語文教案5篇(必備)
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
目的要求：
一、認(rèn)識(shí)魯迅。
了解童年時(shí)魯迅愛美麗的自然景物，愛動(dòng)人的民間傳說，愛讀書學(xué)習(xí)，恭敬學(xué)識(shí)淵博的人，愛繪畫，愛一切新鮮活潑的生活的性格和生活情趣。
理解魯迅在永別故鄉(xiāng)和流離顛沛中，追憶童年生活時(shí)的一種惆悵的失落感。
明白魯迅“夕拾”“朝花”的深刻的批判精神和強(qiáng)烈的愛憎感情。
二、學(xué)習(xí)本文依照時(shí)間、空間順序有層次的記敘和生動(dòng)、具體的描寫。
三、能夠記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事，要求內(nèi)容充實(shí)，增進(jìn)記敘的興趣。
要點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)應(yīng)放在第一大段“百草園”。即作家抓住特點(diǎn)寫景和寫景中確 切使用形容詞、動(dòng)詞這一部分。只有深刻體味到在“百草園”這個(gè)自由廣闊的天地里能夠享受到無窮樂趣這一點(diǎn)，才能進(jìn)一步理解“三味書屋”單調(diào)、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的發(fā)展的。
難點(diǎn)：
1.弄懂插敘美女蛇的故事的作用，特別是理解插敘后的一段議論的含義。
2.正確理解魯迅對(duì)三味書屋生活的態(tài)度。
3.理解結(jié)尾的話。
4.理解行文中敘述口吻的變化。
寫作背景
本文的發(fā)表、結(jié)集和寫作背景
這是一篇回憶性的散文，寫于1926年9月18日，最早發(fā)表于同年10月10日《莽原》半月刊第十九期上，副題：《舊事重提之六》，后由作者收入散文集《朝花夕拾》。
從當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治形勢(shì)看，我國正處在第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)高潮時(shí)期，國共合作的國民革命軍順利北伐，沖擊著北洋軍閥的統(tǒng)治。另一方面，封建軍閥和帝國主義勢(shì)力加緊迫害革命力量，斗爭(zhēng)很尖銳。無論是在1924年的女師大事件中，還是1926年發(fā)生的“三·一八”慘案中，魯迅先生始終堅(jiān)定地站在愛國青年學(xué)生一邊，站在斗爭(zhēng)的最前列，寫下了《紀(jì)念劉和珍君》、《無花的薔薇之二》、《死地》、《可慘與可笑》等一系列文章，與反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行了毫不妥協(xié)的戰(zhàn)斗。當(dāng)然，這也就更加觸怒了封建軍閥，而被誣陷，被通緝。為了安全起見，魯迅先生在許壽裳等友人的敦促和幫助下，先是暫避在西城錦什坊的莽原社里，后又輾轉(zhuǎn)住進(jìn)幾家外國醫(yī)院，最后于9月初到達(dá)廈門，經(jīng)林語堂推薦，在廈門大學(xué)國文系任教。
魯迅在廈大僅一百三十多天的日子里，一方面為革命風(fēng)暴在南方的興起而歡欣鼓舞，正如9月14日給正在廣州的許廣平的信中所說；”此地北伐順利的消息也甚多，極快人意。”
可是，另一方面，魯迅不久就發(fā)現(xiàn)，廈門也骨子里和北京沒有什么兩樣，“沉沉如死”。廈大校長(zhǎng)兼國學(xué)院院長(zhǎng)林文慶，是個(gè)頑固守舊分子，他使廈大彌散著尊孔復(fù)古的空氣，令人窒息。林文慶與跟蹤魯迅而來的“現(xiàn)代評(píng)論派”分子串通起來，以種種卑劣手段排擠魯迅。魯迅此時(shí)又陷入渴望戰(zhàn)斗而不可得的新的孤寂與苦悶之中，于是，對(duì)于往事的回憶便開始在他心中醞釀了，這正如《故事新編·序言》中所說：“直到1926年的秋天，一個(gè)人住在廈門的石屋里，對(duì)著大海，翻著古書，四近無生人氣，心里空空洞洞。”“這時(shí)我不愿想到目前，于是回憶在心中出土了”。《朝花夕拾》小引中還有如下說明：“……這回便輪到陸續(xù)載在《莽原》上的《舊事重提》，我還替他改了一個(gè)名稱：《朝花夕拾》。”“這十篇就是從記憶中抄出來的.，……后五篇卻在廈門大學(xué)的圖書館的樓上，已經(jīng)是被學(xué)者擠出集團(tuán)之后了。”“朝花”，即清晨帶露珠、色香“自然要好得多”的鮮花，指魯迅青少年時(shí)的事；“夕拾”，是說直到中年以后才在回憶中把它們寫出來，借以慰藉“夕時(shí)”“離奇和蕪雜”的心情。
魯迅在廈大期間寫的后五篇回憶性散文是：《從百草園到三味書屋》、《父親的病》、《瑣記》、《藤野先生》、《范愛農(nóng)》；此前在北京期間寫的前五篇回憶性散文有：《狗·貓·鼠》、《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》、《二十四孝圖》、《五猖會(huì)》、《無常》。《朝花夕拾》中的散文，形式多樣，筆法靈活，抒情之中見諷刺，敘述之中顯深意，嚴(yán)肅的內(nèi)蘊(yùn)常以幽默詼諧的語言出之，構(gòu)成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
