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語文教案

時間：2024-02-14 08:23:38 語文教案

語文教案6篇[實用]

　　作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案6篇[實用]

語文教案篇1

　　【教學目標】

　　1、回顧自己看過的漫畫、動畫片中的各種人物，認識這些卡通人物鮮明的個性特點。

　　2、選擇自己喜愛的一個卡通人物形象，也可以是自己設計的卡通人物，發揮豐富的想象，抓住人物特點，創編一個生動、有趣的故事。

　　3、學習描寫人物對話，并能使用不同的提示語。

　　【教學重難點】

　　1、能夠抓住人物特點，發揮想象，創編一個生動、有趣的故事。

　　2、在習作中，學會對話描寫，能用不同的詞表示說的意思，并學會使用不同的提示語。

　　【教學準備】

　　1、根據對學生的了解，事先制作部分卡通人物的頭飾，或帶一些卡通玩具。

　　2、多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、說一說

　　1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎?你喜歡哪些卡通人物呢?

　　請學生說說自己喜愛的卡通人物形象。

　　2、今天，就有許多卡通人物來到了我們身邊。我們一起來看看他們是誰?

　　多媒體顯示部分卡通人物形象。

　　[設計意圖：學生對卡通人物非常熟悉。課始，讓學生暢談自己所喜愛的卡通人物，既充分調動了學生對這次習作的興趣，又為接下來的創編故事選擇人物形象做好鋪墊。]

　　二、憶一憶

　　1、他們啊!每個人都有許許多多的故事。我們一起來看一看小哪吒的故事吧!

　　播放《哪吒鬧海》片段。

　　2、你喜歡的人物是哪個呢?能回憶一下關于他的故事嗎?

　　指名請學生簡要講述故事，教師幫助學生歸納這些人物的特點。

　　[設計意圖：每一個卡通人物都以其鮮明的性格特點吸引著孩子們。請學生回憶自己喜愛人物的故事，極大地激發了學生們說得積極性。教師的適時點撥、歸納，則可以幫助學生在敘述的過程中，對這些卡通人物的性格特點有一個正確的認識，為下面根據人物特點自由創編故事的學習環節服務。]

　　三、學一學

　　1、這些故事給同學們留下了深刻的印象，每個人說起來時都眉飛色舞，津津樂道。那么這些故事為什么能這么吸引人呢?我們再來看看《哪吒鬧海》的故事，看看哪吒的表情，他說的話，怎么說的?

　　再次觀看《哪吒鬧海》片段，指導學生注意聽人物的對話。

　　2、他們的哪句話給你留下的印象最深?他是怎么說的?

　　指導學生結合觀看的片段，用不同的.提示語復述人物的話。

　　[設計意圖：借助可觀可感的動畫片段，讓學生真切地感受到人物形象，聽到人物語言。然后，指導學生復述人物語言，結合觀看到的人物動作、表情等，用上不同的提示語。這樣，學生在學習使用各種提示語時，有了形象的感受，為下面自己創編故事中用不同提示語寫人物對話，打下基礎。]

　　四、想一想

　　1、這些卡通人物為我們帶來了許許多多有意思的故事。也許，你還想讓他們繼續表演下去。今天，就請同學們選擇一兩個你最喜歡的卡通人物，為他們再編一個有趣的故事。

　　2、師生討論，編寫故事的要點：

　　⑴想一想：你故事中的人物有什么特點?

　　⑵這些人物間會發生什么事情?這是故事的重點，要把事情的開始、經過、結果說清楚。

　　⑶他們會說些什么?怎么說的?用上不同的提示語。

　　3、小組合作，學生相互啟發，合作創編故事。

　　4、指名講述，請全班同學評議。教師指導。

　　[設計意圖：和學生商討，共同提出訓練要求。指導學生運用不同的提示語，來進行對話練習，將學與用結合起來。學生在共同討論中，思維與思維相碰撞，能夠相互啟迪，創編出更豐富，更生動的故事。]

　　五、寫一寫

　　1、自由習作，寫出初稿。

　　2、小組交流，合作評價修改。教師點撥，指出學生的不足與長處。

　　3、選擇典型的文章，集體討論修改。

　　4、學生修改自己的習作，進一步提高和完善習作。

　　[設計意圖：選擇一篇具有典型代表的習作，進行講評，指導學生修改。讓學生在參照中得到啟示，進一步修改。]

