�。�2）找出來在你們組內(nèi)讀一讀。

　�。�3）誰能有感情的把這句讀一讀。

　　預(yù)設(shè)：由于學(xué)生的這種經(jīng)歷少，讀的不夠有感情。

　　解決辦法：老師范讀。

　　教師總結(jié)：是啊，國旗是我們國家的象征，它是老一輩們用鮮血換來的`，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們?yōu)榇硕�自豪�?/p>

　　五、有感情朗讀全文。5分

　　1、找出你喜歡的一句有感情的讀一讀（在小組內(nèi)練讀）

　　2、指名讀一讀。

　　六、背誦課文。7分

　　1、把你喜歡的那句話試著背一背。

　　2、試著背一背全文。

　　七、作業(yè)：把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽一聽。1分

　　第二課時

　　一、回顧兒歌內(nèi)容：5分

　　背誦這首兒歌。

　　二、學(xué)習(xí)生字。35分

　　1、學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。

　　出示生字卡片讀一讀。

　　游戲：找朋友。

　　明確：通過把要求認(rèn)的字的音與字找到這個過程來鞏固要求認(rèn)的字。

　　2、學(xué)習(xí)會寫的字。

　　（1）開火車讀一讀這些字。

　�。�2）說一說你能用什么方法記住這些字。

　　（3）用“我們”“國旗”各造一個句子。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生們大多數(shù)都會以組詞的方式來記這些字。

　　解決辦法：教師要在每節(jié)識字課中滲透記字方法。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　國：指導(dǎo)要先寫完里面的“玉”再封口。

　　我：要教師范寫，重點指導(dǎo)筆順。

　　歌：指導(dǎo)字的間架結(jié)構(gòu)，左右大小要相等。

　　升、紅：要指導(dǎo)熟字換偏旁的方法來寫。

　　4、學(xué)生獨立書寫，教師指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下能夠書寫但離開教師就不會寫。

　　解決辦法：教師要有重點的指導(dǎo)，其余的字要讓學(xué)生觀察并掌握寫字的規(guī)律。

　　《升國旗》教學(xué)反思

　　在上《升國旗》時，我?guī)е�飽滿的情緒，步履輕松地走進了教室。因為今天我要和小朋友一起學(xué)習(xí)《升國旗》了。畢竟升國旗不是學(xué)生很陌生的事情，經(jīng)常都在進行著，所以，學(xué)生在觀察圖畫的基礎(chǔ)上表達(dá)得也盡如人意，課堂教學(xué)如我所預(yù)設(shè)的步驟進行著。在讀好課文這一個環(huán)節(jié)中，我想努力把學(xué)生的生活經(jīng)驗引入課堂，于是問：“同學(xué)們，想想看，平時我們學(xué)校升國旗的時候，大家都是怎么做的呀？”“我們都排好了隊站在操場上”一個學(xué)生說：“不過，老師，我們都看不到國旗在什么地方？”“是的，我也聽不清國歌的聲音�！薄袄蠋�，我還看到站在前面的老師都在講話！”……教室里頓時炸開了鍋。我頓時有點兒愣。是呀，童言無忌。他們說的都是我們學(xué)校確確實實存在著的現(xiàn)象。心里真有點慌啊，可是，課還得上啊，于是我自覺很牽強的引導(dǎo)著：“對，大家有一雙會觀察的眼睛，能把平時發(fā)生在我們身邊的事記下來。那么大家說，你們喜歡看到的這個樣子嗎？”“不——喜——歡——”幾乎異口同聲�！皩ρ�，那么你們覺得，升國旗的時候，怎樣做才是對的呢？”“我們要立正，眼睛看著國旗�！庇质堑谝粋�提問的學(xué)生反應(yīng)最快。“對!”我趁勢引導(dǎo)：“你們看，現(xiàn)在國旗就在我們面前�！蔽抑钢�黑板上方的五星紅旗說：“那么就讓我們一邊讀讀課文中的話，一邊用自己正確的行動表達(dá)出來，好嗎？”同學(xué)們一聽，馬上精神抖擻地站起來，個個站得筆直，聲音響亮，充滿感情地讀完了這篇課文。課堂教學(xué)似乎又回到了應(yīng)該走的軌道。

