四年級《設(shè)計生活標志》美術(shù)教案范例（精選10篇）
在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的四年級《設(shè)計生活標志》美術(shù)教案范例，歡迎閱讀與收藏。
四年級《設(shè)計生活標志》美術(shù)教案 1
教學目標：
1、知識與技能：識別生活中的標志，了解有關(guān)標志的文化，初步學習標志的構(gòu) 思、設(shè)計要領(lǐng)。
2、過程與方法：用畫或剪貼造型的方法設(shè)計班級標志。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過對標志的識別、欣賞、研究、啟發(fā)學生設(shè)計、創(chuàng)作生活中、校園中需要的標志，培養(yǎng)學生物以致用的時實踐能力和健康向上的情感，提高形象表達力及創(chuàng)作欲望。
教學重難點：
重點：識別標志，了解標志在生活中的作用，學習標志的創(chuàng)作實際方法。
難點：實際的標志識別，見解、美觀。
教學方法與方式： 講授法、觀察法、討論法、
教學準備：課件、幾種不同的標志復制品、彩色紙，雙面膠、膠水。
教學流程：
一、組織教學、導入新課。(用語言組織教學)
1、出示學校的校徽，請學生欣賞。說說你還見過什么樣的標志，它在生活中有什么作用?按名稱、特征、意義及作用進行分類：天氣標志、安全標志、生活標志、交通標志、體育標志、包裝標志等。
2、出示課題：設(shè)計生活標志。(標志是由形象的幾何圖形組合而成的，它以自己獨特的圖形語言告訴人們該做什么，不該做什么，以圖形代表語言。)
二、講授新課
1、課件出示：欣賞圖片，看看這些標志圖是屬于哪一類的?想一想生活中的這些標志有什么用途?沒有它們行不行?
生答：(用識別、指示、引導這三個詞可以概括)
2、讓我們仔細觀察一下，看看這些標志和我們以往的繪畫作品有哪些不同之處?說說標志有什么特點?
生答：(圖案簡單、易懂;色彩醒目、美觀)
三、學習標志的組成：
A、組成：
1、課件出示各種標志，讓學生分辨并分析標志的組成。
請大家互相說一說，這些標志是由那些組成要素構(gòu)成?(生答)
師總結(jié)：標志一般是由圖案、文字和色彩三個組成功能要素構(gòu)成。但多數(shù)標志還是以有色的圖案為主體構(gòu)成，文字內(nèi)容較少，使得圖案更顯得簡潔、大方、明確。
2、你能看懂這些圖案的意思嗎?這些圖案與所傳遞的信息之間有什么聯(lián)系?給周圍同學介紹你認識的標志。(學生回答并介紹)
B、色彩：
1、課件出示禁煙標志。這是什么標志?你能說一說圖案上的紅色斜杠表示什么意思嗎?禁止什么?
(生答：紅色斜杠表示禁止，禁止吸煙)
2、出示各種色彩搭配的禁煙標志，哪個色彩更容易看清楚?選用什么顏色才能更醒目?(生答)
3、請學生談一談標志設(shè)計中如何使用顏色。(生答)
師總結(jié)：在各種標志設(shè)計中，要求顏色醒目、明確。
在標志中紅色、黃色、藍色、綠色個代表什么意思?
(生答：紅色表示禁止，黃色表示提醒、警告，綠色、藍色表示允許、提示，比如街口的紅綠燈。)教師肯定、表揚學生對標志中的色彩的認識和總結(jié)。
C、特點：
1、請同學們分析一下家樂福標志的設(shè)計特點是什么，能不能發(fā)現(xiàn)他獨特的表現(xiàn)方法?(生答)簡潔、大方、明確。
2、教師肯定學生的總結(jié)，并詳細說明家樂福標志設(shè)計的方法和其所具有的、獨特的法蘭西風格特點。
結(jié)合學生的總結(jié)說明標志的特點：
簡潔、大方、明確。
標志在能清楚表達含義的同時，越簡潔越好，越醒目越好。
四、學生課堂練習：
1、在我們的校園里有一些指示牌和各種活動室，大多數(shù)是用文字來表示的，我們能不能用今天剛剛學過的標志知識來美化各種指示牌、活動室的.門牌，以圖案的形式表現(xiàn)這些指示牌和活動室。讓我們把校園變得更加美麗吧!
