《“這個規矩不能有”》的教案
導語：這篇課文記敘的是彭總在逛公園時發現公園閉園專門接待他，教育工作人員不能搞特殊的事，贊揚了彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質。下面是小編整理的教案，歡迎閱讀。
教案一
教學目標：
1、學認本課的9個生字，會寫9個生字，理解“納悶”、“辯解”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質。
教學重點、難點：
重點理解課題，以感情朗讀為主，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質。
教學設想：
教學始終貫徹以學生的讀為本，讓他們在讀中感悟，通過各式的讀進行人物對話訓練，深入地體會彭總不稿特殊化，與人民群眾平等的高貴品質。鼓勵學生盡可能的去收集有關彭總的`資料，為體會彭總的偉大人格做鋪墊。
教學時間：兩課時
教學準備：學生查找有關彭德懷的資料;教師準備課件。
教學過程：第一課時(略)
第 二 課 時
一、交流資料，導入新課
1、同學們，這節課我們一起學習課文《“這個規矩不能有”》，大家還記得這句話是誰說的嗎?
2、學生交流課前收集到的有關彭總的資料。
3、教師補充一些有關彭總的資料，讓學生說說對彭總又有哪些新的了解?
二、細讀課文，深入體會
1、課文中是如何介紹彭總這個人的呢?指名讀第一自然段。
2、彭總為什么說“這個規矩不能有”?“這個規矩”指的是什么?學生自由讀文，互相交流。
3、再讀課文，找出描寫彭總動作、神態、語言的句子，反復讀讀，看看從中你能體會到什么?
4、學生交流匯報。
(1)師：彭總為什么要到公園去游玩?他說話時的語氣怎樣?指名學生回答。
(2)師：從“傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方”這句話中你體會到了什么?
指導學生重點抓住“穿著便衣”、“叫汽車停在離公園還有一條街的地方”加以理解。
(3)師：彭總到公園后，發現了什么?情況跟他想的一樣嗎?這時，他是怎么說的?
指名回答，指導朗讀“你們搞的什么鬼?”。
(4)師：見彭總生氣，警衛人員的表現如何?為什么他也很“納悶”?
理解“納悶”的意思。
(5)警衛人員見彭總發怒，想去“辯解”一下，你能把“辯解”換成另外一個詞嗎?
指名回答。
(6)彭總聽了警衛人員的話，氣消了嗎?你是從哪里看出來的?
抽生回答。
(7)師：從“沖”這個字你能想象一下彭總說這句時的語氣嗎?你能把這種感覺讀出來嗎?
指導朗讀“休息?休息為什么叫我們進來?”“你們說，是不是你們把群眾趕跑了?”
(8)師敘述：看到彭總發怒，公安人員回答，他們是奉上級指示，閉園接待首長的。教師強調“閉園接待首長”指的就是“這個規矩”，面對這個規矩，彭總是怎么說的呢?
學生找出句子。指導朗讀“為什么要這樣做?這么大一個公園，我們來了，別人就不能來?這個規矩不能有!”學生談對這句話的理解。
(9)教師小結：彭總說完這些話，返身離開了公園，可以說是“高興而來，掃興而歸”。他用自己的實際行動教育了身邊的工作人員。現在，你覺得彭總是怎樣的一個人?
學生自由發言。
三、分角色朗讀課文
教師敘述：彭總雖然身居要職，可他喜歡與人民群眾在一起，以身作則，處處講求和群眾平等，這正是他的人格魅力所在，所以人們親切地稱呼他“彭總”。下面，我建議大家分角色朗讀課文，再次感受他那偉大的人格魅力，好嗎?
學生分角色朗讀課文。
四、拓展延伸
學了這篇課文，你還有什么想說的嗎?可以聯系實際談一談。
教案二
教學目標：
1、通過人物的語言及行為體會人物的思想品質，提高理解能力。
2、鼓勵學生通過多種形式收集有關彭德懷其人其事的資料，讓學生對彭總有更多的了解。
3、正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學重難點：
通過人物的語言及行為體會人物的思想品質，提高理解能力。
教學準備：cai課件。
教學過程：
一、情境導入，明確學習目標。
1、播放課件，進一步了解彭德懷。
2、生活中的彭總是一個怎樣的人呢?
二、自讀感悟，體會彭總的心情及語意。
1、自由讀課文2——10自然段，找出彭總說的話。
2、指名回答，課件出示相關語句。
三、精讀課文，讀中感悟。
1、聯系上下文，將下列句子補充完整。
2、課件出示句子，引導學生精讀品味。
3、全班交流反饋，相機指導朗讀。
(1)彭總( )地說：“好，今天我們也去看看。去看看……”
(2)彭總( )地說：“你們搞的什么鬼?怎么……”
(3)彭總( )地說：“休息?休息為什么叫我們進來?休息……”
(4)彭總( )地說：“這個規矩不能有!如果有……”
①看圖體會彭總的心情。
②“這個規矩”是指什么規矩?為什么彭總說“這個規矩不能有”?
③指導朗讀。
④理解“返身”，表演讀。
4、你明白了生活中的彭總是個怎樣的人嗎?
四、分角色朗讀課文，進一步感受彭總的高尚品質。
1、小組練讀。
2、全班展示。
五、課外拓展，深化對課文的理解。
1、寫一寫：讀了這篇課文你有什么感想?
2、讀一讀：收集彭總的資料。
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