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語文教案

時間：2024-02-02 08:40:23 語文教案

語文教案6篇(經典)

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案6篇(經典)

語文教案篇1

　　設計說明

　　《語文課程標準》指出：在語文學習中，認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設計依據文本特點，旨在通過豐富多彩的學習活動，使學生初步了解“對子”這一傳統文化，同時將識字與學文有機結合。教學中，力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學活動重點，以識字為主線，創設豐富多彩的教學情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的熏陶。

　　課前準備

　　1．生字卡片，制作多媒體。(教師)

　　2．預習生字，做字卡。(學生)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、活動導入，認識“古對今”

　　1．互動活動一：同學們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？

　　2．互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)

　　3．教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現在。這兩個字有什么關系？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)

　　4．齊讀課題，學習“古”字。

　　(1)你用什么辦法記住這個字？(猜字謎：十張口。)

　　(2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)

　　設計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標——“了解幾對意思相反或相對的詞”進行，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1．引問：你發現了什么？(每句話里都有個“對”字。)

　　2．學生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對”字前后的詞語，讀一讀，認一認，不認識的可以借助拼音，也可以請老師和同學幫忙。

　　3．匯報找到了哪些相對的詞語。

　　(1)出示課文中相對的詞語：古和今，圓和方，嚴寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風和細雨，朝霞和夕陽，桃和李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥語和花香。(指名領讀、開火車認讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)

　　(2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎？請你動手圈畫，正確讀出字音。

　　設計意圖：漢字文化是我們祖先留下的.智慧結晶，本課是由“對子”組成的課文，展現了傳統文化的風采。教學中，先讓學生發現每行每句的特點，依據“對”字找到每組相對詞語，這一做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來的識字活動提供條件，創建平臺。

　　三、利用字卡，認讀生字

　　1．學生匯報課文中會認的字，教師相機貼字卡并注意將相同結構的字放在一起。

　　2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，你可以當小老師教同桌讀字。

　　3．開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節。

　　4．自主識字：這么多的生字寶寶，我們怎樣才能把它們記住呢？先來分分類吧！

　　(1)左右結構的字：酷、涼、細、朝、楊。

　　選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。教師相機指導。

　　酷：①兒歌記憶：酉時告訴你。

　　②加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛、冷酷)

　　涼：①換一換方法：“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”。②這個字的兩點水旁與溫度低有關，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)

　　細：猜字謎：田邊種絲瓜。

　　朝：①字歌：十日十月。(朝陽、朝霞)

　　②多音字，還念chá。(朝代、漢朝、朝南)

　　楊：①換一換：“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)

　　②形聲字識字法：木字旁表示和樹木有關。

　　(2)上下結構的字：寒、暑、晨、霞。

　　學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。

　　暑、晨：這是一對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現了太陽，就代表早晨來臨，所以就創造了“晨”。)

　　寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關，下面兩個點的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。

　　霞：雨字頭，表示與天氣有關。

　　(3)全包圍結構的字：圓。(邁步游戲：學生舉字卡“員、圓”站在同一起點，指名組詞，相應字卡向前一步，看誰先到終點。如：生說“隊員”，拿“員”的學生向前一步。)

　　(4)獨體字：嚴、夕。

　　猜字謎：亞字長個小尾巴(嚴)；多一半(夕)。

　　設計意圖：低年級識字最有效的辦法就是復現，根據兒童“先快后慢”的遺忘規律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。分類玩字詞卡片是一個很好的方法，從而師生交流多種有趣的識字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識字法……時間充裕，全體參與，發展語言能力的同時也提升了識字能力。

　　四、送字回文，誦讀韻文

　　1．開火車讀韻文，每人讀一行。分節讀韻文，要求流利。

　　2．誦讀游戲：“小手蓋一半”。規則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進行對對子讀課文。

　　3．小組每人讀一遍，嘗試背誦。

　　設計意圖：游戲中鞏固生字，并借助游戲進一步學習生字，采用多種形式讀課文是對文本韻律的體會與理解，也是引領學生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環節。

