小學語文教案8篇【實用】
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、 在看圖說話訓練過程中培養學生觀察能力、語言組織、表達能力、想象能力。
2、 在說話訓練過程中培養學生合作意識、克服困難意識。
3、 培養學生文明禮貌習慣。
4、 使學生掌握由主到次的看圖方法，掌握說清一件事的幾要素。
5、 使學生受到文學美的熏陶。
教學重、難點：
續寫故事
教學過程：
一、導入
同學們，還記得小豬的名字嗎？（笨笨）
那還記得我送給你們的名字嗎？（聰聰）
什么樣的學生才叫聰聰呀？（聰明、愛動腦筋的學生）。
今天有很多老師聽我們班的課，想看看我們班誰最聰明，你們對自己有沒有信心呀？我相信你們。在動物世界里也一種動物經常被大家叫做聰聰，你們知道它是誰嗎？（猴子）
二、下面我們先來看一幅圖
1、圖上畫著著誰？它們正在玩什么？板書：—— 小猴子正在 —— 踢球。（小猴子就是今天我們故事里的主要人物）板書：人物
2、什么樣的的小猴子在什么地方踢球？（可愛的小猴子在河邊的大樹下）（小河邊就是故事發生的地點）板書：地點
3、大家再想一想：小猴子們可能在什么時間到河邊踢球呢？學生猜說。（大家說的就是時間）板書：時間
強調：我們講故事時一定要說清時間、地點、誰在干什么才能讓人聽得清楚明白。
4、同學們再看看小猴子們的表情，它們玩得怎么樣？
5、那誰能按要求完整的說說圖意。
6、說的真好。老師也想說兩幾句，你們想聽嗎？但是我就說幾句，還要讓同學們接著我說的說，你們可要注意聽了呀。從前，在一座美麗的大森林里住著四只可愛的小猴子，有一天...指名接著說。
7、再讓學生把老師說的和同學們說的連在一起再完整的說。
8、自由練說。
三、出示第二幅圖
1、球在小猴子們的腳上飛來飛去，一只小猴子飛起一腳，來個射門，一不小心，看，發生了什么事？（球被踢到小河里）（指導說：一不小心：要說的快一點）
這下小猴子碰到麻煩了，小猴子怕不怕麻煩？（不怕）說的對，你們看，小猴子們正在干什么？（想辦法）板書：想辦法
2、同學們可以想一想球被踢到河里以后，小猴子們心里會怎樣？（著急）
不僅會著急，肯定還會說點什么，假如你是小猴子，會說些什么呢？（用有一只...有一只...還有一只...）
3、你們看：有一只小猴子急得跳到什么地方去了？誰能到前面學一學它的動作、表情。全班學做后認識成語“抓耳撓腮”
那他們想沒想出辦法來呢？
四、出示第四幅圖
我們來看下一幅圖：它們想出辦法了沒有？你是怎么知道的呀？（小猴子又在河邊的大樹下踢球了。用因為...所以...句式說）板書；又——踢球 理解“又”
五、交流撈球辦法
1、是呀，聰明的猴子一定會想出辦法來的，請同學們猜猜它們想出來的是什么辦法呢？誰愿意把你和爸爸、媽媽討論的辦法告訴同學們？
如果學生說的辦法請別的動物幫忙，可表演。老師參與也可請學生表演。注意禮貌培養和與人交流方面的訓練。
可引導學生仔細觀察圖，用身邊的`東西把球撈上來。如果有學生不用引導說出此方法，要給予表揚。
2、出示空白第三幅圖：這是一張空白的畫面，請學生選一種自己喜歡的方法用自己的畫筆把它填滿。
3、下面我們來講講這個故事，在講故事之前先給我們要講的故事起個名字。（選一個）
4、把自己的畫貼在空白處，完整的講故事。
5、總結看圖方法。
6、同學們你喜歡小猴子嗎？用因為...所以...句式來說。
總結：同學們，你們不僅能夠動腦筋想辦法，想出那么多的撈皮球方法，還能有禮貌的請人幫忙，真了不起。希望今天晚上你們能把這個故事再講給爸爸、媽媽聽一聽，并完成你的畫，在你的畫下面用因為。。。所以。。。寫出你喜歡小猴子的原因。
小學語文教案 篇2
一、設計理念
新課標指出：語文教學要重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。本文講的是四個小伙伴之間發生的一件感人的故事。本課教學應注意讀書指導，將讀書貫穿學習活動的全過程。通過讀書，體會故事中人物的思想、情感。在讀書過程中鼓勵學生暢談自己獨特的感受，發表自己獨特的.見解，從而受到三個小伙伴優秀品質的感染，學會關心他人。
二、教學目標