2、課件出示作業(yè)要求：
請你為我們的校園設(shè)計各種指示標志，要求簡潔大方，表達準確。
3、提出設(shè)計方法：繪畫、剪貼都可以。
4、圖案設(shè)計步驟：
A、構(gòu)思;
B、起稿;
C、勾線或剪貼;
D、修改;
E、著色(繪畫方法)
五、作品展示、評價：
1、結(jié)合學生創(chuàng)作的標志互相交換觀察、交流看法，并討論自己設(shè)計的標志的特點。從色彩的角度進行探討學生展示自己的作品，同學們互相猜標志的意思。
2、自評，對同學講解自己設(shè)計標志的思路及含義，課后為自己的班級、小組設(shè)計一個標志。
六、小結(jié)：
通過今天的學習，我們知道了標志是不可缺少的，有了這些標志，為我們的生活帶來了許多方便，那么我們能隨便毀壞它嗎?(生答)我們要愛護它，讓它更好的為我們的生活服務(wù)。
四年級《設(shè)計生活標志》美術(shù)教案 2
預設(shè)目標：
1、學唱歌曲，體驗歌曲歡樂的情緒。
2、培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力。
3、通過肢體律動，感應(yīng)固定拍。
4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動準備：
小樂器：三角鐵、碰鈴、串鈴。
活動預設(shè)：
1、學做《拍手跺腳組合節(jié)奏練習》的動作。
(1)欣賞樂曲，讓幼兒找出拍手節(jié)奏，聽音樂拍手，并進行練習。再找出跺腳節(jié)奏，并進行練習。
(2)在動作熟練的基礎(chǔ)上，分兩組進行練習，一組拍手，一組跺腳，拍、跺出和諧的節(jié)奏。
2、即興表演。第一遍教師念歌詞，幼兒根據(jù)歌詞表演;第二遍教師演唱歌曲，幼兒再次即興表演，讓幼兒通過動作體會勞動人民的辛苦，體驗歌曲表達的情緒。
3、學唱歌曲。
(1)幼兒感受節(jié)拍，按節(jié)拍念歌詞。
(2)用整體教唱法教唱歌曲，提醒幼兒用自然的聲音唱歌曲。
(3)幼兒每人拿一件小樂器，邊唱邊為自己伴奏。
4、復習舞蹈《花蝴蝶》。
活動反思：
整體將課程教案預設(shè)內(nèi)容上下來了，但是之后的表演環(huán)節(jié)有點混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓（頓時忘記接下來的環(huán)節(jié)是什么了），當我的是種瓜的人，幼兒是瓜時，我們配合地不錯，沒想到幼兒都會自覺地蹲（趴）下來當小種子。但是接下來互換角色的時候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過來給我（做瓜）的來種，導致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒有合理地想到，并良好的`改正。
今天有特級教師來班里，所有在教室點評中除了我們的主班老師鄭老師外，還有其他三位特級教師的評課。
總體來說還是很不錯的，尤其是開頭，很簡略顯得緊湊。并且在唱歌的時候一直是面帶笑容的，精神很飽滿。若是表演環(huán)節(jié)可以緊湊一點，那么整堂課相對于實踐的學生來說還是很不錯的，值得小表揚一下。
四年級《設(shè)計生活標志》美術(shù)教案 3
[教材分析]
是現(xiàn)代商業(yè)美術(shù)課中的重要內(nèi)容，是高中美術(shù)欣賞課中知識性與應(yīng)用性相結(jié)合、提高審美能力與掌握基本技能相結(jié)合的典型課題。其中既有對中國內(nèi)外優(yōu)秀標志設(shè)計作品的欣賞，又有對標志作品的設(shè)計思維和方法的剖析。
[教學目的]
通過本課的教學，向?qū)W生介紹標志設(shè)計的基本知識、設(shè)計思路和方法，使學生了解標志設(shè)計的基本審美原則和掌握標志設(shè)計的基本技能、設(shè)計思路，從而提高學生的審美能力，樹立正確的審美觀念。
[教學過程]
（一）導入新課
同學們，首先讓我們假設(shè)這樣一種情境，我們到一個陌生的地方旅游，在無法用文字語言交流的情況下，如何盡快找到想去的地方？
學生回答……
教師明確：其實答案很簡單，你自然會去找能夠代表這種地方的圖形符號，這樣的符號就是我們要講的標志。
（二）基本知識
1、什么是標志
用一種文字或圖形來代表另外一種事物的符號。
標志的這種作用與文字產(chǎn)生之前的原始社會采用的結(jié)繩記事、堆土記事、刻木記事的作用是一致的。
教師明確：結(jié)繩記事盛行于原始社會，“先民結(jié)繩以明事”，結(jié)繩不同，所寓之事即有別。這應(yīng)當說是標志的雛形。
2、標志的類別
教師提問：現(xiàn)在，我們大家每天可在不同的場合見到一些標志，請仔細回想，你都見到過哪些標志？這些標志各有什么作用？
學生回答：
教師歸納：確實如，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現(xiàn)代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它具有獨特的美學價值，強大的社會功用，成為一個種文化。
（用微機展示一幅圖片，介紹生活中常見的幾種標志）
（1）從用途上分：
紀念標志：1979年國際兒童年
城市標志：德國基爾城城徽、聯(lián)合國標志
會議標志：奧運會標志
商業(yè)標志：
①代表企業(yè)公司形象
②代表企業(yè)產(chǎn)品品牌（簡單介紹標志設(shè)計及藝術(shù)設(shè)計對經(jīng)濟的促進作用）
公共圖形：貼近生活，服務(wù)社會，于人們的日常生活息息相關(guān)
如：規(guī)范人們行為的交通標志和散見于公共場合的服務(wù)性標志
（2）從造型特點上分：
具象型標志（特點：形象自然、生動活潑、有直觀趣味感。圖例為：德國自然出版社標志
抽象型標志（特點：造型嚴謹、寓意深刻，是把無形的事物轉(zhuǎn)化為有形的可表意的形象。圖例為：南斯拉夫進出口貿(mào)易公司標志