　　五、書寫漢字，總結全文

　　1．寫字表中“李、香”兩個字我們應該注意哪筆？(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對照。

　　2．語：應注意左小右大。組詞：語文、語言、外語。

　　3．播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實是我國古代對子歌的一小部分，我們可以再搜集一些有關對子歌的其他內容，積累和背誦。

　　設計意圖：采用扶放結合的方法，教學寫字，培養學生自主觀察和寫字能力。同時，完成學習任務后，以一首優美的《對子歌》收尾，給整節課畫上句號，同時激發學生主動了解傳統文化的興趣。

　　板書設計

　　古對今

　　古——今圓——方嚴寒——酷暑春暖——秋涼

　　晨——暮雪——霜和風——細雨朝霞——夕陽

　　桃——李柳——楊鶯歌——燕舞鳥語——花香

　　教學反思

　　本節課力爭摒棄“單純識字”的教學弊端，開創識字教學新視野，使識字教學呈現“趣味性”和“文化味”。

　　1．從“識字”到“方法”，形態靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點，教學中把漢字按照結構分類梳理，采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領學生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學生習得了識字方法，又激發了學生學習漢字的興趣。

　　2．從“學文”到“傳承”，且學且放且滲透。依據文本的特點，在初讀基礎上引導學生自主發現每句中都含有“對”字，并以此為節點，畫出每句中相對的詞。這樣，在師生靈動的交流中，使學生發現文本特點，并依據特點大膽尋找文中相對的詞語，滲透“對子”這一傳統文化形式，潛移默化地引領學生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。

語文教案篇2

　　教學目標

　　1.在學習中，使學生產生熱愛學校、熱愛同學和老師的情感。

　　2.識字：認識12個生字，進行滲透性識字。

　　3.口語交際：師生見面問好；認識同學，簡單介紹自己。

　　4.培養有序的使用學習用具（課本、筆、卡片等）的良好習慣。

　　教學建議

　　1.教師可從第一幅圖入手，借助插圖，指導學生有順序地觀察圖畫，說說學校里有什么，圖中的同學都在干什么。結合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。

　　2.借助圖中人物對話，組織同學開展口語交際活動：

　　（1）作簡單的自我介紹。

　　（2）老師也可參與其中，模擬師生見面后相互問好的情景。

　　3.可以與生活課的入學教育配合起來,組織兒童參觀學校,認識學校的主要設施,了解學校的主要機構,對學校產生喜愛的感情。

　　4.認識和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友，觀察他們的頭發、衣服有什么特點，說明他們是我們大家的朋友，將和我們一起學習、一起游戲，共同成長。

