幼兒園中班教案：設計名片（通用11篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的幼兒園中班教案：設計名片，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班教案：設計名片 1
活動目標：
激發幼兒自主交往的愿望。
活動準備：
課件一套，幼兒繪畫工具、鉛化紙人手一張，家庭住址人手一份
活動重點：
初步嘗試設計并裝扮名片
活動流程：
進一步了解名片——制作名片——相互交流
活動過程：
1、進一步了解名片
導入：觀看幻燈1、2 。
討論大人使用名片的用途：觀看幻燈3。(名片有各種用處，認識新朋友、與朋友保持聯系、交到更多的朋友、介紹自己單位的產品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。)
討論名片上的內容：觀看幻燈4、5。(名片上有單位名稱、姓名、職位、標志、地址、電話、手機等)。
想想說說我們的'名片上有些什么：觀看幻燈6、7。(自己的名稱、標志、家庭住址、家庭電話、所在班級等)。
2、制作名片
要求：
鼓勵幼兒制作有個性的名片。
名片內容：必須有本人姓名、標志、家庭住址、家庭電話、等。
可以添畫花紋等，進行裝飾。
3、相互交流
贈送名片和介紹名片。
幼兒園中班教案：設計名片 2
活動設計背景
一天，東東小朋友帶來了爸爸的名片，他說：“老師，這是我爸爸一天的名片，送給你吧。”這時，其他孩子都圍了過來，“我媽媽也有”、“我爸爸也有”、“我姑父也有”、“我阿姨也有”。第二天，孩子們紛紛從家里拿來了大人的名片，許多名片放在一起，孩子們自然而然進行了比較。通過觀察，他們發現，名片的顏色、式樣、花紋都有區別，相互討論尤為激烈。
“指南”中指出：學習活動應尊重幼兒對學習的興趣，在自主活動基礎上，積累和擴展孩子的經驗。于是，在孩子們以有的經驗基礎上，我組織了活動“名片”，通過交流、操作，孩子們對名片的特征及用途有了更深的了解。
活動目標
1.知識目標：知道名片的作用，了解名片上的基本內容。
2.能力目標：嘗試運用材料制作自己的名片。
3.情感目標：培養幼兒愿意與人交往的情感。
教學重點、難點
教學重點：知道名片的作用，了解名片上的基本內容。
教學難點：嘗試運用材料制作自己的名片。
活動準備
水彩筆、卡紙、各種名片。
活動過程
一、了解名片的作用
1.小朋友你們看老師手里拿的是什么呀？（名片）
問題:我們看一看名片上都有什么？
你們知道名片有什么作用嗎？
2.教師小結：大人們在預訂飯店、修車、與朋友聯系等都會用到名片，名片給我們的'生活帶來很多的方便。
二、觀察名片
1.教師法給幼兒各種名片，請幼兒觀察自己和同伴手中的名片。找一找名片上有哪些文字和數字，他們表示什么意思？
2.交流名片上共有的特征及用途。
三、比較名片上的不同圖案和標記
1.觀察名片上不同的圖案和標記。你們猜一猜名片的主人想用這個圖案或標記吿訴別人什么？
2.引導幼兒討論：如果你有一張名片會送給誰？會做一個怎樣的圖案或標記？
四、制作并贈名片
1.教師給幼兒發各種形狀的卡紙，用彩筆進行設計，寫上自己的名字等信息。
2.將名片送給自己的好朋友也可以互贈或向同伴索取名片。
3.你收到了幾張名片？他們分別是誰的？
五：活動延伸：
為爸爸媽媽或自己喜歡的人設計制做名片。
教學反思
活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。名片是人們交際的一種工具，它的出現和使用已被現代人越來越重視，它和孩子們的距離應該是非常近的。活動開始，孩子自己交流對名片的認識，如名片的內容、名片的用處。討論名片的用處時，孩子們知道名片可以與人交往，可以方便朋友。最后，通過自己制作名片來提升、擴展自己的經驗。整個過程，自然流暢，在與幼兒互換名片中結束，孩子們即獲得了經驗又加深了與幼兒間的友情。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經驗進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養了幼兒主動表達的能力。
這節課應讓幼兒課前學會寫個人信息等資料，這樣幼兒在制作環節上就會很輕松。
幼兒園中班教案：設計名片 3
學習目標：
1．知識目標：能夠靈活應用頁面設置選項調整紙張大小、邊距；
了解名片的作用以及名片需要包含的信息