1、認識本課生字，會寫課后的字。
2、分角色朗讀課文，體會人物對話時的情感，從而體會“一邊……一邊……”的用法，并練習說話。
3、 在讀書過程中能獨立思考，能大膽發表自己的見解，學會關心他人。
三、教學重點
1、 掌握課文中的生字，正確、規范地書寫要求會寫的字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學難點
從角色對話中體會人物的思想感情。
五、教學準備
教師：生字卡片，有條件的學校制作課件，四個小伙伴的人頭像。
學生：預習課文(邊讀文邊看圖)。
六、教學時間
2課時。
七、教學過程
（一）創設情景，激趣導入
課前我們預習了課文，你們認識課文中的小朋友了嗎？
1、(課件出示維佳像)瞧，誰來了、你是從哪里知道的？
(課件出示郭良、米沙、羅晨像)這三個小伙伴是誰？
2、出示課題，讀課題。
（二）自主讀書，學習生字詞
1、 用自己喜歡的方式讀課文。
(1)借助漢語拼音讀準字音，生字詞多讀幾遍，句子讀通順。
(2)數清段落，標上序號。
2、 同桌相互進行生字正音。
3、 出示生字詞，老師檢測掌握生字詞的情況。
方法一：生字詞帶拼音讀(試讀、抽讀、齊讀)。
方法二：生字詞去掉拼音讀(抽讀、開火車讀)。
方法三：詞語帶進句子里讀正確、通順。
（三）指導朗讀，理解感悟
1、自讀課文，思考課文主要講了一件什么事。
2、師生共同明確學習目標：通過角色朗讀體會小伙伴的感情，弄明白他們是怎樣關心、幫助維佳的。
(1)第一段，重點讀第二句，體會維佳此時的心情(圖文結合)。
(2)朗讀2~8段。
方法一：
①自由朗讀。老師提醒學生注意人物對話時，句子中的標點符號表達的語氣。
②五人小組練習讀。老師提醒學生，分好角色練習讀，相互評價，練習對話的語言表達效果。
③五人小組全班匯報讀。老師提醒大家注意他們朗讀時對話語氣表達得怎樣。(評價。)
方法二：
①五人小組練習朗讀2~8段。老師提醒一人讀敘述語言，四人分別扮維佳、米沙、郭良、羅晨讀。注意從對話中體會三個人物的感情。(小組評價。)
②五人小組全班匯報。老師提醒大家注意表演者的情感表達。(評價。)
方法三：
①四人小組去掉敘述語言，角色對話練習。老師提醒大家注意當時人物的動作、表情、心情是怎樣的。(注意評價。)
②四人小組對話表演。老師提醒評價。
3、大家談：通過朗讀，你體會到了什么？
老師鼓勵學生暢談自己獨特的感受，讓大家體會到郭良對維佳丟了點心表示關心，擔心他肚子餓。米沙對維佳丟了點心也表示關心，還提醒他今后要小心，點心要放在書包里。羅晨不但關心維佳，而且還把自己的點心分給維佳，幫助他。從而體會到小伙伴之間互相關心、互相幫助的情懷，激發大家學習幾個小伙伴的優秀品質，學會關心他人。
八、評價總結
1、 討論：三個伙伴中你喜歡哪個？為什么？
2、 講講我們小伙伴之間團結友愛、相互關心幫助的故事。
九、作業練習
1、 用“……一邊……一邊……”練習說話。
(1)讀下面幾個句子，你發現了什么、
郭良吃面包。
郭良對維佳說話。
郭良一邊吃面包，一邊對維佳說話。
(2)你能將下面兩個句子照樣子表達嗎？
松松走路。
松松唱歌。
2、 描描寫寫。
(1)出示要求會寫的字認讀，練習組詞語。
(2)觀察字在田字格中的關鍵筆畫。
(3)老師示范寫“包”字，學生書空。
(4)集中練習書寫其他的字(要求書寫姿勢正確，書寫正確、美觀)。
本文來源于小編整理，有全面的語文知識，歡迎大家繼續閱讀學習。
小學語文教案 篇3
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。
3.學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發現一個道理的寫法。
4.認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
【教學重難點】
探究懷特森先生是我最好的老師的原因。
【課前準備】
搜集關于不迷信權威的科學事例;課件
一、交流談話，導入新課
1、板書：最好的老師，同學們你們心中有最好的老師嗎?那說一說你心目中最好的老師應該是怎樣的?