　　5.可在看圖時和對話中認讀漢字“學、丁丁、冬冬、年、級、班、老師、書包”。

　　6.在學習插圖前，也可先學《上學歌》，以激發興趣。

　　7.學習第二幅圖，可利用語文課本，帶領學生認識書的封面、

　　目錄和頁碼。并教育學生愛護書。

　　課時安排：３課時

　　第一、二課時

　　教學目標：

　　1.在學習中，使學生產生熱愛學校、熱愛同學和老師的情感。

　　2.口語交際：師生見面問好；認識同學，簡單介紹自己識字。

　　3.培養有序的使用學習用具（課本、筆、卡片等）的良好習慣。

　　教學過程：

　　【導入】

　　1.伴著《上學歌》的`錄音播放孩子們第一次進校時的錄象。

　　2.讓小朋友隨意地說一說自己當時的感受。

　　3.引入：從這一天開始，我們就是學校的主人啦！今天我們就來認識自己的學校，好嗎？

　　【呈現目標，任務導學】

　　口頭揭示本課目標。

　　【互動探究，合作求解】

　　1.自主認識學校：

　　（１）提問：和你周圍的小朋友商量一下，你希望怎樣來認識我們的學校呢？

　　（２）鼓勵學生用自己喜歡的方式走出教室去認識學校。

　　（３）給學生充足的時間，自己和伙伴一同去認識我們的學校。

　　2.自主交流：

　　（４）提問：在你參觀校園的過程中，老師對你說些什么？你是怎樣向

　　老師問好的？

　　（５）簡要評析在實際中的口語交際情況。

　　（６）同學交流：你參觀的是什么地方？你最喜歡的是哪里？

　　（７）提問：在參觀校園的過程中，你有沒有遇到什么困難？是怎樣克

　　服的？

　　【強化訓練，當堂達標】

　　訓練學生整理書包，擺放文具。

　　【課后優化作業】

　　放學后我們可以自豪地帶爸爸媽媽參觀我們的的學校，在校園中找到我們認識的字，讀給家長聽。遇到我們不認識的字，正好向爸爸媽媽請教，你愿意嗎？

　　第三課時

　　教具目標：

　　1、認識、運用目錄。

　　2、學唱《上學歌》。

　　教學過程：

　　【導入】

　　1．實物投影出示：“丁丁和小朋友們認識語文書”圖。

　　2．引入：在以后的學習中，語文書會成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認識語文書吧！

　　【呈現目標，任務導學】

　　口頭揭示本課目標。

　　【互動探究，合作求解】

　　１、自己翻看語文書吧！

　　2、請你向大家介紹一下，你最喜歡那一課呢？

　　3．請你告訴大家怎樣找到你說的那一頁呢？（預測：如果介紹的孩子說不出方法，就鼓勵他向大家求助。）

　　4．小組中，大家商量一下應該怎樣翻書，才能更好地愛護書呢？下面請小朋友來表演一下。

　　5．練習：請小朋友們用正確地翻書方法，找到老師說的頁碼。（也可請一位小朋友們來說個頁碼，大家找。）

　　6．提問：你知道“目錄”有什么用嗎？

　　7．討論：大家的書都一樣，我們要怎樣區分呢？（預測：如果除了“寫上名字”孩子們還說了很多種方法，都要鼓勵他們動腦筋了，這個問題的答案不是唯一的，也許孩子們會想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號，我們要引導孩子愛護書籍，不要在書上亂畫。）

　　8．討論：我們應該怎樣愛護課本呢？

　　9．跟著錄音學唱《上學歌》，讀一讀歌詞。

　　【強化訓練，當堂達標】

　　齊唱《上學歌》。

　　【課后優化作業】

　　向你周圍還沒上學的小朋友介紹你的語文書，把《上學歌》唱給他們聽，并解答弟弟妹妹提出的問題。

　　第一單元字與畫

　　教材分析：

　　《字與畫》是本冊教材第一單元，教材主要安排了１７幅圖畫，以及與圖畫相關的１７個生字，它形象地再現了圖畫與漢字之間的聯系．通過這些象形字的學習，學生能感知漢字能表意的特點，有利于激發識字興趣．

　　教學目標：

　　一、通過學習象形字，感知漢字表意的特點，激發識字興趣。

　　二、利用圖畫，認識１７個漢字，感知漢字的演變過程，并進行擴詞練習。

　　三、能用正確的姿勢讀書。

　　四、能聽懂老師的要求，能夠較清楚地指出字形的區別。

　　教學建議：

　　本單元只有圖畫與字，沒有朗讀的內容，因此，認讀生字與識字是重點。本單元圖畫內容很簡單，學生一看就懂。教學時，可以先從前８幅圖入手，讓學生觀察圖畫，引導學生發現字與畫的聯系，然后再由淺入深，借助圖畫認讀生字。如教學時，可先出示圖畫，讓學生說說圖中畫的是什么？猜猜圖旁邊的字是什么，從而在頭腦中建立圖畫與字的聯系。

　　有的字還可以讓學生找一找哪一部分與漢字中的哪一筆相似，并指著圖說說怎么記住這個字。如“山”字，山字的外形象隆起高聳的山峰，圖中畫的正是三座并排的山峰，中間那座較高的山表示山中間的一筆“豎”，山兩邊的“豎折”、“豎”表示旁邊的兩座山峰。