段落大意
百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個(gè)地方。閱讀時(shí)抓住地點(diǎn)的變化可將全文分為兩部分。每部分又可按時(shí)間和事情的不同分為幾層。
全文可分兩部分。
第一部分（1—8段）：回憶百草園的有趣生活。又可分四層。
一層（1段）：總的介紹百草園情況。點(diǎn)出是“我的樂園”，充滿留戀之情。
二層（2段）：寫熱天百草園充滿無限樂趣。
三層（3—6段）：寫長(zhǎng)媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。
四層（7—8段）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。
第二部分（9段—結(jié)束）：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。可分五層。
一層（9段）：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。
二層（10—11段）：寫入學(xué)的情形。介紹了書屋和先生。
三層（12—16段）寫不準(zhǔn)提課外的問題。
四層（17—20段）：寫不準(zhǔn)去后園玩。
五層（21—24段）：寫師生讀書的可笑情景“我”趁先生讀書入神時(shí)畫畫兒。
主題思想
作者通過在百草園和三味書屋截然不同的生活描寫，表現(xiàn)了少年兒童熱愛大自然，探求各種知識(shí)的廣泛的生活興趣，并揭露批判了束縛兒童身心健康發(fā)展的封建教育。
寫作特點(diǎn)
課文說的是“我家”后面的一個(gè)“很大的園”，里面植物、動(dòng)物很多，在童年魯迅來說，有趣的事情很多，如果不能按照一定的時(shí)間空間順序來安排材料，勢(shì)必寫得雜亂無章，百草園為什么說是“樂園”，讀者也就很難從記敘中獲得清晰的感受了。
本文采取了由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后冬的順序，對(duì)百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物、何首烏根、覆盆子果實(shí)；先寫靜止的，如石井欄，再寫動(dòng)態(tài)的，如叫天子；先寫生機(jī)勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。又如作者對(duì)捕鳥經(jīng)過的記敘，雖然僅僅用了兩個(gè)句子共100個(gè)字，但寫得很細(xì)致，很有層次。第一句，簡(jiǎn)潔交代了冬季捕鳥的條件。第二句，著重寫捕鳥經(jīng)過。這之中，又是先寫捕前必要的準(zhǔn)備，創(chuàng)造招鳥環(huán)境和確保來鳥落網(wǎng)的可能，強(qiáng)調(diào)要先露出一塊地面再撒些秕谷，支棒要短，竹篩大而多孔，繩長(zhǎng)，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)牽著，看鳥雀下來后再猛然一拉。最后說明，只要掌握好以上要領(lǐng)，罩住鳥是不成問題的。這一小段記敘，語序順正而嚴(yán)格，絕不能任意調(diào)換。
文章像是一位精明熱心的導(dǎo)游，引導(dǎo)我們對(duì)百草園的環(huán)境和童年時(shí)代魯迅在這里充滿情趣的活動(dòng)，一步步地有了深切的了解。
全文前寫百草園，后寫三味書屋。就局部而言，寫百草園含三大塊內(nèi)容：夏天的百草園、美女蛇的傳說、冬天的百草園。寫三味書屋，先寫三味書屋座落的位置及格局陳設(shè)，寫第一次行禮、第二次行禮，插敘“怪哉”蟲的傳說，后寫讀書生活（讀書、習(xí)字、對(duì)課），寫溜到后園里玩耍，再寫師生朗讀，寫孩子們偷偷在課堂上做戲、描繡像。作者就是這樣，把一幅幅生活圖畫展現(xiàn)在我們面前。
這一幅幅畫面，按照作者的思路，是有其內(nèi)在聯(lián)系排列在一起的。這種聯(lián)系主要表現(xiàn)為內(nèi)容上合乎邏輯、順乎情理的承前啟后，同時(shí)作為一篇好文章，在形式上也要求有相應(yīng)的過渡文字，起到結(jié)構(gòu)全文的粘合劑的作用。
文章第一段，以回憶的口吻，簡(jiǎn)潔概括介紹百草園的位置、規(guī)模、名稱、變遷、景觀，特別點(diǎn)出“那時(shí)卻是我的樂園”。那么，“樂”在何處呢？帶出下文。第二段寫樂在夏季。第三段，由“長(zhǎng)的草”不去，因?yàn)橄鄠饔小俺嗑毶摺保瑸橄露螌懨琅叽盍恕皹颉薄５谒摹⑽宥握脤憳吩陉P(guān)于美女蛇的奇妙傳說。這傳說寫完，第六段稍加議論，作為前面的收束。第七段，以“冬天的百草園比較的無味”一句起步。關(guān)鍵是“比較”二字，跟誰比呢？顯然，是跟剛剛寫完的夏天的百草園比。于是第七、八段寫雪地捕鳥之樂。一直到第九段將被送進(jìn)書塾而無限留戀地告別百草園一蟲一鳥，一草一木，幾行動(dòng)人的抒情，完成轉(zhuǎn)而記敘三味書屋生活的過渡。
作業(yè) 練習(xí)
