有關(guān)語文教案范文匯編10篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生動(dòng)、輕松、幽默的語言風(fēng)格
2、 能力目標(biāo)：體會(huì)人們對(duì)河馬的情感變化
3、 情感目標(biāo)：理解動(dòng)物的生存權(quán)，培養(yǎng)動(dòng)物保護(hù)意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生動(dòng)、輕松、幽默的語言風(fēng)格
教學(xué)難點(diǎn)：
理解動(dòng)物的生存權(quán)，培養(yǎng)動(dòng)物保護(hù)意識(shí)
教學(xué)方法：
通過思考、討論、釋疑揣摩語言風(fēng)格、體會(huì)思想感情
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、默讀導(dǎo)入
同學(xué)們，我們今天又要認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物了，它的名字叫河馬，請(qǐng)大家把書翻到《快樂河馬的故事》，讓我們一起走近河馬的世界。看看菲利普。賽福給我們講了兩匹河馬怎樣的故事。
二、深入文本，理解人與河馬的`關(guān)系
1、講講兩匹河馬的故事
2、大家講得都很仔細(xì)，我們聽到了河馬哈伯特和河馬雨果的故事，你們說這兩匹河馬“快樂”嗎？（圈劃、朗讀相關(guān)語句，說出理由）
3、人與河馬應(yīng)該如何相處？
三、河馬生活情況視頻
四、布置作業(yè)
語文教案 篇2
,
③十四年前，我曾與幾位女中學(xué)生討論過唐代張祜的《宮詞》。詩曰“故國(guó)三千里，深宮二十年。一聲《何滿子》，雙淚落君前。”當(dāng)時(shí)，她們正在為這首詩是寫宮女的哀怨，還是作者對(duì)宮女的同情爭(zhēng)執(zhí)不休，我發(fā)表了我的意見。我認(rèn)為，這么成功地寫出宮女哀怨正是成功地表現(xiàn)作者對(duì)宮女的深切同情。這首|小詩，可以讓我們學(xué)習(xí)的東西很多。倒如“故國(guó)三千里”是寫空間之遠(yuǎn)大，“深宮二十年”是寫時(shí)間之久長(zhǎng)。這是“時(shí)空經(jīng)營(yíng)法”。一個(gè)宮女的濃重哀怨，不用多言，僅以一個(gè)空間一個(gè)時(shí)間便表達(dá)出來了。如果用其他方法來敘述描摹，何能簡(jiǎn)約精妙如此?
④讀詩識(shí)法，雖非易事，但只要有好書或老師點(diǎn)撥，也不是一件困難的事。首先，必須廣泛閱讀和深刻理解詩歌名篇，有意識(shí)地多讀多思考。其次，須識(shí)活法。若學(xué)一法便拘泥一法，學(xué)一句咬定一句，不能融會(huì)貫通，終究難免東施效顰、泥里行舟之病。宋代朱熹：“讀書之法，既先識(shí)得它外面一個(gè)皮殼，又須識(shí)得它里面骨髓方好。”這清楚地說明了讀詩與識(shí)法的關(guān)系。
15.細(xì)讀第①②段，概括加點(diǎn)詞“欣賞”與“鑒賞”的.含義。
欣賞
鑒賞
16.“東施效顰”講的是美女西施因病而皺著眉頭，鄰居丑女東施見了覺得很美，就學(xué)西施也皺著眉頭，結(jié)果顯得更丑。現(xiàn)在常用來比喻胡亂模仿，效果很壞。第④段中的“東施效顰”在本文的具體含義是什么?