　　板書設計：

　　為卡通人物編故事

　　我喜愛的卡通人物它們的故事

語文教案篇2

　　教學內容：教材34-35頁

　　教材簡析：教材借助我和小樹一起長這一生活情境，使學生體會到自己生活中有很多的數學問題，培養學生綜合運用知識解決實際問題的能力。

　　學情分析：本節實踐課是努力促使學生在以有知識與技能的基礎上得到加強和提高。

　　教學目標：1善于聯系生活實際提出數學問題，并能正確解答。2倡導植樹造林的環保意識。

　　教學重點：學會提數學問題。

　　教學難點：學會提數學問題，解決問題。

　　教學具：掛圖

　　教學環節教師引導學生活動設計意圖

　　一創設情境誘發參與為了保護我們地球這美好的家園，一年級小朋友開展了植樹造林的活動。

　　二復習100以內的`數的認、讀、寫和數的大小比較1一起去植樹出示掛圖教師引導學生進行積極評價，鼓勵學生多動腦、多動手。1．學生自由觀察，并提出相關的數學問題。2學生匯報，比較結果3嘗試提出其它問題并解答。通過情境教學，培養學生用數來進行表達和交流能力，同時也使學生感受到數學于生活的聯系。

　　三復習估計及觀察物體1小樹長高了出示掛圖：學生觀察，互相說一說自己的發現。

　　教師引導學生活動設計意圖

　　根據學生匯報，教師及時歸納總結。除了教材中提出的問題，你還有什么問題？學生匯報，教師引導評議。

　　四全課小結通過本節實踐活動課的學習，我們碰到了哪些知識，你有哪些收獲？引導總結，體驗到數學知識來源于生活，激發學生的求知欲。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、認識本課2個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

　　3、培養對文學作品初步的欣賞能力。

　　教學重點：

　　引導學生有感情地朗讀，個性化的感悟、理解課文內容，想象課文描述的情景。

　　教學難點：

　　從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、板書課題，直奔主題

　　同學們，“雨”你們都不陌生吧，有誰見過山雨嗎？

　　二、播放課件，感受雨景

　　今天，老師將帶你們去欣賞山林中的雨景，請大家跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的美麗。

　　趙麗宏眼中的山雨給你留下了什么印象？

　　三、初讀課文，整體感知

　　這么美的雨景，作者是怎樣用語言文字描述的呢？請大家打開書101頁，自由讀一遍課文，讀不通的.地方多讀一讀。

　　四、再讀課文，理清思路

　　請再讀課文，想想作者是按什么順序描寫山雨的？（雨前、雨中、雨后）

　　哪些段落是寫雨前的，請讀一讀。

　　哪些段落是寫雨中的，請說一說。

　　哪些段落是寫雨后的，請讀一讀。

　　五、默讀課文，分清主次

　　請快速默讀課文，想想哪是課文的主要部分，哪些是次要內容。

　　作者是怎樣突出文章的主要內容的，重點寫了山雨的什么特點？誰能概括地說一說。

　　那么，你最欣賞課文的哪一部分呢？

　　六、精讀課文，認真品味

　　請細讀課文，在書上畫一畫、寫一寫，作上批注，然后在小組里與同學交流、互相學習。

　　七、匯報交流，教師點撥

　　一邊交流，一邊賞讀。

　　八、小組賽讀，領悟語感

　　請選擇你喜歡的段落，在小組里賽讀，優勝者將上臺配樂朗誦。

　　九、配樂朗誦，深化情感

　　十、集體朗誦，贊美山雨

　　十一、總結

　　生活中的美無處不在，只在你用心觀察，你也能發現美、創作美。今后，請你也留心下雨時的情景，寫一寫雨吧！

語文教案篇4

　　【教學要求】

　　1、讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點。

　　2、指導學生看圖想象說話。

　　3、在練說的基礎上，按照事情發展的順序編寫童話。

　　【教學重點難點】

　　重點：在練說的基礎上，編寫童話。

　　難點：按事情發展的順序，把童話編寫得生動有趣。

　　【課前準備】

　　1、例文的錄音。

　　2、教材插圖的放大彩圖。

　　【教學過程】

　　一、激情導入

　　小朋友，教師知道你們都愛聽故事，今天，教師就請小朋友來吃故事大餐。

　　二、讀懂例文

　　1、聽例文錄音。

　　今天老師帶來的是我們小朋友自己編寫的童話故事，請小朋友聽聽，故事的主人公是誰？在他身上發生了什么樣的事情？

　　2、學生自由讀例文，弄清事情的起因、經過和結果。

　　三、學編童話

　　1、談話激趣。

　　小朋友，你們覺得編這樣的'童話故事很難嗎？那我們也來編編童話故事吧！

　　2、指導看圖練說。

　　（1）編點什么呢？我聽說最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習慣。不如我們就來編一個有趣的童話故事送給他們，幫助他們養成良好的習慣，你們覺得老師的提議怎么樣？