字圖型標志（特點：運用廣泛、傳播速度快。圖例為：加拿大鐵路標志（此處點一句中國鐵路路徽的異曲同工之妙）
以上同學們認識了標志的類別，但怎樣區(qū)分標志設(shè)計的優(yōu)劣，是否需要有一種評判的標準呢？而這種標準也正是標志設(shè)計必須遵循的基本原則。只有在創(chuàng)作中遵循了這些原則，支委會符號人們的一種普遍的審美情感，同時，也才能夠符合人們的審美標準，給人以美的愉悅和享受。
3、標志設(shè)計的主要原則
簡：簡明易認，一目了然（采用美國百氏可樂飲料公司標志的五次變革來說明標志設(shè)計從繁到簡的過程）
準：內(nèi)容準確、形象直觀（日本某建筑公司標志）
奇：獨樹一幟、不能雷同（采用幾幅典型的標志圖說明）
美：符合藝術(shù)美的規(guī)律、符合大眾普通的審美情感
4、標志設(shè)計的藝術(shù)表現(xiàn)方式
在電影史上有眾多的流浪漢形象，然而，大家可曾想過：為什么這眾多的形象中只有卓別林留有給我們一種卓而不群的藝術(shù)感受呢？原因即在于它獨特的形象設(shè)計和別具風格的藝術(shù)表達方式。相同的內(nèi)容，不同的藝術(shù)表達，即可產(chǎn)生風格迥異的藝術(shù)效果。同樣，既然標志設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計，那么它應(yīng)運用一些基本的藝術(shù)表現(xiàn)方式。下面介紹幾種常用的方式。
（1）形象高度夸張、概括、簡潔、幾何形化（采用太陽神口服液標志和捷克音樂學院標志說明）
（2）運用聯(lián)想、比喻的方式（采用阿根廷市政銀行和某人壽保險公司標志說明
（3）運用象征的方式（波蘭和平委員會標志）
（4）運用民族藝術(shù)表現(xiàn)形式（采用德國和法國兩種不同風格的標示設(shè)計說明民族性特征在標志設(shè)計中的運用）（突出民族性）請同學們確定兩幅標志的類型
這兩幅標志設(shè)計的構(gòu)圖特點正反映了兩種不同民族文化觀。我們知道，在漫漫的歷史長河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋養(yǎng)了不同的民族文化底蘊。大家知道，法國是一個崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡無求的他們至為崇敬的人生境界。這點恰與德意志民族形成了強烈的反差。德國人的熱烈奔放是舉世著名的，威武剛勁，執(zhí)著不息構(gòu)成了德意志民族性格的全部。曾獲得1915年諾貝爾文學獎的《約翰。克里思朵夫》中的主人公，一個在德國本土取得突出成就的音樂家，當他來到巴黎試圖取得更高的發(fā)展時，其作品卻無論如何也得不到法國音樂界的認同，原因很簡單，因為德國民族的直線條抒情方式的狂熱猛烈地擊打著法國人的柔弱纖細的內(nèi)心，他們無法忍受這種近似于虐殺的殘酷的心靈的摧殘。這就是民族性格差異造成的藝術(shù)理解的反差。由此可知，強調(diào)線條的翻復，在起伏波動的線條中體現(xiàn)法國人的多情與靈動。不同的民族文化背景創(chuàng)造了風格迥異的藝術(shù)，但給人的卻同樣都是美的享受。
（三）用提問的形式使學生加深對知識部分的理解
（此處采用幾個國家的航空標志讓學生分析判斷類別及藝術(shù)表現(xiàn)方式）著重介紹中國民航新標志（讓學生通過新舊兩幅標志的對比體會標志創(chuàng)作的藝術(shù)演變規(guī)律）
中國民航標志說明：
①在創(chuàng)作構(gòu)思上，作者突出了標志設(shè)計的民族性特點，它以中國固有民族圖騰形象之一“鳳凰”作為構(gòu)圖的主體，體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化的血脈滋潤與獨特內(nèi)涵。
②從造型特點上看，具有極強的現(xiàn)代設(shè)計意識，完全符合上述標志的現(xiàn)代設(shè)計原則。是一幅傳統(tǒng)民族文化與現(xiàn)代美原則和諧統(tǒng)一的杰作。
（學生運用所學知識賞析幾幅優(yōu)秀作品）
A、中國鐵路標志介紹：
①“工人”點明鐵路行業(yè)之屬性，即鐵路是屬于工人階級的，而工人階級又是國家的主人，它洋溢著鐵路工人當家作主的自豪感責任感。
②“人工”：在建國初期，中國處于一窮二白的階級，而這一標志的含義恰在說明廣大鐵路工人乃至中國人民勇于戰(zhàn)天斗地，不畏艱難險阻，誓與“天公”一比高的豪邁之氣，歌頌了“人”改造自然的`力量和精神。
③在具體形象上，“工”字取鐵軌橫截面之形，整個構(gòu)圖外形上組成了一個完整的火車頭形象，它奪面而來，蘊含了磅礴的氣勢，孕育著無窮的力量。
可以這樣說，這幅作品，它構(gòu)思精巧，構(gòu)圖精美、意蘊深刻。它雖創(chuàng)作于50年代，用當時的藝術(shù)標準衡量，實屬佳作；即使放在今天，它依然不失為一幅極具現(xiàn)代設(shè)計意識的、不可多得的典范性作品，具有級高的藝術(shù)價值。
B、加拿大毛紡織公司標志
C、某皮鞋超大廠標志
（四）指導學生分析標志設(shè)計的構(gòu)思過程
（通過教師自己設(shè)計的心理門診標志和自己家鄉(xiāng)的長城干白葡萄酒標志來分析設(shè)計人員的設(shè)計思維過程）
（五）小結(jié)
以上同學們看到了很多中外的優(yōu)秀標志作品，了解了標志設(shè)計的基本知識和設(shè)計過程。標志設(shè)計概括是一種美的創(chuàng)造，同時也是一種民族藝術(shù)的流露與滲透，從這一點講，我們應(yīng)該以一種正確的思想和心態(tài)去認識中國標志設(shè)計現(xiàn)狀，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所說：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化為前提并且滋養(yǎng)民族文化；正像各民族文化不是取消而是充實和豐富世界文化一樣。我衷心希望同學們吸收中國民族文化的營養(yǎng)，投身于標志創(chuàng)作的領(lǐng)域，以更多的具有中國特色的美的作品，為中國、為世界藝術(shù)史寫下壯麗而又燦爛的新篇章！這是中國的驕傲也是世界的驕傲！
