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大班語言教案

時間：2023-08-13 13:56:47 語言教案

[集合]大班語言教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的大班語言教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[集合]大班語言教案

大班語言教案篇1

　　活動目標：

　　1、理解詩歌內容，了解蛤蟆大姐新衣裙的變化及相應心情，在此基礎上學習朗誦兒歌。

　　2、感受兒歌幽默、詼諧的風格，對文學作品感興趣。

　　3、懂得做事要動腦筋、有主見，不能聽別人怎么說就怎么做。

　　活動準備：

　　1、《蛤蟆大姐穿新衣》課件

　　2、蛤蟆、花裙、小兔、穿花襖的田鼠、青蛙、穿褲子的小鹿、小狗、戴蝴蝶結的花貓等兒歌情節圖片

　　3、小花布一塊(事先剪成花裙)、剪刀

　　活動過程：

　　一、圖片引題，直接引出主人公及兒歌

　　1、出示蛤蟆大姐圖片，讓幼兒對蛤蟆大姐的形象作初步了解

　　2、蛤蟆大姐真高興，穿件花裙新又新。那么在這位蛤蟆大姐身上會發生什么有趣的事情呢?請你們仔細來聽聽這首兒歌《蛤蟆大姐穿新衣》。

　　二、欣賞兒歌，理解兒歌內容

　　1、完整欣賞，初步感受兒歌詼諧、幽默的風格聽了這首兒歌你有什么樣的感受? 師：有趣在哪里?

　　2、觀看視頻，初步感受兒歌的內容，了解花裙的變化過程蛤蟆大姐的花裙發生了哪些變化?(觀看視頻前帶著問題觀看)

　　3、分段欣賞，深入理解兒歌情節第一段：

　　誰看見了?小兔見了怎么做、怎么說?“不如”是什么意思?

　　蛤蟆接受了小兔的建議嗎?它是怎么做的.?(幼兒適當學說)第二段：

　　這一次蛤蟆大姐又聽了誰的意見?青蛙是怎么給意見的?它怎么說、怎么做?(學說)第三段：

　　這次蛤蟆大姐又聽了誰的意見? 小狗是怎么給意見的?“斜一斜”是什么意思?它表示什么?

　　第四段：

　　最后蛤蟆大姐戴上蝴蝶結了嗎?為什么? 是啊，蛤蟆大姐頭頂上光溜溜的，怎么能戴上蝴蝶結呢!真是好笑

　　三、多種途徑學念兒歌

　　1、看圖譜，完整跟念兒歌。

　　2、在朗誦的基礎上，分角色表演兒歌。

　　四、情感理解，提煉經驗蛤蟆大姐最后為什么沒有穿上新衣? 你喜歡兒歌里的蛤蟆大姐嗎?為什么?

　　小結：做任何事情都應該自己動腦，要有自己的主見，不能像兒歌里的蛤蟆大姐一樣光聽別人怎么說就怎么做。

　　附：

　　蛤蟆大姐真高興，穿件衣裙新又新。

　　小兔見了把頭搖：“不如田鼠花花襖。”

　　花裙改成花花襖，蛤蟆大姐瞇瞇笑。

　　青蛙肚子鼓啊鼓：“不如小鹿花花褲。”

　　花襖改成花花褲，蛤蟆大姐跳起舞。

　　小狗眼睛斜一斜：“不如花貓蝴蝶結。”

　　花褲改成蝴蝶結，蛤蟆樂得像過節。

　　蛤蟆大姐伸出手，摸摸頭頂光溜溜。

　　蝴蝶結，沒法戴，哭得眼淚流呀流。

大班語言教案篇2

　　活動目標

　　1、通過觀察圖片中的人物及背景，理解故事情節，大膽想象情節發展和人物對話。

　　2、學習用完整連貫的語言，講述小白兔用雨靴幫助他人的故事。

　　3、體驗角色之間的情感，感受幫助他人的快樂。

　　活動準備

　　教學掛圖《粉紅色的雨靴》。

　　活動過程

　　一、談話導入。

　　小白兔有一雙粉紅色的新雨靴，雨靴是什么?對了，就是下雨的時候穿的靴子。小白兔非常的喜歡這雙雨靴，她一直想穿著新雨靴出去玩，終于有一天，下了一場大雨，小白兔可高興了，雨剛一停，她就穿上雨靴到樹林里去玩。(出示圖一)過了好久，小白兔才回來，(出示圖六)，你們看她有什么變化?你們猜猜到底發生了什么事?她的.雨靴去哪里了?(幼兒大膽的想、說)

　　小朋友的想象真有趣，到底是怎么回事呢?老師呀把她出去后發生的事情已經畫出來了，我們現在就來看看到底發生了什么事?

