北師大版三年級(jí)《山溝里的孩子》優(yōu)秀教案（精選12篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的三年級(jí)《山溝里的孩子》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
三年級(jí)《山溝里的孩子》優(yōu)秀教案 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、理清段落結(jié)構(gòu)，能將課文分為兩個(gè)部分。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
4、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]
能結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，體會(huì)“金鑰匙”，“理想的燦爛的黎明”的含義。
[課前準(zhǔn)備]
錄像帶生字卡片
[教學(xué)準(zhǔn)備]
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
[學(xué)習(xí)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、師：學(xué)習(xí)新課之前，我們來(lái)看一段錄像。
2、播放《渴望》片斷。
3、學(xué)生談?dòng)^后感想。
4、師：文中的孩子是怎樣上學(xué)的呢?(出示課題：山溝里的孩子)
二、檢查預(yù)讀，整體感知
1、自由朗讀。(要求：讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流暢。不容易讀好的語(yǔ)句做上記號(hào)，多讀幾遍。)(師巡視指導(dǎo))
2、同桌互讀正字音。(生字詞、不容易讀好的地方)
3、指名讀文。(個(gè)人讀，小組讀)
(讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)訂正生字的讀音，激發(fā)起學(xué)生思維積極參與。)
三、自主感悟，小組討論
1、師：那么，山溝里的孩子每天是怎樣上學(xué)的?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題再認(rèn)真地把課文讀一讀。
2、學(xué)生自讀自悟，圈點(diǎn)批注。
(習(xí)慣好，終身受益。老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊想，邊動(dòng)筆標(biāo)記，養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。)
2、小組合作學(xué)習(xí)：讀懂了什么，還有什么疑問(wèn)?
3、小組代表發(fā)言。
4、師：這些問(wèn)題相信大家只要再課文多讀幾遍，就一定能找到答案。
(讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀書(shū)的體會(huì)和存在的問(wèn)題，解決了相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生也對(duì)課文有了更全面的`理解，這樣在全班的交流中學(xué)生提出的問(wèn)題就會(huì)是相對(duì)深刻的，對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也是相對(duì)全面的。學(xué)生的學(xué)習(xí)也就有了層次，有了深度。)
四、識(shí)記生字
1、師：下面，我來(lái)考考大家對(duì)本課生字詞的掌握情況。
2、出示生字詞。(指名讀，齊讀，互相提醒)
3、師示范：罩、匙、貌、勤的寫(xiě)法。
4、生在本子上書(shū)寫(xiě)。(一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，師巡視)
(把識(shí)字過(guò)程放在合作、自主、探究的氣氛中，學(xué)生互教互學(xué)，合作交流。全班只解決難記的幾個(gè)字，提醒學(xué)生生字的學(xué)習(xí)不忘方法，允許學(xué)生識(shí)字的方法五花八門(mén)，有利于學(xué)生思維的開(kāi)闊。)
五、課后延伸
1、帶著問(wèn)題讀書(shū)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
三年級(jí)《山溝里的孩子》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
情感目標(biāo)：
了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
能力提高：
1.理清段落結(jié)構(gòu)，能將課文分為兩個(gè)部分。
2.有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
能結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，體會(huì)“金鑰匙”，“理想的燦爛的黎明”的含義。
課前準(zhǔn)備：
錄像帶、生字卡片
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇敘事散文，它用富有感情的語(yǔ)句，描寫(xiě)了山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，贊頌了山里的孩子們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：老師這里有一張照片，請(qǐng)同學(xué)們看看。先說(shuō)說(shuō)你看到了什么，再說(shuō)說(shuō)你想到了什么?好不好?
師：大家看的很仔細(xì)也很認(rèn)真。這是河南山區(qū)一所小學(xué)的一位同學(xué)所穿的鞋子，他的鞋子到底為什么會(huì)變成這個(gè)樣子呢?今天就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)山溝，去了解那里的孩子們。
二、講授第一大部分。
1. 大家先自己小聲的讀讀課文，然后把自然段的序號(hào)標(biāo)好。
2. 誰(shuí)想給大家朗讀課文?其他同學(xué)在他讀的時(shí)候想一想課文主要寫(xiě)了什么呢?
3. 師：說(shuō)的好，那哪些自然段寫(xiě)了孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)克服重重困難的呢?
4. 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上讀一讀課文，劃一劃相關(guān)的句子，最后再說(shuō)一說(shuō)孩子們?cè)诼飞嫌龅搅四男├щy?
時(shí)間長(zhǎng)：山溝里的孩子們從黑暗走進(jìn)黎明，又從黃昏走進(jìn)黑暗，可以說(shuō)是起早貪黑。(板書(shū))
路不好走：要翻好幾座山那，看(課件)，同學(xué)們是怎么翻山越嶺去上學(xué)的?誰(shuí)能看著圖給大家講講?如果要是遇到惡劣的天氣呢?看來(lái)他們上學(xué)的路真是太難走了!(板書(shū))
不安全：我們大家都生活在城市里，不到動(dòng)物園或是在書(shū)本、電視上我們是不可能看到狼的，那就讓我們聽(tīng)聽(tīng)狼的叫聲，來(lái)感受一下，孩子們放學(xué)回家聽(tīng)到狼叫時(shí)的心情是怎么樣的?(課件)怎么樣，很可怕吧!再加上天黑，路滑，真為孩子們捏把汗啊!(讀)
樂(lè)觀：可是他們自己好象并不在意，書(shū)上是怎么描寫(xiě)的?(課件)因?yàn)槟苋ド蠈W(xué)已經(jīng)是孩子們是快樂(lè)的事了，所以克服困難也就變成了一種習(xí)慣，艱難跋涉也就變成了一種樂(lè)趣。(讀)
對(duì)應(yīng)的句子：讀讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)什么了?生答。師：他們句式上的結(jié)構(gòu)是一樣的`，而在內(nèi)容上也是相對(duì)應(yīng)的。你找找，課文中還有哪幾個(gè)句子，也是前后對(duì)應(yīng)的?這些相對(duì)應(yīng)的句子，在向我們每一個(gè)人訴說(shuō)著山里的孩子上學(xué)有多難!清晨，孩子們迎著晨曦上學(xué);夜晚，孩子們披著夜霧回家，多不容易啊!(讀，挑出某一句讀也可以，要做到讀中見(jiàn)物)
小結(jié)：看，(課件)這就是山區(qū)孩子們平時(shí)常走的一條山路，這條路每天早晚承載著孩子們求學(xué)的夢(mèng)想。當(dāng)天邊還是一片隱隱漆黑時(shí)，和我們年齡相仿的同學(xué)們就背上書(shū)包，行至離家?guī)装倮锫返目h城去上學(xué)。他們不怕困難，因?yàn)樗麄冃闹杏袀�(gè)信念，那就是一定要學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)才能有出路。這是一種多么頑強(qiáng)的信念，又是一種多么執(zhí)著的追求啊!
(1)讓我們大家再把孩子們克服困難去上學(xué)的部分來(lái)讀一讀。(沒(méi)時(shí)間就齊讀)
(2)你們可以在小組里商量一下，打算怎么讀這部分，是大家一起讀，還是一個(gè)一個(gè)輪流讀，或者還有其他的好辦法?(有時(shí)間就小組先練讀，再匯報(bào)讀)
師：現(xiàn)在大家知道這個(gè)同學(xué)的鞋為什么會(huì)變成這樣了吧!
三、學(xué)習(xí)課文第二部分。
師：就是這種克服困難，堅(jiān)持到底的精神激勵(lì)著孩子們起早貪黑的去上學(xué)，那么除了學(xué)習(xí)，他們還有什么愿望呢?請(qǐng)同學(xué)們先讀讀6、7自然段，然后在小組里跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么?