注1：本教安中標的部分為微機畫面演示。
注2：本課例獲第二屆全國中小學美術(shù)課（錄像）評比一等獎。
教學后記
在準備這節(jié)課的過程中，為了使學生有更直觀的感性認識，我收集了大量中外優(yōu)秀的標志設(shè)計精品作為課堂范例，以使之能準確表達教材內(nèi)容。但在第一次試講之后發(fā)現(xiàn)了一些問題：所選用的范例中國內(nèi)的優(yōu)秀標志設(shè)計數(shù)量偏少，課堂上學生們明顯表現(xiàn)出對我國標志了調(diào)計現(xiàn)狀信心不足，缺乏民族自豪感。針對這種情況，我對本課的教學內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行了調(diào)整，突出強調(diào)了幾個環(huán)節(jié)：選擇國內(nèi)優(yōu)秀標志設(shè)計作品（如：中國鐵路路徽和中國民航新標志等），并作重點分析，使學生在欣賞之余增強民族自豪感；選擇家鄉(xiāng)著名品牌的標志設(shè)計作品（如：中國長城干白葡萄酒標志等），使學生在親切之余，又多了一份對家鄉(xiāng)的熱愛；選擇教師自己的設(shè)計作品為范例（如：心理門診標志等），來講述標志的設(shè)計思維和制作過程，使學生增強內(nèi)容的理解，切實感受到設(shè)計就在自己身邊。同時，辯證的分析我國標志設(shè)計現(xiàn)狀，增強學生的緊迫感，增強自強信念，抒發(fā)愛國情感，恰當?shù)募尤氲掠齼?nèi)容，使本課教育目的上提高了一個層次。
這節(jié)課本著知識性實用性相結(jié)合、提高審美能力與掌握基本技能相結(jié)合的原則，在課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置上采用了環(huán)環(huán)相扣的方式。通過介紹標志設(shè)計的基本知識（包括標志的概念、類別、設(shè)計的基本原則和藝術(shù)表現(xiàn)方式），分析重點設(shè)計作品，強化學生對基本知識的理解，分析標志設(shè)計的思維過程和方式等環(huán)節(jié)，使學生達到在一課中既要學習知識又能使用知識的教學目的。在本課中，結(jié)構(gòu)設(shè)置體現(xiàn)了較好連貫性和完整性，使整節(jié)課脈絡(luò)清晰、層層展開、一氣呵成，這些成為本課比較成功的一個方面。這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)置，使課堂教學內(nèi)容比較豐富，但同時也限制了學生自由思維的時間和空間，使他們的內(nèi)在創(chuàng)造力沒有得到充分的展示，這也成為本課的不足之處。
采用現(xiàn)代化教學手段是本課的又一大特點。利用微機編制CAI課件并使用液晶投影或大屏幕電視展示作品與傳統(tǒng)教學手段相比確有優(yōu)勢：信息量大，單位時間展示作品數(shù)量多、效果好。通過欣賞大量的范例作品，加強學生直觀感受和感性認識（本節(jié)課為學生展示和分析了四十余件設(shè)計作品，這在傳統(tǒng)教學手段中是很難做到的）；在分析作品的設(shè)計思維過程和動態(tài)演示上，能夠很多和促進和激發(fā)學生思維，增強對作品的深層次理解（比如對教師自己設(shè)計的心理門診標志和自己家鄉(xiāng)的長城干白葡萄酒標志設(shè)計思維過程的分析和演示就很說明問題）；此外利用現(xiàn)代化教學手段的多媒體視聽效果，對調(diào)動學生的學習興趣和注意力，強化教學效果起了明顯的作用。
以上是我在教學過程中的幾點突出感受。當然在對課堂的把握、教學語言的運用以及在師生交流方面都有值得注意和商榷的地方，但經(jīng)過細致、周密的備課和課堂上的大膽嘗試之后，這一課將對我以后的教學思路、教學方法、對教學規(guī)律的總結(jié)和把握都有很大益處。
四年級《設(shè)計生活標志》美術(shù)教案 4
教學目標：
通過對面具藝術(shù)的欣賞、面具文化的學習，認識面具的演變發(fā)展過程，了解面具與人類與社會發(fā)展的關(guān)系。從文化、民族、宗教等多角度認識面具藝術(shù)，從而進一步了解面具的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生豐富的情感。
初步學會面具的設(shè)計與制作。選用恰當?shù)牟牧希\用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設(shè)計制作出平面或立體的面具。
教學重點：對材料的理解（色彩、肌理、材質(zhì)特點）和對材料的綜合利用。教學難點：
設(shè)計制作有新意的、藝術(shù)效果獨特的面具。
教學時間：1課時
教學準備：各種面具、紙版、彩紙、膠水、cAI課件、電腦和數(shù)碼攝像機等。
課型類別：工藝課
教學時間：一課時
教學設(shè)計：
一、情景引入：（2分鐘）
向同學們問好后，教師學“川戲”里面變臉一樣，不斷地變換臉上戴的面具，吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生對本課的學習興趣，然后再揭示課題《面具設(shè)計制作》（大屏幕展示課題）。
二、面具知識學習：（8分鐘左右）
1、面具的由來
（大屏幕播放一段錄像：誣師戴著可怕的面具在那里除妖降魔）學生看完后教師提問：
A、誣師戴著面具在哪里干什么？（除妖降魔）
B、在古老的時代里，面具的作用是什么？
