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    語文教案

    時間:2024-02-19 10:23:49 語文教案

    語文教案(熱門)

      作為一名專為他人授業解惑的人民教師,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編幫大家整理的語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    語文教案(熱門)

    語文教案 篇1

      教學目標:

      1、學習本課生字新詞,認識13個生字,書寫8個漢字,掌握雙人旁。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、感受踢毽子的樂趣,體會童年生活的樂趣。

      教具準備:

      生字卡片、掛圖、毽子。

      課時安排:

      兩課時

      教學過程:

      一、談話導入。

      1、你們會踢毽子嗎?誰愿意上來表演一下?

      2、學生表演后,評一評誰踢得好。

      3、剛才一些同學踢得好,一些同學踢不好。為什么同是一個毽子,會出現兩種情況呢?

      4、指名發言,導入新課。

      5、板書課題。

      二、認識生字,讀準課文。

      1、學生聽錄音范讀課文,并給每個自然段標上序號。

      2、學生自由讀課文,找出生字讀讀、認認。

      3、教師出示文中本課生字認讀。

      4、從詞中抽出本課生字認一認。

      5、回到課文,分段指名讀課文內容。

      6、說說這篇課文主要講一件什么事?

      三、問題導學,讀懂課文。

      1、老師教我們踢毽子時,毽子在老師腳上聽話嗎?你是怎么知道的?

      (1)學生自由讀第二自然段

      (2)指名反饋。

      (3)出示圖一,引導理解:毽子聽話極。

      (4)指導朗讀第二自然段,感受踢毽子的'樂趣。

      2、看著毽子這么聽話,我們真想踢,可是剛開始時,毽子是怎樣表現的?為什么會這樣呢?

      (1)學生自由讀第三自然段。

      (2)引導理解。

      3、聽老師的話,我是怎么做的?結果呢?

      (1)指名反饋。

      (2)出示圖二引導感受:毽子變乖。

      四、課時總結:

      毽子原來是很不聽話的,可是練習多它就會很聽話。我們做事情、學東西也一樣,剛開始學不好,做不好,只要我們認真練習,掌握其中的方法,就能做好學好。

      第二課時

      一、鞏固全文、練習說話。

      1、分段開火車讀課文,評議。

      2、指名說說:毽子是怎樣變乖的?

      3、齊讀課文中老師的話。

      4、引導說話:我喜歡________________,剛開始時__________________,我就_____________________,后來__________________________。

      5、同桌說一說,聽一聽,評一評誰說得好。

      二、識記生字,積累詞匯,練習書寫。

      1、識記生字

      (1)抽讀生字

      (2)開火車用生字進行口頭擴詞,理解字義。

      (3)指名說說你用什么方法記住哪些字。

      (4)學生反饋識字難點,教師重點指導識記。

      2積累詞匯

      (1)認讀“詞語花籃”中的五個詞語。

      (2)找出“詞語花籃”中的一對反意詞加以識記:陌生----熟悉

      (3)找出其它詞語填在“詞語花籃”里。

      3練習書寫。

      (1)認讀田字格里的8個生字。

      (2)逐字擴詞,理解字義。

      (3)歸類識記字形,練習書寫。

      三、課時總結。

      我們在做任何事情,都不能急于求成,要耐心、認真地去發現它其中的方法,一定會做得又快又好的。

      四、作業布置。

      1、書寫生字,練習擴詞。

      2、寫一寫你喜歡 玩的活動。

      板書設計:

      毽子變乖

      開始:一點兒也不聽話(陌生)

      每天都抽時間玩

      不久:變乖(熟悉)