2．技能目標：綜合運用所學的Wrd 技能完成名片的設計與制作，并通過名片的設計、制作和使用，體驗信息技術在生活中的具體應用；
能以附件的形式通過電子郵件將名片發送給同學；
3．情感目標：通過名片的設計與制作，激發學生學習和使用電腦的興趣，培養學生的'想象力和創造力。
課前準備：
非IT 資源：各種自制名片（紙質）、打印紙
IT 資源：多媒體教學網、名片范例
課時安排：
2課時
教學過程：
一、激趣引入（4分鐘）
（一）、猜謎語
師：在大人的世界里，人與人之間的交往與合作市非常重要的。而一張小小的紙片卻能成為溝通的橋梁。大家猜一猜它是什么？
生：
師：
板 書
引出課題: 名片DI（解釋DI的意思）
DI:DO IT OURSELF 自己動手做
二、探索新知 (29分鐘)
（一）出示，引導學生了解名片的組成（3分鐘）
1、出示
師：老師在課前已經做好了一些電子名片，我們一起去看看。
2、學生觀察教師與學生的名片，找出制作名片的相同之處（地址、電話、住址等）（教師板書主要信息的關鍵字）
3、欣賞生活中人們的名片，激發學生的創造靈感。
4、小結：看了那么多各式各樣的名片大家說說怎樣的才能名片吸引人（構思新穎的、色彩亮麗的、構圖夸張的、有獨特標志的）
（二）技術指導
那你知道該怎么制作呢？
幼兒園中班教案：設計名片 4
教學目標：
1、結合具體事例，知道事件發生的可能性是有大小的。
2、結合具體情境或生活中的某些現象，能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果。
教學重點：
通過具體的操作活動，直觀感受到有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的。
教學難點：
結合具體情境或生活中的某些現象，能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、創設情景，導入新課
師：什么是名片？再什么情況下用名片？
生：名片就是一張卡片，上面寫著自己的名字、工作。
在第一次見面時使用、 在交朋友時使用。
教師將事先準備好的卡片放在幾個信封里，然后分給每個小組，同學們按要求填寫名片。同學們添完名片后小組討論。
師：在制作的名片中發現了哪些規律？
學生會從性別、屬相、姓名等進行回答。例如：有幾個男的、幾個女的`、有屬豬的、有屬鼠的。
二、新授
師：請同學們記好你們組各種屬相的人數，我們來做摸名片的游戲好嗎？
生：好。
師：游戲是這樣的：把你們組的名片合在一起，每人摸十次，一次摸一張，每次摸完后再返回，打亂順序再摸。猜猜看，摸到什么屬相的可能性大呢？
生1：摸到屬鼠的可能性大。因為我們組屬鼠的多。
生2：我猜摸到屬豬的可能性大，因為我們組屬豬的多。
為了讓同學們更清楚結果，教師先不回答，將名片發給各個小組，每個小組在小組長的帶領下去做這個游戲--摸名片。讓學生親歷知識探索的過程，獲得直觀的感受。在摸的過程中，每摸一次讓學生作下記錄去探索其中的規律。
在做完游戲后集體討論其規律性，看一看是不是得到相同的結果，實際的結果與原來的猜測是否吻合。并引導學生用特定的詞語描述，如：“可能”“一定”“很少”“不可能”“偶爾”“經常”等。
有的同學會說摸到了幾次屬豬的，幾次屬鼠的，幾次男的，幾次女的等。讓學生自己在游戲中去發現摸到的可能性大小。師：從這個游戲中，大家體會到了可能性是有大小的。在我們的生活中，一些事件發生的可能性確實是有大小的。你能說一些有關可能性的例子嗎？
同學們會舉一些例子，有的可能不近人意，教師可以給予提示，如：拋硬幣，猜拳，抽獎等。
三、課堂練習
1、教師事先準備好兩個盒子里面放好黃、白兩種顏色的球，數量相等，將全班學生分男、女兩組，雙方各派一代表上前摸球，摸到白球得1分，摸到黃球不得分，男同學給女同學記分，女同學給男同學記分，看誰的分數高。
師：摸到的球可能是什麼球？摸到什麼球的可能性更大？
學生根據問題有目的的進行探索游戲。
2、自主練習第6題。
四、課堂總結
這節課你有什么收獲嗎？
板書設計：
一件事情發生的可能性是有大有小的。
幼兒園中班教案：設計名片 5
活動目標：
1.在了解名片功能的基礎上，知道名片能為人們的生活工作帶來方便，用自己喜歡的表現形式設計裝飾自己的名片。
2.體驗與眾不同的創新所帶來的快樂與成就感。
活動重難點：
初步嘗試用自己喜歡的表現形式設計裝飾自己的名片。
材料及環境創設：
1.幼兒有互留通訊方式的愿望。
2.幼兒收集的多種名片，教師設計的名片。故事《小獅子的名片》中大象醫生的名片。
3.已講過故事《小獅子的名片》。
