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    最后一課優秀公開課教案

    時間:2021-03-03 11:47:30 語文教案

    最后一課優秀公開課教案

      導語:法國作家 阿爾封斯·都德的短篇小說《最后一課》在1912年被首次翻譯介紹到中國,從此,在將近一個世紀的時間里,它被長期選入我國的中學語文教材。以下是小編為您整理的教案,希望你喜歡,歡迎閱讀。

    最后一課優秀公開課教案

      最后一課 教案

      一、教學目標

      1、分析韓麥爾先生形象。

      2、分析環境描寫的作用。

      3、利用小說對不家務事進行愛國主義教育。

      二、教學過程

      1、導入新課

      上一節課我們通過分析心理活動了解了小弗郎士。今天,我們再來看看小說的另一個主人公——韓麥爾先生。

      3、 分析韓麥爾先生人物形象。

      (1) 討論:作者描寫韓麥爾先生運用了哪些描寫方法?

      明確:外貌描寫、神態描寫、動作描寫和語言描寫。

      外貌描寫:……表示對就要失去的國土的敬意。

      神態描寫:\'韓麥爾先生坐在椅子里,一動也不動,瞪著眼看周圍的東西,好像要把這小教室里的東西都裝的眼睛里帶走似的。\'這寫出了韓麥爾先生對畢生從事的教育事業的無限留戀,對祖國故土一往深情的熱愛。

      動作描寫:……充分地表現了他愛祖國、恨敵人的全部思想感情,把崇高的愛國主義感情推到了最高峰。

      語言描寫:……

      *指導朗讀:

      深沉緩慢的語調來讀,表達出這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷

      戀,對將要失去祖國語言的難舍。

      *\'我們必須把它牢記在心里,永遠別忘了它,亡了國當了奴隸的人民只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把的開監獄大門的鑰匙\',“監獄大門”比喻普魯士對法國人民的統治和封鎖,“鑰匙”比喻法國語言。除了表達強烈的愛國熱情外,還表達了對學生的無限期望,對民族和祖國前途的堅定信念。

      *結尾部分三個破折號的作用:

      明確:解釋說明;聲音的延長;意思的遞進。

      (2)完成課后練習三。

      (3)討論:在\'最后一課\'中,韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化?

      上課一開始,他用\'柔和又嚴肅\'的語調說話。\'柔和\'表明他對祖國、同胞、學生的滿腔深情;\'嚴肅\'說明亡國的悲痛。當課上小弗郎士背不出書來的時候,他不責備學生,而是陷入了痛苦的思索,\'這正是阿爾薩斯人最大的不幸。\'用帶著內疚的心情勇敢真誠地作自我批評,痛心地檢查自己的過錯,表現了高度的責任感和深厚的愛國熱情。接著,又深情地贊美了祖國的語言,贊美了祖國。當學生專心書寫的時候,他又陷入了沉思,體味著深沉的亡國之痛。當\'最后一課\'結束時,他盡情地吐露了自己的悲憤。

      \'深情、悲痛——思索、內疚——沉思、悲憤\'是韓麥爾先生感情的變化,從中蘊含著他對祖國深沉的愛和對侵略者無比的痛恨。

      3、環境描寫在本中的作用。

      (1) 找出序幕中的兩處環境描寫:

      明確:\'天氣那么暖和,那么晴朗!\'

      \'畫眉在樹林邊宛轉地唱歌,鋸木廠后邊草地上,普魯士兵正在操練。\'

      這是本文中小弗郎士早晨出門時所見到的場景,包括了自然環境和社會環境,點明了《最后一課》的具體時間和時代背景。尤其值得注意的是社會環境描寫,它真實而又十分簡練地交代了國土已被侵略軍所占領,優美的自然風光和殘酷的社會形成了鮮明的對比。

      (2)\'看見許多人站在布告牌前\'這一環境描寫又表明什么?

      明確:布告牌上貼著的雖然只是一張公文,但它威力極大,逼迫人們不得不法執行和就范。也正是它,才直接導致了\'最后一課\'。

      (3) 課前的環境描寫有什么作用?

      明確:烘托出\'最后一課\'嚴肅、莊嚴、悲憤的`氛圍,又進一步加深懸念。

      (4)“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”描寫的作用?

      明確:鴿子是和平的象征,表現出小弗郎士對被迫不能學習祖國語言的悲憤,對和平、自由的渴望。

      (5) 教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用?

      明確:表達出這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷戀,對將要失去祖國語言的難舍。

      4、 解題:

      作者在文中多次重復“最后一課”,其每一次用意是否相同,起怎樣的作用?

      明確:韓麥爾先生在開課時宣布:“這是我最后一次給你們上課了……今天是你們最后一堂法語課……”這幾句話在小弗郎士幼小的心靈里轟然炸開,鎮公所門前的布告,教室里異乎尋常的情景,現在全明白了。\'我的最后一堂法語課!\'這句話,單獨成節,表達了他難過、憤慨的心情。“啊!這最后一課,我真永遠忘不了!”表明小弗郎士對“最后一課”的嚴肅意義的深刻理解,也表明他已經由天真幼稚變得懂事成熟起來了。重復出現,既緊扣課題,又表達了對這最后一課的眷戀,對將要失去祖國語言的難舍。

      5、 拓展閱讀:

      (1) 導入:

      這篇小說告訴我們,在主權遭侵犯、國土遭踐踏的時候,所體現出來的民族意識尤為強烈。中華民族也曾承受鐵蹄的踐踏,我們也不妨來看看當時所受的這種煎熬。我們來閱讀老舍先生《四世同堂》中描寫北平被日本侵略軍占領后,祁瑞宣老師上第一堂課的一段文字。

      (2)《四世同堂》簡介:

      是一部反映中國人民在抗日戰爭時期艱苦斗爭歷史的長篇小說。以古都北平廣大市民的亡國之痛為題材,精心挖掘家家戶戶、男女老少,每日每時都能體驗到的由于入侵者的入侵帶來的物質和精神的折磨。

      (3)比較《最后一課》與《四世同堂》片段:

      《最后一課》 《四世同堂》片段

      作家 都德(法國) 老舍(中國)

      背景 普法戰爭 抗日戰爭

      事件阿爾薩斯淪陷后最后一堂法語課 北平被日軍占領后的第一堂課

      中心 悲憤情緒和愛國精神 悲憤情緒和愛國精神

      人物 師生(學生眼中看老師) 師生(老師眼中看學生)

      人稱 第一人稱 第三人稱

      描寫

      方法 心理描寫、語言描寫

      心理描寫、動作描寫

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