(1)金鑰匙：指的是知識(shí)。
(2)日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的尋找：指不怕困難，不停的發(fā)奮學(xué)習(xí)。
(3)理想的燦爛的黎明……表明了作者對(duì)山溝里的孩子寄予了無(wú)限的期望。同時(shí)也對(duì)他們一定能改變山溝的窮面貌充滿了信心和決心。
(4)5分鐘……：說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略的句子;描述一下未來(lái)的學(xué)校什么樣;暢想山村將來(lái)發(fā)生的巨大變化。(未來(lái)的教育更加普及化。教育的春風(fēng)吹遍神洲大地，偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子都坐進(jìn)了充滿現(xiàn)代化氣息的教學(xué)樓，大家都會(huì)使用電腦，說(shuō)著一口流利的英語(yǔ)。“貧困山區(qū)”已成為歷史名詞，“希望工程”成為善良人們記憶中的名字。
師：或許是山里的風(fēng)清新，山里的水潔凈，才使得山里孩子的夢(mèng)更自然;或許是山里的人堅(jiān)強(qiáng)，山里的人淳樸，才使得山里孩子們的夢(mèng)更誠(chéng)懇真實(shí)。讓我們和作者一起贊美山里的孩子們，一起預(yù)祝孩子們的夢(mèng)想能夠?qū)崿F(xiàn)，好不好?齊讀第七段。要讀的深情!
四、拓展延伸。
(指板書(shū)說(shuō))同學(xué)們，“天還沒(méi)有亮”，孩子們已經(jīng)背著書(shū)包去上學(xué);“從這座山梁，翻過(guò)那座山梁”，直到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，初升的紅日把他們擁抱”時(shí)還在上學(xué)的路上，下午放學(xué)回家時(shí)“月亮”像燈籠在迎接孩子們銀鈴般的笑聲。山里的孩子就是這樣還堅(jiān)持上學(xué)，他們就是要用聰明和才智去“改變村莊”，“改變山溝的窮面貌”。聯(lián)系到我們每個(gè)學(xué)生，和他們相比，你覺(jué)得你做得怎樣呢?
五、抒情結(jié)尾。
在我國(guó)有許多地方都十分的貧窮和落后。那的孩子沒(méi)有好衣服穿，沒(méi)有好房子住，更沒(méi)有零花錢。他們每天的生活重心是放羊、砍柴、喂雞、種地，他們不知道什么是漢堡包，也不知道什么叫摩天輪，不知道安徒生是誰(shuí)，更不知道外面的世界到底有多大。但他們知道一點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)，只要努力學(xué)習(xí)，他們所有的不知道都會(huì)變成知道，所有的不可能都會(huì)變成可能，讓我們深情地呼喚，山溝里的孩子，一路走好!(課件)
三年級(jí)《山溝里的孩子》優(yōu)秀教案 篇3
一、教材說(shuō)明
《山溝里的孩子》介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡。這篇散文，語(yǔ)言優(yōu)美，情感動(dòng)人，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析
學(xué)校學(xué)生都是生活在城市里的孩子，對(duì)于地處山區(qū)邊緣，貧困落后的地方了解不多。因此要他們感受到山區(qū)孩子上學(xué)難的情況比較難。
三、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！北驹O(shè)計(jì)以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過(guò)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.抓住文中關(guān)鍵詞“黑”，體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑、翻山越嶺去上學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)美好的理想而刻苦學(xué)習(xí)的積極向上的精神。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，理解“擁抱、籠罩、清輝、埋藏、鑰匙”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》。板書(shū)課題，齊讀課題。
讓我們一起走進(jìn)他們的'生活（出示課件）
師：①看了這組圖片你有什么樣的感受？山溝里的孩子的生活一個(gè)字——苦！
�。ǔ鍪菊n件）②他們每天又是怎樣上學(xué)的呢？
1．請(qǐng)快默讀課文1—5自然段，勾畫(huà)出關(guān)鍵詞句。
2．讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
師：自己考慮得怎樣？和同桌交流。
全班交流：(預(yù)設(shè))
生：清晨，天還沒(méi)有亮，山溝里還黑著。傍晚，太陽(yáng)落山了，山溝里很快地暗下來(lái)了。（說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)：清晨，天還沒(méi)亮就出發(fā)了，這時(shí)“山溝里還黑著”。晚上，放學(xué)回家，“濃霧籠罩著他們”，“山溝里黑黑的”，可以說(shuō)是起早貪黑。）（板書(shū)）
師：③還有哪些句子能說(shuō)明山溝里的孩子起早貪黑？
�。◤摹耙捌咸延珊谧兙G了……”中知道由天黑變成了天明，山里的孩子起得很早�！�
師：④在朗讀中你發(fā)現(xiàn)文中哪些表示顏色的詞語(yǔ)？（黑色、紅色、藍(lán)色、紫色。）⑤哪一個(gè)顏色詞語(yǔ)用得次數(shù)最多？（黑色）聯(lián)系上下文讀一讀，從這些表示顏色的詞語(yǔ)中你知道了什么？[出示幻燈片]
老師補(bǔ)充：“黑”字體現(xiàn)了他們上學(xué)的艱難，同時(shí)也暗示了山里的窮貧落后的面貌。
路不好走：早上，“走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山”。晚上，“走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山”，可以說(shuō)是翻山越嶺。（板書(shū)）
不安全：山高，跳遠(yuǎn)，天黑，遠(yuǎn)處還有狼叫。可能發(fā)生危險(xiǎn)。（板書(shū)）
師：⑥天黑路滑，可能還有猛獸，會(huì)有這么多的危險(xiǎn)，真為他們捏一把汗，可是他們好像并不在意，書(shū)上是怎樣寫(xiě)的？
生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說(shuō)說(shuō)笑笑，夜霧籠罩著他們。
師：⑦從句子中你能體會(huì)到什么？（不怕困難、樂(lè)觀向上）
過(guò)渡語(yǔ)：山區(qū)里教室破舊簡(jiǎn)陋，可擋不住孩子們渴求知識(shí)的目光，盡管生活艱苦，卻不會(huì)影響他們收獲知識(shí)的快樂(lè)，因?yàn)橛幸粋�(gè)美好的理想，就是找到這把金鑰匙（出示課件）引讀第6自然段。
師:⑧這是一把什么樣的鑰匙？（知識(shí)、打開(kāi)智慧寶庫(kù)、改變山溝窮面貌的鑰匙）
山溝里的孩子就是這樣日日夜夜，夜夜日日，辛勤刻苦的尋找，他們追逐夢(mèng)想的每一步都邁得那樣堅(jiān)實(shí)，讓我們祝愿他們夢(mèng)想早日實(shí)現(xiàn)，齊讀最后一自然段。
師:“……”通過(guò)學(xué)習(xí)，⑨山溝里的孩子會(huì)怎樣？山溝會(huì)怎樣？
結(jié)束語(yǔ)：是啊，山里的孩子為了學(xué)習(xí)克服重重困難，刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)奮讀書(shū)，一定會(huì)找到那把金鑰匙，但愿我們所有的孩子都能找到這把傳說(shuō)中的金鑰匙，相信我們的明天會(huì)更加美好！
五、布置作業(yè)。
三年級(jí)《山溝里的孩子》優(yōu)秀教案 篇4
【教材分析】
《山溝里的孩子》是北師大小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元的一篇主體課文。文章講述了山溝里的孩子披星戴月上學(xué)、放學(xué)的情景。山溝里的色彩也在孩子們的腳下猶如魔術(shù)般變幻，含蓄而深沉地突現(xiàn)了孩子們上學(xué)的艱辛，更表現(xiàn)出他們刻苦、勤奮的學(xué)習(xí)精神。清新抒情對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言是本文的表達(dá)特色，教學(xué)時(shí)應(yīng)整體把握，整體感知，以讀為本，關(guān)注語(yǔ)用，讀中悟情，讀中明理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解山溝里的孩子上學(xué)路上的艱苦以及他們不畏艱苦、樂(lè)觀向上的精神。
3、感悟課文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)"對(duì)應(yīng)句".學(xué)習(xí)做課堂筆記。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感悟課文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)"對(duì)應(yīng)句".學(xué)習(xí)做課堂筆記。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解山溝里的孩子上學(xué)路上的艱苦以及他們不畏艱苦、樂(lè)觀向上的精神。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)資源準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
【預(yù)習(xí)要求】完成《預(yù)習(xí)單》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感悟。
1、生字詞反饋，隨機(jī)指導(dǎo)。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
3、質(zhì)疑。
三、讀悟結(jié)合，理解"黑".
1、出示"學(xué)習(xí)提示",自學(xué)一至五自然段。
課文中哪個(gè)表示顏色的詞用得最多?你從中體會(huì)到了什么?
2、匯報(bào)交流
(1)重點(diǎn)句：
野葡萄由黑變綠了，牽�；ㄓ珊谧冏狭耍荷砩系男鹿幼右灿珊谧兗t了。
山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍(lán)變黑了。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)排比句特點(diǎn)，感悟"黑",了解"對(duì)應(yīng)句".
