三年級課文《科利亞的木匣》教案
導語：《科利亞的木匣》講的是科利亞5歲的時候從家門口向前數了10步埋下自己的小木匣，4年后數了5步挖出了木匣，從這件事中感悟到時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化的道理。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
一、素質教學目標
德育目標 能從科利亞兩次挖木匣的不同結果中，認識到“時間一天天過去，周圍的一切都在變化”，我們應隨著情況的變化采用不同的做法解決問題。
知識目標 學會本課生字、新詞，會用“如果……就”、“不光……還”等關聯詞語造句。
能力目標 理解課文內容，能按課后練習題的提示給課文分段，并說出各段大意。
二、教學重點
科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亞從這件事中受到什么啟發這兩點是教學重點。
三、教學難點
科利亞冥思苦想后對小伙伴說的那段話是教學難點，要通過幫助學生在理清句群層次的基礎上理解內容。
四、教學疑點
1.課文寫柯科利亞木匣里裝的'什么跟埋匣子有什么關系?
2.前面已經寫了他從屋門口開始走，數了十步就用鏟子挖起坑來，為什么后面又要寫“科利亞只數到十，就量了十步，埋下了木匣子”?
五、教具科利亞坦東西和挖東西時量步子的示意圖。
六、教學方法導讀法。
七、課時安排三課時。
八、教學過程
第一課時
(一)揭題、審題
1.今天我們學習第15課，《科利亞的木匣》。(板書課題)
2.科利亞是一個小孩的名字，從題目看，這篇課文主要寫出什么?(找出關鍵詞：木匣)這篇課文圍繞木匣寫出了哪些內容呢?我們一起來學習課文。
(二)學生自學課文
1.默讀課文。讀完后想：這篇課文講了一件什么事?
2.讀生字表中的生字，要能讀準字音，看清字形，并在課文中找出帶有這些生字的詞語，再聯系上下文或查字典想想這個詞語的意思。
3.劃出自己不理解的詞語。
(三)檢查自學情況
1.這篇課文寫出了一件什么事?
寫出了科利亞埋木匣、挖木匣的經過。
2.檢查字詞掌握情況。
認讀“箱”、“倍”、數數(sh( sh))、德(進行字形分析)
3.簡介衛國戰爭。
1941年德國法西斯入侵原蘇聯，蘇聯人民為了保衛祖國而與德國法西斯進行的戰爭。蘇聯人民經過四年艱苦卓絕的戰斗，至1945年9月衛國戰爭勝利結束。
(四)再讀課文，理清層次
1.學生標明自然段，朗讀課文。
2.文章圍繞“木匣”寫了幾層意思?
(文章圍繞“木匣”寫了三層意思。)
第一層：科利亞埋木匣。
第二層：科利亞挖木匣。
第三層：科利亞從中受到啟發。
3.學生分小組討論怎樣分段。
4.指導第5自然段的歸屬。
(這一段是過渡段。“就在那一天，媽媽、奶奶和科利亞到喀山去了。”是承上，后面兩句“在那兒，他們住了差不多四年，科利亞長大了，上了小學，數數能數到一百多。”是下文，科利亞一下子找不到木匣的原因，應劃到第二段里。)
5.分段歸納。
第一段：(第一至第三自然段)
科利亞剛學會數數的時候，把木匣埋到離門口十步遠的地方。
第二段：(第四至第十二自然段)
四年后科利亞在離屋門口十步遠的地方沒找到木匣，經過思考，在離屋門口五步遠的地方找到木匣。
第三段：(第十三自然段)
科利亞明白了：時間一天天過去，人在一天天長大，周圍的一切都在變化。
(五)講讀課文第一段
1.請同學分節讀課文第一段。全班思考：
(1)科利亞和媽媽是什么時候、怎樣把東西埋起來的?
(2)他們為什么要把東西埋起來?
2.討論思考題。
(1)課文哪一自然段寫出科利亞埋木匣的原因?(課文第三自然段寫科利亞埋木匣的原因。)
(2)指名讀第三自然段。
(3)思考：科利亞怎么埋的木匣?媽媽又是怎么埋木箱的?
(科利亞從屋門口開始走，數了十步，就用鏟子挖起坑來�？油诤昧耍岩粋�木匣放在里面，匣子放好后，蓋上土，用腳踩了踩，還在上面撒了一層細沙，免得被人發現。媽媽從家門口起量了三十步，埋下箱子。)
(4)課文為什么把科利亞埋木匣寫得那么具體?
(一是說明科利亞為了免得讓敵人發現，所以埋木匣非常仔細、認真。二是為后面科利亞第一次找不到箱子時，排除被敵人拿走的可能性埋下伏筆。)
3.學生質疑。
學生可能提出：(課文寫科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關系?前面已經寫了“他從屋門口開始走，數了十步就用鏟子挖起坑來”，為什么又要寫出“科利亞只會數到十，就量了十步，埋下木匣子”?)