　　（2）（出示掛圖小兔怎么了）小朋友，你們能看懂這幅圖的意思嗎？小兔他怎么了？

　　①小組討論討論。

　　②指名說。

　　③師生共同想象、評議、補充。

　　（提示：小兔的表情？小兔會說些什么？小兔該怎么辦呢？結果怎樣？）

　　（3）依照例文，按照情節的發展，完整地編一個童話。

　　①說給同桌的小朋友聽，互相補充。

　　②大組交流、評議。

　　（4）自由選擇情境編寫童話。

　　這里還有幾幅圖，看著這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜歡的、覺得有內容寫的圖來編故事。

　　①學生自由練說。

　　②交流評議。

　　3、學生練寫草稿。

　　4、交流、評議、補充。

　　（1）小組互讀互評互助。

　　（2）大組交流，師生共同提出修改意見。

　　5、學生修改、謄寫。

語文教案篇5

　　學習目標：

　　1、初步了解神話故事的特點，體會想像和夸張在神話創作中的作用。

　　2.學會使用夸張和想像。

　　3.感受人類誕生后的歡欣與愉快。

　　學習過程：

　　一、基礎知識：

　　1、給下列加點字注音.

　　開天辟地( )女媧( )摻水( )塑造( )莽莽榛榛( )( )澄澈( )( )

　　2、文學常識填空。

　　(1)本文是根據古代神話改寫的，其體裁是，它詳細敘述了的具體過程，著力刻畫了女媧的母親形象。

　　(2)神話是遠古時代人民表現對自然文化現象的理解與想象的故事。它并非現實生活的科學反映，而是以遠古人民貧乏的生活為基礎，借助和把自然和客觀世界擬人化的結果。神話帶有濃厚的色彩。

　　二、理解探究：

　　本文處處洋溢著因人類誕生而產生的喜悅感，請對下面的句子加以分析體會。

　　(1)這個泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：“媽媽!”……女媧看著她親手創造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的.喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。

　　(2)她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。

　　三、合作釋疑：

　　女媧造人的具體過程是真的嗎?你是怎樣理解這種寫法的?

　　四、課內精讀：

　　①天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚了，可是單單沒有人類。這世間，無論怎樣說吧，總不免顯得有些荒涼寂寞。

　　②不知道什么時候，出現了一個神通廣大的女神，叫做女媧。據說，她一天當中能夠變化七十次。有一天，大神女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上，看看周圍的景象，感到非常孤獨。a.她覺得在這天地之間，應該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。

　　③添一點什么東西進去呢?

　　④走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一個池子旁邊蹲下來。澄澈的池水照見了她的面容和身影;她笑，池水里的影子也向著她笑;她假裝生氣，池水里的影子也向著她生氣。她忽然靈機一動：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?

　　⑤想著，b.她就順手從池邊掘起一團黃泥，摻合了水，在手里揉團著，揉團著，揉團成了第一個娃娃模樣的小東西。

　　⑥她把這個小東西放到地面上。說也奇怪，這個泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：

　　⑦“媽媽!”

　　⑧接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂。

　　⑨女媧看著她親手創造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。

　　⑩她給她心愛的孩子取了一個名字，叫做“人”。

　　1.解釋文中畫橫線的詞語。

　　神通廣大：

　　興高采烈：

　　2.文中畫曲線處運用的描寫方法是：a.，b.______________。

　　3.女媧為什么就想到了造人?

　　4.她是如何造人的?

　　5.女媧捏的人有什么特征?

　　6.科技發展的今天，你是怎樣看待這個故事的，與同學們討論討論。

　　五、拓展延伸：大魚和小魚

　　小魚問大魚道：“媽媽，我的朋友告訴我，釣餌上的東西是最美的，可就是一點兒危險。要怎樣才能嘗到這種美味而又保證安全?”

