當(dāng)前位置：優(yōu)秀范文網(wǎng)>學(xué)習(xí)知識(shí)>語(yǔ)文>教案>語(yǔ)文教案>小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-09-09 10:28:23 語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案錦集10篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幘恼淼男W(xué)語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案錦集10篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教材分析

　　《珍珠鳥》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下，由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過(guò)。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對(duì)“人與鳥”的關(guān)系的'敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共存方面的深入思考。

　　學(xué)情分析

　　《珍珠鳥》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下，由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過(guò)。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對(duì)“人與鳥”的關(guān)系的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共存方面的深入思考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：了解珍珠鳥，理解課文內(nèi)容。

　　2、過(guò)程與方法：在聽讀與自主閱讀中感悟、欣賞文章；在思考和交流中體會(huì)文章的深刻含義。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和世間萬(wàn)物應(yīng)該是信賴而和諧的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。

　　學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫，并在描寫中傾注喜愛之情的手法。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　一、教學(xué)目的

　　（一）通過(guò)本課教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是沉和浮，會(huì)用這兩個(gè)詞描述物體在水中的狀態(tài)。

　　（二）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力——有條不紊地進(jìn)行操作，用簡(jiǎn)單的符號(hào)做實(shí)驗(yàn)記錄。

　　（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體在水中是有沉有浮的。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　創(chuàng)造性活動(dòng)：怎樣讓小瓶沉下去？怎樣讓橡皮泥浮起來(lái)？

　　四、課前準(zhǔn)備

　　分組實(shí)驗(yàn)材料：水槽（或水盆）、石塊、木塊、橡皮、橡皮泥、乒乓球、泡沫塑料、鉛筆、鑰匙、釘子、硬幣、牙膏皮、帶蓋的小瓶。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1.出示水槽

　　2.談話：同學(xué)們，你們知道這個(gè)儀器叫什么？它有什么用？（裝水）我們今天要用它來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1.指導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

　　（1）認(rèn)識(shí)水槽：在每個(gè)小組的桌上，都有一個(gè)圓形（或方形）的盛水容器，它叫“水槽”。

　　（2）小組觀察：把石塊和木塊輕輕放入水中，觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　（3）匯報(bào)觀察結(jié)果。（引導(dǎo)學(xué)生用“沉”和“浮”來(lái)描述這兩種現(xiàn)象。）

　　（4）教師小結(jié)：把石塊和木塊放入水中，我們看到發(fā)生不同的現(xiàn)象。像石塊這樣沉入水底的現(xiàn)象叫做沉，像木塊這樣浮在水面的現(xiàn)象叫做浮。在這節(jié)課里，我們就學(xué)習(xí)“沉和浮”的知識(shí)。（板書課題，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“沉”和“浮”兩個(gè)字。）

　　2.指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把物體一個(gè)一個(gè)放入水中，哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮。

　　（1）觀察：看一看要做實(shí)驗(yàn)的物體是什么。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　　①講解實(shí)驗(yàn)的目的：實(shí)驗(yàn)一下，這幾種物體在水中的沉浮情況。

　　②實(shí)驗(yàn)方法：把物體一個(gè)一個(gè)輕輕地放入水中，看一看它是沉還是浮。

　　③試一試其它物體在水中的沉浮情況。

　　④把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在書中第8頁(yè)下面的表格里。表格的第一行是物體的種類，如果你實(shí)驗(yàn)的物體在表中沒(méi)畫出來(lái)，可以在后面的空格里補(bǔ)充上，可以畫圖，也可以用拼音寫出這種物體的名字；表格的第二三行用來(lái)記錄物體的沉浮情況，如果沉，在對(duì)著物體下面的第二行的格子里畫一個(gè)“√”，如果浮，在對(duì)著物體下面的第三行的格子里畫一個(gè)“√”。

　　（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

　　（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　（5）小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們了解了很多物體在水中的沉浮情況，平時(shí)在生活中還應(yīng)該注意觀察其它物體在水中的沉浮情況。了解這些知識(shí)很重要，例如我們?cè)谧雒罪埖臅r(shí)候，總是先用水洗米，借助水把米和稻殼分開，就是因?yàn)槊滓猎谒祝練ひ≡谒娴木壒省?/p>

　　3.指導(dǎo)學(xué)生研究改變物體在水中沉浮狀態(tài)的方法

　　（1）怎樣讓小瓶沉下去？

　　①觀察：把帶蓋的小瓶放在水中，是沉還是浮？

　　②討論：怎樣讓這個(gè)小瓶沉入水底？

　　③學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　　④匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　（2）怎樣讓橡皮泥浮起來(lái)？