2、每個人心目中的好老師標準都不同，這節課，讓我們跟隨作者去認識一位他心目中最好的老師。把板書補完整，齊讀課題。
二、指導自讀，初讀感知。
1﹑這是一篇略讀課文，那我們應從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請同學們看自學提示。
(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。
(2)思考:課文主要講了一件什么事?我最好的老師是一位怎樣的老師?
2﹑圍繞提示，自讀自悟。
3﹑全班交流，讀中點撥。
(1)檢查生字詞。
(2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評價懷特森先生的句子，請找出來。
出示句子：他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。
全班齊讀這個句子
三、再讀課文，走近“最好的老師”
1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動呢?請同學們認真默讀課文的'1至5自然段，邊讀邊用“____”畫出有關的句子。板書：舉動
2、學生邊讀邊思考
3、反饋交流
(1)懷特森先生編造上課內容，有關貓猬獸的一切都是他編造出來的。
板書：編造“貓猬獸”
(2)我們認真聽課，認真做筆記，并按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。
板書：測試得零分
(3)我們這次測試的零分都將寫進每個人的成績報告單里。
板書：記入成績單
4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。
5﹑交流。
懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱，還說出它的生活習性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學們看。
(這種動物從來沒有存在過，可他講授的時候卻是“侃侃而談”。結合插圖理解這個詞)
6、面對老師這樣出人意料的舉動，他的學生們有什么樣的反應呢?
出示句子：不用說，我們全都氣炸了。這算什么測試?懷特森算哪門子哪門子老師? 指導朗讀。
四、細讀課文，走進“最好的老師”
1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我最好的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段，找出作者認為懷特森是他“最好的老師”的依據，用“﹏”畫出來。并根據前面的內容完成填空。 板書：目的_小精靈 兒童網出示：學著用懷特森先生的語氣解釋他的做法。
我之所以( )，是希望( )!
3、集體匯報交流。
根據學生的匯報交流，板書：具有……具有……
吸取教訓
逐漸……逐漸……
不要……不要……
4、引讀
(1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學生，欺騙學生，但是作者認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他讓我們知道，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力。
(2)雖然作者和他的同學們在測試中都得了零分，但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他希望我們從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發現問題，就應該立刻指出來。
(3)懷特森先生雖然把班上所有同學的成績都記入成績報告單。但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他讓我們在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。
(4)懷特森先生就是用這種獨特的教學方法讓學生受到深刻的教育，讓學生明白一個重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書本，不要迷信權威。
(5)懷特森先生對學生的影響不是一時的，而是——終身受益。
5、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。
五、實話實說，理解課題
1、你喜歡這樣的老師嗎?你認為他是不是你最好的老師?
2、其實這篇文章的題目是：《一個這樣的老師》，而《我最好的老師》是編者改動的，那么編者為什么要改這個題目呢?談談你的想法。
3﹑出示收集的有關科學精神的故事。
六、總結課文，體會寫法
1、科學課是探索真理的一門課程。在科學研究上特別需要這樣一種方法讓學生懂得什么呢?(結合板書，引導學生總結課文。)
2、這樣一位教學有方的老師，培養出了這樣一位學生，這就是本文的作者——美國著名的作家大衛·歐文。作者寫這篇文章的時候，是用了什么樣的方法來介紹他的老師呢?