(引導學生聯系上下文，算算科利亞埋木匣時是幾歲?五歲。因為年齡埋下的是自己心愛的玩具。只會數到十所以他數到十步就埋下木匣子。)
(六)布置作業
1.抄寫詞語。
第二課時
(一)復習
1.課文分幾段?各段寫什么內容?
2.科利亞怎樣埋木匣的?(什么時間埋的?怎么埋的?在哪里埋的?)
(二)講讀課文二、三兩段
1.默讀課文第二段，思考：
(1)科利亞和他媽媽什么時候挖出埋藏的東西?從埋東西到挖東西這中間經過多長時間?
(2)媽媽怎樣挖箱子的?結果呢?
(3)科利亞第一次怎么挖匣子的?結果怎樣?
(4)科利亞又是經過怎樣的思考，一下子挖出木匣子?
2.討論思考題。
(1)討論思考題①
四年以后，他們開始挖埋在地下的東西。理解“差不多”的意思是：將近、大約。
(2)討論思考題②
引讀：
媽媽是怎么挖箱子的?學生接讀：“媽媽從家門口朝菜園走了三十步，很快就挖出了箱子。”
(3)媽媽說的話是什么意思?
(如果當初把箱子隨便埋了，現在就不好找了。由于當初媽媽計算好步子后才埋下箱子，現在一下子就找到箱子了。這說明算術確實有用。)
(4)討論思考題③
教師引讀：
科利亞是怎樣挖木匣子的?學生接讀：“這時候，科利亞也拿來鏟子，他從門口起量了十步，就動手挖起來。”
教師引讀：
挖的結果怎樣?學生接讀：“他挖呀，挖呀，卻沒有找到匣子�？右呀浲诘煤苌盍�，還是沒有匣子。他朝左邊挖了挖，又朝右邊挖了挖，仍然沒有。”
(5)討論用詞。這里三次寫到“沒有”，“沒有”前分別用了三個不同的詞，請大家找出來，說說為什么要用這幾個詞?
(“卻”表示結果出乎意料之外，“還是”表示結果與前面一樣，“仍然”也表示結果與前面一樣。“還是”、“仍然”表示的意思是一樣，但程度不同。這里連用這兩個詞，就強調了科利亞沒有找到木匣子這一結果。)
(6)媽媽的算術管用，而科利亞的算術為什么不管用?是敵人挖走了嗎?科利亞，怎么回答小伙伴的猜測?
(學生讀：“不會的，敵人連我們家的大箱子都沒挖走，還能找到我的小木匣嗎?這里面一定有原因”)
思考：科利亞是什么原因挖不到木匣呢?他是怎么思考的?
(學生讀：“小伙伴們，我知道怎么回事啦!木匣是我四年前埋的，那時候我年齡小，步子也小。我現在九歲啦，步子比那時候大了一倍，所以應該量的不是十步而是五步。你們看，我馬上會找到我的木匣子。”)
問：科利亞的想法對嗎?后來他挖到木匣子了嗎?
(這回科利亞量了五步。他一下子就挖到了匣子。證明科利亞的想法對了。)
(7)教師出示幻燈片演示。
①科利亞量十步埋下木匣。
②來量十挖不到木匣。
③利亞量五步挖到木匣。
問：從幻燈演示中，你明白了什么?
(五歲時量十步埋木匣，后來他經過四年已經是九歲了，人大了，步子也比四年前大了一倍，所以步數要減少一半，才能挖到。)
板書：
五歲量十步埋木匣步子小
九歲量五步挖木匣步子大
3.小結：科利亞挖木匣時量五步，這是科利亞冥思苦想的結果。事實也證明了科利亞的想法是正確的。
4.學生自由讀第二段課文。
5.挖到木匣后，科利亞為什么那么高興?
6.學生帶問題讀第三段課文。
(1)這一段有幾層意思?哪層意思更為重要?
(這段話有兩層意思：第一層是找到了木匣子;第二層是知道了“周圍一切都在起變化。”這兩層意思第二層更為重要。)
(2)為什么科利亞會說：“周圍一切都在起變化?”
(因為科利亞從自己挖木匣的過程中明白了四年過去了，自己從5歲長到9歲，人長大了，步子也在變大，開始照埋木匣時的十步去挖，當然挖不到木匣，后來改為五步去挖，結果一下子就挖到了。由此，他得出結論：“周圍一切都在起變化。”)
(3)“周圍一切都在起變化”，告訴我們要怎樣做事情呢?
(我們做事情，要隨著情況的變化采取不同的做法。)
(4)小結：我們只有隨著周圍的變化而變化才能把事情做好。
(三)布置作業
【三年級課文《科利亞的木匣》教案】相關文章：
三年級課文《燕子》教案03-04
三年級語文上冊課文教案02-17
小學語文三年級課文教案01-04
三年級英語上冊課文教案04-08
英語課文sharing教案04-26
LearningaboutLanguage英語課文教案范例04-27
利幽默小故事04-09
小學三年級下冊課文《小獅子愛爾莎》教案03-04