　　①提問(wèn)：我們已經(jīng)知道把橡皮泥放入水中，它會(huì)沉入水底。（邊說(shuō)邊演示）我們能想辦法讓它浮在水面嗎？

　　②小組討論、實(shí)驗(yàn)。

　　③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（可以邊匯報(bào)邊演示）

　　④討論：如果有一塊鐵，我們也把它做成中間是空的，它也能浮在水面嗎？

　　⑤教師演示：把牙膏皮放入水中，沉底；把牙膏皮撈出來(lái)，折成一個(gè)碗狀，再放入水中，浮在水面上。

　　⑥討論：你們看，這浮在水面上的橡皮泥和牙膏皮像什么？（像碗、盒或船）

　　（3）小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們知道物體在水中的沉浮狀態(tài)是可以改變的。本來(lái)是浮在水面上的空瓶，如果在瓶?jī)?nèi)放入水或沙，增加了它的重量，就會(huì)沉入水底；本來(lái)是沉在底的橡皮泥團(tuán)或牙膏皮，如果把它做成空心的（船狀、碗狀或盒狀），就能浮在水面。這個(gè)道理很重要，在生產(chǎn)和生活中很有用，例如很多船是用鋼鐵做的，卻能浮在水上，就是這個(gè)道理。

　　做游戲

　　（1）講解游戲方法：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)比賽小船裝東西的游戲。各組的橡皮泥團(tuán)都是一樣大的，用這塊橡皮泥做一個(gè)小船，比一比哪個(gè)組的小船裝的硬幣多。做之前，先商量一下，然后再做；做的'時(shí)候，不要著急，慢慢做；往船里放硬幣時(shí)要輕，一個(gè)一個(gè)地放，直到小船沒(méi)入水里，減去最后一個(gè)，就是這個(gè)小船能裝的數(shù)量。

　　（2）小組討論、制作、試驗(yàn)。

　　（3）匯報(bào)制作、試驗(yàn)結(jié)果。

　　（4）演示。（請(qǐng)制作得比較好的一二個(gè)組在講臺(tái)上給同學(xué)們演示。）

　　（5）觀察、分析：取得優(yōu)勝的組制作的船有什么特點(diǎn)？

　　（6）小結(jié)：通過(guò)比賽和分析可以知道，把同一塊橡皮泥捏得越薄，做成的小船越大，裝的東西就越多。

　　（三）鞏固新課

　　1.簡(jiǎn)單概括本課教學(xué)內(nèi)容。

　　2.提問(wèn)：

　　（1）分別說(shuō)出三種在水中沉浮的物體。

　　（2）怎樣讓浮在水面的物體沉入水底？

　　怎樣讓沉在水底的物體浮上水面？

　　（四）布置作業(yè)

　　1.把雞蛋、蘋果、梨、桃、桔子、番茄等放入水中，觀察它們是沉還是浮？

　　2.觀察剛下鍋的餃子和快要煮熟的餃子在水中是沉還是浮？比較一下它們的大小相同嗎？

　　六、參考材料

　　（一）物體沉浮的條件

　　物體在水中是沉還是浮，與物體受到的重力有關(guān)。當(dāng)物體的重力大于物體在水中所受到的浮力，物體就下沉；當(dāng)物體的重力小于物體在水中所受到的浮力，物體就上浮；當(dāng)物體的重力等于物體在水中所受到的浮力，物體既不上浮，也不下沉，而是懸浮在水中。阿基米德的浮力定律告訴我們：物體在水中所受到的浮力的大小，等于物體所排開水的重力。因此，也可以說(shuō)當(dāng)物體的重力大于同體積水的重力時(shí)，物體就下沉；當(dāng)物體的重力小于同體積水的重力時(shí)，物體就上浮；當(dāng)物體的重力等于同體積水的重力時(shí)，物體就不上浮也不下沉而懸浮在水中。

　　（二）空心球制法

　　將中藥丸的塑料殼或乒乓球的外面包上一層薄橡皮泥即可。用空心球和橡皮泥球可做浮沉實(shí)驗(yàn)。

　　（三）物體在水中懸浮實(shí)驗(yàn)的做法

　　把雞蛋放入鹽水中，調(diào)節(jié)鹽水的濃度，當(dāng)鹽水的濃度合適時(shí)，雞蛋就可以懸浮在水中。

　　板書設(shè)計(jì)