（在古老的時代，人們認為疾病、瘟疫和死亡是厲鬼在人體內(nèi)作怪，于是就帶上可怕的面具，跳著激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪發(fā)起反擊，可以達到驅(qū)鬼逐疫的目的。人們認為妖魔鬼怪的樣子是丑陋的，恐怖兇狠的，于是就將面具制作得比鬼怪更兇殘、更猙獰，認為只有這樣才能起到威嚇阻退鬼怪的作用。）
1、面具的演變（大屏幕播放一段錄像：面具舞會）學生看完后教師提問：
A、他們戴著面具在哪里干什么？（跳舞）
B、在現(xiàn)代文明的社會里，面具的作用是什么？（作為一種娛樂，裝飾用的道具）
3、教師小結(jié)：
面具作為一種文化，有著悠久的歷史。它從最初對妖魔鬼怪的驅(qū)趕、對圖騰的崇拜，到對英雄人物的歌頌、對美好生活的向往，面具寄托著人類豐富的情感，并以獨特的視覺語言和大眾喜聞樂見的形式，廣泛流傳與民間。現(xiàn)在面具已不僅僅用于祭祀，而是成為戲劇、舞蹈表演的道具，人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流感情時不可缺少的裝飾。
三、欣賞：（大屏幕展示：各種類型的面具）（5分鐘）
欣賞后提問：
A、欣賞了這么多面具你最喜歡哪一個？為什么？
B、這些面具能看出來是用什么材料做的？（紙板、彩色紙、碎布、毛線等）
c、制作這些面具用了哪些表現(xiàn)方法？（剪、折、貼、刻、彩繪等）
小結(jié)：
面具設(shè)計思路是多種多樣的，既可以選擇人物，也可以選擇動物或植物形象；既可以借鑒傳統(tǒng)面具程式化的'特點，強調(diào)裝飾性的藝術(shù)風格，也可以采用夸張變形的手法，還可以根據(jù)自己的喜好進行創(chuàng)作，制作出有個性特點的獨特面具。
五、學生實踐：（20分鐘）
（教師巡視指導，用數(shù)碼攝像機錄下學生認真制作的場面。）
1、檢查預習情況：
上次老師布置的預習“面具設(shè)計制作”這一課，要求選定感興趣的內(nèi)容分小組制作，也可以兩三個同學合作創(chuàng)作，還可以獨立完成。你們按合作的小組坐了嗎？用具都帶齊了嗎？表現(xiàn)的內(nèi)容選好了嗎？
2、要求：
設(shè)計與應(yīng)用結(jié)合，根據(jù)對人物、動物或植物的理解，設(shè)計出能夠表現(xiàn)和突出個性特征的、夸張的面具造型。
分小組自由組合，能調(diào)動每個人的積極性的同時，鍛煉協(xié)作能力，培養(yǎng)互助精神。）
六、分小組戴面具表演，并對面具的設(shè)計與表演進行評價，談自己制作面具的創(chuàng)意。（10分鐘）
（學生在表演時，錄下全部表演過程，表演完后再播放給學生欣賞，再次激發(fā)他們的學習積極性，在欣賞的過程中還能發(fā)現(xiàn)面具不足的地方，下來后還可以再修改，使自己制作的面具更完美。）
四年級《設(shè)計生活標志》美術(shù)教案 5
一、教學目標
1、了解歸納筆筒的特點（外形、功能、材料）；能根據(jù)實際需要選擇合適的紙盒和其他材料。
2、通過課前調(diào)查、課內(nèi)圖片觀察、交流討論，能用簡單的設(shè)計圖表達自己的想法；選擇合適的方法進行加工制作；能對自己的設(shè)計、作品進行調(diào)試、反思和改進。
3、培養(yǎng)善于整理學習用品、家用小物品的好習慣；增強與他人交往合作的能力。
二、教學重點、難點
教學重點：筆筒的加工
教學難點：筆筒的結(jié)構(gòu)設(shè)計。
三、教學準備
教師準備：多媒體、剪刀、美工刀等
學生準備：各種紙盒（飲料瓶）、文具、透明膠、雙面膠、訂書釘、彩紙、水彩筆、包裝紙、小飾品等。
四、教學過程
（一）、揭示課題
筆筒是最為常見的置筆用具，一般呈筒狀，材質(zhì)多樣常見的有木、竹、瓷、玉等，是文人書案上的常設(shè)之物，在古代又以其藝術(shù)個性和較高的品味，得到文人墨客的青睞。筆筒的歷史較為久遠，早在三國時期已有筆筒，明清時期最為盛行。我們現(xiàn)在看到的筆筒多為明清以后的制品。（課件展示幾件古代筆筒）。隨著社會的發(fā)展與進步，生活的需要現(xiàn)代功能多樣、實用美觀的現(xiàn)代筆筒應(yīng)運而生。（課件展示現(xiàn)代筆筒的圖片），看到這些現(xiàn)代的筆筒你有什么感覺？
生：實用
生：漂亮
生：功能多
生：環(huán)保。
生：有創(chuàng)意
師：什么是創(chuàng)意筆筒？
生：方便、實用的。
生：環(huán)保、美觀的。
生：有個性的
那你想不想也設(shè)計、制作一個富有創(chuàng)意的筆筒呢？
生：想
（二）、探討交流
1、課前我們做過一個有關(guān)“創(chuàng)意筆筒”的調(diào)查問卷，組長整理、匯報調(diào)查情況。
2、通過對調(diào)查問卷的整理，相信同學們對筆筒已經(jīng)有了進一步的認識，根據(jù)你選擇的材料和準備在筆筒中放置的文具的特點，小組內(nèi)討論商量一下你們組的設(shè)計方案。（小組內(nèi)討論）
再動手設(shè)計之前我們想一想設(shè)計筆筒要考慮到哪些方面？可能會遇到哪些問題？小組內(nèi)討論交流。
小組匯報考慮的要點：比如大小、高低、方便、實用、美觀……
（三）、設(shè)計圖紙，交流改進
1、學生分小組討論、填寫、繪制設(shè)計圖。
2、教師巡視指導。
3、利用實物投影儀，交流設(shè)計意圖。
4、引導學生改進自己的圖紙。
（四）、分工合作、按圖制作
1、引導學生根據(jù)設(shè)計圖分工合作，制作筆筒。
2、學生制作，教師巡視指導。
（五）、試用筆筒、反思改進
1、試用自己的筆筒，反思不足，改進。
2、展示作品，交流評價。
3、改進完善作品、
（六）、拓展設(shè)計
通過制作筆筒，從中你受到什么啟發(fā)？如果將我們的紙盒換成大一點的盒子你可以做成什么？學生想象回答。
（課件展示鞋盒制作的儲物盒、飲料品制作的鞋架、置物盒等。）
利用周末的時間我們做幾個漂亮的儲物盒，讓我們的家變得更整潔好嗎？用我們的智慧創(chuàng)造美好生活！
