初中語文公開課《紫藤蘿瀑布》教案
導(dǎo)語：《紫藤蘿瀑布》是人教版七年級上冊第一單元第四課，本文主要記錄了作者在看到一大棵盛開的紫藤蘿花后，內(nèi)心有焦慮悲痛化為寧靜喜悅并感悟到生命真諦的事。下面是小編為您收集整理的教案，希望對您有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：有感情地誦讀課文，理解內(nèi)容。
2、技能目標(biāo)：揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。學(xué)習(xí)并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。
3、認(rèn)知目標(biāo)：體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。
教學(xué)重難點
1、通過有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容。
2、揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，深化對人生的思索。
教學(xué)課時
1課時。
教學(xué)過程
一、整體感悟
1、精心導(dǎo)入：
(大屏幕出示紫藤蘿花的畫面，放一首輕音樂)
同學(xué)們，當(dāng)你面對美好的大自然時，你會感受到大自然賦予了我們許多許多。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔、臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。這些花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達對于美好人性的追求。下面讓我們來品味一下這篇散文，看看作者怎樣傳達了這樣的一種追求。
(出示目標(biāo)并板書課題)
2、感知內(nèi)容：
(1)檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”。
(2)配樂范讀，學(xué)生在聽讀中思考。
3、問題組：
(1)本文學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?
(2)作者的思想感情是怎樣的?有什么變化?
(3)作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟?
學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答。可以請學(xué)生聽回答后相互評論、補充。教師領(lǐng)讀，幫助學(xué)生感知、理解。
二、研讀與賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)：
好文章總有一些精彩片段，研讀好這些片段，是對文章內(nèi)涵的具體把握，也是對作者的思想感情的'探究。
2、自主探究：
大屏幕投影出示問題組，學(xué)生思考并體味。
3、問題組：
(1)學(xué)習(xí)用自己的話概括本文內(nèi)容。
(2)找出自己感觸最深的段落或句子，反復(fù)品讀，體會作者的感情變化。
(3)賞析語段中精美語句的用法，體會作者由紫藤蘿瀑布而對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟?
學(xué)生自讀課文后，可以通過小組討論，共同研討以上問題。
教師小結(jié)：作者用細膩的筆觸，描寫了一樹盛開藤蘿花的生機勃發(fā)、輝煌燦爛的景象，抒發(fā)自己由焦急、悲憤轉(zhuǎn)化為寧靜和喜悅的心情。作者又上溯到十多年來藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，生命的長河雖有曲折，但永遠前進。
(教師指導(dǎo)朗讀)
4、學(xué)法指導(dǎo)：
投影出示朗讀方法：重音、節(jié)奏及停頓，注重內(nèi)化和感情。佳詞妙句細品味，內(nèi)容中心都理清：
(1)簡單的內(nèi)容歸結(jié)：
看花——繁花似錦
憶花——思緒萬千生命永恒
思花——振奮精神
(2)學(xué)生可以有不同的選擇，不同的理由，允許思維發(fā)散，只要言之有理即可。
教師小結(jié)：面對紫藤蘿瀑布，作者的感情為什么會有那樣的變化，對生命會有那樣的感悟呢?1982年是極左論調(diào)籠罩的年代，十多年前的一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。理解這個背景，才能理解文章的感情。其實作者的感情就如紫藤蘿的命運，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運的寫照。作者對人生有了感情上的變化和徹悟。
(3)學(xué)生可以各抒己見，結(jié)合自己的理解，展開思考：
教師小結(jié)：(注意文章里提到的“生死謎、手足情”六個字，結(jié)合作者的簡歷稍做介紹)作者在回顧了花和人的命運后悟到，“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，也就是說，遭遇到不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念;厄運過后，不讓悲痛長壓心頭，要面對新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。作者發(fā)出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”的感慨，我們也由此感到作者，對生命的感悟。
(4)合作探究：
通過合作、探究，進一步品味文章的語言，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，從中找出精美的語言片段，進行探究與賞析。
同位之間、小組之間進行合作交流。
例如：揣摩語句，體會寫景之妙。
“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”學(xué)生討論后教師指導(dǎo)總結(jié)：這是用帆和船艙作比喻，細致地描繪了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，給人以生機勃勃的感受;比作笑容，就有美好可愛的感覺，也抒發(fā)了喜悅之情。
學(xué)生可以找出多處，從內(nèi)容上、從寫作特點上去理解、品味、鑒賞、把握。
三、體驗反思
1、質(zhì)疑交流：
通過研讀，你有哪些思考和體驗?
(1)學(xué)生向教師提出疑問，教師可參與學(xué)生的學(xué)習(xí)討論。
(2)教師向?qū)W生提出質(zhì)疑：你能用自己的經(jīng)歷或見聞印證“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話嗎?
學(xué)生討論，可以有不同見解，教師巡視并指導(dǎo)。
2、拓展延伸：
(1)請學(xué)生觀察大屏幕上的畫面(可出示一組花木的畫面，如：菊、梅、荷、松樹、牡丹等等)。
指導(dǎo)：人們往往賦予一些花木以某種象征意義，回去后可以搜集一些有關(guān)花木的文章，與同學(xué)進行交流，并提出自己新的聯(lián)想和見解。
(2)用一株實物花(并不一定是名貴的花，可以是生命力頑強但并不起眼的花)，讓學(xué)生現(xiàn)場觀察，進行聯(lián)想，做口頭作文：《我看 ______花》。
教師總結(jié)：紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫卷：藤蘿不與群芳爭，獨自開在花謝時，踏春無人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情地展示著自己的生命，驕傲自信地為自己美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會令人感受到一種沉重，一種悲哀。仔細品味這篇短文，使人幡然悟到，只有經(jīng)歷過苦難的人，才會珍惜生活，珍愛生命，正如宗璞所說，“生命的長河是無止境的”，每個人都應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩。
四、延伸作業(yè)
1、觀察花草樹木，觀察生活。
2、寫觀察日記，題目自擬。
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