　　第二課沉和浮

　　1.沉（沉入水底）

　　石塊、鑰匙、橡皮、鐵釘

　　2.浮（漂在水上）

　　木塊、泡沫塑料、乒乓球

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)重點(diǎn);

　　認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　投影儀、生字卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)案例（一）

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1．教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。

　　2．啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō)）

　　3．泉水從山上一路歡快地走來(lái)，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。

　　（學(xué)生齊讀）

　　二、示范朗讀

　　1．教師放音樂(lè)有感情地范讀課文。

　　2．學(xué)生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。

　　三、自學(xué)生字

　　1．學(xué)生運(yùn)用、看注釋、聯(lián)系上下文、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方法自學(xué)生字。

　　2．學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、匯報(bào)交流

　　1．師用投影出示生字，生匯報(bào)。

　　2．出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。

　　3．借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。

　　4．在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。

　　5．師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）

　　6．游戲：送小拼音回家（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1．要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

　　2．此外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。

　　3．教師范寫要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　六、流利朗讀

　　1．同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。

　　2．同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

　　3．指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　4．學(xué)生齊讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)

　　二、再聽全文，感知內(nèi)容

　　1．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，閉上眼睛，請(qǐng)一名同學(xué)把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽，泉水是從哪里來(lái)的？最后要流到哪里去？（師給配樂(lè)。）

　　2．交流問(wèn)題，板書：石縫大海

　　三、分節(jié)讀悟，感情朗讀

　　（一）1—2小節(jié)。

　　1．師提問(wèn)題泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的？他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

　　2．交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。）

　　3．指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。

　　（二）第3—7小節(jié)。

　　1．師：剛才我們用“帶著問(wèn)題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學(xué)習(xí)了前兩個(gè)小節(jié)，學(xué)習(xí)效果很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們還運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí)3—7小節(jié)。邊讀邊想：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？

　　2．學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文，自讀讀，指名讀。

　　3．學(xué)生匯報(bào)自己所理解的內(nèi)容，引導(dǎo)生通過(guò)“來(lái)吧，來(lái)吧! 我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧! 我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會(huì)泉水樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)觀奮進(jìn)、勇往直前的精神。

　　4．聽錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？

　　5．個(gè)別上臺(tái)交流表演。

　　6．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢？（板書：獻(xiàn)給美好的生活。）

　　7．指導(dǎo)朗讀：通過(guò)教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　四、反復(fù)朗讀，加深理解

　　1．師：本文的語(yǔ)句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請(qǐng)你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡好嗎？

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備、交流。

　　3．師放音樂(lè)學(xué)生有感情地配樂(lè)朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來(lái)讀。）

　　五、選擇背誦

　　師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦，再指名背誦。

　　六、總結(jié)

　　1．泉水有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）

　　2．品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。

　　3．泉水把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？

　　4．歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生自己編歌詞唱。

　　5．討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　石縫

　　水池多山里的姐姐

　　泉水

　　平地清杜鵑花

　　山坡甜果樹

　　獻(xiàn)給美好的生活

　　山谷美百靈鳥

　　大海好多飛流的泉水

　　教學(xué)案例（二）

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，激情引趣

　　1．教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“天、上、火”所對(duì)詞語(yǔ)“地、下、水”。你們知道嗎？來(lái)自地下的`水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛心。我們都叫它──泉水（師生齊說(shuō)）。揭示課題，板書課題

　　2．可愛的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來(lái)會(huì)看到什么呢？我們一起來(lái)看課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．教師配樂(lè)范讀課文。

　　2．學(xué)生

　　123下一頁(yè)

　　自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，還想知道什么？

　　3．學(xué)法指導(dǎo)：（小黑板出示）指名讀

　　標(biāo)：標(biāo)出自然段。

　　記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞并自學(xué)

　　畫：畫出自己喜歡的句子。

　　想：想象—聯(lián)想。

　　4．學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文

　　小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。

　　①小老師領(lǐng)讀

　　②說(shuō)偏旁猜字

　　③編序號(hào)猜字

　　④識(shí)記生字說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。

　　⑤出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

　　⑥擴(kuò)詞

　　三、師生交流

　　1．抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。

　　2．齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

　　3．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)字的理解，也可以擴(kuò)詞或說(shuō)一句話。

　　4．讀新詞（卡片出示）：

　　泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉

　　5．重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字引導(dǎo)生在讀書中的句子中記一記）

　　6．游戲：找朋友（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1．自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

　　“結(jié)”是多音字。

　　2．重點(diǎn)范寫以下幾個(gè)字：股、脆：月字的指導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。

　　鵑：左下是豎。

　　3．要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫成“答”