答：具體的含義為
17.“白日依山盡，黃河入海流”運(yùn)用了社個(gè)創(chuàng)作中常見的“點(diǎn)線經(jīng)營(yíng)法”，下列詩句中運(yùn)用此法的一項(xiàng)是()
A.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。B.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
C.大漠孤煙直．長(zhǎng)河落日?qǐng)A。D.烽火連三月，家書抵萬金。
18.全文的主旨句是什么?(用文中的句子作答)
19.作者認(rèn)為：“如果一法不談，讀詩者讀前是此等人，讀后還是此等人，就算白讀了。”你是否贊同此觀點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。
語文教案 篇3
【教材簡(jiǎn)說】
互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。
本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等９個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等１０個(gè)字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄明白李麗和林園園的四次對(duì)話的意思。
【教學(xué)流程】
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。
提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的.？）
對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)１９課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。
二、初讀課文
１、課件出示自讀要求。
自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
２、匯報(bào)交流：
⑴
指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。
⑵
課件演示摘蘋果游戲，識(shí)記生字：
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
⑶
課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅
三、細(xì)讀課文
１、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）
從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
齊讀第１自然段。
２、讀講第２、３、４自然段：
⑴
用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。
⑵
指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語：
課件出示Ａ李麗小聲對(duì)林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”
重點(diǎn)理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。
課件出示Ｂ李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說：“我小心一點(diǎn)兒。”
理解“只好”。這個(gè)詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。
“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
課件出示Ｃ林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。”林園園講了三個(gè)“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。”
理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。
（“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）
課件出示Ｄ林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。
（讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）
３、讀講第５段：
課件出示課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。
理解“用心”、“不由得”等詞語。
課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。
４、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）
四、書寫指導(dǎo)
１、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。
２、教師范寫（請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。
語文教案 篇4
一、 周教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第11單元《通訊》。本單元安排了4篇課文，兩篇自讀主體課文，兩篇自讀課文。從古老的結(jié)繩記事，到現(xiàn)在先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)，從不同的方面介紹了人類通信的發(fā)展史和故事，體現(xiàn)了人類的智慧。
二、 周教學(xué)重難點(diǎn)：
1、生字：認(rèn)識(shí)19個(gè)，會(huì)寫17個(gè)。
2、積累：讀課文，學(xué)習(xí)淺顯的說明方法。
作文：《夸夸我們班的文明學(xué)生》
三、 周學(xué)科融合：簡(jiǎn)單了解信息的發(fā)展史及作用，體會(huì)馬拉松運(yùn)動(dòng)的作用培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
四、 周學(xué)情分析：本單元編排了3篇與通訊有關(guān)的主體課文，介紹了人類通訊的歷史和故事。這些課文表現(xiàn)出人類的智彗及歷史的'發(fā)展，能使學(xué)生感受到科技進(jìn)步對(duì)人類生活的重要作用，激發(fā)學(xué)生勇于探索不斷追求的可學(xué)精神。
授課時(shí)間
課題 不用文字的書和信
整 體 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教材分析