　　二、幼兒觀察圖片、理解情節、大膽表述。

　　1、出示圖二：我們一看，小白兔來到了什么地方?碰見了誰?發生了什么事情?(提醒幼兒觀察小螞蟻的表情進行問話，練習小白兔的問話，注意語氣)小螞蟻遇到了什么困難?他臉上是什么表情?會說些什么話呢?小白兔又會說什么呢?小白兔會想什么辦法幫助小螞蟻呢?(幼兒猜想。)誰來學小白兔，把你的想法告訴小螞蟻?

　　出示圖三：我們來看看小白兔想了什么辦法幫助小螞蟻的?他們之間說了什么呢?(提醒幼兒帶著感情練說對話)請幼兒進行表演小螞蟻和小白兔的對話。在小白兔的幫助下，小螞蟻在干什么，心情怎樣?

　　請小朋友講把這兩幅圖完整講述。一下他講的怎樣?要突出對話。

　　2、小白兔幫助小螞蟻過了河，心里可(大考吧幼兒教育 )開心了，它穿著另一只雨靴往前走呀走呀，這一次，它來到哪里?看見誰?又發生了什么事?

　　出示圖四、五請誰來將這兩幅圖完整講述一下。

　　一下講述的情況。突出對話。

　　3、小白兔用粉紅色的雨靴幫助了小螞蟻過河，幫助鳥媽媽做了個新窩，現在，它光著小腳，但還是笑瞇瞇的，為什么呀?(：幫助別人會感到很快樂)

　　4、這個故事還沒有題目我們一起起個名字。

　　5、現在我們把這幾幅圖連起來講一個好聽的故事，講故事時把先故事的題目告訴大家，然后把在故事中加上對話、表情，這樣故事會更生動。

　　6、請幼兒集體講述，可以講給老師聽。

　　7、請1-2個幼兒講述(幼兒好與不好，并說出原因)

　　三、感受情感，升華情感。

　　小白兔將自己的新靴子幫助了別人，真是只熱心助人的小兔呀。我們平時也應該學習小白兔，當別人遇到困難時也要熱心幫助別人，你會發現幫助別人其實是一件很快樂的事。

大班語言教案篇3

　　【活動目的】

　　1、認識字寶寶。

　　2、理解故事內容以及肚子和腳的對話。

　　【活動準備】

　　1、故事音頻

　　2、肚子和腳的掛圖

　　3、字寶寶，爭論，重要，肚子

　　【活動過程】

　　1、彈琴拍手，組織幼兒坐好

　　2、引題

　　師：小朋友你們最喜歡你身上的哪個部位？請小朋友回答。

　　那郭老師也有自己最喜歡的部位，肚子和腳。今天老師要給小朋友講個故事，故事的題目是《肚子和腳的爭論》，請小朋友認真聽，老師出示對肚子和腳的圖片，然后要求小朋友認真聽，等下要提問。

　　師：故事里有誰？

　　他們在做什么？

　　爭論什么？

　　肚子是怎么說得？

　　腳是怎么說的？

　　3、引導幼兒跟老師復述肚子和腳之間的對話。

　　4、出示小字卡：爭論，重要，肚子。

　　5、引導幼兒從故事（寫在黑板）中找出字寶寶，有感情的跟老師讀幾遍。

　　6、總結，今天老師講的故事的題目是什么？

　　7、以游戲的.形式結束本課程。

　　本節評論：

　　郭老師老師本節課各個環節安排緊湊，調理清晰，整堂課和幼兒之間的互動良好，能夠及時調動幼兒的積極性，教態自然，準備較為充分。不足的是肚子和腳的掛圖太小也不夠清晰，字卡的書寫不夠規范。

大班語言教案篇4

　　目標

　　1、能理解故事的內容，感受故事幽默有趣的情節

　　2、通過討論，領悟經常遲到的根本原因是什么

　　3、體驗歸咎于別人與自我改正兩種態度以及行為的不同結果

　　準備

　　男孩玩偶一個

　　過程

　　一、導入

　　介紹來自剛入小學一年級的小朋友嘟嘟。教師一邊演示玩偶，一邊講述：有一個小朋友名字叫嘟嘟，他上學經常會遲到。老師問他，他就說：“不是我的錯。”那是不是嘟嘟的錯呢？

　　我們來聽聽這個故事。

　　二、活動過程

　　（一）講述故事《不是我的錯》的第一部分（嘟嘟漲紅了臉，不知道該怎么說）講述故事之前先提醒小朋友們仔細聽，注意聽嘟嘟是怎么回答老師的話

　　提問：

　　1、老師詢問嘟嘟，你怎么又遲到了的時候，嘟嘟是怎么回答的？（不是我的錯，媽媽騎車太慢。）

　　2、第二天、第三天，嘟嘟仍然遲到，他又是怎么說的？他說是誰的錯？（他都說不是自己的錯，要門是媽媽不好，要么是爸爸的`錯，要么是鬧鐘的錯)