4.材料：淡色彩紙、記號筆、手機和電話機的圖片（必要的時候給他們）。
5.資料區：布置“我帶來的名片”（事先讓幼兒看看說說名片，對名片提一些問題，并將問題貼在名片旁）。
設計思路：
新課程要求教師能善于發現活動中可以生成的內容，能反映孩子的興趣需要，從中捕捉有價值的信息，抓住契機，進行預設。
在臨近畢業的這個月，我們發現最近我班的孩子們把自己家的電話號碼寫在一張小小的紙上與好朋友交換，互留號碼。上面有電話號碼也有自己的名字，形成一張張小小的名片。孩子們已經有了要互留信息的初步愿望，表現出自己對同伴的依戀。因此，我們預設了這個活動，讓孩子們的這種情感需求得以滿足。在讓孩子們初步了解名片功能的基礎上體驗名片為人們的生活工作帶來的方便，并用自己喜歡的表現形式設計自己的名片，從中體驗與眾不同的創新所帶來的快樂和成就感。
《指南》中指出：“學習活動應尊重幼兒的個體差異，鼓勵支持幼兒富有個性和創造性地學習與探索，表達與表現。”而名片是較好表現自己的與眾不同，富有個性的一種方式。孩子們可以根據自己的喜好和想法進行不同的設計、裝飾，這個設計裝飾的過程中能體現出孩子們自己獨特的審美眼光和個人風格，而老師在這個過程中應鼓勵和尊重其與眾不同的想法和喜好，增強幼兒的自我意識，讓孩子們在互相交換名片的過程中體驗著與朋友交換信息的快樂，使同伴間的`友誼得到了升華。
一、討論名片的作用
1、出示大象醫生的名片后提問：
2、這是什么？（名片）你怎么知道的？
3、它幫助小獅子解決了什么問題？（小結：小獅子生病了，名片幫助他請來了大象醫生。）
4、你們見過名片嗎？誰的名片？
5、人們為什么要用名片？有什么用？（小結：名片有各種用處，可認識新朋友，可與朋友保持聯系，可介紹自己的單位，名片為人們的生活與工作帶來很多方便。）
二、欣賞名片
過渡語：“我們小朋友也帶來了很多名片我們來看看。”
1、出示多種幼兒收集的名片，
⑴邊觀察邊交流問：“上面有什么？”（引導幼兒從共同點上觀察：地址、名字、電話號碼“這么多名片上都有些什么東西？”）
⑵教師小結
2、出示教師設計的名片，問：“這是誰的名片？你怎么知道的？和剛才的有什么不同？”
三、設計名片
師：你們想不想設計自己的名片？
1、討論：怎樣設計自己的名片？上面有什么？
2、幼兒設計
教師幫助有困難的幼兒。
四、互換名片
1、介紹自己設計的名片（鼓勵幼兒相互提問）。
2、互換名片
幼兒園中班教案：設計名片 6
本課教材分析：
名片，是成年人與他人溝通最便捷有效的工具，小小名片，形式豐富多彩，內容包羅萬象。集實用與美感與一身的交往使者，我們小朋友為什么就不能深入的接觸感受一下呢？而且，我們小朋友筆下的名片設計，自然有與成年人截然不同的一份天真和童趣。有句話說得好：“教師在新教材實驗中，教材只是提供了一個個教學話題而已，以新的理念為指導，教師們可以根據話題來創造性地展開教學。”本課是二年級上冊的《新穎的泥名片》，是一堂手工制作課，但目的不是簡單的進行某種手工制作，而是能通過對自己名片的設計制作過程，更深入的了解名片，并能夠借鑒其他藝術設計元素，為自己設計出新穎美觀的個性化名片，更多的重視了藝術感受、表現和創新能力的培養，體現了新課程理念倡導的美術與現實生活的密切關聯。它對美術教學各學習領域或多或少的都有所涵蓋。因此，本課在設計中力求體現新課改精神，突出學生主體地位和參與意識。一開始老師就在課堂上創設生活情境，以提示學生對生活的關注，引導對美的感受創造欲望。重點部分從名片的設計到制作完成，整個學習過程都是在學生自主探究、發現、表達中進行，老師只在其中穿針引線，充分體現了學生的主體性，給學生提供了自我展現的機會，從而更好地促進學生個性的形成和發展，逐步培養學生的創新意識和協作精神。
教學目標：
知識目標：初步嘗試用美術語言表現生活、表現自我，激發學生個性化的創造，增強動手能力和審美能力。
能力目標：用泥設計、制作文字和圖形、用來表達自己的興趣、愛好。
情感、態度價值觀目標：生活中有許多需要展示和介紹的東西，人們要介紹自己，就要靠名片了。動物、植物、商品標牌，說明卡都有需要用美術技法進行裝飾和設計，名片也不例外，泥名片是兒童們介紹自己的一種嘗試。
教學重點：
了解美術在生活中的作用，學習用簡單的圖形和文字裝飾、美化自己的名片。
教學難點：
制作得新穎、生動，作品美觀，富于個性。
教學準備：
教具：成人用的各種名片、不同形狀的彩泥名片若干、硬紙板、彩泥、剪刀等。
學具：硬紙板、剪刀、彩色橡皮泥、用以壓印花紋的工具（如瓶蓋、筆頭等）。
教學過程：
一、情境導入、引發興趣。