這是一篇葉圣陶寫的說明文，語言質(zhì)樸無華結(jié)構(gòu)清晰。具體介紹了創(chuàng)造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。
教學(xué)方法；小組討論探究合作式。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：正確流利地讀文，了解創(chuàng)造文字之前人 們記事的方法和通信的方法。
2.積累目標(biāo)：會(huì)認(rèn)生字6個(gè)、會(huì)寫生字9個(gè)。
3.生字目標(biāo)：形近字 歷 歷史 厲 厲害
學(xué)習(xí)過程 1.初讀感知：
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出段序。
（2）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀。
2. 細(xì)讀感悟：
（1）指明逐段讀文。
文中介紹了哪些不用文字的書和信？
（2）自由讀文，勾出詞句。
說一說，你喜歡哪一個(gè)好詞句？
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：小組討論
結(jié)合“結(jié)繩記事”的方法，說一說用“貝殼”代替繩子是怎么記事的？
4、拓展練習(xí)：
收集人類早期和現(xiàn)代傳遞信息的方式的資料。
課后反思
授課時(shí)間
課題《馬拉松》
整 體 設(shè) 計(jì) 整 體 設(shè) 計(jì)
教材分析
這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。課文比較 淺顯，學(xué)生通過閱讀課文，可自行了解馬拉松運(yùn)動(dòng)的來歷和意義。即歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）能正確流利的讀文，知道馬拉松運(yùn)動(dòng)的來歷。
(2) 認(rèn)識(shí)生字13個(gè)
（3）學(xué)習(xí)理解自然段，找出自然段的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)過程 1.初讀感知：
（1）用自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的順序。
（2）出示生字，讓生認(rèn)讀。
2.細(xì)讀感悟：
（1）指名讀自己喜歡的段落。說說馬拉松的來歷。
（2）自由讀文，勾出子己喜歡的詞句。找一找哪些詞句寫了馬拉松的來歷和意義。
（3）男生讀第三段，女生讀4—5段。說說 這些內(nèi)容著重講了什么？
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：
背記自己喜歡的詞句。
4.拓展延伸：
查找有關(guān)馬拉松比賽的相關(guān)資料。
語文教案 篇5
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)本課生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、（板書：鞋）小朋友們平時(shí)穿的鞋子是什么樣？你能來說一說嗎？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。
2、有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子，你們想去看看嗎？讓我們大家一起看看他家的鞋子吧！
3、學(xué)生齊讀課題。
二、在文中標(biāo)出生字，讀誰字音。
1．自由讀課文，用不同的記號(hào)標(biāo)出要學(xué)會(huì)的字和要會(huì)認(rèn)的字，并讀準(zhǔn)字音。
2．同座互讀，互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，相互幫一幫。
三、擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
1．出示生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
2．以小組為單位，比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。
四、指導(dǎo)朗讀，感受幸福。
1．創(chuàng)設(shè)情景，以小組為單位，說說每天放學(xué)回到家里發(fā)生的.事情，學(xué)生自己讀一讀課文。
2．想一想鞋子一家會(huì)說些什么呢？誰能說一說？
3．大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象，感受家的溫馨。再讀一讀。
4．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受安靜的港灣，溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。
5．在學(xué)生充分感受的基礎(chǔ)上，把這首詩完整地讀一讀。
6．愿意把這首小詩送給自己的爸爸媽媽嗎？請(qǐng)?jiān)囍阉诚聛恚丶耶?dāng)作今天的收獲告訴他們。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
（1）學(xué)生自己識(shí)記生字“脫”。
（2）指名生分析“脫”字的字形結(jié)構(gòu)。
（3）仔細(xì)觀察“脫”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？
（4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．抽讀去掉拼音的生字，多種形式鞏固生字認(rèn)讀。
2．在小組里識(shí)記要學(xué)會(huì)的字，推薦說得好的同學(xué)，代表大家在全班交流。
二、指導(dǎo)背誦
1、邊讀邊想象你家的鞋子是什么樣子的。
2、朗讀時(shí)要注意停頓和重音。
3、學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。
4、請(qǐng)生自由背誦。
5、請(qǐng)生說一說一天的見聞。
三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。指名說記字的方法。
3、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、識(shí)字、引導(dǎo)學(xué)生用漢字的規(guī)律識(shí)字，初步認(rèn)識(shí)多音字。
２、積累詞語，并感悟詞語的搭配。
３、口語交際。
４、展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
【德育目標(biāo)】
