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    語文教案

    時間:2024-03-22 08:27:38 語文教案

    語文教案精華【6篇】

      作為一位杰出的老師,很有必要精心設計一份教案,通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    語文教案精華【6篇】

    語文教案 篇1

      一、導入新課

      我國古代勞動人民勤勞、富有智慧,他們憑借豐富、大膽的想像,創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事,創造出一個個離奇的神的形象,女媧就是其中的一個。(板書:女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子,人的.頭,她見大地上沒有人類,就用黃泥捏成了小人,創造了人類,她為了人類的生存,不顧辛勞,不怕兇險,不停地工作,為人類造福,創造出一個個動人的故事。

      《女媧補天》就是其中的一個。(板書:女媧補天)

      二、整文感知課文(自讀課文)

      1.出示自學提綱:

      ①自由讀課文,思考課文寫了一件什么事?

      ②文中哪些地方使你感動?為什么?

      ③有弄不懂的地方請做上記號,準備提出。

      2.學生自學。

      三、檢查自學情況(反饋)

      1指讀課文,糾正字音。課文寫了一件什么事?

      (天塌下一塊,地被震裂,人們被水火所圍困,女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉,補好了天。)

      2.說出使你受感動的地方。(學生說)

      說說你為什么受感動?能把這部分內容讀一讀嗎?(朗讀指導)

      3.質疑。(師生評議解決)

      四、總結

      1.學了課文,女媧的哪一點精神打動了你?(不顧艱險為民造福。)由此,你想到了什么人?你想說些什么?(學生說)

      2.指讀全文。

      五、板書設計

    語文教案 篇2

      教學目標:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

      2、隨文認識"飄""裝",學習新部首"風""衣"。

      3、了解水鄉的一些特點,感受水鄉美麗的風光,激發學生熱愛家鄉的情感。

      教學準備:

      多媒體課件、音樂磁帶

      教學過程:

      一、觀看水鄉圖片,激發審美情感

      小朋友們,老師今天給你們帶來了一些很漂亮的圖片,想看嗎?(示:江南美景)

      二、進行文本對話,升華審美感知

      1、自由讀課文,說說你最喜歡哪一自然段?

      板課題:21 水鄉歌

      (一)學習第一自然段

      1、自由讀,找出體現水多的詞句,標出相關詞語。

      2、指名讀、評。

      3、想象:如果給你一張紙,你想畫什么來表現水多。

      4、課件顯示,理解"渠"。

      5、男女賽讀第一自然段。

      6、齊讀。

      (二)學習第二自然段

      1、出示第二自然段,指名讀

      2、聽了他的'朗讀,你知道了什么?(師板書:船多)

      3、從哪兒看出船多呢?相機指導朗讀

      4、學習生字"飄"

      5、指名讀這一自然段,其余學生閉目傾聽,聽完后告訴大家你仿佛看到了什么?

      6、美讀第二自然段。

      過渡,你還喜歡水鄉的什么呢?

      (三)學習第三自然段

      1、欣賞樂曲《太湖美》

      2、自學本段,你讀懂了什么?(板:歌多)

      3、哪些句子使你覺得歌多呢?

      指名讀、評

      4、學習生字"裝"

      5、質疑、解疑

      6、齊讀

      [以上三個自然段根據學生提出的喜歡哪個自然段進行變序教學]

      三、引導實踐活動,進行審美創造

      1、配樂齊讀

      2、自由選擇練背

      3、編詩:家鄉什么多?