師：老師與小朋友們已經接觸了一個多月了，可老師還是不認識你們，怎么辦呢？
生：一個個逐一自我介紹一下……
師：真是個好方法，可是老師一下子記不住全部學生的名字的，又怎么辦呢？
生：名片。
【設計意圖：聯系生活，豐富學生知識面，感受藝術來源于生活。】
二、觀察分析、探究
師：同學的爸爸、媽媽有名片嗎？生：有
師：說說爸爸媽媽的名片是什么樣的？生：有名字，地址，電話，還有顏色的.……
師：名片最早出現在漢代，人們利用竹片刻上自己的姓名和職位，用于互相介紹，這種竹片叫“謁”。隨著時代的發展，名片得到進一步的發展，直到現在。教師展示古代名片和現代名片，請學生對比其中的的異同。
a、外形都是什么樣子的？（板書：外形、）
b、材料有什么不同？（板書：材料）
c、名片上都有什么內容？（板書：內容）
d、名片的色彩怎樣？（板書：色彩）
小結：a、外形古代：長方形，比較大現代：形狀各異
b、材料古代：竹片現代：紙張
c、內容古代：姓名 職位現代：姓名 電話 工作單位 家庭住址……
d、色彩古代:竹片本色現代：色彩豐富
【設計意圖：通過古今的對比，學生能更好的掌握名片的基本結構。】
師：對！多虧這小小的名片幫忙，人與人之間才可以順利地溝通、交流，人們都十分重視名片的設計和美化。如果你的名片很美觀、有特色，那么第一次見面就會給人留下深刻的印象。看，這是老師的名片，小朋友們比較一下，它與普通的名片是一樣的嗎？用什么做出來的？
生通過觀察就會比較出：不一樣，這是立體的，用彩色橡皮泥制作的。
師：名片就代表著你的形象。要想做的很特別，讓同學一眼認出是你，那可得先好好動腦設計呀！現在我們就來欣賞一下這些小朋友是怎樣設計的（課件展示各種造型的名片）。欣賞時要注意觀察這樣幾個問題：
問題1，生通過觀察答：外形有長方形、正方形、橢圓、不規則形等。
師總結：外形可以自由選擇。板書：外形——多樣
問題2，師根據生的回答總結板書：色彩——醒目
問題3，生答：名字。
師：這是最重要的一點，要放在的位置。除了名字還有什么？
生：音符、調色板、球拍……
師：從這些裝飾圖案你能看出這個小朋友的愛好特長嗎？
師總結：名片上除了要制作名字，還可以加上一些代表自己特點的裝飾圖案，使你的名片與眾不同，體現你的個人特色。板書：內容——有特色名片要有個性
三、討論名片的設計內容——“我的名片我設計”
師：名片上的內容可以包涵學校、班級、姓名（英文名）、性別、星座、愛好、人生格言、吉祥物、電話、QQ號碼……怎樣設計名片，才能讓人家對你印象深刻？（名字設計與個性體現至關重要）
師：現在哪位同學能告訴大家，你的名片將怎樣設計呢？
生自由發言。師發現創意新穎的構思及時表揚。
【設計意圖：教師的示范作品可以很好的吸引學生的眼球，這是通過欣賞設置一些小問題，逐步引導學生進行有目的的探究、發現，激活學生創造的靈感，同時在欣賞他人作品的過程中，也大大地拓寬了自己的設計思路。】
四、實踐活動
師：現在不少同學已經迫不及待地要把自己的設計制作出來了，好的，我們先分組討論一下做的方法好嗎？大家可以邊試做邊討論。
生嘗試并熱烈討論。
師：你們認為做泥名片應該注意些什么？怎樣才能使名片更美觀？
學生發言，如遇到問題可請求其他同學幫助解決。
師：哪位同學能總結出制作步驟？
師根據生的發言進行補充并總結：
1、用硬紙板剪出名片的外形。
2、鋪底色。
3、搓出泥條拼貼名字。（注意字不要太粗）
4、添加特色圖案。師提示：添加的圖案是裝飾，可利用身邊的用具來做做（這步很重要，體現你的個性）
5、借助工具裝飾完成。
學生開始制作。師巡視指導，隨時幫助解決學生實際中遇到的小困難。
【設計意圖：探究性學習是一個障礙重重的過程，在學習過程中必須與他人交往、合作，從而獲取同學的幫助。，我讓學生在解決本課的泥名片的基本要素、方法與步驟這些知識點的基礎中，讓學生學會參與，積極投入到探究的環節中。】
五、評價展示、交流延伸。
情境表演：（扮演兩位剛認識的人）
請兩個同學分別拿自己制作的泥名片，進行互相介紹。
分組進行表演，同學之間相互交換自己制作的名片，增進友誼，共同體驗成功。
師課堂小結：
老師看到大家臉上一直在開心地笑著，是啊，這節課我們都為自己設計了那么棒的泥名片，老師也為你高興啊！今天，同學都發揮了聰明才智為自己制作了一個新穎的泥名片，讓更多的人了解你，了解你長大后的理想和志愿，老師祝福你們：好好學習，早日實現自己偉大的夢想！
【設計意圖：給孩子提供展示自我、自由交流的空間，既能使他們充分感受創造的樂趣，體驗成功的喜悅，又可增進同學之間的情感溝通。名片設計的課后延伸，也有利于激發學生開放性思維，發展其想象力。】