　　要利用學前教育的差異，發動已經會認讀的學生教不會的學生。

　　邊識字邊幫助學生積累詞語。例如：可引導學生思考，除了圖畫上畫的河水，你還知道有什么水？

　　第６頁的９幅圖和９個字在學生已學習前８個生字的基礎上可適當自學，小組合作學習。剛入學的學生還不會合作學習，可先同位互教，小組學習。

　　最后脫離圖畫識字，教師可板書字，打亂順序讀，采用多種形式讀，充分利用生字卡片識字，也可與前一部分的８個字結合起來學習。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、通過組織參觀果園，去商店認識水果品種，以及去圖書館或利用網絡查閱資料的活動，懂得接觸社會，豐富生活內容，有目的地閱讀，是獲取寫作材料的重要途徑。

　　2、練習按所提出的問題，按所提供的資料卡片，介紹某種事物的寫作方法。

　　3、借助習作練習，調動學生觀察思考和練筆的積極性，學習摘抄、運用資料卡片處理信息的能力。

　　4、能夠舉一反三，借助例文激發自己的寫作靈感，結合自己的興趣、愛好，向別人介紹其他的“家族”。

　　教學重點：

　　學習摘抄、運用資料卡片處理信息的能力。

　　教學難點：

　　練習按所提出的問題，按所提供的資料卡片，介紹某種事物的寫作方法。

　　教學準備：

　　1、組織學生參觀果園或到商店認識水果等。

　　2、利用圖書館、網絡查閱關于自己熟悉事物的資料。

　　教學時間：

　　一周

　　教學過程：

　　一、激情引入，導出文題

　　1、板書“家族”，讓學生說說看到這個詞想到的.內容。

　　2、學生說說題目變成“蘋果家族”想到的內容。

　　二、師生探討，交流寫法

　　1、過渡：

　　如果讓你去寫這樣的一篇文章，你準備怎樣入手？

　　2、學生自由交流。

　　3、班級交流反饋，教師適時點撥。

　　4、閱讀資料，思考寫作要領。

　　（1）學生結合卡片資料及自己參觀訪問和閱讀中所獲取的新信息，討論材料組織問題。

　　（2）交流反饋。

　　5、有情提示：

　　●展開想象，盡力把文章寫的形象生動、活潑有趣。

　　●結合單元文章特點，借鑒說明介紹方式，尋求素材的最佳組合。

　　三、結合文題，延伸拓展

　　1、過渡：

　　同學們，想一想，你們還可以寫什么家族？

　　2、學生討論。

　　3、交流反饋。

　　四、交流材料，練習說話

　　1、學生小組內交流收集的材料，并做好整理工作。

　　2、匯報交流，及時評價。

　　五、獨立習作，巡視指導。

　　學生依據收集的材料獨立習作，教師巡視指導。

　　六、評析習作，修改謄寫。

　　1、閱讀文章，師生評議。

　　2、結合習作，做好修改工作。

　　3、認真謄寫。

語文教案篇4

　　一、通過游戲，激發興趣。

　　1．談話導入：《畫楊桃》中，一個同學看到一件事物是五角形的，一個同學看到的是圓形的，這兩種截然不同的觀察結果卻是出自同一件事物，正所謂是“橫看成嶺側成峰”。觀察不僅能給人帶來很多靈感，而且能給我們帶來許多樂趣。下面我們來比一比，誰具有孫悟空的火眼金睛，在3秒鐘時間內，看出是什么圖形。

　　2．出示右邊第一幅圖3秒鐘。

　　3．你看到了什么？請把看到的與你的同桌同學交流交流，注意：（1）把話說清楚，說完整。（2）聽的同學要認真、專注，若有不明白的可以向同桌請教。請教也很講究，態度要誠懇，語言要中肯。