(2)小組合作，找文中其他的對(duì)應(yīng)句，讀出自己的理解和感受。
(3)激發(fā)想象，創(chuàng)作小詩(shī)，進(jìn)一步感悟"對(duì)應(yīng)句"的語(yǔ)言特色。
四、朗讀體會(huì)，擁抱"黎明"
1、展示一組山溝里的孩子燦爛笑容的圖片，指名讀第六自然段
2、匯報(bào)交流：你讀懂了什么?
3、把最美好的祝福送給山溝里的'孩子，齊讀第七自然段。
五、整體回歸，情感升華。
六、星級(jí)作業(yè)，挑戰(zhàn)自我。
☆把課文中的好詞好句摘抄下來(lái)。
☆☆選課文中感受最深的段落背一背。
☆☆☆在文章的結(jié)尾有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)，你能幫助山溝里的孩子描繪一下山區(qū)燦爛的明天嗎?可以畫(huà)畫(huà)，也可以寫(xiě)一段話。如果寫(xiě)話，用上今天學(xué)習(xí)的排比句或?qū)?yīng)句就更好了。
三年級(jí)《山溝里的孩子》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字、詞。
2、學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
注重理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
今天老師帶來(lái)了一張?zhí)厥獾恼掌�，你們想看嗎�?/p>
師：你么在照片上看到了什么？（一雙破舊的鞋）看到這雙鞋你想到了什么？
師：這是一張真實(shí)的照片，鞋的主人是河南山區(qū)的一名小學(xué)生。他每天就是穿著這樣一雙鞋翻山越嶺走十幾里的山路去上學(xué)。因?yàn)樵谒麄兩絽^(qū)流傳著一個(gè)美麗的傳說(shuō)，傳說(shuō)山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰(shuí)找到它，誰(shuí)就能打開(kāi)智慧的寶庫(kù)，改變山溝的面貌。同學(xué)們，你們想知道這是一把怎樣的金鑰匙嗎？今天，我們就走進(jìn)山區(qū)去了解那里的孩子（板書(shū)課題）
二、新知探究
1、初讀課文
要求把課文讀通、讀順 ，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)與同桌一起學(xué)。
2、再讀課文、理解課文內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)默讀課文、邊讀邊思考、課文主要寫(xiě)了什么？
師：課文不但寫(xiě)出了山溝了里的孩子，為了上學(xué)要克服重重困難，
也寫(xiě)出了孩子美好的理想。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找一找，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了孩子們上學(xué)過(guò)程中的重重困難。
生：1—5自然段。
師：1—5自然段也就是本文的第一部分，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀一讀這一部分，找一找孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)，要克服哪些困難，再和你的同桌交流一下。 3、師：剛才老師注意到讀的特別認(rèn)真。你從課文中知道了孩子們要克服哪些困難？（學(xué)習(xí)1、2自然段）
4、插入：紅日東升。新的一天開(kāi)始。山溝里的孩子開(kāi)始了一天的學(xué)習(xí)生活。你們想不想知道他們的學(xué)校是什么樣子的，老師在網(wǎng)上收集到一些圖片，我門(mén)來(lái)看一下。
圖1：這就是他們的教室。誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容一下。
圖2：從他們的目光中你看到了什么？
圖3:這是他們午餐時(shí)的情景一個(gè)地瓜就一頓午餐
圖4:同學(xué)們看到這里你想到對(duì)山溝里的孩子說(shuō)些什么或者對(duì)自己說(shuō)些什么？
生暢所欲言
5、過(guò)度：同學(xué)們說(shuō)的非常好。雖然山區(qū)小學(xué)的教室破舊簡(jiǎn)陋可當(dāng)不住孩子們那渴求知識(shí)的目光盡管他們午餐簡(jiǎn)單可不會(huì)影響他們收獲的知識(shí)時(shí)的快樂(lè)。傍晚結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)駭子要回家了課文中哪倆個(gè)字然段寫(xiě)的是孩子悶放學(xué)時(shí)的情景
生：3、4、5自然段
師：3、4自然段與前倆自然段在句式和段式方法小組合作學(xué)習(xí)3、4、5自然
出示學(xué)習(xí)提示
（1）、用自己喜歡的方式讀一讀3、4、5自然段 想一想每句話的含意然后與同學(xué)交流 。
（2）、把你喜歡的句子按你的理解讀出來(lái)與同學(xué)分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)
6、過(guò)渡：雖然山溝里的孩子，從黑夜走向天明，又從傍晚走進(jìn)黑暗�？伤麄兊哪_步依然是那么堅(jiān)定，心情是那樣愉快，你們知道折實(shí)為什么嗎？還記得老師課前講的那個(gè)美麗的傳說(shuō)嗎，它在課文的第幾自然段？
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，然后在小組中交流一下你讀懂了什么。
生匯報(bào)
（1）、金鑰匙指的.是科學(xué)知識(shí)。
�。�2）、 日日夜夜、夜夜日日┄┄指的是孩子們不怕困難刻苦學(xué)習(xí)。
（3）、孩子們夜以繼日地學(xué)習(xí)為的是改變山溝的窮面貌。
過(guò)渡：或許山里的風(fēng)清新，山里的水潔凈，才是孩子們的夢(mèng)最真。或許是山里的人堅(jiān)強(qiáng)。山里的人淳樸，才便于山溝里的孩子追逐夢(mèng)想的每一步都邁得那樣堅(jiān)實(shí)。讓我們和作者一起贊美山里的孩子吧，祝愿他們的夢(mèng)想早日實(shí)現(xiàn)，讓我們齊讀最后一段。
生齊讀。
三、拓展延伸，暢想未來(lái)
師：孩子們的夢(mèng)想是的讓山區(qū)黎明更加燦爛，而山區(qū)的明天會(huì)是什么樣的。作者在這里用了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的…
同學(xué)們你們能不能幫助山溝里的孩子描繪一下山區(qū)燦爛的明天是什么樣的，未來(lái)山村是什么樣的，未來(lái)的山村小學(xué)什么樣的。
四、總結(jié)（板書(shū)）
本文寫(xiě)出了山溝里的孩子為了上學(xué)。趕早潭黑翻山越嶺克服重重困難。贊揚(yáng)了，孩子們不怕困難，樂(lè)觀向上的精神。
同學(xué)們讓我們走進(jìn)山區(qū)孩子的內(nèi)心孩子們的世界。再次體會(huì)追逐夢(mèng)想的快樂(lè)。
五、回讀全文
師：同學(xué)們深情的誦讀再一次感動(dòng)了老師，相信山溝里的孩子一定也聽(tīng)到了你們的祝福。理想的燦爛的黎明正向他們招手，國(guó)家已經(jīng)加大對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育投入并且為農(nóng)村的學(xué)生減免了義務(wù)教育期間的全部學(xué)費(fèi)，相信山區(qū)的明天一定會(huì)更加美好。
三年級(jí)《山溝里的孩子》優(yōu)秀教案 篇6
一、教學(xué)目的
1、認(rèn)讀、識(shí)記生字新詞，能流利，有感情地朗讀課文。
2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用品讀、感悟的方法，領(lǐng)會(huì)文中山溝里的孩子刻苦學(xué)習(xí)的精神以及美好的愿望；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身，談?wù)劯邢搿?/p>
3、初步感受作者寫(xiě)作的特點(diǎn)重復(fù)、對(duì)應(yīng)。在讀中感受語(yǔ)言美，在讀、背課文中積累語(yǔ)言文字。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)、運(yùn)用品讀、感悟的方法，領(lǐng)會(huì)文中山溝里的孩子刻苦學(xué)習(xí)的精神以及美好的愿望。
三、教學(xué)難點(diǎn)
感受作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
四、課時(shí)安排：
第一課時(shí)：
自讀課文，完成《閱讀本》作業(yè)。閱讀本作業(yè)：
1、自由讀幾遍課文，寫(xiě)“初讀感想”；
2、默讀課文，在書(shū)中標(biāo)出好詞、好句，摘抄并寫(xiě)下摘抄理由；
3、仔細(xì)品讀課文，提出質(zhì)疑。
第二課時(shí)：
師生共同學(xué)習(xí)課文，共同理解課文重難點(diǎn)，相機(jī)解決學(xué)習(xí)學(xué)生《閱讀本》中的提問(wèn)。
第三課時(shí)：
學(xué)生自學(xué)生字詞，教師相機(jī)點(diǎn)撥；交流作業(yè)《讀后感》；檢查背誦。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
預(yù)習(xí)了《山溝里的孩子》（板書(shū)課題。）你們感受到了什么？
二、初讀
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐秸n文中來(lái)感受《山溝里的孩子》是怎樣去學(xué)習(xí)的？用心讀一讀。
三、品讀
同學(xué)們，好文章需要“咬文嚼字”似地品。下面，我們就靜下心來(lái)品一品，把有感受的地方劃下來(lái)。
四、交流
1、師問(wèn)：讀完文章，你最想用什么樣的詞來(lái)形容“山溝里的孩子”？從哪里感受到的？（相機(jī)板書(shū)。）
2、師再問(wèn)：①讀了全文，文中的哪一個(gè)字在不斷地重復(fù)？它想告訴我們什么？