　　3、聽了嘟嘟的話，同學們是怎么樣了呢？為什么會這樣呢，你們覺得嘟嘟這樣說對嗎？（嘟嘟講得不對，同學們才笑。不對）

　　（二）講述故事《不是我的錯》的第二部分（教師講述故事“老師彎下腰來”到結尾）

　　1、嘟嘟經常遲到，究竟是誰的錯呢？我們繼續聽故事

　　2、老師彎下腰來，對嘟嘟說了什么？（自己早點起來，動作快一點，這樣就不會遲到了）模仿老師說話

　　3、嘟嘟照著老師的話去做了嗎？他是怎么做得？

　　（早早就起來，很快地準備好）

　　他這樣做了以后，有沒有再遲到？

　　（沒有。大家都在操場上玩，還沒上課呢）

　　4.、小朋友們覺得是誰的錯？

　　三、引申

　　1、提問：嘟嘟遲到的時候是低下頭走進教師的，嘟嘟不遲到的時候，是怎么樣的呢？（高高興興坐在位置上，抬起頭，挺著胸，看著老師）

　　2、模仿：分別請兩位小朋友作為遲到的嘟嘟和一位不遲到的嘟嘟

　　3、提問：以后小朋友們上小學怎樣才能不遲到，高高興興地開始一天的學習呢？（與小朋友們互相交流）

　　4.、引導幼兒討論具體的做法（起得早、動作快......）以及正確的態度（不要都說是別人的錯，應該從自身找原因）

　　四、總結

　　把故事的大概再復述一遍從而引導幼兒一起學說嘟嘟的那句話：不遲到，真好。

　　不是我的錯

　　嘟嘟剛走進教室，老師就問他：“嘟嘟，你怎么又遲到了？”

　　嘟嘟低下頭，支支吾吾地說：“不是我的錯，媽媽騎自行車太慢了。”

　　第二天，嘟嘟又遲到了。他說：“不是我的錯，爸爸喊我太晚了。”

　　第三天，嘟嘟又遲到了。他說：不是我的錯，鬧鐘的聲音太輕了。”

　　聽了嘟嘟的話，有的同學“嘿嘿”地笑出聲來，有的捂著嘴偷偷地笑。

　　嘟嘟漲紅了臉，不知道該怎么說。

　　老師彎下腰來，小聲地堆嘟嘟說：“以后，自己早點起來，動作快一點，這樣就不會遲到了。”

　　嘟嘟想，也許應該照著老師的話試一試。

　　這一天早上，嘟嘟早早地就起來，很快地轉杯好。他和媽媽來到學校，同學們還在操場上玩呢。

　　嘟嘟和同學們一起走進教師，他看見老師笑瞇瞇地看著自己，嘟嘟高高興興地坐在自己的位子上。他和同學們一樣，抬起頭，挺著胸，看著老師。他心理想：不遲到，真好。

大班語言教案篇5

　　一、學習內容分析

　　1.學情分析神奇的小火車"是大班主題活動"你變我變大家變"中的一個語言活動。故事主要講述乘坐小火車的乘客下車后發生的神奇的變化，故事新奇有趣，激發幼兒想象，開啟了幼兒的思維，去發現事物發展變化的過程，非常符合大班幼兒好奇好想象的特點。

　　2.內容分析在活動中，幼兒能夠被故事有趣的情節吸引，積極思考、想象、猜測故事的情節，通過故事，激發了幼兒關注周圍事物變化的興趣。并且，在前期擁有的經驗基礎上，幼兒能較容易的理解故事內容。

　　3.活動目標

　　①理解故事中事物的神奇變化，能大膽、清晰地表達自己的.想法。

　　②能主動關注周圍事物的變化過程。

　　二、教學環境選擇□簡易多媒體教室□交互式電子白板□網絡教室□移動學習環境□其他______________

　　三、活動準備幻燈片課件掛圖故事

　　四、活動過程設計

　　1.發現小火車的神奇。

　　--出示背景圖"小火車"，猜猜這是一列怎樣的火車。--教師將角色"小桃核"插入火車，變出一只"桃子"。

　　--原來這是一列神奇的小火車，它會變魔術。還有許多乘客想上火車，他們上車前和下車后相比會有哪些變化呢?讓我們來聽聽故事"神奇的小火車"。

　　2.看看小火車會變什么。

　　--完整欣賞故事一遍。誰是小火車的第一位乘客?它有什么變化?為什么小桃核下車后會變成大桃子呢?你知道其中的秘密嗎？

　　--接著誰又上車了?它發生了什么變化?下車的雞蛋為什么會變成毛茸茸、濕漉漉的小雞呢?