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、小黑板。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、出示小黑板，指導(dǎo)觀察。
２、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑴
觀察→發(fā)現(xiàn)→交流：
四人小組自主學(xué)習(xí)，每一行字的意思與偏旁有什么關(guān)系？
⑵
小組匯報(bào)：
你還能說說帶這些偏旁的字嗎？
⑶
指導(dǎo)讀字：
自由讀→小組讀→開火車讀。
⑷
指導(dǎo)讀句子：
重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的讀音。
⑸
讀句子：
體會(huì)多音字音不同義也不同的特點(diǎn)。
掌握形聲字的規(guī)律，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力。
二、日積月累
１、讀讀記記，目的：
積累詞語，感悟詞語的搭配。
⑴自由讀→小組→讀齊讀。
⑵變換形式讀。
⑶用短語說句子，如：
美麗的夏夜：這是一個(gè)美麗的夏夜。
⑷比一比：
看誰記得多。
２、我會(huì)讀，目的：
擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)朗讀能力。
⑴自由讀：
借助拼音讀準(zhǔn)字音。
⑵讀熟后，讀給同桌、老師、父母聽。
初步感知多音字音不同薏也不同的特點(diǎn)積累詞語，感悟詞語如何搭配才合適培養(yǎng)朗讀能力。
三、練習(xí)設(shè)計(jì)
１、再說一些如“美麗的夏夜”這樣的詞語。
２、把短文《浪花》讀給父母聽。
第二課時(shí)
一、口語交際
續(xù)講故事。
二、看圖說話
１、出示掛圖。
２、老師講：
小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來……
３、觀察圖中有什么？
４、教師巡視指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
５、教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)改進(jìn)。
三、展示臺(tái)：識(shí)字加油站
１、提前布置學(xué)生認(rèn)識(shí)招牌上的.字。
２、教師收集一些招牌上的字，做成蘋果樹，舉行摘蘋果比賽：
⑴觀察圖中有什么？
⑵小組合作續(xù)編故事。
⑶講故事：
小組內(nèi)每人講，小組代表在班里講。
⑷小組合作把自己組編的故事在班上演一演；也可以把故事用圖畫的形式畫出來在班上展示出來，再說說圖意。
①口頭說說自己從招牌上認(rèn)識(shí)的字。
②做游戲：
摘蘋果，讀正確了就可以摘下一個(gè)招牌，看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。
語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.反復(fù)朗讀，能說出“海”“山”在詩中的深層含義，感悟詩中的思想感情。
2.運(yùn)用自主、合作、探究的方式，品味詩歌凝練的語言。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)1
學(xué)習(xí)難點(diǎn):目標(biāo)2
學(xué)習(xí)過程：
一.預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)
1.查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。
癡()想隱秘()凝()成喧()騰一瞬()間
2.查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語的含義，在此基礎(chǔ)上，可仿照示
例，仿寫句子。
例：山對(duì)海說：你博大遼遠(yuǎn)，深邃寬容，是值得我尊敬的老師。
海對(duì)山說，，，。
請(qǐng)學(xué)生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
3.學(xué)生查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識(shí)，寫下來。
4.用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，本詩講述了什么內(nèi)容?“山”與“海”在詩中除了指自然界的山與海外，還有什么別的含義嗎?
5.孩童時(shí)代，誰都有過美好而朦朧的“夢(mèng)”――夢(mèng)想(幻想、理想)，相信你
也不例外，請(qǐng)用一句話大膽地寫出來。
二.學(xué)習(xí)·研討
1.導(dǎo)入(由預(yù)習(xí).導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入)，簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)(學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充)。
2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
⑴范讀、自讀、領(lǐng)讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。
指導(dǎo)朗讀，朗讀時(shí)語速與情感的關(guān)系，重讀與詞語意思的關(guān)系。
朗讀要求：放聲朗讀，正確流利，充滿感情。
達(dá)到效果：與詩人的感情形成共鳴，得到美的享受和有益的啟示。
⑵讀后討論：
探究質(zhì)疑：為什么說“在山的那邊，是海!是用信念凝成的海”?
“爬過山就能見到海”，作者借這首詩想告訴我們什么呢?
3.研讀課文，探究問題。
在理解了作者的感情后，你對(duì)這首詩的內(nèi)容、語句還有哪些不理解的地方?
請(qǐng)列出，我們共同解決(生提問或師引導(dǎo)學(xué)生提問，培養(yǎng)其主動(dòng)探究的習(xí)慣，生答或師點(diǎn)撥，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)能力)。
示例：⑴為什么說是“隱秘想望”?
討論并歸納：因?yàn)椤拔摇毙r(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，而這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說是“隱秘”的。
⑵“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?
⑶為什么說“山那邊啊，鐵青著臉”?
⑷“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?