　　下課鈴聲響了，我走出教室，可是心里卻很不是滋味，課堂上的那份尷尬又摻入了更多的慚愧。每天的升旗儀式應(yīng)該是播種愛國思想的有利時機，但是，模糊的國歌聲，被建筑物擋住了的國旗使學(xué)生站在那里不知干什么。前面老師的談笑自如更令孩子們不知什么才是對國旗的尊敬，什么才叫對祖國的熱愛。那么，這些現(xiàn)象我們的孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，而且直言不諱地說了出來，而我這個被稱為“人類靈魂的工程師”的老師呢？為什么沒有發(fā)現(xiàn)？或者說發(fā)現(xiàn)了也不屑于說，不屑于做呢？作為教師，應(yīng)該明白言傳身教，在一定意義上，身教勝于言教。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．鞏固字詞。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，進一步理解課文內(nèi)容，懂得遇到困難要動腦筋，想辦法。

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)字詞

　　（1）抽讀生字卡片。

　　（2）口頭擴詞：幾、文、球、樹

　　完成《課堂作業(yè)本）第5題：擴詞。

　　（3）做《課堂作業(yè)本》第2題：寫出同偏旁的字。

　　（二）指導(dǎo)表情朗讀課文

　　課文內(nèi)容的感情變化是：

　　高興-→著急-→想辦法-→中高興。

　　按這樣的.感情變化有感情地讀課文。先小組讀，然后抽幾個小朋友讀，最后齊讀全文。

　　（三）總結(jié)課文

　�、倏磮D，練習(xí)用自己的話說說故事內(nèi)容。

　�、趯W(xué)了課文以后，你覺得誰最聰明？為什么？怎樣才能想出解決問題的好辦法？（仔細(xì)觀察，勤于思考）

　�、勰阕约夯蛭覀儼嗌嫌袥]有像吳文那樣聰明的孩子？舉例說說。

　　（四）作業(yè)練習(xí)

　　（課堂作業(yè)本）第4題：讀讀寫寫。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。

　　2、能自主根據(jù)形聲字特點進行識字。積累運用詞語。

　　3、能自己讀懂小故事。

　　4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。

　　5、自主學(xué)習(xí)，樂于展示。

　　重點難點：

　　1、重點：認(rèn)字、口語交際、積累詞語

　　2、難點：進義詞詞義的區(qū)分，口語交際。

　　教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料

　　課時安排：二課時

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、出示詞語。

　　奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙

　　水池 池水 山上 上山

　　2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、全班交流

　　它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的.第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。

　　4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

　　隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。

　　二、日積月累

　　（一）是“讀讀認(rèn)認(rèn)”；

　　1、投影出示字詞。

　　2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）

　　3、游戲識字。

　　*卡片認(rèn)讀生字提示

　　“姓、警”的正確讀法；

　　*任意抽卡片認(rèn)讀

　　*送信游戲

　　*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。

　　4、自由練習(xí)讀詞語，擴詞練習(xí)。

　�。ǘ�）是“我會填”；（“我會填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。）

　　1、說說每組的兩個詞是什么關(guān)系。（近義詞）

　　2、結(jié)合生活分別用這兩個詞造句。

　　3、說說差別。

　　4、填空。

　�。ㄈ�）是“我會讀”。

　　“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

　　1、學(xué)生默讀明意，自主識字。

　　2、朗讀感悟：魯班善于思考，動手創(chuàng)造。

　　3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。

　　4、把這個故事講給小朋友或家長聽。

語文教案 篇5

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話 名畫欣賞

　　(一)談話引入

　　1、聊特長愛好

　　上課之前咱們先隨便聊聊。我知道大家的課余生活十分豐富，個個都多才多藝，誰來說說，你都有哪些特長、愛好?