    語文教案 篇2

      學習目標

      1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報,注意用具體事例表達真情實感,提高口語交際的能力。

      2.寫父母對自己的愛要表達真情實感,語句通順。

      3.能發現同一個意思可以用不同的句式來表述。

      4.認讀與樹木有關的形聲字,背誦古詩《游子吟》。

      5.展示綜合性學習成果。

      課前準備

      1.選定凝聚著父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。

      2.準備為回報父母之愛而做的禮品。

      口語交際

      1.組員輪流說,拿出課前準備的物品,向同學介紹,并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。

      2.說說自己應該怎樣愛父母。

      習作

      上完一節洋溢著愛的口語交際課,那些感人的事例我終生也不會忘記。現在我就來寫一寫父母對自己的愛。把自己的作文帶回家,讓父母批一批。

      提示:可以寫自己在口語交際課中講過的事,也可以寫在綜合性學習中了解到的其他事,還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住:只要是愛的故事,無論大小,無論遠近,都值得我們用心去寫。只要表達了真情實感,把感人的事情寫清楚、寫具體,爸爸媽媽一定會將我們的習作當做最好的`禮品。

      我的發現

      提示:我國的漢字大多一字多義,了解一字義的現象,對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難,可以聯系上下文,可以,還可以向人請教。

      1.自讀兩組句子。

      說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

      2.我發現,還有一些字也有這個特點。

      如:花

      a.公園里的花可多了。

      b.奶奶眼睛花了。

      c.我不亂花錢。

      d.林子里鳥可真多,有白的,有黃褐的,還有花的呢!

      日積月累

      讀讀認認

      1.背誦兒歌,看誰背得正確、流利。

      2.我發現這些生字都是字,偏旁都是。

      讀讀背背:練習背誦。

      展示臺

      這幾天,無論是課內學習還是課外綜合性學習,同學們都感受到了深深的愛,它是我們生命的養分,也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習作以及綜合性學習中為回報父母之愛的各種小制作、記錄等準備向大家展示。

      小組合作

      1.小組成員共同利用課桌搭建一個展示臺,將每個組員的作品都展示出來。

      2.小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程,讀一讀父母給自己批改的作文,可以提問,也可邀請老師參加。各組巡回參觀,在參觀過程中有不懂的問題可以提問。

    語文教案 篇3

      內容簡析:

      本次拼音復習安排四項內容,包括鞏固熟記聲母、區別形近聲母和讀拼音鞏固識字等。

      教學目標:

      1.復習鞏固23個聲母,能熟練地按順序讀出并連成一幅圖畫。

      2.能區別d、b、q、p這四個形近聲母;能區別平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh的讀法。

      3.指導學生邊學拼音邊認漢字,積累詞語。

      教學重點:熟記聲母,區別形近和音近的聲母。

      教學難點:把相應的拼音和漢字連起來。

      教學時間:二課時。

      教學準備:

      23個聲母卡片,硬紙做的筆畫“l”和“c”。教學掛圖、帶音節的花籃,字詞卡片。

      教學過程:

      第一課時

      一、自我介紹:

      教師事先將23個聲母做成頭飾分給23個學生戴在頭上,并以卡片的字母命名為每個人的名字。(上課時老師就請23個聲母朋友作自我介紹。)

      師:我們已經和全部的漢語拼音聲母交了朋友,你們知道一共有多少個嗎?

      生:23個。

      師:下面我們就請23個聲母朋友按先后順序來和大家見面并自我介紹,好嗎?(好。)先請第一個朋友上來。(大家鼓掌歡迎)

      b:大家好!我叫b,是大家的好朋友,大家歡迎我嗎?(歡迎)……

      師:23個聲母朋友分別向我們進行了自我介紹,你看,他們多勇敢啊!他們想手拉手一齊走進動物園里和小白兔一齊玩,你們也想去看看可愛的小白兔嗎?(想)

      師:(出示課本掛圖)這里有一幅未完成的圖畫,請小朋友當個小畫家按順序連聲母,完成這幅圖畫。

      二、指導學生復習第一題“按順序連字母”。

      1.師拿著卡片,請學生按順序齊讀23個聲母。

      2.師讓學生觀察每個聲母身邊有一個什么樣的符號?(小圓點)

      3.師示范:從b身邊的`點開始起筆與p身邊的點相連,然后再與m身邊的點相連。請同學們猜一猜,如果老師把23個聲母連完以后,會連成什么圖畫?想不想知道?(想)