　　同桌同學交流。

　　4．教師巡視，邀請一對觀察結果不同的上臺展示交流過程。

　　其他同學評價他們的語言表達是否清楚、完整。

　　5．通過交流，全班同學分成不同看法的兩個方陣。

　　同學們同時同地看了一幅圖，看到的結果卻完全不一樣呢？到底是哪一方的看法是正確的呢？

　　（1）雙方可以進行爭辯，據理力爭。

　　（2）就不懂的可以虛心地向對方請教、提問或跟對方商討。

　　6．再一次出示該圖片，請同學們再一次仔細的看圖，能不能像魏格納一樣有驚人的發現呢？

　　結合第一次的觀察所得，說說：第一次看到了什么？現在又有什么發現？是怎樣發現的？對這兩次的觀察有什么感受？

　　根據學生的回答，小結觀察方法：觀察時要仔細地看，反復地看，從多個角度去看，才會有許許多多新的發現，才能有像孫悟空一樣的火眼金睛！

　　重點板書：

　　仔細地看

　　反復地看

　　多角度看

　　二、小組合作觀察，練習觀察方法，練習條理表達。

　　同學們，現在我們就要來試一試我們的火眼金睛有多厲害。小組同學合作觀察右邊第二幅圖，比一比哪一組同學的火眼金睛最厲害，腦子轉得最快，語言表達得最有條理。

　　小組活動，積極運用觀察方法觀察，積極思考，并集合小組各成員意見，最后統一觀察所得。

　　各小組交流：每組派一名代表有條理地闡述觀察過程和觀察結果。

　　其他小組可以就某一組的闡述補充自己組的看法，也可以提出自己的`疑問。

　　評價：每組選2名同學和老師組成評委團，給各小組評分。評分項目為觀察能力和語言表達（總分100分），附加項目是聯想能力（20分）。

　　三、小組競賽觀察，發現多，說得好。

　　1．剛才，同學們的火眼金睛幫了小組的大忙，同時，同學們的觀察能力也得到了進一步的鍛煉。現在，我們要來比一比誰的火眼金睛最厲害，誰的口才最厲害。

　　2．出示第三幅圖（10個人頭圖）

　　3．從圖上先看到了什么；再進一步仔細觀察，看到了什么；反復看一看，換幾個角度看一看，看到了什么，想到了什么；有什么深切的感受或啟示？比一比，誰的發現多，誰說得好。

　　初賽：小組比賽，選出各2名優秀者。

　　復賽：優秀者在班級里比賽，評選出“觀察能力突出獎”和“小小口才家”。

　　4．發獎

　　四、總結：

　　生活中時時處處需要觀察，誰學會了觀察，誰就具有慧眼。只有我們仔細地觀察，反復地觀察，多角度地觀察，就會具有慧眼。

　　五、作業：把觀察樂趣與別人一起分享。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1．引導學生了解回聲的科學知識，學習本文生動具體地介紹知識的方法。

　　2．掌握生字詞，練習做卡片，提高自學能力。

　　教學重點：

　　1．科學小品的寫法

　　2．回聲的科學原理及其運用

　　教學方法：

　　談話法，問答法，討論法

　　教學時間：一課時

　　教學步驟

　　導語：前面學過的《大自然的語言》一課，大自然不僅有美妙的語言，而且有奇妙的聲音，當你站在高山頂或深谷里高呼一聲的時候，當你站在大廈或遂道里用力擊掌的時候，側耳一聽會聽到什么呢？回聲，有時回聲還不止一次，而是兩次、三次，甚至更多次，你們有沒有這樣的經歷？“回聲”究竟是怎么回事呢？讀了這篇課文，就明白了。

