我應該感到自豪才對-公開課教案
《我應該感到自豪才對》通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗后，發現自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認識到自己應該感到自豪才對的故事,告訴我們判斷事物的美丑不能只看外表，要看實質的用處。以下是小編為你整理的教案，歡迎閱讀。
教學目標：
1、讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用，體會駱駝的自豪之情。
2、讓學生在理解課文內容的基礎上，樹立正確的審美觀點。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用，體會駱駝的自豪之情。
教學準備：
圖片、錄音
教學意圖:
新課標指出：“教學要尊重學生的個人感受和獨特見解，努力尋求獨特的認識、感受、方法和體驗，使學習過程成為一個富有個性化的過程。”學生在已有知識的基礎上，通過想象、多種形式的朗讀、句式練說進一步感受駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用，在學生認識駱駝的自豪。最后讓學生創造性地與文本對話，扮演小紅馬與小駱駝再次相遇的'情景，各抒己見，達到不同的學生從不同的角度認識和理解課文的境界，在課堂上表現自己，張揚個性。
教學流程：
一、敘事導入
一個風和日麗的早上，小駱駝來到水平如鏡的小溪邊照鏡子：(出示小駱駝掛圖)嘿，高高的個子，褐色的皮毛，大大的眼睛，還挺神氣的呢!這時，來了一匹小紅馬。(出示小紅馬掛圖)瞧，它抖了抖光滑油亮的皮毛，伸了伸修長的四肢，邁著矯健的步伐向小駱駝走來，喲，真是帥呆了!
二、精讀感悟
(一)學習第一、二自然段
1、看到正在自我陶醉的小駱駝，小紅馬是怎么說，怎么做的?自由朗讀第一自然段
2、學生交流
出示句子：小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝說：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀!”
(1)從小紅馬的話里，你聽出了什么?
(2)小紅馬嘲笑小駱駝什么?
(3)你能用嘲笑的語氣來讀一讀這段話嗎?
3、小駱駝聽了，心里怎樣?回到家，見到了親愛的媽媽，它會怎么說呢?
4、駱駝媽媽聽了，十分心疼，她對小駱駝說：“——”引讀
(二)學習第三、四自然段
過渡：第二天，駱駝媽媽帶著小駱駝來到了沙漠，小駱駝可從來沒去過沙漠，那是個怎樣的地方呢?
1、快速默讀三、四自然段，從文中找出描寫沙漠特點的詞語或句子。
學生交流
2、教師引導，學生交流課外了解的有關沙漠的知識。
3、盡管沙漠環境如此險惡，可小駱駝在媽媽的幫助下，還是順利地通過了沙漠，結束了沙漠之旅。此時，它的心里是怎么想的?
4、你們知道，在沙漠中，小駱駝的腳掌、駝峰、眼毛到底有什么作用?
(1)仔細讀課文3、4自然段
(2)交流，相機板書
(3)再讀課文，結合課前搜集的資料，帶著自豪的語氣進行句式練說
(4)出示句式：我自豪!因為我有 ，在沙漠里 。
小組討論
全班交流
5、不經歷風雨，難長成大樹。一趟沙漠之行，小駱駝長了不少見識。話又說回來，小駱駝能順利地走出沙漠，離不開媽媽的幫助。瞧，小駱駝跟著媽媽來到茫無邊際的大沙漠，踩著松散的沙子，心里真有點擔心。駱駝媽媽對小駱駝說：“——”
出示句子：媽媽指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢?”
指導個性化朗讀
它們走呀走，走了很遠很遠，但還是看不到邊，小駱駝開始擔心路上會挨餓，這時，駱駝媽媽告訴他說：“——”
出示句子：媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，足夠我們路上用的了。”
指導朗讀，讀出自豪的語氣
6、聽君一席話，勝讀十年書。駱駝媽媽讓小駱駝在體驗中認識了自我，了解了自我。讓我們一起再次感受小駱駝的沙漠之旅。分角色朗讀3、4自然段。
三、拓展延伸
1、沙漠旅行結束了，小駱駝心里樂滋滋的，它一邊走一邊笑，不知不覺又來到了小溪邊。真是無巧不成書，小駱駝又碰到了那匹俊俏的小紅馬。此刻，小駱駝最想告訴小紅馬什么呢?
小駱駝們暢所欲言吧!
小紅馬一開始就瞧不起小駱駝，它信嗎?
說走就走，小駱駝和小紅馬來到沙漠，它們腳踩著松散的沙子，
小駱駝
小紅馬
這時，一陣風沙鋪天蓋地地刮來，
小駱駝
小紅馬
2、剛才，也有幾匹小紅馬不想去沙漠與小駱駝比賽，那是為什么呀?
3、總結：世界上每一樣事物長成什么樣都有它一定的道理。一節課的學習，同學們也和小駱駝一樣，收獲不 少，老師真為你們感到自豪，讓我們記住這個精彩的故事吧。A
四、作業超市
1、課后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、續編故事
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