　　2、重點強調(diào)畫畫

　　剛才有同學(xué)提到了繪畫，咱們班有多少同學(xué)喜歡畫畫請舉手?啊，這么多啊。那咱們一起來認(rèn)識幾位大畫家。

　　(二)圖片激趣

　　1、出示齊白石圖片

　　知道這位老人是誰嗎?知道他擅長畫什么嗎?

　　2、出示竹石圖

　　這是什么?知道誰最擅長畫竹子嗎?

　　3、出示群馬圖

　　再來看這一幅圖。知道誰最擅長畫馬嗎?

　　二、導(dǎo)入課題 進行質(zhì)疑

　　(一)齊讀課題

　　1、今天咱們要學(xué)習(xí)的課文中，一位殘疾青年也擅長畫畫，他善于畫——金魚。我們一起來讀課題。

　　2、學(xué)生齊讀課題。

　　(二)學(xué)生質(zhì)疑

　　第一次讀這個題目時，你的心里產(chǎn)生了哪些疑問?

　　預(yù)設(shè)問題：(教師隨機點評)

　　(1)魚是畫到紙上的，怎么會游到紙上?

　　(2)魚是怎樣游到紙上的?

　　(3)魚為什么會游到紙上?

　　(三)學(xué)生解疑

　　同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，誰能來解答這個問題?

　　小結(jié)：產(chǎn)生了疑問，又通過預(yù)習(xí)課文獨立解決了疑問，真棒!還有不太明白的地方，讓我們在學(xué)習(xí)課文的過程中一起探討。

　　三、查讀生詞 知道書寫

　　(一)出示生詞

　　花港、魚缸、揮筆、廠徽、清澈、罷了、繡花、聾啞、一壺茶、一絲不茍

　　1、下面我要看看大家生字詞會讀了嗎?指名讀。

　　2、齊讀，每個詞讀兩遍。

　　3、講“壺”字。

　　(出示甲骨文的“壺”字)大家看，這個字你認(rèn)識嗎?猜一猜。

　　4、將“揮手”“廠徽”變紅。

　　讀讀這兩個詞語，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　小結(jié)：大家看，音同字不同，字形、字義都不一樣，大家在寫的時候可要注意了。

　　5、指導(dǎo)書寫：“廠徽”的“徽”字還不好寫呢，下面老師在黑板上寫一下，請同學(xué)們舉起手來，跟老師一起書空。

　　還有一個字也容易寫錯，那就是“花港”的“港”。先寫三點水，注意它的右半部分，請大家跟我一起寫。提醒：最下面是個堵了頭的“己”，念sì。

　　四、整體感知 談感受

　　(一)自讀課文

　　1、生字詞大家都掌握了，下面請同學(xué)們自己出聲讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯赐ㄟ^讀這遍課文，你有什么新的感受。開始吧!

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　(二)交流感受

　　誰來說說，讀了課文，你都有哪些感受?大膽些，有一點說一點。

　　五、體會青年人的忘我、專注

　　(一)通讀找句子

　　1、明確要求。

　　剛才，同學(xué)們體會出青年人看魚、畫魚時是那樣的專注，畫得金魚那樣形象逼真，這都與文中的一個句子有著密切的`聯(lián)系，你能找到嗎?

　　出示句子：

　　說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。

　　齊讀這句話。

　　“忘我”是什么意思?