      _______多。

      千______,萬_____,

      ___________________,________________________。

    語文教案 篇3

      【教學目標】

      1、積累文言知識,培養文言語感;

      2、體會作者情感,理解作品寓意。

      【教學重點】

      積累文言知識,培養文言語感。

      【教學難點】

      體會作者情感,理解作品寓意。

      【教學設想】

      1、本課教學結構按“感知與積累──探究與發現──應用與提升”三個環節設計。這三個環節是逐層推進的關系。第一環節主要是教學出文言文的語體特點(基本的文言知識主要在本環節落實),第二環節主要是通過語言品味和討論,引導學生體會作者情感,理解作品寓意(寓意探討要有現代意識);第三環節主要是通過與作者進行虛擬對話,引導學生深入地、有創意地理解文本。要講出韓愈作品的味道。

      2、設計要樸實中見新意,課件使用要精當。

      3、板書要少而精,字跡要工整。

      4、要想辦法把學生的情緒調動起來。

      5、教學思路要清晰。本課分三大板塊,第一板塊15分鐘,第二板塊10分鐘,第三板塊10分鐘,留5分鐘機動,主要是使效果特好的環節酣暢淋漓一些。

      6、由于是比賽課,因此每個環節要有亮點,結課前應有高潮。

      【教學過程】

      (導語執教者自行設計)

      一、感知與積累

      1、解題(教師解釋《馬說》之“說”)。

      2、學生一讀課文,了解課文寫了哪幾種馬,主要是寫了哪種馬。

      3、學生二讀課文,圈出課文中“千里馬”字樣。

      4、請學生念出有 “千里馬(千里)”字樣的句子(課文第一段與第二段每一句都有“千里馬(千里)” ),并用自己的話講出這些句子的意思.。(這一環節要引導學生充分利用課文注解,通過查閱工具書、互相研討,力求自己解決重點實詞、重點虛詞、重點句子和難句,必要時教師補充訂正。這是文言文教學過程中的重要環節,是以后教學的基礎。)(亮點之一)

      5、指導朗讀重點段落。

      二、探究與發現

      1、通過反復誦讀文本和品味語言,引導學生體會作者情感,理解作品寓意。

      2、討論:從現代人的`觀念看,千里馬應該有什么表現(或千里馬應該對自己的遭遇負什么責任──這一點口頭提示執教者)(亮點之二)

      三、應用與提升

      《馬說》既是埋沒人才的社會現實的反映,又是韓愈個人懷才不遇憤懣情緒的流露(他認為自己應得到更好的待遇)。請你給韓愈寫幾句安慰的話。寫完后展示點評。(預計是全課高潮)

      (說明:本教案是為本次全省教學比賽的深圳選手而設計的。羅湖區教研員周啟泰老師、羅湖區松泉中學楊建華老師、翠園中學初中部朱碧波老師也參加了討論)

    語文教案 篇4

      教學要求:

      1.激發學生熱愛祖國,憎恨帝國主義的思想感情。

      2.理解課文內容,深入體會“別了,我愛的中國,我全心愛著的中國。”一句三次出現,分別表述了怎樣的思想感情。

      3.理解含義深刻的句子。

      4.學會本課生字;培養有感情地朗讀課文的能力。

      教學重點:

      深入體會“別了,我愛的中國,我全心愛著的中國。”一句三次出現時分別表述了怎樣的思想感情。

      教學難點:

      1.同教學重點。2.理解含義深刻的句子:我這樣不負責任地離開中國,真是一個罪人。

      教學準備:

      幻燈片。

      第一課時

      教學內容:

      初讀課文,了解課文內容,自學生字。給課文劃分段落,并講讀第一段。

      教學過程:

      一、板書課題,導入新課。

      1.同學們,從課文題目看,你知道了什么?你還想知道什么?

      2.簡介時代背景:這篇課文的作者是一位著名作家,他叫鄭振鐸。文章寫于1927年,距離現在已經69年了。當時的中國,正遭受著帝國主義列強的侵略,國民黨反動派不但不與帝國主義進行斗爭,反而互相勾結,大肆屠殺革命者,我們的祖國處于苦難之中,處于民族存亡的危難時刻。這時的鄭振鐸是一個熱血的愛國青年,就在他離開祖國的時候,寫下了這篇感人肺腑的文章——《別了,我愛的中國》。