　　4．學(xué)生練筆。

　　5．展示交流。

　　五、正確流利朗讀課文

　　1．同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。

　　2．同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

　　3．指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)點(diǎn)撥。

　　4．學(xué)生齊讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生充分利用搜集的信息，進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀練習(xí)，深入地領(lǐng)悟文章語(yǔ)言內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的思想感情。

　　2、結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，鍛煉語(yǔ)文實(shí)踐能力，通過(guò)閱讀，促進(jìn)學(xué)生審美情趣的'發(fā)展。

　　重點(diǎn)：

　　在閱讀實(shí)踐真正體會(huì)桂林山水的美。

　　難點(diǎn)：

　　把課文內(nèi)容與搜集的材料有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相互作用，促進(jìn)學(xué)習(xí)感悟。

　　教學(xué)流程：

　　1、觀看錄像引入，進(jìn)行嘗試讀背。

　　2、匯報(bào)搜集信息，教師吸收反饋。

　　3、提出學(xué)習(xí)建議，小組合用學(xué)習(xí)。

　　(小組學(xué)習(xí)建議：A.選擇自己喜歡的語(yǔ)句，練習(xí)感情朗讀。B.結(jié)合課文和搜集的資料，寫一篇簡(jiǎn)短的讀后體會(huì)。C.如果你是桂林人，你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)?D.文中哪部分內(nèi)容給你的印象最深，試著說(shuō)明……學(xué)生可以根據(jù)能力和喜好自由選擇其一，或自行設(shè)計(jì)題目。)

　　4、學(xué)習(xí)成果展示，引導(dǎo)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

　　5、整體領(lǐng)悟內(nèi)容，促進(jìn)情感升華。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，指導(dǎo)寫好部分生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀字詞卡片。

　　2、朗讀課文。

　　3、指名背誦。

　　二、拓展延伸，發(fā)展語(yǔ)言

　　匯報(bào)交流自己從課外收集到的有關(guān)動(dòng)物的圖片、文字資料。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、學(xué)生自己描紅。

　　2、你覺(jué)得哪個(gè)字在書寫時(shí)要提醒小朋友注意的？

　　虎：第五筆是橫，不是撇。

　　雀：偏旁是“隹”。

　　鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。

　　斑：左中右三個(gè)部分要寫得緊湊。

　　3、學(xué)生再一次進(jìn)行描紅聯(lián)系。

　　4、教師范寫，學(xué)生臨寫。

　　5、反饋。

　　展示學(xué)生的`作業(yè)，指出學(xué)生存在的問(wèn)題。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　一、比一比，再組詞。

　　師（）星（）代（）機(jī)（）

　　獅（）猩（）袋（）虎（）

　　二、查字典。

　　生字音序音節(jié)部首再查幾畫頁(yè)碼

　　袋

　　虎

　　猩

　　斑

　　三、擴(kuò)詞。

　　斑（）（）（）

　　袋（）（）（）

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

　　2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、復(fù)習(xí)生字詞。

　　2、讀課文第一自然段。

　　二、精讀課文。

　　引入：朱總司令為什么急壞了？讀課文的2~5自然段，用“~~~~”畫出來(lái)。

　　（一）學(xué)習(xí)第二段（2~5自然段）。

　　1、邊讀邊交流：

　　（1）一急：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！”

　　a、你讀懂了什么？說(shuō)明了什么？（板書：在山里受不了）

　　b、以上的句子換為一般的`句子，效果一樣嗎？為什么？

　　出示：這么多天了，藏胞還在山里，會(huì)受不了的。

　　C、指導(dǎo)有感情朗讀。

　　（2）二急：“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了。現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”

　　a、這話是什么時(shí)候說(shuō)的？（板書：節(jié)氣不饒人）

　　b、“節(jié)氣不饒人”說(shuō)明了什么？

　　C、從這句話里，你又可以看出什么呢？從哪個(gè)詞看出來(lái)？（板書：搶種）

　　d、有感情朗讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第三段（6~7自然段）。

　　導(dǎo)入：朱總司令急在心上，他又是怎么做的呢？

　　1、自讀6~7自然段。

　　2、指名學(xué)生說(shuō)。

　　3、理解“盡心盡力”和“熱火朝天”，用“盡心盡力”并造句。

　　4、理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　（三）學(xué)習(xí)第四段（8~9自然段）。

　　1、齊讀。

　　2、思考：（1）藏胞為什么全都流出了感激的淚水？

　　（2）“幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”這是誰(shuí)什么時(shí)候說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？