⑸“一顆從小飄來的種子”中“種子”指什么?為何說是“飄來的“?
⑹“當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”，你是如何理解詩中“山頂?shù)?誘惑力的”?
⑺“因?yàn)槲衣犚姾Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我暄騰……漫濕了我枯干的心靈……”這句話什么意思?
⑻“在一瞬間照亮你的眼睛”這句話蘊(yùn)涵作者怎樣的情感?
⑼為什么“我曾一次又一次地失望過”卻“又一次次鼓起信心”?
小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“海”，為了這個(gè)“海”，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。
4.回讀課文，根據(jù)你對(duì)詩歌的理解，選擇你最欣賞或喜歡的一段詩句或全文來讀一讀，要求讀準(zhǔn)語氣、語調(diào)。
三.鞏固·延伸
1.檢查“讀一讀，寫一寫”內(nèi)容。
2.課外練筆：根據(jù)“山”與“海”在文中的含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海)。
語文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
習(xí)a e 3個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
認(rèn)識(shí)4個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a e的四聲。
認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格，學(xué)習(xí)書寫3個(gè)字母，培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、a e的正確發(fā)音和書寫。
2、a e的四聲讀法。
三、教學(xué)方法
游戲法、情景法等。
四、課前準(zhǔn)備
a e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
五、課時(shí)安排
兩課時(shí)
前置性自學(xué)提綱
1、預(yù)習(xí)課文，觀察課本圖畫你看到了什么？
2、發(fā)揮想象力，課本上的三個(gè)韻母分別像什么？
3、做a e的卡片。
4、用毛線頭動(dòng)手?jǐn)[一擺a e的形狀。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方有一個(gè)拼音王國(guó)。出示圖片，今天，老師要帶你們?nèi)?漢語拼音王國(guó)"游玩，你們想去嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！
不一會(huì)兒，我們就來到了拼音王國(guó)的大門口，看，門口有三個(gè)好朋友在歡迎我們呢！（出示）板書課題。
二、小組合作學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的音
1、學(xué)習(xí)a e的音
（1）老師或者學(xué)生范讀
你們看，（出示）在這里遇到了誰？（阿姨）。“阿姨”的“阿”我們?cè)谧x的時(shí)候把音再拖長(zhǎng)一些，就是好朋友“a”的發(fā)音，誰會(huì)讀？指讀，評(píng)價(jià)。
字母發(fā)音口型很重要。師發(fā)音，生注意觀察老師的口型。 說一說。（嘴巴張大不動(dòng)，聲音響長(zhǎng)）齊說幾遍。
小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。
評(píng)價(jià)
e的學(xué)習(xí)方法同上
（2）的音
過渡：我們來到了村子西邊（），又聽到了什么？公雞是怎么叫的？大公雞喔喔啼，誰能試著讀一讀？指讀，評(píng)價(jià)（口型，音）。小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。
評(píng)價(jià)
（3）學(xué)習(xí)e音
過渡：我們?cè)谶@個(gè)小山村里，還看到了什么動(dòng)物在水中游？（）是啊，它是小白鵝，正張著嘴“eee”地叫，好象在夸你們學(xué)得真認(rèn)真呢。我們把小白鵝的“鵝”音讀平拖長(zhǎng)就是好朋友e的讀音。
小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。
評(píng)價(jià)
三、小組合作學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的形
小組合作觀察課本上的三個(gè)韻母分別像什么？在小組內(nèi)說一說。嘗試編兒歌記住它們。
（1）圖中的什么像a？（阿姨的頭）你能編個(gè)兒歌記住a嗎？
（2）圖中的什么像？你能編個(gè)兒歌記住嗎？（公雞高聲叫，嘴巴圓圓 ）
（3）圖中的哪兒像e？你能編個(gè)兒歌記住e嗎？（一只小白鵝，嘴吧扁扁eee）
4、小結(jié)：
a、、e這3個(gè)字母發(fā)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)，所以有個(gè)共同的名字叫單韻母。（學(xué)生齊說“單韻母”）
四、練習(xí)鞏固
過渡：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，熱情的三個(gè)好朋友還給我們帶來了一些禮物——蘋果。但想得到它還要闖過三關(guān)。（出示）
（1）猜謎語：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。 一個(gè)圈，圓又圓。
②看老師口形（不發(fā)音），學(xué)生猜老師要發(fā)哪個(gè)音？