　　2、找句子。

　　文中有好幾處句子，就具體描寫了青年人看魚、畫魚達(dá)到了忘我的境界，找找看。

　　3、學(xué)生邊找邊匯報找到的句子。

　　找到一處說一處，找到兩處說兩處。誰來說第一句?……(學(xué)生逐一匯報，隨機點評，讀正確即可。)

　　(二)抓重點談感受

　　1、屏幕出示匯報內(nèi)容。

　　說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

　　圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

　　我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。

　　他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

　　2、齊讀初步感受忘我

　　我們來看，這是大家剛才找到的句子。讓我們再一次感受聾啞青年愛魚忘我的境界。一起讀。

　　3、四處重點句子分別引導(dǎo)學(xué)生感悟

　　(1)出示句一

　　他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

　　①抓住“呆呆地”“靜靜地”兩個詞語深入體會聾啞青年看魚時的忘我境界。

　�、诮處熆偨Y(jié)提升概括

　　青年人呆呆地看魚，靜靜地看魚，是那樣入迷那樣專注，如果用詞語形容概括聾啞青年看魚忘我境界的話，你想用哪個詞語?(全神貫注、聚精會神、專心致志、目不轉(zhuǎn)睛、一心一意)

　�、蹘е�你的感受，我們再來讀這句話。

　　(2)出示句二

　　圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

　�、僦攸c抓住“融為一體”體會青年人忘我的境界

　　我們再來看看這句話自己先來讀一讀。

　　②理解“融為一體”(變紅)

　　這里有一個關(guān)鍵詞能夠體會出青年人的忘我的境界，哪一個?

　　同學(xué)們，什么叫做“融為一體”啊?

　　③小結(jié)

　　青年人和金魚都如同一個整體了，難怪說青年人愛魚達(dá)到了忘我的境界。

　　(3)出示句三

　　我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。

　　他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

　�、袤w會青年的勤奮刻苦

　�、谧ケ硎緯r間的詞語

　�、垡�讀

　　青年人愛魚到了忘我的境界，為了畫好金魚——(學(xué)生接讀);

　　在這一年多的時間里，無論嚴(yán)寒還是酷暑，為了畫好金魚——(學(xué)生接讀)

　　為了畫好金魚，青年人克服重重困難，他勤奮刻苦，堅持不懈，他——(學(xué)生接讀)

　　六、學(xué)習(xí)畫魚部分體會青年人畫技高超

　　過渡：正因為一年多來，青年人愛魚達(dá)到了忘我的境界，他勤奮刻苦、堅持不懈、所以他畫得魚：

　　(一)出示句子

　　他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚…的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。

　　1、指名讀。

　　2、讀了這兒，你想說點什么?給你留下了怎樣的印象?

　　抓兩點體會：①細(xì)致如繡花。②揮筆速寫。隨機指導(dǎo)朗讀。

　　3、展示金魚圖。

　　大家看，這就是青年人畫出的金魚圖。看這姿態(tài)各異的金魚，像活了一樣，仿佛在紙上游動。如果讓你來夸夸他畫的金魚，你打算用什么詞?(栩栩如生、惟妙惟肖、形象逼真、活靈活現(xiàn)……表揚：大家知道的四字成語可真多。)

　　七、弄清游到紙上與游到心里的關(guān)系

　　過渡：正因為青年人畫得魚是那么栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，因此他得到了圍觀人最高的贊賞：(讀課題)

　　(一)提出質(zhì)疑

　　1、咦?畫畫，畫畫嘛，應(yīng)該是畫到了紙上呀，怎么是游呢?換成“畫”行不行?

　　2、學(xué)生發(fā)表自己的見解。(引導(dǎo)談出用“游”字的好處。)

　　3、小結(jié)：

　　小小的“游”字，用得多么巧妙和恰當(dāng)呀，把聾啞青年一年多來的努力和高超的畫技都淋漓盡致地展現(xiàn)出來了，怎一個游字了得。

　　(二)贊嘆青年人的畫

　　1、出示：

　　“喲，金魚游到了他的紙上來啦!”一個女孩驚奇地叫起來。

　　2、這是小姑娘當(dāng)時對青年的評價，讓我們帶著這份驚訝來夸夸這位青年。(學(xué)生齊讀)讓我們攜一份贊嘆夸夸青年。(學(xué)生齊讀)讓我們滿懷敬佩之情再來夸一遍。(學(xué)生齊讀)