　　三、全文

　　1、有感情朗讀全文。

　　2、復(fù)述故事。

　　四、布置作業(yè)：1、聽寫課后詞語(yǔ)。2、用“盡心盡力”造句。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　在山里受不了

　　司令急壞了

　　節(jié)氣不饒人槍種

　　菩薩兵

　　盡心盡力

　　紅軍戰(zhàn)士種地打掃

　　熱火朝天

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　（一）揭示課題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望

　　板書：兩只鳥蛋

　　今天，我們要學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，這首小詩(shī)寫了一件與兩只鳥蛋有關(guān)的事。

　　誰(shuí)會(huì)讀課題？你是怎樣認(rèn)識(shí)蛋字的？誰(shuí)會(huì)用蛋字組詞語(yǔ)？誰(shuí)想知道這件有關(guān)兩只鳥蛋的事？

　　（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．借助拼音，試讀課文。

　　2．小組合作，勾出生字。讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。及時(shí)反饋，有效矯正。

　　3．可用偏旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬、投；可用熟字帶生字的方式識(shí)字：冷涼。

　　（三）再讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字

　　1．多媒體課件隱去拼音，學(xué)生看漢字試讀課文。找出還有哪些不認(rèn)識(shí)的字，小組合作學(xué)習(xí)，采用適合自己的'方式認(rèn)這些字。

　　2．分組匯報(bào)各組學(xué)習(xí)生字的方法。

　　3．比一比，看誰(shuí)識(shí)字的方法好，看誰(shuí)把生字記得牢，看誰(shuí)把字音讀得準(zhǔn)。注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音。

　　（四）有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

　　可參考教學(xué)建議第二部分。

　　（五）寫寫、讀讀、背背

　　1．復(fù)習(xí)風(fēng)、問(wèn)，認(rèn)識(shí)半包圍結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生寫好向、連、遠(yuǎn)。

　　2．根據(jù)學(xué)生寫字的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生寫好走之。

　　3．比一比，看誰(shuí)寫得好。

　　4．開火車讀詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)讀得好。

　　5．說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講述的事，試著背誦這首詩(shī)，比比誰(shuí)能背下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系10個(gè)生字，會(huì)寫關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕8個(gè)字，學(xué)習(xí)心字底走字旁2個(gè)新偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫守信用，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字，寫字能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　這是一篇童話故事，作者以人格化的手法講述了小熊和小鹿都很守信用的事，這個(gè)故事告訴我們：答應(yīng)過(guò)別人的事，一定要努力做到；若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文；2、識(shí)字、寫字練習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從實(shí)際中體會(huì)什么叫守信用，領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定要守信用，養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　建議學(xué)時(shí)教：2課時(shí)。

　　三、學(xué)生分析

　　本文的教學(xué)內(nèi)容比較接近學(xué)生的生活實(shí)際，在理解上不會(huì)有較大難度。小學(xué)生想象力豐富，形象思維能力強(qiáng)，教學(xué)中可充分利用插圖來(lái)學(xué)習(xí)，不僅能提高語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，多渠道開展言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。

　　四、設(shè)計(jì)理念

　　工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征，語(yǔ)文的工具性和人文性是不可機(jī)械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學(xué)生應(yīng)在以情激趣，以趣誘知，情知和諧的教學(xué)過(guò)程中理解與理驗(yàn)，感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)二者和諧統(tǒng)一。

　　[設(shè)計(jì)特色]

　　密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正走進(jìn)文章所描寫的人物心靈中，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。

　　五、設(shè)計(jì)流程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話揭題

　　（師板書：和）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)幔浚ê停┙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》（板書課題）

　　2、讀題質(zhì)疑

　　齊讀課題。師問(wèn)：你有什么感興趣的問(wèn)題嗎？

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。

　　2、同桌合作讀書，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

　　3、讀后釋疑：通過(guò)讀書，你讀懂了什么？

　　4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語(yǔ)。

　　三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，巧記生字

　　1、生自由認(rèn)讀圈畫出的詞語(yǔ)

　　2、出示詞語(yǔ)

　　小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊

　　爸爸奶奶對(duì)不起沒(méi)關(guān)系種樹住院

　　①學(xué)生試讀

　　②找一找這些詞中有幾個(gè)字讀輕聲，讀一讀

　　③小組賽讀

　　④去掉拼音開火車讀

　　3、游戲中識(shí)字

　　①離開詞語(yǔ)，生字還認(rèn)識(shí)嗎？

　　②摘星星（師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片，大聲讀出來(lái)，并組詞、擴(kuò)詞）