　　--小青蟲們上了車，它們又變成了什么?(重點幫助幼兒理解青蟲變成蝴蝶的過程)--小男孩上了車，走下一位大胡子叔叔，他是誰呢?--原來大胡子叔叔是小男孩變的，他喜歡這樣變嗎?那可怎么辦呢?

　　--在我們周圍許多東西都在變，有的變化很快、很明顯，而有的東西是漸漸地變化的。

　　3.讓他們坐上小火車。

　　--鳴……鳴！藍色的神奇小火車又開動起來了。你想讓誰坐上小火車?小火車會把它變成什么呢?--鼓勵幼兒講講日常生活中看到的漸變過程，如：月亮圓缺，花兒開放、種子發芽等。

　　--鼓勵幼兒今后在生活中仔細尋找事物的變化，獲得更多的表現。

　　活動結束--小朋友，想不想坐上神奇的小火車呀。

　　--請小朋友排好隊一個跟著一個上車吧。

　　--聽音樂走出教室。

　　附：神奇的小火車神奇小火車開過來了!

　　"嗚--嗚--"藍色的神奇小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。

　　小桃核蹦蹦跳跳地上了火車，當了神奇小火車的第一位乘客。

　　小火車帶著小桃核，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。

　　奇怪!從車上下來的，不是一個小桃核，而是個粉紅色的水靈靈的大桃子。

　　骨碌碌，不知從哪兒滾過來一只圓頭圓腦的雞蛋，它成了神奇小火車的第二位乘客。

　　猜猜看，這只雞蛋下車時，會是什么呢?哇!下車的"雞蛋"變成了一只毛茸茸、濕漉漉的小雞!

　　接著來的是一群小青蟲。它們排著隊，一扭一扭地上了車。當神奇小火車第三次停下來的時候，從車窗里飛出了許多漂亮的小蝴蝶!多么有趣的小火車!正在草地上玩皮球的男孩洋洋也開心地爬了上去。"嗚--嗚--"藍色的神奇小火車一邊開心地唱著歌，一邊噴著彩色的煙霧。神奇小火車停下來了。一個大胡子叔叔從車上走下來，坐在草地上，傷心地哇哇大哭："我不要當叔叔!我要當小朋友!我還沒有當夠呢!"好心的神奇小火車帶著大胡子叔叔倒著開了一圈。瞧!大胡子又變成了胖乎乎的小洋洋!洋洋抱起他的紅皮球，連蹦帶跳地跑了。

　　"當個小男孩真開心!"

大班語言教案篇6

　　活動目標：

　　1、引導幼兒在活動中學習和感受詩的意境，理解詩歌所展現的四季景觀特征，增進熱愛大自然的情感。

　　2、在幼兒理解感知詩歌“山”的結構的基礎上，學習仿編詩歌，用詩歌的語言表述個人經驗和想象內容。

　　3、能分析詩歌情節，培養想象力。

　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　活動準備：

　　詩歌配圖一張。

　　活動過程：

　　一、幫助幼兒理解感知幼兒作品。

　　1、教師有表情的朗誦詩歌

　　師：“小朋友，我們都知道我們周圍的很多石頭都是來自山上的。那你們都知道什么樣的山呢？

　　幼兒：“我們這邊有一座沙山，高高的，山上有很多的樹。”

　　“我去過連云港的花果山，那里有很多很多的高山，山上

　　還有水簾洞呢！”

　　2、幼兒聽詩歌，欣賞詩歌中的優美語句，感受春夏秋冬自己的'主要特征及色彩的變化。師：“你剛才都聽道了什么樣的山呢？”