板書設計：
9.新穎的泥名片
（一）外形----多樣
（二）材料----紙、橡皮泥
（三）內容----姓名、電話、住址等體現個性
（四）色彩----醒目
幼兒園中班教案：設計名片 7
活動目標
1、了解名片的組成要素及功用，用自己喜歡的方式設計、制作自己的名片。
2、提高幼兒的創造力及運用名片交流的能力。
3、萌發交往意識，增進同伴間的友情。
4、發展觀察、辨別、歸案的能力。
5、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
活動準備
1、名片：收集的名片若干，自制的名片若干，名片要素圖卡。
2、制作名片的材料：彩紙、蠟筆、記號筆、干花、雙面膠等。
3、音樂磁帶：《找朋友》音樂、操作音樂。
4、投影儀。
活動過程
1、通過"我的名片"，讓幼兒認識我。
（1）小朋友，你們認識我嗎？你們知道我叫什么名字？來自哪里呢？不知道沒關系，我這里有一樣東西可以告訴你們。
（通過投影儀展示名片。）
你們知道這是什么嗎？對，這是一張我自己設計的名片。我們來看這張名片上有什么呀？
（老師讀出名片上的字。）
（2）提問：現在你們認識我了嗎？我的名字叫什么啊？我住在哪？我的電話號碼是多少呢？我在哪工作呢？
（老師分別指名片上的頭像圖案、房子圖案、電話圖案、園徽圖案，讓幼兒說出后面相應的內容。）
通過名片讓幼兒了解我、認識我，幼兒感到很新鮮，很感興趣，—子把幼兒的注意力吸引了，激發了幼兒學習的主動性。另外，通過讓幼兒觀察、探索、認讀"我的名片"上的秘密，能讓幼兒初步感知名片的四要素。這比教師自己直接介紹名片四要素效果更佳。
2、欣賞各種名片，了解名片要素。
（1）說說自己見過的名片。
師：你平時見過名片嗎？見過誰的名片？
（2）參觀各種名片，鼓勵幼兒邊看邊互相交流。
師：我知道，好多小朋友以前也見過名片。老師今天也帶來了好多名片，有些是人家送給我的，有些是我們幼兒園小朋友設計的名片。你們一起來參觀一下，然后把你的發現告訴大家。
（3）集中交流。
師：誰來把自己的發現告訴大家？你看到了什么名片？名片上有什么？這些名片有什么相同的地方和不同的地方？
（4）小結名片要素。
師：剛才我們看到每一張名片都有自己不同的特點：有不同的花紋、圖案、形狀、顏色等。但也有相同的地方，如都有單位、姓名、地址、電話。老師知道小朋友不認識字，所以用這些圖案來表示字的意思。
（出示頭像圖案、房子圖案、電話圖案、園徽圖案。告訴幼兒，它們分別代表姓名、住址、電話和小朋友的單位。教師邊說邊將這些要素圖貼在一張空白大名片上。）
考慮到幼兒的年齡特點，教師在投放讓幼兒參觀的名片時，既投放了成人的現成名片，給幼兒真實名片的概念，又投放了幼兒制作的充滿童趣的名片。這些名片更貼近幼兒的審美情趣，能給幼兒接下來的創作以啟示。在讓幼兒了解名片的要素時，教師的提問層層遞進，既注重提問的開放性，又抓住了活動的重點。最后的小結，通過圖文結合，讓幼兒更好地理解、掌握了名片四要素，為制作名片打下了基礎。
3、了解名片的功能。
（1）名片有什么用？有了名片可以給我們帶來什么好處呢？
（2）小結。有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系。名片給我們的工作與生活帶來了不少方便。我們小朋友從幼兒園畢業以后就要升入不同的小學了，如果有了名片就能和好朋友保持聯系了。小朋友想不想設計一張自己的名片呢？
（本環節讓幼兒了解名片在日常活動中的功用的同時，讓幼兒想一想名片會對自己帶來的好處。教師的小結更激發了幼兒自制名片的興趣，使活動自然地過渡到下一個環節。）
4、幼兒設計名片。
（1）你想設計一張怎樣的名片？
（2）介紹材料。
這是一張卡通形狀的紙，你可以用它來設計一張卡通名片。
這是一張有花邊的紙，你可以用它來設計一張花邊名片。
這是一些有花紋的紙，你可以用它來設計一張底紋名片。
這里還有一些干花和紙，你可以用它來設計一張立體名片。
但是無論設計什么樣的名片，都要有這四個內容（教師指大名片上的四個要素），要讓別人一看就懂，而且要裝飾得美觀，與眾不同。
小朋友還有什么問題不懂的嗎？假如你不會寫自己家庭的地址，可以用什么辦法表示呢？（可以畫）
（3）幼兒制作名片，教師巡回指導。先完成的幼兒可與同伴互相介紹自己的名片。