　　4、小組合作，交流識(shí)字方法。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、用你自己喜歡的方式朗讀課文

　　2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽

　　3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽

　　4、齊讀

　　五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

　　1、多媒體出示詞語(yǔ)，同桌比賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)

　　2、出示生字，開火車認(rèn)讀

　　3、提問(wèn)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小熊和小鹿，熊媽媽說(shuō)，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、精讀理解，感悟內(nèi)化

　　（一）學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、自由朗讀，提問(wèn)：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎？從哪兒能看出來(lái)？

　　2、試著讀出小熊的高興（指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒）

　　3、你什么時(shí)候也會(huì)樂(lè)得直打滾兒？

　　4、齊讀第1自然段

　　（二）學(xué)習(xí)24自然段

　　小熊這么想去奶奶家，為什么又沒(méi)去呢？

　　1、指名讀24自然段，其他人劃出對(duì)話。

　　2、小熊為什么一定要在家等小鹿？（強(qiáng)調(diào)：答應(yīng)）

　　3、男女生分角色讀對(duì)話

　　（三）學(xué)習(xí)56自然段

　　媽媽走了，小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來(lái)。

　　1、（示圖2）你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會(huì)怎么想？

　　2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來(lái)了，小鹿仍然。這時(shí)，小熊會(huì)想些什么呢？

　　指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來(lái)了，可小鹿還沒(méi)來(lái)。

　　3、小熊感到失望極了，你也曾有過(guò)失望的時(shí)候嗎？說(shuō)一說(shuō)。

　　4、試著讀讀第6自然段，提問(wèn)：怎樣才能讀出小熊的失望呢？

　　（四）學(xué)習(xí)78自然段

　　如果你是這只小熊，看見小鹿來(lái)了，你會(huì)怎么做？我們來(lái)看看小熊怎么做的。

　　1、師生分角色讀7、8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）

　　2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會(huì)對(duì)小鹿的'爸爸說(shuō)沒(méi)關(guān)系呢？

　　3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰(shuí)？為什么？

　　小結(jié)：是呀，答應(yīng)過(guò)別人的事，一定要努力做到；若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。

　　（五）學(xué)習(xí)第9自然段

　　1、（示圖3）瞧，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭，贊許地說(shuō)：。

　　2、齊讀第9自然段

　　3、提問(wèn)：你是個(gè)守信用的孩子嗎？說(shuō)一說(shuō)。

　　三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、練習(xí)

　　小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

　　我們都愛踢足球。

　　_______________都。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)

　　起和趕，走字底最后一筆是捺，這捺要托住右上的己和干。

　　想和答，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

　　奶字的最后一筆為撇。

　　3、師范寫，生臨寫。

　　4、練寫，互相評(píng)價(jià)。

　　五、拓展訓(xùn)練

　　課文中對(duì)話很多，你能在括號(hào)里加上合格的詞嗎？

　　小熊（）說(shuō)：太好了，我正想奶奶呢。

　　媽媽（）說(shuō)：明天再去種行嗎。

　　小熊（）說(shuō)：不行，我要在家等他。

　　小鹿的爸爸（）說(shuō)：今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來(lái)說(shuō)聲對(duì)不起。

　　小熊（）說(shuō)：沒(méi)關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢。

　　總結(jié)：括號(hào)里的詞決定了說(shuō)話態(tài)度，平時(shí)要多留心體會(huì)、運(yùn)用。

　　六、布置作業(yè)

　　1、把喜歡的詞填入詞語(yǔ)花籃中

　　2、讀《同步讀本》中《路路的臉又紅了》

　　[教學(xué)反思]

　　低年級(jí)的閱讀教學(xué)，貴在教師善于撥動(dòng)孩子心靈的琴弦。在這方面，本案從一個(gè)側(cè)面揭示了撥動(dòng)琴弦的主要在于閱讀教學(xué)必須密切聯(lián)系孩子的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)。把讀課文和生活感悟融為一體，為學(xué)生參與閱讀活動(dòng)創(chuàng)造條件。

　　1、利用教材的空白處發(fā)揮學(xué)生的想象。從人物的表情推想人物的內(nèi)心，從而更全面、深入地了解人物的品質(zhì)特點(diǎn)。

　　2、體現(xiàn)語(yǔ)文課程的人文化，抓住課文中對(duì)話的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓課文貼進(jìn)生活，語(yǔ)文教學(xué)不但讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,正確讀寫生詞.