2、寫一個用一典型的事例來說明一個道理的片段。
七﹑課外練習。
(1)選取一個典型的事例，來介紹一位你最喜歡的長輩，注意寫清你為什么喜歡他(她)。
(2)課后繼續查閱，收集關于不要迷信書本，不要迷信權威的故事。
八﹑板書設計
21、我最好的老師
舉動 目的
編造“貓猬獸” 具有……具有……
測試得零分 吸取教訓
記入成績單 逐漸……逐漸……
小學語文教案 篇4
教學目標
1、描紅練習鋼筆行楷字，努力寫得人體。
2、區別比較9組漢字。并組詞。
3、正確搭配詞語，并擴展成句子。
4、綜合修改句子中的錯誤。
5、熟記12條成語。
6、朗讀、背誦《畢業歌》。
7、口語交際:寫畢業贈言，并能用通順連貫的語言表達自己這樣寫的理由。
8、學寫毛筆字。
教學時間:四課時。
教學過程：
練習7 第一教時 總第97教時
一、明確課時任務
同學們，這節課我們將完成練習7的第1-3項練習。
二、教學第一題
1、生齊讀后自由書空一遍，要求注意每個字的運筆過程。
2、提出一些難寫的字，集體討論其運筆特點。
3、動筆描紅，提出要求:
(1)注意字距與行距的安排。
(2)一筆描成，不要重描。
4、巡視后，反饋學生作業。
三、教學第二題
l、生仔細觀察每組字，要求注意比較各組字有什么異同。
2、試填。
3、答案，教師點撥:抓住各組形近字的不同之處，或偏旁，或是某一部件，由此區別出漢字的音、形、義。(鼓勵學生一字多組)
四、教學第三題
1、指名讀題，弄清題意。
2、出示例子，指名讀。
搶救病人 醫生正在搶救生命垂危的病人。
師引導分析:前一個詞語"搶救"表示某種動作或行為，后一個詞語"病人"則是與"搶救"有關的事物，這兩個詞搭配起來很恰當，符合語言習慣。然后再據此擴展成句。
3、學生仿照例子完成其他四組練習，教師巡視指導。
4、反饋答案，師生評議。
(學生擴展句子，鼓勵多種多樣)
練習7 第二教時 總第98教時
一、明確課時任務
這節課我們繼續完成練習7的第4-6項練習。
二、教學第四題
1、多媒體顯示教學內容。
請同學們自由讀一讀。這段話有沒有毛病?有哪些方面出現了毛病了
2、師生討論分析得出:
(1)有錯別字，（2）詞語搭配不當，(3)語句不通順，(4)標點符號不恰當。
3、復習修改符號。
4、分小組從以上幾方面人手，討論完成這段話的修改。
5、指名說說小組討論結果，其余小組可作適當補充、修正。
6、師生評議。
7、齊讀修改過的正確語段。
三、教學第五題
l、復習、背誦學過的成語歌。(可采用接龍的形式)
2、出示12個成語。
3、請同學們自學這12個成語，要求:
(1)自由練讀，可借助工具書解決字音問題。
(2借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。
4、指名讀，師生評議字音是否準確，小組讀，齊讀。
5、讀成誦。
比一比，看誰背得又快又準。
四、教學第六題
l、激情導人。
同學們，明天你們將告別小學6年的學習生活，此時此刻你們想說些什么呢?是不是 —— (師引背課文:"一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起了深深地眷戀之情。")
2、是啊!這兒還有一首歌，為同學們抒發了心中的情懷。
3、學生自由朗讀。
4、小組派代表表演朗讀，交流評議朗讀時的停頓、輕聲、重音等技巧的處理。
5、反復吟誦，理解大意，感受意境。
6、在熟讀成誦的基礎上朗誦表演。
練習7 第三教時 總第99教時
一、教學第七題
1、課前準備
(1)讓學生事先摘抄一些贈言、名句。
(2)把課桌排成"u"字形，便于學生互相觀察，確定贈言對象。
(3)在黑板上寫上"臨別贈言"并加以美化。
(4)播放歌曲《送別》，營造氛圍。
2、談話導人。
同學們，臨別贈言是畢業活動中的一項最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，一份精神財富。這份財富的聚集，將使你一生愉快、充實。今天這節課我們就來共同學習小學語文最后一道練習題:臨別贈言。
3、審題。
(1)指名讀題。
(2)幫助學生弄清本題訓練內容及要求。