（豐富多樣的材料能充分滿足幼兒用自己喜歡的方式制作名片的愿望，有利于培養幼兒的審美能力和創造力。關于設計名片，教師的"小朋友還有什么問題不懂的嗎？"這一提問能激發幼兒的問題意識，也體現了老師對幼兒的尊重和因人施教的思考。如果幼兒沒有提出問題，教師可以進一步引導"假如你不會寫自己家庭的地址，可以用什么辦法表示呢？"啟發幼兒能想到"以畫代字"的方式。至此，活動的難點就迎刃而解了。）
5、介紹自己的'名片。
教學反思
活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。名片是人們交際的一種工具，它的出現和使用已被現代人越來越重視，它和孩子們的距離應該是非常近的。活動開始，孩子自己交流對名片的認識，如名片的內容、名片的用處。討論名片的用處時，孩子們知道名片可以與人交往，可以方便朋友。最后，通過自己制作名片來提升、擴展自己的經驗。整個過程，自然流暢，在與幼兒互換名片的過程中結束，孩子們即獲得了經驗又加深了與幼兒間的友情。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經驗進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養了幼兒主動表達的能力。
這節課應讓幼兒課前學會寫個人信息等資料，這樣幼兒在制作環節上就會很輕松。
幼兒園中班教案：設計名片 8
教學要求：
1、讓學生通過觀察和查閱各種資料，了解動物的特點，學會用第一人稱準確、生動地介紹動物的外形特征、生活習性及有關趣聞，培養學生收集信息，處理信息的能力。
2、把圖片和所寫的文字結合起來，創新求異，設計出與眾不同的動物名片。培養學生的創新，實踐能力。
3、在觀察動物收集資料為動物設計名片過程中，激發學生熱愛動物，熱愛生活的情感。
教學重難點：
收集有關的圖片和資料，為你喜歡的動物設計一張圖文并茂的名片，力求與他人有所不同。
教學準備：
布置學生制作邊框，收集自己喜歡的動物圖片和文字資料，也可制作自己喜歡的動物頭飾。
教學過程：
創設情景，導入新課
今天老師先給你們猜幾個謎語，看誰最猜得最準！（播放課件）
剛才同學們猜的這幾個謎語都屬于哪一類的？（動物）
今天，老師要帶大家到動物王國去和我們喜愛的動物交朋友。
一、學習，指導寫法
師：大家瞧，海龜弟弟也出來散步了！（出示課件，點海龜圖，海龜邊說話，邊出示海龜名片）
“你們可能在電視里和水族館里見過我，我的名字叫海龜，個兒挺大，體長可達2米多，體重有500多千克。我的潛水本領非常出色，可以在水下停留一晝（ｚｈoｕ）夜或更長的時間。我還有一種“特異功能”，外出旅游不管走多遠，從不迷失方向。我一從蛋殼里鉆出來，便爬向大海，尋找安全。當我產卵時，又回到我出生的海灘。”
師：這是一位同學為海龜設計的名片，現在請大家自由朗讀名片，聽了海龜的，你知道了什么？
生：我知道了它的名字。師板書：名字
生：我知道了它的外形特點。（師板書：外形特點：）
生：我知道了它的本領。（師板書：本領，）
師：小作者是怎樣介紹的`？感覺怎么樣？
用第一人稱“我”的口吻（感覺親切，面對面交談，使人覺得不僅在了解一種動物，更是在認識一位朋友。）
師：聰明的同學用第一人稱通過一張名片介紹海龜弟弟，讓我們不僅了解了它，而且喜歡上了它，動物王國里還有許多可愛的動物，大家瞧！看看這些動物你們認識嗎（課件）
師：喜歡這些動物嗎？
師：可是這些動物還沒有名片呢，我們也來象%%同學一樣為你喜歡的小動物設計一張名片。設計名片的時候要做到以下幾點：
用第一人稱“我”
名字
外形特點：比喻句，用我們學過的好詞好句
本領：列數字、作比較、舉例子
生活習性：（生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動的）
二、四人小組討論（選一種你最喜愛，最熟悉的小動物）
師：剛才這個同學在介紹%%的時候介紹了xx的名字、外形特征（長相）、本領、生活習性（生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動的），有趣見聞。聽完以后我們對%%有了更深入的了解。你還了解哪些動物？你是怎么了解的？（觀察查資料看電視）
四人小組討論：
師：同學們知道的動物有很多，現在大家按照剛才學的的方法把你喜歡的動物的名字、外型外形特征（長相）、本領、生活習性（生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動的）和有趣見聞介紹給小組內的同學聽。也可以只抓住一、二個你最喜歡的方面介紹給別人，只要說得有趣，大家愛聽，就說明你介紹的好。
師：你可以介紹剛才看到的動物，也可以介
紹你課前畫的小動物，介紹的時候還可以加上動作。