　　2.了解故事梗概

　　3.了解古代文學(xué)作品的語(yǔ)言藝術(shù)。

　　過(guò)程與方法

　　采用以自學(xué)為主,指導(dǎo)為輔的方法組織自學(xué)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生臨危不亂和不驕傲輕敵的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事梗概。

　　2、領(lǐng)悟軍事妙計(jì)，感悟軍事家的智慧。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、讀寫、理解本課的生字詞。

　　2、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

　　自學(xué)指導(dǎo)：

　　借助工具書，掌握生字新詞，了解課文大意。

　　自主學(xué)習(xí)：

　　(課前自主完成，小組交流討論)

　　1、給下列生字注音;

　　韓﹙ ﹚國(guó) 妒忌﹙ ﹚ 怯懦﹙ ﹚ 夜幕﹙ ﹚ 潰﹙ ﹚敗殲﹙ ﹚滅俘虜﹙ ﹚ 暮( )色

　　2、理解下列詞語(yǔ)的意思;

　　求援：剽悍：怯懦：惴惴不安：自刎;

　　3、用下列詞語(yǔ)造句。

　　惴惴不安橫七豎八

　　合作探究：

　　1、朗讀課文并思考：課文是按什么順序?qū)懙??

　　2、再讀課文，給課文分段，試說(shuō)每段的大意。

　　鞏固訓(xùn)練：

　　請(qǐng)同學(xué)們暢談自己讀課文后的感受。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

　　1、深入理解課文內(nèi)容。

　　2、領(lǐng)悟軍事妙計(jì)，感悟軍事家的智慧。

　　自學(xué)指導(dǎo)：

　　自讀自悟、合作探究。

　　自主學(xué)習(xí)：

　　1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“減灶示弱、誘敵追趕”的理解?

　　2、田忌在什么情況下詢問(wèn)孫臏計(jì)策?

　　合作探究：

　　1、魏軍猛追齊軍，田忌問(wèn)孫臏如何對(duì)付魏軍，孫臏想出了一條什么妙計(jì)?

　　2、孫臏為什么會(huì)想出這條妙計(jì)?

　　3、龐涓是怎樣中計(jì)的?

　　4、你覺(jué)得孫臏和龐涓分別是怎樣的人?

　　四、知識(shí)梳理(自主完成)

　　五、學(xué)習(xí)反思(自我小結(jié))

　　六、拓展延伸。

　　1、你還知道哪些古今戰(zhàn)爭(zhēng)謀略。

　　2、你從文章中得到哪些啟示。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.一是積累詞語(yǔ),感受語(yǔ)言藝術(shù)的豐富;二是知道同一意思可用兩字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)分別表達(dá),體會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)形式的多樣性.

　　2.知道”夸張”是民間文學(xué)中常用的修辭手法,感受這種修辭手法的表達(dá)效果.

　　3.初步認(rèn)識(shí)古文,感受中國(guó)古文化的魅力.

　　4.告訴學(xué)生默讀的方法，并在平時(shí)閱讀中運(yùn)用.

　　5.用恰當(dāng)?shù)囊袅空f(shuō)話,能體現(xiàn)一個(gè)人的良好修養(yǎng).

　　6.學(xué)習(xí)<格列佛游記>的寫法,讓學(xué)上進(jìn)行大膽而合理的想象。

　　教學(xué)時(shí)數(shù):

　　六課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一.讀一讀, 你發(fā)現(xiàn)了什么

　　1.先讓學(xué)生自由讀一讀詞語(yǔ)

　　2.想一想, 你明白了哪些詞語(yǔ)的意思

　　3.請(qǐng)小組合作，讓學(xué)生用形象的動(dòng)作解釋詞語(yǔ)的意思

　　4.請(qǐng)學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么

　　小結(jié):這組詞語(yǔ)雖然意思相近,但不是近意詞,因?yàn)槊拷M詞語(yǔ)的字?jǐn)?shù)不等.

　　二.讀一讀, 說(shuō)說(shuō)下列句子的表達(dá)效果

　　1.學(xué)生初讀句子，感受三句話表達(dá)的意思.

　　教師簡(jiǎn)單介紹”夸張”:夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象,特征，作用，程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式.

　　2.再讀句子,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，并提出疑問(wèn).(第一句和第三句分別使用縮小夸張和擴(kuò)大夸張.第二句也使用了夸張,讓我們知道了燕山原來(lái)有這么冷,讓人難以想象)

　　3.學(xué)生品句子,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)夸張的作用是什么?

　　夸張的作用:

　　A.揭示本質(zhì)給人以啟示

　　B.烘托氣氛,增強(qiáng)感染力

　　C.增強(qiáng)聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛.

　　教師提醒應(yīng)該注意的地方.