③小組合作學(xué)習(xí)：哪個(gè)字母不見了。（小組長(zhǎng)藏去一個(gè)字母：猜猜我藏的是什么？其他學(xué)生齊念不見的字母，生齊說：是***嗎？若對(duì)了，由小組長(zhǎng)出示不見的字母，生齊說：“***，找到了。”）
摘果子游戲：
過渡：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，一下子就闖過了三關(guān)，現(xiàn)在我們來分享禮物。
生摘果子，要讀出背面的字母。
五、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)書寫
過渡：拼音寶寶出來玩了一天都累了，它們想回家了，它們的家在哪兒呢？出示四線三格，認(rèn)識(shí)上、中、下格。
指導(dǎo)觀察書寫的順序。教師在小黑板四線格上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導(dǎo)他們?cè)跁系?頁下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。注意學(xué)生的寫姿。
六、全課總結(jié)。
小朋友，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了拼音世界中的3個(gè)朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學(xué)生齊說，屏幕跳出各個(gè)字母）。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要去拼音世界認(rèn)識(shí)更多的新朋友呢。回家把今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)好朋友告訴你的爸爸媽媽。
七、 作業(yè)：1、 讀a e的卡片3遍。
2、 在四線格上寫a e2遍。
板書設(shè)計(jì)
a e
第二課時(shí)
一、前置性自學(xué)提綱
1、預(yù)習(xí)三個(gè)單韻母，回憶應(yīng)該怎么讀？
2、試著寫寫他們
3、試著讀一讀四個(gè)不同的聲調(diào)
4、做a e的四聲卡片。
二、復(fù)習(xí)
上一節(jié)我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母，現(xiàn)在我再考考你們，還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示卡片認(rèn)讀。
小組合作學(xué)習(xí)a、、e的四聲
認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。
（1）拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)聲調(diào)。它們好象4個(gè)弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
（2）板書：“ˉˊˇˋ”。講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來表示4個(gè)聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的`上端。標(biāo)“ˉ”的表示第一聲，標(biāo)“ˊ”的表示第二聲，標(biāo)“ˇ”的表示第三聲，標(biāo)“ˋ”的表示第四聲。指名聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。
２小組合作學(xué)習(xí)a ｏ ｅ的四聲讀法。
出示卡片，指生試讀，師范讀，邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽清四聲的不同讀音。
根據(jù)第七頁下方的四聲示意圖，講述四聲的實(shí)際讀法（生試說）：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時(shí)不高不低，接著立即升高；第三聲讀時(shí)要先降低后升高；第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
小老師領(lǐng)讀，個(gè)人練讀aｏｅ的四聲——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀----評(píng)價(jià)
三、鞏固練習(xí)
1.抽讀a e的四聲卡片。
2.聽老師讀不同的聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說出是第幾聲。
3看掛圖，體會(huì)四聲意義。
說一說阿姨的阿是第幾聲，喔喔叫的喔是第幾聲，小鵝的鵝是第幾聲。點(diǎn)示：這就說明聲調(diào)表示音節(jié)的意義。
四、課間操
五、寫一寫
在四線格中書寫三個(gè)單韻母。
作業(yè)：1、 讀a e的四聲卡片3遍。
2、在四線格中書寫三個(gè)單韻母。
板書設(shè)計(jì)
4個(gè)聲調(diào) ˉˊˇˋ
ā á ǎ à
ō ó ǒ
ē é ě è
漢語拼音2iuü
語文教案 篇9
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入 板書：《七色花》 誰見過七色花?(沒見過)，那么，看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問呢? (七色花什么樣?哪些地方與其它花不同?誰有七色花?這七色花是怎么來的?它有什么作用?) 過渡：剛才同學(xué)們圍繞題目提出的問題很好，很值得我們?nèi)パ芯俊Ｏ旅嬲?qǐng)同學(xué)們打開書，看看我們提出的問題能不能通過讀解決。
二、自由讀文，了解大意。 請(qǐng)同學(xué)說一說，你讀了一遍課文知道了什么，用簡(jiǎn)練的語言回答。 (課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實(shí)現(xiàn)了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。)