　　3、幼兒講述自己第一遍聽到的詩歌內容。

　　二、教師再次朗誦詩歌，幼兒進一步熟悉詩歌體驗詩歌的意境。

　　1、教師帶領孩子們一起朗誦這首詩歌。

　　2、教師討論：

　　（1）、為什么說春天的山是花籃？

　　（2）、為什么說夏天的山是金籃？

　　（3）、為什么說秋天的山是果籃？

　　（4）、為什么說冬天的山是銀籃？

　　（5）、而我們家鄉的山是“寶山”？（結合家鄉的龜山和沙山講述）

　　通過討論讓幼兒知道：春天是鮮花開放的季節；夏天是金色的陽光灑滿大地；秋天是水果豐收的季節；冬天是漫天白雪鋪滿山林。

　　（孩子們對這部分內經驗可能不夠，我們通過圖片讓幼兒進一不感知什么是鮮花開放，什么是金色陽光灑滿大地，什么是漫天飛雪。）

　　三、幫助幼兒感知，理解詩歌中象征手法的運用。

　　即：將春天的山比喻成花籃；夏天的山比喻成金籃；秋天的山比喻成果籃；冬天的山比喻成銀籃。

　　四、引導幼兒按詩歌《山》的格式進行創編詩歌活動，要求幼兒先確定詩歌名字。

　　用“春天×××——是 ×× ；夏天 ×× × ——是 ×× ；秋天 ××× ——是 ×× ；冬天××× ——是×× ”的格式進行能夠仿編詩歌活動。

　　老師示范：花

　　春天的花

　　——是迎春花；

　　夏天的花

　　——是荷花；

　　秋天的花

　　——是菊花；

　　冬天的花

　　——是梅花。

　　啊，我們的家鄉

　　——一年四季盛開鮮花。

　　附：詩歌：山

　　春天的山

　　——是花籃。

　　夏天的山

　　——是金籃。

　　秋天的山

　　——是果籃。

　　冬天的山

　　——是銀籃。

　　“啊”，家鄉的山

　　——是寶山。

大班語言教案篇7

　　設計意圖：月亮船這個故事，采用童話形式，講述了蒲公英乘坐月亮船俯瞰祖國大地的故事，語言親切、自然，想像生動形象，孩子們聽來，很容易進入故事情境，仿佛也坐上仙女的月亮船去遨游了在故事中，作者借仙女之口，簡單介紹了祖國領土之內有世界上最遼闊的海洋、最高大的山脈、最雄偉的城墻、最寬闊的廣場通過這樣的描述，讓孩子們在愉快的想象中，了解到了祖國是多么偉大，并為此產生無比驕傲和自豪的思想感情。

　　活動目標：

　　1.知道故事的主要情節，了解我國有世界上最高的山、最長的城、最大的廣場。

　　2.領略蒲公英所見的祖國秀麗山河。

　　活動重難點：知道故事的主要情節，了解我國有世界上最高的山、最長的長城。

　　活動準備：教學掛圖，故事磁帶。

　　活動過程設計意圖一、談話導入，激發興趣

　　1.聽“劃船”的音樂做律動。

　　2.師：小朋友們，你們坐過船嗎？今天老師也帶來了一艘小

　　船，我們一起來看看是一艘什么船？

　　3.出示月亮船的圖，導入故事的名稱。

　　師：嗯，這是一艘月亮船，今天，老師給小朋友們帶來一個關于月亮船的故事。

　　二、傾聽故事，理解故事內容

　　1.幼兒傾聽完整故事。提問：蒲公英被風吹到很遠的地方遇到了誰？看到了什么？是誰幫助她找到了家？

　　2.教師講述故事第一段。蒲公英被風吹到了很遠的地方，她睜眼看到了什么？

　　3.討論：故事中的“陌生地方”是個什么樣的地方？

　　4.蒲公英碰到了誰？蟋蟀是怎樣勸說蒲公英的？

　　5.蒲公又碰到了誰？螳螂是怎樣對她說的？

　　6..教師講述故事第二段并演示教具。聽完后讓幼兒來搶答：世界上最大的海洋是哪一個？世界上最大的.廣場是什么廣場？世界上最高的是什么山？蒲公英的家到底在哪兒？

　　7.再次完整傾聽故事，幼兒可以跟著一起講。

　　三、我們的家叫中國

　　1.蒲公英住在長城下，它的家叫中國，你們的家在哪兒呢？你會想蒲公英一樣介紹自己的家嗎？

　　2.你會想蒲公英一樣介紹自己的家嗎？請幼兒結合自己的已有經驗，說說祖國的秀麗河山。

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大班語言教案篇8

　　一、目標

　　（一）認真傾聽故事，較快地掌握故事前半部分的主要內容，發現故事中的合理線索。

　　（二）能根據故事提供的線索，創造性地、合理地續編出故事的結尾。

　　（三）在合作創編故事中，能大膽說出自己的觀點，有積極參與創編故事的興趣，并自信地將自己續編的故事用較準確連貫的語言講述出來。

　　二、準備

　　有老虎形象的錄像，有大公雞、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的錄像；漢字卡片《老虎來了》；拉線教具、沙插教具、磁吸教具各若干；錄音機、帶，實物投影儀。

