蘇教九年級下《曹劌論戰》教案
導語：《曹劌論戰》是蘇教版九年級下冊的一篇課文，下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
教案一
【教學要點】
1、認識要想取得戰爭的勝利，戰前必須做好政準備──取信于民的道理，在作指揮上，必須重視士氣、詳察敵情、正確運用戰略戰術，善于掌握有利戰機。
2、了解本文記敘戰爭詳略得當的特點。
3、掌握課文中一些字詞的用法。
【教學步驟】
第一課時
〖教學目的及要求〗
1、在掌握重點字詞的基礎上，初步理解文章內容。
2、熟讀課文。
〖教學重點〗
1、在掌握重點字詞的基礎上，初步理解文章內容。
2、熟讀課文。
〖教學難點〗
題解，了解本文的作者、出處及歷史背景。
〖教學過程〗
一、題解
1、作者及出處：
本文選自《左傳》，題目是后加的。《左傳》傳說是春秋時期左丘明所作，是根據魯史寫的編年體史書，保存了我國自公元前722年以下二百多年間的許多史料。
2、歷史背景：
春秋初期，齊桓公借口魯國曾經幫助過同自己爭做國君公子糾，出兵進攻魯國。當時，齊強魯弱，魯國處于防御地位。本文記敘了曹劌向魯莊公獻策，并在長勺之戰中幫助魯莊公采取正確的戰略，終于戰勝了強齊的史實。“長勺之戰”是我國歷史上以小勝大、以弱勝強著名戰例之一。
二、給出重點字詞，引導學生自讀理解課文
1、重點字注音：
guìmóujiànbózhéjiémǐ劌謀間帛轍竭靡
2、重點詞解釋：
齊師伐我──軍隊;
又何間焉──參與;
肉食者鄙──鄙陋。這里指目光短淺;
衣食所安──養;
小惠未徧──同“遍”，遍及、普遍;
犧牲玉帛──指豬牛羊等祭祀品;
神弗福也──賜福、保佑;
小大之獄──案件;
忠之屬也──盡力做好本分的事;
可以一戰──可以憑借;
公將鼓之──擊鼓;
公將馳之──驅車(追趕);
彼竭我盈──充滿，這里指士氣正旺盛;
故克之──戰勝。
三、在理解的基礎上，熟讀課文，注意句中停頓
教案二
【教學目標】
1、知識與能力：
⑴積累掌握重要文言文詞句和文言實詞虛詞、特殊句式。
⑵了解有關《左傳》的文學常識，了解魯國以弱勝強的原因。
2、過程與方法：
在學生練讀中，在學生合作探究中學習本文運用人物對話推動事件發展，通過語言塑造人物形象的方法，感受本文語言的精練特點。
3、情感態度與價值觀：
學習曹劌鐵肩擔道義、忠心獻祖國的愛國精神。
【教學方法】
1、誦讀法。
2、品讀法、演讀法。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1、三國時眾多的以弱勝強、以少勝多的戰役，比如：“赤壁之戰”、“官渡之戰”、“淝水之戰”為什么弱者反而可以在戰爭中取勝呢?也許是人心所向吧?正義永遠會戰勝邪惡的。但是有這么一場戰役比這幾場還要早，曾受到毛澤東同志的'稱贊的戰爭，也許同學們已經知道了，那就是長勺之戰。魯國一個弱小的國家，為什么可以戰勝如此強大的齊國呢?今天我們就來共同探個究竟吧!請看課文《曹劌論戰》。
2、解題：
《左傳》：我國古代第一部編年體史書。相傳是春秋末年左丘明解說《春秋》的一部著作。其中記載著春秋時代各國的內政、外交、軍事等方面的活動。原書名為《左氏春秋》，漢以后稱為《春秋左氏傳》，簡稱《左傳》。這部書既是一部比較完整的歷史著作，也是一部相當精彩的散文著作。
3、背景：
齊襄公在國內做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國避禍。公元前685年齊國發生內亂，國君被殺，住在魯國的公子糾和住在莒國的公子小白都搶著先趕回齊國，想做國君。魯莊公派兵護送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回了齊國，做了國君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當時齊強魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國結下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰于長勺。
二、讀
1、個體自讀。
結合注釋，讀得準，讀得暢，教師根據朗讀實況正音。如“間、帛、孚、勺、轍、靡”等可能在正音之列;虛詞停頓要鮮明;要再現故事的氛圍。
2、教師示范朗讀，學生聽讀，把握字音。
3、小組競讀。
要讀得齊，讀得響，讀得有滋味。
(可以四人一組，一人一段，一人評。)
教師根據朗讀實況糾正語調。如：
⑴肉食者謀之，又何間焉?──應讀出“反對”的語氣。
⑵小惠未徧，民弗從也。──應讀出“否定”的語氣。
⑶忠之屬也，可以一戰。──應讀出“肯定”的語氣。
⑷夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。──應讀出“議論”的語氣。
⑸夫大國，難測也，懼有伏焉。──應讀出“解說”的語氣。
4、學生齊讀課文。
二、譯
1、學生個體自譯。
(對照注釋，疏通文意，質疑問難，解難。)
對與以下的重點難點字詞句學生與學生之間，也可以與老師之間互動解決。
⑴加粗詞的古今義：
肉食者鄙又何間焉犧牲玉帛大小之獄
⑵判斷句式：忠之屬也
⑶省略句式：可以一戰
⑷倒裝句式：“何以戰?”戰于長勺(倒裝)
⑸重點句子：
①肉食者謀，未能遠謀。
②夫戰，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
③小大之獄，雖不能察，必以情。
④小信未孚，神弗福也。
2、同桌互譯。同桌互評互補，互助互進，培養伙伴關系，形成共學優勢。老師做點撥調控。
3、學生對照注釋對照自己的理解找差距。
第二課時
一、查
利用大屏幕中的題目來檢查學生對課文重點詞句是否真正理解。
1、古今異義;
2、詞類活用;
3、一詞多義;
4、通假字;
5、重點虛詞;
6、重點文言句式
二、演
1、小組合作在整體把握文意的基礎上，尋找故事中可以想象的地方，增補情節，用白話文再現文中情景。大屏幕中出示提示：
三個場景人物人物活動
鄉下曹劌鄉人一次對話
宮廷曹劌魯莊公戰前對話
長勺曹劌魯莊公戰時指揮;戰后對話
2、選擇小組中三個同學上臺來創造性地展現當時情景。
三、評
自由評說臺上表演的同學，是否演出了人物的特點和當時的氣氛。
四、探
學生根據對文本與課本劇的理解與感受來探究以下三個問題。
1、曹劌是一個什么樣的人?文中哪個地方可以看出?魯莊公是個什么的人，文中哪個地方可以看出?
2、本文中寫人與寫事上采用什么手法?
3、長勺之戰勝利了給我們什么啟示?
五、課堂小結談收獲
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