1.選出下面字形、讀音完全正確的一項(xiàng)：
A.竹篩ｚｈú ｓāｉ 簽賞ｊｉàｎ ｓｈǎｎｇ
繡像ｘｉù ｘｉàｎｇ
B.菜畦ｃàｉ ｗā 淵博ｙｕāｎ ｂó
腦髓ｎǎｏ ｓｕí
C.確鑿ｑｕè ｚáｏ 盔甲ｈｕī ｊｉǎ
蟬銳ｃｈáｎ ｔｕì
D.秕谷ｂǐ ｇǔ 錫箔ｘī ｂó 倜儻ｔì ｔǎｎｇ
2.選出下面加黑字注音、解釋不全對(duì)的一項(xiàng)：
A.人跡罕至（ｈàｎ稀少）
人聲鼎沸（ｆèｉ水開）
B.拗過去（ǎｏ用力彎曲）
斂在盒里（ｌｉǎｎ放）
C.攢成小球（ｃｕáｎ湊在一塊）
高枕而臥（ｗò睡）
D.總而言之（ｙáｎ說）
無處覓食（ｍì尋找）
3.選出下面全是形聲字的一項(xiàng)：
A.擁腫 輕捷 木蓮 珊瑚
B.機(jī)關(guān) 消釋 戒尺
C.和藹 紳士 宿儒 方正
D.油蛉 蟋蟀 蓮房 彈琴
4.選出下面說法不正確的一項(xiàng)：
A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。
B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。
C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。
D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。
5.“三味書屋”的先生是一位學(xué)問淵博的老者，文中魯迅對(duì)他的看法是：
A.他挫傷了學(xué)生的求知欲，魯迅很討厭他。
B.他對(duì)魯迅很嚴(yán)厲，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對(duì)他很不滿。
C.他沒有多少真才實(shí)學(xué)，只是常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。
D.他很博學(xué)，對(duì)學(xué)生又有一些開明的思想，魯迅對(duì)他很恭敬。
6.文章在寫百草園時(shí)插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項(xiàng)：
A.這個(gè)故事是長(zhǎng)媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險(xiǎn)。
B.這個(gè)故事是長(zhǎng)媽媽講的，它表明了勞動(dòng)人民的智慧。
C.這個(gè)故事給百草園增添了神秘感，也給這個(gè)兒童樂園增添了情趣。
D.這是一個(gè)迷信故事，魯迅有力地批判了長(zhǎng)媽媽的迷信思想。
閱讀文段，回答7—8題。
掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒 起一面大的竹篩來，下面 些秕谷，棒上 一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。
7.選擇最準(zhǔn)確的動(dòng)詞填空，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A.撐 放 系 拉 B.支 撒
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生將詞語分類并積累。
2．了解認(rèn)識(shí)我國的名人，并向名人學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大的志向。
3．積累詩句。
4．開一個(gè)“好習(xí)慣交流會(huì)”，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成好習(xí)慣。
重點(diǎn)：積累詞語、詩，自己學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
難點(diǎn)：開交流會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．詞語卡片。
2．名人卡片。
3．學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
主教案
教學(xué)步驟
一課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入
我們學(xué)過很多的詞語，可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)把它們分成不同的類型，請(qǐng)你說說有哪些標(biāo)準(zhǔn)，可分哪些類別。今天的“萬花筒”將告訴我們一個(gè)分類的標(biāo)準(zhǔn)。
二、萬花筒
1、“我會(huì)分”。
（1）出示“我會(huì)分”詞語卡片。
學(xué)生讀詞語，讀要求。
（2）可按感情色彩分為褒義詞，如：聚精會(huì)神……
還可分為貶義詞，如：落荒而逃……
（3）補(bǔ)充兩類詞語。
2、“我知道”。
（1）出示名人填卡片，明確要求。
（2）學(xué)生填空，交流
（3）選擇其中一位，說說你對(duì)他的了解。
三、百寶箱
1.出示詩句卡片。
2.學(xué)生讀詩句。