�、隗w會(huì)朗讀（出示課文1-5節(jié)，品讀，體會(huì)情景：A、第1、2節(jié)體會(huì)想象。B、第2節(jié)理解時(shí)間在變，理解“擁抱”。C、第4節(jié)體會(huì)想象辛苦，體會(huì)說(shuō)笑的心情。）
③同樣的黑，重復(fù)的黑，同學(xué)們覺(jué)得單調(diào)乏味嗎？（不，同樣的“黑”，時(shí)間在變，景色在變，我們內(nèi)心的感受在變，我們變得越來(lái)越心疼，佩服這些孩子們�。�
�、芤惶靸商�，無(wú)論刮風(fēng)、下雨，無(wú)論是天寒地凍，無(wú)論是酷暑嚴(yán)熱孩子們每天如此，從黑夜啟程，讓我們?cè)儆懈星榈乩首x。（1-5節(jié)）
3、剛才我們領(lǐng)略了重復(fù)使用“黑”字的妙處！現(xiàn)在讓我們打開(kāi)“語(yǔ)文天地”，你能找到對(duì)應(yīng)的段落嗎？這段話的句式也被重復(fù)使用了一次。（男女分讀二節(jié)和四節(jié)。）重復(fù)的句式好嗎？讀出了什么？（讀出了辛苦，讀出景色的變化。讀出孩子們心情的對(duì)比。）
4、（結(jié)合板書(shū)）面對(duì)黑夜，孩子們這樣愛(ài)學(xué)習(xí)，有毅力，目的只有一個(gè)改變窮山溝。
A、我們來(lái)默讀第6節(jié)，仔細(xì)理解這段話�。c(diǎn)撥：注意聯(lián)系上下文“這樣的理想”指什么？）
B、你讀懂了嗎？（理解“傳說(shuō)”；理解“現(xiàn)實(shí)”，理解“神奇”的'鑰匙。）
C、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段文字，你想把感情的重點(diǎn)落在哪句話上？（ 品讀“日日夜夜”“夜夜日日”，體會(huì)辛勤、刻苦。）
D、孩子們確實(shí)是日日夜夜，夜夜日日地上學(xué)、讀書(shū)，多么辛勤、多么刻苦，他們想用知識(shí)改變窮山溝。多么了不起的孩子，作者發(fā)出了這樣的感慨。（齊讀，第7節(jié)）
E、觀看錄像。
F、這就是山溝溝里的孩子，他們不怕吃苦，不怕從黑夜啟程，讓我們?cè)僮x讀第7節(jié)。
G、討論：“理想的燦爛的黎明”屬于誰(shuí)？（屬于孩子，屬于山溝。）
讓我們暢想一下山溝溝美好的明天，燦爛的明天，理想的明天！
五、教師總結(jié)、點(diǎn)撥
山溝溝里的孩子們?cè)谂W(xué)習(xí)，希望改變村莊。當(dāng)然，山溝面貌的改變不僅僅靠孩子，更要靠國(guó)家，靠富強(qiáng)的國(guó)家！所以，同學(xué)們，你們要向山溝里的孩子學(xué)習(xí)，努力刻苦讀書(shū)，長(zhǎng)大把我們城市、把我們祖國(guó)建設(shè)得更美好！
六、再讀課文
現(xiàn)在你覺(jué)得作者是帶著怎樣的感情來(lái)寫(xiě)文章的，你想帶著怎樣的感情讀文章？自由讀。
七、作業(yè)
1、學(xué)了課文，想想自己的學(xué)習(xí)生活，你一定有很多感慨，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、選擇課文中感受深的一段背一背。
板書(shū)：
山溝里的孩子
愛(ài)學(xué)習(xí)
有毅力 上學(xué)讀書(shū)
勇敢
黑----------------------→
不怕吃苦
有理想 改變窮山溝
熱愛(ài)家鄉(xiāng)
�。ㄒ罁�(jù)學(xué)生發(fā)言
相機(jī)板書(shū)）
…
三年級(jí)《山溝里的孩子》優(yōu)秀教案 篇7
一、教材說(shuō)明
《山溝里的孩子》介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”，而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡。這篇散文，語(yǔ)言優(yōu)美，情感動(dòng)人，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析
本校遠(yuǎn)離城區(qū)，處山區(qū)邊緣，屬純回民地區(qū)，貧困落后。這里的孩子們愛(ài)讀書(shū)，不怕苦。有的學(xué)生家離學(xué)校四、五公里路，他們不怕嚴(yán)寒，不畏酷暑，日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年，堅(jiān)持到校求學(xué)�？墒且蚨喾N原因，孩子們預(yù)習(xí)課文時(shí)困難較大，很多孩子連本《新華字典》都買不起。這對(duì)教學(xué)影響較大。
三、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！北驹O(shè)計(jì)以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過(guò)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、在預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)學(xué)生自主努力，自己運(yùn)用喜歡的方法學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字的讀音，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能讀出自己的情感來(lái)。
3、通過(guò)對(duì)課文所描述的孩子上學(xué)、回家情景的段落的感情朗讀，感悟山溝里的孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。
4、能深入理解課文內(nèi)容。
5、背誦自己喜歡的段落。
6、續(xù)寫(xiě)“孩子們是怎樣學(xué)習(xí)的”。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，創(chuàng)境激情。
同學(xué)們，兩年多來(lái)，咱們班的同學(xué)不怕酷暑嚴(yán)寒，不顧雨雪風(fēng)霜，每天要走十幾公里的路到學(xué)校上課，有的人中午連家都不能回，常年吃不上熱乎的午飯，老師很感動(dòng)。那么生活在大山里的孩子每天又是怎樣上學(xué)的呢？今天，我們學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》。
[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生和山溝里的孩子作比較，激發(fā)學(xué)生情感參與。]
板書(shū)：山溝里的孩子
讀課題，想問(wèn)題：看到這個(gè)課題，你想知道什么呢？（學(xué)生可能會(huì)提出各種各樣的想法，比如：山溝里的孩子每天上學(xué)要走多少路？他們?cè)诼飞弦叨嗌贂r(shí)間？冬天下大雪，山里的道路多難走呀！夏天下大雨后，山溝里有洪水怎么辦？）
師：同學(xué)們提的這些問(wèn)題也正是老師想知道的，那咱們就一塊兒學(xué)習(xí)這篇課文，看能不能解答這些問(wèn)題呢？
[點(diǎn)評(píng)：從課題入手，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，是整體入手，整體把握課文內(nèi)容的一種好方法。]
�。ǘ┒喾N形式讀文，鞏固識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，自己先檢查一下生字都會(huì)讀了沒(méi)有，字音讀得正確不正確。
2、同桌共讀一本書(shū)，互相檢查生字認(rèn)讀情況，看看課文讀得是否正確，是否基本流利。
3、小組檢查生字的認(rèn)讀情況（采用什么方法由各小組自己來(lái)決定）。
4、指名朗讀課文，重點(diǎn)檢查課文讀得是否正確、流利。
[點(diǎn)評(píng)：農(nóng)村三年級(jí)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)能自學(xué)生字，但課堂上必須為他們安排鞏固復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和時(shí)間。]
（三）自由讀文，整體把握課文內(nèi)容。
1、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？
2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。3、指名說(shuō)。
[點(diǎn)評(píng)：整體把握課文內(nèi)容是正確理解課文內(nèi)容的.基礎(chǔ)。]
（四）再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，這篇課文就是寫(xiě)山溝里的孩子上學(xué)的情景。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，看看他們是怎樣上學(xué)的，他們?yōu)槭裁炊鴮W(xué)習(xí)？
劃分層次
默讀課文，看看課文中寫(xiě)了幾方面的內(nèi)容？根據(jù)這些內(nèi)容，你認(rèn)為課文可以分成幾部分？(1)邊看邊思考。
(2)試著分一分，想一想，為什么這樣分？
(3)和同學(xué)們交換一下意見(jiàn)。商量一下，還能有別的分法嗎？
學(xué)習(xí)第一部分
1、找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)。
(1)輕聲讀課文中具體描寫(xiě)山溝里的孩子們每天上學(xué)情景的段落，找一找具體描寫(xiě)孩子們上學(xué)的詞句畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
(2)想一想山溝里的路會(huì)是什么樣的，想想孩子們上學(xué)、放學(xué)路上的樣子和心情。
(3)把自己想象的情況跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生閱讀的一些方法：找一找、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)。]
