中班教案《小紙船》
作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的中班教案《小紙船》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班教案《小紙船》1
活動目標
1、在教師的引導下猜想小老鼠的行為，感受小老鼠看到大海的快樂心情。
2、能在圖片的提示下，初步講述故事的主要環節。
3、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
4、培養幼兒的嘗試精神。
活動準備
1、經驗準備。
玩過紙船漂流的游戲。
2、材料準備。
①自備小老鼠圖片一張、小紙船每人一個。
②掛圖“小紙船”。
③幼兒學習資源3第10~13頁。
活動過程
1、圖片導入。
出示小老鼠的圖片。
師：這是什么動物?
幼：小老鼠。
師：今天老師帶來了一個關于小老鼠的故事，你們想聽嗎
2、出示掛圖，逐頁展示，引導幼兒觀察畫面內容。
①出示第一幅圖。
師：你們看到了什么?(小老鼠坐在書桌上看書，看到大海的圖片)
教師帶領幼兒一起說：一只老鼠在書桌上看到一本書，書中有大海的圖片。
②出示第二幅圖。
師：小老鼠在想什么呢?(想去大海玩)
師：它會怎么去呢?(鼓勵幼兒自由想象，大膽發言)
教師帶領幼兒一起說：小老鼠想去大海上玩，它想了很多辦法。
③出示第三幅圖。
師：小老鼠在干什么?(做紙船)
師：小老鼠坐著紙船想去哪兒呢?(想去大海游玩)
教師帶領幼兒一起說：小老鼠用紙折了一個小船，坐著小船到海上游玩。
④出示第四幅圖。
師：小老鼠在干什么?(在大海上乘船游玩)
⑤完整講述故事。
3、教師出示老鼠圖片、白紙和小紙船，啟發幼兒回憶并講述故事的主要情節。
4、游戲：漂流船。
幼兒在開放的水池中玩漂流紙船，并與同伴交流自己想乘船去哪里玩。
小小船教案反思：
我把這節課分成繪畫和手工兩部分。
第一課時繪畫：導入，讓學生們回憶自己見到的船和坐船的`感受，接著欣賞圖片讓學生認識船的種類船的結構、樣式。最后在畫紙上完成一幅船的兒童畫。
第二課時：我事先折疊好幾種船(漁船、軍艦、雙體船)，發給學生探究學習，最后讓學生在折疊好的船上進行裝飾。學生在折疊上會感到吃力，經過個別指導都掌握了。
中班教案《小紙船》2
活動設計背景
中班幼兒在各方面都有一定的發展，但他們的 動作協調性以及靈活性都還需要鍛煉。
個別孩子性格孤僻，引導幼兒多參加集體活動，所以設計了本次活動。
活動目標
1、發展幼兒動手操作能力， 培養手工制作的興趣。
2、體會集體合作的快樂。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、發展幼兒的動手能力。
5、培養幼兒敏銳的觀察能力。
教學重點、難點
重點： 幼兒活動中手工制作能力的培養
難點：幼兒對手工制作積極性及集體合作的培養
活動準備
手工紙、剪刀、漿糊、各種船的圖片
水槽、水
活動過程
1開始
談話引出課題
看圖片認識各種各樣的船
2制作小紙船
（1）材料的'準備
認識材料及使用方法
剪刀怎樣使用，安全注意
（2）教師演示
用正方形的手工紙折疊出一只小紙船，不是正方形的紙要用剪刀剪成正方形，
（3）
幼兒準備紙張，學做小紙船
小組合作，將小紙船做完
（4）評價
（5）將紙船放入水中試一試i
3活動結束
教學反思
中班幼兒是幼兒發展的重要時期，有他們特有的年齡特點。學習控制自己的情緒，在活動中學會交往，動作更加完善，思維更加靈活。
做中學要滿足幼兒的求知欲，需要為幼兒教學活動配備充足的物質條件，創設寬松的探索環境。幼兒可以自由進入，獨立或合作地進行觀察、操作、嘗試、實驗，自由自主地探究
幼兒在探究性學習過程中遇到困難在所難免，作為教師應該去判斷每個幼兒忍受挫折的限度，當幼兒反復失敗時，適時加以介入幫助、點撥，幫助他們縮短失誤的過程，才會不導致幼兒的探究興趣和積極性的消失。
幼兒在活動中能互相幫助，增強集體意識。
中班教案《小紙船》3
活動目標：
1、嘗試將三種單色混合為復合色并壓印在紙上的過程，體驗用手做畫的樂趣。
2、能獨立的折出或貼出各種不同姿態的小船。
3、有良好的衛生習慣，保證衣服和畫面的整潔。
活動準備：
刷子、膠水、白紙、顏料、白板紙若干。
活動過程：
(一)、開始部分：
出示小海星，故事導入：小海星生活在大海里，當海浪沖上來，波浪是這樣的。今天，老師帶來了關于小海星的一幅畫。
(二)、基本部分：
1、出示示范畫。引導觀察：海浪的線條是怎樣的?什么搖來搖去?(小帆船)
幼兒：很大很大的大浪。
師：我們來學習學習，大浪是怎樣翻滾的?大浪會把小船淹沒了，看到小海星心情是怎樣?