①何為"贈言"?贈言即分別時說的.或寫的相互勉勵的話，可以是自己的內心表白，也可以是自己所喜歡的一句名言。
②畢業贈言的對象可以是老師，也可以是同學，要根據贈言對象確定贈言內容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。
③本次活動每個人都要參與，看誰講得最好。
4、教師"下水"示范。
5、學生準備。
6、練習。
(1)自由說。
(2)指名說。
(教師要引導學生對同學的贈言作出適當的評議，及時報以熱烈的掌聲鼓勵)
練習6 第四教時 總第100教時
教學目標：
1、分析每個字的字形、筆畫。
2、注意寫字的章法。
3、養成良好的寫字習慣，書寫要一氣呵成，不要涂描。
教學過程：
一、教師講解兩個漢字的書寫特點
司氧
本次臨寫的“司”、“氧”均為右上半包圍結構的字。“司”的里面部分要往左放，右上，右中，右下要多留白，以求到時候 字的重心平穩。
“氧”字著重練好橫折斜鉤斜這一筆畫，露鋒起筆，順勢向右上作橫畫，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉勢向下作背彎后回鋒向上輕快挑出。
二、教師在黑板上示范書寫
三、學生自由練習書寫
四、教師巡回指導
五、師生交流、評價
六、教師進行課堂小結
七、作業：學生練習書寫
小學語文教案 篇5
教學目標
1、認識本課9個字和一個多音字“地”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習感嘆句的讀法。
3、學習小烏龜和他的小伙伴們團結友愛，互相幫助的好品質。學習小烏龜面對誤解能用行動證明自己的好品質，以及小動物們知錯就改的好品質。
教學重點
認識本課9個字和一個多音字“地”。
正確、流利、有感情的朗讀課文，練習感嘆句的讀法。
教學難點
學習小烏龜和他的'小伙伴們團結友愛，互相幫助的好品質。學習小烏龜面對誤解能用行動證明自己的好品質， 以及小動物們知錯就改的好品質。
教學用具
課件
教學過程
一、 直接導入
同學們，這節語文課我們來一起學習一篇有趣的童話故事，小烏龜笑了。(板書課題，齊讀課題)。
二、 出讀課文，整體感知
1、學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標出自然段。
2、課件出示生字，了解學生掌握情況。
3、讀課文，課文出現了哪些人物，再想一想課文講了一件什么事?
三、 細讀課文，體會感悟
1、引導同學們認真看第一幅圖，說一說小動物們的表情、動作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小烏龜的難過，小公雞的生氣不到位時引導學生看圖片進行體會。
2、引導同學們認真看第二幅圖，說一說小動物們的表情、動作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小公雞的道歉、小烏龜的高興不到位時引導學生看圖片進行體會。
3、師結合板書小結：多善良的小動物們啊，當小猴家著火時，大家去救火，當小雞落水時，大家別提多著急了，特別是小烏龜，面對大家的誤解，還能夠去救自己的小伙伴，用行動證明了自己是個樂于助人的孩子，多可愛的小動物們啊，能夠知錯就改，誠懇的向小烏龜道歉。大家喜歡這些小動物嗎?喜歡這篇文章嗎?你愿意把這篇文章講給別人聽嗎?那么我們現在練習分角色朗讀好不好?
4、分角色朗讀，教師點撥。
希望大家也能擁有和小動物們一樣的好品質，這節課就上到這。
板書設計
小烏龜笑了
小烏龜
小猴
小羊
小雞
小學語文教案 篇6
學習目標：
知識與能力：
1、獨立學會小字格的生字，會認雙橫線里的生字;
2、聯系上下文或查字典理解詞語的意思，初步理解內容。
3、有感情地朗讀課文。
過程和方法：
閱讀文本，查找資料，分組交流討論。
情感態度價值觀：感受大海給我們的歡樂。
教學重難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟大海給孩子們帶來了多少樂趣。
教學準備：生字卡片、插圖
學習時間：
2課時
第一課時
一、創設情景，激趣導入
1 你們在大海邊嬉戲玩耍過嗎?有什么感受?