2、默讀課文第一部分（1-5自然段），認(rèn)真想一想，你具體讀懂了什么？
3、在四人小組中討論一下，你們是怎么讀懂這些意思的？
4、先試著感情朗讀第一部分，再和同學(xué)比一比。[點(diǎn)評(píng)：有感情地朗讀課文，促使學(xué)生角色移位，情感參與，是理解課文內(nèi)容的很好方法。]
5、討論：這一部分的大意是什么？
學(xué)習(xí)課文第二部分，讀懂內(nèi)容。
1、默讀，思考、討論：(1)“金鑰匙”指什么。(2)課文最后一個(gè)自然段說(shuō)的什么意思。
2、感情朗讀這一部分內(nèi)容。
3、概括這一部分的主要意思。
4、聯(lián)系自己想一想：
(1)山溝里的孩子為什么讀書(shū)不怕困難？我們自己呢？
(2)山溝里的孩子能找到“金鑰匙”嗎？為什么？
（五）重點(diǎn)精讀，深入理解
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，剛才大家通過(guò)認(rèn)真閱讀、思考、討論，讀懂了課文內(nèi)容。知道了這篇課文主要描寫(xiě)了山溝里的孩子為改變家鄉(xiāng)貧窮落后面貌起早貪黑上學(xué)的情景。那么課文中是怎樣具體描寫(xiě)上學(xué)情景的，山溝里的孩子每天上學(xué)的路上到底會(huì)遇到哪些困難呢？
1、認(rèn)真讀課文第一部分，想一想，課文是從幾方面具體寫(xiě)山溝里的孩子們上學(xué)的困難的。(1)讀一讀，找一找：哪一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)用得最多，畫(huà)出來(lái)，想想為什么。
(2)看圖，聯(lián)系自己是怎樣上學(xué)的，想一想，山溝里的孩子上學(xué)會(huì)遇到哪些困難。
(3)議一議(同桌交流)。
時(shí)間長(zhǎng)：“天還沒(méi)有亮”、“天黑洞洞的”……
路遠(yuǎn)不好走：“走過(guò)這座山、翻過(guò)那座山”、“腳步匆匆”……
不安全：高山一座連一座、天黑、遠(yuǎn)處有狼……
[點(diǎn)評(píng)：精讀重點(diǎn)段落，不但可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，學(xué)生也可以從中學(xué)習(xí)怎樣把事物描寫(xiě)得生動(dòng)、具體形象。]
2、和自己作對(duì)比，有什么感受。（小組交流，比一比，說(shuō)一說(shuō)）
山里的孩子不怕困難，樂(lè)觀：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說(shuō)說(shuō)笑笑”。
自己怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)上的困難？
�。┢肺顿p讀，背誦積累
1、選擇自己喜歡的段落，找同類意見(jiàn)的伙伴交流一下為什么喜歡。
2、和同學(xué)互相比一比，看誰(shuí)讀得有感情。3、試著背一背。4、抽查。
[點(diǎn)評(píng)：品賞文章能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、喜愛(ài)閱讀的激情，促使學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累。]
�。ㄆ撸z查寫(xiě)字情況（略）
�。ò耍├m(xù)寫(xiě)結(jié)尾，課外延伸
過(guò)渡語(yǔ)：山溝里的孩子們?yōu)榱藢ふ腋淖兩綔县毟F面貌的“金鑰匙”，不怕山高路遠(yuǎn)，每天起早貪黑去上學(xué)�？墒钦n文卻沒(méi)有寫(xiě)他們是怎樣學(xué)習(xí)的。你能不能想象出他們學(xué)習(xí)時(shí)的情景，再寫(xiě)一兩段話呢？（作為家庭作業(yè)，第二天交流）
[點(diǎn)評(píng)：續(xù)寫(xiě)課文是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，創(chuàng)新能力的好方法，可以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。]
六案例點(diǎn)評(píng)
“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力�！北菊n設(shè)計(jì)遵循這一理念，突出了以下幾點(diǎn)：
1、朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進(jìn)行閱讀的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。本文語(yǔ)言優(yōu)美，情感動(dòng)人，尤其適宜于學(xué)生朗讀。本課設(shè)計(jì)自始至終把朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，或自由讀，或同桌讀，或?qū)Ρ茸x，或感情朗讀。學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，整體把握、正確理解課文內(nèi)容，感悟課文的深刻內(nèi)涵。感情朗讀也促進(jìn)了學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解，有利于情感態(tài)度價(jià)值觀的落實(shí)。
2、從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)。偏遠(yuǎn)山鄉(xiāng)的孩子雖然也愛(ài)學(xué)習(xí)，但由于種種原因，基礎(chǔ)知識(shí)和能力都較差。老師從這一實(shí)際出發(fā)，教學(xué)開(kāi)始首先安排了多種學(xué)習(xí)活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確、流利讀課文，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
在理解課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師讓學(xué)生跟山溝里的孩子作對(duì)比，促使他們“角色移位”，能夠設(shè)身處地地想象山溝里的孩子學(xué)習(xí)所遇到的重重困難，學(xué)習(xí)這些孩子不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3、注意教給方法，注重培養(yǎng)能力。為使學(xué)生早日掌握閱讀的方法，老師在設(shè)計(jì)中，十分重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品味賞讀；指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫(huà)、思、議、寫(xiě)”等方法讀懂課文，理解課文的內(nèi)涵，力求學(xué)生的感情與作者之情，作品之情產(chǎn)生共鳴。
4、以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作習(xí)慣、合作能力。課程改革“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，本設(shè)計(jì)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)除了注重安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，還安排了很多同桌、同類、小組等形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作習(xí)慣、合作能力，努力使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)需求。
三年級(jí)《山溝里的孩子》優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解山溝里的孩子起早貪黑地去上學(xué)的情況，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難。
2、結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，積累詞匯。
3、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)山溝里的孩子不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中通過(guò)讀悟重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)山溝里孩子上學(xué)的艱苦。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解現(xiàn)在城市鎮(zhèn)中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，體會(huì)山溝里孩子上學(xué)的艱苦，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、讓學(xué)生向爺爺奶奶了解他們少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的？條件如何？
3、課前熱身的資料呢？
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前互動(dòng)
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、回憶課文內(nèi)容。
（同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《山溝里的孩子》這篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容？（改為“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了什么”）
2、師小結(jié)。