      4.讓學生試連,師巡回指導。

      5.引導交流,你是怎樣連的?(學生邊說,老師接著在圖片上連線。)

      6.觀察:師連成了什么動物?(小白兔)

      7.師:你們是這樣連的嗎?同桌互相檢查,師巡視,及時糾正。

      三、指導學生復習第二題“我會記”。

      1、師:同學們,你們看看老師手里拿的是什么?(出示硬紙片做的筆畫“l”和“c”,它們可以用來拼成什么聲母,能拼成幾個?2.自己動手拼一拼,看誰拼得快,拼得對。生:我有辦法。(接著指名上去拼)3.指名上講臺上拼,學生邊拼邊說拼的過程。如:拼b是先放豎,再把半圓放到豎的右下邊,學生拼一個,師在黑板上貼出相應的卡片。

      2、齊讀卡片b、p、d、q,讀兒歌:右下半圓b,b,b,右上半圓p,p,p。……(生:我記住啦!)

      3、師:老師這里還有一個辦法,b的形狀像數字6,q的形狀像數字9,跟老師念:正6b,反6d,正9q,反9p……。

      第二課時

      教學內容:(三、四題)

      一、指導學生復習第三題“比一比,讀一讀”。

      1.復習平舌音z、c、s,翹舌音zh、ch、sh、r的讀音。(先按順序讀,再隨機抽讀。)

      2.對比讀:z—zh、c—ch、s—sh,看誰讀得好。(開火車讀,小組讀,集體讀)

      3.復習區別平舌音、翹舌音的字形。

      (1)說說平舌音、翹舌音的寫法有什么不同。

      (2)師教讀口訣,區別字形。如:平頭小鴨zzz,z加h,zhzhzh……。

      (3)看圖讀拼音(先看圖說話,再讀拼音)。

      四幅圖的內容是:zǔmǔ(祖母)、zhú zi(竹子)、cāchē(擦車)……

      二、指導復習第四題“連一連,讀一讀”。

      1.老師先把八個詞語做成卡片,發給八個學生,然后把八個帶有拼音的花籃圖貼在黑板上,老師叫“一二三”,下面的八個同學就上講臺找自己相應的花籃,找到的,老師就把這個花籃送給他們。(下面的同學不停地喊“加油!加油!”)

      2.做完找花籃游戲之后,接著指導學生連一連,讀一讀。

      三、總結。

      師:1.同學們,學習漢語拼音有趣嗎?(有趣)你們學了拼音有什么收獲?(生:學習漢語拼音,我們可以做游戲,畫畫,說普通話,有趣極了。)

      2.通過畫畫和游戲,鞏固了拼音和識字,生動有趣,學生樂學樂記。

    語文教案 篇4

      一、激趣猜謎

      同學們,我們來猜兩個迷,請看大屏幕:

      (1)個子不高不矮,身體不胖不瘦,臉色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不寬不窄,耳朵不圓不長,這人是誰?

      (2“尖嘴縮腮,金睛火眼,手舉金棒,聲響如鐘,金棒身毛隨心應變,刀槍斧劍無法傷身。”

      這是誰,根據是什么?

      探討:對于前者,恐怕你苦思冥想也得不出個圓滿的答案來,都是,又都不是;而對于后者,相信你一定會脫口而出:孫悟空!這兩個人,為什么前一個猜不出,后一個就猜得中呢?關健就在于前者只簡單介紹了人物的外貌,沒有寫出人物特征,更沒有寫出人物的個性,后者就不同。

      二、導入新課

      由剛才的兩個人物描寫片段可以看到,刻畫人物個性特征在刻畫人物形象過程中所起的重要作用。我們今天來看的一篇文章也是這一方面的范例。當代散文把大家之一的汪曾祺的文章《金岳霖先生》,就讓我們看到一個極其富于個性的活生生的金岳霖。

      出示金岳霖和汪曾祺簡介:

      金岳霖(1895-1984)中國現代哲學家、邏輯學家。創辦清華大學哲學系,歷任清華、北大、西南聯大教授。他是把西方現代邏輯介紹到中國的主要人物,推動了中國對現代邏輯的研究,并培養了許多邏輯學者。

      汪曾祺(1920-1997),當代作家,江蘇高郵人。1939年考入西南聯大中文系,深受沈從文影響代表作有《受戒》、《大淖記事》等。這些小說都是以散文筆調寫出了家鄉五行八作的見聞和風物人情、習俗民風,富于地方特色,屬于民俗風情小說。作品在疏放中透出凝重,于平淡中顯現奇崛,情韻靈動淡遠,風致清逸秀異。

      三、整體感知

      1、這是一篇回憶性散文,第一段總領全文,其中有個句子是全文的核心句,這一句中有個詞是全文的文眼,出示幻燈請同學們齊讀第一段,然后找出來?

      明確(出示幻燈:西南聯大有許多很有趣的教授,金岳霖先生就是其中的一位。文眼是“有趣” 板書 )

      2、那么金岳霖先生是如何有趣呢?請同學們快速瀏覽課文,分組討論下面5個問題:請看大屏幕

      1、金先生有何奇特的外貌?

      2、金先生有何奇特的行為舉止?

      3、金先生有何獨特的教學風格?

      4、金先生與學生對邏輯學專業的見解有何不同?

      5、金先生的業余生活是怎樣度過的?

      討論后明確:

      ① 奇特的外貌——樣子有點怪。

      講課時戴帽,帽沿壓得很低;戴一副一白片一黑片的眼鏡;穿一件其他教員很少穿的夾克。

      ②奇特的行為舉止——不拘小節、童心未泯。

      患眼疾,微仰著頭;走起路來深一腳淺說一腳;在學生面前抓自己身上的跳蚤;養一只大斗雞,同一桌吃飯;搜羅大梨、大石榴,與小孩比賽。

      6獨特的教學風格——興之所至,自由隨意

      有時一上課就宣布穿紅毛衣的女同學回答問題,致使女生們緊張而興奮;面對學生們提的各種問題,他都回答;開選修課,師生平等對話,上課時與王浩探討問題,旁若無人。

      ④對專業理論的獨特理解——覺得好玩

      學生覺得邏輯枯燥,但他覺得“很好玩”;沈從文給他出“小說和哲學”的講題,他卻得出結論說二者沒有關系,可見他對專業理解的嚴格,又缺乏變通,不給學術沙龍東道主的面子。

      ⑤對生活獨特的熱愛——有赤子之心

      喜歡與孩子相處,做孩子的游戲;老年時,坐在平板三輪車上逛王府井大街,以示接觸社會,觀察生活。

      3、文章除了表現金先生的有趣之外,還表現他的什么美好特征?

      學生討論后明確,板書:重情:悼國達死,祝徽因壽。

      4、這是一個什么樣的人呢?請女同學們齊讀第12段,男同學找出文中可以用來概括金先生特點的那句話?明確:“誰也不會知道這位老先生是一位一肚子學問,為人天真、熱愛生活的大哲學家。”

      出示幻燈:金岳霖是一個真誠、直率、天真、有學問、熱愛生活的人,從他獨特的個性中,我們可以感受到那散發出來的那讓人心馳神往的人性的光輝。作者就是通過人物獨特的個性刻畫人物形象,使這樣一個學者在我們面前鮮活起來的'。

      出示幻燈:偉大的品格在瑣細的小事上得以體現,板書:細節

      四、思考探究:

      1、學生自由討論,出示幻燈:如何通過細節描寫寫活一個人物?