3.討論交流：對(duì)詩句的.理解、感悟。
4、學(xué)生背誦詩句。
四、大舞臺(tái)
1.學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
2．分組交流、講述。
3.小組代表交流。
4.。
將學(xué)生的好習(xí)慣進(jìn)行歸納，與同學(xué)們共享。
五、課堂
學(xué)生對(duì)本次語文活動(dòng)從多方面進(jìn)行、回顧，積累經(jīng)驗(yàn)。
語文教案 篇3
自主學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。
2、了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
自主學(xué)習(xí)重點(diǎn)
感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。
自主學(xué)習(xí)難點(diǎn)
1、品讀課文，體會(huì)本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。
2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。”的豐富意蘊(yùn)。
學(xué) 案
一、精心導(dǎo)入：
經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬之后，我們終于盼來了溫暖的春天。昨日的一場(chǎng)小雨，讓我們想起了“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。”的詩句。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎?(生答略)今天讓我們一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走，看一看，領(lǐng)略一下那時(shí)那地的春之美景吧!(板書----課題)
二、展示自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：
三、自主學(xué)習(xí)問題設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音和停頓。掌握以下字詞的音形：
燕地(yān);廿(niàn)二月;花朝節(jié)(zhāo);呷(xiā)浪;鮮妍(yán)明媚;墮事(huī);惡能無紀(jì)(wū);飛沙走礫(lì);曝(pù)沙之鳥;淺鬣寸許(liè)髻鬟(jì)(huán);靧面(huì);紅裝而蹇(jiǎn)者;脫籠之鵠(hú);汗出浹(jiā)背;罍而歌者(léi)。
[學(xué)法指導(dǎo)]學(xué)習(xí)時(shí)讀一讀，當(dāng)堂寫一寫，才能真正收到實(shí)效。
2、借助課下注解和工具書，理解文章大意。
每冒風(fēng)馳行：馳行，坐車出行。
未百步輒返：輒，總是，就。
廿二日天稍和：和，暖和。
土膏微潤(rùn)：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤(rùn);滋潤(rùn)，潤(rùn)濕。
于時(shí)冰皮始解：于時(shí)，在這時(shí)。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。潑色乍明：波色：水波的顏色。乍;初：始。鱗浪層層：鱗浪，像魚鱗似的浪紋。
晶晶然如鏡之新開：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開，剛打開
娟然如拭：娟然，美好的樣子。
如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗臉。掠，梳掠。
柔梢披風(fēng)：披風(fēng)，在風(fēng)中散開。披，分開，散開。
淺鬣寸許：淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。
泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動(dòng)詞。
而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動(dòng)詞，端起酒杯。
紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動(dòng)詞，騎驢。
凡曝沙之鳥：瀑，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。
呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。
毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥的羽毛，魚鱗魚鰭。
始知郊田之外未始無春：未始，未嘗。
[學(xué)法指導(dǎo)]重點(diǎn)掌握難懂的實(shí)詞(特別是古今意義發(fā)生變化的)和常用虛詞的多種用法。在理解上要求字不離詞，詞不離句，句不離篇。