　　三、過程

　　（一）提出本活動內容，引起幼兒的興趣。

　　1。通過實物投影在電視熒屏上出現森林的背景，提問：“小朋友，這是什么地方？”“這森林是誰的家？”

　　2。播放“老虎吼叫”的錄音，問：“聽，這是什么聲音？是誰來了？你覺得老虎怎樣？”并在熒屏上投出：“老虎來了”幾個漢字，讓幼兒認識。

　　3。師：“今天老師要講《老虎來了》這個故事給你們聽。”

　　點評：開頭環節設計有新意，教師運用現代化教育手段，較生動地引出本活動的內容，把幼兒對活動的興趣充分調動起來。

　　（二）教師講述故事前半部分，要求幼兒留心傾聽，盡快記住故事內容。

　　1。教師有感情地配合動作講述故事，提示：“聽清楚故事的前半部分講了在什么時候？什么地方？有誰？它們在干什么？”

　　2。提問故事名稱及上述問題后，教師繼續作啟發性提問：

　　（1）“小動物玩得正高興，突然誰來了？”

　　（2）“這個故事老師只講到‘老虎來了’，你覺得這個故事完了嗎？如果你是小兔、大公雞、或者是小猴、小貓，碰到老虎時你會怎樣？”

　　3。讓幼兒在教師的引導下觀看錄像，加深對故事中所提供線索的理解。

　　點評：通過老師聲情并茂的故事講述和生動有趣的動畫故事錄像片，幫助幼兒盡快地理解故事的前半部分內容。教師還通過讓幼兒代入故事角色的設問，去了解幼兒遇到突發事的心理狀態，活躍了幼兒的想象思維。

　　（三）讓幼兒合作創編故事結尾，要求能大膽地說出自己的觀點，積極參與創編故事，并能自信地將創編故事用完整連貫的語言講述出來。

　　1。教師：“老虎來了，會發生什么事情呢？接下來請你商量一下，編出后面的故事情節。”

　　2。讓幼兒互相議論，教師巡視指導，然后幫助幼兒歸納出幾種可能出現的故事結局。

　　3。提供插沙、拉線、磁吸等學具材料，按上述不同結局分成若干小組，幼兒根據自己的意愿選擇小組的活動，提出自己的觀點，豐富故事的情節。

　　教師按不同結局的小組提出指導：

　　（1）小動物想出了什么辦法來打跑老虎的？

　　（2）小動物怎樣逃跑才能躲避兇猛的大老虎？

　　（3）為什么老虎跟小動物們做了好朋友？

　　（4）老虎是怎樣捉到小動物的？

　　4。教師分別到各組指導，對個別自信心不足、膽怯的幼兒給予鼓勵，并為他們提供錄音機，引起他們的興趣，鼓勵他們將自己的.意見錄下來。

　　5。鼓勵各組幼兒將自己組所編出來的故事結局向其他組的幼兒講述。

　　6。集中幼兒，然后每一組幼兒請一個代表出來將自己組續編的故事講述出來，教師作簡單的評析。

　　點評：提供多種學具材料，讓幼兒自選、合作創編故事結局，幼兒的主體性得以充分體現。幼兒互相講述和向客人老師講述創編故事的環節，充分為幼兒提供了表現自我的機會，使幼兒的自信心得到培養。此外，這里除幼兒自由發表意見外，還以小組為單位進行故事續編，幼兒的合作、商討等社會性行為得到較好的鍛煉。

　　四、活動延伸

　　把各種動物的頭飾和道具投放到活動區中，在平時活動中讓幼兒自由組合，引導幼兒通過扮演角色理解體驗動物形象及它們的性格特征。

　　評析：該活動是“語言教育”和“心理健康教育”雙目標的體現。設計目標明確、涵蓋了認知、能力、態度三個層面，形式新穎，整個活動過程包括了引入、理解故事、自由討論、合作創編等環節，做到層層深入。活動設計即充分體現了教師主導和幼兒主體的關系，又使幼兒的想象力、創造力、自信心得到培養。尤其是教師對個別自信心不足的幼兒給予關注，并提供錄音機，引起他們參與學習的興趣，使目標得到更好的落實。

　　附：故事的開始部分

　　老虎來了

　　茂密的森林里，住著許多小動物。一天清晨，紅彤彤的太陽升起來了。小公雞張大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小動物們。兔子、貓和小猴都是好朋友，它們圍著一顆大榕樹，在草地上高高興興地玩起來了。