　　初讀課文，正音解詞：

　　隧道（suì）圜丘（）層峰疊障（zhàng）龐大（páng）巍峨（wēi）（é）

　　再讀課文，劃分段落。

　　（一）點明回聲發生的'原理。

　　（二）舉例說明回聲因條件不同而形成的多種回聲現象。

　　（三）用事實說明了解回聲，利用回聲為人類服務的重要性。

　　讀課文，請學生畫出文中所舉事例，并依次編上序碼。

　　①在高墻或室內說話，聽不到回聲。

　　②捷克阿德爾什伯赫旁的斷巖能聽到三次回聲。

　　③江西弋陽圭峰的“回聲谷”能聽到四次回聲。

　　④英國牛津郡一個地方，一聲槍響回聲達20次之多。

　　⑤雷聲經過地、山、云回聲隆隆不絕。

　　⑥北京天壇回音壁、三音石、圜丘。

　　⑦冷空氣團和云雨層也會反射聲波。

　　⑧阿爾卑斯山鐵路隧道里的爆炸聲能傳到160千米遠的地方。

　　⑨回聲探測儀器，聲納。

　　概括本文的主要內容（三個段意）

　　（具體生動地說明了回聲的原理、現象以及了解回聲、利用回聲的重要作用。）

　　課文分析

　　第一部分①文章開頭用了什么修辭方法？（引用）（擬人）

　　作用是什么？（點題）

　　把回聲比作什么？（比作女性）

　　這樣寫有什么好處？（這樣原聲和回聲就成了人與人之間的關系了，將回聲現象化作一種生動有趣的藝術形象了）

　　文章引詩開頭，有吸引力，擬人形象，富有情趣。

　　②第二段說的是什么？（回聲發生的原理）

　　③這一部分的說明順序是什么？（由具體到抽象）

　　第二部分

　　①第4段說了什么？（1次回聲）

　　第5段說了什么？（回聲2至20次）

　　這兩段按什么順序寫的？（由少到多）依回聲的次數為序。

　　②第4段分說什么情況？

　　（分說“較遠”和“太近”兩種情況，大略說明聽到回聲的條件）

　　③第6段說了什么？（總述回音壁、三音石、圜丘）

　　7—9段分別說了什么？（分別介紹了回音壁、三音石、圜丘）

　　采用了什么順序？（由總到分）

　　④第七段，說明墻體是為了說明什么？（反射條件）

　　“由于……”一句點明了什么？（點明原理）

　　⑤第10段說了什么？（液體、氣體也反射聲波）

　　第11段說了什么？（用隧道事例證明）

　　順序？（由固體到液、氣體）回聲的表現。

　　⑥第11段，先說了什么后說了什么？（先說現象奇怪，再作科學解釋）

　　第三部分

　　①第13段說了什么？（用事實說明，利用回聲有重要性）

　　②第14段說了什么？（用事例說明回聲儀器的迅速發展）

　　順序？（由實際到應用）寫的是回聲的用途。

　　總結①說明方法

　　（1）舉例子

　　（2）下定義

　　（3）作比較

　　（4）列數字

　　②修辭方法

　　（1）擬人

　　（2）設問

　　（3）連珠（頂真）

　　③填表

　　寫作方法

　　表現形式

　　具體例子

　　表達效果

　　由具體到抽象

　　第1、2自然段

　　引人入勝

　　知識原理

　　由抽象到具體

　　第9、10自然段

　　具體形象

　　結合

　　先說知識后舉例子

　　第4自然段

　　生動有趣

　　具體例子

　　先說事例后說知識

　　第10自然段

　　說服力強

語文教案篇6

　　教學目標

　　1.認識10個字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識筆畫“豎彎”和四個新偏旁。

　　2.理解課文內容,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

　　3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

　　教學重難點

　　教學重點:

　　識字、寫字、理解重點詞語和聯系朗讀。

　　教學難點:

　　感受老爺爺美好的心靈,感悟人與樹之間的和諧關系。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、【導入】

　　1、同學們,在上課之前啊,老師給你們帶來了一首歌曲,同學們想聽嗎?(想)那我們一起來聽聽吧!歌曲聽完了,同學們覺得這首歌好聽嗎?(好聽)那你們聽出這首歌唱的是什么內容?對,這是一首關于小樹苗的歌,歌曲的名字就是《愛護小樹苗》。那平時,你們是怎樣對待花草樹木的呢?(澆水、施肥、捉蟲)

　　2、同學們都是愛護花草樹木的好孩子!今天,老師給你們帶來了一個關于小樹的故事,同學們想知道故事的名字嗎?(想)接下來,老師就將故事的名字寫出來,請小朋友們邊看老師寫,變邊將它默默地讀一遍。同學們會讀嗎?誰起來讀給大家聽?