《設(shè)計制作筆筒》教學反思
在這節(jié)課上教學環(huán)節(jié)安排了導入新課、設(shè)計方案、制作筆筒、作品展評、拓展延伸這幾個教學環(huán)節(jié)。這節(jié)課是作為六年級的學生在制作方法、步驟方面我認為是重點但不是教學的難點，我將設(shè)計圖紙作為一個重點，讓學生進行討論、設(shè)計、展示設(shè)計方案，并且占用了較長的時間。所以在如何指導學生具體制作上顯得有些倉促，指導的不夠細致，特別是在作品展示環(huán)節(jié)時間太緊張，只是加以展示并沒讓學生介紹作品。雖然有的`同學畫得不像，但是我感到很欣慰，學生能用簡單的圖紙表達自己的想法，培養(yǎng)了學生的設(shè)計意識。
筆筒的設(shè)計、制作放在一節(jié)課中可能會比較緊張，所以我準備讓學生利用小組合作用的形式，小組合作分工，可是我在備課時沒考慮到每個學生都渴望自己制作的筆筒。所以小組合作時，只是流于形式，自己做自己的，這一點感覺特別失敗。這是我在備課時考慮欠缺的地方。通過這節(jié)課，我覺得以后在備課時，要從學生的知識能力和動手能力上多考慮，不能為了教師個人在課堂教學環(huán)節(jié)的完整性或者形式的多樣性而犧牲了學生充分動腦思考和動手的時間，我們不能和學生搶時間，畢竟學生才是課堂的主人。這節(jié)課雖然出現(xiàn)了一些問題，但整體效果還算不錯，一堂課下來看著孩子們的作品，鮮艷的色彩，不同的造型，別致的設(shè)計。讓我感嘆孩子們的創(chuàng)意如此豐富！這節(jié)課它的重要意義并不是學生能作出什么精美的筆筒作品，我們更應(yīng)該看到它在人文關(guān)懷方面的價值。現(xiàn)在全社會都在倡導建設(shè)節(jié)約形社會，我們的生活中這樣的廢舊瓶罐很多，大多數(shù)都是被人們?nèi)拥簦ㄟ^這節(jié)課讓學生知道只要我們善于觀察，大膽創(chuàng)造，就可以把生活中的廢舊東西再次進行利用，來美化我們的生活，這對培養(yǎng)學生的節(jié)約意識是一次很好的教育。
四年級《設(shè)計生活標志》美術(shù)教案 6
位置與方向
【教學內(nèi)容】：人教版小學數(shù)學六年級上冊第二單元第一課時
【教學目標】：知識與技能：
使學生在具體情境中初步理解東偏北（南）、西偏南（北）等方向的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學性和合理性。進一步培養(yǎng)學生觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力，發(fā)展空間觀念。
過程與方法：
通過學生自主探究、合作交流，使學生經(jīng)歷描述物體位置的“數(shù)學化”過程，初步感知數(shù)學知識建構(gòu)的方法。情感、態(tài)度與價值觀：
使學生進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學好數(shù)學的信心和應(yīng)用數(shù)學觀察生活、解決實際問題的意識。
【教學重難點】：
重點：通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法；在情境中學生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并描述簡單的路線圖。
難點：通過解決實際問題，使學生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。
【教具、學具】：
教具：多媒體課件、刻度尺、直尺、量角器。學具：刻度尺、量角器、鉛筆。
【教學過程】：
一、設(shè)置情景，導入新課
觀看龜兔賽跑圖片，導入課題。
小兔為什么又會輸？這是因為小兔跑錯方向了。怎樣才能走到終點呢？由哪幾個要素決定？今天我們就來研究有關(guān)于：終點在起點什么方向上？終點和起點相距多遠？
請學生回答。
二、自主探究，合作交流
每年我國的'沿海地區(qū)都會受到臺風的侵擾。瞧，這是某年的一個強臺風位置圖，請測算一下。
（一）教學例1
1、現(xiàn)在臺風中心的位置。（課件出示）
目前臺風中心位于A市東偏南30°方向、距A市600km的洋面上，正以20千米/時的速度沿直線向A市移動。
臺風大約多少個小時后到達A市？
2、東偏南30°是什么意思？如果只有這個條件，能否確定臺風中心的具體位置嗎？
3、如果這樣預告會發(fā)生什么情況？這樣確定方向準確嗎？怎樣預告會更加的準確？
4、還要預告什么？（距離）
（距離600千米）如果沒有距離又會怎樣？
5、小結(jié)：預告臺風時既要說方向又要說距離。強調(diào)：東偏南30°還可以怎樣表示？也可以說成南偏東60°，但在生活中一般我們先說與物體所在方向離得較近（夾角較小）的方位。
6、口答：臺風大約多少個小時后到達A市？
7、練習：完成教科書第20頁的做一做。
先讓學生獨立完成，讓學生操作中經(jīng)歷知識的形成過程，然后集體訂正。
（二）教學例2
1、課件出示：
臺風到達A市后，改變方向向B市移動。受臺風影響，C市也將有大到暴雨。
B市位于A市北偏西30°方向、距離A市200km。C市在A市正北方，距離A市300 。請你在例1的圖標中標出B市、C市的位置。
2、怎樣表示距離呢？
先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學生沒有說到，老師可以進行引導：你們打算怎樣在圖上表示出200km？從而幫助學生確定比例尺，和圖上距離。用1cm表示100km比較合適。
3、學生獨立完成，集體訂正。
4、訂正后交流：
你們組認為在確定這點在圖上的位置時，應(yīng)注意什么？怎樣確定？
教師小結(jié)：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。
5、口答：
臺風到達A市后，移動速度變?yōu)?0km/時，幾小時后到達B市？
6、練習：
