《嘹亮歌聲》音樂教案
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《嘹亮歌聲》音樂教案，僅供參考，大家一起來看看吧！
《嘹亮歌聲》音樂教案 篇1
教學目標：
1、在演唱《嘹亮歌聲》中，實踐輪唱的演唱形式及其表現的情緒，激發對唱歌的興趣。
2、正確演唱歌曲，掌握輪唱的演唱方法。
3、能為其它歌曲設計編創輪唱形式，提高編創能力。
教學重難點：
能正確演唱歌曲，掌握輪唱的基本演唱形式。
教具準備：
鋼琴；錄音機；磁帶；豎笛
教學過程：
一、組織教學
1、按次序進入教室，安靜地對號入座
2、進行豎笛練習
①音階練習
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�。ㄏ冗M行復習，提醒輕吹；然后找出錯誤之處，進行糾正；最后教師帶吹，完整流暢地吹奏）
二、學唱歌曲
師：在過去地時光中，我們學的歌曲基本上都是大家一齊唱的，這種形式稱為齊唱。今天，我們要學習并掌握一種新地演唱形式，讓我們先來聽一聽！
1、聆聽《嘹亮歌聲：你覺得這首歌師怎樣進行地？有什么特點？
2、介紹輪唱：這就是輪唱，曲調一樣但不是一起進入，而是有先有后輪流進入地演唱方式
3、復聽輪唱《嘹亮歌聲》，要求能聽辨出同一曲調先后進入交叉進行
4、結合歌譜與圖形普再聽一遍歌曲。
5、學唱第二聲部
①教師范唱
�、诟鶕榜雎牫晒麕椭鷮W生糾正唱錯之處，教師可進行帶唱（特別是最后兩聲部的地方）
�、弁暾爻玫诙暡�
④播放范唱，學生演唱第二聲部，初步感受輪唱
�、萃ㄟ^體驗找出不足之處，進行加強：教師伴奏，學生鞏固
�、拊俅闻c范唱合作，演唱第二聲部？
6、學唱第一聲部。
①教師范唱第一聲部曲調
�、趩枺捍蠹以诳醋V時有沒有發現，曲調有一個什么規律？每隔幾小節的第一拍有一個什么休止符？
�、劢處煱樽啵瑢W生視唱（重點教唱最后一句，避免高低聲部旋律地混淆）
④完整地唱好第一聲部
7、完整體驗輪唱
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�、谠诮處熤笓]下，全班分為兩部分進行輪唱（注意進入的`準確性及結束句的音準）
�、圻M行糾正、整理、鞏固：輪唱時兩個聲部都要注意相互傾聽，相互照顧，各人唱好自己聲部地同時還要能聽到另外一個聲部，這是唱好二聲部（包括輪唱）的關鍵。
�、芡暾_地輪唱：要唱的自豪，聲音要明朗、悠揚，切忌喊叫
三、擴展延伸
1、教師范唱內蒙古民歌《草原上》
2、全班齊唱
3、分組討論：這首歌能輪唱嗎？應該怎樣唱？最后結束怎么結束？
4、成果展示、點評，表揚有創新的小組
四、課堂小結
五、下課
《嘹亮歌聲》音樂教案 篇2
教學目標：
1、在演唱《嘹亮歌聲》中，感受強、弱的節奏，弱起演唱的特點，能準確的填詞演唱。
2、在演唱《嘹亮歌聲》中，實施輪唱的演唱形式及其表現的情緒。
3、通過演唱《嘹亮歌聲》，培養孩子們對大自然的熱愛之情。
教學重點：
1、強拍休止弱拍演唱的特點。
2、唱好二聲部輪唱。
教學難點：
1、準確的掌握弱拍起演唱的特點。
2、唱好二聲部輪唱。
教學方法：
聽唱法；“柯爾文”教學手勢；“聲勢”教學方法
教學過程：
�。ㄒ唬蕚潆A段
1、節拍練習
�。ㄗ寣W生聽教師所給出的節拍用自己的動作表示出強與弱。）
�。�1）師：“同學們請你們聽老師給出的節拍是幾拍子的，用自己的方式表示出來�！�
生：聽節奏在教室的場地用自己的動作表示強和弱，并回答是強還是弱。
師：“請大家隨著節奏走一走！”（用雙響筒敲擊節拍與學生一起感受節拍的強弱）
（2）節奏停止進一步進行下一步的練習。
師：“請同學們把手收起來踩著節奏走一走！”
生：聽節奏用身體的肢體語言表示強與弱。
�。�3）節奏停止
師：“同學們的表示方式都很特別，下面請大家隨著節奏把拍點讀出來！”
生：聽節奏用1 2 3 4讀出來表示節拍。
�。�4）節奏停止
師：“同學們，讓我們試著把第一拍默讀，看看誰的反映最靈敏�！�
生：聽節奏按要求省略強拍，并同時繼續用肢體語言表示其他的節拍。
師：引導學生用此種節奏邊表示邊走回座位。
師：“大家剛剛的表現都非常棒，下面讓我們隨琴唱一唱�！保ńo手勢主音DO引導學生唱長音DO，并及時糾正氣息及發聲的位置。）
生：隨著老師的手勢輕聲高位置演唱。
師：依次給出其它音的手勢及琴的音高并引導學生演唱。（給出低音SOL并將SOL連DO演唱再唱MI）
生：再次演唱每個音。
師：“看，老師的手勢給出了怎樣的節奏？”
（將剛剛練習的幾個長音連起來用手勢表示，讓學生看并為唱做準備。）
5 5 3 2 ︱1— — — ︱
生：看一遍老師的手勢，再隨琴隨手勢演唱。
師：在給學生手勢的同時將旋律往下擴展。5 5 3 2 ︱ 1— — — ︱ 1 1 7 1 ︱ 2 — — —︱
師：“請同學們隨著節奏演唱�！�
生：輕聲隨琴演唱。
師：“讓我們變化一下形式，將第一拍心理唱，看看誰能做到。”（隨著琴的節奏用手勢給出旋律，并第一拍用握拳或側頭表示。此處學生清唱老師只給手勢沒有音高。）
生：聽節奏看老師的手勢演唱。
師：“同學們唱的真棒，拿出你的小豎笛讓我們吹一吹，找到DO隨著老師的手勢吹奏�！�
生：找到F調的主音并長音吹奏。
師：引導學生隨著老師的手勢吹旋律，此處第一遍不按照節奏吹只有音高，接下來吹第二遍時引導學生隨琴的節奏吹旋律。
師：“同學們吹的真棒，下面讓我們用這條旋律進行一個輪奏的小游戲，請大家看我的手勢先后吹奏�！�
生：隨著琴的節奏看老師的手勢分組先后吹奏。
�。康脑谟跐撘颇膶W生進行輪唱的'準備練習）
二、新授階段
（1）導入
師：“同學們的領悟力真強，老師送給大家一首歌曲作為對大家的獎勵�！辈シ鸥枨冻⒊鍪靖杵�。
生：聽范唱感受歌曲的情緒。
師：“誰能說說這首歌的情緒是怎樣的？”
生：通過聽用語言表述自己的感受。
師：“這是一首日本兒童歌曲，大家誰了解日本？”
生：語言表述對日本的感知。
（2）介紹日本
師：“同學們，讓我們伴著音樂走進日本�！保ㄔ俅尾シ欧冻寣W生感知）
師：“誰聽出來了，這首歌我們剛才在哪個游戲中聽到了？”生：回答老師的問題。
�。�3）學習歌曲
A、學習歌曲旋律
師：“同學們既然對這首歌有一定的了解，那么讓我們試著唱一唱歌曲的旋律�！�
生：隨琴試著演唱歌曲。
師：“歌曲的后部分是簡單的合唱，讓我們用豎笛吹一吹旋律�！�
生：吹奏歌曲的合唱部分。
師：引導學生吹奏旋律，并試著讓學生自己分聲部演唱，并做及時的糾正。
B、總唱歌曲旋律
C、教師范唱
D、學生填詞演唱
E、引導學生分析歌曲情緒
�。�4）總唱歌曲
（5）表現歌曲
引導學生用自己美妙的歌聲演唱歌曲，并表現歌曲的情緒。
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