      歸納:一要真實,要符合生活實際;二要有選擇,為表現中心服務;三要新穎,切忌一般化。(板書)

      師:細節描寫可以是對一種特定情節下的人物的語言、動作、外貌、神態、心理的描寫。比如我們曾經學過的課文《背影》,當中這樣寫道————所有的這些描寫又來源于平常認真的觀察和用心的體會。同學們要記住:沒有細節就沒有藝術,細節就是品味,細節決定高度,細節決定深度。

      五、寫作延伸:

      看來大家通過學習,不但認識了一位可愛的老頭子還學到了很多關于寫作的技巧。接下來大家也來寫一段200字左右人物描寫片段,記本班級的一位老師或同學。寫好以后我們可以不說出被寫者的姓名,我們同學別的同學猜猜寫的是誰。(寫完后點評)

      六、結束課文:

      文章通過對金岳霖先生幾個細節的正面描寫及通過其他幾個人物襯托的側面描寫,表現了作為一代大學者的金岳霖先生有趣、直率、真誠、愛學生、樸實、為人天真、熱愛生活、又滿腹經綸的獨特之處。通過這篇文章的學習我們也領略到汪曾祺把人描繪得鮮活生動的功力。而這一切源自于汪曾祺先生對生活的細致觀察。巴爾扎克說:“當一切的結局都已準備就緒,一切情節都已經過加工,這時,在前進一步,唯有細節組成作品的價值。”這個細節怎么去設計?希望我們的同學能夠通過自己的寫作實踐來回答這個問題。

      七、課后作業:

      仿照本文將剛才各自的人物描寫片段拓展成800字左右的習作,要求運用細節描寫表現出人物的特征。

    語文教案 篇5

      《海上日出》是一篇寫景抒情的散文。作者巴金經過細致入微的觀察,從不同角度抓住了海上日出的特點展開描寫。寫出了晴朗時和有云時海上日出的壯美景觀。學生在讀課文時能抓住生點詞句能體會出太陽仿佛是經過一番艱難的掙扎才給人以光亮,給人以莊重、艱辛而壯觀的景象,感受到了太陽它那頑強旺盛的生命力和勢不可擋的威力。

      學習目標:

      1.學會本課3個生字,能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。

      2.有感情朗讀課文,背誦課文。

      3.理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象,領會作者追求光明的精神,培養熱愛自然的情感

      4.學習按照一定順序觀察事物的方法。

      學習重點:品讀詞句,感知海上日出的壯觀。

      學習難點:體會課文最后一句話的內涵。

      課前準備:課文插圖

      授課時數:兩課時

      學習過程:

      第一課時

      學習內容:整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。

      一、導入課題:《海上日出》

      同學們,你們看過大海嗎?海上的日出就更美了,咱們今天一塊去看看。

      二、啟發談話

      本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月,巴金從上海乘“昂熱號”四船去法國留學時,把旅途中的見聞隨時記下,本文寫的是船至紅海中作者看到日出時的實際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何,作者是怎樣描繪的,你們讀讀課文,再加上自己的想象就會明白了。

      三、自讀課文

      1.出示自讀要求

      (1)讀。自由讀課文。要求把語句讀正確、流利。

      (2)畫。畫出生字詞,拼拼讀讀,查字典或聯系上下文理解詞句的意思。

      2.學生自讀課文

      3.檢查自讀情況。

      (1)指名讀課文。(注意正音)

      (2)檢查字詞自學情況,口頭完成下列練習。

      ①范。擴詞:范圍、模范、范例、示范、典范等。

      ②一剎那。近義詞有:轉眼間、一轉眼、一眨眼、瞬間等。

      ③鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。”

      a.給句子中帶點的詞換上一個詞,使句子的意思不變.

      b.用帶點的.詞說一句話。

      例:小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊,顯得更漂亮了。

      (3)交流思考情況。

      ①課文中哪幾個小節描繪了海上日出的景象?(2~5節)

      ②可分為幾種不同情況的日出?(一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云)

      四、再讀課文質疑

      可能存在的問題有;

      1.為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴大,越來越亮”就“知道”太陽就要從天邊升起來了?

      2.太陽出現“小半邊臉時”為什么“紅得很卻沒有亮光”?

      3.太陽向上升時,為什么是“一縱一縱地”?