      二、自讀課文,初步感知。

      自學課文,要求:1.出聲地讀課文,自學生字,然后再出聲讀一遍課文。2.想一想,剛才老師從題目中提出的問題,自己是否能通過讀書解決。

      三、細讀課文,分出段落。

      1.思考:這篇課文,作者主要寫了哪三部分內容?2.討論明確。板書:離岸告別沿途所見心中所想3.提問:在記敘這些內容當中,有一句話反復出現了三次,是哪一句話?請把這句話畫下來。(畫后明確這句話是:“別了,我愛的中國,我全心愛著的中國。”)

      小結:“別了,我愛的中國,我全心愛著的中國”這句話共出現了三次,那么,每一次它表達著怎樣的思想感情,讓我們到書中去尋找答案。

      四、深入理解,體會重點。

      1.思考:“我”想不想離開祖國呢?“我”在文中一句話直接回答了這個問題,請默讀課文,找出來。明確:我不忍離中國而去,更不忍在這個大時代中放棄自己應做的工作而去。

      2.結合課文說說“大時代”是指怎樣的時代?“我”應做的工作又是什么?

      3.講讀第一段。①指名讀第一段,思考:在離岸告別的時候,“我”看到了什么?聽到了什么?“我”產生了怎樣的感情?從哪一句描寫中最能看出?②明確:“我”產生了依依惜別之情,從描寫“我”流淚一句話中最能看出。③思考討論:把“我的眼眶潤濕了,我的眼淚已經滴在眼鏡面上,鏡面模糊了”一句改成“我流淚了”,好不好?為什么?(打幻燈,將這兩句話寫在幻燈片上,供學生比較、討論。)板書:潤濕滴模糊依依惜別④此時,千言萬語說不出,都傾吐在了“別了,我愛的中國,我全心愛著的中國”這句話中。可見,通過這句話作者在表達怎樣的思想感情?⑤指導有感情地朗讀課文,體會“我”對祖國的依依惜別之情。

      4.總結下課。

      第二課時

      教學內容:

      講讀課文第二、三段,重點體會“別了,我愛的中國,我全心愛著的中國”這句話在第二、三次出現時分別表達了怎樣的思想感情。

      教學過程:

      一、導入新課,體會重點。

      導言:上節課通過學習課文的第一段,我們知道,當船離岸的時刻,鄭振鐸——這個熱血的愛國志士對祖國產生了深深的惜別之情。現在,船慢慢地向前駛著,“我”的感情又有什么變化呢?

      1.講讀第二段。

      ①默讀第二段,思考:船慢慢地向前駛著,“我”先看到了什么?又看到了什么?“我”產生了怎樣的思想感情。

      ②讓學生討論,并從中體會對帝國主義的'憎恨與對祖國河山一草一木的無限留戀之情。板書:一草一木無限留戀

      ③此時,文中又一次出現“別了,我愛的中國,我全心愛著的中國”,想想這句話在此表達了作者怎樣的思想感情呢?

      ④自己有感情地朗讀課文的第二——四自然段。同學們,從文中我們不難看出在分別的時刻,“我”是多么不忍離去啊!此時,船離祖國漸漸地遠了,“我”思緒萬千,“我”感到自己的離去是不負責任的,自己是一個罪人。同學們,你認為“我”是不是不負責任?是不是罪人?為什么?(聯系第六自然段,理解上述問題:首先抓裝終將”、“暫別”等詞語,以及離國的目的去體會“我”不是罪人。其次,要講清“更好的戰斗的武器”不是指飛機大炮,而是指革命斗爭的理論與經驗。)既然“我”不是不負責任的,不是罪人,“我”為什么還這樣說呢?

      教師小結:這是一種內疚的心情,是對祖國懷有強烈的責任感與深深熱愛之情的表現。

      ⑤一想到離國的目的,“我”的感情還只是停留于對祖國的惜別之情上嗎?請聽老師有感情地朗讀課文,同學們從中感到“我”對祖國懷有怎樣的感情呢?(教師范讀,然后,再讓學生有感情地朗讀,從中體會情感。

      ⑥討論,從希望和誓言中體會作者對帝國主義的仇恨、盼望建立新中國的感情,以及為了祖國而獻身的戰斗豪情。板書:希望誓言戰斗豪情。

      ⑦此時,文中再一次出現“別了,我愛的中國,我全心愛著的中國”,表達了作者怎樣的思想感情?