　　八、拓展寫話

　　(一)出示課本插圖

　　1、這就是青年人在花港玉泉邊畫魚時的情景，在眾多圍觀者當(dāng)中，誰最吸引你?請你仔細(xì)看圖，選取其中的一位，把他的外貌、看青年畫魚時的表情、動作，以及可能說的話寫下來。

　　2、學(xué)生自由習(xí)作。

　　3、現(xiàn)在請幾個同學(xué)合作再現(xiàn)當(dāng)時圍觀的場面。

　　教師引讀：圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，只見一位舉止儒雅的老爺爺……

　　你看，有一位穿方格褂子的阿姨也擠進來了……

　　一個扎著紅色蝴蝶結(jié)的小女孩……

　　看，一位剛放學(xué)路過這兒的小學(xué)生也探進腦袋……

　　4、小結(jié)：同學(xué)們寫得好極了，仿佛把當(dāng)時圍觀青年人畫魚的場面搬進了我們的課堂上。

　　九、總結(jié)提升

　　同學(xué)們，殘疾青年正是因為他堅持不懈、忘我地看魚，魚才游到了他的心里;正因為他專心致志地畫魚，魚才游到他的紙上。心隨魚游，魚方能“游”。豈止畫畫，做任何事情不都是如此嗎?

語文教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　精讀2—5自然段，感受夕陽西下時的瑰麗景色。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)讀生字卡片

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1、第二自然段

　　(1)指名讀

　　(2)這一自然段有幾句話?第一句說了什么?“太陽已經(jīng)西斜”的“西斜”是什么意思?“收起了刺眼的光芒”的“刺眼”是什么意思?為什么要說這句話?

　　(3)第二句說了什么?

　　(4)第三句說了什么?“連綿起伏”是寫西山的什么樣子?

　　“披著夕陽的余輝照著連綿起伏的西山”而說“連綿的西山披著夕陽的余輝”?

　　(5)小結(jié)

　　師：這一自然段說的是太陽西斜的景象。

　　(6)齊讀第二自然段

　　2、第三自然段

　　(1)指名讀

　　(2)這一自然段有幾句話?第一句說了什么?

　　出示： 太陽往下沉

　　太陽慢慢地往下沉

　　師：這句話有什么不同?為什么要加上“滿慢地”?

　　為什么這一自然段開頭要說這一句話?

　　(3)第二句說了什么?為什么這個句子結(jié)尾用了一個新的符號?

　　板書……(省略號)(領(lǐng)讀)

　　“它圓圓的臉漲紅了”跟“它圓圓的、紅紅的”來比，你比較喜歡哪一句?為什么?

　　“身邊的云”是什么意思?這樣的景色美不美?這樣的美景是誰造的?這句當(dāng)中哪一句表示“造成”的意思?

　　(4)小結(jié)：這一自然段說的是太陽慢慢往下沉?xí)r的景象。

　　(5)齊讀第三自然段

　　3、第4自然段

　　(1)指名讀

　　(2)這一自然段有幾句話?第一句“太陽的臉變得更紅了”說明了什么?

　　(3)第二句說了什么?為什么說“它輕輕地走向西山的背后”?這時太陽已經(jīng)看不到了，只看到什么?

　　把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的'天邊。

　　出示：

　　遙遠(yuǎn)的天邊有一片燦爛的霞光。

　　齊讀。比較：這兩種說法哪一句好?為什么?

　　師：這句話把太陽說得多么可愛，誰能有感情的把它讀一讀?

　　(4)小結(jié);這一自然段說的是太陽落山后的景象。

　　(5)齊讀第四自然段

　　4、第五自然段

　　(1)指名讀

　　(2)這一自然段只有一句話。開頭說“爺爺滿面紅光”這紅光是從哪里來的?爺爺說“夕陽真美呀”，表示爺爺什么樣的心情?

　　(3)有感情地齊讀第五自然段

　　三、總結(jié)

　　這篇課文用具體生動的語言，描寫了夕陽西下時的美麗景象。你們讀了有什么感受。

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