　　3、讀得真好聽!尤其是“爺爺”這個詞的輕聲讀的特別標準。我們看看“爺爺”這組詞和我們所學的“爸爸”這組詞都要讀輕聲,同時他們還有一樣的結構和偏旁,看看哪個小朋友火眼金睛,找出共同的偏旁?(上下結構“父”字頭)非常棒,請小朋友們舉起小手,跟著老師一起來寫這個字。

　　4、爺爺是一個人,這是一棵小樹,是什么事情把爺爺和小樹聯系起來了呢?同學們想不想知道啊?(想)那小朋友一起來聽聽這個故事吧!

　　二、【講授】初讀課文,學習生字。

　　1、請同學們打開書本第69頁,認真聽老師讀課文,同學們邊聽邊將不熟悉的字做上記號。

　　看,課文里有許多生字寶寶,它們非常調皮,已經從課文里跳出來,迫不及待的想和你們打招呼呢,小朋友們快來認識它們吧!老師請小朋友開火車拼讀這些生字。

　　2、火車哪里開起來?(學生邊讀,邊正音。重點是:暖、穿、冷、爺)同學們剛才部分字音不準確,我們已經糾正了,接下來請小朋友們一起來拼讀,注意一定將后鼻音和三拼音節讀準確哦。

　　3、嗯,同學們真棒!接下來老師要加大難度了。去掉這些生字的拼音帽子,同學們還認識嗎?(認識)那老師考考你們,老師指到哪個字,請同學們大聲的讀出來。

　　4、嗯,同學們真聰明,這么快就記住了這些字。那么接下來看看你們認識這些字中的哪些偏旁啊?你們可以這樣說:“我認識哪個字,它是什么結構什么旁”。嗯,這些學過的同學們掌握的很扎實,今天我們也要學習四個新的偏旁,看看這個是“力刀旁”,怎么寫呢?這個是“兩點水旁”,這個是“人字頭”,這個是“四點底”。

　　5、同學們剛才說了這么多,有一個字沒說,就是“開”字。嗯,它是什么結構啊?知道的舉手。(獨體字)非常棒!“開”這個字我們不僅要會認,還要會寫。我們一起來觀察這個字,要寫在田字格的正中間。第一筆“橫”,第二筆“橫”,第三筆“撇”,第四筆“豎”。注意了。上面一橫要比下面一橫短。請同學們看到書本70頁“我會寫”里的字,先描摹“開”,再在后面寫兩個。

　　6、大部分同學寫得很漂亮。接下來,我們再看看這些字,你們能夠給他們找個伴組成詞語嗎?請你挑你喜歡的字組詞。同學們積累的詞語真多。老師也給你們帶來了一些詞語,看看都認識嗎?我請個小朋友起來讀第一排。這個小朋友讀的真好聽,發音標準,聲音響亮,老師請你當小老師,你讀一遍,小朋友們讀三遍。那第二排,那位同學會讀?真不錯。第三排呢? 三個小朋友讀的真好,還有許多小朋友也想讀,那接下來請全班同學一起清晰響亮的讀一讀。“爺爺,爺爺,爺爺”開始。

　　7、同學們表現這么好,接下來老師獎勵你們一個摘蘋果游戲。看看,這棵蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果,每個蘋果上有一個詞語,只要你們讀對了詞語,就可以將蘋果順利地摘下。你們有沒有信心?(有)那就快舉起你的小手摘蘋果吧。

　　三、【講授】再讀課文,仔細品析

　　1、同學們速度真快,這么順利的摘完了這些蘋果,那么接下來我們把這些生字寶寶送回到課文里面吧!我們一起來仔細讀讀這個故事。首先,請大家看看課文一共有幾段?(3段)嗯,請同學們像老師一樣在每段的開頭標上序號1、2、3,這樣每段都一目了然了。