完成教科書第21頁的做一做。
（1）出示有關(guān)信息：
教學樓在校門的正北方向150米處。
圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門西偏北40度方向200米處。
（2）師：要在平面圖上準確地標出一個地方的位置，你認為需要考慮哪幾個方面？
（3）師生共同梳理：
A、先確定好平面圖的中心。
B、確定方向和距離。
（4）自主操作，獨立繪制平面圖。
（5）指名展示交流，完善繪圖過程。
學生展示繪制的圖，并演示過程，其他學生評議補充。
看來畫圖的過程有點復雜，讓我們一起再來回顧一下整個過程。畫圖的過程和方法清楚了嗎？剛才你們是不是這樣畫的？
三、知識反饋，鞏固延伸。
1、看來同學們對本屆的知識掌握的還不錯。現(xiàn)在你們有勇氣來挑戰(zhàn)自我嗎？
2、量一量、說一說，沈陽、香港、海口、昆明、烏魯木齊和西安分別在北京的什么方向上。
3、練習五第5題。
4、練習五第7題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你的最大收獲是什么？你還有什么不懂的地方？
五、拓展延伸
同學們的收獲可真不少，你們能用今天所學的知識創(chuàng)作一幅學校建筑平面圖嗎？自己開始試一試吧！
四年級《設(shè)計生活標志》美術(shù)教案 7
教學目標：
1、了解筆筒設(shè)計的基本方法。
2、學習立體物品的裝飾方法，進一步提高利用身邊的廢舊物設(shè)計制作生活用品的能力。
3、懂得變廢為寶、物盡其用。同時在實際應(yīng)用中獲得喜悅和歡樂，養(yǎng)成認真細致地制作的習慣。
4、通過設(shè)計應(yīng)用活動初步學習感受筆筒文化，知道筆筒的使用價值與收藏價值。
教學重點、難點：
重點：筆筒的設(shè)計、制作方法。
難點：如何巧妙地利用自己身邊的廢棄物進行筆筒設(shè)計。
課前準備：
（學生）彩色水筆或油畫棒、紙張，彩色水筆或油畫棒、彩色紙張、各種紙盒、鐵絲、膠水等。
（教師）課件、筆筒實物若于件，多媒體課件、筆筒實物若干件。
教學過程：
1、揭示課題后引導學生認識筆筒，初步了解筆筒的造型、材料和裝飾特點，并感受筆筒文化。
2、引導學生在欣賞筆筒時討論筆筒的.設(shè)計創(chuàng)意點。
3、引導學生觀察、分析筆筒的形狀特點，啟發(fā)學生設(shè)計造型獨特的筆筒。
4、引導學生分析討論各種筆筒的材質(zhì)，進一步拓寬設(shè)計思路。
5、啟發(fā)學生觀察、研究各種筆筒的裝飾手法，學習多樣的表現(xiàn)方法。
6、提出本課時作業(yè)要求：請學生大膽設(shè)計一只筆筒，要求盡可能詳盡地表現(xiàn)出筆筒的形狀、材質(zhì)和裝飾特點。
7、學生在進行筆筒設(shè)計作業(yè)時，教師巡視并進行個別輔導。
8、引導學生展示完成的作業(yè)，互相觀看并進行評價。
9、展示并表揚設(shè)計稿完整或者設(shè)計有新意的學生作業(yè)。
10、引導學生討論制作筆筒的基本步驟，探究交流制作2。引導學生討論制作筆筒的基本步驟，探究交流制作飾；另一種是完全由自己來制作，包括基本形狀的設(shè)計和各種裝飾美化。
11、欣賞同齡人的作品，學習筆筒制作的多種方法。
12、提出本課時作業(yè)要求：根據(jù)設(shè)計稿選取身邊易找的材料，用合適的方法制作一只筆筒。
13、學生在制作筆筒時教師巡視進行個別輔導，并提醒學生注意工具材料的安全使用。
14、引導學生展示完成的筆筒作品，互相觀看并進行評價。
15、教師小結(jié)本課內(nèi)容的學習，鼓勵學生在課后繼續(xù)關(guān)注筆筒、欣賞筆筒、研究筆筒。
四年級《設(shè)計生活標志》美術(shù)教案 8
教學目標
1．通過欣賞與設(shè)計圖案，使學生進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。
2．欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設(shè)計圖案。
3．學生感受圖形的美，進而培養(yǎng)學生的`空間想象能力和審美意識。
重點難點
1．能利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。
2．感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學準備
幻燈片
教學過程
一、情境導入
利用顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學生欣賞。
二、學習新課
(一)圖案欣賞：
1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？
2、讓學生盡情發(fā)表自己的感受。
(二)說一說：
1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？
2、上面哪幅圖是對稱的？先讓學生邊觀察討論，再進行交流。
三、鞏固練習
（一）反饋練習：
完成第8頁3題。
1、這個圖案我們應(yīng)該怎樣畫？
2、仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經(jīng)過什么變換得到的？
（二）拓展練習：
1、 分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案。
2、 交流并欣賞。說一說好在哪里？
四、全課總結(jié)
對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學們平時注意觀察，都成為杰出的設(shè)計師。
五、布置作業(yè)
教材第9頁第5題。
板書設(shè)計：
欣賞和設(shè)計
四年級《設(shè)計生活標志》美術(shù)教案 9
教學目標
