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    《嫦娥》優質教案

    時間:2021-07-05 10:26:34 語文教案

    《嫦娥》人教版優質教案精選

      《嫦娥》這首古詩情感綿長幽怨,它寫出了詩人的一種情緒。歌詠幽居寂處,終夜不眠的女子,借嫦娥飛月的故事書寫了身處孤寂中的感受。以下是cnfla小編為大家整理的教案,歡迎閱讀。

    《嫦娥》人教版優質教案精選

      一、教學目標

      1、正確讀寫詩歌中“屏、燭、曉、偷”四個生字。

      2、背誦古詩,體會詩中浪漫豐富的想象。

      3、了解中華文化的源遠流長,豐富多彩。

      二、教學重點難點  1、把學生帶入情境,有滋有味地朗讀是教學的重點;

      2、理解詩句意思,了解詩中蘊含的民間傳說,激發學習古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣,體會詩中豐富的想象是教學難點。

      教學過程:

      一、神話故事導入新課。

      出示嫦娥奔月圖片

      師:請同學們看圖片知道這是誰嗎?

      生:嫦娥

      師:嫦娥是我國古代勞動人民創造出來的一位神仙,關于嫦娥還有一段美麗的神話傳說呢!是什么?誰能講一講這個故事?

      (講述《嫦娥奔月》的故事。)

      師:今天我們就來學習唐代詩人李商隱的詩歌《嫦娥》。

      (板書課題,讀題。)

      二、初讀詩歌,讀出一點味道。

      1、圖片,呈現詩歌。

      師:請同學自由讀詩歌,注意要反復讀,讀準字音。

      2、檢查字詞

      指名讀字“屏、燭、曉、偷”

      師:換一種讀法,從文中找到由這些字組成的詞語讀一讀。

      指導生字

      師:“曉”的最后一筆是什么筆畫?

      出示“曉”在字典中的三種解釋,理解“曉星”的意思。

      3、初讀詩歌

      師:字和詞都讀準確了,那這首膾炙人口的詩歌能不能也讀好?

      指名讀

      師:古人在誦讀詩歌的時候往往還會“手舞足蹈”加上動作呢。(示范:搖頭和打拍子)

      學生加動作讀

      教師范讀

      師:詩歌不僅要讀準字音,還要注意節奏停頓才能把詞詩讀得有板有眼,抑揚頓挫。

      三、細讀詩歌,感受嫦娥心情。

      師:同學們真厲害,一下子就把老師帶到了詩的意境中去了,我仿佛看到了一幅美麗的畫面,聽到了那動人的故事。那么,這幅美麗的畫面中都有哪些景物呢?讓我們到詩中去找一找吧!

      (一)出示前兩句。

      讀前兩句,美麗的畫面中都有哪些景物?

      學生匯報:她看到云母屏風、燭影、長河、曉星。

      根據學生的匯報進行板畫,板畫屏風、燭影、長河、曉星的同時教師描述景色。

      看著黑板上的圖畫,誰能用語言告訴大家你仿佛看到了什么樣的畫面?

      學生匯報。

      教師說畫面,學生讀詩句。

      指導朗讀。

      師:畫美,詩寫得更美,下面找同學來讀這兩句詩,注意用你的聲音把大家帶到詩的意境中去。

      指名讀、齊讀、范讀

      (二)出示后兩句。

      1、師:室內這么華麗,景物這么美麗,一夜不眠的嫦娥在想什么呢?

      指名說,并讀讀,讀出她的心情。(后悔)

      2、師:請大家想象如果嫦娥沒有偷靈藥,她在人間會做什么呢?

      學生自由發言。

      3、師:人間的生活多么溫馨、美好啊!那么,她現在生活的怎么樣?

      學生回答:孤獨、冷清、寂寞等。

      4、指名讀詩。悄悄地將“夜夜心”換成“此夜心”。

      師:同學們發現了,老師做了一個小小的變動,將“夜夜心”改成了“此夜心”可以嗎?為什么?

      5、學生交流,感受孤寂的心情。

      6、指導朗讀,讀出孤寂的心情。

      師:嫦娥一個人坐在月宮中,沒有人來陪伴,多么孤獨的嫦娥啊!(齊讀)

      沒人陪的日子年年月月,日日夜夜,多么寂寞的嫦娥啊!(齊讀)

      漫漫長夜,寂寞難耐,可是嫦娥再也回不到那充滿溫暖與愛戀的人間了!(齊讀)

      (三)再悟前兩句。

      師:嫦娥偷吃靈藥,飛天成仙,從此與最愛的人仙凡兩界,再也看不到熟悉的笑臉,再也聽不到關心的話語。每天晚上,只有他一個人坐在月宮中,陪伴他的只有那冰冷的屏風,搖曳的燭光和冷漠的銀河與曉星。

      1、你再讀這前兩句詩時,此時的心情和剛剛讀這兩句時的心情一樣嗎?又感受到了什么?

      2、指名讀

      師:住在這華美的月宮中,嫦娥感覺不到幸福!(齊讀)

      雖然每天有閃爍的銀河和晨星相伴,嫦娥卻感受不到快樂!(齊讀)3、指導朗讀,感受環境的凄美。

      四、指導學生感情朗讀。

      師:從同學們的聲音里,我們感受到了濃濃的.傷感。(多媒體課件播放古箏名曲:《漢宮秋月》。)

      1、教師配樂范讀詩歌。

      2、分別指幾名同學配樂讀。

      3、師生合作讀。

      4、男、女生齊讀。

      5、學生試著背誦。

      五、深入理解詩歌,體會詩人感情。

      1、師:讀這首詩的時候,我發現有的同學閉著眼睛特別的陶醉,那你知道詩人

      李商隱是怎么知道嫦娥的生活和心情的?

      學生交流:

      2、詩人介紹:李商隱二十幾歲就高中進士,懷有遠大的理想和抱負,但在實現理想的過程中屢屢遇到挫折,妻子又早早的去逝,此時詩人和嫦娥的心情一樣孤獨寂寞。于是,根據《嫦娥奔月》這個神話故事結合自己的感受,通過大膽想象寫下這首詩來表達自己的情感。

      3、帶著內心感受,再讀詩文。

      六、補充教材

      出示補充資料

      嫦娥[明]邊貢

      月宮秋冷桂團團,歲歲花開只自攀,共在人間說天上,不知天上憶人間。

      1、同桌互相讀詩,讀準字音。

      2、指名讀詩,檢查字音。

      3、齊讀

      4、理解詩意。

      師:你知道這首詩寫的是什么時候嗎?

      誰能用動作給大家表示出“團團”?

      指名說說詩句的意思。

      5、教師范讀,指導朗讀。

      6、齊讀并試著背誦。

      七、總結升華。

      我國是一個有著五千年文明的古國,中華文化源遠流長,豐富多彩,不僅有傳統文化經典詩、詞、歌、賦,還有古代人民群眾智慧的結晶神話故事、民間傳說等等。讓我們走進中華文化的寶庫,去發掘吧!

      八、布置作業

      請學生搜集神話故事、民間故事為故事會做準備。


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