2、教師相機板書課題，齊讀課題。
二、根據下列要求初讀課文。
1、讀準每個字的字音，讀通課文。
2、查字典或結合上下文理解詞語：珍藏、神秘、出航 細致
3、思考：這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說。
4、檢查預習情況。
三、學習課文第一自然段
1、
自由朗讀課文第一自然段。邊讀邊想象孩子們是怎樣踏浪的?
畫出相關的句子。
2、學生回答，教師相機出示句子，指導學生想象畫面。
句子：孩子們踩在軟軟的細沙上，笑著，叫著，跳著，奔向大海，留下一串串小腳印。
3、學生自由讀句子想象畫面。
4、小組交流，全班反饋。
5、結合學生的回答，教師相機出示CAI中孩子們嬉戲玩耍的興奮場面。
指導學生感情朗讀，讀出孩子們心中的`喜悅，讀出大海給孩子們所帶來的樂趣。
6、另外幾句，著重指導學生讀出浪花的可愛與頑皮，在讀中體會作者
觀察能力和表現手法。
第二課時
一、學習課文第二自然段
1、讀了第二自然段，你想到了什么?
2、他們除了堆城堡還會堆什么?他們在玩沙時會說些什么?
3、小組里演一演。
4、堆城堡多么高興呀，咱們一起來讀一讀。
二、學習課文第三自然段
1、他們拾到了什么，請用筆在書上勾畫下來。
2、想象一下他們會用貝殼做什么呢?
3、有感情地朗讀第三自然段。讀出孩子們的好奇之心。
三、學習課文第四、五自然段新
1、讀了四、五自然段，你想到了什么?你有什么夢想?
2、全班交流。
四、總結全文
大海給孩子們帶來了哪些樂趣?
小學語文教案 篇7
知識與技能：
1、會認“簸”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
過程與方法：
學習借助注釋理解古詩大意。體會詩的意境。
情感、態度價值觀：
感受詩的意境、節奏、韻律美，養成課外積累名家名篇的好習慣。
教學重、難點：
借助注釋理解古詩大意。體會詩的意境。
課時安排：
一課時
教學過程：
師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況。
一、復習舊知導入。
1、同學們，你們學過有關劉禹錫的哪些詩呢？誰來給大家背誦一下？
2、今天我們將要學習他的另一首詩。板書課題。
二、初讀古詩。
1、請同學們觀察書上的插圖，指名說圖意，釋題。
2、學生自讀古詩，要求：讀準字音，不會讀的多讀幾遍。
3、指名認讀生字，注意正音。
4、指名讀古詩，讀中正音。
5、同桌互讀。
再讀古詩，借助注釋和圖理解詩意。
三、細讀古詩，感受詩的.意境、節奏、韻律美。
1、指名讀第一行。
（1）說說“九曲”的意思。
（2）解釋這句詩意。
（3）齊讀這句。
2、指名讀第二行。
（1）說說“浪淘、簸”的意思。
（2）解釋這句詩意。
（3）齊讀這句。
3、指名讀第三行。
（1）說說“上、銀河”的意思。
（2）解釋這句詩意。
（3）齊讀這句。
4、指名讀第四行。
（1）說說：“同”的意思。
（2）解釋這句詩意。
（3）齊讀這句。
5、學生自讀古詩，想想整首詩的意思。
6、分組讀、男女生讀詩。
7、說說這首詩反映了什么？從哪句體會到的？感情朗讀。
8、學生各自背誦古詩
四、拓展。
請學生回家后再查找劉禹錫的詩進行背誦。
板書設計：
浪淘沙。
景：九曲黃河、萬里沙、浪淘風簸、自天涯。
情：直上、同到（豪情萬丈）。
作業設計：
背誦并默寫古詩、課外查找李禹錫的詩進行背誦。
小學語文教案 篇8
教材分析
這是一個發明帶齒孔的郵票的故事。一位發明家阿切爾在一個偶然的機會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。他就想把那個人的動作變成機器的動作，讓所有的郵票都能很容易地被撕開。通過不斷研究，他終于發明了郵票打孔機。這篇課文不僅告訴了我們帶齒孔郵票的發明經過，還告訴了我們發明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。
本篇課文中出現了兩個人，我們可以抓住課文描寫那個用別針刺郵票的人一系列動作的句子感悟他的善于動腦和動手；我們可以通過讓學生大膽想象阿切爾被那個人的行為所吸引后的想法以及研究發明打孔機的過程來感悟他善于觀察事物、思考研究、發明創造的優秀品質，揭示課文所寓含的道理。最后我們可以住抓住文中“立即”、“直到現在”、“仍然”來感悟這一發明的重大價值。另外文中還有較多表示數量的詞語，如一家酒館等，可以讓學生積累并運用。課后還有一個介紹郵票知識的資料袋，可作適當擴展，讓學生知道一些關于郵票的知識，還可培養集郵的興趣。
教學目標