�。ㄊ堑模麄�?yōu)榱烁淖兗亦l(xiāng)的面貌，克服了種種困難，他們甚至不怕——從黑夜啟程，他們一定能找到理想的燦爛的黎明。）
——PPT出示句子。
3、質(zhì)疑
師過(guò)渡：本節(jié)課，我們一起走進(jìn)山溝，了解山溝的孩子學(xué)習(xí)的情況，看看對(duì)我們有什么啟發(fā)。下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀1-5自然段，讀后想想，你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文1-5自然段
1、自瀆、思考、交流
（同學(xué)們學(xué)得比較認(rèn)真，看來(lái)大家一定有不少收獲吧，誰(shuí)來(lái)與大家分享一下你的收獲呢？）
2、學(xué)生反饋，指名說(shuō)。
預(yù)設(shè)（第一part）：
生：我讀懂了山溝里的孩子上學(xué)的時(shí)間很長(zhǎng)�！鍟�(shū)：時(shí)間長(zhǎng)
師：用心讀書(shū)必有收獲，你能說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句嗎？
生：清晨，天還沒(méi)有亮，山溝里還黑著。（假若生只匯報(bào)一句時(shí)，師要及時(shí)引導(dǎo)把另一句也找出來(lái)，如：這是早上他們出發(fā)的情景，他們回來(lái)的時(shí)候，又是怎樣的？）傍晚，太陽(yáng)落山了，山溝里很快地暗下來(lái)了。
師：對(duì)啊，山溝里的孩子上學(xué)要早出晚歸，你們平時(shí)上學(xué)是這樣的嗎？（引導(dǎo)生說(shuō)話）
師小結(jié)：比起山溝里的孩子，我們比他們幸福多了，我們可要珍惜哦！
師：山溝里的孩子上學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，你們還從哪些句子可以體會(huì)到呢？
生：野葡萄由黑變綠了，牽�；ㄓ珊谧冏狭�，女孩兒身上的新褂子也由黑變綠了。
師：老師和你真的是心有靈犀，老師也找到這個(gè)句子，但是老師還找到另外一個(gè)句子，看你們同意嗎？：山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍(lán)變黑了�！n件出示兩組句子對(duì)比。
師：哎！你們的小眼睛還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這兩個(gè)句子都是寫(xiě)一樣?xùn)|西由……變……
師：老師真高興，你有雙細(xì)心的小眼睛。你們看了這兩個(gè)句子后，還想知道什么呢？（如果學(xué)生說(shuō)沒(méi)有，就由老師來(lái)提問(wèn)：如但老師有個(gè)問(wèn)題，為什么會(huì)有這樣的變化？引導(dǎo)生說(shuō)出變化的原因）
師：山溝里的孩子上學(xué)所走的路真長(zhǎng)啊，他們從黑暗走向燦爛的黎明，又從一抹嫣紅的黃昏走到黑暗，為了求學(xué)，不怕困難，這精神令你……（拖長(zhǎng)聲音啟示學(xué)生說(shuō)出）好，就讓你帶著對(duì)他們的敬佩之情讀讀。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎樣？師結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)隨機(jī)應(yīng)變，如果生說(shuō)出重點(diǎn)時(shí)，馬上抓契機(jī)讓他來(lái)讀，并說(shuō)出讀好句子的方法。
師：讓我們帶著剛才的理解再來(lái)讀讀這兩句話吧！全班齊讀。
師：你們知道山溝里的孩子上學(xué)時(shí)間長(zhǎng)這一困難外，你還讀懂了什么？
預(yù)設(shè)（第二part）
生：我讀懂了山溝里的孩子上學(xué)的路不好走。——板書(shū)：不好走
師：對(duì)啊，老師也覺(jué)得他們的路確實(shí)不好走呢，你能把文中的句子讀讀嗎？
生：孩子們走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，背著書(shū)包上學(xué)校去。
師：老師覺(jué)得你讀得很投入，請(qǐng)問(wèn)你是怎樣把這個(gè)句子讀好的呢？（生反饋）你再來(lái)讀一次好嗎？
師：除了這句話，你們還在文中找到另外一句與它相似的句子嗎？（生反饋）
師：你們的眼睛真厲害，讓我們一起讀讀這兩句話，把路不好走的感覺(jué)讀出來(lái)吧。
師：山溝里孩子上學(xué)的路是多么的崎嶇啊，——出示：山路崎嶇的圖片。你們平時(shí)上學(xué)所走的是什么路？（生反饋）
師小結(jié)：我們放學(xué)的路上，一到晚上，路燈就會(huì)照得燈火通明啊!可是這些山里的孩子卻走在黑洞洞、坑坑洼洼的回家路上……（停頓渲染氣氛）伸手不見(jiàn)五指，耳邊還時(shí)時(shí)傳來(lái)狼的嗥叫聲，如果是你，你會(huì)有什么感想？（生談感想）
3、體會(huì)孩子的樂(lè)觀精神。
（多可怕啊，在路途中他們要面對(duì)那么多的困難，時(shí)間長(zhǎng)、路不好走，還十分不安全。可是他們自己好象并不在意，書(shū)上是怎么描寫(xiě)的？）
——出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說(shuō)說(shuō)笑笑，夜霧籠罩著他們。
——板書(shū)：不怕困難刻苦學(xué)習(xí)
4、引導(dǎo)說(shuō)話
�。鎸�(duì)這么多的困難，他們還是那么樂(lè)觀，一路上，他們“說(shuō)說(shuō)笑笑”議論著什么呢？）
（對(duì)啊，就是這種克服困難，堅(jiān)持到底的精神激勵(lì)著孩子們起早貪黑地去上學(xué)。我們一起帶著樂(lè)觀的感覺(jué)一起來(lái)讀讀這兩句話吧。）
師：通過(guò)你們的精彩朗讀，一張張樂(lè)觀向上的臉孔出現(xiàn)在老師的腦海。除了學(xué)習(xí)，他們還有哪些愿望？
四、學(xué)習(xí)課文6-7自然段
默讀6-7自然段，你有什么不明白的或有什么問(wèn)題考同學(xué)的？
預(yù)設(shè)學(xué)生的問(wèn)題：
�、偕綔侠锏暮⒆舆�有什么愿望？
②金鑰匙指的'是什么
�、邸叭杖找挂�，夜夜日日，在辛勤刻苦地尋找”指的是什么？
五、拓展延伸
1、快速短文閱讀：山里孩子的真實(shí)日子（課件出示）
�。ㄍ瑢W(xué)們，現(xiàn)在就讓我們沿著這條彎彎曲曲的小路，一起走近山溝里的孩子，看看他們是怎樣讀書(shū)的。）
2、觀看圖片，感受山溝里的孩子們努力學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈的精神。（師作適當(dāng)旁術(shù)，渲染氣氛）
3、談感受
（同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，了解了山溝里的孩子們上學(xué)的艱難和他們不怕困難為改變山溝的窮面貌而刻苦學(xué)習(xí)的精神，你們心里有什么感受呢？）
六、小練筆。（隨機(jī)）
（1、老師知道，同學(xué)們還有許許多多的話要對(duì)他們講，現(xiàn)在就請(qǐng)拿起你手中的筆，記下它吧！
2、）
七、課時(shí)總結(jié)。
（有了這些不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)、樂(lè)觀向上的孩子，我們堅(jiān)信山溝的窮面貌定將發(fā)生巨大的改變。更相信你們以他們的精神為動(dòng)力，珍惜眼前，與他們攜手競(jìng)賽，共創(chuàng)美好燦爛的明天。）
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
山溝里的孩子
時(shí)間長(zhǎng)
上學(xué)遇到的困難
不怕困難刻苦學(xué)習(xí)
不好走、不安全
三年級(jí)《山溝里的孩子》優(yōu)秀教案 篇9
教材分析：
本課是一篇講讀課文，課文講的是山溝里的孩子決心從書(shū)中掌握更多的知識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書(shū)使學(xué)生通過(guò)比較體會(huì)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦讀書(shū)掌握更大的本領(lǐng)。
教學(xué)要求：
1、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。
2、掌握課后思考題，提高口頭表達(dá)能力。
3、掌握本課的生字生詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)山溝里的孩子上學(xué)的艱苦，并進(jìn)行比較，了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、投影儀
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們我們都是生長(zhǎng)在城市中，你們知道山溝里的`孩子們是怎樣生活和讀書(shū)的嗎？讓我們一起打開(kāi)書(shū)自由讀課文，看看他們的情況。
二、學(xué)生自由讀課文
指名說(shuō)一說(shuō)山溝里的孩子生活和學(xué)習(xí)是怎樣的？可以結(jié)合文中的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)明，教師加以適當(dāng)講解。
三、課文通過(guò)三方面來(lái)講山溝孩子的，先講了清晨孩子去上學(xué)的情景，天還沒(méi)有亮，山溝里還黑著，孩子們走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，去上學(xué)。通過(guò)描寫(xiě)野葡萄、牽�；ā⑴⒆由砩系男鹿幼宇伾淖兓�，來(lái)描寫(xiě)孩子們上學(xué)要起得很早。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)體會(huì)
