葉紹翁《游園不值》古詩教案
導語：《夜書所見》這首詩是南宋詩人葉紹翁客游在外，因秋風落葉，感到孤獨郁悶，由看到遠處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
教學目的：
1、認識生字。會寫“促、深、”等10個字，理解古詩中的重難點詞及詩句的含義。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩文，了解古詩內容，接受熱愛秋天、熱愛家鄉的教育。
3、體會詩中地真情實感，想象詩中描繪的景物，背誦并默寫詩文。
教學重、難點：讀懂詩句，體會詩中地真情實感。
教學過程：
一、復習導入1、秋天是一個多彩多姿的季節，絲絲的涼意和片片紛飛的黃葉，給人帶來無盡的思鄉情
緒。還記得我們學過許多思鄉的古詩嗎?誰能來說一說?(背)
2、看來同學們之前的知識掌握的不錯哦.
3、今天我們來學習另外一首反映思鄉的古詩. 讓我們先去認識這個主人公吧
二、新課學習。
1、(出示課件:認識葉紹翁)
2、這是我們第一次在古詩的學習中認識到他，誰能把你查到的資料和大家一起分享?
3、同學們了解的真多，從你們的介紹中，老師了解到了他是一位南宋的詩人，
(課件板書：南宋 葉紹翁)他的詩以七言絕句最佳，他擅長寫景抒情，字句華美精麗。
三、初讀古詩,整體感知
1、我們今天學的這首就是(板書:夜書所見)
2、全班一起讀課題,邊讀邊想,你讀懂了什么?
生1:夜是晚上的意思
生2:所見是看見的意思
3、那誰能說說這里的書是什么意思?(寫)
4、誰能把題目的意思連起來說完整.
生:夜晚寫下自己所看見的
5、到底是怎樣一幅畫面呢? (出示課件：秋夜圖/音樂伴奏)
6、就是在這樣的一個夜晚，有一位詩人久久不能入眠.
7、下面老師想請大家自學這首古詩，在學習之前，老師想問問大家，你覺得可以用哪些
方法來讀懂詩歌中的字詞或意思呢?(看注釋，查字典，查資料，看插圖，展開想象)
好，下面就請大家以同桌為單位，用你們提出的辦法來學一學古詩，看看你能讀懂的
有哪些，再給你讀不懂的地方做個記號。
8、學生反饋交流自己讀懂的字詞或句，再提出自己不明白的.
9、古詩是一種內涵豐富的語言，需要我們細細的去揣摩，才能更好的領悟其中的韻味，下面，我們就一起走進詩文里，去細細品位，
看看你們剛才的理解，對了多少，還有什么需要修正的地方。
四、品詞析句,想象悟情
1、首先，我們來看看詩歌的第一二句。在這兩句詩歌中，你們能體會到作者看到了些什么，聽到了些什么，又想到了些什么嗎?
(出示課件前兩句)
生：作者看到了梧桐樹葉隨風擺動。聽到了秋風的聲音.
2、師：是什么風?(秋風)怎樣的秋風(涼涼的秋風)這風怎么吹?發出什么聲音?(呼 呼)
(課件演示風聲)什么感覺?(好冷啊)文中說到風聲，用的是什么詞?(蕭蕭)
是啊，這蕭蕭的秋風吹打著梧桐樹的葉子，發出什么樣的聲音?
(沙沙，嘩嘩)你覺得怎樣?(我覺得更冷了。)
3、這樣的風聲，梧桐聲，拂過詩人的身體，掠過詩人的耳朵，送來陣陣的寒意，讓詩人不禁打了個寒噤，
那么你們覺得這一句該怎么讀?
個別讀，齊讀。(蕭蕭梧葉送寒聲)
4、詩人還看到了什么?(課件圖片，一輪明月)好一輪當空的明月啊，讓我們想起了什
么節日?(中秋節)中秋節，我們都做些什么?
生1:我們一家人吃月餅，看月亮.