　　瞧，小貓在練跳繩，它一下一下有節奏地甩著繩子，越跳越起勁；可愛的兔子拍著大皮球，臉都漲紅了；最淘氣的小猴子山骨碌碌地轉動著機靈的大眼睛，在大榕樹上蹦來跳去，還在樹枝上蕩秋千呢！小牛也來湊熱鬧，它搖晃著大腦袋，東瞧瞧，西看看，然后豎起它那對尖尖的牛角，神氣地說：“誰來跟我比賽，頂一頂，看誰的力氣大！”

　　小動物們正玩得高興，突然，遠處傳來一陣老虎的叫聲，小動物都嚇壞了，嚷著說：“大老虎來了，大老虎來了……”。

大班語言教案篇9

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節。

　　2、通過閱讀畫面及理解故事，對野貓眼中的城市與現實生活中城市的差異有更深的了解，發展逆向思維和判斷能力。

　　3、增進對我們的城市的認識和對城市的喜愛之情。

　　教學重點：理解故事內容，從而發現故事中野貓犯的錯誤。

　　教學難點：糾正故事中野貓犯的錯誤，發展逆向思維和判斷能力。

　　活動準備：

　　1、背景圖及各種動物圖片。

　　2、字卡：疼、癢、沒羞

　　活動過程：

　　一、興趣導入，引出主題。

　　1、師：今天天氣真不錯，有這么多的客人老師來到我們大二班做客，我們向客人老師打個招呼。（幼：客人老師好！）還有有一位特殊的小客人也來到了我們大二班，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它的到來！（幼兒鼓掌）

　　2、師出示野貓圖片："大家好，我是一只生活在城市里的野貓。"（幼：野貓，你好！）師："上次乘著清明放假，野貓去了一趟森林，森林里的動物都圍著它，要它講城市的故事，小朋友，你們想不想也聽城市里的故事？"

　　二、完整欣賞故事，初步熟悉故事內容。

　　1、師有感情地講述故事，幼兒認真傾聽。

　　2、提問：

　　（1）故事的名字叫什么？（幼：野貓的城市）（2）故事里有誰？（師根據幼兒的回答出事相應的動物圖片。）（3）動物們看到城里的野貓來到了森林，他們是怎樣做的？（豐富詞匯：問長問短）什么是"問長問短？

　　三、分段欣賞，進一步理解故事內容，啟發幼兒即使糾正野貓所犯的錯誤。

　　1、師："野貓被動物們問長問短，心里非常得意，以為自己很了不起，那它介紹的城市里有什么呢？它是怎樣向動物們介紹城市的呢？請小朋友再仔細聽一聽。（師講述故事中間部分）2、提問：

　　（1）野貓講了城市里有哪些東西？（斑馬線、地圖、抽水馬桶）（2）你喜歡聽野貓講城市里的什么東西？（幼兒任意回答，師根據幼兒回答相機引導理解故事內容。）2、斑馬線：

　　（1）野貓說城市有許多馬路，馬路上有斑馬線，對嗎？（對）它是怎么介紹的？（引導幼兒講述故事內容）（2）野貓講的城市給斑馬的感覺是什么樣的？斑馬是怎么說的？（出示相應的字卡：疼，幼兒學說斑馬的話）它為什么這么說？（幼：動物們都從它身上走過，把它踩得很疼。）（3）我們走斑馬線時斑馬線會疼嗎？野貓這樣介紹城市的斑馬線對嗎？假如是你，你會怎樣介紹城市的斑馬線呢？（指名幼兒介紹）（4）老師小結：城市里有許多馬路，馬路上有斑馬線，當人們過馬路時，就要從斑馬線上走過去，這樣比較安全，城市是一個講究交通規則的地方。

　　3、城市規劃圖：

　　（1）野貓說城市里有一種地圖，這里一塊，那里一塊表示不同的地方，你們知道那地圖是什么嗎？（幼：城市規劃圖）（2）它是怎么介紹的？（引導幼兒講述故事內容）（3）野貓講的城市給花奶牛是什么樣的感覺？（出示相應的字卡：癢，學說花奶牛的話）它為什么會有這種感覺呢？（幼：因為野貓在它身上劃來劃去，像在撓癢癢。）（4）那野貓介紹的城市規劃圖對不對？（不對）如果是你，你會怎樣介紹呢？（指名幼兒介紹）（5）老師小結：城市很大，有了規劃圖，按規劃建設城市，這樣會方便人們的生活，人們生活得很快樂。