五、課文第二部分講了，傍晚山溝里的孩子才從學(xué)校放學(xué)回家，孩子走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山回家，天色已晚課文通過(guò)對(duì)山楂果、路邊的草垛、男孩子身上的褂子的顏色的變化，說(shuō)明孩子放學(xué)回到家天色很晚。
六、天邊的云黑黑的，山溝里的路黑黑的。遠(yuǎn)處狼在嚎，羊欄邊的黃狗往往叫，天黑洞洞的。這些景物的描寫(xiě)充分體現(xiàn)出了孩子們上學(xué)的艱苦條件。只有月亮照亮了孩子們回家的路。
七、小組討論：山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的，小組分別匯報(bào)學(xué)習(xí)。
八、說(shuō)說(shuō)自己是怎樣學(xué)習(xí)的？通過(guò)比較學(xué)習(xí)談?wù)勛约航窈髴?yīng)如何學(xué)習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生要向山溝里的孩子學(xué)習(xí)些什么品質(zhì)？
九、把學(xué)過(guò)的課文再讀一讀，爭(zhēng)取有感情流利的朗讀。
十、布置作業(yè)：
預(yù)習(xí)本課生字生詞
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊課：
說(shuō)一說(shuō)山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的？我們應(yīng)向他們學(xué)習(xí)些什么？指名回答。
二、自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段，有一個(gè)怎樣的傳說(shuō)？
三、指名回答
四、這把金鑰匙其實(shí)指的是什么？回答：是知識(shí)的鑰匙。山溝里的孩子們有一個(gè)美好的愿望就是掌握知識(shí)，用知識(shí)使自己的山溝變一個(gè)樣，把山溝建設(shè)得更好。
五、有感情朗讀課文。
六、學(xué)習(xí)本課生字生詞：把認(rèn)字表中的生字從課文中找出來(lái)，畫(huà)一畫(huà)，并讀一讀，再自己組一個(gè)詞，擴(kuò)充詞匯練習(xí)。
七、學(xué)習(xí)寫(xiě)字表中的生字。
罩：籠罩上下結(jié)構(gòu)上面的部分是四字頭，注意不要寫(xiě)成四。
匙：鑰匙半包圍結(jié)構(gòu)，注意最后是的最后一筆要長(zhǎng)一些。
慧：智慧這個(gè)字筆畫(huà)較多，中間一部分橫要出頭。
貌：面貌本字的左邊部分較難寫(xiě)，要重點(diǎn)指導(dǎo)。
勤：辛勤這個(gè)字左右結(jié)構(gòu)，左邊的部分注意不是草字頭，最后一橫要變成提。
程：?jiǎn)⒊套笥医Y(jié)構(gòu)左邊是禾木旁，字形較簡(jiǎn)單。
八、布置作業(yè)：
本課生字寫(xiě)在作業(yè)本上，有感情朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
山溝里的孩子
清晨 傍晚 愿望
孩子 上學(xué) 放學(xué) 掌握知識(shí) 建設(shè)家鄉(xiāng)
三年級(jí)《山溝里的孩子》優(yōu)秀教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解山溝的孩子起早貪黑上學(xué)的情況。
2、了解第四自然段景物的作用。
3、理解“金鑰匙”與“絢麗的黎明”的真正含義。
4、感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱苦，學(xué)習(xí)他們不怕困難的，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。
2、通過(guò)對(duì)比、朗讀，體會(huì)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難�？炭鄬W(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、組織談話，導(dǎo)入新課
１、同學(xué)們，你們看過(guò)電影《一個(gè)也不能少》嗎？這部電影講的是什么地方的什么事？山溝里的孩子為了山區(qū)早日脫貧，為了祖國(guó)更加富強(qiáng)，起早貪黑地刻苦學(xué)習(xí)著，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第8課《山溝的孩子》，更進(jìn)一步了解山溝的孩子是怎樣學(xué)習(xí)的。
�。病鍟�(shū)：山溝的孩子，齊讀課題。
二、自讀課文，思考問(wèn)題。
１、認(rèn)真讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
�。�、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找哪些部分是描寫(xiě)山溝的孩子是怎樣上學(xué)的？他們遇怎樣的困難？是怎樣起早貪黑地刻苦學(xué)習(xí)的？并讀一讀。然后說(shuō)說(shuō)你自己的感受。
３、請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第5自然段，其他同學(xué)想一想：這一段有關(guān)山村景物的描寫(xiě)起到了什么作用？
三、默讀課文，思考問(wèn)題。
１、請(qǐng)同學(xué)們默讀第6自然段，然后結(jié)合課文并根據(jù)你自己的`理解想一想：“山溝里的金鑰匙”指的是什么？
２、山溝里的孩子不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)是為了什么？
３、理解重點(diǎn)詞：“金鑰匙”指知識(shí)。有了知識(shí)才有智慧，知識(shí)越多智慧的寶庫(kù)才能越豐富�！敖k麗的黎明”指什么？為什么山溝里的孩子一定能迎來(lái)“絢麗的黎明”？ “絢麗的黎明”指光輝燦爛的未來(lái)。山溝里的孩子一定能用自己的聰明才智使山村早日脫貧，使祖國(guó)更加富強(qiáng)。
四、通讀全文，思考問(wèn)題：
１、山溝里的孩子為什么這樣刻苦學(xué)習(xí)？
�。�、為了改變山村的落后面貌，孩子們是怎樣做的？
五、總結(jié)課文，拓展延伸
１、學(xué)了這篇課文，了解了山溝里的孩子們上學(xué)的艱苦和不怕困難為改變山溝的窮面貌刻苦學(xué)習(xí)的精神，你們心里有什么感受呢？
�。病⒄f(shuō)說(shuō)你想為有困難的同學(xué)做些什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
山溝里的孩子
時(shí)間長(zhǎng)
不怕困難 刻苦學(xué)習(xí)
上學(xué)的艱難 不好走
�。楦淖兩綔系� 窮面貌）
不安全
三年級(jí)《山溝里的孩子》優(yōu)秀教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2．有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
3．理解課文內(nèi)容，了解山溝里的孩子上學(xué)情況。
4．聯(lián)系上下文，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
5．聯(lián)系生活，對(duì)比體會(huì)山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難刻苦。
6．教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們不怕困難、積極樂(lè)觀、立志學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。
2．通過(guò)對(duì)比、朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．整體感知課文，將課文分為兩個(gè)部分。
教學(xué)過(guò)程（略）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，了解山溝里的孩子起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難。
2．結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，積累詞匯。
3．聯(lián)系實(shí)際，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
4．有感情地朗讀課文，并背誦自己的喜歡的片段
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
教師導(dǎo)言：同學(xué)們都生活在城市中，上學(xué)由爸媽接送。想知道山里的孩子是怎樣上學(xué)的嗎？今天，老師就帶你們?nèi)タ纯此麄兊膶W(xué)習(xí)情況。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習(xí)課文第一部分（1~5自然段）
1．誰(shuí)給大家朗讀課文？其他同學(xué)找出反映山里的孩子上學(xué)情況的句子。我們可以從三方面來(lái)了解。
時(shí)間長(zhǎng)：清晨，天還沒(méi)亮就出發(fā)了，這時(shí)“山溝里還黑著”。晚上，放學(xué)回家，“夜霧籠罩著他們”，“山溝里黑黑的”，可以說(shuō)是起早貪黑。（板書(shū)）
路不好走：早上，“走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山”晚上，“走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山”，可以說(shuō)是翻山越嶺。（板書(shū)）
不安全：山高，路遠(yuǎn)，天黑，遠(yuǎn)處還有狼叫。（板書(shū)）
2．師：你們聽(tīng)到過(guò)狼叫嗎？聽(tīng)了會(huì)害怕嗎？可山里的孩子聽(tīng)到后怎樣呢？
生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，說(shuō)說(shuō)笑笑。（板書(shū)）