      ⑧指導有感情地朗讀第七——九三個自然段。

      二、整體回歸,總結中心。

      1.這篇課文三次出現“別了,我愛的中國,我全心愛著的中國”,每次分別表達了怎樣的思想感情?

      2.全文的強烈抒發了什么思想感情?板書:熱愛祖國

      有感情地朗讀并背誦這篇課文。

      [簡評]本份教案的教學目標十分明確。通過本課書的教學激發學生愛憎分明的情感,體會作者所表達的思想感情,理解含義深刻的句子,有感情地朗讀課文。上述目標全面、準確,符合教材的特點及學生的實際。

      特別應指出的是:在教學目標中確定了對學生理解能力及朗讀能力的訓練,這正體現了語文教學由以理解內容為核心向以語言文字訓練為主線的轉化。教案設計了學生自學的環節,通過學生的閱讀、思考與討論,使學生由淺入深、由感性到理性地理解課文內容,體會作者的思想感情。

      說明了執教者注意在設計教學方案時“心中裝著學生”,注意處理好“教”與“學”的關系,充分發揮學生的主體作用,使學生的能力得到訓練。教學內容的設計不是面面俱到,而是突出了重點,即理解“別了,我愛的中國,我全心愛著的中國”這句話的三次出現。教師精心設計了教法,采用讀、議結合的方法。在讀的過程當中理解,在理解的基礎上讀。

      本教案將理解含義深刻的句子“我這樣不負責任地離開了中國,真是一個罪人”定為教學的難點之一是正確的,并安排了如下的問題由淺入深地理解:你認為“我”是不是不負責任?是不是罪人?為什么?既然“我”不是不負責任的,不是罪人,“我”為什么還這樣說呢?最后教師進行小結。這樣的設計不僅有利于學生對課文內容的理解,而且也有利于學生理解能力的提高。從整個教案來看,教師的教學思路清晰,每一環節的教學意圖明確,聯系緊密。這是取得教學成功的重要保證。在教案中還可以看到教師重視詞語的比較,這不僅有利于學生對內容的理解,而且突出了語文課的特點。

    語文教案 篇5

      教學目標:

      1、學習生字,能正確使用一些量詞,正確流利地朗讀韻文。

      2、培養學生的學習興趣。

      重點難點:能正確使用一些量詞。

      教學過程:

      一、板書課題,打開書60頁。

      二、看圖學詞學識字。

      師:看看圖上畫有哪些東西?

      生:圖上畫有一個桃子。一個桃。

      生:圖上畫有一籃梨子。一籃梨。

      生:圖上還有一只可愛的.小花貓。一只貓。

      生:還有一只兇猛有大老虎。一只虎。

      2、多種方式認讀這幾個詞語。

      生領讀,自由讀,分組讀。

      一、讀韻文,繼續學詞識字。

      1、自由朗讀韻文,自己想辦法讀通韻文。

      2、交流在朗讀中遇到的困難和自學識字,記字方法。

      生:“人”字上面加一橫成了大。

      “人”字下面加一豎成了個字。

      生“口”字下面加一撇一點成了只字。

      “小”字去掉下面的小鉤鉤,再加一撇成了“少”。

      “分”字上面加個“人”字,下面是個小刀的“刀”。

      3、認讀生字“貓、桃、邊、多、和”并口頭組詞。

      4、再次自由朗讀韻文。

    語文教案 篇6

      學習目標:

      1.會認8個字,會寫9個字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

      教學重點;

      認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。

      課前準備:

      投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水、贊美泉水的歌

      課時安排:

      2課時

      教學過程:

      教學案例(一)

      第一課時

      一、揭示課題

      1.教師出示一杯泉水,讓生選猜后嘗,得出泉水結論。

      2.啟發學生說說泉水的特點。(可以從出處、顏色、形態、味道等方面來說)