　　A.夸張不是浮夸, 不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù).

　　B.夸張不能和事實(shí)距離過(guò)近.

　　C.夸張要注意文體特征, 如科技說(shuō)明文, 說(shuō)理文章就很少使用夸張手法,以免歪曲事實(shí).

　　三.讀一讀,記一記

　　1.激情導(dǎo)人.

　　我們中華民族是禮儀之邦

　　，古代許多賢人學(xué)士寫了許多為人處世方面的警句，激勵(lì)我們博愛廣敬。

　　2、學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.

　　3、嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。

　　第一句:一件事情不親眼看見只光聽說(shuō),而根據(jù)猜測(cè)判斷,可以嗎?

　　第二句:親眼看見才是真,傳言未必是真.

　　4.背誦名言.

　　5、交流其他收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.

　　6、鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.

　　第二課時(shí)

　　一.讀一讀

　　1.默讀短文,讀文章后知道了什么?

　　學(xué)情預(yù)設(shè)(1)剛才不出聲的閱讀形式叫默讀.

　　(2)默讀的方法是眼到,心到.

　　(3)默讀的習(xí)慣該如何養(yǎng)成?

　　2.教師補(bǔ)充默讀的方法

　　二. 口語(yǔ)交際。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語(yǔ)交際的熱情

　　在學(xué)校圖書室里,同學(xué)們?cè)诎察o的看書,兩位同學(xué)在一旁高談闊論.你正在看書,你會(huì)怎么想,怎么做?

　　(二) 合作討論，豐富話題

　　1.小組內(nèi)交流.組織小組成員輪流發(fā)言,相互啟發(fā),提問(wèn),評(píng)價(jià),推薦說(shuō)得好的同學(xué)到班上交流.

　　2.指名試說(shuō),教師點(diǎn)評(píng).

　　3.想一想,同學(xué)們?cè)谀男﹫?chǎng)合要小聲說(shuō)話?

　　4.全班交流.

　　第三、四課時(shí)

　　習(xí)作:《荒島生存記》

　　一.回顧原文,激發(fā)興趣

　　請(qǐng)學(xué)生將課外閱讀的《格列佛游記》摘抄內(nèi)容小組內(nèi)討論.

　　二.課堂討論,揭示規(guī)律

　　你認(rèn)為要寫好此文,必須把握那幾點(diǎn)?學(xué)生歸納,教師小結(jié).

　　(1)要結(jié)合荒島的環(huán)境來(lái)寫,讓自己置身其中,當(dāng)成格列拂寫在荒島上的'種種經(jīng)歷.

　　(2)想象要大膽,合理,假設(shè)的推測(cè)是有理有據(jù),情節(jié)要生動(dòng)有趣.

　　(3)事情的起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果要描述清楚,特別是在荒島上遇到的困難的過(guò)程要重點(diǎn)寫,幾件事之間要注意詳略得當(dāng).

　　三、全班交流，由說(shuō)到寫

　　1.小組推薦一位

　　同學(xué)介紹，師生共評(píng)。

　　請(qǐng)這些小組派代表上臺(tái)發(fā)言，每個(gè)代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對(duì)代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或補(bǔ)充。

　　2.擬訂提綱，起草。

　　3.片斷展示，組織評(píng)價(jià)

　　教師請(qǐng)幾位同學(xué)讀出自己所描寫的片斷，然后說(shuō)出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么?其他同學(xué)要認(rèn)真聽，然后給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改意見，同時(shí)，也要對(duì)自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改。

　　4.獨(dú)立撰寫，完成寫作

　　師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材，并且還寫出來(lái)精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下家庭中的趣事了。現(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的人物能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎?就請(qǐng)大家拿起你們的筆，完成習(xí)作。

　　第五、六課時(shí)(習(xí)作講評(píng))

　　一、集體評(píng)改

　　1.選擇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀展示。以“你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方”或“這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)”“你對(duì)這篇習(xí)作還有什么建議”等引導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生展開互相評(píng)價(jià);老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。

　　2.投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。

　　(1)說(shuō)出這篇習(xí)作哪些地方寫得好?

　　(2)哪些地方要修改?

　　(3)應(yīng)該怎么改?

　　二、同桌互改

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見，同桌之間互相交換讀習(xí)作，進(jìn)行互相修改。

　　學(xué)生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。

　　2.展示改得好的典型。

　　(1)修改后的文章比原文好嗎?

　　(2)好在哪里?

　　三、指導(dǎo)自改

　　1.通過(guò)互改后，請(qǐng)學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問(wèn)題：