（學生小組內交流）
師：誰愿意把自己喜歡的動物介紹給全班同學聽？指名介紹。
三、學生設計名片
師：剛才XX的真是太精彩了，連我也喜歡上！
師：老師相信你一定能為自己喜歡的動物設計出一張精美的名片。現在開始動手寫了！動手制作名片要注意一下幾點 n1、動物語言要生動有趣。
n字跡要工整（可以先打草稿）
n2、有疑問可以找其他同學交流，請教。
n3、畫動物一定要抓住動物的特點，
n3、要注意名片的整潔，裝飾要漂亮哦！
學生制作。（配樂）
四、名片展示
師：有幾位同學已經制作好了，請沒寫好的同學暫時停下來。誰愿意把自己設計好的名片拿上臺來展示看。（生上臺來讀）
生。（抓住特點，語言簡明生動，內容有趣）
五、拓展延伸
今天，咱們學會了給動物設計名片，沒有制作好的同學利用課余時間制作；到時候我們把大家制作精美的名片帖到教室的墻上，讓其他的同學也了解更多的動物，也讓爸爸媽媽今天下午欣賞。
板書：
用第一人稱“我”
名字
外形特點：比喻句，用我們學過的好詞好句
本領：列數字、作比較、舉例子
生活習性：（生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動的）
有關趣聞
反思
今天，我執教了蘇教版上冊習作5《給動物設計名片》習作課，本節課，我做到了以下幾點：
1、根據兒童特點，運用具有親和力的語言進行教學活動，拉近了學生與教師之間的距離。
2、運用現代多媒體課件進行直觀教學，激發學生的學習興趣。
3、運用例文引導教學開門見山，明確告訴學生方法。
4、運用合作學習培養學生的合作。
不足之處：
1、課前準備不充分，要求學生不夠明確，很多學生沒有充分了解動物的生活習性。
2、從句到章的教學沒有鏈接起來。學生在的過程可能會遺漏
3、課件沒有充分的利用到教學中。讓學生看著動物說活學生就有話可說。
4、教師沒能完全放手讓學生自主學，講授多，留給學生獨立思考的空間不夠。
幼兒園中班教案：設計名片 9
一、活動名稱：
《我設計的名片》
二、活動目標：
1、了解名片及名片的內容，知道名片的用途。
2、能為自己或喜歡的人設計名片，并用不同的紋樣進行裝飾。
3、體驗自主動手設計名片的成功喜悅及互贈名片的愉快。
三、活動準備：
教師自制不同的名片若干張，彩筆或油畫棒，不同形狀的紙張若干
四、幼兒已有的相關知識和經驗分析：
經過幼兒園小班和中班兩年時間的學習，到了大班下學期，幼兒的繪畫水平已有了明顯的提高。當今社會人與人的交流方式很多例如打電話、發信息、上網等等。今天在我設計的《我設計的名片》活動中幼兒不僅能夠了解到人與人交流的另一種方式交換名片并且幼兒能夠根據自己豐富的想象力把為自己設計的名片畫出來，并且能夠在此活動中體驗到交流名片的樂趣。
五、活動過程實錄：
（一）、欣賞故事
師：孩子們今天老師給你們帶來了一件禮物你們知道
是什么嗎？
（教師以帶來禮物引起幼兒的興趣把幼兒的'所有注意力都集中到教師這里來）
幼：名片，師：今天老師給你們講個有關名片的故事你們想不想聽？
幼：想
（教師出示課件引起幼兒興趣）
教師出示小豬樂樂的名片。
1、提問，師：小豬樂樂通過什么認識了好多的朋友？
幼：名片
師：名片上面都有什么啊？
幼：姓名，地址，電話號碼，自畫象
師：看了名片你從名片面上知道了些什么？
幼：我知道了小豬的名字叫樂樂，他家住在什么地方，還知道了他的電話號碼
（幼兒根據自己已有對名片的認識和了解及仔細對名片的觀察幼兒爭相回答發表自己的看法）
教師小結：有了名片真好，可以認識新朋友，知道朋友的名字、電話、地址與朋友保持聯系。其實生活中的名片還有很多用處（出示生活中的名片）：還可以向別人推薦自己、介紹公司產品、拓展業務……非常方便
（二）、設計名片，引導幼兒創造性地裝飾。
1、出示名片范例，觀察范例的設計特點，激發幼兒設計的愿望。
師：小朋友，你們看老師也為自己設計了不同的名片：
風景名片、花邊名片、信紙名片、卡通名片、折疊名片。
師：老師設計的名片上用了哪些圖案、花紋？
（教師以提問的方式來幫助幼兒觀察圖片為誘餌自己創作坐下鋪墊）
幼：老師用了鋸齒紋、波浪紋、羊角紋……
師：你想不想當一位名片設計師，為自己或喜歡的人設計一張名片？
幼：想！
師：那我們一起來為自己設計一張名片吧！
師：今天老師給你們準備了不同形狀、不同質地的紙，請小朋友選擇自己喜歡的紙來設計名片，設計前老師提兩個要求：
（1）先用文字或標志符號寫清楚名字、電話、家庭住址，然后再用不同的花紋、圖案來設計名片。
（2）使用剪刀注意安全，剪掉的紙放到盒子里，保持衛生。