3、熟讀深思，探究下列問題：
A、北京一帶早春氣候有什么特征?
B、寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?
C、第2自然段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的?
D、第3自然段表達(dá)了作者什么愿望?
E、本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的.是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說明。
[學(xué)法指導(dǎo)]熟讀課文，先獨(dú)立思考，再與小組同學(xué)合作探究。
4、我的發(fā)現(xiàn)
[學(xué)法指導(dǎo)]可以是自己發(fā)現(xiàn)的問題、困惑，也可以是自己獨(dú)到的理解體會(huì)。
四、知識(shí)鏈接：
1、袁宏道(1568～1610)，明朝文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公，明公安(今湖北人)，萬歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。
2、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。
3、寫作背景
萬歷二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時(shí)。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀本課的“燦、爛、固、簡(jiǎn)、顏、著、逗、串”8個(gè)生字，積累詞語“迷人、燦爛、固然、簡(jiǎn)直、顏色、著名、逗人喜愛、一串串”8個(gè)。正確書寫“燦、爛、固、簡(jiǎn)、串”5個(gè)生字。
2、積累并理解“迷人、燦爛、固然、簡(jiǎn)直、顏色、著名、逗人喜愛、一串串”等詞語，嘗試學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的詞語搭配。
3、正確朗讀課文，注意段落、句子及句子之間的適當(dāng)停頓。尋找自己感興趣的句子進(jìn)行熟讀、背誦、積累。
4、了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字，積累詞語5個(gè)。正確朗讀課文，注意段落、句子及句子之間的適當(dāng)停頓。尋找自己感興趣的句子進(jìn)行熟讀、背誦、積累。
2、初步學(xué)習(xí)詞語之間的正確搭配；能模仿“什么樣的什么”的結(jié)構(gòu)，填寫合適的詞語。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，害羞的秋姑娘已悄悄地來到我們身邊，這是一個(gè)充滿希望的季節(jié)。
2、 那么，秋天給你印象最深的景色是什么呢？
3、秋天真是豐收的季節(jié)啊！讓我們一起走進(jìn)迷人的秋色。齊讀課題。
二、整體感知，了解內(nèi)容
1、究竟是什么景色讓作家如此著迷，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，用書上的句子告訴大家。
2、 生自己輕聲讀讀課文，要求：
（1） 借助拼音，把課文讀正確。
（2） 找相關(guān)的`句子。
3、 檢查交流。
指名分節(jié)讀課文，評(píng)議。
4、 學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1） 指名讀。
（2） 學(xué)習(xí)生字：燦、爛、固
燦爛：部首相同。
“燦”：平舌音，交流記字方法。
“爛”：比較 爛—攔
“固”：全包圍結(jié)構(gòu)，形聲字。
理解“固然”：雖然，誠然。
（3）師生合作讀。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、連線。
2、寫字指導(dǎo)。
燦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，寫時(shí)注意，右邊的“山”有多個(gè)豎畫，要寫得高低不同。
爛：左窄右寬，右邊“蘭”的三橫長(zhǎng)短不一，中間一橫最短，第三橫最長(zhǎng)。
固：全包圍結(jié)構(gòu)的字。左右有豎畫的字，左邊應(yīng)收而右邊伸展。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)生詞，通過閱讀，理清三只貓不同的命運(yùn)遭遇
2、過程與方法：有感情閱讀課文揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫
及蘊(yùn)涵的人生哲理。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命
情感。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的人生哲理。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入：