　　2、接下來,老師請三個小朋友分別來讀這三段,請同學們認真聽,看看他們是否讀正確了。誰起來讀第一段?誰起來讀第二段?誰起來讀第三段?(邊讀邊糾正錯誤)

　　3、同學們讀的流利。我們一起來看看課文的第一段。出示“我家門口有一棵小樹”。同學們一起讀一遍,嗯,在哪里有什么?(在我家門口有一棵小樹)嗯,同學們再想想,還有“哪里有什么”?比如:教室里有許多桌子。你知道“哪里有什么”?同學們說的`真真豐富,還有想說的下課后說給同桌聽。

　　4、接下來,我們看看這幅圖片,是畫的哪個季節的景色啊?你是怎么知道的?(冬天穿著棉襖、戴著帽子、圍著圍巾)嗯,這時呼呼的大風刮起來了,呼呼,小樹會在寒風里說些什么呢?(好冷啊!)這么冷的天,爺爺又在做什么呢?(給小樹穿衣服)回答的非常正確。是啊,冬天,大家都穿著厚厚的衣服,而這棵小樹卻在寒風中凍得瑟瑟發抖。這時,這位好心的爺爺他看到小樹好可憐啊,于是給它穿上了暖和的衣裳。來,咱們一起來把這段話讀一遍。(讀的非常棒!這里啊,老師有一個問題:這里寫到“暖和的衣裳”,是我們穿的衣服嗎?(不是)那是什么啊?(稻草)是草對不對?嗯,樹是不穿衣服的,但是稻草可以給小樹帶來溫暖,所以爺爺給小樹裹上了稻草。那穿上了衣服的小樹還冷嗎?(不冷了)它感到很暖和。除了衣服很暖和外,還有什么暖和?(可以說暖和的什么……)小樹很暖和了,它會對爺爺說些什么呢?(老爺爺,謝謝您!)

　　5、小樹是怎么感謝爺爺的呢?我們一起來看看下面一幅圖。這幅圖又講的是哪個季節的故事呢?(夏天)爺爺和孫子在干什么呢?(學生自由說)嗯,來看看這一段話,我請一位同學來讀一讀。非常棒!同學們聽了這段話,看看小樹是怎么感謝爺爺的?它為爺爺做了什么?(撐開了綠色的小傘)那這棵樹真的是傘嗎?(不是)那為什么說它是傘?(長得特別茂盛,枝多葉多,外形像一把傘)這棵樹長得真茂盛,真好。為什么長得這么好啊?(冬天爺爺好好保護了它)。這里說到“綠色的小傘”,還有什么是綠色的啊?(綠色的什么……)

　　6、嗯,剛才我們一起把這篇課文詳細的學了一遍,也明白了“暖和的衣裳”指的是“稻草”,“綠色的小傘”指的是“茂盛的大樹”。大家能不能根據老師的提示試著將課文背誦一遍呢?(出示:我家門口有一棵小樹。……爺爺不熱了。)

　　四、【練習】小結

　　嗯,課文就學到這里,同學們,學了這個故事,你們要不要學習這位老爺爺愛護花草樹木?(要)其實,你們知道嗎?人和樹木的關系是非常密切的。爺爺保護了小樹,給小樹穿上了暖和的衣裳,小樹能夠茁壯成長。同時小樹也會回報人類,為人們做許許多多的事情。例如可以乘涼,可以美化環境,可以凈化空氣。所以,人類愛護樹木,樹木回報人類,我們每個人都應該像爺爺那樣愛護小樹。

　　五、【練習】拓展

　　剛才說到要像爺爺一樣愛護樹木,那除了像爺爺一樣給小樹“穿暖和的衣裳”外,我們還可以為小樹做什么呢?(圖片提示:

　　春天到了,爺爺給_________________,小樹_______________。

　　秋天到了,小樹給_________________,爺爺_______________。)

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