（三）、交朋友
師：小朋友，你愿意把你設計的名片送給你的朋友嗎？
幼：愿意。
師：讓我們來認識我們的新朋友吧
師：請幾位幼兒唱《找朋友》當找到朋友時出示自己的名片并說“你好我叫…我很愿意和你交朋友”
全體幼兒跟著《找朋友》的音樂把自己手中的名片送給自己想要認識的小朋友。
六、教師自我評價
1、活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經驗進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養了幼兒主動表達的能力。
2、組織活動后，我感到目標涵蓋的內容表較多，既要了解名片的內容、用途，又要設計裝飾，還要交流、送名片，所以30分鐘的時間非常緊迫，有的速度慢的幼兒還沒有設計成功就到時間了。如果重新組織本次活動，我想在《名片設計師》前，組織一次社會活動《名片作用大》讓幼兒在社會活動中認識名片和它的作用，以及怎樣送名片，結束后再進行本次活動，那樣目標定位會更具體，針對性也比較強了。
幼兒園中班教案：設計名片 10
設計意圖：
美術繪畫《小小名片設計師》以游戲的形式深受孩子的喜歡,非常富有時代氣息,用自制的名片認識新朋友,屬于社會范疇,“運用現代教育技術，體現藝術、社會的有機整合”成為了我設計的主導思想，以期通過活動，讓孩子們達到在提高繪畫水平的同時又能發展孩子的社會性.
活動目標：
1．通過名片與人交流，感受人與人交流的'愉快，美術教案－小小名片設計師。
2．培養幼兒的觀察、審美、創造能力。
3．初步設計制作不同風格的名片，表現自己的特色，享受藝術活動的樂趣。
活動準備：
1.物質準備：自制課件一個、磁帶、幼兒繪畫工具、壓膜機。
2.知識準備：會寫自己的名字。
重點分析——引導幼兒設計出自己的名片。
難點分析——初步設計制作不同風格的名片，表現自己的特色。
活動過程：
一、導入
1.幼兒共跳舞蹈《找朋友》，“你們想不想認識新朋友”？
2.教師邊講故事邊出示4張范畫：提問：聰明的小朋友，小老虎來到森林以后，是什么幫助它認識了那么多的新朋友？后來，小老虎生病了，又是什么幫助它請來了小貓醫生？名片上要有什么？
小結：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系，幼兒教案《美術教案－小小名片設計師》。為人們的生活尤其是大人們的工作帶來了不少方便。
二、展開：
1.提問：小朋友，平時，你們見過名片嗎？見過誰的名片？
2.出示課件：我這里也有名片，還根據裝飾方法的不同分成了5種類型呢！（出示課件，幼兒觀察名片的色、裝飾方法）
（1）風景名片
（2）卡通名片
（3）信紙名片
（4）底紋名片
（5）花邊名片
３.你想不想為自己設計一張與眾不同的名片？你向選擇申么樣的裝飾方法？比一比看誰設計的有特色，姓名地址設計得清楚大一些，裝飾得最漂亮。
4.幼兒設計繪畫， 教師巡回指導：名字、電話號碼是否寫清楚；裝飾得是否漂亮。教師為完成的作品壓膜。
三、延伸活動
1.講評：
（1）自評：有誰對自己的名片最滿意？為什么？
（2）互評：誰還喜歡別人的名片？
2.提問：你想把名片送給誰？為什么？（提醒幼兒送給新朋友）應該說些什么？（介紹自己）
3.教師里有那么多新朋友，請幼兒將名片送給新老師。
幼兒園中班教案：設計名片 11
活動目標：
1、通過故事初步了解名片的作用。
2、發展幼兒思維和口語表達能力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
自編故事《小老虎的名片》
活動過程：
一、教師講述自編故事《小老虎的名片》。
提問：
1、故事的名字叫什么？
2、小老虎的名片是一張怎樣的名片？
3、小老虎的名片幫了小老虎什么忙？
4、當小老虎生病的時，又是什么幫助河馬醫生救了小老虎？
二、幼兒討論。
提問：
1、你見過名片嗎？
2、見過誰的名片？是怎樣的的？
三、布置任務：回家看看爸爸媽媽的名片是什么樣的，問一問名片有什么用？
活動反思：
活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的`快樂。名片是人們交際的一種工具，它的出現和使用已被現代人越來越重視，它和孩子們的距離應該是非常近的。活動開始，孩子自己交流對名片的認識，如名片的內容、名片的用處。討論名片的用處時，孩子們知道名片可以與人交往，可以方便朋友。
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