2、小結畫面的內涵：
師：小海星把秘密告訴我了，看看小海星，想的跟我們是不是一樣?這幅畫的名字就叫“壓意畫”。
3、出示作畫工具，讓幼兒說出工具的名稱：刷子、膠水、卡紙、顏料、白板紙。
4、教師示范作畫：
(1)、舀一勺滿滿的顏料，放在白板紙上;
(2)、要舀三勺三種顏色的顏料都放在白板紙上;
(3)、刷顏色：用刷子從中間往外刷，往白色的地方刷，把漂亮的顏色留下來。
(4)、用食指畫波浪，畫完，請小毛巾幫忙擦干凈。
(5)、將白紙的四個角對齊壓在板紙上，會發生什么事情呢?
師：神奇的事情發生了，看看，看嗎?
(6)、完成。
5、回憶步驟，讓幼兒說出各項操作步驟。
6、幼兒作畫，教師指導。
(三)、結束部分：
1、小結提問：你畫的是什么顏色的`大海?
幼：七彩的大海。
2、收好畫，結束。
活動反思：
教師的教態好，應變能力強。整節課至始至終教師都以鼓勵的 方式增強幼兒作畫的信心。因為，幼兒沒有“壓意畫”的作畫經驗，老師在充分了解幼兒的基礎上，及時調整了活動目標，把重點放在培養幼兒學習的興趣上。對幼兒的不理解和無法配合的問題，老師都會給個寬容的態度：沒關系，沒關系，給予了幼兒充分的尊重，彰顯了教師心中有幼兒，以幼兒為主體的教育理念。
中班教案《小紙船》4
中班兒歌：小紙船
設計思路：
根據中班幼兒好動的年齡特點，并結合我園的環保特色我設計了這一活動。旨讓幼兒在玩船的游戲情景中學習兒歌，活動中采用了多種方法讓幼兒加深對兒歌的理解：構圖法、情景法、肢體創編法等，通過玩一玩、看一看、說一說、動一動等動靜交替的'形式讓幼兒來學習兒歌。本活動的最大特點：以趣味化、游戲化來大膽嘗試進行中班兒歌教學。
內容與要求：
1 、幼兒觀察紙船在水中發生的變化，并學念兒歌。
2、在玩紙船的過程中，體驗游戲的快樂。
準備：紙船、塑料盆、擦手巾、PPT
活動過程：
一、激發興趣
1、師：大輪船開來了！今天，我們要看看大輪船在海里是怎么開的？
2、教師將紙船放在大臉盆里，小眼睛仔細看嘍！小船在水里會怎么樣？
3、教師用手撥動水面，使紙船往前，往后，打轉。你看到小船在水中發生了什么變化？
4、用兒歌的前半部分總結。（廢舊紙，真好玩，折只小船水中玩，一會兒前，一會兒后，還在水中打轉轉）你們想不想也來玩玩小船呢？
二、玩玩學學
1、今天我們一起來玩小船：每小組拿一只小船，放入盆中玩。要求邊玩邊觀察紙船在水中的變化（航行的方向）。小船碰到水會怎么樣？
2、玩紙船時，教師巡回指導或和幼兒一起玩，在玩中進一步引導幼兒觀察船在水中的變化。
教師提問：
1、你們的小船在水中是怎么開的？（幼兒回答，教師用兒歌總結：一會兒前，一會兒后，還在水中打轉轉）
2、咦！小紙船怎么樣了？（幼兒回答，教師手拿一只浸濕的船幫助幼兒理解：小船變了樣）
3、小船碰到水為什么會變樣？（幼兒回答，教師用兒歌總結：噢，原來是只小紙船）
三、看看學學
1、老師把小朋友玩紙船的游戲編成了一首兒歌，你們想不想聽？（播放PPT）
2、第一遍看圖示念兒歌。第二遍完整地念兒歌。
3、幼兒跟念數遍。
4、對“咦”和“噢”二字作感情處理。
四、動動學學
教師與幼兒用肢體，邊做動作，邊念兒歌，加以鞏固記憶。
五、活動延伸
想一想還有哪些廢舊紙也可以做小紙船玩。
附兒歌：《小紙船》
廢舊紙、真好玩，折只小船水中玩。
一會兒前，一會兒后，還在水中打轉轉。
咦！小船變樣了？
噢，原來是只小紙船！
中班教案《小紙船》5
活動目標
1、讓幼兒認知紙的利用價值，體驗折紙活動帶來的樂趣。
2、通過操作提高幼兒觀察能力、動手操作能力以及手眼腦的協作能力。
3、通過操作感知、發現、探究折紙小船的秘密，并且喜歡進行探究活動。
4、增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
5、能呈現自己的紙船，并能欣賞別人的紙船。
教學重點、難點
教學重點：提升幼兒操作技能，培養幼兒動手動腦。
教學難點：動手操作探索折紙小船的秘密。
活動準備
長方形紙張、水彩筆、示范作品
活動過程
一、開始環節：
運用蝴蝶姐姐帶來的魔法框吸引幼兒注意力，以蝴蝶的身份與幼兒對話，引出框中的神秘紙。
二、基本環節：
1、拋磚引玉后，讓幼兒談論這長方形紙片可以怎樣玩?