生2:全家圍在一起很開心
是啊，當你們圍坐在院子里，陽臺上，吃著可口的月餅，看著明亮的月亮的時候，
我們不由的發出一聲感嘆，月亮真美啊!
5、但詩人此時此刻眼中的月亮美嗎?(美，不美)。
6、看來意見不統一，說說各自的理由。
生：不美。因為作者此時，深處他鄉.
7、你怎么知道他在異鄉?
生:因為詩中提到動客情。這個客說明他在他鄉做客，這時候，他一定……..
8、說的真好，這里有個關鍵詞，動客情，他動了哪些情?想了哪些事?大家來當當小詩
人，設身處地的想想，在這樣一個月圓的深秋之夜，秋風陣陣，涼意深深，你們會想
到些什么?
9、說的太好了，可見詩人此時的心情是怎樣的?
(憂愁，孤單，寂寞，郁悶)(板書：孤單)因此，在詩人眼中，這輪明月并不美，他
沒有心情賞月，他的心被濃濃的思鄉之情所取代，被對家人的深深思念所填滿，那么
這句又該怎么讀?(江上秋風動客情)
10、把作者想家的感情,味道讀出來.
蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風//動客情。
知有/兒童//挑促織，深夜/籬落//一燈明
11、大家讀的太好了，老師也仿佛被你們帶入了詩人的情感世界中，被他的憂郁和孤
獨所感染。
10、這時候，詩人一個不經意的轉頭，他又看到了什么?(出示插圖：籬笆下的一盞燈)
你怎么知道他看到了一盞燈(夜深籬落一燈明)
11、在這樣滿是憂愁的夜晚，卻有一盞這樣醒目的燈，大家想象下，在籬笆背后，可能
有怎樣的一幅情景呢?
12、你們的想象力真豐富，老師真佩服你們，詩人和你們一樣，他雖然沒有看到籬笆后的情景，卻也走出了一番猜想，他所想到的又
是什么呢?大家來讀讀詩歌的后面兩句，然后告訴我答案)
13、詩人想到后面應該有兩個孩子在捉蛐蛐。
師：你從哪一句詩里知道的?這里的知是什么意思：猜想
14、為什么作者會有這樣的猜想?
(因為，他小時侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐)
15、你們知道孩子們捉蛐蛐是為了做什么嗎?(斗蛐蛐玩)
16、你們想知道他們是怎么捉蛐蛐的嗎?(生：………)你們想捉蛐蛐嗎?(想)好，下面請大家閉上眼睛，和詩人一起回到童年時
代，在老師的語言帶領下去捉一捉蛐蛐。
17、這是深秋的一個夜晚，好大好圓的月亮掛在高高的天空，你和你的小伙伴，躡手躡腳的來到后院的空地上，興奮地尋找著蛐蛐的
蹤跡，這時，你們聽見了(蛐蛐的聲音),這可是一只好大的蛐蛐啊，你們悄悄地靠近發出聲音的地方，提著燈籠，一邊照亮，一
邊輕輕地撥動小草，忽然，你們眼前一亮，看到了那只蛐蛐，說時遲，那時快，你們一伸手，哈哈，蛐蛐被你們逮住拉。(怎樣，
你們這時有什么感覺啊?)
18、捉蛐蛐真好玩啊，我們可高興了。因此,這兒挑應讀 tiao(第三聲)
19、當詩人也回想起這一段童年的往事的時候，你覺得他的心情又發生了怎樣的變化?
(開心，快樂……)板書：快樂
20、那你覺得應該怎樣讀詩歌的最后兩句? (個別讀 全班讀)
21、這篇詩文寫的太精彩了，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉之愁，又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事，由此產生了愉
悅的心情，這樣復雜的情感變化，卻只用了寥寥幾句精辟的詩句來演繹，并且表達的淋漓盡致，耐人尋味。讓我們一
起來好好的讀一讀這位偉大詩人的杰作吧。]
五、小結。作業
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