三、快速默讀，自學(xué)生字詞。 1.要求讀準(zhǔn)字音。 秩：應(yīng)讀zhì，不要讀成chì。 跛：應(yīng)讀bǒ，不要讀成pǒ。 2.理解詞義。 陌生：生疏，不熟悉。 合攏：合在一起。 孤零零：形容孤單，無依無*。 眨眼功夫：形容時(shí)間極短，瞬間。 羨慕：看見別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。 跛子：跛腳的人;瘸子。 小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。
四、引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) 1.同學(xué)們讀了兩遍課文后，一定會(huì)有許多疑問或感興趣的話題，請(qǐng)你再快速讀瀏覽一遍課文，把你感興趣的內(nèi)容用﹏畫下來;有疑惑的句子用畫下來。 2.小組合作學(xué)習(xí)，交流感受，解決問題。 以下句子要重點(diǎn)理解： (1)她想：六片花瓣都浪費(fèi)了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。 (這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時(shí)的想法。得好好想一想，說明她此時(shí)已經(jīng)意識(shí)到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對(duì)最后一片花瓣顯得格外地珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用，把它用在可用之處，用在有意義之處，要充分體現(xiàn)它的價(jià)值。) (2)珍妮想買巧克力糖，買蛋卷可是吃過就沒有了;買三輪小車，買電影票不，等一等，讓我再想想看。 (這句話寫出了當(dāng)剩下最后一片花瓣時(shí)，珍妮復(fù)雜的心理活動(dòng)。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)如果買吃的`，吃過就沒有了;買玩的，玩一段時(shí)間就膩了;看電影，看過就完了讓我再想想，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些有意的幫助)
五、指導(dǎo)朗讀 課文中有一句話飛吧，飛吧!我要出現(xiàn)的次數(shù)較多，但是每次出現(xiàn)情況都不相同。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要根據(jù)每次出現(xiàn)的具體情況，聯(lián)系上下文讀出不同的語氣和感情。前幾次七色花滿足了珍妮的愿望，她感到很開心，要用輕松的語氣讀。用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時(shí)候，她的心里是多么快樂啊!在朗讀時(shí)，先要讀出小珍妮心情沉重，認(rèn)真思考的語氣，最后要表現(xiàn)出小珍妮幫助了別人后那種愉快的心情。
六、討論 1.如果你有一朵七色花，你會(huì)怎樣用? 2.我們周圍有什么人需要什么樣的幫助，舉出具體實(shí)例，說說自己的想法和做法。
語文教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、俺的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作的欲望，為同學(xué)創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。
課前準(zhǔn)備
1、課件（童話片段）、音樂。
2、課前有關(guān)童話的`資料。
激趣導(dǎo)入
1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？
3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在俺們每個(gè)人的身邊，今天就讓俺們一起走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來風(fēng)
1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？
2、交流
3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，俺們一起來看看吧。
俺的發(fā)現(xiàn)
1、師：這么多美妙的童話為俺們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，俺們來看看吧。
2、男女生分讀書上的“俺的發(fā)現(xiàn)”
3、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？
4、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
5、全班交流。
日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩中漫步一般！你聽——
1、配樂朗誦《雨中的樹林》
2、喜歡這首詩嗎？
3、用心、用情的朗讀。
4、指名朗讀——點(diǎn)評(píng)——再讀
5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓俺們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。
6、感情朗讀。
7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的此岸。
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