１．會認13個生字，會寫12個字。了解一些關于郵票的知識，積累運用表示數量的詞。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。
3．初步學會能抓住重點詞句和想象補白來感悟人物的品質、課文的真諦。
教學重點
認識文中13個生字，書寫12個字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。
教學難點
能從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋。思考研究，每個人都有發明創造的機會。
課前準備
教師：生字、詞語卡片、實物投影儀、簡單的PPT課件。
學生：集郵冊，搜集一些關于郵票常識的文字資料，一張畫著多張無齒孔郵票的白紙。
教學時間 兩課時
教學預設
教 學 調 整
第一課時
一 、猜謎激趣 欣賞鋪墊
1.猜謎語:小小一幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發。請打一物。
2.板書“郵票”。你知道關于郵票的哪些知識嗎？
3．課件圖片演示：一邊出現各種郵票的畫面，一邊結合課后資料袋
配樂補充
介紹郵票的知識。
二、比較理解齒孔， 引出課題
1.出示兩張郵票：一張無齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同？
板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔？隨機認識“齒”，牙齒的.齒。
2.郵票的四周為什么會有齒孔的呢？今天我們就要來學習第１４課，板書完整課題。
3.齊讀課題。
三、初讀課文 感知故事
１．自由讀課文，標好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭讀通課文。
２．交流反饋：課件出示以下語句，指名朗讀，及時正音。
（1）每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。
出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。
（2）1848年的一天，英國發明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。
隨機出示生字卡片“酒”，與“灑”作區別。
出示詞語卡片“倫敦”，補充介紹倫敦是英國的首都。
（3）郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。
四、研讀課文 感悟人物
1．課文中講到了哪兩個人？板書用別針刺郵票的人和阿切爾。
2．默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。
３．交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子。
（１）圈出描寫動作的詞。理解什么叫求助。
（２）用上其中一些重要的動詞用自己的話說一說這個人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個問題的。
（３）取下胸前的校徽，拿出事先準備好的郵票紙，模仿這個人刺好一個個小孔，輕松撕郵票的過程。
隨機出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺。
（４）從這個人的這番舉動當中，你感悟到了什么？
板書善于動腦思考。
（５）指導朗讀重要語句。
４．交流研讀描寫阿切爾的句子。
（１）阿切爾被那個人的舉動吸引住了。什么叫吸引？酒館那么多人，為什么單單只有阿切爾會被那個人的舉動吸引？
（２）他當時心里是怎么想的呢？
（３）他后來又是怎么做的呢？
出示詞語卡片“研究”。想象這個研究會經歷怎樣的一個過程？在發明創造的過程中阿切爾會碰到什么困難？他是怎么解決的？
（４）從中你又感悟到了什么？
板書善于觀察事物、思考研究、發明創造。
（5 ）指導朗讀重點語句。
五、鞏固字詞 書寫新字
１．課件出示：比一比，口頭組詞。
力（ ）裁（ ）斯（ ）論（ ）酒（ ）更（ ）
刀（ ）栽（ ）撕（ ）倫（ ）灑（ ）便（ ）
２．指導書寫生字
（１）歸類指導：仍、使、便
“使”字中間是個口，一撇要出頭；“便”字中間是個日，一撇不能出頭。
（２）重點指導：英、整、式
“英”字中間一撇要出頭；“整”字要把束字的捺改成點；“式”字斜鉤上沒有一撇。
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