　　“我的孩子，”大魚說，“這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是絕對不去吃它。”

　　“可它們說，那是最便宜的，因為它不付任何代價。”小魚說。

　　“這可完全錯了，”大魚說，“最便宜的很可能恰好是最寶貴的，因為它希圖別人付的代價是整個的生命。你知道嗎，它的里面裹著一只釣鉤?”

　　“要判斷里面有沒有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢?”小魚又問。

　　“那原則其實你都說了。”大魚說，“一種東西，味道最美，又最便宜似乎不用付出任何代價，釣鉤很可能就藏在里面。”(8分)

　　1、這是一篇寓言，它構思的突出特點是通過展開情節內容的。

　　2、結合生活實際，文中的“釣鉤”可理解為。

　　3、大魚說話很注意限制性詞語的運用，請從畫橫線的句子中找出兩個這樣的詞。

　　4、如果你是“小魚”，你覺得“媽媽”講的使你最受教益的一句話是哪句？

　　理解探究：

　　(1)從女媧的心理、神態兩方面寫其喜悅。

　　(2)通過景物描寫襯托母親的辛苦。

　　合作釋疑：

　　女媧造人的情節是想象的，由于當時的人們無法對人的誕生做出科學準確的解釋，只好借助想象來解決問題。這種想象體現了遠古時代人們強烈的探求欲望。

　　課內精讀

　　1.神通廣大：形容本領極大。興高采烈：形容人的興致高，情緒飽滿。

　　2.a.心理b.動作

　　3.感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應該添一些什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。

　　4.從池邊掘起一團黃泥，摻合了水，在手里揉團著，揉團著，揉團成了第一個娃娃。

　　5.能說會走。

　　6.略

　　拓展延伸：

　　1、對話描寫或語言描寫

　　2、致命的陷阱或騙局

　　3、最安全的絕對

　　4、“一種東西，味道最美，又最便宜似乎不用付出任何代價，釣鉤很可能就藏在里面。”或者“最便宜的很可能恰好是最寶貴的，因為它希圖別人付的代價是整個的生命。”

語文教案篇6

　　教學過程

　　一、導入

　　1. 師：剛才我們講到了電腦，那如果說一座房子，它所有的東西都由電腦來控制，那么這樣的房子就稱為“電腦住宅”（板書：住宅）

　　2.齊讀課題

　　3.讀了課題，你有什么問題要問的嗎？

　　預設：電腦住宅里有什么？電腦住宅是怎樣的？

　　過渡：還有這么多的同學想提問，真好。讀書有疑問是個好習慣。在心里記下你的問題，讓我們帶著問題走進這篇文章。

　　二、整體感悟

　　1、默讀課文，并思考：

　　課文介紹了一棟安裝了（）臺電腦的住宅，具體寫了（）、（）、（）、（）、（）、（）等地方的特殊電腦裝置以及它們的功能。

　　2、寫作順序：這是課文里的順序。如果我將這些順序調亂，你覺得可以嗎？那個更好？你看，課文先帶我們到大門外，然后走進門口，到了一樓的會客廳，再到廚房，接著來到二樓的臥室、浴室。像課文這樣隨著空間的轉換有順序地介紹，這樣的順序，我們叫做什么順序？（空間轉換順序）【板書】以后，同學們在介紹類說明文或是參觀某個地方的作文，也可以按照空間轉換順序來寫。這樣，文章寫起來就顯得有條有理，線路也是清清楚楚。那我們就把這條清清楚楚的線路送進課文的主要內容，來我們一起說一說：

　　過渡：那么，在這個電腦住宅當中，你最喜歡課文給我們介紹的哪個地方？

　　三、精讀

　　1.那你喜歡這住宅里的什么地方呢？

　　2.預設“臥室”段落

　　3.自己先讀一讀這個段落。（課件出示“臥室”段落）看看你們從中獲得什么信息？（這段話寫了什么）

　　地方——臥室

　　臥室里安裝了什么電腦設施——“休息”開關

　　電腦在臥室里是如何工作的'？——主人睡覺前，只要

　　感受——你覺得電腦真是這住宅的（節能專家、盡職的保安）。

　　四、略讀

　　其實不僅是“臥室”，作者在描寫其他地方的時候也是按照這樣的順序寫的。現在請大家按照這樣的順序介紹一下你喜歡的地方。

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