      解決的辦法:

      問題1:引導學生讀課文第一小節,自求解答。

      問題2:太陽出現“小半邊臉時”紅得很,是因為早晨海面上有大量水蒸氣蒸騰,太陽光透過水蒸氣發生折射顯出七色,而紅光穿透力強,人們只看到紅色,看不到別的顏色.可為什么沒有“亮光”呢?因為太陽出現小半邊臉時光亮不大,透過濃密飽含水蒸氣的空氣層時,太陽光被反射、折射,能量消耗多了,光線透不過來,所以“沒有亮光”。

      問題3:太陽升起來時,為什么是“一縱一縱地”?因為早晨海面上大量水蒸氣上升。太陽光透過水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動,使陽光產生波動現象。這種不斷波動的光射人的眼里,就造成“一縱一縱”的感覺。

      五、作業

      1.再讀課文,邊讀邊想象日出的景象,從中體會作者用詞造句的方法。

      2.體會最后一句話表達了作者怎樣的感情。

      第二課時

      學習內容:

      1.品讀詞句,體會日出時景象的偉大奇觀。

      2.學習作者細致觀察,有序描寫,巧妙用詞的方法。

      學習過程:

      一、復習檢查

      1.課文具體描寫了海上日出的哪幾種情況。

      板書:天氣晴朗

      多云

      2.分男女生讀這兩部分的內容,邊讀邊想象,看看你仿佛看到了什么?(藍天、紅霞慢慢升起的太陽太陽射在黑云背后的景象……)

      3.再現海上日出的景象。

      4.說一說,要是你親眼看到海上日出的這一過程,你想說什么?(太神奇了、海上日出不愧是偉大的奇觀……)

      5.過渡:作者是怎樣觀察、描寫海上日出這一奇觀的呢?請同學們先讀讀課文的2、3小節,想想作者在觀察或用詞造句方面那些獨到之處

      二、品讀詞句

      1.學生自讀,思考以上的問題并在文中作上記號。

      2.同桌或小組交流自讀情況。

      3.全班交流自讀情況。(歸納如下)。

      a觀察方面:不僅觀察了太陽的形狀,還觀察了太陽的色彩亮光及其動態(太陽慢慢升起的情景),即能從多角度進行觀察。

      b寫作方面:有序,能按‘日出前——日出時——日出后”的順序寫。

      c用詞造句方面更妙,具體表現如下:

      (1)作者所用的詞語準確地反映了事物的特點。

      (2)運用比喻擬人的手法非常形象、逼真地寫出了太陽上升時的艱難程度及樣子的壯觀,精神的頑強。

      (3)反映了觀日出的真實感受。

      4.指導朗讀。

      (1)個人嘗試讀,找找感覺,看看該如何處理語氣(語調)和語速。

      (2)在小組里讀一讀、評一評。

      (3)展示讀。

      (4)回憶學法。剛才我們是怎樣學習在天氣晴朗的情況下觀察海上日出這一部分內容的。

      (5)板書:品讀詞句體會語感

      5.過渡:請同學們用同樣的方法自讀特殊情況下(多云)海上日出這部分內容。

      6.學生自讀。

      7.檢查自讀情況。

      在學生讀懂的基礎上重點交流“這時候,不僅是太陽、云和海水,連我自己也成了光亮的了。”的理解。(這句話寫了怎樣的景象?表達了作者怎樣的感情?)

      8.齊讀2至5節。

      小結:這段主要寫了日出前、日出時和日出后的整個過程,抓住了景物變化的特點,寫出了海上日出美麗雄奇的景象。

      三、學習最后一節

      1.這句話與全文是什么關系?(總結全文)

      2.自讀體會應該讀出怎樣的語氣?(贊嘆)

      四、總結全文

      1.這篇文章主要寫了什么?抒發了作者怎樣的感情?

      2.《海上日出》這篇文章在寫作方面有什么特色?

      3.感情朗讀全文。

      五、作業

      1、背誦課文。

      2、完成課后作業

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