3．師：這說(shuō)明他們身上有一種什么精神？
生：樂(lè)觀向上。（板書(shū)）
4．師：我們?cè)賮?lái)讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)文中有許多相對(duì)應(yīng)的句子，找?guī)讉�(gè)讀讀。
生：清晨，天還沒(méi)亮……傍晚，太陽(yáng)落山了……
生：孩子們走過(guò)這座山……孩子們走過(guò)那座山……
生：葡萄由黑變綠……山楂果由紅變黑……
5．師：這些相對(duì)應(yīng)的的句子，在向我們?cè)V說(shuō)著山里的孩子上學(xué)有多難，我們可以用一個(gè)詞組來(lái)描繪一下他們上學(xué)的情況。
生：上學(xué)的艱難。（板書(shū)）
6．師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文去感受一下山里的孩子上學(xué)的艱難，找一找課文中哪個(gè)表示色彩的詞用得最多，也能體現(xiàn)他們上學(xué)的艱難，同時(shí)也暗示了山里的`孩子貧窮落后的面貌。
三、學(xué)習(xí)課文的第二部分（6、7自然段）
師：山里的孩子之所以能克服重重困難，起早貪黑的去上學(xué)，是因?yàn)樗麄冇幸粋�(gè)美好的愿望。同學(xué)們讀了課文的6、7自然段，然后告訴我你讀懂了什么？
（1）金鑰匙：指的是知識(shí)。
（2）日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地尋找：指不怕困難，不停地發(fā)奮學(xué)習(xí)。
（3）理想的燦爛的黎明……表明作者對(duì)山溝里的孩子寄予了無(wú)限的期望和祝福。
�。�4）孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自于什么？（有了知識(shí)才能有智慧，才能用自己的聰明才智改變山溝的窮面貌。）
�。�5）說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略的句子，暢想一下未來(lái)的山村學(xué)校是什么樣的？（未來(lái)的教育更加普及化，教育的春風(fēng)吹遍神州大地，偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們坐進(jìn)了現(xiàn)代化的教學(xué)樓，大家都會(huì)使用電腦，說(shuō)一口流利的英語(yǔ)……）
師：讓我們和作者一起預(yù)祝山里的孩子們美好的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)。齊讀課文最后兩段。
四、拓展延伸
�。ㄖ赴鍟�(shū)說(shuō)）同學(xué)們，“天還沒(méi)有亮，孩子們已經(jīng)背著書(shū)包去上學(xué)�！睆摹白哌^(guò)這座山，翻過(guò)那座山”直到“月亮照著回家的路”，他們還說(shuō)說(shuō)笑笑。山里的孩子就是這樣堅(jiān)持上學(xué)的，他們就是要用自己的聰明才智去“改變山溝的窮面貌”。那你們與他們相比，你覺(jué)得自己今后該怎樣做呢？
五、作業(yè)布置
1．從文中選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
2．摘錄文中自己喜歡的詞句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
山溝里的孩子
時(shí)間長(zhǎng)：清晨……傍晚……起早貪黑
上學(xué)的艱難路不好走：走過(guò)……翻過(guò)……翻山越嶺（不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)）
不安全：山高、路遠(yuǎn)、天黑、遠(yuǎn)處還有狼叫。（用知識(shí)改變山溝窮面貌）
樂(lè)觀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說(shuō)說(shuō)笑笑
三年級(jí)《山溝里的孩子》優(yōu)秀教案 篇12
教材說(shuō)明：
《山溝里的孩子》（北師大版三年級(jí)下冊(cè)）這篇文章用清新抒情的語(yǔ)言講述了山溝里的孩子披星戴月上學(xué)、放學(xué)的情景。山溝里的色彩也在孩子們的腳下猶如魔術(shù)般變幻，含蓄而深沉地突現(xiàn)了孩子們上學(xué)的艱辛，更表現(xiàn)出他們刻苦、勤奮的學(xué)習(xí)精神。
設(shè)計(jì)理念：
此設(shè)計(jì)將學(xué)生的朗讀貫穿于教學(xué)的始終，以讀代講，以讀促進(jìn)。力求引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，整體入手，整體把握，整體感知，從讀中悟情，從讀中明理，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課22個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，能夠在閱讀中獨(dú)立識(shí)字。
2、通過(guò)多種形式的朗讀，了解山溝里的孩子起早貪黑上學(xué)的情景，體會(huì)他們上學(xué)的艱辛及刻苦勤奮的學(xué)習(xí)精神。
3、放飛想象：在孩子們的努力下未來(lái)的山溝是什么樣的？
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)山溝里的孩子們起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)流程：
一、展示圖片，創(chuàng)境激情。
�。ㄕn件展示“你可見(jiàn)過(guò)……”若干圖片，“關(guān)于貴州省西北部烏蒙山區(qū)大方縣”的貧困寫(xiě)照，相信能強(qiáng)烈震撼孩子們的心靈。）
教師講解若干圖片：圖（1）你可見(jiàn)過(guò)這樣的課桌？這里的課桌隨時(shí)都會(huì)坍塌，但孩子們?cè)缫蚜?xí)以為常，只要能念書(shū)，什么困難都可以不在乎。圖（2）你可見(jiàn)過(guò)這樣的雙腳？為了能上學(xué)，這雙前露趾后路跟的雙腳，每天跋涉兩個(gè)小時(shí)的山路，冬天大雪封山也不例外，腳的主人從來(lái)沒(méi)遲到過(guò)。
同學(xué)們，這就是山溝里的孩子，為了上學(xué)，他們什么都不怕，今天我們就走進(jìn)他們，了解他們的上學(xué)情況吧！
板書(shū)：山溝里的孩子（學(xué)生齊讀）
二、多種形式讀文，鞏固識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，從文中劃出生字詞，檢查一下自己會(huì)不會(huì)讀，是否讀的準(zhǔn)確。
2、小組合作讀，一人一句輪讀，其他人認(rèn)真傾聽(tīng)，互相檢查認(rèn)讀情況。
三、用自己喜歡的方式讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
1、讀一讀，想一想：文章的主要內(nèi)容是什么？（用簡(jiǎn)單的話概括）
2、學(xué)習(xí)小組互相說(shuō)一說(shuō)，把語(yǔ)言組織流暢，推薦一人向全班說(shuō)。
四、再讀課文，理清文章層次。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，剛才通過(guò)大家的認(rèn)真閱讀，思考討論，我們已整體把握了文章的內(nèi)容。山溝里的孩子為了找到“金鑰匙”披星戴月，要想更深入的了解他們的.上學(xué)情況，應(yīng)該怎么做呢？
學(xué)生答：再讀課文。
1、帶著問(wèn)題讀課文：課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？根據(jù)這些內(nèi)容，用“‖”把文章分成兩部分。
做法：①邊讀邊想：這一段講了什么？
�、谠囍忠环帧�
③和同桌交換意見(jiàn)，談一談自己這樣分的理由。
2、交流。
①找若干學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣分，并談?wù)勥@樣分的根據(jù)。
五、精讀課文，讀中悟情，讀中明理。
1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
①默讀文中具體描寫(xiě)山溝里的孩子上學(xué)、放學(xué)情景的段落。再把具體描寫(xiě)學(xué)生上學(xué)、放學(xué)情景的語(yǔ)句劃下來(lái)，讀一讀。
�、谙胍幌肷綔侠锏穆窌�(huì)是什么樣子的，想象孩子們上學(xué)的情景。
�、畚蚯椋赫勔徽勛约旱母惺�。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分。
①默讀思考：“金鑰匙”指什么？
�、谟懻撃銓�(duì)這段是怎么理解的？
�、勖骼恚荷綔侠锏暮⒆幽苷业健敖痂�匙”嗎？為什么？
六、重點(diǎn)精讀，深入領(lǐng)悟。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們山溝里的孩子們披星戴月，不畏艱辛去上學(xué)，文中是如何描寫(xiě)的呢？他們?cè)诼飞蠒?huì)遇到什么困難呢？
1、認(rèn)真讀一讀課文第一部分，課文是怎么描寫(xiě)山溝里的孩子上學(xué)、放學(xué)的？
�、僮x一讀，找一找哪一個(gè)表示顏色的詞用得最多，為什么？
�、谧h一議，山溝里的孩子上、放學(xué)時(shí)會(huì)遇到什么困難？
時(shí)間長(zhǎng)路遠(yuǎn)不好走不安全
2、和自己對(duì)比談一談自己的感受。
七、品味賞讀，背誦積累。
選擇自己喜歡的段落，有感情的讀一讀，背一背。
八、拓展延伸，深化感情。
同學(xué)們，山溝里的孩子們不怕艱辛，努力學(xué)習(xí)，他們能找到“金鑰匙”嗎？（能）他們找到“金鑰匙”后會(huì)做什么呢？未來(lái)的山溝會(huì)發(fā)生什么變化？放飛你的想象課后把它寫(xiě)下來(lái)吧！
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