當幼兒在已有經驗中談到紙可以“折”的時候，我將運用開放式提問，不斷挖掘幼兒思維創想能力。紙可以怎樣玩?挖掘出幼兒在已有經驗中的“撕”紙，再挖掘出“揉”“寧”，以至更深一步發散幼兒思維前之前的行為動作組合演變出更多作品。
(1) 折了之后在作品上用水彩筆描繪各種各樣的圖。
(2)用我們所見過的卡紙折出不同的作品，體驗藝術的快樂。
2、觀察示范作品，讓幼兒討論不同的作品是采用什么方法制作而成。
3、引導幼兒的異同思維，讓幼兒創想自己的作品。采用激勵方法促進他們動手動腦能力。作品獨特新穎，具有創想力才可獲得魔法棒成為小魔仙。
4、幼兒實際操作，先強調操作規則過程，然后讓幼兒從準備好的魔框中選取材料，自己開始創作自己作品，作品。創作完之后與班級同伴一起分享并敘述自己創作的思路。
三、結束環節：
1、創作完后的幼兒，將獲得魔法棒成為小魔仙。讓幼兒學會“折紙的趣味”。
2、讓幼兒回味總結此課中體驗到得樂趣與所學到的知識。
四、延伸環節：
幼兒操作并發現問題并揭示折紙秘密。
教師：你發現了什么?(輕聲詢問幾名幼兒)
教師：為什么剛剛小朋友們沒發現秘密呢?(秘密是要藏起來，不能被別人發現的)
教師：小朋友，今天的折紙活動就要結束了，我這里還有一個小紙圈，它藏著什么秘密呢，歡迎小朋友，下次再來參與這個活動，我們一起去發現它的秘密。
教師：好了，能干的小朋友們，我們去給其他班級的小朋友表演去。
教學反思
1、備課過程前，我曾擔心我的活動內容會不會太混亂，可當我對我們班級幼兒發展水平做出全面分析后，單獨的動作技能“折、撕、揉、寧”對他們而言其實并不難，關鍵在于我要如何引導孩子們的思維能把這些單獨的動作結合運用，讓我們的作品呈現出多種花樣。
2、在幼兒已有發展水平的經驗之上，我為他們的提供更學習方法，讓他們的認知更加寬廣。當然，課堂之中孩子們給我不少驚喜，所以為此我也感覺很欣慰。
3、但活動過程中任然存在有些問題，例如：當幼兒們運用折后撕窗花的方法撕出的面具、眼鏡，有的幼兒直接折的小船。我實確無法與每個幼兒得到交流去了解他們的.創作思維，由于課程時間緊湊對幼兒們的創作發展不太公平。不過我反思了兩種措施：第一適當減少課程內容。第二選擇課后與幼兒繼續討論交流。
4、關于本課中幼兒的自由空間應該在擴大些，因為每個孩子都有自己的見解，當然幼兒們對此課的參與積極性還是非常高的。
5、此課結束后，可以給予幼兒更充分的時間讓他們暢所欲言。
6、在這節課上，每個孩子都那么專注，那么認真，他們運用自己所學習的方法，做出了許多讓想不到的作品，如小風車、小船、小蝴蝶等，我覺得孩子們進步了，我自己的教學也隨著不斷地學習漸漸的進步了，我為孩子氣的成長感到高興，也為自己在教學中的探索與發現感到高興。這次，讓我學會了從觀察孩子、引導孩子入手，讓我對自己的教學更加有信心，更加熱愛我的工作。
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