1、在發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的活動中，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生形成用語言表達設(shè)計意圖的能力。
2、 學會觀察、學會體驗。 人美版第九冊教案 第14課 杯子的設(shè)計
教學重點
設(shè)計造型漂亮，功能實用的杯子
教學難點
觀察了解杯子各部分的用途，體會設(shè)計者杯子的.設(shè)計的設(shè)計意圖 人美版第九冊教案 第14課 杯子的設(shè)計
教學具準備
杯子若干個 圖片若干副
教學過程：
一、談話
1、你注意過平時喝水的被子么？出示幾個：這些杯子什么地方最吸引你？
2、你喜歡什么？為什么？
3、哪個地方最合你的心意？
4、你呢，想選哪件？說說原因。
二、師生探究
1、欣賞了這么多東西，你發(fā)現(xiàn)每一類物品有不同的地方嗎？
生：形狀 花紋 色彩 （師板書）
2、小朋友觀察得真細心，一件可以使用的東西，要讓大家都喜歡，我們不僅要改變他的形狀，還可以改變他的花紋和顏色。
3、根據(jù)這些方法，偉大的設(shè)計師們設(shè)計出了杯子的設(shè)計更多美觀實用的物品，現(xiàn)在，老師請大家當回小小評論家，來看一看，評一評，一起來欣賞書上的作品：分析其造型、材質(zhì)、功能等
三、體驗并感受
1、 學生欣賞并談?wù)勑蕾p后的感受。
2、 這些精美的杯子顯示著我們勤勞智慧的祖先們鮮明的設(shè)計意識，每一處的設(shè)計都有它的獨到之處。
3、 如果你是設(shè)計師，你想設(shè)計什么樣的杯子？（師生交流）
4、 再來看看書上的杯子設(shè)計，杯子的設(shè)計理解設(shè)計者的設(shè)計意識。（比較這些杯子，想想設(shè)計師為什么要這樣設(shè)計？）
四、 作業(yè)要求
1、 設(shè)計時要注意什么？（構(gòu)思大膽、設(shè)計合理、實用美觀）
2、 根據(jù)你的觀察，設(shè)計一個屬于自己的杯子。
3、 學生作業(yè)，師指導
五、 小結(jié)展評
四年級《設(shè)計生活標志》美術(shù)教案 10
教學目標
1.通過設(shè)計制作杯子，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生形象思維能力和創(chuàng)造能力，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
2.教給學生擅于利用廢舊物品制作杯子等生活物品。
教學重點
運用學過的各種基本形進行杯子的設(shè)計。
教學難點
創(chuàng)作出造型新穎實用的杯子制品。
教學準備
作業(yè)紙、制作杯子的各種材料。
教學資源
教學時間：2課時
教學過程
【第一課時】
一、組織教學：穩(wěn)定學生情緒。
二、引導階段：
1.出示伸縮杯和各種杯子，問這是什么？課堂提問：你能看出這些杯子分別采用了哪些材料?它們的設(shè)計有哪些獨到之處?你還見過哪些設(shè)計的新穎獨特的杯子?現(xiàn)在我們一起來感受杯子的魅力。
2.啟發(fā)談話：我們每天喝水都不開杯子,在商店里經(jīng)常會被設(shè)計師們設(shè)計的杯子制品所吸引。這些精美的杯子顯示著我們勤勞智慧的祖先鮮明的設(shè)計意識。今天我們就一起來認識下我們經(jīng)常使用的杯子。（出示幻燈片）
3.板書課題：杯子的設(shè)計
三、發(fā)展階段：
1、介紹杯子的發(fā)展歷史。（出示幻燈片）
新石器時代（簡單使用的粗陶土杯）-夏商周時代（古樸的青銅器）-戰(zhàn)國時代（精美高貴的漢白玉）-唐、五代（富貴華麗材料多樣）-宋元（精美瓷器）-明清（豐富多彩）（出示幻燈片）
2、杯子的分類（出示幻燈片）
從材料分：玻璃，陶瓷，金屬，塑料，樹脂。
從功能上分：保溫，咖啡杯，茶杯，水杯，酒杯。
還有各種各樣奇妙的杯子：榨果汁的杯子，自動攪拌的杯子。
3、杯子的設(shè)計
杯子的結(jié)構(gòu)：杯口，杯身，杯底，杯把，有的`還有杯蓋。（出示幻燈片）
小組討論這個獨特杯子的特點（出示幻燈片）
小組總結(jié)發(fā)言
杯子的裝飾
4、學生的設(shè)計作品展示
四、學生作業(yè)，教師輔導
1.繪畫設(shè)計，按自己的感受和設(shè)想任意選用各種方式進行杯子的基本造型設(shè)計。
2.杯子的面貌要新穎、美觀、實用。注意用漂亮的色彩組合來突出杯子的外觀形象.
3.制作的學生要注意杯子的每塊結(jié)構(gòu)之間有銜接地組合，做出實用漂亮的杯子。
五、課堂小結(jié)：
1.展示學生各種不同的杯子設(shè)計作業(yè)。
2.學生之間互相欣賞評論，選出有特點的作品進行講評。
3.布置下節(jié)課需要攜帶的美術(shù)材料.
【第二課時】
一、組織教學：檢查用具準備情況。
二、發(fā)展階段：
1.欣賞課本中的杯子設(shè)計作品。
啟發(fā)思考:除了繪畫設(shè)計方式,還有哪些可以利用的設(shè)計形式?
－－可以用各種顏色的橡皮泥做一個杯子。
－－可以用廢舊紙盒做一個杯子。
－－可以用泡沫拼組切割一個杯子。
2.讓學生介紹自己所帶的材料還適合設(shè)計一個什么樣的杯子，說出杯子所具備的功能。
三、學生制作，教師輔導
－－學生根據(jù)興趣以及所帶的材料來進行繪畫設(shè)計或者制作。
－－及時表揚并展示設(shè)計制作新穎，有創(chuàng)造力的作品。
四、課堂小結(jié)，課后拓展:
－－表揚有創(chuàng)新的學生作業(yè)。
－－學生之間互相欣賞各自的杯子作品，并向同學介紹制作的杯子的特殊功能。
五、教學板書
杯子的設(shè)計
除了繪畫設(shè)計,還有哪些可以利用的設(shè)計形式?
－－可以用各種顏色的橡皮泥做一個杯子。
－－可以用廢舊紙盒做一個杯子。
－－可以用泡沫拼組切割一個杯子。
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