      3.泉水從山上一路歡快地走來,看到了些什么呢?揭示課題,板書課題。

      (學生齊讀)

      二、示范朗讀

      1.教師放音樂有感情地范讀課文。

      2.學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。

      三、自學生字

      1.學生運用查字典、看注釋、聯系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。

      2.學生以小組為單位互相討論共同學習生字,教師巡視指導。

      四、匯報交流

      1.師用投影出示生字,生匯報。

      2.出示“杜鵑花”圖片,結合插圖,通過形象感知認識“杜、鵑”,并可結合姓氏識記“杜”字,聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。

      3.借助圖或實物認識“瓦罐”,學認“罐”字。

      4.在探究“天然水塔”的過程中,認識“塔”字。

      5.師去掉拼音,生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)

      6.游戲:送小拼音回家(把生字和它對應的拼音放為一組)

      五、指導書寫

      1.要寫的字中左右結構的字較多,在整體觀察的基礎上,把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。結合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大,引導學生觀察并總結出月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。

      2.此外,還應提醒學生注意:“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆;“脆”字右下的“”,不要寫成“巳”。

      3.教師范寫要漂亮,學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。

      六、流利朗讀

      1.同學們已經和生字做了朋友,那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。

      2.同桌互相聽讀,糾正不正確的讀音。

      3.指名讀課文,引導學生互相評價,師及時評價指導。

      4.學生齊讀課文。

      第二課時

      教學過程

      一、上節課我們學習了《泉水》一課。這節課我們接著學習

      二、再聽全文,感知內容

      1.現在請同學們帶著問題,閉上眼睛,請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽,泉水是從哪里來的?最后要流到哪里去?(師給配樂。)

      2.交流問題,板書:石縫大海

      三、分節讀悟,感情朗讀

      (一)1—2小節。

      1.師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的?他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節,劃出有關語句。

      2.交流(沖,表現了泉水快樂、激動的心情。)

      3.指導朗讀,個別讀個別句子,分組讀,齊讀,要讀出泉水快樂、激動的心情。

      (二)第3—7小節。

      1.師:剛才我們用“帶著問題讀課文,再互相交流自己的理解,最后再有感情的朗讀課文”的方法學習了前兩個小節,學習效果很好,現在請同學們還運用這樣的方法學習3—7小節。邊讀邊想:泉水流過哪些地方?一路上遇到了誰?

      2.學生帶問題自讀課文,自讀讀,指名讀。

      3.學生匯報自己所理解的內容,引導生通過“來吧,來吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結出更大更甜的果子。“唱吧,唱吧!我的琴聲正好為你清脆的'歌聲伴奏。”等句子的理解體會泉水樂于助人、團結協作、樂觀奮進、勇往直前的精神。

      4.聽錄音想象:泉水流到大海以后會遇到些誰?會說些什么?

      5.個別上臺交流表演。

      6.齊讀后思考:泉水到大海以后,又把自己獻給了誰呢?(板書:獻給美好的生活。)

      7.指導朗讀:通過教師引讀、分角色讀等形式,要讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點,體會出泉水無私奉獻的精神。

      四、反復朗讀,加深理解

      1.師:本文的語句優美,小朋友一定很喜歡其中的一些句子,喜歡嗎?下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎?

      2.學生準備、交流。

      3.師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。(喜歡那一小節就站起來讀。)

      五、選擇背誦

      師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦,再指名背誦。

      六、總結

      1.泉水有著無私奉獻的精神,它的味道特別甘甜,你們想不想品嘗一下?(想)

      2.品嘗后簡單交流一下感受。

      3.泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動,因此老師為泉水寫了一首歌,想聽老師唱嗎?

      4.歌曲:師唱完第一段后,學生自己編歌詞唱。

      5.討論延伸:我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神?

      板書設計:

      石縫

      水池多山里的姐姐

      泉水

      平地清杜鵑花

      山坡甜果樹

      獻給美好的生活

      山谷美百靈鳥

      大海好多飛流的泉水

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