貓是一種乖巧、可愛的動(dòng)物。作家鄭振鐸家里就養(yǎng)過三次貓。今天咱們就一起來聆聽他們家養(yǎng)貓的故事。請(qǐng)同學(xué)們把書打開。今天咱們學(xué)習(xí)這篇課文，板書課題。
二．整體感悟，把握文章主要內(nèi)容
師：文中作者有幾次養(yǎng)貓經(jīng)歷？三次的結(jié)局總是怎么樣的呢？
（學(xué)生自由朗讀課文，回答問題。）
三，細(xì)讀課文，重點(diǎn)研究。
討論問題：
1、師：文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。
如：A“它便撲過來搶，又撲過去搶。”
（寫出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。）
B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉。”
（寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。）
C“有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。” “隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。”
（小貓的淘氣、頑皮讓我們會(huì)心一笑！）
教師小結(jié)：這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的'描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。
2、師：第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長(zhǎng)。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？
（被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥。）
3、師：“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的？
（那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對(duì)鳥籠凝望著。）
4、師：“凝望”是何意？。貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢？
（想當(dāng)初，那只貓就像一個(gè)孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它常常對(duì)鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗，也許是悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活……）
5、師：我的判斷是否準(zhǔn)確？是誰咬死了芙蓉鳥？根據(jù)是什么？
（一只兇惡的黑貓把鳥咬死。）
（根據(jù)是：“一只黑貓飛快的逃過露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥”。）
6、師：為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”？
（因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。）
7、師：事情澄清后，“我”心里十分難過，作者是怎樣抒發(fā)這種感情的？
（這是我的懺悔。同時(shí)告訴我們，無論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。）
8。師：作者想告訴我們什么？
（告訴我們要平等的對(duì)待生命。其實(shí)在我們的生活當(dāng)中，也會(huì)有與其他的小生命共同相處的時(shí)候，我們只有平等地對(duì)待它們，尊重它們，我們才能感受到生命之美，我們才能避免看到生命之悲。）
教師提出討論題，學(xué)生討論，學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充。明確答案。
四，課外拓展：
我想，我們身邊肯定也有許多愛好并且善待小動(dòng)物的人和事，也許就包括你自己，同學(xué)能談?wù)勊麄儐幔?/p>
五，教師總結(jié)。
六，板書設(shè)計(jì)：
貓
鄭振鐸
第一只貓 第二只貓 第三只貓 來歷 隔壁要來的 舅舅家抱來的張嬸撿來的
外形花白的毛渾身黃色。毛色花白，不好看。
性情 活潑 活潑，有趣，捉鼠 憂郁，懶惰
地位 寵物 寵物 不大喜歡
結(jié)局死亡 丟失 死亡
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案09-19
語文園地教案03-07
《語文園地》教案02-26
語文優(yōu)秀教案12-19
語文《燕子》教案12-26
語文樹教案12-06
《語文天地》教案03-23
語文《趕海》教案03-19
語文識(shí)字教案03-16
(經(jīng)典)語文教案08-01