古詩《小兒垂釣》教案
導語：《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能所寫的一首七言絕句。此詩描寫一個小孩子在水邊聚精會神釣魚的情景。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
教案一
教學目標：
1、認寫本課生字，感受漢字的形體美。
2、有感情地朗讀、背誦課文，感受古詩的音韻美。
3、借助圖畫，根據詩句聯系生活想象出小孩釣魚時專心致志的可愛形象。
教學重、難點：
1、認寫生字。
2、背誦古詩。
教學準備：
教師：本課的生字卡片。
學生：觀察人們釣魚時的動作神態，并把觀察所得講給大家聽聽。
課時安排：1課時
預習學案：
1、借助拼音熟讀古詩，認寫本課生字，試著給生字組詞。
2、正確、流利的朗讀古詩，試著背誦古詩。
教學過程：
一、創設情景
1、老師這里有一幅圖，(出示圖畫)你能看出是誰在干什么嗎?
(生根據圖上內容進行回答)
2、有一位大詩人看到這一情景，頗有感觸，寫下了一首詩，就是我們今天要學習的古詩《小兒垂釣》。
3、師板書課題，生齊讀。
二、預習交流
1、昨天老師讓大家預習了古詩，哪位孩子愿意給大家有感情的誦讀一下古詩呢?
(指名讀—指名評價)
2、交流生字預習情況。
三、探究展示
1、師范讀古詩，學生認真聽，注意老師讀的節奏。
2、學生自讀古詩。要求學生大聲朗讀，讀準字音，把詩讀得通暢，讀出詩的一般節奏與韻律。
3、同桌互相聽讀指正，全班展示評價。
4、用生字卡片做識字游戲，鞏固生字。
5、小組內讀古詩，圖文對照領悟詩意，看看能讀懂什么，將讀不懂的地方做上記號，待會提出來。
6、全班交流讀懂了什么，不懂的提出來，討論解決。在最疑惑的地方，教師作精當的點撥，相機指導學生結合詩句和圖畫了解“蓬頭”
“垂綸”、“稚子”、“借問”、“不應人”等重難點詞語，讓學生了解詩意。
7、指導朗讀，讀出詩的意境。
8、采用多種形式誦讀古詩，背誦古詩。
四、達標檢測
1、讀一讀，再選一個詞語造句。
對應 應答 反應 應用題
倒映 映照 放映 映山紅
2、背誦古詩。
五、總結拓展
1、你喜歡詩中的這個男孩嗎?為什么?
(預設：喜歡，因為他天真可愛。)
2、古代的許多詩歌描述兒童的可愛的形象，寫得太好了，我們來讀讀：
(1)牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
(清、袁枚)
�、苾和弊咦伏S蝶,飛入菜花無處尋。
(宋、楊萬里《宿新市徐公店》)
�、欠拍恋暮⒆託w去橫牛背，短笛無腔信口吹。
(宋、雷震《村晚》)
教案二
教學目標
1、理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。
2、引導學生根據詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象，培養學生的想象能力。
3、培養學生正確流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。
教學重點、難點及對策
指導學生理解詩意,領會感情,培養學生的想象能力。
教學準備 課件,釣魚桿。
教學過程設計
(一)導入新課。
1、同學們,你們誰跟父母去釣過魚呀?怎樣釣魚?(指名學生說一說)
2、那么怎樣才讓魚上鉤呢?(最好讓魚桿長一些，……)
3、為什么?(不讓魚知道有人要捉它，釣魚還要有耐心，不能三心二意……)
談話：老師這里有一幅圖，(出示)你能看出是誰在干什么嗎?
(一個小孩在河邊釣魚，一個老伯伯在跟他招手，小孩在擺手)
你能看出是什么時候的事嗎?從哪里看出來的?(是古代的事情，從服裝上看出來的。)
那時侯有一位大詩人看到這一情景，頗有感觸，寫下了一首詩，就是我們今天要學習的古詩《小兒垂釣》。板書并齊讀課題。介紹：這位大詩人就是唐代大詩人胡令能。
(二)釋題。
讀題思考:“小兒"指什么?“垂”在字典中怎么解釋的?(出示“小兒垂釣”的畫面)指名說說哪是釣魚桿，哪是魚線，并引導學生理解“垂釣”的意思。“小兒垂釣”是什么意思?
(三)學習課文。
出示詩文。
1、看詩，聽錄音。
2、學生自學，不理解的詞查字典。
3、學習前兩句詩的意思。
�、�(用打出小兒垂釣的畫面，下面是字幕：前兩句詩)邊讀詩句邊看圖。
�、谛〗M討論：
什么樣的小孩在釣魚?
“學垂綸”是什么意思?
小孩是怎樣坐在河邊學釣魚的?
“草映身”是什么意思?
�、塾懻摵笾该麑W生回答。
�、苤笇Ю首x，邊讀邊看圖，邊想象詩中的情景，再用自己的話說說詩的意思。
4、學習后兩句詩的意思。
�、�(出示后兩句詩)指名讀后兩句。
�、趩枺盒∧泻⒄趯Ｐ尼烎~的時候，誰來了?(出示一位老人朝小孩走來的畫面)
�、鬯麃砀墒裁�?(問路)詩中哪個詞是寫問路的?(借問)路人可能問些什么?(同桌討論后回答)
④看，小孩是怎么做的?(出示小孩擺手的畫面)⑤他為什么擺手?“遙”是什么意思?
�、迯哪目闯鏊掳阳~嚇跑?怕什么聲音嚇跑魚?(路人的腳步聲;問話聲;小孩的回答聲。)
�、�“應”是什么意思?(回答)
師小結：小孩既怕老爺爺的腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己的回答聲把魚嚇跑，他一門心思用在了釣魚上，你覺得他釣魚的態度怎么樣?(很專心;很認真)
�、嘀该麑W生表演。一人扮路人，一人扮小孩(體會小孩緊張的心情)
⑨指導學生看圖朗讀，讀出小男孩緊張的心情。
⑩指名說說后兩句詩的意思。
5、指名用自己的話說說全詩的意思。
師：這首詩描寫了一個天真爛漫的少年兒童專心致志學釣魚的情景，很富有兒童情趣，誰能談一談詩的前兩句寫了什么?后兩句呢?
板書 樣子 姿勢
神態 表現 專心致志
(四)總結全文：詩人抓住了小孩釣魚時所表現出的某些特點，用通俗易懂得詩句，活靈活現地勾畫出了一個天真爛漫的小孩的形象，詩中有動有靜，情景交融，使人倍感親切，讓我們帶著這樣的感情大聲朗誦這首詩好嗎?
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