　　4、抽水馬桶：

　　（1）你家有抽水馬桶嗎？它有什么用？你爸爸喜歡在抽水馬桶上看書、看報紙嗎？

　　（2）野貓是怎樣向小動物們介紹抽水馬桶的？

　　（3）野貓講的城市讓小鼯鼠覺得怎么樣？（出示字卡：沒羞，理解"沒羞"，學學小鼯鼠的話。）（4）為什么小鼯鼠會這么說呢？（幼兒回答）（5）野貓用這種方式介紹抽水馬桶對嗎？（不對）那你會怎樣介紹呢？（指名幼兒介紹。）（6）師小結：城市里有抽水馬桶，人們不隨地大小便，是個講衛生講文明的地方。

　　5、引導幼兒共同小結：

　　（1）聽了這個故事，你覺得這是一只怎樣的野貓？（幼兒回答）（2）野貓很驕傲，有點自以為是，用了自己以為很正確的方法比喻城市，因為它比喻得不恰當，講述得不清楚，所以讓森林里的動物覺得城市是一個（幼：很疼、很癢、沒羞的地方），動物們喜歡野貓的城市嗎？（不喜歡）

　　四、組織幼兒討論，啟發幼兒解答森林里動物們的疑惑。

　　1、師講述故事最后一段："城市真的像野貓講得那樣是一個很疼、很癢、沒羞的地方嗎？"（不是）2、小朋友，我們生活的'城市叫什么名字？（江陰）如果你也從那輛汽車走下來，你想對森林里的動物說些什么？你會跟小動物們介紹我們的城市嗎？請小朋友們幫幫忙，告訴動物們正確的答案吧！（引導幼兒大膽地講述，介紹城市里的各種設施。）

　　五、小結。

　　師："聽了你們的介紹，小動物們都迫不及待地想到我們江陰來了，你們愿意帶著他們參觀我們的城市嗎？"（幼兒隨音樂走出活動室）

　　活動反思：

　　在活動目標的指引下，我做到了充分備課，收到了較好的效果。有以下幾方面值得肯定：

　　第一，教師的情緒飽滿，態度積極，始終以微笑的面容對待孩子，無形中給孩子一種精神的鼓舞，因此孩子們能充分施展自己，把自己知道的都說出來與老師分享，一種積極互動式的良好師生關系奠定了本節課成功的關鍵。

　　第二，教師語言簡練，聲音甜美，充分發揮了語言課的特點。教師能通過自身的示范，給孩子的語言起示范引導作用。同時，老師能對幼兒的回答作出應答，不斷鼓勵幼兒積極思考，因此孩子們思維活躍，踴躍發言，達到了語言課的目標：想說、敢說、有機會說。

　　第三，此活動教師物質準備充分，掛圖色彩精美、精致，動物圖片逼真，因此老師操作起來非常吸引幼兒，所以他們聽得很仔細。課件動畫也很有特色，在課件的引導下，幼兒更積極地思考問題，又加深了對故事的理解，在整個教學活動中起到了畫龍點睛的作用。

　　第四，活動設計難度層層遞進，符合幼兒認識事物的規律。各個環節環環相扣，非常有層次性、條理性。當講第一遍故事時，能讓幼兒記住故事的名字及故事中的人物。當看課件時能更深一層的提出問題。幼兒在老師的引導下，不斷解決一個個問題，語言表達能力得到加強，發展了幼兒連貫的語言。

　　第五，老師能將拋出的問題想辦法引導幼兒理解、回答。在引導幼兒回答“野貓的城市里有什么？斑馬、花奶牛、河馬分別說城市是什么樣的？”時，老師進行很流暢，主要是聯系生活中的例子。孩子們自始至終是活動的主體，這也充分看出教師以人為本的思想。讓幼兒說一說、看一看、想一想，把復雜問題簡單化，給孩子們以正確的概念。

　　第六，把童話故事遷移到我們所生活的城市，讓幼兒從觀察身邊的城市做起，愛我家鄉、愛我中華，情感目標得到再次升華。

　　縱觀整個教學活動，我也有做的不到位的地方，主要有以下幾個方面：

　　第一，作為語言課，我選擇的方式就是掛圖欣賞、課件強化、師幼復述，沒有想出更經典的更活潑的方法來，所以這是一個困繞我的大問題，這樣就讓課顯得沒有新意、沒有亮點。

　　第二，在活動過程中，解決最后一個問題“城市真的像野貓講的那樣嗎？”時，老師沒有解決好幼兒生成的問題。其實當老師拋出問題時，幼兒就開始思考、回答，只是幼兒回答不沾邊，而老師又沒有引導好，所以越扯越遠。老師預設的問題與孩子生成的問題怎么銜接，是迫切需要解決的。

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